REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD YACAMBU.
FACULTAD DE HUMANIDADES

Teoras y enfoques
En las relaciones sociales
De la Niez

Integrantes:
Yenny Rodrguez C.I 13.777.778
Elizabeth Rivero C.I 19.188.103
Omaira Mancilla C. I 18.209.231
Sonia Stoppa C.I 11.082.619

Cabudare, Julio 2014

Teoras y enfoques en las relaciones sociales

De la Niez

ENFOQUES CLSICOS DE LA NIEZ

La niez en el mundo contemporneo, se sita en un
nivel de Dependencia segn su desarrollo
biopsicosocial.
mile Durkheim (1975)

Etapa presocial
Un

terreno casi virgen

donde se debe construir
y poner en ese lugar
una vida moral y social

Plantea la necesidad de una

pedagoga
moral
que
eduque
y
supere
lo
salvaje
del
sujeto
infantil.

Fase de preparacin para la

vida adulta (En trnsito
para ser integrados en la
sociedad)
Las nias(os) son vistos
como
receptculos
vacos del accionar Adulto.

Se considera a la infancia
como
un perodo de crecimiento
en sentido fsico y moral

Talcott Parsons
(1959)
Toda socializacin
infantil
debe
producirse
dentro
de la FAMILIA, la
ESCUELA y el grupo
de iguales

Jenks
(1996)

La Teora
Funcionalista
de Parsons

Las nias (os) son receptores pasivos de

los contenidos que la sociedad ofrece y
se convierta en adulta.

Objeto esponja cuyo orden

social lo recrea, lo innova y
subvierte .
Encarna ese Yo para transformar un ser
infantil salvaje en un producto social.

Visin Funcionalista de la infancia

Incorporacin de l nio (a) a su cultura
Gaitn, 1999
La niez es esencialmente
pasiva
y
evaluada
en
trminos evolutivos para
alcanzar la adultez

Jenks (1996)
Considera
necesarias las teoras
del
desarrollo
biolgico de Freud
(1970), Erikson (1970)
y Jean Piaget (1972,
1977).

La socializacin, se caracteriza por la

plasticidad, sensibilidad y dependencia
infantil, ya que la nia(o ) necesita ser
socializado por un socializador

En la Niez se aprenden las

normas morales, se internalizan
los roles sociales y se desarrollan
las habilidades cognitivas
La Sociologa de la Infancia nos permite
analizar los estereotipos generacionales
atribuidos normativa y arbitrariamente a
las personas en funcin de su edad

El Enfoque del desarrollo biolgico no es

suficiente
para
comprender todas las
dimensiones
en lo social de la niez
contempornea

Parsons (1959)
El sujeto infantil viene
limpio de experiencias
culturales, por lo que
puede ser modelado en las
pautas y valores que ms
convienen a la sociedad.
Sistemas basados en
poder y normas que
transmiten el deber
ser en la sociedad
Los adultos hacen uso de
Mecanismos
de
socializacin:
recompensas y castigos
Los
castigos
necesario
para
socializacin

son
la

ENFOQUES CONTEMPORNEOS DE LA NIEZ

Enfoque del interaccionismo
simblico
de George H. Mead (1982)
El sujeto infantil est en permanente dilogo consigo mismo y con los que le
rodean, lo que se lleva a la prctica a travs del juego espontneo y el juego
organizado.
La vida de los individuos es un
fenmeno social desde el nacimiento

La vida social est afectada por las

fuerzas y el poder de la estructura
social.

El nio (a) siempre tiene un cierto grado de autonoma y una subjetividad propia
Se apoya en el enfoque
constructivista de Berger y
Luckmann (1968)

La construccin social de la realidad se

registra a travs de la externalizacin,
objetivacin e internalizacin.

El ser humano es un producto social y todo su

desarrollo est socialmente construido.

Socializacin Primaria: La familia

Socializacin Secundaria: La escuela y

otros.

ENFOQUE ESTRUCTURAL DE LA NIEZ

Analiza la posicin que ocupa la niez

en las sociedades
Qvortrup (1992) Wintersberger (1994)
Establece a la niez como el colectivo de
individuos entre si
Son Individuos que
comparte una misma
ubicacin

La dependendencia
econmica lleva al nio a
la subordinacin
permanente

Es un grupo social que

permanece en conflicto y
negociacin con otros grupos
sociales

Tiene la obligacin de
asistir a la escuela

ENFOQUE CONTRUCTIVISTA DE LA NIEZ

Teora de James y Prout
(1990:8)

La infancia es comprendida como

una construccin social

La infancia es
comprendida
como una
construccin
social

Las nias y los

nios son y
deben ser
vistos como
actores sociales

Rasgos de un
nuevo
paradigma
sociolgico de
la infancia

La infancia
es una
variable del
anlisis
social

Las relaciones sociales

de las nias y los nios
son valiosas para
estudiarlas por s
mismas,
independiente de la
perspectiva de las
personas adultas

La etnografa es un
mtodo para el
estudio de la
infancia permite
considerar la voz
infantil en la
produccin de los
datos sociolgicos

TEORIA DE LA ESTRUCTURACION DE GIDDENS (1984)

La vida social es producida por las acciones

de los individuos y a travs de las acciones
cotidianas se va reproduciendo la propia
estructura

MAYALL (2002: 21)

Qvortrup (1994: 3)
Es clave comprender a las
nias y nios
como actores sociales con
capacidad de agencia, que
contribuyen a la sociedad
a travs de
la divisin del trabajo en
la sociedad capitalista.

Si las nias y los nios son

ontolgicamente diferentes
de las
personas adultas, sera
necesario plantear el debate
en trminos filosficos sobre
la verdadera
ontologa del ser humano.

Berger y
Luckmann (1984)

La produccin y
reproduccin de la
sociedad se desarrolla
desde antes del
nacimiento de las personas
por ejemplo, en trminos
de gnero y dura
toda su existencia

PROMULGACION DE LA CONVENCION INTERNACIONAL DE LOS

DERECHOS DEL NIO POR PARTE DE LA ONU EN 1987

Gaitn (2008)

Deduce que los

derechos establecidos
en la Convencin
representan
la relacin adulto
cntrica que las
sociedades
occidentales y
europeas mantienen
con las nias y los
nios y se ha
importado como un
modelo universal de
niez

Alanen (1994: 28)

(Pavez, 2011: 42)

Jenks (1996)

El modelo de
infancia occidental se
considera
universalmente
vlido, en parte
porque algunas
ciencias
sociales lo han
aceptado como la
verdadera y normal
esencia del ser
infantil a travs de
descripciones y
prescripciones.

El concepto de
infancia implcito
en la Convencin es
caracterstico de
los pases ricos y
europeos,
invisibilizando la
enorme diversidad
en la que viven las
nias y
los nios alrededor
del mundo

Habla de las
infancias
revelando que
se trata de una
construccin
social acorde
al contexto en
el cual
se expresa y,
por lo tanto,
una categora
sociolgica.

Enfoque Relacional

Principales autores

Premisas tericas

Berry
Mayall
(2000, 2002) y
Leena
Alanen (1994)

La generacin es un
concepto clave para
entender las relaciones
entre nias-nios
y personas adultas.

Propuesta

Construir
una
Sociologa de los
Nios que devele
el punto de vista
infantil
en
la
investigacin
e
intervencin,
al
considerar a la
infancia como
una generacin de
poder
determinada.

La infancia es un
proceso relacional
que existe, pero no
nicamente
en
relacin con la
Adultez.

La experiencia de las
nias y los nios
produce
un
conocimiento, el cual
debiera
ser
considerado para el
reconocimiento
de
sus derechos.

La infancia se define
como
un
proceso
relacional
que
se
expresa a nivel de
relaciones
sociales
generacionales entre el
colectivo infantil y las
personas adultas.

El orden generacional y
de gnero operan de
modo
paralelo
y
complementario en las
jerarquas
entre
hombres y mujeres, y
entre personas adultas y
nias y nios

Corriente
Constructivista

Las nias y los nios

son actores y agentes.

Enseanza
orientada a
la accin.

Permite
crear
sus
propios
procedimientos para
resolver problemas.

Estructural

Se desenvuelve la
vida de nias y
nios,
tienen
su
propia dependencia.

Analizan
las
relaciones
intrainfantiles.

Estudian lo comn
en relacin de los
nios-nias a las
personas adultas.