5.

5 The Development of Speech

Comprehension
5.5.1 THE DEVELOPMENT OF SPEECH COMPREHENSION
Fetuses and Speech Input
-Mothers speech sounds were found to be able to reach the ear of the fetus above the
background sounds.
-Infants tend to do something that oriented to his/her mother more in order to activate the tape
with their mothers voice than to hear the voice of another woman.
-Research showed that infants could distinguish the sound of their mothers voice and other
woman.
-The learning of the mothers voice may actually have occurred.
-If a fetus could hear sounds from the outside world, those sounds would have to be through a
medium of a liquid in the fetal sac. So that, speech sounds are virtually indistinguishable.
Newborns (Neonates) and Speech Input
-Infants may even prefer their native language at birth.
-The neonates chose to listen to French, the language their mother spoke while pregnant.
-Children born to mother who did not speak French did not demonstrate the ability to
discriminate between the 2 languages.
-Newborn could have done their learning after birth since testing was done when the infants were
already 4 days old.
-Whether language perception begins in the womb is still unanswered.
-Conclusion, newborns are so responsive to sounds within such a short time of birth. They are
ready for speech sounds.
Speech Comprehension Occurs without Speech Production
-Mute but hearing can develop the ability to comprehend speech without their being able to

produce speech.
-Mute persons developed a grammar. A mental grammar is based on speech comprehension that
enabled them to understand the speech to which they were exposed.
In Normal Children Speech Comprehension Develops in Advance of Speech Production
-If children did not first learn to understand the meaning of words and sentences, they would not
be able to use words or sentences in a meaningful way.
-Comprehension of a language precedes production does not mean a child must understand all of
the language before being able to produce something.
-The system of comprehension and production do not develop separately for the normal child.
-Child will then try to figure how to use it in production.
-The child attempts to coordinate production to confirm to the system that has been developed
for comprehension.
v Pre-speech normal infants
-Baby can recognize words as early as 6 months of age.
-The comprehension and production processes develop in a parallel mode with production
always trying to keep up with comprehension.
v The Huttenlocher study
-He found that children (10-13years old) were able to comprehend speech at a level beyond that
to which they had progressed in production.
-Children were able to select familiar objects such as bottle or diaper which were named for
them and were able to respond appropriately.
v The Sachs and Truswell Study
-They found that children could only produce single word utterances. Nevertheless, could
comprehend syntactic structures composed of more than one word.
-Conclusion, the childrens level of speech comprehension was well in advance of their level of
speech production.

Relative Paucity of Comprehension Study

-Production studies are easier to do.
-Speech production can directly observe while the product of comprehension cannot.
-Comprehension can only be inferred on the basis of relevant behaviour.

5.5 Perkembangan Pidato Pemahaman

5.5.1 PENGEMBANGAN PIDATO PEMAHAMAN

Janin dan Ucapan input

Suara pidato-Ibu yang ditemukan dapat mencapai telinga janin di atas suara latar
belakang.
-Bayi cenderung melakukan sesuatu yang berorientasi pada / nya ibunya lebih untuk
mengaktifkan rekaman dengan suara ibu mereka daripada mendengar suara wanita lain.
-Penelitian menunjukkan bahwa bayi bisa membedakan suara ibu mereka dan wanita lain.
-Pembelajaran suara ibu mungkin sesungguhnya telah terjadi.
-Jika janin bisa mendengar suara dari dunia luar, suara-suara akan harus melalui media
cairan dalam kantung janin. Sehingga, suara pidato hampir tidak bisa dibedakan.

Bayi baru lahir (Neonatus) dan Ucapan Masukan

Bayi-bahkan mungkin lebih suka bahasa ibu mereka saat lahir.
-Para neonatus memilih untuk mendengarkan Perancis, bahasa ibu mereka berbicara saat
hamil.

-Anak-anak yang lahir dari ibu yang tidak berbicara Perancis tidak menunjukkan
kemampuan untuk membedakan antara 2 bahasa.
-Bayi bisa melakukan pembelajaran mereka setelah lahir karena pengujian dilakukan
ketika bayi sudah 4 hari tua.
-Apakah persepsi bahasa dimulai di dalam rahim masih belum terjawab.
-Kesimpulan, bayi yang baru lahir sangat responsif terhadap suara dalam waktu yang
singkat lahir. Mereka siap untuk pidato suara.

Pidato Pemahaman Terjadi tanpa Produksi Pidato

-Diam tapi pendengaran dapat mengembangkan kemampuan untuk memahami pidato
tanpa mereka mampu menghasilkan pidato.
Orang-Mute mengembangkan tata bahasa. Sebuah tata bahasa mental yang didasarkan
pada pemahaman pidato yang memungkinkan mereka untuk memahami pidatonya yang mereka
terkena.

Pada Anak normal Pidato Pemahaman Kembangkan di muka Produksi Pidato

-Jika anak-anak tidak pertama-tama belajar untuk memahami arti dari kata-kata dan
kalimat, mereka tidak akan dapat menggunakan kata-kata atau kalimat dalam cara yang berarti.
-Pemahaman bahasa mendahului produksi tidak berarti seorang anak harus memahami
semua bahasa sebelum dapat menghasilkan sesuatu.
-Sistem pemahaman dan produksi tidak berkembang secara terpisah untuk anak normal.
Anak-kemudian akan mencoba untuk mencari cara untuk menggunakannya dalam
produksi.

Anak-upaya untuk mengkoordinasikan produksi untuk mengkonfirmasi ke sistem yang

telah dikembangkan untuk pemahaman.

bayi yang normal Pra-pidato v

-Bayi dapat mengenali kata-kata sedini usia 6 bulan.
-Pemahaman dan proses produksi berkembang dalam modus paralel dengan produksi
selalu berusaha untuk bersaing dengan pemahaman.

v Penelitian Huttenlocher
-Dia menemukan bahwa anak-anak (10-13years tua) mampu memahami pidato pada
tingkat di luar itu yang mereka telah berkembang dalam produksi.
-Anak-anak mampu memilih objek akrab seperti 'botol' atau 'popok' yang diberi nama
untuk mereka dan mampu merespon dengan tepat.

v Sachs dan Truswell Studi

-Mereka menemukan bahwa anak-anak hanya bisa menghasilkan ujaran kata. Namun
demikian, bisa memahami struktur sintaksis terdiri dari lebih dari satu kata.
-Kesimpulan, tingkat anak-anak pemahaman pidato itu dengan baik sebelum tingkat
produksi ujaran.

Kekurangan relatif Studi Pemahaman

-Produksi penelitian lebih mudah untuk dilakukan.

Pidato-produksi secara langsung dapat mengamati sementara produk pemahaman tidak

bisa.
-Pemahaman hanya dapat disimpulkan berdasarkan perilaku yang relevan.