Materiales Básicos Segundo Semestre 2015a

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb Academia de Lenguaje y Comunicacin.
MATERIALES BSICOS
SEGUNDO SEMESTRE
2015-A
18/02/2015
Lengua Adicional al Espaol II

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago
Nombre del/la estudiante
___________________________________________________
Grupo: ______________
No. de Folio: _______________
Seybaplaya, Campeche, Mxico
MATERIALES BSICOS SEGUNDO SEMESTRE 2015-A
CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR

Inicio del semestre
Final del semestre
Primer Examen Departamental
Segundo Examen Departamental
Tercer Examen Departamental
Exmenes de Recuperacin
Exmenes Extraordinarios
Exmenes a Ttulo de Suficiencia
Exmenes Especiales
Suspensin de actividades
Fechas
18 de febrero
16 de julio
24 a 27 de marzo
19 a 22 de mayo
7 a 10 de julio
21 a 24 de julio
3 y 4 de agosto
13 y 14 de agosto
25 y 26 de agosto
16, 30 Y 31 de marzo
1 a 10 de abril
1, 5 y 15 de mayo
Lunes
Martes
Mircoles
Observaciones
Jueves
Viernes
07:00 07:50
07:50 08:40
08:40 09:30
09:30 09:50
09:50 10:40
10:40 11:30
11:30 12:20
12:20 13:10
13:10 14:00
ESPACIOS DE CONTACTO Y TRABAJO EN INTERNET

REDES SOCIALES
Facebook
Clase de Ingls
Charalito Xpress
Vigilantes de Valores Verdes
De tu grupo
Campamento Tortuguero
Aak Seybaplaya
Actividades Extracurriculares
Charalito Xpress
Twitter
Clase de ingls
Profra. Almeyda
Del/la estudiante
YouTube
Profra. Almeyda
/Cobach04Seybaplaya
/CharalitoXpress
/VigilantesdeValoresVerdes
/groups/AakSeybaplaya
AakSeybaplaya@groups.facebook.com
/groups/VVVCobachSeybaplaya
VVVCobachSeybaplaya@groups.facebook.com
/groups/charalitoxpress
charalitoxpress@groups.facebook.com
@vigilanteverde
@cobach04
@almeyda64
/AnnieAlmeyda
Correo electrnico Twin Classes y Uniendo Lazos de Amistad

Profra. Jacqueline Gaedtke
GaedtkeJ@tomahawk.k12.wi.us
Profra. Diane Lemay
diane_lemay@hotmail.com
Profra. Cami Gillman-Larson
clarsen@wsd.net
Profra. Ana E. Almeyda S.
almeyda64@hotmail.com
Del/la estudiante
2011
2015-A
COMUNICACIN
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
48 HORAS
ASIGNACIN DE TIEMPO
6
CRDITOS
BSICA
COMPONENTE DE
FORMACIN
SEGUNDO
SEMESTRE
Direccin General
Direccin Acadmica
Great Life Special 1 Students book.

Arizabalo, Armando
Editorial Progreso, 2da. Edicin, 2010
ISBN 978-607-456-270-5
My Life 1
Matas Silva, Gudelia y
Molnar, Erika Valerie
Editorial Book Mart, 2da. Edicin, 2010
ISBN 978 607 489 079 2
BSICA
English Bachillerato General
Flores Kastanis, Paula
Grupo Editorial Patria, 1ra. Edicin, 2009
ISBN 978 607 438 109 2
Lengua Adicional al Espaol I Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje

Herrera Villagmez, Ma. Guadalupe, Mndez Gazca, Jess. Zavaleta
Garca, Elizabeth M.
SEP Mxico, 2009.
ISBN En trmite.
Diccionario MacMillan Castillo

Editorial MacMillan Castillo, 1ra. Edicin, 2007
ISBN 978-970-650-622
English Grammar
Digby Beaumont y Colin Granger
Editorial Heneimann, 2da. Edicin, 1992
ISBN 0-43529219-6
BIBLIOGRAFA
COMPLEMENTARIA
SITIOS DE INTERNET
http://allrecipes.com/
http://www.azargrammar.com/materials/index.html
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
http://es.forvo.com/languages/en/
http://www.teachingenglish.org.uk/
http://www.usingenglish.com/
http://www.usembassy-mexico.gov/bbf/bgingles.htm
http://visual.merriam-webster.com/
http://www.visuwords.com/
COMPETENCIAS GENERICAS DEL BACHILLERATO GENERAL:

Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a las y los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional
o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, entre
otros. Por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las competencias genricas:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
PLAN DE ESTUDIOS
CICLO
NOMBRE DE LA LENGUA ADICIONAL AL ESPAOL II

ASIGNATURA:
PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA
Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche
Identifica e interpreta la
idea general y posible
desarrollo de un mensaje
oral o escrito en una
lengua extranjera, sobre
las caractersticas de
personas, objetos y lugares.
Competencias a desarrollar
Superlativo.
Comparativo.
Igualdad.
Adjetivos.
Aprende de forma
autnoma utilizando las
tecnologas de la
informacin y comunicacin
para obtener informacin
tanto de las formas
gramaticales de los
comparativos, como de los
aspectos culturales de
personas y pases.
Asume que el respeto de

las diferencias es el
principio de integracin y
convivencia en los
contextos local, nacional,
internacional al realizar
comparaciones entre
Se comunica en una lengua

Caractersticas de
extranjera mediante un
temperamento.
discurso lgico, oral o
escrito, para comparar
Caractersticas
hombres, mujeres objetos y
tnicas y
lugares.
culturales.
PRIMER PARCIAL
Buscar en sitios de internet informacin sobre personajes famosos y

comunidades indgenas en su regin o pas, lugares y objetos de su
inters, para posteriormente realizar una presentacin mostrando sus
diferencias y similitudes utilizando adjetivos calificativos.
Resolver examen demostrando el uso correcto de adjetivos en su forma

comparativa, superlativa y de igualdad.
Participar en el concurso de deletreo.
Redactar textos simples que incluya comparaciones entre personas,

objetos y lugares, mostrando una actitud de respeto.
evaluar
la
Portafolio de evidencias: presentacin
Rbrica para verificar su proceso de investigacin, el

uso de las Tics, elementos gramaticales, vocabulario
relacionado al tpico.
Examen escrito para verificar conocimientos en

relacionados con el tpico.
Lista de cotejo para evaluar el aprendizaje y uso del

alfabeto sobre el vocabulario referente al bloque.
Rbrica para verificar algunos aspectos de la

redaccin tales como reglas de puntuacin,
ortografa, coherencia y
elementos gramaticales.
para
Rbrica para valorar elementos relacionados con la

fluidez, pronunciacin y la aplicacin de estructuras
gramaticales as como aspectos Actitudinales.
preguntas
Disear una conversacin sencilla relacionada con el establecimiento de

comparaciones en conversaciones sencillas, mostrando actitud de
respeto y tolerancia para sus compaeros y compaeras
con
Cuestionarios
comprensin
auditiva.
Ejercicios donde el alumno muestre su aprendizaje

respecto al uso de comparativos, superlativos y de
igualdad.
Lista de cotejo con elementos que evalen la

comprensin gramatical del comparativo, superlativo
y de igualdad, a travs de ejercicios.
Escuchar un segmento auditivo y reconocer los datos importantes en los

que se establecen descripciones y comparaciones personas, objetos y
lugares.
Reconocer las formas de comparacin de adjetivos en sus distintos

grados.
Resolver ejercicios en equipos que denotan comparaciones entre

personas, lugares y objetos, identificando las reglas gramaticales.
Leer un texto, comprender las ideas principales y contestar preguntas.
Escuchar con respeto e inters las descripciones del resto del grupo.
Cuestionarios para valorar la comprensin lectora.
Lista de cotejo para verificar que su descripcin

contenga
los elementos necesarios para saber de l o ella y su
entorno.
Identificar los adjetivos ms usuales referentes a la descripcin de

Redactar una descripcin de s mismo y su entorno y presentarlo al
grupo,
Instrumentos de Evaluacin
12
Actividades de Aprendizaje
Nombre del bloque

COMPARAS PERSONAS, OBJETOS Y LUGARES
Asignacin de tiempo:
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Identifica aspectos culturales en un texto sencillo.
Identifica objetos, personas y lugares en un texto corto.
Solicita e intercambia informacin al comparar personas y lugares, de manera oral y escrita, segn la intencin comunicativa.
Utiliza las estructuras gramaticales para hacer comparaciones en una situacin comunicativa.
Evala un texto mediante

la comparacin de un
Caractersticas
contenido con el de otros,
fsicas de
en funcin de sus
personas, objetos
conocimientos previos y
y
nuevos.
Lugares.
Objetos de
Aprendizaje
Bloque:
II
Expresiones de tiempo
para el pasado.
Pasado simple
Verbo To Be.
Verbos regulares.
Verbos irregulares.
Actividades de
esparcimiento.
Actividades escolares.
Actividades deportivas.
Objetos de Aprendizaje
Bloque:
Utiliza las tecnologas de la

informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin
relacionadas con sus actividades
pasadas.

extranjera mediante un discurso
lgico, oral o escrito, para describir
lo que se hizo en el pasado.
Produce textos con base en el uso
normativo de la lengua,
considerando la intencin y
situacin comunicativa.
Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales, al
momento de participar y colaborar
en equipos.
Identifica e interpreta la idea

general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una
lengua extranjera, recurriendo a
sus saberes previos sobre
actividades de esparcimiento,
escolares y deportivas.
SEGUNDO PARCIAL
Realizar pequeos dilogos y/o dramatizaciones en los que

describan sus actividades en el pasado cercano, la de sus
seres cercanos y pregunte por las de otros, mostrando una
actitud participativa.
Redactar textos simples que contengan descripciones de

actividades propias y de terceras personas en el pasado,
puede ser lo que realizaron durante el perodo
intersemestral, el semestre pasado, el perodo vacacional, la
utilizando el nuevo vocabulario adecuadamente.
Identificar el concepto de actividades y hechos expresados en

tiempo pasado simple, como acciones terminadas, a travs de
un texto oral o escrito.
Visitar pginas en internet en donde busquen ejercicios y

explicacin de las formas y uso del tiempo pasado.
Identificar la diferencia en la forma de verbos regulares e

irregulares en el pasado y comprender sus formas en el
pasado. (Afirmativo, negativo, pregunta y respuestas cortas) y
realizar un organizador grfico sobre las formas del pasado
simple.
Describir las actividades en el pasado cercano que l mismo y

personas cercanas realizaron, haciendo uso de materiales
visuales como carteles, historietas, etc.
Leer con atencin e identificar y comprender ideas generales

en un texto breve referente a actividades realizadas en el
pasado por terceras personas en diferentes contextos
culturales.
Describir sus actividades diarias.
Rbrica para valorar elementos

relacionados con la fluidez, pronunciacin y
la aplicacin de estructuras gramaticales,
adems de aspectos actitudinales.
Rbrica para verificar algunos aspectos de

la redaccin tales como, coherencia,
vocabulario y elementos gramaticales.
Cuestionario para evaluar comprensin

auditiva y/o lectora.
Rbrica que permitan verificar su proceso

de investigacin, el uso de las TICs,
elementos gramaticales, vocabulario
relacionado al tpico.
Rbrica que establezca aspectos que debe

de contener el organizador grfico.
Lista de cotejo para verificar el uso del

pasado simple en su descripcin.
Rbrica para evaluar descripciones.

Cuestionario para evaluar la comprensin
de la gramtica, vocabulario y sentido del
texto.
Nombre del bloque

RELATAS MOMENTOS IMPORTANTES DEL PASADO
12
Reconoce situaciones pasadas en un texto sencillo.
Solicita e intercambia informacin referente a actividades y situaciones propias y de terceras personas en el pasado, de manera oral y escrita,
en contextos sencillos de socializacin y recreacin.
Usa las estructuras gramaticales para describir situaciones en el pasado.
III
Verbos modales
(should, shouldn t,
must, mustn t,
have to, don t /
doesnt have to).
Imperativos. (can,
may, can not, may
not)
Actividades de
esparcimiento.
Actividades
escolares.
Actividades en
lugares pblicos.
Actividades en
centros de trabajo.
Bloque:
Mantiene una actitud

respetuosa hacia la diversidad
de creencias, valores, ideas, y
prcticas sociales.

extranjera mediante un
discurso lgico, oral o escrito,
utilizando los verbos modales
en contextos culturales
especficos en contextos
culturales especficos.

general y posible desarrollo de
un mensaje oral o escrito en
una lengua extranjera, sobre
las actividades de
esparcimiento, escolares, en
lugares pblicos y en centros
de trabajo.
Evala un texto mediante la

comparacin de un contenido
con el de otros, en funcin de
sus conocimientos previos y
nuevos.
Disear un reglamento para aplicar en la escuela (saln,

laboratorio, biblioteca) casa o algn sitio laboral (taller de
artesanas, panadera, empresa). Una vez concluido debern
presentarlo al grupo, el cual jugara el papel de usuario del espacio
para el que fue diseado el reglamento y realizar preguntas y
solicitar aclaraciones sobre el mismo.
Reconocer el uso de los principales verbos modales que indican

prohibicin, sugerencia y consejos en diferentes contextos:
Must- Must not; Have to- Do not have TO; Should-Should not; Maymay not; Can- can not. Y su forma interrogativa.
Reconocer informacin importante de segmento auditivo

relacionado con instrucciones o reglamentos.
Comprender las ideas principales de textos como instructivos y

reglamentos, donde se indican prohibicin, sugerencia,
Instrucciones, consejos, entre otros.
Rbrica para valorar algunos

aspectos de la redaccin del
proyecto, en trminos de usar
correctamente los elementos
gramaticales, y aspectos de la
expresin
oral
como:
pronunciacin, coherencia y
fluidez.
Examen escrito y oral sobre

los verbos modales.
Cuestionarios para evaluar la

compresin auditiva.
Listas de cotejo para evaluar

la compresin lectora.
SIGUE INSTRUCCIONES Y COMPRENDES

Nombre del bloque
REGLAMENTOS
12
Reconoce instrucciones, rdenes, sugerencias, y prohibiciones en un texto corto.
Solicita e intercambia de manera oral y escrita informacin referente a instrucciones, rdenes, sugerencias y prohibiciones, en
situaciones sencillas de socializacin y recreacin o laborales.
Emplea las estructuras gramaticales para seguir instrucciones, ordenes, sugerencias y prohibiciones en una situacin
comunicativa.
IV
Planes a futuro.
Be going to vs auxiliar
will
Predicciones
y Expresiones de
tiempo en el futuro
Bloque:
HACES PLANES PARA EL FUTURO

12
Aplica distintas estrategias

comunicativas segn quienes
sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y
los objetivos que persigue para
expresar planes y predicciones.
Utiliza las tecnologas de la

informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas,
producir materiales y presentarlos.

extranjera mediante un discurso
lgico, oral o escrito, para hacer
predicciones y tomar decisiones
espontneas. Produce textos con
base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intencin
y situacin comunicativa.

general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una
lengua extranjera, sobre los
planes a futuro de las personas.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 100%
Elaborar un proyecto integrador en el que en equipos expresen

cmo podran resolver problemas ambientales en su
comunidad, haciendo uso de las estructuras del tiempo futuro y
debern presentarlo al grupo para su retroalimentacin.
Expresar en forma escrita, planes y proyectos personales para

el futuro que as como los que otras personas cercanas
realizarn, haciendo uso de materiales visuales,
organizadores, entre otros.
Visitar pginas en internet para realizar ejercicios y la

explicacin del uso del tiempo futuro.
Identificar y reconocer el concepto de acciones en el futuro,

planes, predicciones y decisiones tomadas en el momento,
distinguiendo el uso de las estructuras y elaborar un
organizador grfico.
Identificar datos importantes en un segmento auditivo referente

a acciones a realizar o suceder en el futuro.
Identificar informacin esencial referente a acciones a realizar

en el futuro en un texto, empleando estrategias bsicas de
comprensin de lectura.
Expresar sus propsitos de ao e identificar la forma del

tiempo futuro.
TERCER PARCIAL
PORCENTAJE
Rbrica para valorar elementos relacionados

con la fluidez, pronunciacin y la aplicacin
de estructuras gramaticales vocabulario.
Rbrica para valorar elementos relacionados

con la aplicacin de estructuras
gramaticales, coherencia y vocabulario.
Rbrica para evaluar el proceso de

investigacin, el uso de las TICs, elementos
gramaticales, vocabulario relacionado al
tema utilizando la autoevaluacin.
Rbrica para evaluar elementos que debe

tener el organizador grfico (forma
gramatical, ejemplos entre otros)
Cuestionario para evaluar la compresin

auditiva.
Cuestionario para evaluar la compresin

lectora.
Lista de cotejo.
Identifica y comprende ideas en un texto sencillo.

Solicita e intercambia informacin de manera oral y escrita referente a actividades y situaciones propias y de terceras personas relacionados
con planes a futuro.
Comprende y utiliza las estructuras gramaticales del tiempo futuro dentro en una situacin comunicativa.
Nombre del bloque
Lengua Adicional al Espaol II Semestre 2015A
Direccin General
Direccin Acadmica
ESTRUCTURAS GRAMATICALES
PRIMER DEPARTAMENTAL
PRIMER PARCIAL
INGLS II
2014-A
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Expresan las cualidades del sustantivo al que modifican y se ubican delante de ste. No varan ni en el gnero ni en el
nmero (red cars, fat woman). Aqu una lista de algunos:
Beautiful
Ugly
Clean
Dirty
Dark
Light
Difficult
Easy
Fancy
Plain
Fat
Thin
Full
Empty
Good
Bad
Handsome
Ugly
Heavy
Light
Large
Small
Low
High
Married
Single
Messy
Neat
Narrow
Wide
New
Old
Old
Young
Open
Closed
Quiet
Loud
Rich
Por
Sharp
Dull
Shiny
Dull
Slow
Fast
Soft
Hard
Straight
Curly
Tall
Short
Thick
Thin
Tight
Loose
Weak
Strong
Selfish
Similar
Blind
GRADOS DEL ADJETIVO

Al igual que en espaol, cuando queremos hacer comparaciones contrastamos cualidades o atributos por medio de
adjetivos en sus diversos grados:
1. El grado positivo: es la cualidad en el grado ms simple, fast (rpido).
2. El grado comparativo:
Comparativo de superioridad: Faster tan (ms rpido que)
Comparativo de inferioridad:
Less fast than (menos rpido que)
Comparativo de igualdad:
As fast as (tan rpido como)
3. El grado superlativo: the fastest (el ms rpido).
Formacin del comparativo y del superlativo:
Para formar el comparativo o superlativo aplicaremos diferentes reglas segn los siguientes grupos.
1. Para adjetivos cortos o de una slaba.
La Comparacin.
Para formar el comparativo aadimos al adjetivo la terminacin er. Por ejemplo para el adjetivo fast (rpido) le
aadimos er: faster (ms rpido).
Ejemplos:
A train is faster than a bicycle (Un tren es ms rpido que una bicicleta).
The sea is larger than a lake (El mar es ms grande que un lago).
El superlativo.
Para formar el superlativo aadiremos al adjetivo est, adems el adjetivo ir precedido del artculo The. Por
ejemplo para el adjetivo old (viejo) le aadimos est: the oldest (el ms viejo)
Cobach 04 Seybaplaya
1/9
Academia Estatal de Ingls
Direccin General
Direccin Acadmica
2. Para los adjetivos acabados en y, er, ie, ow de dos slabas.
La comparacin.
Para formar comparaciones se aade la terminacin er. Y si acaban en y, sta se sustituir por i. Por ejemplo,
el adjetivo easy (fcil) acabar con ier: easier (ms fcil).
Ejemplos:
This work is easier than yours (ste trabajo es ms fcil que el tuyo).
Im cleverer than her (Soy ms inteligente que ella.)
My car is slower than yours (Mi coche es ms lento que el tuyo).
El superlativo.
Para formar el superlativo aadiremos est. Y si acaban en y, sta se sustituye por i. Adems siempre ir
precedido por el artculo The. Por ejemplo el adjetivo ugly (feo) acabar con iest: the ugliest (el ms feo).
Ejemplos:
This man is the ugliest (ste hombre es el ms feo).
3. Para adjetivos largos de dos o ms slabas.
La comparacin.
Para formar comparaciones, el adjetivo ir precedido de la palabra more. Por ejemplo, el adjetivo modern
(moderno) ser more modern (ms moderno).
Ejemplo:
This house is mor modern (sta casa es ms moderna).
El superlativo.
Para formar el superlativo, el adjetivo ir precedido por The most. El adjetivo beautiful (hermoso) ser: the
most beautiful (el ms hermoso).
Ejemplos:
The woman is the most beautiful (sta mujer es la ms hermosa).
Los adjetivos irregulares:
Son los adjetivos que tienen una sintaxis particular para comparaciones y superlativos:
Adjetivo
Comparacin
Superlativo
Good
Bad
Far
Old
Many / much
Little
Better
Worse
Further / farther
Older / eldest
More
Less
The best
The worst
The furthest /the farthest
The Oldest /the eldest
The most
The least
Ejemplos:
Im stronger
Im stronger than you
This car is more comfortable than yours.
Shes got the same dress than yours.
Youre as fast as him.
Youre not as good as him.
2/9
Soy ms fuerte
Soy ms fuerte que t
Este coche es ms cmodo que el tuyo.
Tiene el mismo vestido que t.
Eres tan rpido como l.
No eres tan Bueno como l.
Direccin General
Direccin Acadmica
SEGUNDO DEPARTAMENTAL
TO BE.
La estructura bsica del afirmativo del verbo "to be" en pasado:
Sujeto + Verbo + objeto / complemento
I was a student.
Era alumno.
You were happy.
Eras feliz.
He was a musician.
Fue msico.
She was in the car.
Estaba en el coche.
Era un da caluroso.
It was a hot day.
We were lucky.
Tuvimos suerte
You were from Madrid.
Eras de Madrid.
They were ours.
Eran nuestros.
La estructura bsica del negativo del verbo "to be" en pasado:

Sujeto + Verbo + objeto / complemento
I was not a student.
You were not happy.
He was not a musician.
She was not in the car.
It was not a hot day.
We were not lucky.
You were not from Madrid.
They were not ours.
Forma contraida:
No era alumno.
No eras feliz.
No era msico.
No estaba en el coche.
No era un da caluroso.
No tuvimos suerte.
No erais de Madrid.
No eran nuestros.
"was not" = "wasn't",
"were not" = "weren't".
La estructura bsica del interrogativo del verbo "to be" en pasado

Verbo + Sujeto + objeto / complemento?
Was I a student?
Were you happy?
Was he a musician?
Was she in the car?
Was it a hot day?
Were we lucky?
Were you from Madrid?
Were they ours?
Era alumno?
Eras feliz?
Era msico?
Estaba en el coche?
Era un da caluroso?
Tuvimos suerte?
Eras de Madrid?
Eran nuestros?
Nota: Para hacer una oracin interrogativa con el verbo "to be" en pasado simplemente se intercambia de posicin el
verbo "to be" con el sujeto.
La estructura bsica de las respuestas cortas del verbo "to be" en pasado
Affirmative
Yes, I was.
Yes, you were.
Yes, he was.
Yes, she was.
Yes, it was.
Yes, we were.
Yes, you were.
Yes, they were.
Negative
No, I was not. (wasn't)
No, you were not. (weren't)
No, he was not. (wasn't)
No, she was not. (wasn't)
No, it was not. (wasn't)
No, we were not. (weren't)
No, you were not. (weren't)
No, they were not. (weren't)
Nota: No se contrae la forma afirmativa de las respuestas cortas.

3/9
Direccin General
Direccin Acadmica
PASADO SIMPLE DE OTROS VERBOS.

FORMA.
La forma del pasado simple es la misma para todas las personas (I, you, he, she, etc).
AFIRMATIVO NEGATIVO
I
you
she
he
it
we
you
they
Contracciones:
I
you
she
he
it
we
you
they
worked
came
INTERROGATIVO
work
did not
Did
come
I
you
she
he
it
we
you
they
work ?
come ?
didnt = did not
Algunos verbos son regulares y otros irregulares.
La forma de pasado simple de un verbo sea regular o irregular solo se usa en la oracin afirmativa ; cuando se
niega o se pregunta el verbo regresa a su forma simple y se utiliza el auxiliar didnt o did,
respectivamente.
Para formar el pasado simple de los verbos regulares, solo hay que agregar el sufijo -ed a la forma
simple del verbo. Ejemplos:
work
worked
Si el verbo termina en y precedida de una consonante, se desaparece la y y se cambia por i ms el sufijo ed.
study studied
Si termina en y precedida de una vocal , solo se agrega el sufijo ed.
play played
Si el verbo es de una sola slaba y termina en consonante (excepto y) precedida de una vocal, se repite la ltima
consonante
y se agrega -ed.
stop
stopped
Si el verbo termina en una sola e, solo se agrega la d.
live
lived
Si el verbo es de dos slabas, termina con una vocal y una consonante (con excepcin de y) y se acenta en la ltima
slaba, se duplica la ltima consonante final y se agrega ed.
control controlled
Para formar el pasado simple de los verbos irregulares, no hay reglas, cada uno tiene su propia particularidad.
USO.
Usamos el pasado simple para hablar acerca de acciones y situaciones en el pasado.
I played football yesterday.
He lived in London from 1970 to 1973, then he moved to Manchester.
Did you see Sarah yesterday?
No, I didnt.
We didnt go out last night. We stayed at home and watched TV.

They went to Italy on holiday last summer.
Marie and Perrie Curie discovered radium.
4/9
Direccin General
Direccin Acadmica
Ejemplos de oraciones afirmativas en pasado simple:

Sujeto + verbo en pasado simple + objeto / complemento.
I liked somebody.
Alguien me gust.
You got something.
Cogistes algo. (t)
He needed something.
Necesit algo. (l)
She had something.
Tuvo algo. (ella)
It went somewhere.
Fue a algn sitio.
You wrote something.
Escribisteis algo. (vosotros)
We walked somewhere.
Caminamos a algn sitio.
They did something.
Hicieron algo. (ellos)
Nota: Con el pasado simple afirmativo se utiliza la forma "pasado simple" del verbo ("no" el infinitivo). Dentro de esta
forma, hay dos tipos de verbos: los verbos regulares y los verbos irregulares.
Ejemplos de oraciones negativas en pasado simple:

Sujeto + didnt + verbo en forma simple + objeto / complemento.
I didn't like somebody.
Alguien no me gust.
You didn't get something.
No cogistes algo. (t)
He didn't need something.
No necesit algo. (l)
She didn't have something.
No tuvo algo. (ella)
It didn't go somewhere.
No fue a ningn sitio.
You didn't write something.
No escribisteis algo.
We didn't have something.
No tuvimos algo.
They didn't do something.
No hicieron algo. (ellos)
Forma contraida: "didn't" = "did not".
Ejemplos de oraciones interrogativas en pasado simple:

Did I know you?
Te conoc?
Did you work?
Trabajaste?
Did he write anything?
Escribi algo?
Did she go anywhere?
Fu a algn sitio?
Did it work?
Funcion?
Did you understand?
Entendisteis?
Did we need anything?
Necesitabamos algo?
Did they like anybody?
Les cay bien alguien?
Nota: En las oraciones interrogativas en pasado simple el verbo va en infinitivo.
Ejemplos de respuestas cortas short answers en pasado simple:

Affirmative
Negative
Yes, I did.
No, I didn't
Yes, you did.
No, you didn't
Yes, he did.
No, he didn't
Yes, she did.
No, she didn't
Yes, it did.
No, it didnt
Yes, we did.
No, we didnt
Yes, you did.
No, you didnt
Yes, they did.
No, they did not. (didn't)
5/9
Direccin General
Direccin Acadmica
TERCER DEPARTAMENTAL
IMPERATIVOS
Se usa el imperativo para dar rdenes, advertencias e instrucciones en Ingls:
Order: Be quiet
Warning: Take care!
Instruction: Listen to me catrefully
FORMA.
Para formar un imerativo afirmativo se usa:
forma base del verbo + (objeto) + complemento
Ejemplo:
Bring your book to class
Puede ser negativo para prohibiciones:
Dont + forma base del verbo + (objeto) + complemento
Ejemplo:
Dont eat in class.
Se puede usar please para hacer ms educado el imperativo, se puede escribir al inicio o al final de la oracin.
Please, listen to me.
Cuando se incluye el hablante se usa Lets.
Lets go now.
VERBOS MODALES
HAVE TO
(OBLIGATION)
De manera general, have to expresa obligacin impersonal. El sujeto de have to es obligado o forzado a actuar por un poder externo (
por ejemplo, la ley o reglas escolares).
In England, you have to drive on the right.
In Mexico, most school children have to wear a uniform.
Mr. Gibson has to wear a tie at work.
To enter class, you have to bring your textbook.
Afirmativo.
Sujeto + have to / has to + FBV + complemento
We
She
have to
has to
take
fill out
a written exam next week.

an application form.
Negativo.
Sujeto + dont / doesnt + have to + FBV + complemento
We
She
dont
doesnt
have to
have to
go
pay
to make an appointment.
for the application form. Its free.
Interrogativo.
Auxiliar + sujeto + have to / has to + FBV + complemento
Do
Does
you
she
have to
have to
call
make
to make an appointment?
a complete stop at an intersection?
6/9
Direccin General
Direccin Acadmica
MUST
(NECESSITY & PROHIBITION)
En general, must expresa obligacin personal. Must se usa para expresar que el hablante cree necesario algo.
I must stop smoking.
You must visit us soon.
He must work harder.
I mustnt eat so much salt.
FORMA.
Afirmativo. (NECESSITY)
Sujeto + must + VFB + complemento
You
must
bring
all your documents when applying for a license.
Negativo (PROHIBITION)
Sujeto + must not + VFB + complemento
Students must not
use
their cell phones during class.
(mustnt)
SHOULD
(ADVICE)
Se usa para dar consejos.

Afirmativo.
Sujeto + should + VFB + complemento
We
should
practice
English at home.
Negativo
Sujeto + should not + VFB + complemento
Students should not
drink
soda.
(shouldnt)
CAN
(PERMISSION)
Usamos can para solicitar, dar o denegar permiso para hacer algo.
Afirmativo
Sujeto
You
can
can
VFB + complemento
use
a black or blue ink pen.
Negativo
Sujeto + can not + VFB + complemento
People
cant
enter with pets in a restaurant.
Interrogativo
Can + sujeto + VFB + complemento ?
Can
I
borrow your car?
7/9
MAY
Direccin General
Direccin Acadmica
(POSSIBILITY)
Usamos may para expresar que algo es posible o no de realizarse.

Afirmativo.
Sujeto
+
All teachers
may
may
VFB + complemento
apply
a test every month.
Negativo
Sujeto + may not + VFB + complemento
You
may not
go
to the concert. Tickets are quite expensive.
WILL / WONT
FUTURO SIMPLE
Will
AFIRMATIVO
I
you
he
she
will work
it
we
you
they
+ verbo en forma simple
NEGATIVO
I
you
he
she
will not work
it
we
you
They
INTERROGATIVO
I
you
he
Will
she
it
we
you
they
will = ll
Contracciones:
work?
will not = wont
Usamos will para predecir el futuro.

Tomorrow will be another cold day in all parts of the country.
We wont arrive home before midnight tonight.
Will Red Sox win the base ball match on Sunday?
Tambin usamos will cuando decidimos hacer algo al momento de decirlo.
Would you like something to drink? Oh, thanks you. Ill have a cup of wine.
There is someone at the door.
Is there? Oh, Ill see who it is.
8/9
Direccin General
Direccin Acadmica
Future time expressions.
in two days time

in three weeks time.
this evening
tomorrow
the day after tomorrow
on Friday
tomorrow evening
next year
next weekend
next month
FUTURO IDIOMTICO
BE GOING TO
FORMA.
BE + GOING TO + INFINITIVO
AFIRMATIVO
I
am
you are
she
he
is
going to work
it
we
you are
they
Contracciones:
m = am
re = are
s = is
NEGATIVO
I
am not
you are not
she
he is not
it
we
you are not
they
INTERROGATIVO
Am
I
Are
you
she
Is
he
going to work
going to work?
it
we
Are
you
they
m not = am not
are not = arent
is not = isnt
USO.
Las oraciones con be going to conectan el futuro y el presente:
Usamos going to para hablar de algo en el futuro, lo cual se ve como resultado de lo que sucede en el presente.
Look at those black clouds in the sky. Its going to rain. He is going to get wet.
Otros ejemplos:
Hurry up! Its getting late. Youre going to miss your train.
Look out! That ladder is going to fall!
Por esta razn las oraciones con going to, son con frecuencia acerca de un futuro cercano.
Tambin usamos be going to para hablar de algo que intentaremos hacer en el futuro. Cuando ya hemos decidido
hacer algo.
Im going to have a shower.

9/9
Direccin General
Direccin Acadmica
Academia Estatal de Ingls II

Ingls II - Ciclo 2015A
ANEXO 1
PRIMER PARCIAL
INGLS II
2014-A
LISTA DE ADJETIVOS
MONOSLABOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
BISLABOS CON Y
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
ESPAOL
IGUALDAD
COMPARACIN
SUPERLATIVO
BIG
BRAVE
CHEAP
CLEAN
CRUEL
CUTE
DARK
FAST
FUN
KIND
LARGE
LATE
LIGHT
MEAN
NEAR
OLD
RICH
RUDE
SAFE
SHORT
SLIM
SMALL
SMART
SOUR
STRONG
SWEET
TALL
THIN
UGLY
WEAK
YOUNG
ESPAOL
IGUALDAD
COMPARACIN
SUPERLATIVO
BUSY
CHUBBY
CLUMSY
DIRTY
FRIENDLY
FUNNY
GAUDY
GREEDY
LAZY
NOISY
PRETTY
QUIET
SALTY
Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb
1/4

BISLABOS CON Y
ESPAOL
IGUALDAD
Direccin General
Direccin Acadmica
COMPARACIN
SUPERLATIVO
COMPARACIN
SUPERLATIVO
14. SCARY
15. SPICY
16. TASTY
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
POLISLABOS
AMAZING
ATTRACTIVE
BEAUTIFUL
BORING
CHEERFUL
DANGEROUS
DELICIOUS
EXCITING
EXPENSIVE
FAMOUS
GENEROUS
HANDSOME
HARD-WORKING
HONEST
HORRIBLE
IMPORTANT
INCREDIBLE
INTELLIGENT
INTERESTING
ENTERTAINING
IRRESPONSIBLE
JOYFUL
LUXURY
POLITE
POPULATED
PUNCTUAL
RESPONSIBLE
TRUSTWORTHY
IRREGULARES
1. BAD
2. FAR
3. GOOD
4. LITTLE
5. MANY
ESPAOL
ESPAOL
IGUALDAD
IGUALDAD
COMPARACIN
2/4
SUPERLATIVO
Direccin General
Direccin Acadmica

ANEXO 2
SEGUNDO PARCIAL
INGLS II
2014-A
LISTA DE VERBOS REGULARES DE INGLS II

VERB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
ABANDONE
ARRIVE
BELIEVE
BURY
CALL
CELEBRATE
COINCIDE
CONSIDER
CONSTRUCT
CONVERT
COVER
DIE
DISGUISE
DISPLAY
EMBRACE
ENCOUNTER
ERADICATE
FAIL
GUESS
HIRE
HUNT
INVENT
LAND
LAST
LEARN
LISTEN
LIVE
PAINT
PARTICIPATE
PERCEIVE
PLAY
PRACTICE
PRESIDE
PROVIDE
RAISE
RECOVER
REFUSE
SAVE
SEEM
START
STUDY
SYMBOLIZE
TRADE
TRY
USE
VIEW
VISIT
WATCH
WORK
WORSHIP
SIMPLE PAST
TRANSLATION INTO SPANISH
ABANDONED
ARRIVED
BELIEVED
BURIED
CALLED
CELEBRATED
COINCIDED
CONSIDERED
CONSTRUCTED
CONVERTED
COVERED
DIED
DISGUISED
DISPLAYED
EMBRACED
ENCOUNTERED
ERADICATED
FAILED
GUESSED
HIRED
HUNTED
INVENTED
LANDED
LASTED
LEARNED
LISTENED
LIVED
PAINTED
PARTICIPATED
PERCEIVED
PLAYED
PRACTICED
PRESIDED
PROVIDED
RAISED
RECOVERED
REFUSED
SAVED
SEEMED
STARTED
STUDIED
SYMBOLIZED
TRADED
TRIED
USED
VIEWED
VISITED
WATCHED
WORKED
WORSHIPED
ABANDONAR
EXAMPLE
LLEGAR
CREER
ENTERRAR
LLAMAR
CELEBRAR
COINCIDIR
CONSIDERAR
CONSTRUIR
CONVERTIR
CUBRIR
MORIR
DISFRAZADO
MOSTRAR
ACOGER (ABRAZAR)
ENCONTRARON
ERRADICAR / ELIMINAR
REPROBAR
ADIVINAR
CONTRATAR
CAZAR
INVENTAR
DESEMBACAR
DURAR (TIEMPO)
APRENDER
OIR
VIVIR
PINTAR
PARTICIPAR
PERCIBIR
JUGAR / TOCAR UN INSTRUMENTO MUSICAL
PRACTICAR
PRESIDIR
PROVEER/PROPORCIONAR
CRIAR GANADO. ( OVINO,PORCINO, BOVINO)
RECUPERAR
RECHAZAR ( NEGARSE)
GUARDAR / AHORRAR
PARECER
COMENZAR
ESTUDIAR
SIMBOLIZAR
COMERCIALIZAR
INTENTAR.
USAR
VER (PRESENCIAR)
VISITAR
MIRAR (TV, PELICULAS)
TRABAJAR
ADORAR
3/4
Direccin General
Direccin Acadmica

LISTA DE VERBOS IRREGULARES DE INGLS II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
VERB
SIMPLE PAST
AWAKE
BE
BECOME
BEGIN
BREAK
BUILD
BUY
CHOOSE
COME
DO
DRAW
FIND
GET
GO
HAVE
KEEP
KNOW
MAKE
MEET
SEE
SELL
SEND
SING
SLEEP
SPEAK
SWIM
TAKE
WIN
WRITE
AWOKE
WAS/WERE
BECAME
BEGAN
BROKE
BUILT
BOUGHT
CHOSE
CAME
DID
DREW
FOUND
GOT
WENT
HAD
KEPT
KNEW
MADE
MET
SAW
SOLD
SENT
SANG
SLEPT
SPOKE
SWAM
TOOK
WON
WROTE
TRANSLATION INTO SPANISH
EXAMPLE
ESTAR DESPIERTO
SER ESTAR
LLEGAR A SER
INICIAR
ROMPER
CONSTRUIR
COMPRAR
ELEGIR
LLEGAR
HACER
DIBUJAR
ENCONTRAR
CONSEGUIR
IR
TENER
CONSERVAR
SABER CONOCER
HACER
CONOCER
VER
VENDER
ENVIAR
CANTAR
DORMIR
HABLAR
NADAR
TOMAR ALGO
GANAR
ESCRIBIR
TERCER PARCIAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
VERB
ASK
BRING
CLEAN
COOK
DANCE
DIVE
DRINK
DRIVE
FEED
FLY
HONK
LEAVE
MOVE
PASS
PAY
PUT
INGLS II
SPANISH
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
4/4
VERB
READ
RECORD
RIDE
RUN
SCREAM
SEE
SHOP
SNORKEL
SURF
THROW
TRAVEL
TYPE
UNDERSTAND
USE
WAIT
WANT
2014-A
SPANISH
Vocabulario de apoyo
Actividades Laborales
Accountant
Artisan
Designer
Doctor
Driver
Farmer
Fisherman
Housewife
Journalist
Lawyer
Nurse
Peasant
Secretary
Student
Teacher
Writer
Actividades propias de tu comunidad

Cultivate
Go to (places)
Handcrafting
Hang up with
friends
Hunting
Make furniture
Practice sports
Ride bicycle
Rise cattle
Shopping
Take a walk
Work
Medios de Transporte
Bus
Bycicle
Car
Horse
Motorbike
Mototaxi
Plane
Subway
Train
Tricitaxi
Actividades de Esparcimiento
Camping
Dancing
Fishing
Listening music
Playing games
Reading
Running
Swimming
Walking
Watching TV
Lugares pblicos
Church
Court
Field
Library
Movie
theater/cinema
Park
Pub
School
Supermarket
Theater
Actividades deportivas
Baseball
Basketball
Bungee
Football
Jumping
Rapelling
Soccer
Surf
Swimming
Tennis
Volleyball
1/1
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE

BITCORA / DIARIO DE APRENDIZAJE
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
1/6

Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
2/6

Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
3/6

Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
4/6

Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
5/6

Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
Sessions:
Date:
Seal or Signature
6/6
HOJA DE SELLOS

Academia de Lenguaje y Comunicacin
Laboratorio de Idiomas
Lengua Adicional al Espaol I I
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
CHARALITO XPRESS
Radio y Peridico Escolar
INTEGRANTE
VIGILANTES DE VALORES VERDES
Ecologa y Proteccin Animal
NO-INTEGRANTE
INTEGRANTE
NO-INTEGRANTE
INTEGRANTE
NO-INTEGRANTE
Registro de Participacin en Actividades

Primer Departamental
Tema / Asunto
Fecha
Da
Mes
Participacin
I-S
Redes
Apoyo
Estatus
Ok
Pend
Observaciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Segundo Departamental
Tema / Asunto
Fecha
Da
Mes
Participacin
I-S
Redes
Apoyo
Estatus
Ok
Pend
Observaciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1/2
@almeyda64 Semestre 2015 A

Tercer Departamental
Tema / Asunto
Fecha
Da
Mes
Participacin
I-S
Redes
Estatus
Apoyo
Ok
Pend
Observaciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Registro de Apoyo en Campaas Especficas

Campaa
Beneficiario
Participacin
Observaciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2/2
@almeyda64 Semestre 2015A

PROYECTO DE LOS COLEGIOS AMIGOS

Tomahawk High School
Sminaire Sainte - Marie
Roy Jr. High
English Spanish
French Spanish
English Spanish
Mme. Diane Lemay
Mrs. Cami Gillman-Larsen
Mrs. Jackie Gaedtke
GaedtkeJ@tomahawk.k12.wi.us
diane_lemay@hotmail.com
clarsen@wsd.net
Calendario de Das Festivos para el Semestre 2015A
Estados Unidos de Amrica

14 de febrero.
16 de febrero
17 de marzo
25 de mayo
4 de julio
Da de San Valentn.
Da de los Presidentes.
Da de San Patricio
Da del Soldado Cado.
Da de la Independencia.
Canad
14 de febrero.
16 de febrero
17 de marzo
1 de julio
Da de San Valentn.
Da de la Familia.
Da de San Patricio.
Da de Canad.
Registro de Envo de Correos Electrnicos

Primer Departamental
Tema / Asunto
Fecha lmite
Da
Mes
Destinatario(s)
THS
SSM
RJH
Estatus
Ok
Pend
Observaciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Proyecto de los Colegios Amigos
1/2

Lengua Adicional al Espaol II
Segundo Departamental
Tema / Asunto
Fecha lmite
Da
Mes
Destinatario(s)
THS
SSM
RJH
Estatus
Ok
Pend
Observaciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Tercer Departamental
Tema / Asunto
Fecha lmite
Da
Mes
Destinatario(s)
THS
SSM
RJH
Estatus
Ok
Pend
Observaciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Agenda de Contacto
Compaero(a) asignado(a)
Colegio / Pas
Proyecto de los Colegios Amigos
2/2
Correo Electrnico
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Materiales Básicos Segundo Semestre 2015a

Încărcat de

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Formate disponibile

Materiales Básicos Segundo Semestre 2015a

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb Academia de Lenguaje y Comunicacin.

Lengua Adicional al Espaol II

No. de Folio: _______________

Seybaplaya, Campeche, Mxico

MATERIALES BSICOS SEGUNDO SEMESTRE 2015-A

CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR

ESPACIOS DE CONTACTO Y TRABAJO EN INTERNET

Correo electrnico Twin Classes y Uniendo Lazos de Amistad

Great Life Special 1 Students book.

Lengua Adicional al Espaol I Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje

Diccionario MacMillan Castillo

COMPETENCIAS GENERICAS DEL BACHILLERATO GENERAL:

NOMBRE DE LA LENGUA ADICIONAL AL ESPAOL II

PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche

Asume que el respeto de

Se comunica en una lengua

Buscar en sitios de internet informacin sobre personajes famosos y

Resolver examen demostrando el uso correcto de adjetivos en su forma

Participar en el concurso de deletreo.

Redactar textos simples que incluya comparaciones entre personas,

Portafolio de evidencias: presentacin

Rbrica para verificar su proceso de investigacin, el

Examen escrito para verificar conocimientos en

Lista de cotejo para evaluar el aprendizaje y uso del

Rbrica para verificar algunos aspectos de la

Rbrica para valorar elementos relacionados con la

Disear una conversacin sencilla relacionada con el establecimiento de

Ejercicios donde el alumno muestre su aprendizaje

Lista de cotejo con elementos que evalen la

Escuchar un segmento auditivo y reconocer los datos importantes en los

Reconocer las formas de comparacin de adjetivos en sus distintos

Resolver ejercicios en equipos que denotan comparaciones entre

Leer un texto, comprender las ideas principales y contestar preguntas.

Cuestionarios para valorar la comprensin lectora.

Lista de cotejo para verificar que su descripcin

Identificar los adjetivos ms usuales referentes a la descripcin de

Nombre del bloque

Evala un texto mediante

Utiliza las tecnologas de la

Se comunica en una lengua

Mantiene una actitud respetuosa

Identifica e interpreta la idea

Realizar pequeos dilogos y/o dramatizaciones en los que

Redactar textos simples que contengan descripciones de

Identificar el concepto de actividades y hechos expresados en

Visitar pginas en internet en donde busquen ejercicios y

Identificar la diferencia en la forma de verbos regulares e

Describir las actividades en el pasado cercano que l mismo y

Leer con atencin e identificar y comprender ideas generales

Describir sus actividades diarias.

Rbrica para valorar elementos

Rbrica para verificar algunos aspectos de

Cuestionario para evaluar comprensin

Rbrica que permitan verificar su proceso

Rbrica que establezca aspectos que debe

Lista de cotejo para verificar el uso del

Rbrica para evaluar descripciones.

Nombre del bloque

Mantiene una actitud

Se comunica en una lengua

Identifica e interpreta la idea

Evala un texto mediante la

Disear un reglamento para aplicar en la escuela (saln,