Focos temticos do CEDOC

Currculos e Programas: Estudos dos princpios, parmetros, diretrizes e fundamentos

terico-metodolgicos para o ensino de Cincias, contemplando os diversos elementos
convencionalmente atribudos ao desenho curricular: objetivos educacionais, contedos,
estratgias, avaliao, etc. Discusso do papel da escola, das relaes entre cincia e
sociedade e outros aspectos do sistema educacional. Avaliao de propostas curriculares ou
projetos educacionais. Proposio e desenvolvimento de programas ou propostas alternativas
de ensino para uma srie, disciplina, semestre letivo ou ciclo escolar completo.
Formao de Professores: Investigaes relacionadas com a formao inicial de professores
para o ensino na rea de Cincias Naturais, no mbito da Licenciatura, da Pedagogia ou do
Ensino Mdio - modalidade Normal. Estudos de avaliao ou propostas de reformulao de
cursos de formao inicial de professores. Estudos voltados para a formao continuada ou
permanente dos professores da rea de Cincias, envolvendo propostas e/ou avaliao de
programas de aperfeioamento, atualizao, capacitao, treinamento ou especializao de
professores. Descrio e avaliao da prtica pedaggica em processos de formao em
servio.
Contedo-Mtodo: Pesquisas que analisam a relao contedo-mtodo no ensino de
Cincias, com foco de ateno no conhecimento cientfico veiculado na escola, na forma
como este conhecimento difundido por meio de mtodos e tcnicas de ensinoaprendizagem, ou ainda na perspectiva de indissociao entre forma e contedo. Estudos a
respeito da aplicao de mtodos e tcnicas no ensino de Cincias, como instruo
programada, courseware, mdulos de ensino, experimentao, dramatizao, entre outros, de
forma isolada ou comparativa. Trabalhos que propem mtodo alternativo para o ensino de
Cincias, ou que descrevem e avaliam prticas pedaggicas e a metodologia de ensino nelas
presentes.
Recursos Didticos: Estudos de avaliao de materiais ou recursos didticos no ensino de
Cincias, tais como textos de leitura, livros didticos, materiais de laboratrio, filmes,
computador, jogos, brinquedos, mapas conceituais, entre outros. Trabalhos que propem e/ou
aplicam e avaliam novos materiais, kits experimentais, softwares ou outros recursos e meios
instrucionais em situaes de ensino formal ou extracurricular.
Formao de Conceitos: Pesquisas que descrevem e analisam o desenvolvimento de
conceitos cientficos no pensamento de alunos e/ou professores, implicando em processos de
mudana ou evoluo conceitual. Comparao de modelos de pensamento com modelos
conceituais presentes na histria da cincia. Estudos sobre a relao entre a estrutura
cognitiva de estudantes e o processo ensino-aprendizagem de conceitos cientficos em
processos formais ou no-formais de ensino. Relao entre modelos de pensamento de
estudantes e faixa etria ou nvel de escolaridade.
Caractersticas do Professor: Diagnstico das condies profissionais do professor da rea
de Cincias. Identificao do perfil sociogrfico do professor, de sua estrutura intelectual, de
seu conhecimento espontneo, de suas concepes sobre cincia, mtodos de produo
cientfica, educao, ambiente, sade, sexualidade, etc. Diagnstico da prtica pedaggica de
um professor ou grupo de professores, explicitando suas idiossincrasias e concepes do
processo educacional.

 Caractersticas do Aluno: Diagnstico das condies scio-econmicas e culturais dos

alunos e suas implicaes no rendimento escolar ou aprendizagem em Cincias. Identificao
(constatao) do conhecimento prvio do aluno, de sua estrutura intelectual, modelos de
pensamento ou de suas concepes sobre cincia, mtodos de produo cientfica, ambiente,
sade, sexualidade, etc. Estudos das atitudes e caractersticas de um aluno ou grupo de
alunos no contexto do processo de ensino-aprendizagem.
Organizao da Escola: Diagnstico das caractersticas de instituies escolares da
educao bsica ou superior, abrangendo questes e situaes relativas gesto escolar nos
seus aspectos poltico-administrativo, pedaggico, funcional, fsico, entre outros. Estudo das
relaes entre os diversos segmentos escolares e da escola com a comunidade.
Organizao da Instituio/Programa de Ensino No-Escolar: Pesquisas com foco de
ateno na organizao de instituies no-escolares ou no-formais de ensino, tais como:
Organizaes No-Governamentais (ONGs), Secretarias de Meio-Ambiente, de Sade, de
Cultura, Museus ou Clubes de Cincias, Centros de Cincias, Mostras ou Exposies
Cientficas. Programas de educao ambiental, de higiene e sade ou de educao sexual
realizados junto comunidade. Programas de formao continuada de professores
executados por instituies educacionais no-escolares (Centros de Cincias, por exemplo).
Programas de atividades extracurriculares para alunos, efetuados em espaos no-formais de
ensino (Museus de Cincias, por exemplo).
Polticas Pblicas: Programas, diretrizes, aes, objetivos e interesses de um nico indivduo
ou grupo governamental ou no-governamental, voltados para o pblico em geral e
relacionados com um conjunto de problemas da coletividade, desde que explicitadas suas
repercusses ou ligaes com a educao cientfica.
Histria do Ensino de Cincias: Pesquisas de carter histrico sobre mudanas ocorridas de
forma global no ensino de Cincias, ou sobre modificaes com respeito a aspectos mais
particulares (materiais didticos, currculos, legislao, formao de professor, etc.),
abrangendo determinada poca do passado prximo ou remoto.
Histria da Cincia: Estudos de reviso bibliogrfica em fontes primrias e secundrias que
resgatam acontecimentos, fatos, debates, conflitos e circunstncias da produo cientfica em
determinada poca do passado remoto, e as articulaes entre eles. Necessariamente, esses
estudos devem explicitar alguma relao com o ensino na rea de Cincias, como
fundamentao de currculos, programas de formao de professores, concepes
espontneas dos estudantes e outras implicaes para o processo ensino-aprendizagem.
Filosofia da Cincia: Aspectos relativos filosofia ou epistemologia da cincia, tais como:
concepo de cincia, de cientista, de mtodo(s) cientfico(s); formulao e desenvolvimento
de teorias cientficas, paradigmas e modelos cientficos. Implicaes educacionais desses
aspectos quanto formulao de currculos, formao de professores, ao desenvolvimento
de programas de ensino-aprendizagem, entre outros.
Outro: Foco particular que no encontra correspondncia com os demais, ou cuja incidncia
de casos no conjunto dos documentos classificados bastante reduzida. Incluem-se estudos
sobre exames vestibulares, pesquisas do tipo estado da arte sobre a produo acadmica e
cientfica, entre outros temas.