Planeacin Bimestral de

Quinto Grado
Bloque III
Proyecto 3: Diversidad cultural
Por:
ROGER ROCHA HUERTA
Escuela Primaria: NARCISO MENDOZA
Turno: M Grupo: 5 A Fecha: 7 DE ENERO
ROGER ROCHA
Maestro(a) de Grupo

_______________________
Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA
PROYECTO 3
TIPO DE TEXTO
COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN

ESPAOL
BLOQUE III

MBITO

PARTICIPACIN
COMUNITARIA Y
FAMILIAR.
Expresar por escrito su opinin fundamentada
Argumentativo.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION

Identifica el punto de vista del autor en

un texto.
Comprende el significado de palabras
desconocidas mediante el contexto en el
que se emplean.
Conoce la funcin y organizacin del
debate.
Fundamenta sus opiniones al participar
en un debate.
Emplea oraciones complejas al escribir,
e identifica la funcin de los nexos en
textos argumentativos.

Comprensin e interpretacin
Puntos de vista del autor en un texto.
Fundamentacin de los argumentos a partir de
datos.
Significado de palabras desconocidas a travs
del contexto.
Propiedades y tipos de textos
Funcin de los textos argumentativos.
Caractersticas y funcin del debate.
Aspectos sintcticos y semnticos
Prefijos y sufijos usados en la construccin de
las palabras.
Oraciones complejas y nexos de subordinacin.
Conectivos causales, temporales y lgicos.
Producto final
Debate sobre el tema analizado, apoyndose en
las notas elaboradas previamente.

ACTIVIDADES
ANTES DE INICIAR
Comentan en grupo lo que conocen acerca de los debates. Citen algunos temas
polmicos en los que se pueda llevar a cabo un debate.
LO QUE CONOZCO PAG. 103
Comentar preguntas referentes a los debates y sus caractersticas.
Lectura y conocimiento sobre los transgnicos u organismos genticamente
modificados, su consumo y opiniones diversas.
Lectura en voz alta del los organismos genticamente modificados pg. 104
Subrayar las palabras que desconozcan para comentarlas despus.
En parejas comentar las ideas sobre el tema del texto.
Comparar lo que subrayo cada uno.
Realizar nuevamente la lectura entre los dos para identificar con ayuda del texto, las
palabras subrayadas.
MI DICCIONARO
Escribir en el pizarrn todas las palabras que se desconocen y en grupo tratar de
darles significado de acuerdo al contexto y despus buscarlas en el diccionario para
contrastarla.
TOMA NOTAS PAG. 106
En parejas nuevamente leer el texto de transgnicos y contestar en el cuaderno las

preguntas de la pg. 106.

Identificar en el texto las palabras que sirvan para establecer relaciones entre dos
oraciones (ya que, porque, despus de, etc.) CONECTIVOS.
Menciona las ideas centrales del texto y anotar las palabras clave
Con las ideas clave escribir enunciados cortos que resuman las ideas principales.
Escribir en tarjetas todas las palabras desconocidas.
FICHERO DEL SABER
Uso del punto y empleo de palabras que contengan mayscula.
Elaborar una ficha de las diferencias entre punto y seguido y punto y aparte.
OPINIONES DIFERENTES PAG. 106
Realizar la lectura de los dos textos informativos que hablan del mismo tema pero con
opiniones diferentes pg. 107 y 108
Elegir uno para leerlo en equipo, subrayar las palabras que no conozcan y elaborar un
cuadro sinptico con palabras clave.
Y TU, QUE OPINAS? PAG. 109
Discutir en equipo cules son las ideas principales del texto que se ley
A partir de las ideas principales escribir notas.
Nuevamente buscar aquellas palabras que sirvan para relacionar oraciones.
MI DICCIONARIO PAG. 109
Elaborar una tabla donde pongan lo que creen que significa, lo que dice el diccionario
y el nuevo concepto que van a crear.
A BUSCAR Y CONSULTA EN PAG. 110
Localizar en la biblioteca escolar, en la biblioteca de la comunidad, revistas e internet
sobre los productos transgnicos.
Revisar estos enlaces para ampliar el tema:
http://www.semarnat.gob.mx
http://www.cls.casa.colostate.edu
http://www.greenpeace.org/mexixco
CUAL ES TU PUNTO DE VISTA? PAG 110
Una vez que hayan ledo el texto que toc, redactar notas de ideas principales a
partir de las palabras claves.
Identificar el punto de vista del autor del texto. (favor o en contra)
Intercambiar las notas con la de otros compaeros.
Escribir las conclusiones del equipo en tarjetas.
A DEBATIR! PAG. 111
Organizar al grupo en dos equipos, los que estn a favor de los productos transgnicos
y los que estn en contra.
Revisar la nota de los textos que leyeron.
Elegir las que servirn para defender su posicin.
Nombrar a uno o dos secretarios que se encargarn de identificar las ideas centrales
del debate y anotarlas.
El moderador dar la palabra a ambos equipos de manera alterna y har preguntas
para alentar la discusin.
Pedir turno para hablar respetando a los compaeros
Tomar nota de los argumentos que exponga cada equipo.
El moderador guiar la discusin para el final llegar a algunas conclusiones.
Una vez terminado el debate, participar en la redaccin de los argumentos y las
conclusiones que se obtuvieron.
PRODUCTO FINAL PAG. 112
Escribir con el grupo un texto que podrn enviar al peridico local, publicarlo en la
gaceta escolar o el peridico mural.

Escribir en el pizarrn un texto sobre las ventajas y desventajas de los alimentos

transgnicos y de los orgnicos.

Ventajas

Alimentos transgnicos
Desventajas

Alimentos orgnicos
Ventajas

Desventajas

Utilizar el vocabulario nuevo que ahora conocen

Verificar que exprese claramente las opiniones del grupo, los argumentos y algunas
conclusiones.
Utilizar maysculas en nombres propios e inicio de oraciones.
Usar conectivos cuando sea necesario.
Redactar la versin final con todas las correcciones.
Hacer la autoevaluacin.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pgina 104 a la 114
Textos informativos.
Libros de la Biblioteca de Aula.
Diccionarios.
Libros de gramtica de la lengua espaola
EVALUACIN
De acuerdo a los aprendizajes esperados y
los logros del proyecto. Pg. 113

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades
individuales y grupales de los
alumnos.

Asignatura

MATEMATICAS
BLOQUE III
EJE
Forma, espacio y medida

TIEMPO
ESTIMADO
TEMA
Medida

14 sesiones (Apartados 3.8 al 3.11)

SUBTEMA
Estimacin y clculo Unidades

Manejo de la informacin

Anlisis y
Relaciones de
representacin de la
proporcionalidad
informacin
Nociones de probabilidad
COMPETENCIAS
3.8. Deducir la frmula para calcular el rea del tringulo y trapecio. Calcular
permetros o reas de figuras que resultan de la combinacin (por yuxtaposicin o
sustraccin) de otras. LECCION 31
3.9. Identificar los mltiplos y submltiplos del metro cuadrado y las medidas
agrarias. LECCION 32
3.10. Establecer el porcentaje como regla de correspondencia n de cada 100;
aplicarlo en contextos diversos como constante de proporcionalidad y como forma de
representar informacin. Interpretar los porcentajes 50%, 25%, 20%, 10% como
fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente. LECCION 33
3.11. Determinar los elementos del espacio muestral de una experiencia aleatoria.
LECCION 34
ACTIVIDADES
Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO en cada leccin.
Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros
alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.

Leccin 31. Pg. 103-105

En tros trazar en una hoja de reso un romboide de 10 cm de base y 5 cm de
altura. Contestar las preguntas y resolver su rea anotando la frmula. Seguir
trazando figuras de acuerdo a las instrucciones.
Elaborar de manera grupal una frmula para calcular el rea de un tringulo y
anotarla en el recuadro.
Actividad 1. Pg. 104. En equipos contestar de qu manera se puede calcular el
rea de un trapecio. Dividir el trapecio en varias partes para facilitar su
obtencin de rea.
Actividad 2. Observar la figura del romboide cuadriculado y calcular su rea.
Identificar las medidas de su base mayor y su base menor. Comentar las
respuestas de manera grupal. Escribir la frmula en el recuadro.
Actividad 3. Pg. 105. Encontrar el rea y permetro de las figuras (trapecio y
romboide) dividindolos en tringulos. Llenar la tabla. Revisar la frmula que
ah se muestra sobre el trapecio y el romboide.
Resolver el reto, buscando el rea del cohete de papel. Recordar que puede
dividir las figuras para facilitar la bsqueda.

Buscar enlace al final de esta planeacin para descargar formulario de

permetros y reas como apoyo de estudio.

Leccin 32. Pg. 106-108

En parejas encontrar el rea de cada cuadrado tomando en consideracin la
medida dada de uno de sus lados: 1m, 10dm, 100 cm, 1000 mm.
Convertir en metros, decmetros y milmetros 25 cm.
Obtener el rea y el permetro de un cuadrado de 25 cm de lado en diferentes
unidades de medida (m, dm, cm, mm)
Actividad 1. Pg. 107. Analizar la informacin sobre la medida de las superficies
muy grandes las cuales se miden en kilmetros cuadrados km2. Revisar las
equivalencias que ah se muestran acerca del kilmetro, hectmetro,
decmetro, metro, decmetro, centmetro y milmetro.
Responder las preguntas de acuerdo a las equivalencias dadas.
Revisar el cuadro caf sobre el rea y la hectrea en la agricultura.
Actividad 2. Pg. 108. Reunirse en equipo y buscar la respuesta al problema
acerca del rendimiento del maz por hectrea.
Actividad 3. Contestar las preguntas acerca de un campo cuadrado y de cunto
fertilizante debe utilizar. Reflexionar sobre las preguntas y socializar las
respuestas.
Resolver el reto observando la imagen de un campo de tomate
Leccin 33. Pg. 109- 111
En parejas encontrar los valores faltantes en la tabla de acuerdo al descuento
de $5 por cada $100 de compra que se aplica a las personas de la tercera
edad. Observar cmo es que aumenta la cantidad de descuento si aumenta la
cantidad de la compra. Contestar las preguntas.
Actividad 1. Pg. 110. Calcular la ganancia en una tienda de autoservicio si por
cada $100 de ventas se obtiene $25 de ganancia. Describir cmo se obtiene el
resultado. Permitir que los alumnos obtengan sus resultados aplicando los
procedimientos que ms se les facilite.
Actividad 2. En equipos calcular el reparto de un salario de $5000 mensuales
en los diversos gastos que se llevan a cabo en una casa (transporte, comida,
ropa e imprevistos). Dar el resultado en fraccin.
Observar el cuadro caf de la pg. 111. Analizarlo para utilizarlo como apoyo de
estudio
Resolver el reto sobre unas piezas de chocolate utilizando porcentajes.
Leccin 34. Pg. 112-114
En parejas analizar los experimentos aleatorios que se muestran sobre una
ruleta y un dado. Contestar las preguntas y dar una posible solucin. Indicar
cuntas posibilidades hay de que caiga un nmero menor que 5 al lanzar el
dado.
Actividad 1. Pg. 113. En parejas analizar la situacin de los experimentos de
azar con un dado y contestar las preguntas. Reflexionar acerca de lo que es un
evento posible y qu es un evento seguro.
Actividad 2. Analizar las probabilidades de respuesta de un evento donde se
lanza una moneda y un dado al mismo tiempo. Registrarlo en la tabla.

Actividad 3. Pg. 114. Analizar si un evento es probable o imposible al sacar un

lpiz de color de una caja donde se depositaron lpices de diversos colores y en
cantidades distintas.
Resolver el reto y explicar cul es el espacio muestral del experimento.

Integro lo aprendido. Pg. 115 y 116

Evaluacin. Pg. 117 y 118
Autoevaluacin. Pg. 119
NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el
formato denominado: Reporte de Actividad, el cual lo pueden descargar del siguiente link.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos
Seleccionar la opcin de Material didctico 5to

Archivos:
Matemticas Formulario de permetros y reas. Leccin 31

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

Formacin cvica y tica

Libro de texto. Pginas 103 a la 119

Regla
Colores
Hojas de reso.
EVALUACION

ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados:

Determinen el espacio muestral de
un experimento aleatorio.
Identifiquen y tracen las alturas de
tringulos.
Resuelvan problemas que impliquen
el uso de la frmula para calcular el
rea de paralelogramos, tringulos y
trapecios usando el metro cuadrado
y sus mltiplos o submltiplos y las
medidas agrarias.

De acuerdo a las necesidades del grupo.

Realizar adecuaciones especficas con los

alumnos:
___________________
___________________
___________________

BLOQUE
III

Cmo son los materiales

y sus interacciones?

ASIGNATURA

CIENCIAS
NATURALES

TEMA 3
Y PROYECTO
AMBITOS

La fuerza de gravedad
Proyecto. Funcionamiento de dispositivos
Los materiales
La tecnologa

 El ambiente y la salud
El conocimiento cientfico
APRENDIZAJES Reconoce la cada de los objetos como evidencia de la accin de la
ESPERADOS
fuerza de gravedad.
Deduce que el peso de un objeto produce efectos sobre otros
debido a la fuerza de atraccin que ejerce la Tierra
Aplica sus conocimientos para explicar el funcionamiento y
construccin de dispositivos.
Explica el funcionamiento de un filtro o dinammetro con base en
las caractersticas de los materiales que se utilizan en su
construccin.
Disea, construye y evala un dispositivo con base en criterios
predeterminados.
ACTIVIDADES
Platicar acerca de la fuerza de gravedad, recordando la visita del hombre a la luna o
cuando alguien cae de un paracadas: Qu sucede? por qu no es igual la cada?
Actividad. Cunta fuerza? Pg. 96
Ablandar un trozo de plastilina, hacer un cuadro y ponerlo en el suelo. Dejar
caer canicas de diversas alturas y observar lo que sucede. Contestar las
preguntas en el formato de reporte de actividad o en la libreta.
Actividad. Siente la fuerza. Pg. 97
Buscar un lugar donde haya un pasamano o una rama segura de rbol.
Sostenerse el tiempo que sea posible y contestar enseguida las preguntas.
DEL PROYECTO: funcionamiento de un dispositivo.
Oriente a los alumnos para que relacionen las propiedades de los componentes
de una mezcla con los mtodos de separacin que van a utilizar.
Gue a los alumnos en la planeacin, diseo y construccin de un dinammetro;
considerando los materiales (ligas o resortes), recursos necesarios y las
variables que intervienen en su funcionamiento.
Promueva la participacin de los alumnos en el planteamiento de los criterios
que van a considerar en la evaluacin de un dispositivo.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan
de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos
Seleccionar la opcin de Material didctico 5to
Archivos:
Ciencias Naturales Proyecto (formato para borrador)

REFRENCIAS Y RECURSOS
DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Formacin cvica y tica.

Libro de texto. Pginas 95 a la 101

ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES

EVALUACIN

De acuerdo a las necesidades

individuales y grupales

De acuerdo a los aprendizajes esperados

DEL PORFIRIATO A LA
REVOLUCIN MEXICANA

ASIGNATURA

HISTORIA

PROPSITOS

Identificar en fuentes algunas de las causas y consecuencias del

porfiriato.
Reconocer en la Constitucin de 1917 las garantas individuales
y sociales de los mexicanos.
El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de
caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata, Francisco Villa,
Venustiano Carranza y lvaro Obregn
La Constitucin de 1917 y sus principales artculos.
La cultura revolucionaria.
Temas para reflexionar
La influencia de las culturas extranjeras. La vida en las
haciendas.

Temas
(tercera parte)

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Valora las
garantas
establecidas en la
Constitucin de
1917 para la
conformacin de
una sociedad ms
justa.

Valora el legado que

ha dejado la cultura
revolucionaria en
nuestro presente.

Investiga aspectos
de la cultura y la
vida cotidiana del
pasado y valora su
importancia.

BLOQUE
III

ACTIVIDADES
Lectura El desarrollo del movimiento armado y las propuestas
de los caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata, Francisco Villa,
Venustiano Carranza y lvaro Obregn, pginas 101 a la 104
de su libro de texto.
Identificar a los autores de los documentos de la pg. 104.
Leerlos y comentar qu proponen. Qu problemas buscaban
resolver con estos decretos? Quines eran beneficiados?
Presentar a los alumnos audios y videos sobre las propuestas e
ideales de los caudillos de la Revolucin Mexicana
Para hacerlo en lnea en:
http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?
option=com_content&view=article&id=679&Itemid=42
http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?
option=com_content&view=section&id=10&Itemid=43
Tambin puedes seleccionar de la audioteca del Bicentenario y
descargarlos previamente en formato mp3.
http://www.bicentenario.gob.mx/mp3/
Proporcionar a los alumnos el texto de algunos artculos de la
Constitucin Poltica (3, 27 y 123) y pida elaboren un trptico en
el que expliquen la trascendencia de estos artculos en la vida
de los mexicanos.

Cantar con los alumnos corridos revolucionarios. Explicar el

significado de alguno de ellos. Puede consultar ms informacin
sobre la historia de los corridos en:
http://www.youtube.com/watch?v=W8FdB2ng44M
Orientar a los alumnos para que consulten un mural, caricaturas,
fragmentos de una novela o un corrido revolucionario. Pedir que
inventen un corrido en el que mencionen un acontecimiento de
la Revolucin Mexicana. Actividad sugerida de la pgina 106 de
su libro de texto.
Presentar a los alumnos algunas fuentes de la cultura en este
periodo para realizar un reportaje acerca de la influencia
francesa, inglesa y estadunidense en la moda, la arquitectura, la
msica y el deporte, y valoren su presencia en la actualidad.
Actividad sugerida en las pginas 108 y 109 de su libro
de texto.

Solicitar a los alumnos investigar cmo era la vida en las

haciendas.
Pedir que elaboren una maqueta o un dibujo de una hacienda de
la poca y narrar una historia donde se refleje cmo viva la
gente.
Elaborar un dilogo imaginando que viven en una hacienda y
mostrarlo ante los compaeros.
Integro lo aprendido. Pg. 112
Evaluacin. Pg. 112
Autoevaluacin. Pg. 113
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Formacin
cvica
y tica.
Audios y videos de
Espaol.
www.bicentenario.gob.mx
Libro de texto desde la pgina 101
hasta la 111.
Artculos de la Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos.
Corridos, maquetas, etc.
EVALUACIN
ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes
De acuerdo a las necesidades
esperados.
individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA

GEOGRAF

BLOQUE
III

Poblacin mundial

A
COMPETENCIA
LECCION 4
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Analiza la diversidad de poblacin mundial a partir de su

distribucin, movilidad y rasgos culturales representativos.
LAS CULTURAS QUE ENRIQUECEN EL MUNDO.
Componentes sociales y culturales
Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo.
ACTIVIDADES

Hacer un dibujo de las artesanas que consideran que representan mejor a Mxico.
Pgina 95
Comprenlas con las de la postal de la pgina 94.
Observar las fotografas de la pgina 96, fijarse en la vestimenta, en los rasgos
fsicos de las personas y en lo que estn haciendo. Debajo de cada una escribir el
pas en donde consideras que pueden vivir.
Para aprender ms del tema, lean el artculo de la pgina 97.
Leer las cpsulas que hablan de rituales tradicionales que realizan algunos grupos
tnicos y culturales en distintas partes del mundo. Pgina 98
Localizar en el atlas o en un planisferio los pases donde habitan estas tribus. Junto
con un compaero, comentar si en la comunidad existen rituales que hayan pasado
de generacin en generacin, anotar en el cuaderno e incluir su significado,
ilstrenlos con recortes o dibujos. En grupo muestren los dibujos de los rituales de su
comunidad y expongan su significado. Pgina 98
Leer el texto de: La diversidad cultural del mundo. Pgina 99 de su libro de texto
Mediante mapas, artculos o videos orientar a los alumnos para que identifiquen la
distribucin de las principales lenguas (chino mandarn, ingls, espaol, bengal, hindi
y portugus) y religiones del mundo (cristianismo, islamismo, hinduismo y budismo),
en relacin con el nmero de hablantes o personas que profesan una religin.
Ordenar de mayor a menor en la tabla Actividad de la pgina 100.
A partir de los intereses e inquietudes de los alumnos, promueva que investiguen
rasgos culturales (alimentacin, vivienda, trajes tpicos, msica tradicional y
costumbres, entre otros) de pases representativos por continente. Compartan la
informacin recabada en carteles o en una exposicin en la que resalten la
importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural del mundo. Actividad para
aplicar lo aprendido. Pgina 101 apliquemos lo aprendido.
Lo que aprend. Pg. 102
Mis logros. Pg. 103 y 104
Autoevaluacin. Pg. 105
REFRENCIAS Y RECURSOS
DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

FCyE. SECCIN A4. NUESTRAS LEYES

RESPALDAN LA DIVERSIDAD CULTURAL

Libro de texto. Pginas 95 a la 105

Atlas de geografa universal.
Colores
Regla
EVALUACIN
De acuerdo a los aprendizajes esperados.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades
individuales y grupales de los alumnos.

NIAS Y NIOS QUE TRABAJAN

POR LA EQUIDAD, CONTRA LA
DISCRIMINACION Y POR EL
CUIDADO DEL MEDIO.
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
Identificar los factores que contribuyen al desarrollo de las
relaciones de interdependencia entre las personas y los
grupos sociales la prestacin de servicios y el intercambio
de bienes de consumo.
Reconocer situaciones de discriminacin, inequidad e
intolerancia hacia las personas y proponer algunas
alternativas que favorezcan su solucin.
Conocer y valorar caractersticas de los diversos grupos
tnicos del pas, as como su aportacin cultural.
Reconocer en situaciones de convivencia cotidiana la
presencia de los principios de equidad y de justicia.
Participar en actividades que muestren y promuevan valores
culturales dentro de su contexto prximo.

FORMACIN
CVICA
Y
TICA

BLOQUE
III

ACTIVIDADES

Seccin A3
LA DIVERSIDAD NATURAL DE MXICO EN RIESGO
Preguntas para discusin y reflexin
Cul es nuestra responsabilidad humana ante la contaminacin, el trato de las
especies animales y vegetales en peligro de extincin?
Qu podemos hacer para conservar el entorno natural de animales y plantas?
Qu hacemos ante la deforestacin y erosin de suelos?
Cmo afecta a la biodiversidad la destruccin de los espacios naturales?
Qu es un rea natural protegida?
Posibles actividades de aprendizaje
Los alumnos exploran el tipo de vegetacin y fauna que existe actualmente en
la localidad donde viven.
Investigan si hay especies animales o vegetales que han desaparecido y las

posibles causas de ello, as como qu es un rea natural protegida y cules

existen en su entidad.
Comentan lo investigado y entre todo el grupo identifican las principales
actividades humanas que modifican las caractersticas de los espacios
naturales (agricultura, ganadera extensiva, asentamientos humanos, zonas
industriales, entre otras) y, con ello, la biodiversidad de la regin.
Observan imgenes impresas o en video de otros escenarios naturales de
Mxico y dialogan sobre las consecuencias de su destruccin.
De acuerdo con los problemas identificados formulan propuestas para
solucionarlos que estn a su alcance para cuidar, valorar y evitar la extincin
de especies animales y vegetales del pas y del planeta.

Seccin A4
NUESTRAS LEYES RESPALDAN LA DIVERSIDAD CULTURAL
Preguntas para discusin y reflexin
Cul es la aportacin de las diversas comunidades indgenas a la vida social y
cultural de nuestro pas?
Cul es el papel de la poblacin indgena en el Mxico actual?
Por qu es importante apreciar y conservar aspectos de las diversas culturas,
como lenguas, formas de vida, valores, tecnologa, formas de organizacin,
procesos de trabajo, conocimientos sobre la naturaleza, juegos y actividades
recreativas?
Posibles actividades de aprendizaje
En equipos recaban informacin sobre el nmero de comunidades indgenas de
nuestro pas, su distribucin en las entidades de la Repblica y la cantidad de
hablantes de lengua indgena.
Asimismo, investigan las caractersticas de grupos indgenas de otros pases del
continente americano.
Comentan los aspectos de las culturas indgenas que reconocen en la localidad,
la entidad y el pas, con base en las siguientes preguntas: formamos parte de
una etnia?, conocemos cmo se organizan las comunidades indgenas para
tomar decisiones, elegir autoridades y aplicar la justicia?
De manera individual redactan un texto en el que describan las costumbres que
tienen y las que proceden de su etnia o de algn grupo tnico de la localidad o
de la entidad.
En equipos comparten sus escritos y responden preguntas como las siguientes:
qu podran aprender de costumbres diferentes a las de ustedes?, creen que
ustedes podran ensear algo a personas que pertenecen a otra etnia o grupo
social?
Leen el artculo cuarto de la Constitucin Poltica o en el libro Conoce nuestra
Constitucin y reflexionan sobre por qu los pueblos indgenas forman parte y
enriquecen la cultura nacional.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

Revistas
Colores
Libros de la biblioteca
Tijeras
Pegamento.
INDICADORES DE EVALUACION

De acuerdo a los aprendizajes esperados

. Educacin Fsica

Diversidad en el deporte. Participar en

actividades deportivas que convoquen a
todas las nias y los nios del grupo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades del grupo