SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACION
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

DIRECCION GENERAL O
ACADEMICA
Plantel:
Disciplina/
Mdulo/
Submdulo:

(2)

Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No. 38

Semestre:

Economa

Carrera:
6

Tcnico en
Agronegocios

Profesor(es):
Periodo de
aplicacin:
Horas:

Ing. Jos Ariel Moreno Garca

Fecha:
15 horas

A) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica.

El estudiante identificar las doctrinas econmicas, es decir las corrientes del pensamiento econmico que han existido histricamente, analizar los
antecedentes del pensamiento econmico que abarca desde los primeros pensadores hasta la escolstica desarrollada durante la edad media. Asimismo
describir las ideas, tesis y planteamientos de las principales corrientes o doctrinas econmicas.
integrador:
Que es una corriente de
pensamiento?
Asignaturas, mdulos y/o Submdulos con los que se
relaciona:

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que

trabajan el tema integrador:

Probabilidad y Estadstica, Submdulos de la carrera

de Administracin, entre otras.

Administracin, Probabilidad y Estadstica CTSyV, Submdulos de la carrera de Administracin.

Componente de Formacin Profesional

Modulo: No aplica

Submdulo: No aplica

Componente de Formacin Bsica o Propedutica

Contenidos fcticos:
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
II.-Doctrinas econmicas

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS
Antecedentes
Mercantilistas
Fundadores de la economa poltica
Fisicratas
Clsicos

Contenidos procedimentales:

Identificar, analizar, Describir, comparar, organizar informacin, problematizar, sintetizar.

Marxistas
Neoclsicos
Keynesianos
Estructuralistas
Neoliberales

Contenidos actitudinales:

Desarrolla actitudes, disposiciones a la accin y conductas que son valiosas para convivencia.
Participa en trabajo de equipo y grupal
Participa para debatir opiniones e ideas sobre los diferentes aspectos de la materia, respetando las ideas de los otros.

Competencias genricas y atributos.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Atributo: Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Atributo: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Competencias disciplinares bsicas.

Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

APERTURA-2
Actividad
ACTIVIDAD 1
El estudiante contestara lo
siguiente:
1.Que
entiende
por
pensamiento econmico.
2.Que
entiende
por
socialismo.
3.- Que entiende capitalismo.
4.- Cmo definira modelo
econmico
5.- Que es un plan de
desarrollo econmico
ACTIVIDAD 2
Los estudiantes investigarn
los conceptos anteriores y en
tercias
contestaran
cada
pregunta, para finalmente
elaborara un rotafolio por
pregunta para su explicacin
en el grupo.
ACTIVIDAD 3
El docente proyectara al
grupo el video Doctrinas
econmicas, alusivo al tema,
el estudiante elaborar

Competencia
Genrica y
Disciplinar
sus atributos
9. Participa con
una conciencia
cvica y tica en
la vida de su
comunidad,
regin, Mxico y
el mundo.
Atributo:
Contribuye a
alcanzar un
equilibrio entre el
inters y
bienestar
individual y el
inters general de
la sociedad.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crtica y reflexiva.
Atributo:

CDB 4. Valora
las diferencias
sociales,
polticas,
econmicas,
tnicas,
culturales y de
gnero y las
desigualdades
que inducen.
CDE 2.
Argumenta las
repercusiones
de los procesos
y cambios
polticos,
econmicos y
sociales que
han dado lugar
al entorno
socioeconmic
o actual.

Producto de Aprendizaje

Evaluacin

Cuestionario de evaluacin diagnosticacontestado

Sugerencia para la evaluacin:

Rubrica para evaluar diagnostico

Debate exposicin de teoras

Gua de observacin: que permita observar la

participacin del alumno en esta actividad.
Lista de cotejo para evaluar andamio
individual y en equipo elaborado por el
alumno.
.

andamio individual y en
equipo y grupalmente
compartirn sus conclusiones

Estructura ideas y
argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica

DESARROLLO-2
Actividad
El facilitado entregara a
los alumnos material sobre
el tema DICTRINAS
ECONOMICAS:
1.- ANTECEDENTES
Los principios
Grecia y roma
Derecho cannico y
escolstico
2.- MERCANTISLISTAS
3.- FUNDADORES DE LA
ECONOMIA POLITICAS
4.- FISIOCRATAS
5.- CLASICOS
Adan Smith
David Ricardo
Thomas Maltus
6.- MARXISTAS
7.- NEOCLSICOS
8.- KEYNESIANOS
9.- ESTRUCTURALISTAS
10.- NEOLIBERALES
Los alumnos extraer de
cada temas los siguientes
aspectos (fotografan,
periodo, concepto,
fundadores o precursores,
principios o idea y
principales aportaciones a
la economa), informacin
con la que elaboraran
lnea del tiempo en Excel.
Se organizara galera en el
grupo y los alumnos
resolvern cuestionario
identificando las
respuestas en la
informacin
proporcionada. (Se
pedirn ampliaciones

Competencia
Genrica y
Disciplinar
sus atributos
9. Participa con
una conciencia
cvica y tica en
la vida de su
comunidad,
regin, Mxico
y el mundo.
Atributo:
Contribuye a
alcanzar un
equilibrio entre
el inters y
bienestar
individual y el
inters general
de la sociedad.

CDB 4. Valora
las
diferencias
sociales,
polticas,
econmicas,
tnicas,
culturales y
de gnero y
las
desigualdade
s que
inducen.
CDE 2.
Argumenta
las
repercusiones
de los
procesos y
cambios
polticos,
econmicos y
sociales que
han dado
lugar al
entorno
socioeconmi
co actual.
.

Producto de Aprendizaje
Exposicin y material didctico (diapositivas)
Mapa mental
.

Evaluacin
En su exposicin debe manifestar
argumentos con premisas y
conclusiones
Lista de cotejo
Debe representar palabras, ideas,
tareas, u otros conceptos ligados y
dispuestos radialmente alrededor de
una palabra clave o de una idea central.
Lista de cotejo
Realizar un collage donde, manifieste el
argumento del tema.
Gua de observacin que muestre la
participacin del alumno en esta
actividad

para facilitar su revisin.

CIERRE-2
Competencia
Genrica y
Disciplinar
sus atributos

Actividad
PROYECTO DE
DIVULGACION
El estudiante elabora ensayo
del sobre aspectos centrales
del tema.
El estudiante elabora video
conferencia tomando como
guion el ensayo realizado.

6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crtica y reflexiva.
Atributo:
Estructura ideas y
argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica

CDB 4. Valora
las diferencias
sociales,
polticas,
econmicas,
tnicas,
culturales y de
gnero y las
desigualdades
que inducen.
CDE 3.
Propone
soluciones a
problemas de
su entrono con
una actitud
crtica y
reflexiva,
creando
conciencia de
la importancia
que tiene el
equilibrio en la
relacin ser
humanonaturaleza.

Producto de Aprendizaje
Ensayo
Video conferencia.

Evaluacin
El ensayo debe contener una introduccin, un
desarrollo y conclusin; planear argumentos
con premisas, conectores y conclusiones;
definir su postura en respuesta a la pregunta
planteada; y con una extensin mxima de
tres cuartillas.
Lista de cotejo para evaluar guion de video
realizado en equipo y la propia presentacin.
Rubrica: El video debe contener aspectos
centrales del tema con una estructura
predeterminada.
Lista de cotejo para evaluar el glosario de
trminos.

RECURSOS

Equipo

Material

Fuentes de informacin

Computadora
Proyector

Hojas de papel bond

Marcadores
Cinta adhesiva
Copia de artculo sobre el tema.

Mndez, Morales Jos S. (2009). Fundamentos de Economa,

para la sociedad del conocimiento. 5 edicin. McGraw-Hill.
Mxico, D.F. pp63
http://es.scribd.com/doc/17179968/Doctrinas-economicas

Elabor:

Recibe:

VALIDACIN

Ing. Jos Ariel Moreno Garca

Profesor

Prof. Guadalupe Rafael Burnes Miranda

Jefe del Departamento Acadmico y de
Competencias

Avala:

Qim. Hugo Flix Cota

Presidente del Consejo Tcnico Acadmico