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Una evaluacin para mejorar la

calidad y la equidad de la
educacin
Calidad en la Evaluacin de la Educacin

Puntos de inters especial:


Evaluacin
Calidad en la Evaluacin
Los principios y criterios que han
de sostener la evaluacin de la
calidad de la educacin
Equidad educativa

Evaluar la calidad de la educacin exige un enfoque global e


integral acorde a la complejidad
y finalidad del objeto de dicha
evaluacin. Una adecuada
evaluacin de la calidad de la
educacin requiere una perspectiva desde la cual a valoracin de sus componentes est
interrelacionada y se asuma la
interdependencia que existe
entre dichos componentes. La
evaluacin desde esa mirada
exige hacer un juicio de valor
sobre cmo se desarrolla y qu
resultados genera el conjunto
del sistema educativo y sus
componentes , es decir, desde
la estructura, organizacin y
financiamiento; el currculo y su
desarrollo; el funcionamiento
de las escuelas; el desempeo
de los docentes; lo que aprende
los estudiantes en el aula y sus
consecuencias en el acceso a
oportunidades futuras y movilidad social. Requiere un juicio
de valor que alimente la toma
de
decisiones dirigida a la
mejora de los niveles de calidad
y equidad de la educacin y lo
haga a partir de una adecuada
lectura y anlisis macro y micro,

as como desde los propios


actores del escenario educativo.
Para mejorar la calidad de la
oferta educativa y distribuirla
de manera justa, no basta con
la aplicacin de buenas evaluaciones aisladas. Se requiere
que estas dialoguen entre s y
formen parte de un mismo
proceso de anlisis, reflexin y
proyeccin de lo hecho y
necesario por hacer, desafo
que, centrndose en el campo
educativo, se inserta en una
visin de cambio de la sociedad
en su conjunto.
Los principios y criterios que
han de sostener la evaluacin
de la calidad de la educacin:
La evaluacin de la educacin
bajo el principio del aprendizaje
a lo largo de toda la vida, es
preciso desarrollar sistemas de
evaluacin coherentes con el
principio de aprendizaje a lo
largo de la vida (long life learnig).

deracin y reconocimiento de la
diversidad social y cultural de
los estudiantes, de manera de
generar instrumentos y estrategias pertinentes que permitan
evaluar el desarrollo y desempeo adecuado de todos.
La evaluacin del desarrollo
integral de los estudiantes, la
necesaria consideracin de
todas las dimensiones implicadas en el desarrollo integral de
los sujetos y su abordaje en
tanto dimensiones completamente interrelacionadas, que
se nutren y se construyen en un
permanente dilogo.

De la evaluacin de la mayora
a la evaluacin de todos, consi-

Equidad Educativa
La equidad educativa se asocia
a desigualdades estructurales
generadas por razn de sexo,
procedencia, cultura, religin o
recursos econmicos. Dicho de
otro modo, la equidad, vinculada directamente con la distribucin de recursos, se orienta a
atender las desigualdades
legitimas , de manera que
todos los alumnos logren desarrollar el mximo de su poten-

cial, la equidad se conecta con


la creacin de las condiciones
ptimas de aprendizaje de
modo que cada alumno pueda
desarrollar al mximo sus capacidades, sin que el origen
social, situacin psico-fsica y/o
socio-econmica u otras condiciones generadas por la escuela sean un obstculo para poder ejercer el Derecho a la
Educacin. La equidad debe

ser un valor social que nos


ayude a construir prcticas
educativas de xito para todos,
porque si es cierto que la escuela no lo puede todo, tambin lo es que colabore en la
tarea de formar ciudadanos
comprometidos con los valores
democrticos, en el sentido de
que la sociedad se construye
desde la sociedad, y no al margen de ella.

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