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TABLA DE CONTENIDO
I. AGRADECIMIENTOS4
II. RESUMEN/ABSTRACT..5
III. INTRODUCCIN.5
VI. ANTECEDENTES7
V. MARCO CONCEPTUAL..8
1. El amor..8
2. Relaciones de noviazgo.10
3. Juventud y adolescencia..11
VI. OBJETIVOS..12
VII. METODOLOGA..12
1. Tipo de investigacin..13
2. Instrumento..13
3. Categoras...13
a. Familia.13
b. Grupo referencial13
C. Gnero13
D. Estrato socioeconmico13
4. Anlisis Estadstico13
5. Poblacin.13
6. Consideraciones sobre la poblacin13
VIII. RESULTADOS Y CONCLUSIONES.15
1. Los jvenes encuestados tienen una visin tradicional sobre las relaciones de
noviazgo. La fidelidad, el romanticismo y el compromiso son las caractersticas que las
definen .16
2. El estrato socioeconmico parece afectar algunas de las caractersticas asociadas al
noviazgo. Se encuentra mayor preferencia por amar antes que ser amado, dan
mayor importancia a la opinin familiar y expresan la censura por parte de los amigos
a relaciones informales..18
3. El gnero masculino prefiere ser amado antes que amar y tiene ms en cuenta la
opinin
de
los
amigos
que
las
mujeres
para
elegir
pareja19
4. Sobre la variable edad no es posible llegar a establecer correlaciones, dado el menor
rango de edad tomado en la muestra de poblacin estudiada (15 a 19 aos)19
5. La regin geogrfica no muestra diferencias significativas en cuanto a las
percepciones
sobre
el
noviazgo19
IX. DISCUSIN19
X. DERIVADAS.25
XI. RECOMENDACIONES.25
XII. BIBLIOGRAFA..26
XIII. ANEXOS..27
I. Agradecimientos
En primer lugar y ms importante, a Dios. Porque con su amor
me sostiene, me gua y gracias a l, saco la perseverancia para
seguir adelante a pesar de todas las dificultades.
A mi mam por ser mi mejor amiga, por cuidarme, regaarme y guarme
en este proceso tan importante de la vida, ella sabe que la
amo y le agradezco cada da.
A mi pap por su apoyo incondicional, por su preocupacin tanto
econmica cmo emocional. Tambin a l lo
amo y le agradezco todos sus esfuerzos.
A mi hermano por ser un amigo incondicional, por tomarse
el tiempo de siempre jugar conmigo, darme sonrisas
y enseanzas. Te amo y te agradezco por todo.
A Diana porque a pesar de sus ocupaciones, nos ayud y
aport desde loque nos quedaba ms difcil, la estadstica.
Gracias por tu disponibilidad, merecer grandes
Bendiciones de Dios en tu vida.
A Camilo, Nicols y Lilian que fueron absolutamente
generosos y me ayudaron en todo, aunque no tuvieran que hacerlo.
Me han enseado lo que es ser un buen amigo.
Los quiero y adoro con el corazn.
Por ltimo, a Vale por este camino, por el trabajo, las risas,
el apoyo y el esfuerzo. Espero que nunca dejemos de
tener esta relacin de hermandad y que sigamos siendo amigas
por mucho tiempo. Te quiero mucho y deseo las ms grandes bendiciones para ti.
Natalia C.
Agradezco a mis padres que se sacrifican y preocupan por mi para que logre alcanzar todos
mis sueos y metas, son un apoyo constante e incondicional.Los amo y espero retribuirles
algun dia cada una de las cosas que han hecho por mi, son una bendicion de Dios en mi vida.
A mis hermanitos, por alegrarme los das con su compaa, con sus chistes y juegos, son parte
indispensable de mi vida y los quiero ms que a nada en el mundo.
A Cristhian Lerma, que me brinda su cario, es mi soporte en los momentos necesarios y me
ayuda a pensar con optimismo. Te adoro.
A Ximena de Zubiria, por ser nuestra guia, por estabilizarnos en nuestros momentos de
angustia y acompaarnos en esta etapa importante de cierre de todo nuestro proceso en el
Merani.
Por ltimo, a Natulia, que se ha convertido en una hermana para mi, por sus consejos, sentido
del humor, por su apoyo a lo largo de estos 6 aos. Te quiero mucho, espero sigas creyendo y
luchando por todo lo que anhelas. Cuentas conmigo toda una vida.
Vale Ayos.
II. Resumen
Esta investigacin describe y caracteriza las percepciones sobre el noviazgo
que tiene un grupo de jvenes de ltimo ao de bachillerato. El anlisis
establece relaciones con factores contextuales familia, amigos, estrato socioeconmico, zona geogrfica (Bogot, San Andrs Islas o Cartagena) y
variables de gnero y la edad en la que se encuentra el joven. Por medio de
encuestas se indag sobre las percepciones de un grupo de estudiantes que se
encontraban cursando su ltimo ao de bachilleratos. Para los 208 jvenes la
fidelidad, el compromiso y el romanticismo son las caractersticas
fundamentales a tener en cuenta al momento de consolidar una relacin de
noviazgo, aspectos ligados al modelo tradicional descrito por Lazo 1. Qu tanto
se distancian del modelo de amor lquido descrito por Bauman? Son algunos
de los interrogantes que deja esta investigacin. De las variables estudiadas,
el nivel de estrato socioeconmico y el gnero parecen tener mayor incidencia
en las percepciones de los jvenes, antes que la edad y la regin geogrfica.
Palabras claves: Noviazgo, juventud, percepciones, contexto.
Abstract
This research is intended to describe and characterize the perceptions of young
high school seniors on dating relationships taking into account contextual
factors such as family, friends, the socioeconomic stratum -High (layer 5 and 6),
Middle (layer 3 and 4) and Low (stratum 1 and 2) - and the area in which they
live (Bogota, Cartagena or San Andres Islands), and factors associated with
gender -female or male-, and the chronological age. Using quantitative
methods, we investigated which are and how these perceptions affect these
variables. The studied people think that the most important courtships
characteristics are commitment, faithfulness and romanticism, aspects related
to traditional model studies by Lazo. About the studied variables, stratum and
gender seem to have more impact in adolescents perceptions, more than age
and geographic region which have dont seem to be significantly important.
Key Words: Courtship, youth, perceptions, context.
III. Introduccin
De esta manera, es pertinente explorar el fenmeno social dentro del
contexto colombiano, especficamente en la juventud y sus vnculos afectivos.
Los jvenes colombianos establecen relaciones afectivas basadas ms en el
compromiso y la fidelidad? Los noviazgos de los estudiantes se han
transformado en encuentros de carcter ms efmero y consumista, tal como
se ha empezado a apreciar en otras culturas segn Bauman?
Snchez, L. (2008) Representaciones sociales del noviazgo, en adolescentes escolarizados de estratos bajo, medio
y alto, en Bogot Universidad Nacional de Colombia.
3
MORALEDA, Mariano (1992). Psicologa del desarrollo, Editorial Boixareu Universitaria, Espaa,
IV. Antecedentes
Las relaciones de noviazgo han ido cambiando a lo largo de la historia, as
como la estructura de las relaciones de pareja y de las familias. Para
Hobsbwan, E. (1994),
las revoluciones culturales del siglo XX han
transformado las representaciones de las relaciones afectivas y la proyeccin
que se tena de ellas. El desarraigo a las tradiciones por parte de los jvenes
los llev a adoptar nuevas formas de relacionarse entre ellos y con el mundo, y
posiblemente ampli la tradicional brecha que se da entre una generacin y
otra. En la denominada Revolucin Sexual, la mujer reivindica sus derechos,
se vincula a la vida laboral fuera del hogar, ampla su campo de accin y
debilita su rol como madre, dando un giro radical en la estructura de la familia.
Lazo, L.M., sugiere una divisin entre un modelo tradicional y el definido como
liberador. El primero, basado en costumbres regidas por principios como del
amor, la fidelidad y la lealtad. Estas categoras culturales son tradicionales por
que estn arraigadas en la subjetividad de las personas -varones y mujeres- y
son cuestiones heredadas y reproducidas por el sujeto, en otros trminos es
una construccin social. Bajo la lgica de este modelo, las relaciones de pareja
de los jvenes deben constituirse a partir de la lealtad, fidelidad y el amor -un
amor romntico-, para que as se convierta con el tiempo en un compromiso y
noviazgo. Lo idneo y adecuado en esta perspectiva es que la pareja de
jvenes tengan un contenido amoroso permanente con un plan a futuro. No se
aceptan relaciones espontneas, casuales y temporales, ya que lo ms seguro
es que en este tipo de interaccin social no exista amor y por lo tanto tienda a
no prosperar, sino a fracasar con el tiempo. En sntesis, el modelo tradicional
gira en torno al amor romntico4
El liberador representa relaciones efmeras, momentneas, poco
comprometidas, en donde lo que prevalece es la bsqueda de la satisfaccin
propia (hedonismo). En este paradigma las relaciones de pareja de los jvenes
se caracterizan por la ruptura, el rompimiento y desarraigo de las rutinas
cotidianas impuesta por el orden social. Las relaciones e interacciones de las
juventudes carecen de amor; es decir, el amor romntico est ausente. Las
relaciones de pareja ya no tienen un contenido amoroso, sino son hedonistas y
espontneas. En otras palabras, el modelo liberador es una diferenciacin
cultural, un nuevo estilo de las prcticas sociales de los jvenes. Ya no estn
obligados a ser fieles, a comprometerse, al noviazgo y menos aun al
matrimonio. Son, en trminos comunes, relaciones libres, sin depender de los
otros, vale decir, de nuestra pareja o congnere. En sntesis, el modelo
liberador est representado por relaciones casuales, temporales, espontneas
y hedonistas5
4
5
V. Marco Conceptual
1. El amor
El amor es una experiencia vital para el ser humano, no solamente por ser un
medio en el que las personas se relacionan para aparearse, sino por la
necesidad constante que sentimos de cuidado, afecto y reconocimiento. El
8
afecto es una necesidad primaria del hombre debido a que este es un ser
social y en torno a este afecto se van a articular las posteriores relaciones en
la vida (E. Barrull, P. Gonzlez y P. Marteles, 2000).
Desde los estudios llevados a cabo hace ms de treinta aos, por Helen Fisher
se ha observado las reacciones del
cerebro cuando se enamora.
Fisiolgicamente, la zona cerebral que da cuenta de este sentimiento se
localiza en lo que se conoce como el centro reptil del cerebro, (deseo,
motivacin y ansias) en el centro del ncleo acumbens (evaluar ganancias y
prdidas) y la regin en la que se produce apego afectivo profundo hacia otra
persona. Es decir, el amor nos inspira y motiva, significa un riesgo pues es un
entregar y revelar el propio ser profundo y genera una relacin muy fuerte de
dependencia. Estas regiones, adicionalmente, incrementan la produccin de
qumicos como la dopamina, la cual genera una sensacin muy alta de
bienestar y placer, es la misma que se activa en un clmax de cocana La
diferencia es que de una subida de cocana bajas rpidamente, del amor es
difcil bajar6, el amor se comporta similar a una adiccin: Duele su ausencia,
se buscan todos los medios para conseguirlo de nuevo, su presencia produce
bienestar, satisfaccin. De hecho, Fisher aade que el amor es centrar toda la
energa de apareamiento en una sola persona, algo similar a una obsesin.
Para Erich Fromm, el ser humano est dotado de razn, es consciente de s
mismo, de sus cualidades, del tiempo, pasado, presente y en especial, de sus
limitaciones, de su corta e incierta vida, de la muerte que puede llegar en
cualquier momento, generando un sentimiento de soledad y separatidad de
manera que La solucin plena est en el logro de la unin interpersonal, la
fusin con otra persona, en el amor7, por tanto, el amor es la solucin a un
problema vital, que viene de la misma esencia humana. Sin embargo En el
sentido ms general, puede describirse el carcter activo del amor afirmando
que amar es fundamentalmente dar, no recibir... Es dar de s mismo, de lo ms
precioso que tiene. Da su alegra, su inters, su honor, su conocimiento, su
tristeza. Al dar de su vida enriquece a la otra persona, realza el sentimiento de
vida8. El amor es la preocupacin activa por la vida y el crecimiento de lo que
amamos. Similar a la labor que realiza una madre con su hijo, brindarle de su
tiempo, de su esfuerzo y de su cario para que logre crecer de la manera ms
satisfactoria posible.
En todas las formas de amor se ponen en juego elementos bsicos de:
cuidado, responsabilidad, respeto y conocimiento. Cuidado es preocupacin,
responsabilidad significa estar dispuesto a responder, respeto capacidad de ver
a la persona tal cual es. El respeto solo es posible si yo he alcanzado
independencia: si puedo caminar sin muletas, sin tener que dominar ni explotar
a nadie. Es respeto solo existe sobre la base de la libertad. El amor es hijo de
la libertad, nunca de la dominacin. Por su parte, el conocimiento del otro solo
es posible cuando puedo trascender la preocupacin por m mismo y ver a la
otra persona en sus propios trminos. S que est angustiada e inquieta, que
se siente sola, culpable y la veo como una persona que sufre y no como una
persona enojada
La experiencia del amor se manifiesta o dirige hacia diferentes objetos:
Fraterno, orientado a cualquier ser humano el deseo de promover la vida
humana (sensacin de hermandad). Materno: Es una relacin de cuidado y
dependencia. Va ms all de la supervivencia e implica transmitir el amor a la
vida. El amor de la madre a la vida es tan contagioso como su ansiedad.
Ambas actitudes ejercen un profundo efecto sobre la personalidad del nio. La
esencia misma del amor materno es cuidar de que el nio crezca y esto
significa desear que se separe de ella. Ah radica la diferencia con el amsor
ertico. En este ltimo, dos seres que estaban separados se convierten en uno
solo. En el amor materno, dos seres que estaban unidos se separan. La madre
no debe solo tolerar, sino tambin desear y alentar la separacin del nio9.
Amor ertico. A diferencia de los anteriores, que son de carcter ms
general, ste se localiza en una sola persona, es exclusivo. Es una experiencia
de repentina intimidad, lo que significa menor inhibicin- A diferencia de lo que
suele pensarse, el amor por otro no es solamente un sentimiento, pues implica
una decisin, la voluntad de elegir e implica un compromiso. Amor a s mismo
es el complemento de amar a otros. Es diferente al egosmo, que solo se
interesa por s mismo, no siente placer en dar, sino nicamente en tomar,
carece inters en las necesidades ajenas. El egosmo y el amor a s mismo,
lejos de ser idnticos, son realmente opuestos. El individuo egosta no se ama
demasiado, sino muy poco; en realidad se odia. Tal falta de cari y cuidado
por s mismo lo deja vaco y frustrado10
De todas las formas de amor, centraremos nuestra mirada al amor ertico,
mejor, en las relaciones de pareja, ms especficamente las relaciones de
noviazgo en jvenes.
2. Relaciones de Noviazgo
Las relaciones de noviazgo son relaciones interpersonales, donde existen
acuerdos mutuos, la adquisicin de responsabilidades compartidas, y
reconocimiento del otro como novio ante los dems. Estn construidas
alrededor de la creacin de lazos afectivos (amor)11
No en todas las culturas y pocas el noviazgo ha sido un acuerdo entre dos
personas que deciden entablar una relacin por motivaciones individuales
porque responden al proyecto de vida particular. Antiguamente y an en
culturas indgenas o arabo-musulmanas- el noviazgo era un arreglo entre
familias para saldar cuentas, realizar negocios o consolidar una relacin de
amistad duradera, de manera que en muchos casos los hijos de dos familias
estaban predestinados a casarse incluso antes de haber nacido. En otros
casos, tambin se arreglaban matrimonios, pero Los padres de las personas
que estn en edad de casarse, considerando que han vivido ms y tienen ms
9
IBID
IBID
11
Valencia., Alvarado. y Garzn, C. (2007). "Estudio comparativo de las expectativas y percepciones sobre las
relaciones de noviazgo en los estudiantes del IAM.
10
10
Prez, O (2012) Los matrimonios arreglados se divorcian menos. The Huffington Post.
KING, Jason E. (2009) El noviazgo: Una gua catlica prctica. Catholic Information Service. Knights of Columbus
Supreme Council Pg. 5
13
11
IV. Objetivos
Objetivo General: Describir las caractersticas de las relaciones de noviazgo
desde la perspectiva de los jvenes de ltimo grado de educacin media
Objetivo especfico: Establecer relaciones entre las percepciones de las
relaciones de noviazgo y el estrato socioeconmico, la familia, los amigos y el
gnero.
IV. Metodologa
1. Tipo de investigacin
Cuantitativa y descriptiva.
Estudio de caso.
Por medio de la cual esperamos alcanzar el siguiente objetivo:
Identificar y relacionar las percepciones de los jvenes sobre las
relaciones de noviazgo con las variables mencionadas anteriormente.
2. Instrumento
Encuestas individuales, las cuales se componen de 16 preguntas sobre las
percepciones del noviazgo y donde indagamos 4 categoras fundamentales,
que nos permiten alcanzar los objetivos planteados. (Ver anexo)
12
14
Cabe aclarar que, para la cantidad de nuestra poblacin, las correlaciones empiezan a ser estadsticamente
significativas desde 0,17.
13
14
Frecuencia Porcentaje
1
0,5%
15
23
12,0%
16
74
38,7%
17
72
37,7%
18
15
7,9%
19
3,1%
Total 191
100,0%
Frecuencia Porcentaje
18
9,4%
Vlidos 1
2
42
22,0%
52
27,2%
19
9,9%
36
18,8%
24
12,6%
Total
191
100,0%
Porcentaje
Femenino 87
46%
Masculino 104
54%
191
100
14
15
16
17
3. El gnero femenino prefiere ser amado antes que amar y tiene menos
en cuenta la opinin de los amigos que los hombres para elegir pareja
Grfica 17: Respuesta de jvenes ante la preferencia de ser amado antes que
amar. Se muestra una tendencia hacia que las mujeres estn ms de acuerdo
con este postulado y a que los hombres les sea indiferente.
18
Edad
1,000
Genero
Estrato
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
P10
P14A
P14C
P14D
P15A
P15C
P15D
P15E
P16A
P16C
P16D
P16E
,116
,316
,053
,081
-,088
,054
,100
,137
,140
-,105
,081
-,087
,124
,180
-,107
,094
-,015
-,062
,034
,131
-,023
-,131
-,070
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
Correlacin
VIII. Discusin
1. Respecto a los valores propios de las relaciones de noviazgo.
De manera general, la fidelidad, el romanticismo y el compromiso son los
valores asociados al noviazgo que ms refieren los estudiantes encuestados
.Se podra decir que esta poblacin, en trminos de percepciones, tienden a un
modelo tradicional, en los trminos de Lazo Lpez, L.M. Este modelo
tradicional de las relaciones de pareja de los jvenes representa el amor
romntico y los elementos que esta implica: la lealtad, fidelidad ()
(Imaginario moderno sobre las relaciones de pareja de los jvenes). Por qu
los jvenes se distancian del modelo liberador concepto manejado por el
19
15
Duharte, R y Santos, E. El Fantasma de la Esclavitud. Prejuicios raciales en Cuba y Amrica Latina, Bonn. PahlRugestein, 1997.
16
http://plataformaxcatalunya.bligoo.es/content/view/993991/Lapidacion-y-asesinatos-de-mujeresmusulmanas.html#.UKAf84eORTI
17
ZAPATA, L. (2012) Los estereotipos de mujeres en las pelculas de Disney. Universidad de Palermo: Buenos Aires,
Argentina.
20
http://www.semana.com/vida-moderna/compromiso/164701-3.aspx
21
http://m.elespectador.com/noticias/bogota/articulo-321941-46-de-jovenes-bogotanos-trabaja-sin-contrato-laboral
(Consultado el 10 de noviembre de 2012)
21 J.C. Coleman, L.B. Hendry. La gnesis de las relaciones adolescentes. P.151
22 Ibid.p.151.
23 Ibid.p.151.
22
24
Snchez, L. (2008) Representaciones sociales del noviazgo, en adolescentes escolarizados de estratos bajo, medio
y alto, en Bogot. Universidad Nacional de Colombia
25
Perinat, Adolfo. Los adolescentes en el siglo XXI
23
X. Derivadas y Reflexiones
1. Desde los planteamientos de Fromm, Se puede ensear a amar a
entablar relaciones de noviazgo? A quin le compete esta actividad? Qu
tan viable podra ser?
2. Hay paradojas propias de los vnculos sociales. Entre ms urgencia se siente
por ser amado, se idealiza ms la relacin y por tanto es ms difcil
materializarla.
3. Nos podemos estar enfrentando a una poca de muchas conexiones
sociales gracias a la tecnologa, pero pocas relaciones afectivas?
XI. Recomendaciones
1. Estudiar un rango de edad ms amplio, que tenga en cuenta otras pocas de
la vida ya que por la cercana de las edades tomadas, no se pudo establecer
una relacin de carcter significativo. Por ejemplo, incluir estudiantes
universitarios, trabajadores, adultos.
2. Realizar un estudio comparado por regiones, teniendo en cuenta culturas
ms variadas, por ejemplo aproximarse a las regiones colombianas en donde
an se encuentran resguardos indgenas para conocer el modelo de amor
sobre el cual se mueven los jvenes en estas comunidades
3. Investigar qu significado tiene para los jvenes la fidelidad, el amor y el
romanticismo, segn las mismas variables estudiadas.
25
XII. Bibliografa
26
XIII. ANEXOS
ANEXO 1: INSTRUMENTO.
INSTITUTO ALBERTO MERANI
Instrumento de Investigacin: PERCEPCIONES SOBRE LAS RELACIONES DE NOVIAZGO
Estudiantes: Valeria Mara Ayos Bossa Natalia Colmenares Ghisays
Grado (11) Proyectivo C
Colegio:
Edad:
Estrato socio econmico:
Gnero:
No
INSTRUCCIONES
El presente cuestionario tiene como fin conocer las percepciones que tienen los jvenes sobre
las relaciones de noviazgo. Para cada pregunta se le pedir que seale la opcin con la que
ms se sienta identificado. Hay tres clases de respuestas: (A) numrica, (B) abierta, (C) de baja
y alta probabilidad. La cuantificacin de los resultados por encuestas y el total de las mismas,
se realizar teniendo en cuenta los valores de respuesta asignados. Esta encuesta es annima
y no tiene respuestas correctas o equivocadas, por lo que le pedimos la mayor sinceridad.
Agradecemos su colaboracin.
Total
acuerdo
Afirmaciones
27
Parcial
acuerdo
Indiferente
Parcial
desacuerdo
Total
desacuerdo
B. Respuestas abiertas.
11. Qu caractersticas hacen que un noviazgo sea ideal?
12. Qu caracterstica debe tener la persona con la que le agradara tener una relacin de
noviazgo?
a. Aspecto fsico y personalidad:
b. Posibilidades econmicas:
c. Tipo de amigos y familia:
13. Para sus padres, cul es el ideal de novio (a) que usted debera tener?
1 2 3 4 5
14. Qu tan probable es que su familia no acepte a una pareja suya por alguna de las
siguientes razones?
a. Diferencia de estrato socioeconmico.
b. No pertenece a su grupo referencial (amigos).
c. No se identifica con sus dinmicas cotidianas (vestimenta, msica,
intereses, ideolgicas, hobbies).
d. Relacin muy informal y poco comprometida.
e. Maltrato fsico o sicolgico.
15. Qu tan probable es que sus amigos no acepten a una pareja suya por alguna de las
siguientes razones?
a. Diferencia de estrato socioeconmico.
b. No pertenece a su grupo referencial (amigos).
c. No se identifica con sus dinmicas cotidianas (vestimenta, msica,
intereses, ideolgicas, hobbies).
d. Relacin muy informal y poco comprometida.
e. Maltrato fsico o sicolgico.
16. Qu tan probable es que usted no acepte a una pareja suya por alguna de las siguientes
razones?
a. Diferencia de estrato socioeconmico.
b. No pertenece a su grupo referencial (amigos).
c. No se identifica con sus dinmicas cotidianas (vestimenta, msica,
intereses, ideolgicas, hobbies).
d. Relacin muy informal y poco comprometida.
e. Maltrato fsico o sicolgico.
28