Sunteți pe pagina 1din 15
“Mejoramiento del vocabulario a través de la lecto escritura por medio del uso pedagógico de
“Mejoramiento del vocabulario a través de la lecto
escritura por medio del uso pedagógico de las TIC
en el grado 3-A de la Escuela Urbana Mixta
Central La Hormiga
Escuela Urbana Mixta Central La Hormiga
Institución Educativa Valle del Guamuéz
2014
Docentes DELIA HELENA BOLAÑOS MARTHA LUCIA HERNANDEZ FRANCISCO PANTOJA
Docentes
DELIA HELENA BOLAÑOS
MARTHA LUCIA HERNANDEZ
FRANCISCO PANTOJA
29 estudiantes del grado tercero A, de primaria de Escuela Urbana Mixta Central La Hormiga
29 estudiantes del grado tercero A, de primaria de Escuela
Urbana Mixta Central La Hormiga
Área: Lenguaje
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Los estudiantes del grado tercero de la Escuela Urbana Mixta Central La
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes del grado tercero de la Escuela Urbana Mixta Central La Hormiga sede de la
Institución Educativa Valle del Guamuéz, presentan serias dificultades en el empleo correcto y
ampliación del léxico, incidiendo en la comunicación oral y en la producción literaria. Los educandos
en su mayoría presentan deficiencias en la forma de expresarse, de comunicar sus ideas de forma
coherente; la pobreza en el vocabulario de los estudiantes es significativa por cuanto repercute
notablemente en la eficacia de una adecuada comunicación. La falta de un vocabulario apropiado
se evidencia en sus escritos donde se observa que repiten muchas palabras.
CAUSAS. No hay continuidad en el ejercicio de la lectura ni la escritura.
CONSECUENCIAS Y EFECTOS: dificultad para leer correctamente y transmitir mensajes con
coherencia y fluidez de palabras tanto escritas como orales.
Por lo anterior incorporar las TIC en los procesos de lectura y escritura no solo beneficiara la
ampliación del vocabulario del educando sino que le permitirá mejorar en su rendimiento académico
en todas las áreas del conocimiento.
OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Utilizar las TIC como herramienta de apoyo para, ampliar y mejorar el
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Utilizar las TIC como herramienta de apoyo para, ampliar y mejorar
el
vocabulario de los estudiantes encaminándole hacia una profunda
y
adecuada comunicación que le permita expresar sus ideas,
experiencias y conocimientos en forma oral como escrita
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O
Determinar en los educandos del grado tercero las posibles
causas que inciden en la pronunciación y repetición de palabras,
en el momento de narrar o entablar una conversación.
O
Utilizar las TIC en diferentes actividades para fortalecer el
vocabulario como la práctica de la lectura y la escritura, para que
el estudiante pueda comunicarse en forma verbal y escrita
adecuadamente.
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Los recursos a tenerse en cuenta en este proyecto son: Word, power
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
Los recursos a tenerse en cuenta en este proyecto son:
Word, power point, hot potatoes, videos consultados en
YouTube, Gcompris, lecturas digitales.
Bibliografía
www.palabrario.comwww.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles
“La tortuga y la liebre” en:
www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/Esopo/la_liebre_y_la_tortuga.htm
Video el vendedor de humo en:
https://www.youtube.com/watch?v=dwWqMgddes4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Especifico 1. Determinar en los educandos del grado
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1.
Determinar en los educandos del grado tercero las posibles causas que
inciden en la pronunciación y repetición de palabras, en el momento de
narrar
o entablar una
conversación.
Actividades
Competencias
Recursos digitales
Resultados esperados
Docente
Responsable
Encuesta y
dialogo con los
estudiantes del
tercer grado de
primaria
Identificar las
dificultades que
tienen los
estudiantes frente
a la comunicación
oral como escrita.
Word, Excel
Los estudiantes indican sus
dificultades en la lectura, escritura
y en el momento de comunicarse
oralmente, mediante dialogo
abierto y contestando las
preguntas del cuestionario.
Delia Helena
Bolaños
Benavides
Objetivo Especifico 2. Utilizar las TIC en diferentes actividades para fortalecer el vocabulario como
la práctica de la lectura y la escritura, para que el estudiante pueda comunicarse en forma oral y
escrita adecuadamente
Actividades
Competencias
Recursos digitales
Resultados esperados
Docente
Responsable
Un video para
reflexionar
Argumentativa,
Video el vendedor
de humo en:
Comentan acerca del video,
entienden del mensaje del video,
escriben lo comprendido en el
video
Francisco
Pantoja
propositiva
https://www.youtub
e.com/watch?v=dw
WqMgddes4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Especifico 2. Utilizar las TIC en diferentes actividades
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 2. Utilizar las TIC en diferentes actividades para fortalecer el vocabulario como la
práctica de la lectura y la escritura, para que el estudiante pueda comunicarse en forma oral y escrita
adecuadamente
Actividades
Competencias
Recursos digitales
Resultados esperados
Docente
Responsabl
e
Leamos con
Comprensión lectora,
interpretativa, argumentativa
Word, lectura
digital de la fábula:
Martha
atención y
Lucia
escribamos
un resumen
“La tortuga y la
liebre”.www.ciudad
seva.com/textos/cu
entos/euro/Esopo/l
a_liebre_y_la_tortu
ga.htm
Los estudiantes realizan
una lectura comprensiva,
escriben un resumen en su
cuaderno y luego lo
transcriben en el
procesador de texto
Hernández
Practiquemos
La Lectura y
Expresión clara y coherente de
ideas.
Producción textual con un
vocabulario claro
Power point, Word
Leen y escriben el cuento
en su cuaderno y luego lo
transcriben en el
procesador de texto,
subrayan términos
desconocidos y los
consultan en el diccionario
Delia Helena
Bolaños
Benavides
la Escritura
de Cuentos.
Francisco
Pantoja
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Especifico 2. Utilizar las TIC en diferentes actividades
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 2. Utilizar las TIC en diferentes actividades para fortalecer el vocabulario como la práctica
de la lectura y la escritura, para que el estudiante pueda comunicarse en forma oral y escrita adecuadamente
Actividades
Competencias
Recursos
Resultados esperados
Docente
digitales
Responsable
-Lectura “El
Pronuncia con claridad
Hot potatoes
Francisco
concejo del
Leen realizando las respectivas
pausas
Pantoja
oso”
Realizan un compresión de la
lectura y resuelven actividades
propuestas
-Evaluación de
la lectura
Organizan oraciones, resuelven
crucigramas, sopas de letras,
completan oraciones
Prácticas en
Que el estudiante, mejore sus
destrezas en el manejo del
computador y haga uso
adecuado de él, entendiendo
que es una herramienta
complementaria que favorece
su aprendizaje
gcomrpis
Delia Helena
gcompris
Realizan actividades de relación,
prácticas para el uso adecuado de la
posición de las manos en el teclado y
manejo del ratón, elaboración de
dibujos, ejercicios de interpretación y
lógica
Dictado de
Interpretativa, procedimental
word
Escriben en sus cuadernos, luego las
transcriben al procesador de texto e
Martha Lucia
Hernández
palabras
identifican errores a corregir
Lectura en voz
baja
Mejorar la concentración,
interpretación, comprensión
lectora
Lectura de
Se invita a los estudiantes a leer
textos que sean de su agrado, para
reforzar la lectura y ampliar su
vocabulario.
Francisco
Pantoja
diversos textos
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN Presentación de evidencias de algunas actividades Inicialmente se realizó una encuesta para
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Presentación de evidencias de algunas actividades
Inicialmente se realizó una encuesta para determinar las dificultades de los
niños frente a la lectura, escritura como al manejo y conocimiento del
computador, de lo cual se obtuvo lo siguiente:
Se presenta dificultad en la composición de escritos debido a que los
estudiantes no leen con frecuencia y si lo hacen no prestan atención a lo
que leen, lo cual también afecta una lectura fluida y clara.
Presentan un manejo básico del computador en su mayoría solo uno pocos
niños cuenta con esta herramienta en su casa, pero solo la utilizan para
juegos.
Como no hay un buen hábito lector, el vocabulario es pobre y los
estudiantes no se siente seguros para leer y se les dificulta la producción
de textos.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN Mediante la presentación de videos, se induce a los estudiantes a reflexionar
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Mediante la presentación de videos, se induce a los estudiantes a
reflexionar sobre la temática planteada, después de ver y escuchar con
atención el video, los estudiantes realizan un resumen de lo comprendido y
lo leen en voz alta frente a sus compañeros.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN Dictados. Con el fin de ampliar y mejorar el vocabulario de los
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Dictados. Con el fin de ampliar y mejorar el vocabulario de los estudiantes se
realizan dictados que luego se transcriben al procesador de texto, donde el
estudiante identifica errores ortográficos y los corrige. Adicionalmente consulta
las palabras que desconoce.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN Se realizan prácticas de lecturas en diferentes tipos de textos que son
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Se realizan prácticas de lecturas en
diferentes tipos de textos que son
del agrado del estudiante con el fin
de mejorar su lectura y favorecer la
producción textual.
Prácticas en gcompris para
mejorar el manejo del teclado y del
ratón, así como el dibujo en un
medio digital.
PRODUCTOS Y EVALUACION La comprensión lectora se evalúa mediante una serie de ejercicios trabajados en
PRODUCTOS Y EVALUACION
La comprensión lectora se evalúa mediante una serie de ejercicios trabajados en hot
potatoes
EVALUACIÓN La Evaluación se realizo en forma grupal e individual. Para analizar y comparar el
EVALUACIÓN
La Evaluación se realizo en forma grupal e individual. Para
analizar y comparar el proceso de lecto escritura de cambio y
mejoramiento obtenido en el transcurso del año lectivo en los
estudiantes