Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la

Educacin Universitaria, Ciencia y Tecnologa
Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada
UNEFA - Ncleo Caracas
Direccin General de Postgrado
Maestra en Tecnologa Educativa

Ensayo: Relacin entre la didctica

y las TIC en Educacin

Asignatura: La Didctica ante el Tercer Milenio y las TIC

Facilitadora: Msc. Marianela Hernndez
2 Trmino

Maestrantes: Equipo 3
Mejicano, Erica C.I. 5.418.647
Reiter, Maribel C.I. 10.785.565

Caracas, Febrero 2015

Introduccin
Vivimos en una sociedad dinmica, sujeta a continuos cambios que afectan a
cada una de los sectores de nuestra vida. Del mismo modo que en su da sucedi con
la introduccin de la escritura o la aparicin de la imprenta, el auge de las TIC ha
transformada nuestro modo de pensar, de relacionarnos e incluso la manera de
ensear y de aprender.
De igual manera las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs)
estn cambiando nuestras visiones del mundo y modificando los patrones de acceso al
conocimiento. Progresivamente, se han ido incorporando en los diseos curriculares a
diferentes niveles de la enseanza, como por ejemplo, a travs de las Canaimas.
La educacin no puede quedar al margen de estos cambios, la introduccin de
estos nuevos elementos como mediadores en el proceso de enseanza y aprendizaje
ha variado la manera de atender cada uno de los elementos del modelo didctico.
Del mismo modo, esta incorporacin tiene un pilar crtico en la formacin de
docentes en las universidades y la necesaria deconstruccin del modelo de enseanza
que resulta imprescindible a la hora de pensar crticamente en la inclusin de estas
herramientas.
En este caso es necesario resignificar el rol del docente resulta central para
realizar una inclusin significativa de la tecnologa en los espacios de enseanza y los
desafos que estas representan. Fortalecer su capacitacin parece ser el camino.

Desarrollo
La didctica es la disciplina pedaggica ligada a ms de una ciencia en el
campo educativo. La didctica es accin, es verbo, es llevar a cabo las ms hermosas
de las labores, educar, y es muy importante. La relacin que tiene esta con otras
disciplinas es:

Sociologa. El acto didctico es por si un proceso que se desarrolla con el

hombre dentro de un contexto.

Biologa: Permite explicar la estructura morfolgica y fisiolgica del

individuo y su relacin con el aprendizaje.

Pedagoga: Estudia lo relativo a la educacin y brinda un conjunto de

fundamentos para desarrollar el acto de enseanza y aprendizaje.

Psicologa: Contribuye a explicar los procesos psicolgicos que intervienen en

el aprendizaje, cmo se construye el conocimiento y el comportamiento.

Filosofa: Cada concepcin terica de la escuela parte de una concepcin

filosfica del hombre, de all que oriente a la didctica sobre los procesos a
seguir para formar a ese hombre.

La relacin de la tecnologa con la didctica, es la capacidad que tiene el

docente de facilitar ese aprendizaje a sus estudiantes y dejar que aflore todo ese
conocimiento con estrategias didcticas, que con orientacin, motivacin y sus
recursos didcticos, impulsar a que el estudiante, quiera aprender.
En efecto, este mundo tecnolgico cada vez ms complejo, nos desafa a
volver sobre las ideas del aprender y del ensear. Creemos que en ese punto
podremos basar una oportuna reflexin acerca de cmo incluir tecnologas en
nuestras prcticas de enseanza.
De igual manera, los nuevos contextos tecnolgicos y la necesidad de mejorar
la calidad de las ofertas educativas en todos los niveles de la enseanza, fundamentan
la necesidad de incorporar las TICs a las situaciones educativas. Pero: cules podran
ser los caminos posibles para esta incorporacin? Cmo preparamos a los docentes
para que puedan acompaar este cambio?
Ahora bien, las decisiones respecto del uso pedaggico de las tecnologas se
inscriben en un marco de definiciones ms amplio: la planificacin de la enseanza,
en el que se incluyen las decisiones didcticas que los docentes toman a la hora de
disearla. Como afirma Torres el propio aprovechamiento y buen uso de las
tecnologas de informacin y comunicacin en el medio escolar depende de la calidad
y la idoneidad docente para asumir los nuevos desafos pedaggicos que plantean su
introduccin en la escuela y el aula. (2000, 20)

Sin embargo, debemos ser realistas y no creer que sea posible formar expertos
en el uso de todas las tecnologas, sino profesionales crticos y responsables en esta
rea.

Conclusiones
Cuando se habla de incorporar las TIC a la educacin se piensa casi siempre
en dotar, en primer trmino, a las instituciones de un equipamiento adecuado. Para las
instituciones puede ser viable la adquisicin de recursos tecnolgicos, y sin embargo,
puede ocurrir que los profesores no realicen propuestas para su utilizacin. Por eso la
garanta de la incorporacin de prcticas mediadas por TIC en las propuestas de
enseanza se consolida en la capacitacin de los profesores.
Por supuesto, es un camino largo e incierto, ya que la tecnologa nos pone
siempre ante el desafo de su apropiacin y uso educativo, pero debemos recorrerlo
con la seguridad de que la formacin, la reflexin y la investigacin nos ayudarn en
ese camino.

Bibliografa

Burbules, N. y Callister, T. (2001). Educacin: Riesgos y Promesas de las

Nuevas Tecnologas de la Informacin. (Documento en lnea). Disponible:
http://www.terras.edu.ar/aula/tecnicatura/3/biblio/3BURBULES-Nicholas-yCALLISTER-Thomas-CAP-3-Hipertexto-%20El-conocimiento-en-laencrucijada.pdf. Consulta: 2015, Enero 31.

Martn, Mara Mercedes; Gonzlez, Alejandro, Esnaola, Fernanda; Barletta,

Csar; Snchez Salvioli, Ana. (2010). Competencias tecnolgicas o
competencias

pedaggicas?.

(Documento

en

lnea).

Disponible:

http://www.ead.unlp.edu.ar/blog/?p=93. Consulta: 2015, Enero 31.

Castellano, Hugo (2010). Enseando con las TICS. Editorial Cengage

Learning.

Cabero Almenara, Julio (2008). Tecnologa Educativa. Editorial McGraw-Hill