CONSERVATORIO DE MSICA DE

VALLADOLID

Programacin Didctica de Lenguaje Musical

Enseanzas Profesionales

CURSO 2013-2014

NDICE
Introduccin3
Objetivos.5
Contenidos..5
Criterios de evaluacin.7
Criterios de calificacin..10
Procedimientos e instrumentos de evaluacin...10
Evaluacin del alumnado que ha perdido el derecho a la evaluacin continua.......11
Procedimientos de recuperacin para alumnado con la asignatura pendiente...12
Distribucin temporal de la materia..12
Metodologa..12
Curso Primero..14
Curso Segundo18
Pruebas de acceso a los cursos Primero, Segundo y Tercero21

INTRODUCCIN
La adquisicin de un lenguaje es un proceso continuo. Una vez logrados los
objetivos bsicos de escuchar, hablar, leer y escribir nos encontramos ya en situacin
idnea de ir enriqueciendo ese lenguaje primario.
La prctica instrumental que el alumno y la alumna realizan en este nivel y su
actividad de conjunto les est ya poniendo en contacto con una literatura musical rica,
amplia y compleja. El lenguaje musical debe desvelarles todos los conceptos y facilitarles
la tarea de realizar, analizar, comprender y aprender cuanto las obras significan.
El repertorio de obras se extiende a lo largo de diferentes pocas y estilos. Sus
materiales de trabajo en el rea del lenguaje deben recoger tambin esta panormica
extensa, no limitando el trabajo a ejercicios hbridos en cuanto a estilos, formas y
contenidos.
El aprendizaje de la armona se perfila ya como un horizonte prximo en el
currculo del alumno y de la alumna. Slo si aporta unas sensaciones claras y unas
prcticas bsicas podrn desarrollar la tcnica armnica sobre unos fundamentos slidos.

El mundo de la composicin musical ha evolucionado con llamativa rapidez desde

la primera veintena de este siglo. Los elementos rtmicos ganan en protagonismo y las
unidades mtricas que los contienen y representan se superponen, se mezclan, se
suceden en una constante variacin, aparecen nuevas frmulas rtmico-mtricas, se
hacen atpicas las ordenaciones rtmicas de los compases que podramos llamar usuales
o convencionales o, decididamente desaparecen arrastrando tras de si la lnea divisoria
peridica para dejar paso a una nueva articulacin o acentuacin, sin unidad nica
referencial de pulso.
Todo un mundo, apasionante por su fuerza cintica, que en la medida adaptada a
las enseanzas profesionales debe ser un importante contenido de la misma. Si el mundo
tonal en sus formulaciones bsicas constituye el cometido primordial del lenguaje musical,
no es menos cierta la necesidad de una parte y la obligacin de otra, de abordar el trabajo
del lenguaje pos-tonal y atonal, surtiendo al alumnado de cuantas herramientas, tcnicas
y cdigos le permitan un mejor acercamiento y una mayor y mejor comprensin de las
nuevas literaturas musicales.

Por otra parte, el conocimiento del lenguaje musical proporciona la comprensin

de los elementos y reglas que lo forman proporcionando as al alumno y a la alumna la
capacidad de expresarse musicalmente, a travs de la improvisacin, la interpretacin o la
creacin de pequeas obras. De esta manera se completa el proceso de adquisicin de
un lenguaje. Ello hace que esta herramienta al servicio de la comunicacin,
indisolublemente unida al pensamiento, a la creacin y a la expresin del hecho musical
concreto, est obligada a abordar, para ser una verdadera herramienta de comunicacin,
los lenguajes de cuantas msicas sean demandadas por la sociedad.
El odo, el gran instrumento que el msico nunca puede dejar de trabajar, debe ser
ahora receptor y captador de mensajes varios, a veces para su comprensin y
apreciacin, a veces para su posterior escritura. Esta labor no ser nunca posible si no se
potencia la memoria musical. La msica es arte que se desarrolla en el tiempo y los
sonidos tienen una presencia efmera. Slo la memoria puede ayudar a entender
reteniendo, asociando, comparando, estableciendo referencias. El lograr una correccin
formal en la escritura permitir al alumno y a la alumna comunicar sus ideas o reproducir
las ajenas en una forma inteligible.
Conocer y recibir quedara sin sentido si todos los elementos conocidos no pasan
a ser una capacidad de expresin, lo que hace necesario fomentar la improvisacin o la
elaboracin de los pensamientos musicales del alumno y de la alumna haciendo completo
el proceso de recibir y transmitir ineludible en la adquisicin de un lenguaje.
Todo este catlogo de acciones debe dirigirse a potenciar unas actitudes de
desarrollo orgnico en las facultades creativas y analticas del alumno y de la alumna, as
como a una bsqueda de rigor en el estudio, de respeto y valoracin de la obra artstica y
sus creadores, y a una capacidad de colaboracin y participacin en actividades de grupo,
basada tanto en la consideracin hacia todo su entorno fsico y humano, como en el
respeto y valoracin de s mismos.

OBJETIVOS
Las enseanzas de Lenguaje Musical de las enseanzas profesionales de msica
tendrn como objetivos contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades
siguientes:
a) Compartir vivencias musicales con los dems elementos del grupo que le
permita enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto y de
participacin instrumental en grupo.
b) Conocer los elementos del lenguaje musical y su evolucin histrica, para
relacionarlos con las obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia.
Interpretar correctamente los smbolos grficos y conocer los que son propios del
lenguaje musical contemporneo.
c) Utilizar la disociacin motriz y auditiva necesaria para ejecutar o escuchar con
independencia desarrollos rtmicos o meldicos simultneos.
d) Reconocer y representar grficamente obras, fragmentos musicales a una o dos
voces realizadas con diferentes instrumentos. Reconocer a travs de la audicin
y de la lectura estructuras armnicas bsicas. Utilizar los conocimientos sobre el
lenguaje musical para afianzar y desarrollar hbitos de estudio que propicien una
interpretacin consciente. Conocer los elementos del lenguaje musical relativos
al jazz y la msica moderna.

CONTENIDOS
Rtmicos: Prctica, identificacin y conocimiento de compases originados por dos
o ms pulsos desiguales. Conocimiento y prctica de metros irregulares con estructuras
fijas o variables. Polirritmias y polimetras. Reconocimiento y prctica de grupos de
valoracin especial con duraciones y posiciones mtricas varias. Prctica de ritmos
simultneos que suponen divisiones distintas de la unidad. Prctica de estructuras
rtmicas atpicas en compases convencionales. Ritmos aksak, cojos o de valor
aadido. Prctica de msica sin compasear. Reconocimiento y prctica de ritmos que
caracterizan la msica de jazz, pop, etc. Prctica de cambios de comps con
unidades iguales o diferentes y aplicacin de las equivalencias indicadas. Desarrollo de
hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos rtmicos.
Improvisacin sobre esquemas rtmicos establecidos o libres.

Meldico-armnicos:

Prctica

auditiva

vocal

de

estructuras

tonales

enriquecidas en su lenguaje por flexiones o modulaciones, con reconocimiento analtico

del proceso. Prctica auditiva y vocal de obras modales en sus diversas manifestaciones
histricas y folklricas. Prctica de intervlica pura (no tonal) y aplicacin a obras posttonales o atonales. Reconocimiento auditivo y anlisis de estructuras tonales y formales
no complejas. Improvisacin sobre esquemas armnicos y formales establecidos o libres.
Aplicacin vocal o escrita de bajos armnicos a obras propuestas de dificultad adaptada al
nivel. Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los
elementos meldicos-armnicos.
Lecto-escritura: Prctica de lectura horizontal de notas con los ritmos escritos e
indicaciones metronmicas diversas. Lecturas de agrupaciones verticales de notas.
Conocimiento y prctica de las normas de escritura meldica y armnica. Prctica de
lectura de notas, sin clave, atenindose al dibujo intervlico. Prctica de identificacin y
escritura de notas en su registro correcto. Conocimiento del mbito sonoro de las claves.
Iniciacin a las grafas contemporneas. Prctica de la lectura a primera vista.
Audicin:

Prctica

de

identificacin

de

elementos

rtmicos,

meldicos,

modulatorios, cadenciales, formales, tmbricos y estilsticos en las obras escuchadas.

Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado. Prctica
de la memoria: memorizacin previa a la escritura de frases o fragmentos
progresivamente ms amplios. Escritura de temas conocidos y memorizacin en
diferentes alturas, tonalidades. Realizacin escrita de dictados a una y dos voces.
Identificacin de acordes. Audicin de obras o fragmentos en los que se reconozcan
elementos estudiados.
Expresin y ornamentacin: Conocimiento y aplicacin de signos y trminos
relativos a dinmica y aggica. Conocimiento y aplicacin de los signos que modifican el
ataque de los sonidos. Conocimiento de los signos caractersticos en la escritura de los
instrumentos. Conocimiento y aplicacin de ornamentos adecundolos a la poca de la
obra interpretada.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1) Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados.
Este criterio tiene por objetivo evaluar una correcta interiorizacin del pulso que
permita una ejecucin correcta bien individual o en conjunto.
2) Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin
cambio de comps, en un tempo establecido.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado para encadenar
diversas frmulas rtmicas, la aplicacin correcta, en su caso, de cualquier equivalencia si
se produce cambio de comps y la interiorizacin aproximada de diversas velocidades
metronmicas.
3) Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento,
aplicndole todas las indicaciones de carcter expresivo.
Este criterio de evaluacin tiene por objeto comprobar la capacidad del alumnado
para aplicar sus tcnicas de entonacin y la justeza de afinacin a un fragmento meldico
tonal con alteraciones accidentales que pueden o no provocar una modulacin,
hacindose consciente de las caractersticas tonales o modales del fragmento. Si es
acompaado instrumentalmente, este acompaamiento no debe reproducir la meloda.
4) Leer internamente, en un tiempo breve y sin verificar su entonacin, un texto
musical y reproducirlo de memoria.
Se trata de comprobar la capacidad del alumnado para imaginar, reproducir y
memorizar imgenes sonoras de carcter meldico a partir de la observacin de la
partitura.
5) Identificar o entonar todo tipo de intervalo meldico.
Este criterio de evaluacin permite detectar el dominio del intervalo por parte del
alumnado como elemento de aplicacin a estructuras tonales o no tonales.
6) Entonar una obra atonal con o sin acompaamiento, aplicando las indicaciones
de carcter expresivo.
Se trata de evaluar la aplicacin artstica a una obra atonal de los conocimientos
meldicos y rtmicos adquiridos. El acompaamiento, en su caso, no reproducir la
meloda.

7) Identificar intervalos armnicos y escribirlos en su registro correcto.

Se busca conocer la capacidad del alumnado para la percepcin simultnea de
dos sonidos en diferentes relaciones intervlicas, as como la identificacin de las
regiones sonoras en que se producen.
8) Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales en diferentes alturas.
Se trata de comprobar la destreza del alumnado para reproducir un hecho
meldico a partir de diferentes sonidos, hacindose consciente de las alteraciones
necesarias para su exacta reproduccin.
9) Improvisacin vocal o instrumental de melodas dentro de una tonalidad
determinada.
Este criterio pretende comprobar el entendimiento por parte del alumnado de los
conceptos tonales bsicos al hacer uso libre de los elementos de una tonalidad con lgica
tonal y estructural.
10) Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados.
Con este criterio se evala la destreza del alumnado para la utilizacin correcta de
la grafa musical y su capacidad de relacionar el hecho musical con su representacin
grfica.
11) Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces.
Se pretende comprobar la percepcin e identificacin por parte del alumnado de
aspectos musicales polifnicos.
12) Reconocer y escribir fragmentos musicales realizados por dos instrumentos
diferentes, excluyendo el piano.
Con este criterio se pretende comprobar que la capacidad auditiva del alumnado
no sufre distorsin cuando recibe el mensaje a travs de un vehculo sonoro diferente al
piano.
13) Reconocer auditivamente aspectos cadenciales y formales de un fragmento
musical.
Por medio de este criterio se trata de comprobar la capacidad del alumnado para
percibir aspectos sintcticos y estructurales de la obra escuchada y denominarlos
correctamente.

14) Reconocer auditivamente diferentes timbres instrumentales.

Se pretende constatar la familiarizacin del alumnado con los timbres provenientes
de otros instrumentos diferentes del que constituye su especialidad.
15)

Reconocer

auditivamente

modos

de

ataque,

articulaciones,

matices

ornamentos de una obra o fragmento.

Se trata en este caso de comprobar la capacidad de observacin del alumnado de
aspectos directamente relacionados con la interpretacin y expresin musicales.
16) Improvisar vocal o instrumentalmente sobre un esquema armnico dado.
Este criterio de evaluacin va ordenado a comprobar, dentro del nivel adecuado, la
comprensin por parte del alumnado de la relacin entre armona y voces meldicas.
17) Entonar fragmentos memorizados de obras de repertorio seleccionados entre
los propuestos por el alumno o alumna.
Este criterio trata de evaluar el conocimiento de las obras de repertorio y la
capacidad de memorizacin.
18) Aplicar libremente ritmos percutidos a un fragmento musical escuchado.
Se busca aqu evaluar la capacidad de iniciativa implicando, adems, el
reconocimiento rpido de aspectos rtmicos y expresivos de la obra en cuestin.
19) Aplicar bajos armnicos sencillos, vocal o grficamente, a una obra breve
previamente escuchada.
Este criterio pretende buscar la asociacin meloda-armona imaginando sta
desde la meloda escuchada.
20) Situar con la mayor aproximacin posible la poca, el estilo y, en su caso, el
autor o la autora de una obra escuchada.
Se trata de una propuesta para fomentar la curiosidad y la atencin del alumnado
al escuchar msica, hacindose consciente de los caracteres generales que identifican
estilos y autores.
21) Analizar una obra de su repertorio instrumental, como situacin histrica, autor
y caractersticas musicales de la misma: Armnicas, formales, tmbricas, etc.

Intenta este criterio potenciar los hbitos del estudio inteligente y riguroso,
hacindose consciente de las circunstancias tcnicas y sociales que rodean a la obra
artstica.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
A continuacin se detallan los criterios de calificacin de cada aspecto a evaluar as como
la ponderacin establecida para cada uno de ellos. La calificacin mnima para realizar la
media ponderada deber ser de 4 en cada apartado. En el caso de que el alumno no
alcanzara la puntuacin mnima de 4 en alguno de los apartados, no se realizar la
ponderacin aunque hubiera superado los otros dos apartados,

otorgarndosele

la

calificacin entre 2 y 4 puntos a criterio del profesor.

1. Aspectos rtmicos: 30%

Se valorar la exactitud y la continuidad de la pulsacin rtmica, la capacidad de
adaptacin a tempos y compases diferentes , la correcta interpretacin de las frmulas
rtmicas y la fidelidad a la partitura.
2. Aspectos meldico-rtmicos: 30%
Sin acompaamiento con o sin partitura: Se valorar la capacidad para situarse y
orientarse dentro de la tonalidad, la fidelidad a la partitura y el grado de adquisicin de los
contenidos a travs de la improvisacin.
Con acompaamiento con o sin partitura: Se valorar la capacidad de
interpretacin y expresin, la capacidad de escucha y adaptacin al acompaamiento y el
nivel de fidelidad a la partitura.
3. Aspectos de audicin y conocimiento escrito de los elementos del lenguaje musical:
40%
Se valorar el nivel de conceptualizacin de los contenidos auditivos.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Dado el carcter prctico de esta asignatura el procedimiento de evaluacin ser

la evaluacin continua, de forma que a lo largo del curso se valorar la evolucin

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del alumnado en relacin con la superacin de los objetivos propuestos, a travs

de:
-La valoracin del

aprovechamiento del tiempo, de la actitud

del

alumnado y de la calidad del trabajo desarrollado dentro de la clase as como el

grado de compromiso con el trabajo individual propuesto por el profesorado.
-Pruebas objetivas que valoren los aspectos rtmicos, meldicos,
auditivos y los relacionados con la lecto-escritura.
-Observacin directa a travs de recogida peridica de datos los
aspectos que se reflejan en los criterios de evaluacin.
En aquellos casos en los que la asistencia del alumnado no sea regular o se
produzca un nmero de faltas de asistencia elevado, el profesor optar por no
emitir la calificacin

trimestral y har constar en el boletn de evaluacin el

nmero de faltas de asistencia que impiden que se emita la calificacin .

La nota final de curso ser la obtenida en el ltimo trimestre. La recuperacin de
las calificaciones trimestrales negativas se realizar durante el trimestre siguiente.
EVALUACIN

DEL

ALUMNADO

QUE

HA

PERDIDO

EL

DERECHO

LA

EVALUACIN CONTINUA
El alumnado que por haber superado el nmero de faltas establecido, haya perdido el
derecho a la evaluacin continua y desee ser evaluado, realizar un exmen final cuya
elaboracin y realizacin ser competencia del grupo de profesores de la especialidad y
que consistir en:
1. Lectura vocal o percutida a primera vista de un fragmento rtmico que contenga las
dificultades propias del curso.
2. Lectura entonada a primera vista a capella de un fragmento meldico adaptado a los
contenidos del curso.
Lectura entonada a primera vista con acompaamiento de piano de un fragmento
meldico adaptado a los contenidos del curso.
3. Prueba escrita que incluya contenidos correspondientes

al apartado de audicin y al

manejo de los elementos propios del lenguaje musical.

Se aplicarn los siguientes criterios de calificacin debindose obtener una calificacin

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mnima de 4 en cada apartado para realizar la media ponderada, en el caso de que el

alumno no alcanzara la puntuacin mnima de 4 en alguno de los apartados, se le
otorgar la calificacin de 4 aunque hubiera superado los otros dos:

1. Lectura rtmica: 30%

Se valorar la fidelidad a la partitura, la exactitud y la continuidad de la pulsacin rtmica.
2. Lectura entonada: 30%
Lectura entonada a capella: Se valorar la capacidad para situarse y orientarse dentro de
la tonalidad, as como la fidelidad a la partitura.
Lectura entonada con acompaamiento: Se valorar la fidelidad a la partitura en todos los
aspectos includo el expresivo y la adaptacin al acompaamiento.
3. Prueba escrita:40%

PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA EL ALUMNADO CON

LA ASIGNATURA PENDIENTE
El alumnado que promocione de curso y tenga la asignatura de Lenguaje Musical
pendiente deber asistir a la clase del curso anterior. Cuando el alumno supere con xito
la evaluacin de cualquier trimestre del curso en el que est matriculado, se consider
recuperada la asignatura pendiente eximiendose al alumnado de la asistencia a las clases
del curso pendiente. De no ser as el alumnado deber asistir a las clases de los dos
cursos.

DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LA MATERIA

De forma orientativa, el profesor dividir los contenidos del curso en tres partes
proporcionales a la diferente duracin de los trimestres del curso. Dado que la materia de
la asignatura de Lenguaje musical es acumulativa y todos los conocimientos se
construyen sobre los anteriores, debe ser el profesor, el que atendiendo a las
particularidades y el nmero de clases recibidas por cada grupo, se plantee la distribucin
temporal ms conveniente para que al final del curso los objetivos se hayan cumplido. La
divisin de los libros de texto en diecisis unidades didcticas propone una dedicacin
aproximada de dos semanas a cada una.

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METODOLOGA
Las decisiones acerca del mtodo que se emplea para conseguir los
objetivos propuestos en esta programacin, sern tomadas por los profesores
adaptndose a las caractersticas del alumnado, respetando los principios bsicos
del aprendizaje adecuados a la edad y los principios comunes que a continuacin
se exponen.
El punto de partida para la adquisicin y aprendizaje del lenguaje musical
deben ser la prctica y la experiencia, siendo los aspectos relativos a la lectoescritura y a la reflexin terica, tratados siempre con posterioridad, al igual que
ocurre en el proceso de aprendizaje del lenguaje verbal: primero se habla,
despus se lee y se escribe y finalmente se aprenden las reglas gramaticales. La
equiparacin tradicional del lenguaje musical y el solfeo, significa confundir el
sistema de representacin grfica utilizado para la transmisin de un lenguaje
sonoro, con el lenguaje mismo. Las ventajas que reporta la aplicacin de un
concepto ms amplio a la asignatura de Lenguaje Musical,

supondrn en el

alumnado un mayor desarrollo auditivo, de la memoria y de la imaginacin

musicales, la posibilidad de utilizacin del lenguaje musical como un lenguaje
propio y la capacidad de interpretacin de un texto a travs de su lectura.
Se trabajarn progresivamente los elementos del lenguaje de forma
independiente,

separando

los

aspectos

rtmicos

de

los

meldicos

simultneamente se operar de forma global utilizando canciones y repertorio

musical que ofrezcan ejemplos musicales adecuados. Merece especial atencin la
eleccin del repertorio musical escogido para las clases, que deber servir a su
finalidad didctica y a la formacin artstica del alumnado, ponindolo en contacto
con la mejor msica posible, as como la calidad en la interpretacin del
acompaamiento pianstico del mismo.

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CURSO PRIMERO
OBJETIVOS
a.1.- Compartir vivencias musicales con los compaeros del grupo a travs del
canto, del movimiento (percusin corporal) y de la interpretacin instrumental.
a.2.- Enriquecer la relacin afectiva con la msica mediante la audicin e interpretacin de
obras musicales adecuadas al nivel.

b.1.- Conocer los elementos del lenguaje musical y su evolucin histrica, para
relacionarlos con las obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia. Interpretar
correctamente los smbolos grficos. Se trabajar el repertorio que comprende desde el
Canto Gregoriano hasta el siglo XIX y principios del XX.
b.2.- Interpretar correctamente utilizando los recursos expresivos aprendidos, las
melodas y canciones del curso.
b.3.-Entonar melodas a varias voces, con o sin acompaamiento.
b.4.-Componer e interpretar melodas a partir de un motivo meldico dado o sobre una
estructura armnica constituida por los principales acordes de la tonalidad, utilizando los
recursos armnico, meldico y rtmicos acordes a lo trabajado durante el curso.

c.1.- Realizar de forma individual o colectiva dictados tanto rtmicos como

meldico-rtmicos, con uno o varios instrumentos desarrollando la independencia
suficiente para aislar cualquiera de las partes o voces escuchadas.

d.1.- Reconocer auditivamente las cualidades del sonido; timbres de los principales
instrumentos de la orquesta sinfnica; reconocer y representar matices aggicos, dinmicos y
de articulacin de un fragmento escuchado, que podr ser a una o varias voces.
d.2.- Reconocer utilizando el odo interno el movimiento meldico, intervalos meldicos y
armnicos, acordes tradas y de sptima de dominante, cadencias perfecta, plagal, rota ,
semicadencia y las flexiones y modulaciones ms comunes.
d.3.- Reconocer las formas musicales trabajadas durante el curso.
d.4.- Reconocer auditivamente y a travs de la escritura estructuras

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armnicas bsicas.
d.5- Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica
identificando los errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado.

. CONTENIDOS
Rtmicos: Combinaciones de fusas y semifusas. Grupos de valoracin especial regulares
e irregulares: cinquillos y septillos. Polimetras y Polirrtmias (simultaneidad de pulsos binarios y
ternarios). Acentuacin irregular. Articulacin rtmica. Compases dispares que incluyan
combinaciones rtmicas hasta la semicorchea. Cambios de comps con equivalencia corchea =
corchea. Compases caractersticos Zortziko, Petenera, Guajira. Ritmos de danzas.
Meldico-armnicos: Inversiones de acordes. Intervalos aumentados y
disminuidos. Acorde de sptima de dominante. Cadencias perfecta, plagal, rota, semi
cadencia. Modos drico, frigio, lidio y mixolidio. Cadencia andaluza. Modulaciones a
tonos lejanos.
Control de la respiracin, emisin, articulacin y diccin. Memorizacin de canciones y
obras musicales que presenten los contenidos rtmicos (ver apartado anterior) y meldicos
(cromatismo, modulaciones, msica modal). Entonacin de melodas varias voces.
Entonacin y reconocimiento auditivo de todos los intervalos meldicos y armnicos y de los
acordes mayor, menor, aumentado disminuido y sptima de dominante. Interpretacin
vocal con o sin acompaamiento instrumental de obras utilizando correctamente
todas las indicaciones relativas a la expresin musical.

Entonacin de melodas

basadas en estructuras armnicas tonales con reconocimiento de las notas reales del
acorde, notas de paso, floreos y apoyaturas.

Improvisacin de respuestas meldicas en tonalidades de hasta cinco alteraciones

diciendo el nombre de las notas. Improvisacin meldica con empleo consciente de notas
reales del acorde y notas de adorno, sobre el soporte armnico de

las estructuras

siguientes:
I-IV-V-I,

I-V-V-I, I-VI-IV-V, y otras estructuras utilizando el II grado e incluyendo los

acordes de sptima de dominante. Improvisacin de pequeas formas musicales

trabajadas durante el curso.

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Lecto-escritura: Lectura entonada relativa aplicada al transporte. Lectura

intervlica sin clave de notas de melodas que presenten los contenidos reflejados en los
apartados anteriores, con y sin acompaamiento. Lectura rtmica vocal y percutida. Lectura
vertical de acordes de tres y cuatro sonidos y de intervalos armnicos.
Reproduccin escrita del repertorio de canciones y obras memorizado. Realizacin de
dictados de fragmentos rtmicos y de melodas adaptados al nivel. Dictados a dos voces.
Manejo de las alteraciones para la escritura de los intervalos y acordes propios del curso y
para la escritura en las tonalidades trabajadas. Trascripcin de fragmentos musicales.
Trascripcin de fragmentos musicales a otras tonalidades. Lectura de partituras con audicin
de obras para instrumentos y agrupaciones instrumentales.
Audicin:

Reconocimiento

auditivo

del

modo

de

un

fragmento

musical.

Reconocimiento auditivo de las cadencias perfecta, plagal, rota y semicadencia de un

fragmento escuchado. Reconocimiento de pequeas formas musicales. Reconocimiento de
los compases sealados en el apartado de ritmo. Identificacin de errores entre un
fragmento escrito y lo escuchado.
Reconocimiento de los timbres de los principales instrumentos de la orquesta sinfnica, de las
voces de un cuarteto vocal, y de los instrumentos componentes de las principales agrupaciones
camersiticas. Reconocimiento auditivo
duraciones y tempos.

de las intensidades, aggicas, articulaciones,

Reconocimiento auditivo

de todos los intervalos meldicos y

armnicos.
Identificacin auditiva de acordes tradas y de sptima de dominante.
Expresin y ornamentacin: Trminos relacionados con el matiz, el tempo, el
carcter, etc. Notacin en diferentes idiomas. Adornos: los que aparezcan en las partituras
instrumentales aportadas por los alumnos. Abreviaturas. Fraseo y articulacin. Elementos
tpicos referidos a la escritura de los diferentes instrumentos: arcos para los instrumentos de
cuerda; efectos de los instrumentos de viento: frulatto, glissando, etc.

CRITERIOS DE PROMOCIN Y MNIMOS EXIGIBLES

1.- Imitar estructuras meldicas y rtmicas con la voz y con percusin corporal,
manteniendo el pulso y la continuidad. Se valorar la memoria y la exactitud de la
reproduccin.
2.- Describir con posterioridad a la audicin los rasgos caractersticos de las obras

16

escuchadas: rtmicos, meldicos, modales, cadenciales, formales y tmbricos.

3.- Reconocer auditivamente, saber leer y escribir correctamente los intervalos y
acordes propios del curso.
4.- Leer a primera vista vocalmente o con percusin corporal, un fragmento rtmico con
las dificultades propias del curso.
5.- Leer entonando a primera vista, con o sin acompaamiento instrumental, una
meloda o cancin tonal que presente los contenidos meldicos del curso.
6.- Reproducir entonando sin partitura, modelos meldicos e intervalos a partir de
diferentes alturas, diciendo el nombre de las notas.
7.- Improvisar percutiendo respuestas rtmicas, que incluyan los elementos rtmicos
aprendidos.
8.- Improvisar respuestas meldicas diciendo el nombre de las notas, en cualquier tonalidad.
9.- Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados en cualquier tonalidad.
10.- Utilizar el odo interno para identificar errores o diferencias rtmicas, meldicas,
armnicas y/o expresivas entre un fragmento musical escrito y lo escuchado.
11.- Utilizar el odo interno para identificar errores o diferencias rtmicas, meldicas,
armnicas y expresivas entre un fragmento musical escrito y lo escuchado.
12.- Interpretar correctamente el repertorio de canciones, obras y lecturas a primera
vista del curso, utilizando todos los recursos expresivos aprendidos.

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CURSO SEGUNDO
OBJETIVOS
a.1.- Compartir vivencias musicales con los compaeros del grupo a travs del
canto, del movimiento (percusin corporal) y de la interpretacin instrumental.
a.2.- Enriquecer la relacin afectiva con la msica mediante la audicin e interpretacin de
obras musicales adecuadas al nivel.
b.1.- Conocer los elementos del lenguaje musical y su evolucin histrica, para
relacionarlos con las obras musicales dentro de su tiempo y su circunstancia. Interpretar
correctamente los smbolos grficos. Se trabajar el repertorio que comprende desde
comienzos del

siglo XX, hasta la actualidad, incluyendo el jazz, bandas sonoras de

pelculas, anuncios, etc.

b.2.- Interpretar correctamente utilizando los recursos expresivos aprendidos, las
melodas y canciones del curso.
b.3.-Entonar melodas a varias voces, con o sin acompaamiento.
b.4.-Componer e interpretar melodas a partir de un motivo meldico dado o sobre una
estructura armnica constituida por los principales acordes de la tonalidad, utilizando los
recursos armnico, meldico y rtmicos acordes a lo trabajado durante el curso.
c.1.- Realizar de forma individual o colectiva dictados tanto rtmicos como
meldico-rtmicos, con uno o varios instrumentos desarrollando la independencia
suficiente para aislar cualquiera de las partes o voces escuchadas.
d.1.- Reconocer auditivamente las cualidades del sonido; timbres de los principales
instrumentos de la orquesta sinfnica; reconocer y representar matices aggicos, dinmicos y
de articulacin de un fragmento escuchado, que podr ser a una o varias voces.
d.2.- Reconocer utilizando el odo interno el movimiento meldico, intervalos meldicos y
armnicos, acordes mayores y menores, cadencias perfecta, plagal, rota y semicadencia y diferentes
modulaciones.
d.3.- Reconocer las formas musicales trabajadas durante el curso.
d.4.- Reconocer auditivamente y a travs de la escritura estructuras

18

armnicas.
d.5- Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica
identificando los errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado.

.
CONTENIDOS
Rtmicos: Msica sin compasear. Grupos de valoracin especial: cinquillos y septillos en
dos y tres tiempos; grupos de nueve, once, trece figuras; tresillos, cuatrillos, cinquillos y septillos
en compases dispares. Ritmos con swing. Articulaciones caractersticas del jazz y del rock.
Rtmica de la msica latina.
Meldico-armnicos:

Melodas con soporte armnico de: acordes de 7 y 9

de dominante, dominante sobre tnica, acordes alterados, acordes de cinco o ms

sonidos, acordes de 7 mayor. Melodas en escalas cromticas, de tonos enteros.

Control de la respiracin, emisin, articulacin y diccin. Memorizacin de canciones y

obras musicales que presenten los contenidos rtmicos (ver apartado anterior) y meldicos.
Entonacin de melodas varias voces. Entonacin y reconocimiento auditivo de todos los
intervalos meldicos y armnicos y de los acordes trabajados. Interpretacin vocal con o
sin acompaamiento instrumental de obras utilizando correctamente todas las
indicaciones relativas a la expresin musical. Entonacin de melodas basadas en
estructuras armnicas tonales con reconocimiento de las notas reales del acorde,
notas de paso, floreos y apoyaturas.
Improvisacin de respuestas meldicas en cualquier tonalidad diciendo el nombre de
las notas. Improvisacin meldica con empleo consciente de notas reales del acorde y
notas de adorno, sobre el soporte armnico de las estructuras siguientes:
I-IV-V-I, I-V-V-I, I-VI-IV-V, I-V-IV-I y otras estructuras utilizando el II grado e incluyendo el
acorde de sptima de dominante y Dominante secundaria. Improvisacin de pequeas
formas musicales trabajadas durante el curso.

Lecto-escritura: Lectura entonada en cualquier clave tomando como punto de

referencia el Do3. Lectura intervlica sin clave de notas de melodas que presenten los
contenidos reflejados en los apartados anteriores, con y sin acompaamiento. Lectura en
dos claves (combinaciones entre sol y fa Lectura rtmica vocal y percutida. Lectura vertical de acordes

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de tres, cuatro o ms sonidos y de intervalos armnicos. Lectura por relatividad como

procedimiento de transposicin.
Reproduccin escrita del repertorio de canciones y obras memorizado. Realizacin de
dictados de fragmentos rtmicos y de melodas adaptados al nivel. Dictados a dos voces.
Manejo de las alteraciones para la escritura de los intervalos y acordes propios del curso y
para la escritura en las tonalidades trabajadas. Trascripcin de fragmentos musicales a
otras claves. Trascripcin de fragmentos musicales a otras tonalidades. Lectura de
partituras con audicin de obras para instrumentos y agrupaciones instrumentales. Conocimiento
bsico de la grafa contempornea y su aplicacin.

Audicin:

Reconocimiento

auditivo

del

modo

de

un

fragmento

musical.

Reconocimiento auditivo de las cadencias perfecta, plagal, rota y semicadencia de un

fragmento escuchado. Reconocimiento de estructuras armnicas constituidas por los tres
acordes tonales en mbitos diferentes. Reconocimiento de pequeas formas musicales.
Reconocimiento de los compases sealados en el apartado de ritmo. Identificacin de
errores entre un fragmento escrito y lo escuchado.
Reconocimiento de los timbres de los principales instrumentos de la orquesta sinfnica,
de las voces de un cuarteto vocal, y de los instrumentos componentes de las principales
agrupaciones camersiticas y sus efectos en la msica contempornea. Reconocimiento
auditivo de las intensidades, aggicas, articulaciones, duraciones y tempos. Reconocimiento
auditivo de todos los intervalos meldicos y armnicos.
Identificacin auditiva de acordes mayores, menores, aumentados, disminuidos, de
sptima de dominante y de 9. Identificacin auditiva de estilos como el Jazz, Msica latina,
Rock, Tango, etc.
Expresin y ornamentacin: Trminos relacionados con el matiz, el tempo, el
carcter, etc. Notacin en diferentes idiomas. Adornos: apoyatura, mordente, semitrino,
grupetos, etc., y sus diferentes tipos de resolucin segn las pocas. Abreviaturas. Fraseo y
articulacin. Elementos tpicos referidos a la escritura de los diferentes instrumentos: arcos
para los instrumentos de cuerda; efectos de los instrumentos de viento: frulatto, glissando, etc.
Grafa contempornea, efectos y resultado de los mismos.

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CRITERIOS DE PROMOCIN Y MNIMOS EXIGIBLES

1.- Imitar estructuras meldicas y rtmicas con la voz y con percusin corporal,
manteniendo el pulso y la continuidad. Se valorar

la memoria y la exactitud de la

reproduccin.
2.- Describir con posterioridad a la audicin los rasgos caractersticos de las obras
escuchadas: rtmicos, meldicos, modales, cadenciales, formales y tmbricos.
3.- Reconocer auditivamente, saber leer y escribir correctamente los intervalos y
acordes propios del curso.
4.- Leer a primera vista vocalmente o con percusin corporal, un fragmento rtmico con
las dificultades propias del curso.
5.- Leer entonando a primera vista, con o sin acompaamiento instrumental, una
meloda o cancin tonal que presente los contenidos meldicos del curso.
6.- Reproducir entonando sin partitura, modelos meldicos e intervalos a partir de
diferentes alturas, diciendo el nombre de las notas.
7.- Improvisar percutiendo respuestas rtmicas, que incluyan los elementos rtmicos
aprendidos.
8.- Improvisar respuestas meldicas diciendo el nombre de las notas, en cualquier tonalidad.
9.- Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados en cualquier tonalidad.
10.-Utilizar el odo interno para identificar errores o diferencias rtmicas, meldicas,
armnicas y/o expresivas entre un fragmento musical escrito y lo escuchado.
11.- Interpretar correctamente el repertorio de canciones, obras y lecturas a primera
vista del curso, utilizando todos los recursos expresivos aprendidos.

PRUEBAS DE ACCESO A LOS CURSOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

Contenido de la prueba:

1. Entonar dos fragmentos meldicos, que incluyan los contenidos del curso anterior, uno
con acompaamiento y otro a capella.

2. Leer o percutir un ejercicio rtmico que incluya los contenidos del curso anterior.

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3. Ejercicio escrito basado en los contenidos del apartado de Audicin y reconocimiento

de los elementos del Lenguaje Musical presentes en una partitura.

Criterios de evaluacin y calificacin:

1.

Conocimiento auditivo y escrito de los elementos del Lenguaje Musical

correspondientes al curso.

Ejercicio de audicin y de conocimiento de los elementos del Lenguaje

Musical escrito (de 0 a 4 puntos)

2.

Correcta interpretacin vocal e instrumental de los aspectos del Lenguaje Musical

correspondientes al curso.

Ejercicio de lectura rtmica (de 0 a 3 puntos)

Ejercicio de entonacin (de 0 a 3 puntos)

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