Plan de Aula de Trigonometria 2015

PROCEDIMIENTO: REALIZAR SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN AL DESARROLLO CURRICULAR
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Cdigo:3GC-FR-0001
Fecha:08-10-2009
PLANEADOR DE CLASE
POLICA NACIONAL
Versin: 1
PLANEADOR DE CLASE
AO: 2015
AREA: MATEMTICAS
ASIGNATURA: Trigonometra
GRADO: DCIMO A B C
DOCENTE: LUZ BEATRIZ VARGAS MORALES

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Proporcionar al educando una formacin integral mediante el acceso, de manera crtica y
creativa, al conocimiento cientfico y tecnolgico y sus relaciones con la vida social y con
la naturaleza, desarrollando adems habilidades comunicativas como leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse de tal forma que le permitan ampliar y profundizar
en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de
la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana, adquiriendo habilidades que le permitan
desempearse con autonoma en la sociedad.
META DE LA ASIGNATURA:
Al finalizar el ao escolar el 85% de los estudiantes estarn en capacidad de aplicar los
conceptos de razones y funciones trigonomtricas, teoremas de seno y coseno,
identidades y ecuaciones trigonomtricas, cnicas y calcular la probabilidad de eventos
condicionales, independientes y compuestos para la solucin de situaciones problema,
desarrollar los estndares requeridos para el nivel como son el anlisis de situaciones
relacionadas, usar argumentos geomtricos para formular y resolver problemas y
expresar situaciones del mbito, cotidiano utilizando el lenguaje matemtico.
PROGRAMACIN PERIODO ACADMICO No. 1
LOGRO: Identificar los sistemas de medicin angular, las razones trigonomtricas, las
identidades trigonomtricas fundamentales, las aplicaciones de las razones
trigonomtricas y los principios fundamentales del conteo, combinaciones y
permutaciones.
INDICADORES DE LOGRO:
Identifica los sistemas de medicin angular, las razones trigonomtricas, las

trigonomtricas y los principios fundamentales del conteo, combinaciones y
permutaciones.
Cumple a cabalidad con las actividades propuestas en y para la clase.

Participa activamente en las actividades del proyecto transversal y de rea.
Cumple con todas las normas estipuladas en el Manual de Convivencia
CONTENIDOS
TEMAS:
ngulos y sistemas de medicin

Razones trigonomtricas
Identidades trigonomtricas
Conteo combinaciones y permutaciones
SUBTEMAS
Sistemas de medicin
Razones trigonomtricas de tringulos rectngulos y ngulos especiales
(30,45,60)
identidades trigonomtricas fundamentales
Aplicacin de las razones trigonomtricas
Combinaciones y permutaciones
ESTRATEGIA METODOLGICA
La metodologa que se seguir en la asignatura ser la establecida en el PEI del Colegio
del Aprendizaje Significativo, en donde el estudiante a travs de las diferentes estrategias
tendr la posibilidad de apropiarse del conocimiento, dndose su propia exigencia y ritmo
de aprendizaje, incursionando inicialmente en la consulta investigativa y profundizando
en ella de forma gradual y progresiva.
Explicaciones temticas
Trabajo individual, grupal y/o colaborativo
Desarrollo de talleres de aplicacin de los temas en el texto gua
Evaluaciones Temticas
Consultas investigativas
Anlisis, sustentacin, creatividad, innovacin, utilizacin de las TICS
Organizacin de la informacin en su portafolio.
RECURSOS
Blog: vargasbeatriz.blospot.com
Texto Avanza 10. Edt. Norma
www.reddeapoyodigital.com
www.vituror.com
TCNICAS DE EVALUACIN
La evaluacin ser planteada de acuerdo a lo estipulado en los ARTS. 3, 4,5 y 6 DE LA
RESOLUCION 02030 DEL 11 DE DICIEMBRE DEL 2013 EMANADA POR LA
DIRECCION DE BIENESTAR SOCIAL, adems de estos aspectos fundamentales:
- Evaluacin de las habilidades para plantear y resolver problemas. Habilidades en la
solucin de ejercicios, problemas y situaciones que requieran de su ingenio y creatividad.
Uso de estrategias en la solucin de problemas.
- Evaluacin del dominio cognoscitivo de los diferentes temas y subtemas con base en
los indicadores que se plantearon. Conocimientos conceptuales de los diferentes temas y
subtemas, que se harn evidentes al sustentar por escrito los talleres y ejercicios
propuestos y los trabajos de consulta. Al exponer y argumentar se tendr en cuenta la
verbalizacin y precisin en el uso del lenguaje matemtico y si es posible pequeos
proyectos innovadores de acuerdo al ritmo del estudiante.
- Evaluacin de los aspectos actitudinales puntualidad y pulcritud del estudiante en
presentacin de informes, talleres e investigaciones, con eficiencia, efectividad y eficacia.
Inters, esfuerzo y creatividad en el desarrollo adecuado de los diferentes temas, lo
mismo que en las actividades propuestas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACION
Evaluaciones escritas y/o orales.
Proyecto transversal y/o de rea
Utilizacin de las tcnicas planteadas:

talleres, guas de trabajo, lecturas,
utilizacin de las TICS, y todas las que
Responsabilidad, orden y disciplina en el

estudio y presentacin de evaluaciones
(escritas y orales).
Presenta adecuadamente las actividades
propuestas, en cuanto a su auto cuidado, al
aseo del saln, manejo del reciclaje y
mantenimiento de reas comunes, como
una accin para el cuidado del medio
ambiente y otras que sean requeridas.
Participacin en campaas ecolgicas
dentro y fuera de la institucin.
Compromiso con el medio ambiente y su
entorno.
Desarrolla a cabalidad las actividades
programadas en y para las clases
basndose en la eficiencia, efectividad y
eficacia que deben caracterizar los trabajos
de los estudiantes del colegio, manteniendo
sean necesarias.
Cumple con las normas establecidas en el

Manual de Convivencia.
la organizacin de sus apuntes en el

portafolio. Realizando talleres, consultas,
etc., interpretando y argumentndolos de
forma coherente y con un lenguaje
adecuado para la asignatura.
Asistencia, puntualidad, aseo, respeto y
presentacin personal. Vivencia de valores
ticos y morales, apropindose de ellos por
medio de sus actuaciones, llevando a la
prctica las reflexiones que se hagan,
haciendo gala del perfil del estudiante
Sanluisiano.
DESEMPEO
SUPERIOR
Reconoce adecuadamente los sistemas de medicin angular, las razones trigonomtricas,
las identidades trigonomtricas fundamentales, las aplicaciones de las razones
trigonomtricas, adems de manejar la nocin de probabilidad.
Se destaca por la calidad y puntualidad en las actividades programadas para la asignatura
y su comportamiento es excelente.
ALTO
Reconoce la mayora de los sistemas de medicin angular, las razones trigonomtricas,
Cumple con las actividades programadas para la asignatura y su comportamiento es
Sobresaliente.
BSICO
Reconoce algunos de los sistemas de medicin angular, las razones trigonomtricas, las
Cumple con la mayora las actividades programadas para la asignatura
y su
comportamiento es bueno.
BAJO
Se le dificulta reconocer los sistemas de medicin angular, las razones trigonomtricas,
Cumple con algunas de las actividades programadas para la asignatura
y su
comportamiento puede mejorar.
CONOCIMIENTO: El estudiante debe identificar y hallar los valores angulares al igual

que resolver tringulos empleando el concepto de sistema de medicin angular, razones
e identidades trigonomtricas fundamentales a fin de contar con los conceptos bsicos
para resolver situaciones que involucren alturas, profundidades y elementos de tipo
triangular en el contexto real.
COMPETENCIAS: Potencialidad o capacidad para saber, saber-hacer, y saber ser

GENERALES
Capacidades imprescindibles en la formacin del estudiante.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Con las competencias ciudadanas, se busca que los estudiantes tengan la capacidad de
pensar ms por s mismos, conciliar con los dems y decidir la mejor forma de resolver los
conflictos y dilemas. Desarrollan habilidades que les permiten examinarse a s mismos;
reconocer sus reacciones y sus actos; entender por qu es justo actuar de una manera y
no de otra; expresar sus opiniones con firmeza y respeto; construir en el debate; cumplir
sus acuerdos, proponer, entender y respetar las normas lo cual se trabajar por medio de
la Autoheterocoevaluacin que se implementar y le permitir entre otras desarrollar su
autoconocimiento, el de los dems y aprender a conciliar con otras ideas.
COMPETENCIA MATEMTICA
De la nocin general de competencia matemtica deviene la expresin ser
matemticamente competente la cual est ntimamente relacionado con los procesos
generales de la actividad matemtica que se deben contemplar en todos los niveles
educativos:
Formular y resolver problemas
Modelar procesos y fenmenos de la realidad
Comunicar
Razonar, y formular comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos.
COMPETENCIAS LABORALES Y/O EMPRENDIMIENTO
VALORES
Los valores pilares de nuestro colegio son: Honestidad, Respeto, Responsabilidad y
Tolerancia. Estos se fortalecern durante todo el ao desde todas y cada una de las
asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y los actos cvicos y
culturales.
Durante este I periodo se har nfasis en la Honestidad, teniendo en cuenta que se
realizan los procesos participativos y democrticos de la conformacin del gobierno
escolar estipulados en la ley 115 y el decreto 1860 del MEN. Y un proyecto piloto para la
AUTOEVALUACION-COEVALUACION Y HETEROEVALUACION que se llevar a cabo
durante todo el periodo y se al finalizar se dar un valor cualitativo y cuantitativo del
mismo.
ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
Durante el periodo el docente propiciara actividades extracurriculares y asesoras para
que el estudiante pueda superar las dificultades presentadas, siempre y cuando ste
manifieste el inters y la responsabilidad para asumir dichas actividades. Y de no ser
alcanzados los logros se tendr en cuenta LO CONTEMPLADO EN EL ART 7 Y10 DE
LA RESOLUCIN 02030 DE 11 DE DICIEMBRE DEL 2013 para las actividades de
REFUERZO Y PROFUNDIZACIN.
Cuando el estudiante presente dificultades en su comportamiento que incidan en su
rendimiento acadmico y en el normal desarrollo de las clases, el docente proceder a
realizar dilogos con el alumno y padre de familia dejando evidencia en el observador del
estudiante, la remisin respectiva a orientacin y/o coordinacin de Desarrollo Humano.
RECOMENDACIONES
Presentar el portafolio de trabajo al da con notas organizadas cronolgicamente,

talleres y consultas. Desarrollar el taller de recuperacin que sea propuesto por el
profesor.
Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una
evaluacin, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta
toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu de
respuesta y se profundiza consultando ms sobre el tema el estudiante tiene la
opcin de hacer consultas al docente).
Repasar el o los temas vistos en los cuales tenga dificultad y preparar una
exposicin sobre temticas relacionadas con lo visto, empleando el medio
didctico apropiado para su sustentacin y la presentar en un tiempo prudencial
para prepararla, a sus compaeros y al profesor.
Presentar en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no
alcanz los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales
falt y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en
este compromiso. En la parte de observaciones y compromiso de su auto-heterocoevaluacin.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Tomando como base el tema del perodo se har la aplicacin interdisciplinar con todos
los contextos que sean necesarios y con el proyecto PLESS (Proyecto Liderazgo y
Emprendimiento) del colegio de acuerdo al desarrollo de la clase, con ciencias, educacin
fsica, especficamente en velocidad lineal, lateralidad y velocidad angular.

LOGRO: Realizar la construccin y obtencin de valores angulares en cada una de las
grficas de las funciones trigonomtricas y reconocer la nocin de probabilidad.
Realiza la construccin y obtencin de valores angulares en cada una de las

grficas de las funciones trigonomtricas y reconoce la nocin de probabilidad.
CONTENIDOS
TEMAS:
Funciones trigonomtricas
Nocin de Probabilidad
SUBTEMAS
Concepto de funcin
Funciones circulares
ngulos de referencia
Funciones trigonomtricas seno y coseno
Funciones trigonomtricas tangente y cotangente
Funciones secante y cosecante
Transformaciones de las funciones trigonomtricas
Nocin de probabillidad
del Aprendizaje Significativo, en donde el estudiante a travs de las diferentes estrategias
tendr la posibilidad de apropiarse del conocimiento, dndose su propia exigencia y ritmo
de aprendizaje, incursionando inicialmente en la consulta investigativa y profundizando
en ella de forma gradual y progresiva.
Trabajo individual, grupal y/o colaborativo
Desarrollo de talleres de aplicacin de los temas en el texto gua
Evaluaciones Temticas
Consultas investigativas
Anlisis, sustentacin, creatividad, innovacin, utilizacin de las TICS
Organizacin de la informacin en su portafolio.
RECURSOS
Texto gua Avanza 10. Edt. Norma
www.vituror.com
alcanzados los logros se tendr en cuenta TODO LO CONTEMPLADO EN EL ART 7 Y10
DE LA RESOLUCIN 02030 DE 11 DE DICIEMBRE DEL 2013 para las actividades de
REFUERZO Y PROFUNDIZACIN
ACTIVIDAD
Proyecto de rea
entorno.
Talleres, guas de
utilizacin del blog.
trabajo,
lecturas,


programadas en y para la clases
de los estudiantes del colegio Mantener y
presentar el portafolio en orden y al da con
apuntes,
talleres,
consultas,
etc.,
interpretando y argumentando de forma
coherente y con un lenguaje adecuado
para la asignatura.
medio de la lectura que se asigna para su
crecimiento personal: LIBRO LOS CUATRO
ACUERDOS
Autor: Dr. Miguel Ruz
llevando a la prctica estas reflexiones y
siendo honesto en todo momento,
especialmente al diligenciar el formato de
auto-hetero-coevaluacin
que
se
implementar ste ao, haciendo gala del
perfil del estudiante Sanluisiano.
DESEMPEO
SUPERIOR: Realiza la construccin y obtencin de valores angulares en cada una de las
grficas de las funciones trigonomtricas y reconoce la nocin de probabilidad .
ALTO: Realiza la construccin y obtencin de la mayora de valores angulares en cada
una de las grficas de las funciones trigonomtricas y reconoce la nocin de probabilidad.
Sobresaliente.
BASICO: Realiza la construccin y obtencin de algunos valores angulares en cada una
de las grficas de las funciones trigonomtricas y reconoce la nocin de probabilidad.
y su
BAJO: Se le dificulta realizar la construccin y obtencin de valores angulares en cada
una de las grficas de las funciones trigonomtricas y reconoce la nocin de probabilidad.
Cumple con algunas de las actividades programadas para la asignatura
y su
comportamiento puede mejorar.
CONOCIMIENTO:
El estudiante debe construir y explicar las grficas de las funciones trigonomtricas en
cada uno de los ngulos notables a fin de contar con los conceptos bsicos para resolver
situaciones problemicas con el empleo dichas funciones lo cual le va a permitir hacer del
conocimiento algo significativo en el aprendizaje y la vida diaria.
GENERALES
pensar ms por s mismos, conciliar con los dems y as decidir la mejor forma de
resolver los conflictos y dilemas. Desarrollan habilidades que les permiten examinarse a
s mismos; reconocer sus reacciones y sus actos; entender por qu es justo actuar de una
manera y no de otra; expresar sus opiniones con firmeza y respeto; construir en el debate;
cumplir sus acuerdos, proponer, entender y respetar las normas lo cual se trabajar por
medio de la Autoheterocoevaluacin que se implementar y le permitir entre otras
desarrollar su autoconocimiento, el de los dems y aprender a conciliar con otras ideas.
educativos:
Comunicar
COMPETENCIAS LABORALES
Visin de liderazgo, capacidad para solucionar conflictos en su vida diaria, creatividad y
habilidad para hablar en pblico, por medio de lecturas dirigidas y guiadas para el anlisis
y la sntesis de problemas de la vida cotidiana en contexto matemtico y/o laboral.
VALORES
culturales. Por tanto con ello, se busca concientizar a los educandos de la importancia de
fortalecer y mantener la escala de valores que soportan su crecimiento como personas de
bien, responsables consigo mismas, con la sociedad y con las generaciones futuras
Durante este I periodo se har nfasis en la Honestidad, teniendo en cuenta que se

durante todo el periodo y al finalizar se dar un valor cuantitativo del mismo.
Durante este II periodo se har nfasis en el Respeto como base de la convivencia entre
todos los miembros de una sociedad, es importante resaltar fechas conmemorativas como
son: da de la madre, da del padre, da del maestro y da del medio ambiente
Cuando el alumno presente dificultades en su comportamiento que incidan en su
estudiante, la remisin respectiva a orientacin y/o coordinacin de convivencia.
RECOMENDACIONES
profesor propuesto por el profesor.
Repasar los temas vistos y preparar una exposicin de la temtica, empleando
cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor.
Presente en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz
los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y
escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en este
compromiso. En la parte de observaciones y compromiso de su auto-heterocoevaluacin
los contextos que sean necesarios de acuerdo al desarrollo de la clase, con ciencias,
fsica, sistemas etc.
LOGRO: Aplicar funciones trigonomtricas, teorema del seno y del coseno, solucionar
ecuaciones trigonomtricas y reconocer la probabilidad condicional.
Aplica funciones trigonomtricas, teorema del seno y del coseno, soluciona

ecuaciones trigonomtricas y reconoce la probabilidad condicional.
CONTENIDOS
TEMAS:
Ley del seno y del coseno
Ecuaciones trigonomtricas
Probabilidad condicional
SUBTEMAS:
Ley del seno
Ley del coseno
Resolucin de tringulos
rea de un triangulo
Ecuaciones trigonomtricas
Probabilidad condicional
del Aprendizaje Significativo, en donde el estudiante a travs de las diferentes consultas
tanto en libros, diccionarios e Internet tendr la posibilidad de apropiarse de la
informacin, dndose su propia exigencia y ritmo de aprendizaje incursionando en la
investigacin de forma gradual y progresiva.
Ejemplo:
Explicaciones por parte del docente

Consulta del texto norma grado 10
Elaboracin de tareas y talleres planteados en el texto
Anlisis, sustentacin y aclaracin ejercicios y problemas.
Explicacin de los procedimientos o procesos.
Organizacin de la informacin en el portafolio.
RECURSOS
Blog; vargasbeatriz.blospot.com
Texto guia Avanza 10 Edt. Norma
www.vitutor.com

ACTIVIDAD

entorno.
Proyecto de rea
Talleres, guas de
trabajo,
lecturas,

apuntes,
talleres,
consultas,
etc.,
para la asignatura.


ACUERDOS
Autor: Dr. Miguel Ruiz
llevando a la prctica estas reflexiones y
siendo honesto en todo momento,
especialmente al diligenciar el formato de
auto-hetero-coevaluacin
que
se
implementar ste ao, haciendo gala del
perfil del estudiante Sanluisiano.
DESEMPEO
SUPERIOR: Aplica funciones trigonomtricas, teorema del seno y del coseno, soluciona
ecuaciones trigonomtricas y reconoce la probabilidad condicional.
ALTO: Aplica la mayora de las funciones trigonomtricas, teorema del seno y del
coseno, soluciona ecuaciones trigonomtricas y reconoce la probabilidad condicional.
Sobresaliente.
BASICO: Aplica algunas de las funciones trigonomtricas, teorema del seno y del coseno,
soluciona ecuaciones trigonomtricas y reconoce la probabilidad condicional. Cumple con
la mayora las actividades programadas para la asignatura y su comportamiento es
bueno.
BAJO: Se le dificulta aplicar funciones trigonomtricas, teorema del seno y del coseno,
soluciona ecuaciones trigonomtricas y reconocer la probabilidad condicional. Cumple
con algunas de las actividades programadas para la asignatura y su comportamiento
puede mejorar.
CONOCIMIENTO: El estudiante puede aplicar los diferentes procedimientos algebraicos

en la solucin de ecuaciones, teorema de seno y coseno para resolver situaciones de su
cotidianidad que sean necesarias.
GENERALES
COMPETENCIA MATEMTICAS
educativos:
Comunicar
LABORALES
Visin de liderazgo, capacidad para solucionar conflictos en su vida diaria, creatividad y
habilidad para hablar en pblico, escribir, escuchar y realizar operaciones bsicas que le
permitan resolver problemas laborales en su entorno cercano como hogar o colegio.
VALORES
asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y las izadas de bandera.
Tolerancia. Con ello, se busca concientizar a los educandos de la importancia de
bien, responsables consigo mismas, con la sociedad y con las generaciones futuras
Durante este III periodo se har nfasis en la Responsabilidad teniendo en cuenta que se
durante todo el periodo y al finalizar se dar un valor cuantitativo del mismo en el
cumplimiento con nuestras obligaciones, actuando con prudencia en las decisiones que
tomamos en cuanto a nuestro desempeo como estudiantes y como miembros de la
Familia San Luisiana.

estudiante, la remisin respectiva a orientacin y/o coordinacin de convivencia.
RECOMENDACIONES
profesor propuesto por el profesor.
Repasar los temas vistos y preparar una exposicin de 3 temticas que ms le
hayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le
presenta al profesor.
compromiso. En la parte de observaciones y compromiso de su auto-heterocoevaluacin
.
fsica etc.
LOGRO: Reconocer la ecuacin de cada una de las cnicas a partir de la ecuacin
general de segundo grado, diferenciar los elementos de ella, trazar sus correspondientes
grficas e identificar las variables aleatorias finitas.
Reconoce la ecuacin de cada una de las cnicas a partir de la ecuacin general

de segundo grado, diferencia los elementos de ella, traza sus correspondientes
grficas e identifica las variables aleatorias finitas.
CONTENIDOS
TEMAS:
Geometra analtica
Ecuacin general de segundo grado

Variables aleatorias finitas
SUBTEMAS
La Recta
La Circunferencia.
La Parbola.
La Elipse
La Hiprbola
Traslacin de curvas
Ecuacin general de segundo grado con dos variables
Variables aleatorias finitas
del Aprendizaje Significativo, en donde el estudiante a travs de las diferentes consultas
tanto en libros, diccionarios e Internet tendr la posibilidad de apropiarse de la
informacin, dndose su propia exigencia y ritmo de aprendizaje incursionando en la
investigacin de forma gradual y progresiva.
Consulta de texto gua norma grado 10
Elaboracin de tareas y talleres del texto sobre parbola, elipse, etc.
Anlisis, sustentacin y aclaracin ejercicios y problemas.
Explicacin de los procedimientos o procesos para traslacin de curvas.
Organizacin de la informacin en el portafolio.
RECURSOS
Texto de matemticas Avanza 10 de Edit.
Web grafa www.vituror.com
La evaluacin ser planteada de acuerdo a lo estipulado en los ARTS. 3, 4,5 y 6 DE LA
RESOLUCION 02030 DEL 11 DE DICIEMBRE DEL 2013 EMANADA POR LA
DIRECCION DE BIENESTAR SOCIAL, adems de estos aspectos fundamentales:

ACTIVIDAD

entorno.
Proyecto de rea
Talleres, guas de
trabajo,
lecturas,


apuntes,
talleres,
consultas,
etc.,
para la asignatura.
ACUERDOS Autor:
llevando a la
prctica estas reflexiones y siendo honesto
en todo momento, especialmente al
diligenciar el
formato de auto-heterocoevaluacin que se implementar ste
ao, haciendo gala del perfil del estudiante
Sanluisiano.
DESEMPEO
SUPERIOR: Reconoce la ecuacin de cada una de las cnicas a partir de la ecuacin
general de segundo grado, diferencia los elementos de ella, traza sus correspondientes
grficas e identifica las variables aleatorias finitas.
ALTO: Reconoce la mayora de las cnicas a partir de la ecuacin general de segundo
grado, diferencia los elementos de ella, traza sus correspondientes grficas e identifica las
variables aleatorias finitas.
Sobresaliente.
BASICO: Reconoce algunas cnicas a partir de la ecuacin general de segundo grado,
diferencia los elementos de ella, traza sus correspondientes grficas e identifica las
variables aleatorias finitas.
y su
BAJO: Se le dificulta reconocer la ecuacin de cada una de las cnicas a partir de la
ecuacin general de segundo grado, diferencia los elementos de ella, traza sus
correspondientes grficas e identifica las variables aleatorias finitas. Cumple con algunas
de las actividades programadas para la asignatura y su comportamiento puede mejorar.
CONOCIMIENTO:
El estudiante puede reconocer la ecuacin de cada una de las
cnicas a partir de la ecuacin general de segundo grado, al igual que las variables
aleatorias finitas, las cuales le van a permitir incrementar su capacidad de anlisis y su
pensamiento crtico en la vida diaria.
GENERALES Capacidades imprescindibles en la formacin del estudiante.

educativos:
Comunicar
VALORES
asignaturas, mediante el ejemplo, lecturas, dilogos, reflexiones y las izadas de bandera.
culturales. Con ello, se busca concientizar a los educandos de la importancia de
bien, responsables consigo mismas, con la sociedad y con las generaciones futuras.
Durante este IV periodo se har nfasis en la Tolerancia siendo conscientes que somos
un pas multicultural y multirracial.
realizar dilogos con el alumno y padre de familia dejando evidencia en el

observador del estudiante, la remisin respectiva a orientacin y/o coordinacin
de convivencia.
RECOMENDACIONES
Presentar el portafolio de trabajo al da con notas organizadas
cronolgicamente, talleres y consultas. Desarrollar el taller de recuperacin que
sea propuesto por el profesor propuesto por el profesor.

Repasar los temas vistos y preparar una exposicin de la temtica, empleando
cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor.
compromiso. En la parte de observaciones y compromiso de su auto-heterocoevaluacin.

fsica, sistemas, humanidades, etc.
ELABORO: TC. GENNY CALVO OLMOS
REVISO: CR. JOS VICENTE SEGURA

ALFONSO
APROBO: BG. JORGE HERNNDO NIETO

ROJAS
CARGO: JEFE REA DE EDUCACIN
CARGO:DIRECTOR BIENESTAR SOCIAL
CARGO: DIRECTOR TALENTO HUMANO
FECHA: 08-08-2009
FECHA: 10-08-2009
FECHA: 12-08-2009
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PROCEDIMIENTO: REALIZAR SEGUIMIENTO Y

EVALUACIN AL DESARROLLO CURRICULAR

DOCENTE: LUZ BEATRIZ VARGAS MORALES

Identifica los sistemas de medicin angular, las razones trigonomtricas, las

Cumple a cabalidad con las actividades propuestas en y para la clase.

ngulos y sistemas de medicin

Proyecto transversal y/o de rea

Utilizacin de las tcnicas planteadas:

Responsabilidad, orden y disciplina en el

Cumple con las normas establecidas en el

la organizacin de sus apuntes en el

CONOCIMIENTO: El estudiante debe identificar y hallar los valores angulares al igual

COMPETENCIAS: Potencialidad o capacidad para saber, saber-hacer, y saber ser

Presentar el portafolio de trabajo al da con notas organizadas cronolgicamente,

PROGRAMACIN PERIODO ACADMICO No. 2

Realiza la construccin y obtencin de valores angulares en cada una de las

Cumple con las normas establecidas en el

Desarrolla a cabalidad las actividades

AUTOEVALUACION-COEVALUACION Y HETEROEVALUACION que se llevar a cabo

Aplica funciones trigonomtricas, teorema del seno y del coseno, soluciona

Explicaciones por parte del docente

Durante el periodo el docente propiciara actividades extracurriculares y asesoras para

Evaluaciones escritas y/o orales.

Responsabilidad, orden y disciplina en el

Desarrolla a cabalidad las actividades

Cumple con las normas establecidas en el

Asistencia, puntualidad, aseo, respeto y

CONOCIMIENTO: El estudiante puede aplicar los diferentes procedimientos algebraicos

Cuando el alumno presente dificultades en su comportamiento que incidan en su

Reconoce la ecuacin de cada una de las cnicas a partir de la ecuacin general

Ecuacin general de segundo grado

- Evaluacin de los aspectos actitudinales puntualidad y pulcritud del estudiante en

Evaluaciones escritas y/o orales.

Responsabilidad, orden y disciplina en el

Cumple con las normas establecidas en el

Desarrolla a cabalidad las actividades

generales de la actividad matemtica que se deben contemplar en todos los niveles

realizar dilogos con el alumno y padre de familia dejando evidencia en el

sea propuesto por el profesor propuesto por el profesor.

compromiso. En la parte de observaciones y compromiso de su auto-heterocoevaluacin.

ELABORO: TC. GENNY CALVO OLMOS

REVISO: CR. JOS VICENTE SEGURA

APROBO: BG. JORGE HERNNDO NIETO

CARGO: JEFE REA DE EDUCACIN

CARGO:DIRECTOR BIENESTAR SOCIAL

CARGO: DIRECTOR TALENTO HUMANO

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