ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

COLOTLN, JAL.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DE PRCTICAS DOCENTES
NOMBRE DEL PRACTICANTE: Jorge Luis Prez Rodrguez.
ESCUELA DE PRCTICA: Manuel Lpez Cotilla. CLAVE:
ZONA :
LUGAR: Villa Guerrero, Jalisco
PERIODO DE PRCTICAS: DEL: 12 de Enero AL: 16 de Enero del 2015
CICLO ESCOLAR 2014-2015
ASIGNATURA:

FECHA: 17/ Diciembre/2014

GRADO:

Desafos Matemticos

Tercer grado

BLOQUE 3:
Libro de 3 grado

SESIONES:
3 cesiones de 1 hora y 2 cesiones de 2 horas.

CONTENIDO:
Leccin 33: En partes iguales
Leccin 34: a quin le toco ms?
Leccin 35: flores y colores

PROPOSITOS:
Desarrollen formas de pensar que les
permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas, as
como elaborar explicaciones para ciertos
hechos numricos.
utilicen diferentes tcnicas o recursos para
hacer ms eficientes los procedimientos de
resolucin.
Muestren disposicin hacia el estudio de
la matemtica, as como al trabajo autnomo
y colaborativo

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Resuelve problemas de reparto cuyo

Resolver
problemas
de
resultado sea una fraccin de la forma m/2n.
manera autnoma
Validarprocedimientos
y
resultados
Manejar
tcnicas
eficientemente

EJE:
nmeros y sistemas de numeracin

Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar
oralmente y por escrito medidas diversas.

Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar
oralmente y por escrito el resultado de repartos.
RECURSOS DIDACTICOS

 Pagina interactiva
Tiras de cartulina
Colores
Fruta
Can
Computadora
SECUENCIA DIDCTICA
Primera sesin(60 min):
Iniciar rescatando conocimientos previos, preguntando: Qu son las fracciones?,
Qu es un numerador?, Qu es un denominador?
Entregar un ejercicio con cuatro tiras del mismo tamao para que las recorten.
Solicitar que con ellas realicen las siguientes actividades:
Una de ellas debes colorearla completamente de color rojo: Escribe en ella
1 entero
La segunda tira debes dividirla en dos partes iguales: Colorea cada parte
de color azul: A cada parte debes agregar 1/2 porque cada una representa un
medio:
Divide la tercera tira en cuatro partes iguales: Colorea cada parte con color
verde: Agrega 1/4 a cada parte, ya que cada una representa un cuarto del
total:
La ltima tira debes dividirla en ocho partes iguales: Colorea cada parte con
color amarillo: Escribe en cada una de las partes 1/8 porque cada parte
representa un octavo del total:
Explicar: Como puedes observar todas las tiras tienen las mismas medidas, sin embargo,
estn divididas de diferentes maneras, la primera no la dividimos, por lo tanto, es un entero:
La segunda se encuentra dividida en dos partes iguales, por lo tanto cada parte representa
1/2:
La tercera est dividida en cuatro partes iguales, por lo tanto cada una representa 1/4 del
total:
Finalmente, la cuarta tira fue dividida en ocho partes iguales, por lo tanto cada parte
representa 1/8 del total
Segunda sesin(120min):
Los nios llevaran frutas, que se puedan partir fcil, como pltano, manzana, pera,
etc. el docente le indica a cada estudiante en cuantas partes iguales debe partir su
fruta. Con la fruta de cada estudiantes se les va explicando cmo se llama cada
parte y como se representa, (medios , cuartos 1/4, etc.)
Los estudiantes llevan cada uno frutas, las dividen en partes iguales segn les
indique el profesor.
Pasos para la actividad de las frutas:

Los que tienen un pltano:

El pltano entero representa la unidad y lo enseamos a toda la clase
Luego un nio divide el pltano en dos partes y les indica a los compaeros
Que fraccin se aplica all, si el s come una parte, que fraccin se comi y que
fraccin le queda.
El segundo pltano lo dividimos en cuatro partes iguales y seguimos el mismo
proceso. Hacemos lo mismo con las dems frutas.
Se formaran equipos de diferentes integrantes (unos de 2, 3 o 4 integrantes) y se les
entregar una cierta cantidad de frutas, el docente les pedir que se repartan la fruta
de manera equitativa, y al final debern de compartir como le hicieron para
repartirla equitativamente y que fraccin le toco a cada nio del equipo.

Tercera sesin(60min):
El docente preguntara Qu fue lo que se vio en la clase pasada?
El docente entregara 2 hojas de trabajo,(escritura de fracciones numrica y con
letra, identificar cual es la fraccin mayor o menos y anotar el smbolo > o <) la
cual resolvern los alumnos
El docente ayudara a resolver las dudas en los nios que tengan problemas.
Cuarta sesin(60min):
Se reunirn en equipos de 3 y se repartirn los problemas que se encuentran de la
pgina 76-79 y se le dar solucin, (se le entregaran, hojas en blanco, para que
puedan dividirlas y les facilite contestar los problemas.)
El docente les ayudara con los problemas que no puedan contestar, cada equipo
compartir el resultado de su problema.
Quinta sesin(120min):
Los alumnos ayudaran a resolver los diferentes ejercicios que se encuentran en la
siguiente pgina interactiva (problemas de fracciones, ordenar fracciones de menor
a mayor y viceversa.):
https://matejuegos.wordpress.com/2012/03/30/comparacion-de-fracciones/
El profesor escoger a un alumno y le pedir que resuelva el ejercicio, si no puede
sus compaeros le ayudaran o sino el docente.
Se le entregara una hoja de trabajo, con ejercicios parecidos a los de la pgina
interactiva. Donde tendrn que resolverla de forma individual

PROCESO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN (ASPECTOS A EVALUAR)

Trabajos a evaluar:
-tiras divididas en medios, cuartos y octavos
-hojas de trabajos
-participacin en la actividad de las frutas y en las pginas interactivas

Aspectos a evaluar:
-identificacin de fraccin (dibujo a smbolo)
-distincin de fracciones: cual es mayor y cual es menor
-resolucin de problemas de fracciones

Lista de cotejo

OBSERVACIONES:
se trabajara con Luis y Cristal de manera personal, con hojas de trabajo ms simples

ELABOR:
_______________________________
JORGE LUIS PREZ RODRGUEZ

AUTORIZ:
______________________________
JOS LUIS PINEDO PINEDO