Universidad Nacional Autnoma de Honduras

en el Valle de Sula

PORTAFOLIO

DOCENTE
Enseanza-Aprendizaje

Departamento de

Pedagoga

Edy Henriquez

San Pedro Sula, Honduras

Introduccin
Edy Henriquez Septiembre ,1974
ste es mi primer portafolio docente. Lo he elaborado como resultado de mi participacin en el Taller "El portafolio docente como
estrategia formativa y de desarrollo profesional" celebrado en
la Universidad Nacional Autnoma de Honduras en el Valle de
Sula en el primer Trimestre de 2015.
Su origen motiva que algunos de sus apartados vienen acompaados de su fecha de redaccin: la elaboracin de esta primera versin
de carpeta docente se ha extendido mucho en el tiempo y puede ser
importante tenerlo en cuenta.

ndice
1. Biografa y descripcin de las responsabilidades docentes
2. Mi filosofa docente
3. Experiencia Formacin Acadmica y Conocimientos

BIOGRAFIA Y DESCRIPCION DE LAS RESPONSABILIDADES

Comenc hace un ao a impartir clases como una forma de incorporarme a la Universidad. Durante uno ao reproduje la forma de ensear que vi en los profesores que haba
tenido. Esta metodologa requiri un gran esfuerzo en los primeros meses en la carrera
y cada vez que haba cambio de periodo de clases o se me encargaba una nueva asignatura.
En el transcurso de este ao como docente, he adquirido ciertas destrezas y habilidades
que no pensaba que tena, ya que mi relacin con los compaeros docentes y los alumnos
ha enriquecido mis conocimientos y mi manera de ver los estudios superiores aunado a
esto lo que mi tiempo de laborar como director de colegio me ha brindado.
He tenido buenas experiencias en las capacitaciones que la Universidad ha permitid
pueda asistir, ya que esto me permite potencias an ms las capacidades como docente.
Entre los Cursos y capacitacin se encuentra la de ASESORIA EN LINEAPOR LA
Direccin de Innovacin Educativa.
Queda an mucho ms por aprender y tengo muchas expectativas de los que el futuro
profesional me depara, esperando aprovechar al mximo cada oportunidad que se me
presente.
Las asignaturas que impartido son:

1. PRIMER PERIODO 2014

- Administracin y Diseo del Currculo.
- Evaluacin Educativa I
- Tecnologa Educativa I
2. SEGUNDO PERIODO 2014
- Planificacin Educativa I
- Supervisin Educativa
- Evaluacin Educativa I
- Administracin y Desarrollo del Currculo ( Virtual )
3. TERCER PERIODO 2014
- Macro Educacin
- Planificacin Educativa I
- Recursos Financieros en Educacin
4. ACTUALMENTE PRIMER PERIOD 2015
- Planificacin Educativa I
- Taller de Practica Supervisada II
- Administracin Educativa II

Experiencia
1995-2000
Sula

EDUCACION CRISTIANA SAMPEDRANA San Pedro

Profesor en el rea de ciencias Sociales y Computacin

Instale el laboratorio de Computacin que actualmente funciona
Realice e implemente una aplicacin de notas de calificaciones
y expedientes de alumnos por computadoras.
Comenc a dar asesora a la Escuela para compra de equipo
como tambin mantenimiento de computadoras
2001-2007
Sula

EDUCACION CRISTIANA SAMPEDRANA San Pedro

Asistente de Secretaria Acadmica y Subdirector

Implemente un sistema de Funcin y Valoraciones Puestos
Desarrolle y organice un sistema sistemtico de supervisin y
evaluacin de Docentes, lo cual no haba en la Escuela

2008-2014
S. P. S.

INSTITUTO BILINGE CRISTIANO SAMPEDRANO

Director
Disee e implemente el Reglamento Interno de la Institucin
Planifique, organice e implemente el Departamento de Orientacin
Elabor el manual de puestos y salarios para el personal docente, administrativo y de mantenimiento del colegio.

2011-2014
dro Sula

JARDIN Y ESCUELA BILINGE HEREDAD San Pe-

Fundador y Administrador

Realice la apertura de la Escuela Heredad que actualmente

funciona en el barrio el playn con los niveles de Pre bsica
y Bsica perteneciente al distrito # 23

Formacin acadmica
1995-2004
dro Sula

Universidad Autnoma del Valle de Sula San Pe-

Licenciatura en Pedagoga con orientacin en planeamiento y

Administracin Educativa
CONOCIMIENTOS

Conocimientos Bblicos Teolgicos

Curso de Relaciones Humanas por CCIC

Desarrollo de Habilidades de Supervisin por CCIC

OFFICE ( Word, Excel, power point)

Manejo de CORELDRAW ( diseo Grafico )

Habilidad para hablar en Pblico y manejo de grupos

FILOSOFIA DE ENSEANZA
Segn Carlos Wohlers (Alemania 1999) define la metodologa como la parte del proceso
de investigacin que permite sistematizar los mtodos y las tcnicas necesarios para
llevarla a cabo.
Enseanza ms activa, que parte de los intereses del alumno y que sirve para la vida.
Aunque en aquella poca se dejaba sentir la necesidad de una escuela que prepara para
la vida y ms entroncada con la realidad, se trataba sobre todo de ideas prcticas, pero
que tenan un escaso fundamento terico. En especial, la teora de Piaget, viene a proporcionar ese fundamento terico, al explicar cmo se forman los conocimientos y el significado psicolgico de muchas de las prcticas que estaba proponiendo la escuela activa.
Las metodologas para el aprendizaje activo se adaptan a un modelo de aprendizaje en
el que el papel principal corresponde al estudiante, quien construye el conocimiento a
partir de unas pautas, actividades o escenarios diseados por el profesor. Es por esto
que los objetivos de estas metodologas sean, principalmente, hacer que el estudiante:

Se convierta en responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle habilidades de

bsqueda, seleccin, anlisis y evaluacin de la informacin, asumiendo un papel
ms activo en la construccin del conocimiento.

Participe en actividades que le permitan intercambiar experiencias y opiniones con

sus compaeros.

Se comprometa en procesos de reflexin sobre lo que hace, cmo lo hace y qu

resultados logra, proponiendo acciones concretas para su mejora.

Tome contacto con su entorno para intervenir social y profesionalmente en l, a travs de actividades como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer solucin a
problemas.

Desarrolle la autonoma, el pensamiento crtico, actitudes colaborativas, destrezas

profesionales y capacidad de autoevaluacin.

Los aspectos clave de estas metodologas son los siguientes:

Establecimiento de objetivos: La aplicacin de las tcnicas didcticas que suponen

el aprendizaje activo implican el establecimiento claro de los objetivos de aprendizaje
que se pretenden, tanto de competencias generales (transversales) como de las especficas (conocimientos de la disciplina, de sus mtodos, etc.).

Rol del alumno: El rol del estudiante es activo, participando en la construccin de su

conocimiento y adquiriendo mayor responsabilidad en todos los elementos del proceso.

Rol del profesor: Previo al desarrollo del curso: planificar y disear las experiencias
y actividades necesarias para la adquisicin de los aprendizajes previstos. Durante y
posteriormente al desarrollo del curso: tutorizar, facilitar, guiar, motivar, ayudar, dar
informacin de retorno al alumno.

Ahora bien estos aspectos deben complementarse con estrategias de aula abierta que
permitan el desarrollo y adquisicin del conocimiento teniendo en cuenta:

Estado del aprendizaje: aula abierta que permita el intercambio de ideas entre pares
constitutivos del entorno escolar, en donde el docente juega el papel de mediador y
estudiante de interlocutor y generador de conocimiento a travs de ideas, conocimientos previos, investigacin y otras tantas capacidades que determinen que los
argumentos aportados, generados o conseguidos sean veraces y tengan validez (1).

CONCLUSION
Si a un estudiante le es dado la las herramientas necesaria para que desarrolle su propio
aprendizaje, estaremos preparando a las generaciones que de verdad cambiaran el
mundo.