Escuela Normal Experimental de El Fuerte Prof.

Miguel Castillo Cruz

Extensin Mazatln

Balance de la experiencia
Seminario, curso, taller:
Proyectos de intervencin socioeducativa
Profesor:
Vctor Manuel Sandoval Ceja
Alumna:
Barrn Escovar Claudia Itzel 3

Aspecto/estrateg
rea de
ia
conocimient
o o campo
formativo
Diagnstico

Grado y
modalida
d
educativ
a
Pensamiento
Primer
matemtico y grado
lenguaje
y Educacin
comunicacin primaria
regular

Seleccin de
instrumentos
ms adecuados
para recabar
informacin

Pensamiento
matemtico y
lenguaje
y
comunicacin

Primer
grado
Educacin
primaria
regular

Uso de las TIC

Pensamiento
matemtico y
lenguaje
y
comunicacin

Primer
grado
Educacin
primaria
regular

Desarrollo del
nio y logro de
aprendizajes

Contexto y
condiciones para
su realizacin

Esta
herramienta
sirvi para detectar
mis
reas
de
oportunidad y en la
escuela
primaria
poder actuar sobre
ellas y modificar
comportamientos lo
que me fue me gran
utilidad
poner
nfasis en ello para
que los alumnos
estuvieran
ms
motivados
y
lograran
los
aprendizajes.
Esto se realiz de
acuerdo
a
las
caractersticas con
las
que
contaba
cada nio y se
seleccion el ms
adecuado
y que
sirviera para recatar
lo que los alumnos
haban aprendido.

Esta
herramienta
se realiz en una
escuela donde la
condicin
econmica
es
media en donde se
involucr
a
los
alumnos en ella
con el propsito de
rescatar
lo
que
ellos
opinaban
sobre los avances
que tenamos y
poder mejorar.

Con la ayuda de las

tic se reforzaron los
desafos
matemticos lo que
ayud a que el nio
tuviera un mejor

Para
poder
seleccionar
los
instrumentos que
sirvieran
para
rescatar
la
informacin
que
necesitaba
el
contexto
de
la
escuela tuvo que
tomarse en cuenta
para ello al igual
que las condiciones
en las que estaban
los alumnos.
Para
poder
implementar el uso
de las tics si se
present un poco
de
dificultad
porque aunque se

aprendizaje y se
sintiera motivado al
estar en clase al
igual que mostr
inters en ello.

Fundamentaci
n de la
propuesta

Pensamiento
matemtico y
lenguaje
y
comunicacin

Primer
grado
Educacin
primaria
regular

Esta propuesta se
llev a cabo de
acuerdo
a
los
resultados
obtenidos
en
el
diagnstico
y
apegado
a
las
caractersticas
de
los alumnos y con
actividades que los
alumnos
pudieran
realizar y a sus
intereses sobre otro
con la obtencin de
los aprendizajes que
se esperaban.

Elaboracin de
secuencias de
aprendizaje

Pensamiento
matemtico y
lenguaje
y
comunicacin

Primer
grado
Educacin
primaria
regular

Las secuencias que

se elaboraron trate
de que se apegaran
a lo que al alumno
le gusta con el fin
de que al realizar
las actividades se
sintieran motivados
y con ganas de
hacerlas al igual
que fueran de su

contaba con los

materiales
no
siempre estuvieron
disponibles para su
utilizacin lo que
dificult un poco
las actividades que
fueron adecuadas
al
contexto
del
alumno.
Esta
propuesta
tuvo
que
considerar
el
contexto en los que
estaban los nios
para
poder
realizarla, al igual
que
tomar
en
cuenta
los
materiales
a
utilizar que fueran
los mas apropiados
para utilizar y de
acuerdo a lo que
contaba la escuela,
lo que fall un poco
fue
en
las
tecnologas que no
pudieron utilizarse
como era debido o
ms
bien
lo
requerido.
Para realizar cada
secuencia se tuvo
en
cuenta
el
contexto del nio,
utilizando
materiales
que
tuviera
a
su
alcance
y
que
fueran
los
adecuados y que
no fueran de alto

inters.

Seguimiento de
la secuencia

Pensamiento
matemtico y
lenguaje
y
comunicacin

Primer
grado
Educacin
primaria
regular

Evaluacin
instrumentos y
estrategias

Pensamiento
matemtico y
lenguaje
y
comunicacin

Primer
grado
Educacin
primaria
regular

En
cuanto
al
seguimiento
trat
de
terminar
la
secuencias a como
las tena planeadas
pero no siempre es
lo que espera uno,
falto
mucho
por
mejorar
y tiempo
para poder realizar
un mejor trabajo,
estrategias que me
ayudaran a agilizar
el trabajo y que no
fueran de dificultad
para los nios.
Cada instrumento y
estrategia se realiz
de acuerdo a las
actividades que se
aplicaron en el aula
y que se trat que
fueran aptas para el
alumno
lo
que
favoreci que ellos
pudieran responder
de
una
mejor
manera,
pero
al
momento
de
evaluar
no
se
pudieron
obtener
resultados
satisfactorios
porque falto mucho
por afianzar.

costo
que
no
pudieran
comprarlos,
no
hubo
problemas
por ello porque los
materiales que se
pedan eran fciles
de conseguir.
La
secuencia
estaba apegada al
contexto
del
alumno
lo
que
pudo
haber
favorecido que se
llevara a cabo de
una mejor manera,
lo que siendo que
falt es llevarla
ms
a
la
comunidad escolar
para
que
diera
cuenta
de
lo
realizado en el aula
de clases.
Para poder realizar
la evaluacin se
tomaba el contexto
del alumno al igual
que la estrategias
hubo participacin
de los alumnos,
trabajaron
de
manera activa.