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LA NECESIDAD DE UNA EDUCACIN INTEGRAL FORMATIVA

Introduccin
Este siglo XXI encuentra a las naciones del mundo con profundas diferencias sociales y
econmicas entre s, y en el interior de las mismas. Este hecho hace que se puedan
distinguir tres grandes grupos de naciones: aquellas cuyos habitantes tienen un muy
alto nivel de bienestar, disfrutan de buena alimentacin, vivienda, autos y aparatos que
facilitan el confort, adems de contar con una estable seguridad econmica.
Los habitantes del segundo grupo, tienen satisfechas en alto grado todas sus
necesidades bsicas como alimentacin, vivienda, seguridad social, educacin, salud,
empleo, recreacin e imparticin de justicia, o sea bienestar en general, que los hace
vivir dignamente y como sociedad, sus desequilibrios socioeconmicos internos no
son muy marcados, adems de que su nivel cultural es elevado. En el orden
internacional, pueden considerarse ejemplos de convivencia; ya que estas naciones
viven y dejan vivir al resto de la humanidad.
El tercero y ms numeroso grupo de naciones, lo forman aquellas cuyos desequilibrios
socioeconmicos internos son extremadamente grandes. Existe riqueza concentrada en
pocas manos y miseria extendida en una gran mayora de la poblacin. En el mbito
internacional estos pases son dbiles, generalmente endeudados, lo que los somete a
la voluntad de los organismos (lase pases), acreedores. Este es el caso de muchos
pases de Amrica Latina y el Caribe, frica y Asia.
El corolario de esta brevsima sntesis conduce a la siguiente pregunta: porqu han
surgido estos desequilibrios socioeconmicos entre las naciones y an en el interior de
las mismas?. La respuesta a esta interrogante es indudablemente muy compleja, ya
que intervienen un gran nmero de factores de distinto orden, tanto histricos como
polticos y culturales. Sin embargo, existe una constante que puede comprobarse a lo
largo de la historia y esta es: los pueblos ms preparados son los que han alcanzado
los niveles ms altos de bienestar y poder. Aqu es conveniente sealar con precisin,
que debe entenderse por preparacin.

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Si consideramos que la preparacin de una nacin es la de la mayora de su poblacin,
resulta muy importante aceptar que esta preparacin est dada por la suma de las
preparaciones individuales. Esta debe entenderse como la suma de los factores
siguientes en un individuo: confianza en s mismo al tomar decisiones; frrea voluntad
para alcanzar las metas que se haya fijado; poseer los conocimientos tcnicos
necesarios en la especialidad que haya escogido y tener la capacidad para resolver los
problemas que se le presenten; es decir, la preparacin a la que se hace referencia
implica una disposicin mental, de conciencia, de voluntad y de conocimientos para
lograr un propsito determinado.
En el interior de un pas, cualquiera que ste sea, se da siempre la misma situacin: los
grupos ms preparados gozan de mayor bienestar y poder; en consecuencia, en
Mxico es obligado preparar a la niez y la juventud para que pueda afrontar
exitosamente los retos que le depara este naciente siglo XXI. Si se quiere transformar a
Mxico, para que no pierda su propio rostro como nacin, soberana, autodeterminacin
y competitividad en este mundo globalizado, es indispensable efectuar un cambio en la
forma de ser y actuar del mexicano, ya que Mxico es lo que es su gente. Esto slo es
posible mediante la educacin.
Temtica y mbito de la educacin para la que se aplica
La propuesta educativa que se da en este documento, est dirigida para que se aplique
a la educacin pblica en sus niveles bsico y medio. En general, la naturaleza de la
propuesta est encaminada a modificar la conducta y forma de ser del mexicano; es
decir, est dirigida esencialmente a formarlo y darle la preparacin que necesita para el
tiempo y el mbito en que tendr que vivir.
Antecedentes
A partir de la Constitucin de 1917 y hasta la fecha, puede decirse que Mxico est
viviendo una nueva etapa histrica en su evolucin, siendo uno de los campos de sta

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la educacin. En consecuencia, puede asegurarse que el mexicano ha sido educado a
partir de 1918 de acuerdo con los ordenamientos del artculo 3. Constitucional cuyas
bases nacieron del pensamiento revolucionario del Constituyente de 1917.
Si se considera el establecimiento de esta nueva etapa educativa a partir de la creacin
de la Secretara de Educacin Pblica, de acuerdo al decreto publicado en el Diario
Oficial de la Federacin el 3 de octubre de 1921, puede asegurarse que la poltica
educativa durante estas ms de 8 dcadas, a pesar de los cambios hechos al citado
artculo, no han dado los resultados que so el Constituyente queretano.
La segunda reforma al artculo 3. Constitucional del 30 de noviembre de 1946 (la
primera tuvo lugar el 13 de diciembre de 1934), sigue normando en esencia

la

educacin del pas hasta la fecha y seala: La educacin que imparta el Estado tender
a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y a fomentar en l, a
la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la
independencia y la justicia.

Adems indica que la educacin deber ser democrtica,

laica, cientfica, nacionalista, humanstica y gratuita para los grados bsicos y medios.
Sin embargo, ha pasado ms de medio siglo a partir de esta ltima reforma y los
resultados, como son evidentes, no han sido los ms satisfactorios.
El artculo 3. Constitucional actual, seala en forma resumida los ordenamientos
generales siguientes:

Es derecho de los mexicanos recibir educacin

El Estado impartir educacin preescolar, primaria y secundaria obligatoria

para todos los mexicanos, en forma gratuita y laica

El Estado promover las modalidades educativas necesarias, tanto en la

investigacin cientfica y tecnolgica como en la difusin cultural.

Los particulares podrn impartir educacin en todos sus niveles, siempre

que se ajusten a las disposiciones del propio artculo 3.

El Estado respetar la autonoma de las instituciones de educacin superior

que les haya sido otorgada conforme a la ley

La educacin fomentar el desarrollo armnico de las facultades del ser

humano, as como el amor a la Patria y la solidaridad internacional en la
independencia y la justicia

El criterio para la imparticin de la educacin es el siguiente:

1. La educacin tendr como base el conocimiento cientfico y
desterrar los efectos de la ignorancia, es decir, las servidumbres, los
fanatismos y los prejuicios
2. Ser democrtico, considerando a la democracia no slo como un
rgimen poltico, sino como una forma de vida fundada en el constante
mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo
3. Ser nacionalista y, por lo mismo, fomentar el mantenimiento de
nuestra independencia en todos sus rdenes, el aprovechamiento de
nuestros recursos para el bienestar social, la consolidacin de nuestra
cultura y la autodeterminacin para la solucin de nuestros problemas
4. Inculcar

en el mexicano la conviccin de una mejor convivencia

humana en todos los rdenes de la vida

Como puede verse, el espritu del artculo 3. es de excelencia, pero hasta ahora, para
cumplir este ordenamiento constitucional se han hecho muchos planes y programas, se
han variado sus contenidos, se han cambiado las formas de instrumentarlos, modificado
metodologas de la enseanza y la forma operativa del sistema educativo mediante la
descentralizacin e incrementos presupuestarios, pero esto no ha resuelto el desarrollo
armnico del ser humano ni ha creado mexicanos preparados con las caractersticas a
que obliga el nuevo mundo que vivirn, como se apunt anteriormente. Para cumplir
estos requerimientos, se deber adicionar el artculo 3. para que la educacin sea
esencialmente formativa; es decir, que se apegue a formar mexicanos de acuerdo a un
diseo con caractersticas perfectamente definidas. Estas caractersticas y la manera
de lograrlas, se describen en la propuesta que se hace a continuacin.
Propuesta para una educacin formativa

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Las bases de una educacin formativa pueden resumirse en los cinco principios
siguientes:
1. Ensear al alumno a pensar y a deducir de lo conocido, lo desconocido
2. Inducir en el entendimiento y la conciencia del educando, un sistema
axiolgico que lo caracterice como un individuo justo, ecunime, firme pero
tolerante, perseverante, eficiente, solidario, honesto y respetuoso.
3. Educar al alumno dentro de sus vocaciones, para que sea ms eficiente en
los trabajos que realice y pueda desarrollar ms fcilmente su creatividad e
inventiva y as evitar futuras frustraciones.
4. Ubicar al estudiante dentro de su entorno social; es decir, situarlo dentro de la
sociedad en que vive, sus derechos y obligaciones, su participacin en la
solucin de

problemas y su entendimiento de la posicin del pas en el

mundo globalizado que le tocar vivir.

5. Impartir al alumno los conocimientos para hacer de l un verdadero
profesional de excelencia en su especialidad; o sea, armarlo de los
conocimientos necesarios para que pueda contestar correctamente el qu
hacer? y el cmo hacerlo? en cualquier circunstancia.
A continuacin se desarrollar cada uno de los puntos anteriores
I.

Para que el mexicano desarrolle su talento y capacidades imaginativas y

creativas, resulta indispensable que se le ensee a razonar. Esto implica que el

alumno piense y efecte las demostraciones, las pruebas, las experimentaciones
y las deducciones para obtener las soluciones a los problemas que se le
presenten; el maestro slo debe servir de gua y mostrar al alumno el camino del
raciocinio y el anlisis. Pensar antes de actuar, debe ser una norma de conducta
que debe imbuirse en la mente y la conciencia del mexicano. De esta forma se
cometern un mnimo de errores, porque las acciones sern siempre
consecuencia de una idea prevista. En la mente y la conciencia tambin se
debern inculcar, como premisa, que nada hay que ejecutar si primero no se
razonan y analizan las consecuencias de tomar una decisin determinada; de
esta manera, se disminuirn los yerros, pues no hay que olvidar que uno de ellos

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tiene un costo en dinero, tiempo y esfuerzo. Cuando las nuevas generaciones
de mexicanos sean educadas en la escuela de la lgica y el razonamiento, se les
habr dado la palanca para competir sin complejos con cualquier otra generacin
de cualquier latitud en el mundo. Adems, se fortalecer su espritu, se le abrirn
las rutas del triunfo y la no aceptacin de las derrotas.
II. Educar al alumno desde el jardn de nios conforme a un sistema axiolgico,
tiene como objetivo formar ciudadanos que renan tres caractersticas inherentes
a su propio ser a lo largo de sus vidas; stas son:
a). Imbuir en el alumno, confianza en s mismo, de tal manera que no tenga
dudas o temores para afrontar las situaciones derivadas de una toma de
decisiones.
b). Conviccin plena de que es capaz de resolver los problemas que se le
presenten y que las soluciones que aplique son las mejores.
c). Infundir en el nimo del alumno, una frrea voluntad para que no se de por
vencido ante los obstculos que presente la solucin de un problema especfico.
El sistema de valores a que se hace referencia comprende:
1) Responsabilidad.- Que es la seguridad de que el individuo cumplir con sus
compromisos, de cualquier naturaleza que stos sean
2) Respeto.- Es el reconocimiento y consideracin hacia otros seres humanos
de sus atributos o cualidades personales, con lo que se logra una mejor
relacin entre los heterogneos miembros de la sociedad. Tambin implica
este reconocimiento y consideracin hacia el planeta que habitamos.
3) tica.- Este valor es representativo de la conducta, obligaciones morales y
sentido del deber del individuo en los mbitos social, poltico y econmico.
Su prctica es la anttesis de la corrupcin y de ah su enorme importancia.
4) Justicia.- Es el reconocimiento con sentido humano, en cualquier situacin
divergente entre personas, de qu parte est la razn. Cuando esto se
logre, se entrar en una etapa ms civilizada en la que la comprensin de
las situaciones humanas se impondrn sobre la fuerza y el rencor.

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5) Honestidad.- Es el comportamiento fiable del individuo por su probidad,
moderacin y equilibrio. Esto es sumamente valioso, porque se puede
confiar en todas las acciones que realice un individuo honesto.
6) Honradez.- Es el manejo escrupuloso de los recursos de cualquier
naturaleza que se hayan puesto bajo la responsabilidad de un individuo. Un
hombre honrado, no defraudar la confianza que en l se haya depositado.
7) Orden.- El orden es una condicin indispensable para llevar a cabo una
labor determinada; es decir, todas las cosas se ejecutan siguiendo una
secuencia definida; si sta no se sigue, el trabajo ser ineficiente o saldr
defectuoso. Este concepto tambin se aplica al individuo, ya que quien no
es ordenado, perder el control de su trabajo, se volver ineficiente y lento
en realizar el trabajo en cuestin.
8) Diligencia.- Es la cualidad del

individuo de ser activo, emprendedor

cuidadoso al hacer las cosas. Un individuo diligente se preocupar por no

retardar innecesariamente un trabajo, procurando terminarlo siempre y no
dejar trabajos pendientes.
9) Eficiencia.- Es la capacidad del individuo de efectuar un trabajo completo y
bien hecho, en el menor tiempo posible. Esta caracterstica es propia de la
gente, a diferencia de la eficacia, que se aplica a equipos y sistemas.
10) Constancia.- Es la cualidad de la persona para no abandonar un proyecto,
una idea o un trabajo, a pesar de los obstculos y fracasos que haya tenido
en varios intentos de ejecucin. Es importante esta cualidad, porque
muestra la confianza y seguridad que se tiene en el proyecto diseado.
De igual manera se debern considerar cuando menos los valores de: disciplina,
puntualidad, exactitud, moralidad, seriedad, solidaridad

y todos aquellos que

conformen un digno representante de la raza humana.

III. Todos los hombres nacen con algunas aptitudes predominantes para ejecutar
determinadas actividades con mayores habilidades o facilidades que otros. A estas
aptitudes las llamaremos vocaciones, las que incluyen el amplio espectro del raciocinio
y la interpretacin de los sentimientos. De este modo, se pueden clasificar tres grandes

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grupos de vocaciones: a) el de la habilidad para crear o hacer objetos con las manos; b)
el de pensar en forma lgica y razonada para deducir ecuaciones y frmulas abstractas
que pueden tener o no su realizacin fsica o estudiar el comportamiento de la
naturaleza y sus habitantes, y 3) el que puede interpretar mediante formas fsicas, de
cualquier naturaleza, los sentimientos del hombre. En el primer grupo se encuentran los
realizadores fsicos de las ideas, como los albailes, carpinteros, plomeros,
electricistas, mecnicos, ebanistas, artesanos, tapiceros, etc.
El segundo grupo lo integran los tcnicos y cientficos en los distintos campos del
desarrollo. A este grupo pertenecen los profesionales y especialistas, como los
ingenieros,

mdicos,

abogados,

administradores,

contadores,

economistas,

matemticos, fsicos, qumicos, etc. en general, la amplia gama de los especialistas en

las distintas ramas del quehacer humano.
El tercer grupo lo conforman los artistas en sus distintas manifestaciones, como los
pintores, msicos, literatos, escritores, escultores, arquitectos, etc., en general, todos
aquellos que en alguna forma manifiestan los sentimientos del hombre.
Es importante hacer notar que el individuo que se desarrolle en actividades que sean
concomitantes con alguna de sus vocaciones, trabajar con gusto y ser muy eficiente.
Lo anterior hace ver la enorme importancia de no equivocar las vocaciones y encaminar
al individuo por los senderos que optimizarn su trabajo en la vida, ya que en caso
contrario, se tendr un individuo frustrado, ineficiente, aptico, fracasado y quiz lleno
de rencor hacia la sociedad que no lo supo comprender.
La deteccin de vocaciones y la orientacin vocacional deber de hacerse durante la
vida escolar del alumno, desde el jardn de nios hasta la terminacin del nivel medio
en que se confirmar la vocacin relevante, para que al entrar el educando al nivel
superior, se tenga la seguridad de que la carrera escogida es acorde con su vocacin.
IV. Uno de los puntos de enorme importancia que contiene el artculo 3. constitucional
es el prrafo b) de la fraccin II, referente a la comprensin de nuestros problemas y al
aprovechamiento de nuestros recursos. Para dar cumplimiento a este ordenamiento, es
necesario que a partir del nivel bsico se analicen los problemas regionales y
nacionales, as como las acciones de los gobiernos municipal, estatal y federal para

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solucionarlos y determinar si stas son correctas o tienen fallas que repercutirn en la
comunidad de que se trate; es decir, es necesario hacer anlisis crtico de lo que
sucede en la regin y en el pas. Para ello, es indispensable ubicar al alumno en el
entorno social de que forma parte y la importancia que tiene l, como estudiante y
futuro profesionista, en las tareas que requiere su regin y el pas entero. El objetivo es
despertar en el educando su inters por encontrar soluciones viables a la problemtica
regional y nacional, sin importar que stas difieran de las que da el gobierno respectivo,
es decir, se trata de que el mexicano tome conciencia de la situacin del pas y mire la
problemtica socioeconmica y poltica tomando en cuenta que vivimos en un mundo
globalizado y es indispensable mantener nuestra soberana, la identidad nacional,
nuestra independencia y autodeterminacin y un rostro propio en el mbito
internacional, ya que si el mexicano no se ubica en este contexto, existe el peligro cierto
de que Mxico no resista los embates del exterior, se desnacionalice y sea absorbido
lentamente por otras culturas ms sugerentes y expansivas.
Cuando el pueblo tome conciencia mediante la educacin de que la poltica que se
aplique influye en su forma de vida, de lo que significa la democracia y el ejercicio de la
misma, de la trascendencia de los tratados internacionales de Mxico y de la situacin
histrica que ha vivido nuestro pas hasta el presente, entonces habr un verdadero
cambio de Mxico, con el cambio de mentalidad del mexicano; pero para ello, es
obligado despertar esta conciencia popular mediante la educacin.
V. Una de las premisas que deben inculcarse en el alumno, es la tocante a que un
problema, en un campo determinado, no se resolver correctamente si antes no ha sido
comprendido cabalmente. Pero para ver un problema desde todos los posibles ngulos
de solucin, se necesita saber las materias que implican estos ngulos, es decir, se
requiere un conocimiento pleno de la especialidad de que se trate. Por consiguiente,
hay que impartir al alumno, tanto en profundidad como en extensin, los conocimientos
suficientes para hacer de l un profesional o tcnico de excelencia. Se trata de hacer de
cada mexicano, un verdadero especialista en la rama del conocimiento que l haya
decidido ejercer. No importa a que grupo vocacional pertenezca; puede ser un

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electricista o un plomero, pero siempre debe tener los conocimientos tericos
suficientes para solucionar cualquier problema de su especialidad; lo mismo puede
decirse de un mdico, de un abogado, de un artista, un deportista, etc. el caso es que
en cualquier actividad que desarrolle, el mexicano debe ser un artfice de la excelencia,
por sus conocimientos, su disciplina y su forma de trabajar.
Hasta ahora, nuestro modelo educativo ha dado mexicanos que ocupan los ltimos
lugares a nivel mundial por su bajo desempeo en las diferentes reas educativas, de
acuerdo a los indicadores de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmicos (OCDE) dados en el informe Education at a Glance el 16/IX/03, que
puede traducirse como Panorama de la Educacin A qu se debe este resultado?. El
suscrito considera que la razn principal es que no se ha dado cumplimiento al
ordenamiento constitucional de desarrollar armnicamente todas las facultades del ser
humano porque no se ha sabido como.
La propuesta que aqu se hace, pretende dar respuesta al como que aqu se plantea y
para ello considera que los cinco principios que aqu se han expuesto someramente,
pueden ser la solucin a este gran problema del pas al formar mexicanos de acuerdo a
un diseo predeterminado. Slo como un ejercicio terico, imaginemos a un mexicano
en el mundo actual dotado de los principios aqu expuestos, es decir: capaz de razonar
y deducir de lo conocido, lo desconocido; imbuido de un sistema de principios que le
hacen un digno representante de la raza humana; ubicado en la sociedad que conforma
su nacin; desarrollado educativamente en sus vocaciones y con los conocimientos que
lo hacen un especialista de excelencia en su ramo.

Este mexicano es capaz de

transformar a Mxico, porque hay que recordar que Mxico es, lo que es su gente.
Por lo anterior se propone que los principios rectores de carcter formativo que aqu se
presentan, se adicionen al artculo 3.

constitucional, para que obligadamente la

educacin pblica que se imparta en nuestro pas, forme nuevas juventudes en las que
se haya desarrollado armnicamente todas las facultades del mexicano.

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