PROYECTO EXPRESIN CORPORAL

JUSTIFICACIN
El xito de las actividades depende de su organizacin y
ejecucin, las cuales dependen de una cantidad de detalles
positivos que en ausencia de ellos todo resultara negativo.
El centro organizativo del currculo es el educando, situado en
la sociedad y en la historia, se busca educarlo para la vida de
manera integral, adems de lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo
sicomotor; se proponen destrezas y habilidades artsticas
necesarias para desplegar sus potencias y se le orienta en los
aspectos de socializacin, participacin, transformacin de la
realidad dentro de una perspectiva democrtica. En la
estructura de esto se concibe el arte como otro lenguaje que
se expresa en funcin de los diferentes sentidos y cada una
de estas se va a concretar en una determinada manifestacin
artstica, sea desde el punto de vista musical, plstica, teatral,
folclrica, mmico o potico.
Este proyecto est orientado al desarrollo de la creatividad,
originalidad, sensibilidad y a la formacin de valores
culturales, musicales y de movimiento expresivo, dentro de la
formacin del educando.
Dicho proyecto como parte integral de la estructura curricular
cumple una funcin especfica al propiciarle desarrollo de la
creatividad en el educando, participando activamente en los
eventos
programados
por
la
institucin
educativa,
corroborando un su formacin integral, estimulando y
encauzando su sensibilidad y ensendolo a pensar y actuar
crticamente.

OBJETIVOS GENERALES
1. Contribuir al desarrollo senso-motriz, socio-afectivo e
intelectual del educando.
2. Fomentar la prctica de actividades artsticas,
integrndolas creativamente con la vida cotidiana.
3. Promover el desarrollo de la iniciativa y la creatividad de
los educandos para elaborar nuevos mtodos y tcnicas
de escucha, concentracin y aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1. Descubrir habilidades visuales, auditivas, corporales

mediante actividades artsticas.
2. Inculcar la capacidad de trabajo tanto individual como
grupal, a travs de las distintas disciplinas propias de
cada actividad.
3. Fomentar
la capacidad de integracin social
reconociendo todas las formas de expresin del hombre
como medios de comunicacin.
4. Estimular mediante actividades artsticas el desarrollo
de habilidades de acuerdo con los intereses, aptitudes y
necesidades individuales.
5. Cultivar en los educandos sus habilidades artsticas.

METODOLOGIA
La educacin esttica constituye una disciplina cientfica que
estudia las leyes del desarrollo del arte y su estrecha relacin
con la realidad, est vinculada a la vida, a las relaciones
humanas, al trabajo, a la ambientacin escolar, a la tica, a la
moral.
El hombre desde que nace se relaciona con un ambiente
esttico determinado, en la familia recibe las primeras
nociones sobre moral, folklor, tradiciones, etc., pero es en las
instituciones donde se contina e introducen nuevos
elementos que permiten el desarrollo de un individuo
estticamente preparado para apreciar, comprender y crear la
belleza en la realidad.
La educacin esttica se refiere en s a la formacin de una
actitud tica y esttica hacia todo lo que rodea al individuo.
Un desarrollo esttico correctamente organizado est unido
siempre al perfeccionamiento de muchas cualidades y
particularidades fsicas y psquicas de los nios de todas las
edades y tiene especial relevancia en la etapa escolar, pues
en esta precisamente se sientan las bases de la futura
personalidad del individuo.
Las impresiones artsticas que los nios reciben perduran por
mucho tiempo, a veces impresionan su memoria para toda la
vida. Aquellas que no poseen un gran valor esttico le pueden
distorsionar el gusto, crearles falsos criterios artsticos. Es por
ello que la educacin esttica no debe considerarse
solamente como un complemento de los aspectos que
componen la formacin integral del individuo, sino como una
parte intrnseca, inseparable de cada una de las actividades
que inciden directa o indirectamente en la formacin del nio.
Las teoras principales de la educacin esttica son:

Desarrollo de la percepcin esttica, los sentimientos y

las ideas.
Desarrollo de las capacidades artstico-creadoras.

La formacin del gusto esttico.

Estas tareas deben cumplirse esencialmente en el proceso

educativo, como un gran sistema donde influyan otras reas
del desarrollo, actividades y otros factores como la familia, los
medios de difusin masiva, entre otros.
La va fundamental para lograr una educacin esttica es la
educacin artstica. La primera es una resultante, la segunda
es el medio ms importante para alcanzarla.
La educacin artstica forma actitudes especficas, desarrolla
capacidades, conocimientos, hbitos necesarios para percibir
y comprender el arte en sus ms variadas manifestaciones y
condiciones histrico-sociales, adems de posibilitar la
destreza necesaria para enjuiciar adecuadamente los valores
estticos de la obra artstica.
Para que una obra sea percibida en su totalidad tienen que
estar presentes: el cuadro, el intrprete y el pblico (nosotros
los educadores somos los encargados de formarlos).
La educacin artstica se expresa a travs de sus medios
expresivos que son la plstica, la danza, el teatro, la literatura
y la msica.
En la plstica se expresa mediante el dibujo, la pintura, la
escultura, el leo, la tempera, la plastilina, el barro y otros
materiales. Los museos, las galeras de arte, las revistas, las
exposiciones, etc., permiten el disfrute de esta manifestacin.
En la danza se expresa mediante movimientos corporales que
siguen rtmicamente las audiciones de diferentes gneros.
En el teatro se expresa fundamentalmente mediante la
palabra y el gesto, su obra se realiza en distintos escenarios.
En la literatura se expresa fundamentalmente mediante la
palabra. Disfrutaremos de ella a travs de novelas, cuentos,
obras dramticas, en vivo o a travs de los medios de difusin
masiva.

En la msica podr expresarse mediante el canto o la

ejecucin de diversos instrumentos, por otra parte es posible
disfrutar de ellos a travs de audiciones, conciertos, etc.
Cada uno de estos componentes tiene su propio contenido y
sus metodologas especficas para ensear de forma ms
asequible, a nuestros nios.
En el desarrollo del odo musical estn presentes las formas
expresivas, los tipos de audicin y las diferencias sustanciales,
valorativas y relativas de las concepciones actuales sobre el
concepto de sonido, sonido musical y el ruido.
Metodologa para la enseanza del ritmo.

Presentacin del modelo (por parte de la educadora).

Reproduccin del modelo (por parte del nio).

Ejercitacin (del nio).

Mtodos para la enseanza del canto:

Global (para canciones de textos pequeos).

Por fase (para canciones de textos largos y complejos).

Metodologa para ensear una cancin:

Audicin de la obra.
Datos informativos que hacen falta (gnero, autor, ttulo,
etc.).

Anlisis del texto (palabras con dificultad).

Volver a escuchar si es necesario.

Relajacin, respiracin y vocalizacin.

Trabajo con el ritmo en el lenguaje.

Montaje de la meloda con uno de los mtodos.

Ejercitacin (dramatizar, corporizar, pintar, etc.).

Componente: expresin corporal.

Movimientos naturales de locomocin:

Caminar.
Correr.

Saltar.

Girar.

Arrastrarse.

Rodar.

Gatear.

Niveles:

en el aire
o alto
o

normal

medio

bajo

Direcciones:

delante
detrs

hacia un lado

hacia el otro lado

diagonal

Diseos espaciales:

curvos
rectos

Acciones bsicas:

golpear
presionar

latigar

torcer

flotar

fluir

sacudir

palpar

Movimientos tcnico analticos:

flexin-extensin
contraccin-relajacin

tensin-relajacin

rotaciones

ondulaciones

estiramientos

HORARIOS
Se propone Trabajar dentro de la jornada escolar en la clase
de Educacin Fsica o artstica una vez a la semana as:
GRUPO
1 A
1 B
1 C
1 D
2 A
2 B
2 C
2 D
3 A
3 B

Intensidad hora
1 hora mensual
1hora mensual
1 hora mensual
1 hora mensual
1 hora mensual
1 hora mensual
1 hora mensual
1 hora mensual
1 hora mensual
1 hora mensual

Jornada
Tarde
Tarde
Tarde
Tarde
Tarde
Tarde
Tarde
Tarde
Maana
Maana

RESPONSABLE
Gloria pineda
Gloria Pineda
Gloria Pineda
Gloria Pineda
Laura Palacios
Laura Palacios
Laura Palacios
Laura Palacios
Gloria Pineda
Gloria Pineda

3 C
1 hora mensual
Maana
Gloria Pineda
3D
1 hora mensual
Maana
Gloria Pineda
4 A
1 hora mensual
Maana
Laura Palacios
4 B
1 hora mensual
Maana
Laura Palacios
4 C
1 hora mensual
Maana
Laura Palacios
4 D
1 hora mensual
Maana
Laura Palacios
Nota: si el proyecto es aprobado se convendran horarios con
docentes y coordinacin.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FEC
HA
Marz
o

ACTIVIDAD

RESPONSABLE

Adecuacin espacio
Planeacin del proyecto

Abril

Sensibilizacin
ambientacin
Mayo Danza
Folclrica
moderna
Junio Teatro
Julio

Teatro

Administracin
Gloria PinedaPalacios
y Gloria PinedaPalacios
y Gloria PinedaPalacios
Gloria PinedaPalacios
Gloria PinedaPalacios

Laura
Laura
Laura
Laura
Laura

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los derechos.