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ARTCULO CIENTFICO

TABLA DE CONTENIDO
I. AGRADECIMIENTOS4
II. RESUMEN/ABSTRACT..5
III. INTRODUCCIN.5
VI. ANTECEDENTES7
V. MARCO CONCEPTUAL..8
1. El amor..8
2. Relaciones de noviazgo.10
3. Juventud y adolescencia..11
VI. OBJETIVOS..12
VII. METODOLOGA..12
1. Tipo de investigacin..13
2. Instrumento..13
3. Categoras...13
a. Familia.13
b. Grupo referencial13
C. Gnero13
D. Estrato socioeconmico13
4. Anlisis Estadstico13
5. Poblacin.13
6. Consideraciones sobre la poblacin13
VIII. RESULTADOS Y CONCLUSIONES.15
1. Los jvenes encuestados tienen una visin tradicional sobre las relaciones de
noviazgo. La fidelidad, el romanticismo y el compromiso son las caractersticas que las
definen .16
2. El estrato socioeconmico parece afectar algunas de las caractersticas asociadas al
noviazgo. Se encuentra mayor preferencia por amar antes que ser amado, dan
mayor importancia a la opinin familiar y expresan la censura por parte de los amigos
a relaciones informales..18

3. El gnero masculino prefiere ser amado antes que amar y tiene ms en cuenta la
opinin
de
los
amigos
que
las
mujeres
para
elegir
pareja19
4. Sobre la variable edad no es posible llegar a establecer correlaciones, dado el menor
rango de edad tomado en la muestra de poblacin estudiada (15 a 19 aos)19
5. La regin geogrfica no muestra diferencias significativas en cuanto a las
percepciones
sobre
el
noviazgo19
IX. DISCUSIN19
X. DERIVADAS.25
XI. RECOMENDACIONES.25
XII. BIBLIOGRAFA..26
XIII. ANEXOS..27

I. Agradecimientos
En primer lugar y ms importante, a Dios. Porque con su amor
me sostiene, me gua y gracias a l, saco la perseverancia para
seguir adelante a pesar de todas las dificultades.
A mi mam por ser mi mejor amiga, por cuidarme, regaarme y guarme
en este proceso tan importante de la vida, ella sabe que la
amo y le agradezco cada da.
A mi pap por su apoyo incondicional, por su preocupacin tanto
econmica cmo emocional. Tambin a l lo
amo y le agradezco todos sus esfuerzos.
A mi hermano por ser un amigo incondicional, por tomarse
el tiempo de siempre jugar conmigo, darme sonrisas
y enseanzas. Te amo y te agradezco por todo.
A Diana porque a pesar de sus ocupaciones, nos ayud y
aport desde loque nos quedaba ms difcil, la estadstica.
Gracias por tu disponibilidad, merecer grandes
Bendiciones de Dios en tu vida.
A Camilo, Nicols y Lilian que fueron absolutamente
generosos y me ayudaron en todo, aunque no tuvieran que hacerlo.
Me han enseado lo que es ser un buen amigo.
Los quiero y adoro con el corazn.
Por ltimo, a Vale por este camino, por el trabajo, las risas,
el apoyo y el esfuerzo. Espero que nunca dejemos de
tener esta relacin de hermandad y que sigamos siendo amigas
por mucho tiempo. Te quiero mucho y deseo las ms grandes bendiciones para ti.
Natalia C.
Agradezco a mis padres que se sacrifican y preocupan por mi para que logre alcanzar todos
mis sueos y metas, son un apoyo constante e incondicional.Los amo y espero retribuirles
algun dia cada una de las cosas que han hecho por mi, son una bendicion de Dios en mi vida.
A mis hermanitos, por alegrarme los das con su compaa, con sus chistes y juegos, son parte
indispensable de mi vida y los quiero ms que a nada en el mundo.
A Cristhian Lerma, que me brinda su cario, es mi soporte en los momentos necesarios y me
ayuda a pensar con optimismo. Te adoro.
A Ximena de Zubiria, por ser nuestra guia, por estabilizarnos en nuestros momentos de
angustia y acompaarnos en esta etapa importante de cierre de todo nuestro proceso en el
Merani.
Por ltimo, a Natulia, que se ha convertido en una hermana para mi, por sus consejos, sentido
del humor, por su apoyo a lo largo de estos 6 aos. Te quiero mucho, espero sigas creyendo y
luchando por todo lo que anhelas. Cuentas conmigo toda una vida.
Vale Ayos.

II. Resumen
Esta investigacin describe y caracteriza las percepciones sobre el noviazgo
que tiene un grupo de jvenes de ltimo ao de bachillerato. El anlisis
establece relaciones con factores contextuales familia, amigos, estrato socioeconmico, zona geogrfica (Bogot, San Andrs Islas o Cartagena) y
variables de gnero y la edad en la que se encuentra el joven. Por medio de
encuestas se indag sobre las percepciones de un grupo de estudiantes que se
encontraban cursando su ltimo ao de bachilleratos. Para los 208 jvenes la
fidelidad, el compromiso y el romanticismo son las caractersticas
fundamentales a tener en cuenta al momento de consolidar una relacin de
noviazgo, aspectos ligados al modelo tradicional descrito por Lazo 1. Qu tanto
se distancian del modelo de amor lquido descrito por Bauman? Son algunos
de los interrogantes que deja esta investigacin. De las variables estudiadas,
el nivel de estrato socioeconmico y el gnero parecen tener mayor incidencia
en las percepciones de los jvenes, antes que la edad y la regin geogrfica.
Palabras claves: Noviazgo, juventud, percepciones, contexto.

Abstract
This research is intended to describe and characterize the perceptions of young
high school seniors on dating relationships taking into account contextual
factors such as family, friends, the socioeconomic stratum -High (layer 5 and 6),
Middle (layer 3 and 4) and Low (stratum 1 and 2) - and the area in which they
live (Bogota, Cartagena or San Andres Islands), and factors associated with
gender -female or male-, and the chronological age. Using quantitative
methods, we investigated which are and how these perceptions affect these
variables. The studied people think that the most important courtships
characteristics are commitment, faithfulness and romanticism, aspects related
to traditional model studies by Lazo. About the studied variables, stratum and
gender seem to have more impact in adolescents perceptions, more than age
and geographic region which have dont seem to be significantly important.
Key Words: Courtship, youth, perceptions, context.

III. Introduccin
De esta manera, es pertinente explorar el fenmeno social dentro del
contexto colombiano, especficamente en la juventud y sus vnculos afectivos.
Los jvenes colombianos establecen relaciones afectivas basadas ms en el
compromiso y la fidelidad? Los noviazgos de los estudiantes se han
transformado en encuentros de carcter ms efmero y consumista, tal como
se ha empezado a apreciar en otras culturas segn Bauman?

LAZO,L. Imaginario moderno sobre las relaciones de pareja de los jvenes

Hoy en da se evidencia mayor amplitud y diversidad en las dinmicas,


problemticas y categoras de las relaciones sociales. Surgen nuevas
identidades sexuales (transexualismo, travestismo), y se da un reconocimiento
social y legal de la diversidad de gneros. Se plantean, diversas teoras sobre
el amor, la familia y la sociedad. Estos cambios nos llevaron a observar la
forma como se tejen, retroalimentan e interactan las relaciones de noviazgo
en nuestra micro sociedad educativa. Quisimos explorarlas lgicas sociales
que estn presentes en las relaciones afectivas, las cuales de manera directa e
indirecta tienen que ver con situaciones como embarazos en adolescentes,
enfermedades de transmisin sexual, desercin escolar, violencia y el manejo
de los adolescentes en el contexto familiar. . Para todos los jvenes no tiene el
mismo significado los conceptos de amor, pasin, compaa. ). Hemos
observado que buscar y/o aceptar a otra persona como novio(a) o pareja
sentimental es una decisin que est condicionada a la perspectiva que cada
quien tiene sobre la vida
Entendiendo que el contexto social determina en gran medida la manera de
pensar,
comportarse, participar, elegir, sentir es esperable que las
percepciones sobre el noviazgo se vean afectadas por la cultura en la que se
vive. Cambia la forma de elegir a un novio segn la poca? Los hombres se
comprometen ms que las mujeres en las relaciones de noviazgo? Estas
fueron algunas de las preguntas que orientaron nuestro estudio. Si observamos
las caractersticas de nuestra identidad en tanto colombianos, encontramos que
somos uno de los pases menos equitativos en la distribucin de la riqueza. La
estratificacin social marca diferencias sensibles de un nivel bajo al medio y al
alto. El nivel socioeconmico, segn Snchez, L.2 , marca diferencias
importantes en la forma como se asumen los proyectos de vida en el mbito
acadmico y socio afectivo como el noviazgo.
Tomamos un rango de la edad de 15 a 19 aos y observamos si existan
diferencias significativas en las respuestas, segn la edad. Por otro lado, es
necesario tener en cuenta el gnero y establecer si ste se comporta de forma
diferencial en lo que a percepciones de noviazgo hace referencia. De acuerdo
con algunos estudios, Existen caractersticas diferenciales de la atraccin
heterosexual entre chicos y chicas, es decir, la evolucin de la atraccin es
diferente para los chicos y chicas3. As mismo, la familia resuena
profundamente en los individuos, pues en la convivencia diaria se inculcan los
valores e ideas respecto a la vida en general y frente a las relaciones afectivas
en particular. Por ltimo, desde el contexto escolar, los compaeros constituyen
el grupo referencial que permite una alta religacin a los pares, pues con ellos
se comparte la mayor parte de tiempo y se comparten la mayora de las
actividades sociales.

Snchez, L. (2008) Representaciones sociales del noviazgo, en adolescentes escolarizados de estratos bajo, medio
y alto, en Bogot Universidad Nacional de Colombia.
3

MORALEDA, Mariano (1992). Psicologa del desarrollo, Editorial Boixareu Universitaria, Espaa,

De todo lo anterior nace la pregunta de la investigacin Cmo percibe un


grupo de jvenes estudiantes de Bogot, San Andrs y Cartagena las
relaciones de noviazgo? Las percepciones varan segn el gnero, el estrato
socioeconmico y la edad?

IV. Antecedentes
Las relaciones de noviazgo han ido cambiando a lo largo de la historia, as
como la estructura de las relaciones de pareja y de las familias. Para
Hobsbwan, E. (1994),
las revoluciones culturales del siglo XX han
transformado las representaciones de las relaciones afectivas y la proyeccin
que se tena de ellas. El desarraigo a las tradiciones por parte de los jvenes
los llev a adoptar nuevas formas de relacionarse entre ellos y con el mundo, y
posiblemente ampli la tradicional brecha que se da entre una generacin y
otra. En la denominada Revolucin Sexual, la mujer reivindica sus derechos,
se vincula a la vida laboral fuera del hogar, ampla su campo de accin y
debilita su rol como madre, dando un giro radical en la estructura de la familia.
Lazo, L.M., sugiere una divisin entre un modelo tradicional y el definido como
liberador. El primero, basado en costumbres regidas por principios como del
amor, la fidelidad y la lealtad. Estas categoras culturales son tradicionales por
que estn arraigadas en la subjetividad de las personas -varones y mujeres- y
son cuestiones heredadas y reproducidas por el sujeto, en otros trminos es
una construccin social. Bajo la lgica de este modelo, las relaciones de pareja
de los jvenes deben constituirse a partir de la lealtad, fidelidad y el amor -un
amor romntico-, para que as se convierta con el tiempo en un compromiso y
noviazgo. Lo idneo y adecuado en esta perspectiva es que la pareja de
jvenes tengan un contenido amoroso permanente con un plan a futuro. No se
aceptan relaciones espontneas, casuales y temporales, ya que lo ms seguro
es que en este tipo de interaccin social no exista amor y por lo tanto tienda a
no prosperar, sino a fracasar con el tiempo. En sntesis, el modelo tradicional
gira en torno al amor romntico4
El liberador representa relaciones efmeras, momentneas, poco
comprometidas, en donde lo que prevalece es la bsqueda de la satisfaccin
propia (hedonismo). En este paradigma las relaciones de pareja de los jvenes
se caracterizan por la ruptura, el rompimiento y desarraigo de las rutinas
cotidianas impuesta por el orden social. Las relaciones e interacciones de las
juventudes carecen de amor; es decir, el amor romntico est ausente. Las
relaciones de pareja ya no tienen un contenido amoroso, sino son hedonistas y
espontneas. En otras palabras, el modelo liberador es una diferenciacin
cultural, un nuevo estilo de las prcticas sociales de los jvenes. Ya no estn
obligados a ser fieles, a comprometerse, al noviazgo y menos aun al
matrimonio. Son, en trminos comunes, relaciones libres, sin depender de los
otros, vale decir, de nuestra pareja o congnere. En sntesis, el modelo
liberador est representado por relaciones casuales, temporales, espontneas
y hedonistas5

4
5

LAZO,L. Imaginario moderno sobre las relaciones de pareja de los jvenes


IBID

El concepto de amor va cambiando su interpretacin segn las pocas y los


marcos de referencia. Sobre el amor se ha escrito desde el arte, la filosofa, la
psicologa. De acuerdo con Fromm, E. (2000) ms que una sensacin o un
sentimiento, el amor es una prctica diaria que responde a una necesidad del
ser humano que puede ser aprendida, tal como ocurre con el arte o cualquier
disciplina. Requiere prctica y conocimiento. Implica una vinculacin desde el
cuidado, el respeto, la responsabilidad como se asumen las dos partes
amantes.
Bauman, Z. (2005), seala la fragilidad en la que se encuentran los vnculos
humanos a travs de lo que denomina el amor lquido. En esa medida, uno de
los factores que ms se ha visto afectado tiene que ver con el miedo a
establecer relaciones que impliquen elevados niveles de compromiso.
Correspondera al modelo de amor liberador descrito por Lazo.
El anlisis de la variable de gnero y estrato socioeconmico es tomado desde
los planteamientos de Moraleda, M. 1992, quien identifica unas caractersticas
diferenciales entre el hombre y la mujer al relacionarse afectivamente. Los
hombres ven el noviazgo como una oportunidad para reafirmar su masculinidad
y sexualidad y las mujeres lo consideran como una relacin seria que implica
confianza, apoyo, comprensin, sinceridad, fidelidad, afinidad y unin, una va
para dar y recibir amor.
Snchez, L. (2008), en su investigacin Representaciones sociales del
noviazgo, en adolescentes escolarizados de estratos bajo, medio y alto, en
Bogot vincula el noviazgo como parte del proyecto de vida, una categora
presente en hombres y mujeres de los estratos socio-econmicos, donde la
connotacin/ percepcin de las relaciones de noviazgo tienen un punto de
encuentro y a su vez de discrepancia. Para los jvenes de estratos socioeconmicos bajo, medio y alto, el noviazgo es una experiencia no
trascendental, pero positiva, ya que en el proyecto de vida no ocupa un lugar
protagnico a corto y mediano plazo, como lo ocupan los estudios, el trabajo y
la bsqueda de estabilidad econmica en un futuro, sin embargo, en el se
consolidan vnculos donde se espera compromiso, exclusividad, sinceridad y
apoyo.
Concuerda con Moraleda, M. 1992, en que existe una diferencia evidente entre
gneros, debido a que las mujeres expresan control social en sus relaciones
afectivas, porque estas pueden influir drsticamente en la realizacin de su
proyecto de vida, por ejemplo, la prdida de su independencia, mientras que
los hombres expresan permisividad social ya que mediante el noviazgo
reafirman su masculinidad.

V. Marco Conceptual
1. El amor
El amor es una experiencia vital para el ser humano, no solamente por ser un
medio en el que las personas se relacionan para aparearse, sino por la
necesidad constante que sentimos de cuidado, afecto y reconocimiento. El
8

afecto es una necesidad primaria del hombre debido a que este es un ser
social y en torno a este afecto se van a articular las posteriores relaciones en
la vida (E. Barrull, P. Gonzlez y P. Marteles, 2000).
Desde los estudios llevados a cabo hace ms de treinta aos, por Helen Fisher
se ha observado las reacciones del
cerebro cuando se enamora.
Fisiolgicamente, la zona cerebral que da cuenta de este sentimiento se
localiza en lo que se conoce como el centro reptil del cerebro, (deseo,
motivacin y ansias) en el centro del ncleo acumbens (evaluar ganancias y
prdidas) y la regin en la que se produce apego afectivo profundo hacia otra
persona. Es decir, el amor nos inspira y motiva, significa un riesgo pues es un
entregar y revelar el propio ser profundo y genera una relacin muy fuerte de
dependencia. Estas regiones, adicionalmente, incrementan la produccin de
qumicos como la dopamina, la cual genera una sensacin muy alta de
bienestar y placer, es la misma que se activa en un clmax de cocana La
diferencia es que de una subida de cocana bajas rpidamente, del amor es
difcil bajar6, el amor se comporta similar a una adiccin: Duele su ausencia,
se buscan todos los medios para conseguirlo de nuevo, su presencia produce
bienestar, satisfaccin. De hecho, Fisher aade que el amor es centrar toda la
energa de apareamiento en una sola persona, algo similar a una obsesin.
Para Erich Fromm, el ser humano est dotado de razn, es consciente de s
mismo, de sus cualidades, del tiempo, pasado, presente y en especial, de sus
limitaciones, de su corta e incierta vida, de la muerte que puede llegar en
cualquier momento, generando un sentimiento de soledad y separatidad de
manera que La solucin plena est en el logro de la unin interpersonal, la
fusin con otra persona, en el amor7, por tanto, el amor es la solucin a un
problema vital, que viene de la misma esencia humana. Sin embargo En el
sentido ms general, puede describirse el carcter activo del amor afirmando
que amar es fundamentalmente dar, no recibir... Es dar de s mismo, de lo ms
precioso que tiene. Da su alegra, su inters, su honor, su conocimiento, su
tristeza. Al dar de su vida enriquece a la otra persona, realza el sentimiento de
vida8. El amor es la preocupacin activa por la vida y el crecimiento de lo que
amamos. Similar a la labor que realiza una madre con su hijo, brindarle de su
tiempo, de su esfuerzo y de su cario para que logre crecer de la manera ms
satisfactoria posible.
En todas las formas de amor se ponen en juego elementos bsicos de:
cuidado, responsabilidad, respeto y conocimiento. Cuidado es preocupacin,
responsabilidad significa estar dispuesto a responder, respeto capacidad de ver
a la persona tal cual es. El respeto solo es posible si yo he alcanzado
independencia: si puedo caminar sin muletas, sin tener que dominar ni explotar
a nadie. Es respeto solo existe sobre la base de la libertad. El amor es hijo de
la libertad, nunca de la dominacin. Por su parte, el conocimiento del otro solo
es posible cuando puedo trascender la preocupacin por m mismo y ver a la
otra persona en sus propios trminos. S que est angustiada e inquieta, que

FISHER, H. (2008) El Cerebro Enamorado


Fromm, E. (2000) El arte de amar. Harper and Brothers, New York, 2 Edicin.
8
Ibd.
7

se siente sola, culpable y la veo como una persona que sufre y no como una
persona enojada
La experiencia del amor se manifiesta o dirige hacia diferentes objetos:
Fraterno, orientado a cualquier ser humano el deseo de promover la vida
humana (sensacin de hermandad). Materno: Es una relacin de cuidado y
dependencia. Va ms all de la supervivencia e implica transmitir el amor a la
vida. El amor de la madre a la vida es tan contagioso como su ansiedad.
Ambas actitudes ejercen un profundo efecto sobre la personalidad del nio. La
esencia misma del amor materno es cuidar de que el nio crezca y esto
significa desear que se separe de ella. Ah radica la diferencia con el amsor
ertico. En este ltimo, dos seres que estaban separados se convierten en uno
solo. En el amor materno, dos seres que estaban unidos se separan. La madre
no debe solo tolerar, sino tambin desear y alentar la separacin del nio9.
Amor ertico. A diferencia de los anteriores, que son de carcter ms
general, ste se localiza en una sola persona, es exclusivo. Es una experiencia
de repentina intimidad, lo que significa menor inhibicin- A diferencia de lo que
suele pensarse, el amor por otro no es solamente un sentimiento, pues implica
una decisin, la voluntad de elegir e implica un compromiso. Amor a s mismo
es el complemento de amar a otros. Es diferente al egosmo, que solo se
interesa por s mismo, no siente placer en dar, sino nicamente en tomar,
carece inters en las necesidades ajenas. El egosmo y el amor a s mismo,
lejos de ser idnticos, son realmente opuestos. El individuo egosta no se ama
demasiado, sino muy poco; en realidad se odia. Tal falta de cari y cuidado
por s mismo lo deja vaco y frustrado10
De todas las formas de amor, centraremos nuestra mirada al amor ertico,
mejor, en las relaciones de pareja, ms especficamente las relaciones de
noviazgo en jvenes.
2. Relaciones de Noviazgo
Las relaciones de noviazgo son relaciones interpersonales, donde existen
acuerdos mutuos, la adquisicin de responsabilidades compartidas, y
reconocimiento del otro como novio ante los dems. Estn construidas
alrededor de la creacin de lazos afectivos (amor)11
No en todas las culturas y pocas el noviazgo ha sido un acuerdo entre dos
personas que deciden entablar una relacin por motivaciones individuales
porque responden al proyecto de vida particular. Antiguamente y an en
culturas indgenas o arabo-musulmanas- el noviazgo era un arreglo entre
familias para saldar cuentas, realizar negocios o consolidar una relacin de
amistad duradera, de manera que en muchos casos los hijos de dos familias
estaban predestinados a casarse incluso antes de haber nacido. En otros
casos, tambin se arreglaban matrimonios, pero Los padres de las personas
que estn en edad de casarse, considerando que han vivido ms y tienen ms
9

IBID
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11
Valencia., Alvarado. y Garzn, C. (2007). "Estudio comparativo de las expectativas y percepciones sobre las
relaciones de noviazgo en los estudiantes del IAM.
10

10

experiencia, escogen la pareja de su hijo o hija. Los presentan, conversan y los


renen en varias ocasiones. Usualmente no estn solos, no pueden cohabitar
ni hacer citas, y el noviazgo no es largo. Si se gustan y dan su consentimiento,
se casan12, es decir no eran necesariamente forzados aunque si arreglados.
Posteriormente, hacia 1900 haba un modelo ms flexible, aunque igual con
alta injerencia de terceros en la relacin: Si un hombre estaba interesado en
una mujer, visitaba su casa. Se presentaba con sus padres pero no con la
mujer. Entonces los padres, si lo aprobaban, comunicaban su nombre a la
mujer y ella decida si deseaba o no conocer al visitante () La pareja seguira
encontrndose en casa bajo supervisin, pero se considerara que ambos se
acompaaban13. Los anteriores ejemplos de noviazgo tienen en comn
varias caractersticas cmo alta influencia de los padres en la eleccin y
aceptacin de una pareja, menor criterio individual en la misma, mayor
duracin y compromiso debido a que era considerado como el paso
necesariamente anterior al matrimonio.
Sin embargo, las revoluciones culturales de mitad del Siglo XX antes descritas
marcan una ruptura respecto a modelos tradicionales. Se ve ahora libertad
individual al escoger, los criterios de eleccin de novio son ms personales,
con menos influencia de los padres y con mayores espacios de intimidad que
ya no son vigilados por la familia.
Se da el fenmeno que Bauman describe como amor lquido, en el cul las
fronteras de las relaciones ya no son tan claras y se empiezan a diluir y
relativizar. Ya el noviazgo no es un prerrequisito para el matrimonio, por lo cual
el compromiso, duracin y entrega que requiere dependen de lo que cada
persona decida ofrecer.
3. Adolescencia y juventud
Las categoras de adolescencia y juventud son una construccin socio
histrica, cultural y relacional en las sociedades contemporneas.
Por lo anterior, El concepto de adolescencia es una construccin social. A la
par de las intensas transformaciones biolgicas que caracterizan esa fase de la
vida, y que son universales, participan de ese concepto elementos culturales
que varan a lo largo del tiempo, de una sociedad a otra y, dentro de una
misma sociedad, de un grupo a otro. Es a partir de las representaciones que
cada sociedad construye al respecto de la adolescencia, por tanto, que se
definen las responsabilidades y los derechos que deben ser atribuidos a las
personas en esa franja etaria y el modo como tales derechos deben ser
protegidos (Ao Educativa et al., 2002:7). La adolescencia se ha visto desde
mltiples mbitos, desde la teora psicoanaltica, donde se piensa como
resultado del desarrollo que se produce en la pubertad y que modifica el
equilibrio psquico, lo que produce vulnerabilidad de la personalidad. A si
mismo, sucede un despertar de la sexualidad y se modifican las relaciones
con la familia, donde algunas veces se presenta desvinculacin con la familia y
12

Prez, O (2012) Los matrimonios arreglados se divorcian menos. The Huffington Post.
KING, Jason E. (2009) El noviazgo: Una gua catlica prctica. Catholic Information Service. Knights of Columbus
Supreme Council Pg. 5
13

11

de obstruccin a las normas, se forman nuevas relaciones sociales y se da


valor a la edificacin de una identidad y a la crisis de identidad relacionada con
ella, donde la adolescencia se percibe por causas internas del sujeto. Desde la
teora sociolgica, la adolescencia es consecuencia de resistencias y presiones
que vienen del contexto social, primordialmente relacionado con el proceso de
socializacin y la adquisicin de roles sociales, es decir, la adolescencia se
comprende por causas sociales externas al mismo sujeto y desde la teora de
Piaget, donde en el sujeto se ven cambios en el pensamiento, donde tienden a
la elaborar de planes de vida y cada una de las transformaciones afectivas y
sociales van unidas a cambios en el pensamiento, es decir, la adolescencia es
el resultado de la interaccin entre factores sociales (externos) e individuales
(internos).
La categora de juventud se articula en funcin de dos conceptos: lo juvenil y lo
cotidiano. Lo juvenil hace alusin a la construccin de la identidad, define la
vivencia y la experiencia de los jvenes y lo cotidiano a las relaciones y
prcticas sociales ligadas a factores, ecolgicas, culturales y socioeconmicas.
Se observa la juventud como una etapa de prorroga y preparacin para la vida
adulta y el desempeo de roles. Por ello la construccin de identidad, la
preocupacin por reconocerse a nivel personal y social. Identidad individual,
identificacin de gnero y roles sexuales, reconocimiento de si mismo en los
otros que son significativos, que a su vez determinan las practicas y
comportamiento, que involucran valores y visiones del mundo. Todos estos
elementos son caractersticos y nucleares de la fase juvenil.

IV. Objetivos
Objetivo General: Describir las caractersticas de las relaciones de noviazgo
desde la perspectiva de los jvenes de ltimo grado de educacin media
Objetivo especfico: Establecer relaciones entre las percepciones de las
relaciones de noviazgo y el estrato socioeconmico, la familia, los amigos y el
gnero.

IV. Metodologa
1. Tipo de investigacin
Cuantitativa y descriptiva.
Estudio de caso.
Por medio de la cual esperamos alcanzar el siguiente objetivo:
Identificar y relacionar las percepciones de los jvenes sobre las
relaciones de noviazgo con las variables mencionadas anteriormente.
2. Instrumento
Encuestas individuales, las cuales se componen de 16 preguntas sobre las
percepciones del noviazgo y donde indagamos 4 categoras fundamentales,
que nos permiten alcanzar los objetivos planteados. (Ver anexo)
12

El instrumento fue elaborado especialmente para esta investigacin con el


apoyo de Ximena y Sonia de Zubira. Las encuestas se componen de tres (3)
preguntas abiertas y 13 cerradas. Las preguntas cerradas se tabularon y las
respuestas que nos generan ms inquietud e importancia estn representadas
en grficas segn el porcentaje de las mismas. Las preguntas abiertas se
procesaron mirando cuales eran las respuestas con mayor frecuencia.
3. Categoras
a. Familia: Buscamos indagar si los jvenes tienen en cuenta la opinin de los
padres en el momento de elegir a la pareja. Si en algunos casos particulares,
dejaran esta relacin como por ejemplo, si los padres perciben que no es
conveniente para su desarrollo personal.
b. Grupo referencial: La encuesta explora por la forma como los compaeros
de curso y amigos pueden llegar a influir en decisiones relacionadas con el
noviazgo.
c. Estrato socioeconmico: Se pregunt directamente a cada uno de los
encuestados sobre el estrato socioeconmico al cual perteneca.
d. Gnero: Se busc que la poblacin encuestada incluyera sujetos de gnero
masculino y femenino
4. Anlisis estadstico
Estudio correlacional de variables.14
Seleccin y condensacin de los datos, tomando en cuenta las variables
a analizar, la pregunta problema, objetivos, entre otros.
Presentacin de datos: resmenes, diagramas.
Elaboracin
y verificacin de las conclusiones, por medio de
comparaciones, similitudes, es decir, gracias a una clasificacin.
5. Poblacin:
Un total de 208 estudiantes de diferentes edades hombres y mujerespor cada estrato socioeconmico.
Ocho (9) Colegios de Bogot, 1 de San Andrs Islas y 1 de Cartagena.
Divisin por estratos socioeconmicos:
Estrato alto (5 y 6),
Estrato medio (3 y 4),
Estrato bajo (1 y 2).
6. Consideraciones sobre la poblacin
En concordancia con las variables y propsitos de esta investigacin,
indagamos de la poblacin algunos datos importantes sobre su composicin
familiar, afectiva y social.

14

Cabe aclarar que, para la cantidad de nuestra poblacin, las correlaciones empiezan a ser estadsticamente
significativas desde 0,17.

13

Las edades se distribuyeron de esta manera en la poblacin, siendo el


promedio de edad 16,5 aos.

14

Frecuencia Porcentaje
1
0,5%

15

23

12,0%

16

74

38,7%

17

72

37,7%

18

15

7,9%

19

3,1%

Total 191

100,0%

Los estratos socio-econmicos se presentaron as, siendo la moda estrato 3.

Frecuencia Porcentaje
18
9,4%

Vlidos 1
2

42

22,0%

52

27,2%

19

9,9%

36

18,8%

24

12,6%

Total

191

100,0%

Agrupados en niveles de estrato quedan de la siguiente forma


Porcentaje
Frecuencia Vlido
Vlidos Alto
60
31,4%
Medio 71
37,1%
Bajo
60
31,4%

El gnero estuvo distribuido as en la poblacin


Gnero

Porcentaje

Femenino 87

46%

Masculino 104

54%

191

100

14

Respecto a la situacin familiar, la mayora de jvenes expresaron con un


60,2% que viven con sus dos padres y, adicionalmente, un 32,9% residen con
hermano(s). Como se evidencia, la mayora de poblacin convive en un
ambiente de familia nuclear tradicional, fenmeno que puede explicar la
existencia de valores tradicionales en la percepcin de los jvenes sobre las
relaciones de noviazgo.
En relacin a la pareja, la mayora de jvenes expresaron no tener un
compaero afectivo en este momento, de all, unindolo al posterior anlisis,
deducimos que sus percepciones son tan ideales, que les es difcil
materializarlas

VII. Resultados y conclusiones


1. Los jvenes encuestados tienen una visin tradicional sobre las
relaciones de noviazgo. La fidelidad, el romanticismo y el
compromiso son las caractersticas que las definen.

Grficas 1, 2 y 3. Respuestas de los jvenes segn Estrato, Edad y Gnero


acerca de la fidelidad.

15

Grficas 4, 5 y 6: Respuestas de los jvenes segn Edad, Gnero y Estrato


acerca del romanticismo en el noviazgo.

Grficas 7 y 8: Respuestas de los jvenes segn Gnero y Estrato acerca del


compromiso en el noviazgo.

2. El estrato socioeconmico parece afectar algunas de las caractersticas


asociadas al noviazgo. Se encuentra mayor preferencia por ser amados
antes que amar en estrato bajo, dan mayor importancia a la opinin
familiar y expresan la censura por parte de los amigos a relaciones
informales en estrato alto.

Grficas 11 y 12: Incidencia de los padres en la eleccin de noviazgo la cual


se ve decreciente en cuanto disminuye el estrato. La correlacin es positiva y
significativa para el caso de La opinin de los padres (0,27) y para el caso de la
conveniencia de las conversaciones con padres se da de igual forma (0,26).

16

Grfica 13: Respuesta acerca de la importancia de ser amado sobre amar. Se


evidencia que a medida que aumenta el estrato, disminuye esta preferencia,
aunque aumenta la indiferencia respecto al postulado. Estrato Medio y Alto
estn ms cercanos respecto a Estrato Bajo, en donde se da ms acuerdo.

Grfica 14: Respuesta de jvenes indagando si creen que sus amigos


aceptaran una relacin informal o poco comprometida. A medida que aumenta
el estrato socioeconmico, aumenta el rechazo hacia esa dinmica.

17

3. El gnero femenino prefiere ser amado antes que amar y tiene menos
en cuenta la opinin de los amigos que los hombres para elegir pareja

Grficas 15 y 16: Respuesta de jvenes hacia la necesidad de que sus amigos


aprueben a sus novios y a la frecuencia de conversaciones de este tema con
los mismos. Se muestra una tendencia a que las mujeres necesiten menos de
este consentimiento, aunque ellas conversan ms de esos temas con sus
amigos, contrario a la tendencia que muestran los hombres.

Grfica 17: Respuesta de jvenes ante la preferencia de ser amado antes que
amar. Se muestra una tendencia hacia que las mujeres estn ms de acuerdo
con este postulado y a que los hombres les sea indiferente.

18

4. Sobre la variable edad no es posible llegar a establecer correlaciones,


dado el menor rango de edad tomado en la muestra de poblacin
estudiada (15 a 19 aos)
Variables de
control
Edad
Correlacin

Edad
1,000

Genero
Estrato
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
P10
P14A
P14C
P14D
P15A
P15C
P15D
P15E
P16A
P16C
P16D
P16E

,116
,316
,053
,081
-,088
,054
,100
,137
,140
-,105
,081
-,087
,124
,180
-,107
,094
-,015
-,062
,034
,131
-,023
-,131
-,070

Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin

Tabla 1. Correlaciones de edad con las variables y preguntas. No hay


correlacin estadsticamente significativa de edad con alguna de las
preguntas estudiadas.
5. La regin geogrfica no muestra diferencias significativas en cuanto a
las percepciones sobre el noviazgo. Las respuestas de los estudiantes de
Bogot. Cartagena y San Andrs Islas muestran las similitudes sealadas
anteriormente.

VIII. Discusin
1. Respecto a los valores propios de las relaciones de noviazgo.
De manera general, la fidelidad, el romanticismo y el compromiso son los
valores asociados al noviazgo que ms refieren los estudiantes encuestados
.Se podra decir que esta poblacin, en trminos de percepciones, tienden a un
modelo tradicional, en los trminos de Lazo Lpez, L.M. Este modelo
tradicional de las relaciones de pareja de los jvenes representa el amor
romntico y los elementos que esta implica: la lealtad, fidelidad ()
(Imaginario moderno sobre las relaciones de pareja de los jvenes). Por qu
los jvenes se distancian del modelo liberador concepto manejado por el
19

mismo autor- y se aproximan al modelo tradicional? Una posibilidad es que


Los cambios de mentalidad son ms lentos que los que se operan en el plan
de la poltica o la economa15. Esto significa que, aunque las percepciones se
identifican a las de sus padres y maestros, pero no as sus prcticas cotidianas
al momento de elegir una relacin de noviazgo. Por otro lado, la fidelidad, por
ejemplo, es un valor social que ha acompaado por generaciones las
relaciones afectivas. Padres, abuelos han transmitido a los jvenes la
necesidad de asumir con compromiso la vida social ya afectiva, idea que,
desde instituciones de gran influencia en Colombia como la iglesia cristiana, ha
sido reforzada desde los diez mandamientos
(No amars la mujer del
prjimo). La infidelidad ha sido duramente castigada socialmente hacia la mujer
y en menor medida si es cometida por el hombre. Los rabes castigan con el
sealamiento pblico y autorizan a la comunidad a matar a piedra a la mujer
que ha cometido adulterio.
El pasado 16 de abril de 2012, Amina, una mujer afgana de 29 aos, fue
apedreada pblicamente hasta morir, condenada por adulterio por un tribunal
islamista de Kabul. La mujer fue arrastrada a la plaza pblica, semienterrada y
apedreada hasta la muerte, mientras que el amante, recibi 100 latigazos y fue
puesto en libertad.16
El romanticismo, es la expresin de los sentimientos l amorosos. Este ideal
ha sido fuertemente reforzado e incentivado por la imagen brindada por el cine
y la televisin que Siempre se le muestra a la mujer en un estado inicial de
miseria, tristeza o desgracia. Luego de conocer al llamado prncipe azul y su
situacin pasa a un estado de felicidad pura, lo que se conoce como el happy
ending17. Dicha situacin de felicidad pura se caracteriza por detalles, palabras
dulces, dedicatorias, bailes y todo tipo de expresiones romnticas dulces y
originales. El romanticismo o amor romntico, es una combinacin entre
atraccin e intimidad donde la pareja busca el bienestar a travs del
sentimiento de entrega total al ser amado, con el propsito y compromiso de
seguir juntos bajo la promesa de fidelidad que se constituye en garanta de
correspondencia
mutua,
de
estabilidad
emocional,
y
de
perduracin/permanencia en el tiempo a largo plazo. Todo indica que estas
expresiones romnticas se pueden debilitar, gracias a la comunicacin
meditica: celulares, INTERNET, en donde las expresiones se han cambiado
por emoticones. Incluso las sensaciones o emociones han sido
reemplazadas por imgenes o dibujos llamados emoticones. La expresin
emoticn fue creada a partir de dos trminos en ingls que son emotion
(emocin) e icon (cono, imagen). (Noticiasdot.com). En el mismo espacio
virtual se ha construido un lenguaje propio; aqu no somos ciudadanos, somos
internautas; no nos relacionamos, nos conectamos y nos encontramos en la

15

Duharte, R y Santos, E. El Fantasma de la Esclavitud. Prejuicios raciales en Cuba y Amrica Latina, Bonn. PahlRugestein, 1997.
16
http://plataformaxcatalunya.bligoo.es/content/view/993991/Lapidacion-y-asesinatos-de-mujeresmusulmanas.html#.UKAf84eORTI
17

ZAPATA, L. (2012) Los estereotipos de mujeres en las pelculas de Disney. Universidad de Palermo: Buenos Aires,
Argentina.

20

necesidad de aprender, entender y utilizar vocablos como link, e-mail, chat,


pgina web, entre otros. 18
El amor para los jvenes y, en especfico, las relaciones de noviazgo, son una
apertura hacia la comunicacin, al descubrimiento y la entrega hacia el otro.
Nos encontramos en una sociedad en la cual los espacios para la
comunicacin son tan numerosos, que la calidad de los vnculos decrece. De
ah el dicho popular el que mucho abarca poco aprieta. Qu tanto estas
relaciones pueden compensar las necesidades de compaa, comprensin?
Son un remedio contra la soledad?
Por otro lado, aunque el compromiso, es sealado por los estudiantes como
un valor deseable, las relaciones de noviazgo dan cuenta de nuevas
categoras: amigos con derechos, amigovios que abren la posibilidad a
menor compromiso en el vnculo afectivo que se establece. Cada vez ms
personas estn buscando sexo y compaa en amigos mientras encuentran su
pareja ideal. Pero segn la evidencia, estas relaciones podran traer ms
costos que beneficios. Hace algunas dcadas, el vnculo entre un hombre y
una mujer se enfocaba en una relacin duradera: el matrimonio. Hoy, en la
medida en que la gente est posponiendo esa fecha, han surgido nuevas
posibilidades, como los amigos con beneficios, un hbrido entre la relacin
sexual casual y la amistad, que, segn los expertos, est aumentando no solo
entre los jvenes, sino entre parejas de todo el mundo.
Un estudio publicado en la revista Psychology Today muestra que casi el 50
por ciento de los jvenes entre 20 y 30 aos ha tenido este tipo de relacin,
pero tambin est sucediendo cada vez ms entre personas casadas que
encuentran a alguien con quien quieren ser algo ms que amigos pero sin
poner en peligro la estabilidad de su matrimonio. Justin Lehmiller, de la
Universidad de Colorado, corrobor lo anterior con mil personas que sostenan
una relacin de este tipo, al encontrar que la popularidad de esta tendencia iba
ms all de las universidades.19
2. Influencia del estrato socioeconmico en las percepciones sobre el
amor
A medida que aumenta el estrato socioeconmico disminuye la preferencia por
la necesidad de ser amado antes que amar a alguien. Esto significa que se
espera recibir, llenar y satisfacer el propio ser, antes que entregar u ofrecer
algo de m. Qu hace que en los estratos bajos sea ms alta esta tendencia?
Una explicacin puede ser desde el mecanismo de compensacin. Asumiendo
que existen ms carencias materiales en condiciones econmicas menores,
entonces se buscara suplir vacos mediante el ser valorados y reconocidos
por personas significativas afectivamente.
Por otro lado, en relacin al rol y las conversaciones acerca del noviazgo que
se dan con los padres, se muestra que a medida que aumenta el estrato
18

Saldarriaga, D. Gfaro, M. Amor a primer clic. El ciberespacio: un lugar


donde todo se vuelve lquido.
19

http://www.semana.com/vida-moderna/compromiso/164701-3.aspx

21

socioeconmico, disminuye la necesidad de consultarles sobre sus elecciones


afectivas. Una posible explicacin es que los jvenes de estratos ms altos
tienden a ser ms independientes de sus padres, derivado de su seguridad
econmica., Contrario a los estratos bajos en donde muchos de los padres
luchan por sacar adelante a sus hijos, la vinculacin tiende a ser ms alta pues
se siente mayor dependencia hacia estos seres.
Una segunda hiptesis es que las familia de estratos bajos al tener una
situacin econmica ms difcil, en muchos casos deben contar con la ayuda
de los jvenes en mbitos tanto econmicos como domsticos, como lo indica
El Espectador: La razn de probabilidad de dejar el sistema educativo
prematuramente como consecuencia de vivir en un barrio de caractersticas
fsicas precarias es 2.3 veces mayor, que los que viven en un barrio con
caractersticas fsicas apropiadas20 De esta manera, se da mayor unin e
interdependencia entre los miembros de la familia, de all que para estos
jvenes haya mayor peso de la opinin de sus padres.

3. Respecto al gnero y las diferencias sobre el noviazgo


Se observa que las mujeres prefieren ser amadas antes que amar a alguien y
por el contrario los hombres se observan indiferentes ante esta posibilidad. En
el fondo qu significa ser amado antes que amar? Que se desea recibir antes
que ofrecer, sin embargo recibir implica un requisito y es demostrar que se
tienen todas las cualidades para ser elegido por otra persona por encima de
otras opciones, este fenmeno es una mercantilizacin del amor, en dnde la
cultura nos inculca valores como el cuidado personal, de la salud y esttico,
siendo el principal objeto la mujer. Es ella la que se ve mayormente vinculada
por la cultura y los medios de comunicacin a arreglarse, verse atractiva,
hacerse cirugas o tratamientos estticos, ser sensuales y hacerse desear. Esta
es una de las rupturas ms radicales frente al rol de la mujer pues pasa de ser
la madre protectora y dadora de afecto, a ser objeto de deseo.
Los grupos referenciales o de iguales, son grupos pequeos que dan apoyo,
compaa y reafirman el yo. En el perodo de la pre adolescencia, los sexos
se separan y crean estos grupos del mismo gnero, que a su vez, crean un tipo
de relacin ms igualitaria donde se transmiten las tendencias actuales y
actan bajo los patrones establecidos que determinarn, posteriormente, sus
relaciones sociales que tendrn significados diferentes para los hombres y las
mujeres. Es as como, durante los primeros aos de colegio ambos sexos se
desenvuelven por separado las nias tienen una mejor amiga con la que
hablan mucho y comparten pequeos secretos21 mientras que los chichos
juegan en grupos y, a menudo, no tienen un nico mejor amigo, 22 es as como
los nios aprenden a negociar, a cooperar con un grupo y a comer. Por el
contrario, las nias aprenden a comunicarse, a escuchar y a mantener viva una
relacin.23 De esta manera, los grupos que se van consolidando en un futuro y
20

http://m.elespectador.com/noticias/bogota/articulo-321941-46-de-jovenes-bogotanos-trabaja-sin-contrato-laboral
(Consultado el 10 de noviembre de 2012)
21 J.C. Coleman, L.B. Hendry. La gnesis de las relaciones adolescentes. P.151
22 Ibid.p.151.
23 Ibid.p.151.

22

su forma de comunicarse y lo que se comunican, ser diferente entre hombres


y mujeres, es as como el gnero femenino tiende a conversar de temas ms
emocionales y personales, mientras que el gnero masculino se centra en lo
cotidiano, en la accin, lo cual quiere decir que, el amor y las relaciones de
noviazgo, pasan a un segundo plano.
Sin embargo, aunque las mujeres conversan ms frecuentemente con sus
amigos sobre el noviazgo, estas toman menos en cuenta la opinin de los
mismos contrario a los hombres que conversan menos pero valoran ms la
opinin de sus amigos frente a la eleccin de la pareja. Concluimos de este
resultado que las mujeres son ms independientes pues ven en la
independencia, una necesidad de autonoma y espacio para su
individualidad24. Como antes mencionamos, la mujer que antes era la que
serva a los dems, se desliga de las dependencias afectivas y se convierte en
un ser ms autnomo desde lo econmico y laboral, lo sexual y lo afectivo. El
gnero masculino a diferencia del femenino, tiene en cuenta la opinin de sus
compaeros y de la familia en el momento de elegir pareja. El grupo comienza
formar parte de la identidad del individuo y a constituir aspectos que se
transfieren a otras situaciones interpersonales. Sin embargo, el reconocimiento
de que el grupo es fundamental en su etapa, puede significar una inclinacin a
una bsqueda de mayores grados de intimidad y reserva, de respaldo y son
reflejo de confianza hacia a los adultos mayores de su familia, para que stas
al valorar sus decisiones, sientan satisfaccin sin obstculos, y se mantenga y
prolongue la relacin adolescente-individuo25.
4. Respecto a la edad
El rango de edad tomado en esta investigacin no permite llegar a
conclusiones sobre la edad, aunque las investigaciones previas sealan
que puede ser una variable que debe ser estudiada.
5. Anlisis e interpretacin de los estudiantes del ltimo ao del Instituto
Alberto Merani

24

Snchez, L. (2008) Representaciones sociales del noviazgo, en adolescentes escolarizados de estratos bajo, medio
y alto, en Bogot. Universidad Nacional de Colombia
25
Perinat, Adolfo. Los adolescentes en el siglo XXI

23

La fidelidad es un valor que es caracterstico de modelos tradicionales, al ser el


Merani una institucin innovadora posiblemente no resalte tanto este tipo de
valores cmo primordiales en una relacin afectiva. Sin embargo, como vemos
en la siguiente pregunta el romanticismo no solamente presenta un alto
porcentaje, sino es ms radical de lo anteriormente observado. Qu hace que
la fidelidad no sea tan primordial pero el romanticismo si, siendo que los dos
son valores tradicionales?
Por otro lado es interesante la pregunta sobre el amar y ser amado, pues la
gran mayora (64%) da mayor importancia a amar que a ser amado. Estos
resultados se distancian de lo planteado por Fromm, quien seala el impacto
de la cultura del consumo que afecta las relaciones afectivas, moviendo a las
personas a la bsqueda se ser amados, antes que desarrollar la capacidad de
amar. En este sentido, podra decirse que hay mayor conciencia sobre la
necesidad de desarrollar esta capacidad. Como hiptesis podra plantearse que
desde el currculo del rea de sociales y valores, as como en el seguimiento
actitudinal se hace especial nfasis en la descentracin social como habilidad
fundamental para la convivencia.
El que casi la totalidad de los estudiantes de Proyectivo C rechacen el maltrato
en las relaciones afectivas puede explicarse desde las polticas de la institucin
hacia la violencia, la agresin escolar. Desde investigaciones realizadas
internamente sobre el tema, hasta mecanismos como las comisiones ticas
que atienden situaciones de burlas, faltas de respeto entre compaeros. Es
probable que este clima de cuidado escolar contra el matoneo, el abuso y las
agresiones han sido mecanismos que han calado en la mentalidad de los
jvenes meranistas.
Por ltimo es curioso que en la pregunta que indaga sobre las caractersticas
que hacen a un noviazgo ideal, sean el nico grupo que expresa que no existen
noviazgos ideales. Cerca de un 24% lo expres de esa forma. Parte de la
formacin del instituto se preocupa por formar posturas propias de los
24

estudiantes, es decir de adoptar una posicin crtica frente a la cultura y en


cierta medida, mirar la realidad con este lente

X. Derivadas y Reflexiones
1. Desde los planteamientos de Fromm, Se puede ensear a amar a
entablar relaciones de noviazgo? A quin le compete esta actividad? Qu
tan viable podra ser?
2. Hay paradojas propias de los vnculos sociales. Entre ms urgencia se siente
por ser amado, se idealiza ms la relacin y por tanto es ms difcil
materializarla.
3. Nos podemos estar enfrentando a una poca de muchas conexiones
sociales gracias a la tecnologa, pero pocas relaciones afectivas?

XI. Recomendaciones
1. Estudiar un rango de edad ms amplio, que tenga en cuenta otras pocas de
la vida ya que por la cercana de las edades tomadas, no se pudo establecer
una relacin de carcter significativo. Por ejemplo, incluir estudiantes
universitarios, trabajadores, adultos.
2. Realizar un estudio comparado por regiones, teniendo en cuenta culturas
ms variadas, por ejemplo aproximarse a las regiones colombianas en donde
an se encuentran resguardos indgenas para conocer el modelo de amor
sobre el cual se mueven los jvenes en estas comunidades
3. Investigar qu significado tiene para los jvenes la fidelidad, el amor y el
romanticismo, segn las mismas variables estudiadas.

25

XII. Bibliografa

AGUIRRE, ngel. Psicologa de la adolescencia .Editorial Boixareu


Universitaria.
BAUMAN, Z. (2005) Amor Lquido.
CRDENAS, J. y QUIROGA, S. (2009). Incidencia del estrato social
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Juventud. La juventud en Iberoamrica, Tendencias y Urgencias
DVILA,O. (2004).Adolescencia Y Juventud: De Las Nociones A Los
Abordajes
DUHARTE, R y SANTOS, E. (1997) El Fantasma de la Esclavitud.
Prejuicios raciales en Cuba y Amrica Latina, Bonn. Pahl-Rugestein.
FISHER, H. (2008) El Cerebro Enamorado.
FROMM, E. (2000) El arte de amar. Harper and Brothers, New York, 2
Edicin.
HOBSBAWM, E. (1994). Historia del Siglo XX
J.C. Coleman,L.B. Hendry. Psicologa de la adolescencia, Ediciones
Morata, S.L. Madrid, (2003).
LAZO, L. Imaginario moderno sobre las relaciones de pareja de los
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MENDOZA Y PALMA, (2004). comportamientos y actitudes en el
noviazgo de jvenes universitarios de la delegacin iztapalapa
MORALEDA, Mariano, Psicologa del desarrollo, Editorial Boixareu
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OJEDA, A., Torres, T., Moreira, M. (2009). Amor y compromiso en la
pareja: De la teora a la prctica
PAZ, Octavio. (1993). La llama doble
PERINAT, Adolfo. Los adolescentes en el siglo XXI, Editorial UOC,
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Redondo, C. Gald, G. Garca, M. Atencin al Adolescente, Ediciones
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Snchez, L. (2008) Representaciones sociales del noviazgo, en
adolescentes escolarizados de estratos bajo, medio y alto, en Bogot.
Universidad Nacional de Colombia.
VALENCIA, P., ALVARADO, J. Y GARZON, C. (2007). Estudio
comparativo de las expectativas y percepciones sobre las relaciones de
noviazgo en los estudiantes del IAM.

26

XIII. ANEXOS
ANEXO 1: INSTRUMENTO.
INSTITUTO ALBERTO MERANI
Instrumento de Investigacin: PERCEPCIONES SOBRE LAS RELACIONES DE NOVIAZGO
Estudiantes: Valeria Mara Ayos Bossa Natalia Colmenares Ghisays
Grado (11) Proyectivo C
Colegio:
Edad:
Estrato socio econmico:

Gnero:

Con quin vive:

Actualmente tiene pareja sentimental?

No

INSTRUCCIONES
El presente cuestionario tiene como fin conocer las percepciones que tienen los jvenes sobre
las relaciones de noviazgo. Para cada pregunta se le pedir que seale la opcin con la que
ms se sienta identificado. Hay tres clases de respuestas: (A) numrica, (B) abierta, (C) de baja
y alta probabilidad. La cuantificacin de los resultados por encuestas y el total de las mismas,
se realizar teniendo en cuenta los valores de respuesta asignados. Esta encuesta es annima
y no tiene respuestas correctas o equivocadas, por lo que le pedimos la mayor sinceridad.
Agradecemos su colaboracin.

A. Marque con una X


1: Totalmente de acuerdo. 2: Parcialmente de acuerdo. 3: Indiferente.
4: Totalmente en desacuerdo. 5: Parcialmente en desacuerdo.

Total
acuerdo

Afirmaciones

1. En una relacin de noviazgo debe haber fidelidad.


2. En una relacin de noviazgo debe existir romanticismo.
3. Las conversaciones sobre el amor y el noviazgo con mis
amigos son frecuentes.
4. El compromiso es el factor ms importante en una
relacin de noviazgo.
5. Es ms importante ser amado que amar a alguien.
6. Un noviazgo no debe durar ms de 6 meses.
7. La opinin de los padres sobre el noviazgo influye al
momento de elegir pareja.
8. Los novios deben ser aceptados por los amigos.
9. Es conveniente hablar sobre los novios con los padres.
10. Los noviazgos durante la adolescencia no son muy
significativos

27

Parcial
acuerdo

Indiferente

Parcial
desacuerdo

Total
desacuerdo

B. Respuestas abiertas.
11. Qu caractersticas hacen que un noviazgo sea ideal?

12. Qu caracterstica debe tener la persona con la que le agradara tener una relacin de
noviazgo?
a. Aspecto fsico y personalidad:
b. Posibilidades econmicas:
c. Tipo de amigos y familia:
13. Para sus padres, cul es el ideal de novio (a) que usted debera tener?

C. Marque con una X


Siendo 1: baja probabilidad y 5: alta probabilidad.

1 2 3 4 5
14. Qu tan probable es que su familia no acepte a una pareja suya por alguna de las
siguientes razones?
a. Diferencia de estrato socioeconmico.
b. No pertenece a su grupo referencial (amigos).
c. No se identifica con sus dinmicas cotidianas (vestimenta, msica,
intereses, ideolgicas, hobbies).
d. Relacin muy informal y poco comprometida.
e. Maltrato fsico o sicolgico.
15. Qu tan probable es que sus amigos no acepten a una pareja suya por alguna de las
siguientes razones?
a. Diferencia de estrato socioeconmico.
b. No pertenece a su grupo referencial (amigos).
c. No se identifica con sus dinmicas cotidianas (vestimenta, msica,
intereses, ideolgicas, hobbies).
d. Relacin muy informal y poco comprometida.
e. Maltrato fsico o sicolgico.
16. Qu tan probable es que usted no acepte a una pareja suya por alguna de las siguientes
razones?
a. Diferencia de estrato socioeconmico.
b. No pertenece a su grupo referencial (amigos).
c. No se identifica con sus dinmicas cotidianas (vestimenta, msica,
intereses, ideolgicas, hobbies).
d. Relacin muy informal y poco comprometida.
e. Maltrato fsico o sicolgico.

28

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