TEST DE

Coordinacin Dinmica General

Lic. Ronald Nelson Escalera Rodrguez

SOPORTE y RECURSOS
INTRODUCCIN
En el mbito educativo, se encuentra la Educacin Fsica, que se refiere al
estudio de las conductas motrices susceptibles de poseer contenido
educativo; es decir, se aprovecha el contenido de las actividades fsicas para
educar. Se busca en definitiva el desarrollo integral del individuo.
El aprendizaje es un proceso bsico que est en la vida del ser humano, en el
que podemos distinguir dos aspectos interrelacionados, condicionados y
desarrollndose entre s: Aprendizaje Cognitivo y Aprendizaje Motor.
La adquisicin cognitiva en la primera etapa del desarrollo del nio (0-7 aos)
se logra principalmente por medio de la actividad motora (manipular, tocar y
mover

objetos),

posteriormente

las

siguientes

etapas,

los

actos

intelectuales siguen siendo favorecidos por la actividad motora, aunque en un

nivel menor.
Por otra parte, el aprendizaje de movimientos o perfeccionamiento de habilidades
se ve enriquecida por la mayor cantidad de conocimientos motores que tiene el
nio, y por consiguiente el profesor, en relacin a la constitucin de lo aprendido
sobre la estructura del movimiento.
El aprendizaje motor, como rea de estudio procura investigar los mecanismos y
variables que intervienen en el cambio del comportamiento motor de un
individuo.
Por tales motivos, es necesario recurrir a la evaluacin anticipada de las
capacidades coordinativas; pensar en conocer el recurso humano para su
posterior planificacin en las tareas competentes a favorecer la mejora de la
coordinacin dinmica general. Precisamente este recurso permitir adquirir
conocimientos diagnsticos de los chicos y chicas que trabajan con nosotros para
detectar niveles importantes, para la posterior aplicacin de contenidos y tcnicas
que requieren manejo y depuracin de movimientos bsicos.
Herramienta que nace a partir de la experiencia practica con estudiantes de
nuestra realidad educativa en Bolivia, particularmente en la zona del Chapare.
En

nuestra realidad educativa combatiente y pujante por salir adelante y

proporcionar a nuestros educandos calidad educativa, eficacia y recursos

utilitarios, se hace mas

relevante la necesidad de utilizar nuevos mtodos y

tcnicas de aplicacin de la informacin y conocimiento; es el punto exacto en el

que el docente recurre a la bsqueda de recursos que pueda aplicar en su clase.

Este test pretende posibilitar la oportunidad de ser aplicado como recurso til y
beneficioso tanto parta los docentes que lo aplican como para los estudiantes en
los cuales es aplicado.

AGRADECIMIENTOS
A DIOS Y A TODAS LAS PERSONAS QUE EN ALGN MOMENTO
INTERVINIERON EN MI FORMACIN HUMANA.
A ROSA SMIDA POR TODO SU AMOR Y COMPRENSIN.

ES EL IDEAL QUE PERSONALMENTE TRATO

DE ALCANZAR: SEGUIR SIENDO NIO HASTA
EL FINAL PORQUE LA INFANCIA ES LA FASE
CREADORA POR EXCELENCIA
Jean Piaget
Dedicado con mucho Amor A:
Leonardo, Renata y Adriana

TEST DE COORDINACIN DINMICA

GENERAL CDG
Introduccin. El nivel de condicin fsica de una persona depende de la interaccin de un
conjunto de funciones fisiolgicas. Aunque se pueden medir las capacidades de cada una de
ellas, los mtodos resultan a menudo complicados y, adems, exigen un equipamiento
sofisticado con el que solo cuenta un reducido nmero de laboratorios especializados en
cada pas.
Una manera de superar esta dificultad consiste en establecer bateras de pruebas que
dependan de una funcin fisiolgica esencial, por ejemplo, el sistema cardiorespiratorio, los
msculos, la coordinacin, etc.
De esta manera los resultados pueden ser medidos con un equipo simple (cronometro, cinta
mtrica, bascula, termmetro, etc.).
Estos resultados, a menudo representados por la duracin de un ejercicio, por una distancia,
por una carga levantada, por un cierto numero de impulsos cardiacos, etc., deben ser
considerados a la ves como medidas cualitativas, es decir, como expresin de la calidad o de
la eficiencia del sistema probado, pero tambin como medidas cuantitativas, con relacin a la
altura y las dimensiones de la persona sujeta a prueba.

En realidades especficas es menester la creacin de propios test debido a la falta de ellos o

simplemente a la inadaptacin de extranjeros al contexto.
Qu es un test?
Test. (Del ingl. test). Prueba destinada a evaluar conocimientos o aptitudes, en la cual hay
que elegir la respuesta correcta entre varias opciones previamente fijadas. || 2. Psicol.
Prueba psicolgica para estudiar alguna funcin 1.

Palabra
inglesa,
que
significa
prueba.
Fue

introducida por J. Mckeen Cattell en 1890 y consiste en una prueba universalizada en su

administracin.
En su nomenclatura ilustra sobre ciertas caractersticas madurativas, afectivas, intelectuales
(nivel mental, aptitudes, conocimientos) o sensorio motrices del sujeto, y permite situarlo
objetivamente en relacin con otros miembros del grupo social al que pertenece. La finalidad
1 Microsoft Encarta 2007. 1993-2006 Microsoft Corporation.

de estas pruebas es obtener, en corto tiempo, informaciones

precisas y objetivas

(independientes de la subjetividad del experimentador) sobre las caractersticas mentales,

afectivas y motrices de los sujetos examinados, gracias a las cuales podr el evaluador
formular un pronstico.
El test y la batera de test son instrumentos que permiten determinar a travs, de una y de
diversas tareas, pruebas y escalas de desarrollo, las aptitudes fsicas y psquicas de un
individuo en relacin con el resto de la poblacin de su grupo de edad.
La coordinacin es la respuesta a un estimulo e implica el uso eficiente de la musculatura y
los procesos parciales correspondientes al sistema nervioso central. La coordinacin
posibilita contraer grupos musculares diferentes y permite realizar movimientos amplios que
implican a muchos segmentos corporales para efectuar una accin.
Requiere una buena integracin del esquema corporal, as como un dominio y conocimiento
del propio cuerpo.

La coordinacin

se define como la accin desencadenada por un

estimulo le permite moverse en un determinado espacio o manipular objetos (coordinacin

dinmica general).
POR QU ES POSIBLE APLICAR ESTE TEST?
Este tipo de test permite a la persona que evala conocer el nivel de coordinacin dinmico
general del nio entre 8 a 11 aos, aplicando los ejercicios de ejecucin que componen la
batera del test, esta herramienta didctica proporciona al evaluador gran cantidad de
informacin que servir para diagnosticar y comparar el desarrollo coordinativo con el ideal
en la presente etapa, tambin el test diferencia sus propios procesos motrices de los ajenos,
pero teniendo en cuenta que existen caractersticas comunes para los testeados.
Ahora bien, es posible aplicarla por las siguientes razones.
Las tareas a ejecutarse estn de acuerdo con el parmetro medio del nivel de
coordinacin de la etapa, en nios de 8 a 11 aos, de la realidad especfica donde se
aplica el test.
No requiere un material caro ni difcil de conseguir.
Los ejercicios no necesitan ser empleados todos a la vez.
Se puede ejecutar los ejercicios en forma de juego, para no presionar al nio.

Los parmetros del resultado de la evaluacin se pueden obtener de manera parcial,

sea por cada ejercicio, o de manera total la suma del resultado de todos los
ejercicios.
Se puede aplicar como un parmetro para diagnosticar a un grupo.
Objetivo.
Determinar, medir y evaluar de manera sistemtica y gradual el nivel de la coordinacin
dinmica general en nios y nias de 9 a 11 aos, aplicando la batera de pruebas de este
test, que en este caso se espera mensurarlo a travs de la significancia numeral e
interpretada con ayuda de la revisin bibliogrfica.
La batera del test.
En el presente test, se muestran 10 tareas que el nio debe realizar en la medida de sus
posibilidades, cada una de ellas lleva y explica una conducta la cual sirve como directriz
para evaluar al nio, adems de los parmetros que regula el normal y equitativo proceso
de la aplicacin del test por medio del sistema internacional de unidades.
A continuacin se detalla la batera que nos ayudara a determinar el nivel de coordinacin
dinmico general con el que los nios y nias ingresan al presente estudio.
1. Prueba de dribling en zigzag con un baln.
Objetivo. Medir la coordinacin dinmica global y la coordinacin culo-manual a travs de la
habilidad en el manejo de un objeto2
Material

Cuatro conos de 40 cm. De alto.

Un baln de minibasket
Cinta mtrica de 3 m.
Cronometro.
Tablero.

2 Instituto Nacional de Calidad y Evaluacin -INCE, 1995

CONDUCTA A
REALIZAR
Debe

realizar dribling

con una sola mano a la

vez,
adelante,

desplazndose
haciendo

zigzag en los conos, de

ida y vuelta 2 veces.

ERRORES FRECUENTES

PUNTUACIN

-Utiliza las dos manos.

-no coordina los pies al
avanzar.
-pasa los pies sobre los
conos.
-derriba conos con los pies
o el baln.
-la fuerza que imprime es
insuficiente (el baln no
regresa).
-tono muscular muy rgido.

Errores Puntos
6
=
4
5
=
5
4
=
6
3
=
7
2
=
8
1
=
9
0
=
10

Hermenutica del test. Los conos deben situarse a 1.5 m. de distancia uno tras otro, el
testeado estar un metro antes del primer cono haciendo una distancia total de 5.5 m. para
esta tarea. Se debe activar el cronometro cuando el / la nio /a empiece a driblar el baln, y
se detiene cuando haya concluido las 2 vueltas en el mini circuito.
Al margen del tiempo que el / la nio /a emplee para realizar el test, necesariamente se debe
mensurar la calidad de movimiento.
GRFICOS DE LA PRUEBA N 1 DRIBLING EN ZIGZAG

2. Test de coordinacin dinmica general (adaptada para nios).

Esta prueba debe estar incluida entre los test bsicos para la medida global de la aptitud
fsica de los sujetos (Gras Garca 1985).
Objetivo. Evaluar la coordinacin dinmica global del sujeto.
Material.
Una cuerda de salto de 50 cm. de longitud.
Un cronmetro.
Hermenutica del test. El sujeto deber saltar verticalmente pasando los pies por encima de
la cuerda, sin soltarla y guardando el equilibrio. Se realizarn cinco repeticiones,
independientemente del tiempo lo que tiene mas importancia es la coordinacin segmentaria
global del / a nio /a.

GRFICOS DE LA PRUEBA N 2 CDG. ADAPTADA

CONDUCTA A
REALIZAR
Para

su

ERRORES
FRECUENTES

realizacin, -Toda tentativa en la que la

inicialmente el sujeto se cuerda se suelte al saltar

colocar
erguida

en
con

juntos,

posicin -Si se roza con los pies.

los

los

pies -Si al caer descompone la

brazos postura-

estirados a lo largo del -Se pierde el equilibrio.

cuerpo,

sostienen,

las

manos -Pasa los pies uno a uno.

por

extremos, la cuerda.

los

PUNTUACIN

Errores Puntos
6
=
4
5
=
5
4
=
6
3
=
7
2
=
8
1
=
9
0
=
10

GRFICOS DE LA PRUEBA N 2 CDG. ADAPTADA

3. Ejercicio de 4 tiempos.

La prueba N 3 de la batera del test nos ayudara a observar la coordinacin global del
nio /a en posicin estacionaria.

CONDUCTA A REALIZAR

ERRORES FRECUENTES

A la voz de ya el nio /a realiza el 1.

primer movimiento, flexiona las
rodillas hasta aprox. 50 a 60
grados, con las manos extendidas
y juntas, el segundo movimiento
es separar las manos utilizando el

PUNTUACIN

Adelantar

algn Errores Puntos

6
=
4
movimiento en la secuencia
5
=
5
2. Realiza los movimientos 4
=
6
3
=
7
con demasiada pausa.
2
=
8
3. Ponerse de pie antes de 1
=
9
0
=
10
regresar los brazos al

eje longitudinal en los hombros y movimiento correcto.

separando del plano longitudinal 4. Realizar 2 movimientos al
del cuerpo hacia los costados, el mismo tiempo.
tercer

5.

Detenerse

antes

de

Movimiento es regresar los brazos cumplir los 20 segundos, 6.

a la posicin anterior y por ultimo Perder el equilibrio durante la
ponerse de pie. Se repite el ciclo ejecucin.
durante 20 segundos.
Desarrollo: el testeado se sita con los pies paralelos frente al evaluador, los pies no deben
estar separados a no ms de 20 cm., y no menos de 15 cm. Los brazos deben estar
extendidos al frente del plano longitudinal tocando las palmas entre si de cada mano.
GRFICOS DE LA PRUEBA N 3 EJERCICIO DE 4 TIEMPOS

4. T-Cd 1
Breve descripcin. Esta prueba fue diseada exclusivamente para esta investigacin,
hablamos del mtodo, el medio y los recursos. Realmente es una idea original, la cual
funciona con el apoyo de un elemento didctico (T-Cd1) pensado y creado para esta
investigacin, que se describe a continuacin:

El T-Cd 1. El diseo del aparato (instrumento que se utiliza para hacer el ejercicio), esta
realizado en madera, cada componente de los segmentos tienen 2 cm. De alto y 5 cm. De
ancho, el largo total es de 80 cm. El ancho total es de 45 cm. el listn que forma el cuerpo a
lo largo est dispuesto al centro, de manera que ocupa la parte central de los dos listones
que se encuentran a cada extremo de este, de manera asimtrica estn dispuestos dos
listones de 25 cm. uno a cada lado del central, a 40 cm. de uno de los extremos y a 25 cm.
del otro, prximos a uno y distantes del otro extremo de manera que queden paralelos en
lados opuestos tomando en cuenta el listn central.
El espacio total para la movilidad de los pies es de 3050 cm 2. El que esta distribuido en 4
cavidades en las cuales esta permitido apoyar los pies.
(Prototipo 1 T-Cd 1)

Hermenutica del test. El testeado sita los pies dentro de los espacios vacios del T-Cd 1, y
espera la seal del evaluador.
Es importante mencionar que el test termina y se detiene el cronometro cuando:

El testeado se detiene.
Pisa el T-Cd 1

Sale del aparato

Pone los pies en la misma cavidad vaca.

Conducta A Realizar

Errores Frecuentes

Puntuacin
Tiempo

Puntos

cambiando uno a uno los del T-Cd1.

Demora ms de un
pies del lugar donde
segundo en cambiar de
momentneamente
se
posicin.
sita. El periodo de
Realiza una misma
tiempo para realizar esta
secuencia.
accin es mnimo y debe

10

12

14

16

18

ser continua evitando las

20

10

A la seal de empiezo el
testeado
mover

comienza
los

Pisa el T-Cd 1
Apoya ambos pies en la

misma cavidad.
pies Pierde el equilibrio y sale

pausas por ms de un
segundo.

GRFICOS DE LA PRUEBA N 4 T-Cd 1

5. Carrera.
Esta prueba nos ayuda a observar y mensurar la coordinacin dinmico general mientras el
nio, nia se desplazan de frente.
Desarrollo: El sujeto se sita en posicin de partida alta al nivel del inicio de los posteriores
15 metros que debe recorrer corriendo a la seal de partida.

CONDUCTA A
ERRORES FRECUENTES
REALIZAR
Debe
desplazarse 1. Llevar los brazos por
delante del abdomen, 2.
corriendo coordinando el
Mirar el piso o hacia los
movimiento
armnico lados,
3. Mostrar poca
amplitud entre zancadas,
entre las piernas y los
4. Elevar los talones hacia
brazos. Elevando las los
glteos
exageradamente, 5. No
rodillas y oscilando los
coordinar la accin de los
brazos.
brazos y piernas, 6.
Presenta
sincinesias
laterales 7. Deja los brazos
colgados.
GRFICOS DE LA PRUEBA N 5 CARRERA

PUNTUACIN
Errores Puntos
6
=
4
5
=
5
4
=
6
3
=
7
2
=
8
1
=
9
0
=
10

6. Polichinelas.
Para esta prueba nicamente necesitamos un cronometro, la hoja donde registramos los
progresos. Es un ejercicio clsico conocido, para la edad que la proponemos es ideal.
Pero se debe tener cuidado de no emplear constantemente, ya que de ser un test pasa a ser
un mecanismo. (Esper di Cesare P. 1999- 5)

CONDUCTA A
REALIZAR

ERRORES
FRECUENTES

PUNTUACIN

En posicin bipodal, se . Salta a destiempo.

. Abre los pies cuando
pone firme y a la seal
cierra las manos.
comienza a realizar el . No encuentra un ritmo
montono.
ejercicio de polichinelas
. No levanta los brazos.
correctamente,
. Solo salta sin mover las
manos.
coordinando al abrir y
. Solo cierra las manos sin
cerrar los pies y los saltar.
. Un tiempo salta y el otro
brazos.
no.

Errores Puntos
6
=
4
5
=
5
4
=
6
3
=
7
2
=
8
1
=
9
0
=
10

GRFICOS DE LA PRUEBA N 6 POLICHINELAS

7. Salto con cuerda.

Se trata del juego y/o ejercicio clsico de saltar la cuerda, en este caso tomado como
ejecucin motriz, parte de la batera del test de CDG.
CONDUCTA A
REALIZAR
El

evaluado

ERRORES FRECUENTES

toma

la Ejecucin

motriz

prematura

cuerda por los extremos (adelanta movimientos)

y comienza a saltar el No coordina los movimientos de

PUNTUACIN
Errores Puntos
6
=
4
5
=
5
4
=
6

tiempo que pueda, con las manos con la de los pies.

ambos pies al mismo Pasa primero uno de los pies.
tiempo

Se detiene mas de una vez

3
2
1
0

=
=
=
=

7
8
9
10

GRFICOS DE LA PRUEBA N 7 SALTO CON CUERDA

8. Lanzamiento del baln.

Esta prueba mensura la coordinacin dinmica, mayormente a nivel de las extremidades
superiores.
El nio / nia espera la seal tomando un baln y 2 mas que esperan en el piso.
CONDUCTA A
REALIZAR
Consiste en correr una
distancia aprox. De 7 a 8
m., con un baln de
baloncesto que no esta
muy inflado, al llegar a
los mini arcos que
indican el fin del impulso
el nio /nia debe lanzar

ERRORES FRECUENTES

PUNTUACIN

Se detiene para lanzar el baln

Lanza el baln sacndolo del
costado
No coordina el movimiento de
brazos con los de las piernas
Lanza el baln al costado
No se detiene a tiempo
Lanza el baln utilizando una

Errores Puntos
6
=
4
5
=
5
4
=
6
3
=
7
2
=
8
1
=
9
0
=
10

el baln adelante lo mas sola mano

lejos posible con ambas
manos.
Repite
la
operacin con 2 balones.
GRFICOS DE LA PRUEBA N 8 LANZAMIENTO DE BALN

Los patrones motores bsicos se transforman con la edad, y han podido ser descritos
estadios precisos para cada uno de ellos.
-

Estadio1. El movimiento sigue una direccin esencialmente antero posterior y los pies
se mantienen apoyados durante todo el lanzamiento. El tronco no gira sobre s mismo
y la fuerza con que se proyecta la pelota tiene su origen sobre todo en el lanzamiento
del movimiento superior. Grficos Estadio1

Estadios 2. La caracterstica distintiva de este estadio es la aparicin de una dotacin

del cuerpo en bloque. El movimiento se parece ms an lanzamiento que se ejecuta
haciendo girar todo el brazo que a un lanzamiento con el brazo encogido. Grficos
Estadio2

Estadio 3. El lanzamiento es acompaado por un adelantamiento de la pierna

homolateral y se efecta de frente, sin rotacin pronunciada del tronco durante la
preparacin. Al concluir el movimiento el busto se flexiona y gira sobre s mismo hacia
el lado opuesto del brazo lanzador. Grficos Estadio3

Estadio 4. La preparacin de lanzamiento es ms amplia, con un claro

adelantamiento de la pierna contra lateral. Lo que inicia la accin propulsora en el
movimiento del tronco, en tanto que el movimiento del brazo lanzador se retrasa
respecto de aquella. Grficos Estadio 4

Estadio 5. La preparacin se prolonga por una importante transferencia del peso del
cuerpo hacia la pierna retrasada a la vez el brazo lanzador efecta en movimiento
circular hacia abajo y atrs. Sus retrasa respecto del tronco se acenta cuando el
brazo opuesto se desplazarse rpidamente es de accin para movimiento del brazo
lanzador. Grficos Estadio 5

9. El 8 imaginario.
Se desarrolla en posicin esttica a nivel de los pies y en mayor porcentaje los brazos,
antebrazos y manos ejecutan el ejercicio.
Hermenutica del test. El evaluado se ubica con los pies separados a su comodidad, en la
manos tiene un baln, y espera la seal.

CONDUCTA A
REALIZAR
El nio/nia comienza a
driblar el baln con una de
sus manos para cambiarla
debe hacer que el baln
pase entre las piernas, y
as continuar el drible con
la otra mano, sin levantar
los pies, describiendo en
el ciclo un 8 imaginario
que de dibuja pasando
entre los pies con una y
otra mano. Se realiza
durante 30 segundos.

ERRORES FRECUENTES

PUNTUACIN

Pierde el baln
Lleva las manos por entre los
pies
No ejerce la fuerza suficiente
al baln.
Pierde el equilibrio
Imprime mucha fuerza al baln
Realiza muchas pausas
Cambia la posicin de los pies
muchas veces

Errores Puntos
6
=
4
5
=
5
4
=
6
3
=
7
2
=
8
1
=
9
0
=
10

GRFICOS DE LA PRUEBA N 9 EL 8 IMAGINARIO

10. Lanzar y atrapar.

Es una tarea motriz sencilla que permite observar la coordinacin dinmica general del
nio/nia, por accin imprevista del recorrido del baln.
Hermenutica del test. El testeado se sita en el centro de la cancha con un baln entre las
manos esperando la seal.

CONDUCTA A
REALIZAR

ERRORES FRECUENTES

Errores Puntos
6
=
4
que vertical
5
=
5
4
=
6
Deja caer el baln
3
=
7
Lanza el baln atrs
2
=
8
1
=
9
La trayectoria del baln le
0
=
10
obliga a correr

El test dura 30 segundos, Lanza el baln mas horizontal

en los cuales el nio/nia
lanza el baln con ambas
manos verticalmente de
manera que retorne a sus
manos.

PUNTUACIN

Lanza el baln con una mano

GRFICOS DE LA PRUEBA N 10 LANZAR Y ATRAPAR

Para calcular el resultado final del T Cd-1 se procede a remplazar datos en la siguiente
formula:
T Cd-1 =

Pr

10
En la que Pr es igual a la sumatoria de las 10 pruebas.
Posteriormente se debe buscar el resultado en el siguiente rango:
calificaci

criterio

n
10
9
8
7
6
5

Excelente
Muy bueno
Bueno
Muy aceptable
Aceptable
Regular (En

4
3
2

consolidacin)
Medio (Necesita apoyo)
Pobre atencin inmediata)
Muy pobre (Nueva
valoracin)

PLANILLA DE COTEJO PARA EL TEST

2
3
4
5
6

EJERCICIO
DRIBLING EN
ZIGZAG CON UN
BALN
TEST DE
COORDINACIN
DINMICA
GENERAL
EJERCICIO DE 4
TIEMPOS
T-CD 1
CARRERA
POLICHINELAS

SALTO CON
CUERDA

LANZAMIENTO
DEL BALN

9
10

EL 8 IMAGINARIO
LANZAR Y

PRIMER
INTENTO

PUNTOS

SEGUNDO
INTENTO

PUNTO
S

ATRAPAR

SUMATORIA DE PRUEBAS DIVIDIDO

ENTRE 10
SEGN LA CALIFICACIN ALCANZADA EN ESTE TEST EL CRITERIO SOBRE LA
COORDINACIN DINMICA GENERAL QUE REGISTRO ES: