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PROFESOR:
ULISES ROMERO ANAYA
PRESENTAN:
PROPUESTA PEDAGOGICA EN LA ADULTEZ
OBSERVACIONES:
INTRODUCCIN
Antes que nada, vamos a definir el concepto de propuesta pedaggica; y se
define como un proceso en el que se planifica, del modo mas adecuado al
contexto y al alumnado, cada uno de los elementos curriculares, es decir, lo
que vamos a ensear a nuestro alumnado que en este caso son los adultos,
para que finalmente realizar una evaluacin y reflexin sobre la propuesta
practica de ello (VALVINA, 2011).
La educacin es un proceso esencialmente humano que se pude expresar
como un acto educativo; es aquella accin educativa que es ejercida sobre el
ser en su proceso de transformacin.
El objetivo del presente trabajo es el de exponer una propuesta pedaggica, ya
que pensamos que los adultos son personas que no debemos olvidar dentro de
la educacin y por supuesto de nuestra sociedad, ya que consideramos dentro
de esta sociedad las personas adultas son aquellas que nos guan en nuestro
camino y aquellas a las que muchos de nosotros respetamos y tenemos como
autoridad. Por ello mismo hacemos un nfasis en la importancia de educar y
porque no re-educar a una persona adulta, sin olvidad que nunca es tarde
para aprender porque recordemos que en nuestra actualidad la educacin es
primordial dentro de esta sociedad.
Dice Georges Lapassade (1973: 10) El adulto es en principio una realizacin
definitiva. De ordinario para l los papeles estn dados. Su universo es un
mundo fijo: los oficios son estables, las tcnicas se transmiten de una
generacin a otra. Los conflictos generacionales si existen, se limitan a la
transmisin de poderes.
EL ADULTO
Definir lo que se entiende actualmente por adulto, que es un poco
autodefinirse, es una manera de situarse inicialmente.
Ovide Menin alejndose de una perspectiva biologista, integra en la concepcin
de adultez, a la madurez, a la inteligencia y al crecimiento, dentro de una
estructura dinmica cualitativamente diferente al nio y al anciano. Para este
autor lo cronolgico y el desarrollo normal no resuelve el problema, al punto
que llega a expresar que ...el adulto es aquella persona que, adems de su
crecimiento fsico, ligado al desarrollo cronolgico (edad), evidencia un nivel de
autonoma consagrado por la experiencia individual y colectiva. No importa
cunto sabe (mucho, poco o nada) de lo que exige el sistema escolar, ni
cuntos aos tiene, sino cunto puede (fsica, psquica y socialmente) dentro
de una sociedad concreta y en relacin con la clase social a la que pertenece.
(Menin, O, 1983: 134). A esto podramos agregar otras caractersticas de la
edad adulta, aunque tal vez sea ms acertado designarla como etapa, para
atenuar el sesgo cronolgico. Las otras notas distintivas son: autoconocimiento,
capacidad de definicin y de eleccin, conciencia de los lmites que implica un
mayor sentido de la realidad en la superacin de la omnipotencia adolescente,
capacidad de autocuidado y cuidado de otros y capacidad de asumir las
consecuencias de las decisiones que se adoptan.
Erickson aporta otra caracterstica a la adultez, a la que denomina como
generatividad. La generatividad involucra a la madurez biolgica y a la
madurez psicolgica. La primera permite al ser humano, en tanto organismo, la
posibilidad de la procreacin y la madurez psicolgica permite la afirmacin y la
productividad. Lo dicho puede completarse con la idea de Freud, que otorga a
la adultez la capacidad de amar y trabajar. Amor y trabajo, son presentadas por
Freud como realizaciones propiamente humanas, en las que se cristaliza la
idea de felicidad.
Aprender, se dice, significa hacer experiencias. Sin embargo, para que una
experiencia logre modificar la conducta del sujeto, a partir del contenido de lo
aprendido, dicha experiencia debe ser asumida en un acto de reflexin. Porque
solamente as la experiencia anterior le podr servir de trampoln para una
sea
quien
fuere,
significar,
pues,
ayudarle
comportarse
OBJETIVO:
Identificar las caractersticas, necesidades e intereses de la edad adulta, con
base a referentes tericos y vivenciales, para responder con planteamientos de
aprendizaje acordes a esta etapa.
Fases de la adultez
Etapas crticas
Aprendizaje significativo
Socializacin-cooperacin
METODOLGIA:
El curso se desarrollar a manera de seminario-taller con base en su
estructura y en las actividades que se llevarn a cabo.
Se propiciar un clima de confianza y
los
anlisis
realizados,
como
las
conclusiones
ms
EVALUACIN:
La evaluacin ser un proceso permanente y sistemtico, propiciando la
retroalimentacin; distinguindose tres momentos: diagnstico, intermedio y
final con fines de acreditacin, es decir se evaluara actitud, participacin,
constancia y el trabajo final expuesto frente a los compaeros de clases.
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Didctica y educacin de