Sunteți pe pagina 1din 224

Aceast lucrare reprezint material suport pentru cadrul didactic n utilizarea manualelor

INTUITEXT Matematic i explorarea mediului i Comunicare n limba romn pentru clasa I.

ISBN: 978-606-8681-18-4
Copyright 2014 Editura INTUITEXT
Toate drepturile rezervate Editurii INTUITEXT.
Nicio parte din acest volum nu poate fi copiat fr permisiunea scris a Editurii INTUITEXT.

Editura INTUITEXT
Adresa editurii: Bucureti, b-dul Dimitrie Pompei nr. 10A, Cldirea Conect 1, etaj 1, zona A, biroul
nr. 2, sector 2
Departamentul vnzri:
Telefon: 0372.156.300
Fax: 021.233.07.63
vanzari@intuitext.ro
www.intuitext.ro

CUPRINS

1. PREZENTAREA GENERAL A GHIDULUI


DE CE ESTE UTIL UN GHID AL NVTORULUI?..........................................................4

2. DISCIPLINELE COMUNICARE N LIMBA ROMN I MATEMATIC


I EXPLORAREA MEDIULUI N CURRICULUM-UL COLAR
CE ESTE NOU? ...............................................................................................5
2.1. Modelul constructivist i manualele colare ...........................................5
2.2. Abordarea nvrii n ciclul achiziiilor fundamentale ...........................6

3. ADECVAREA METODELOR LA PROFILUL DE VRST AL COPILULUI


CU CINE I CUM LUCREZ? ......................................................................................8
3.1. Profilul copilului n etapa achiziiilor fundamentale ...............................8
3.2. Metode de nvare activ ....................................................................10
3.3. Evaluarea centrat pe competene .......................................................15

4. PREZENTAREA MANUALELOR DE COMUNICARE N LIMBA


ROMN I MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI
CE SUPORT FOLOSESC? .......................................................................................24
4.1. Manualul tiprit ....................................................................................24
4.2. Manualul digital ....................................................................................30

5. PROIECTAREA DIDACTIC
DE CE, CE, CU CE, CUM I CT S-A REALIZAT? ..........................................................32
5.1. Planificarea calendaristic ....................................................................32
5.2. Proiectarea unitilor de nvare .........................................................43
5.3. Sugestii metodologice privind proiectarea i organizarea leciilor .....216
Bibliografie .................................................................................................222

Manuale Intuitext clasa I

1. PREZENTAREA GENERAL A GHIDULUI


DE CE ESTE UTIL UN GHID AL NVTORULUI?
Elaborat din perspectiva noilor abordri didactice ale predrii-nvrii-evalurii,
ghidul ofer informaii, exemple, sugestii care vin n sprijinul activitii tuturor cadrelor
didactice, att a celor aflate la nceput de carier, ct i a celor cu experien.
Prezenta lucrare este o invitaie la lectur i reflecie, un suport n proiectarea,
organizarea, derularea demersului didactic cu aciunile sale de baz: predare-nvareevaluare din perspectiva formrii de competene, n acord cu particularitile de vrst
ale elevilor clasei I. Propune modaliti constructive de a organiza nvarea, aduce
soluii practice diverse care pot genera mbuntirea nvrii i a procesului evaluativ.
Ghidul i propune:
a) Obiective care vizeaz noul curriculum pentru clasa I:
s prezinte modalitile n care se poate realiza curriculumul pentru disciplinele
Comunicare n limba romn, respectiv Matematic i explorarea mediului, prin
raportare la profilul de formare al elevului din ciclul primar;
s evidenieze elementele specifice curriculumului disciplinei Comunicare n limba
romn din perspectiva modelului comunicativ-funcional, cu accent pe comunicare
ca domeniu ce nglobeaz procesele de receptare a mesajului oral i scris precum i
pe cele de exprimare oral i scris;
s ilustreze principalele motive care au determinat abordarea integrat a
matematicii i a unor elemente de tiine ale naturii n cadrul aceleiai programe;
s susin avantajele nvrii integrate la nivelul disciplinei, interdisciplinar,
transdisciplinar.
b) Obiective referitoare la nvarea/evaluarea centrat pe competene:
s prezinte profilul copilului n etapa achiziiilor fundamentale;
s ofere sugestii metodologice referitoare la abordarea nvrii din perspectiva
adecvrii acesteia la specificul vrstei colare mici;
s descrie metode de nvare specifice nvrii active, formrii de competene;
s sugereze metode de evaluare ce pot fi utilizate pentru evaluarea de competene.
c) Obiective referitoare la oferta de manuale a Editurii Intuitext:
s argumenteze principalele avantaje oferite de manualele Editurii Intuitext, att
pentru elevi, ct i pentru cadrul didactic;
s exemplifice complementaritatea manualului digital i a auxiliarelor ce pot fi
utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare.
d) Obiective referitoare la proiectarea nvrii i a evalurii:
s ofere variante posibile de proiectare (ntreaga planificare calendaristic, toate
proiectele unitilor de nvare la disciplinele Comunicare n limba romn,
Matematic i explorarea mediului);
s sugereze demersuri didactice axate pe formarea de competene;
s prezinte un posibil inventar al resurselor materiale necesare pentru realizarea
curriculumului.

Ghidul nvtorului

2. DISCIPLINELE COMUNICARE N LIMBA ROMN I MATEMATIC


I EXPLORAREA MEDIULUI N CURRICULUM-UL COLAR
CE ESTE NOU?
2.1. Modelul constructivist i manualele colare
nelegerea constructivist a nvrii depete condiia viziunii tradiionale care
echivala nvarea, n primul rnd, ca transmitere de cunotine. Cunoaterea lumii se
construiete individual, printr-un proces n care subiectul interacioneaz cu informaiile,
modificndu-i schemele cognitive pentru a da sens cunoaterii sale.
Piaget a demonstrat c se nva construind pe conceptele anterioare. n acest
proces, se renun la vechile idei i, astfel, crete capacitatea de asimilare a lucrurilor
noi. Reflectnd asupra experienelor noastre, capacitatea de nelegere depinde de
lumea n care trim. Fiecare dintre noi genereaz propriile reguli" i modele mentale",
pe care le folosete pentru a da sens experienelor la care este supus. Prin urmare,
nvarea implic adaptarea modelelor noastre mentale la noile experiene.
Cunoaterea i nvarea se realizeaz atunci cnd elevul este capabil s dea un
sens celor cunoscute sau nvate, adic poate opera cu ele n contexte variate.
Cunoaterea poate fi doar ghidat de ctre nvtor; ea depinde de cunotinele
anterioare, context i stare afectiv.
Elevii formuleaz noile cunotine prin adugarea de noi concepte la ceea ce
cunosc deja. Dac au posibilitatea s descopere ei nii alternative, atunci ncep s-i
mbunteasc achiziiile anterioare i s adauge unele noi.
nvarea este mediat de mediul social n care elevii interacioneaz unii cu alii.
Elevii beneficiaz de oportunitile de a-i mprti i confrunta ideile cu alii. n acest
proces, ideile individuale se reconstruiesc i nelegerea se adncete.
nvarea eficient necesit preluarea de ctre elevi a controlului asupra propriei
nvri. Transferul este influenat de gradul n care elevii pot s aplice cunotinele n
situaii noi.
Manualele Editurii Intuitext respect caracteristicile modelului constructivist, de
tip orientare, achiziie, aplicare i transfer. Astfel, modelul didactic ales se coreleaz cu
etapele pe care le poate parcurge o lecie:
etapa de orientare poate cuprinde prezentarea scopurilor, semnificaiei i
contextului din perspectiva elevului, activarea i valorizarea cunotinelor i
deprinderilor anterioare ale acestuia, captarea ateniei elevilor, introducerea unor
ntrebri i situaii provocatoare de ctre cadrul didactic .a.
etapa de achiziie cuprinde rezolvarea de sarcini, exerciii, nsuirea noilor
cunotine avnd ca rezultat nelegerea i operarea cu conceptele.
etapa de aplicare i transfer se concretizeaz prin integrarea conceptelor
achiziionate n contexte noi, elaborarea unor produse ale activitii (poster, tabel,
colaj, model, proiect etc.), evaluarea i autoevaluarea att a proiectului ct i a
rezultatelor obinute.
Manuale Intuitext clasa I

2.2. Abordarea nvrii n ciclul achiziiilor fundamentale


Ciclul achiziiilor fundamentale reprezint un moment important pentru
stimularea flexibilitii gndirii, precum i a creativitii elevului.
n acest sens, este necesar ca nvtorul s creeze contexte de nvare motivante
pentru elevi, care s determine creterea ncrederii n sine, s asigure participarea activ
individual i n grup, s ofere copiilor posibilitatea exprimrii libere a propriilor idei i
sentimente. nvtorul va pune accentul pe spontaneitatea i creativitatea
rspunsurilor i nu pe rigurozitatea tiinific a acestora. Copiii vor fi stimulai s ntrebe,
s intervin, s aib iniiativ, s exprime idei i sentimente despre ceea ce nva.
Prin reluri succesive i prin activiti de nvare ce respect caracterul concretintuitiv al colarilor mici, elevul ajunge s se autocorecteze, pe msur ce nelege ceea
ce nva.
Curriculumul disciplinei Comunicare n limba romn are n vedere modelul
comunicativ-funcional, axndu-se pe comunicare ca domeniu complex ce nglobeaz
procesele de receptare a mesajului oral i scris precum i pe cele de exprimare oral i
scris. Programa colar situeaz n centrul preocuprii sale nvarea activ, centrat pe
elev. nvarea nu este un proces pasiv, care li se ntmpl elevilor, ci o experien
personal, la care ei sunt invitai s participe.
Studiul disciplinei Comunicare n limba romn, nceput n clasa pregtitoare, se
continu pn n clasa a II-a i asigur o dezvoltare progresiv a competenelor, prin
valorificarea experienei specifice vrstei elevilor i prin accentuarea dimensiunilor
afectiv-atitudinale i acionale ale formrii personalitii elevilor.
Manualul de Comunicare n limba romn abordeaz comunicarea ca domeniu
complex ce nglobeaz procesele de receptare a mesajului oral i scris, precum i pe cele
de exprimare oral i scris, propunnd:
activiti care contextualizeaz nvarea limbii romne: invitaia, biletul, felicitarea,
scrisoarea, jurnalul;
activiti specifice care abordeaz limba romna n funciune, sprijinind astfel copiii
s nvee c pot folosi limbajul pentru a-i atinge anumite obiective: a cuta
informaii, a cere ceva, a-i exprima opinia, a modifica, a influea comportamentul
altcuiva, a exprima emoii, a ntri sau a rupe o relaie;
modaliti de abordare a unor coninuturi prin care copiii neleg c pot rezolva
anumite probleme, situaii cu ajutorul cuvintelor, limbajului i devin contieni de
consecinele utilizrii acestora prin teme cum sunt: comunicarea politicoas,
formulele de adresare, calitatea mesajului, cuvintele, tonul folosit, cantitatea, ct de
mult sau de puin comunic mesajul, manierele frumoase n care este exprimat
mesajul;
activiti de nvare care presupun interaciunea cu un adult sau cu ali copii: citete
cu un coleg sau cu o coleg, ascult pe colegul sau colega sa; prezint cartea,
povestea, lucrarea sa, proiectul su;
situaii de nvare prin care copiii s se gndeasc la cuvinte i la rolul lor n
comunicare, activiti prin care copiii s neleag faptul c pentru a atinge anumite
scopuri trebuie s-i monitorizeze cuvintele, vorbirea proprie, adic
metacomunicarea: descoper sensul unor metafore, neleg anumite glume, observ

Ghidul nvtorului

i analizeaz comportamentele i modul de exprimare a participanilor la


ntmplrile prezentate n text.
Disciplina Matematic i explorarea mediului are un caracter de noutate n raport
cu disciplinele studiate pn n prezent n clasele I i a II-a din nvmntul primar.
Principalele motive care au determinat abordarea integrat a matematicii i a unor
elemente de tiine ale naturii n cadrul aceleiai programe sunt urmtoarele:
o nvare holistic la aceast vrst are mai multe anse s fie interesant pentru
elevi, fiind mai apropiat de universul lor de cunoatere;
contextualizarea nvrii prin referire la realitatea nconjurtoare sporete
profunzimea nelegerii conceptelor i a procedurilor utilizate;
armonizarea celor dou domenii: matematic i tiine permite folosirea mai
eficient a timpului didactic i mrete flexibilitatea interaciunilor.
Manualele de Comunicare n limba romn i Matematic i explorarea mediului
pentru clasa I transpun n practic noua viziune a programei, centrarea pe competene.
Abordarea acestui model de proiectare curricular vizeaz dezvoltarea profilului de
formare al elevului din ciclul primar.
La baza elaborrii acestui model stau noile achiziii din domeniul psihologiei
copilului i a nvrii i anume:
abordarea global a personalitii copilului, luarea n considerare a ceea ce are
specific fiecare copil, ca personalitate unic, ceea ce are ca implicaie practic
nvarea centrat pe elev, personlizarea demersului didactic, respectarea
paticularitilor vrstei;
rolul contextului n care are loc nvarea i al varietii situaiilor de nvare n care
este implicat elevul, consecina practic fiind nvarea activ.
Din aceast perspectiv, manualele susin orientarea demersului cadrului didactic
n direcia dezvoltrii competenelor proprii disciplinei prin atenia acordat evidenierii
scopului nvrii i a dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului.
Manualele au n vedere faptul ca o anumit competen, ansamblu structurat de
cunotine, abiliti i atitudini, se dezvolt progresiv, iar existena ei n comportament
se traduce prin rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme
generale, n diverse contexte particulare.

Manuale Intuitext clasa I

3. ADECVAREA METODELOR LA PROFILUL DE VRST


AL COPILULUI
CU CINE I CUM LUCREZ?
3.1. Profilul copilului n etapa achiziiilor fundamentale
Gndirea este dominat de concret fiind specific vrstelor ntre 6/7 10/11 ani i
se caracterizeaz prin urmtoarele aspecte:
percepia lucrurilor rmne nc global, vzul lor se oprete asupra ntregului
nedescompus;
lipsete dubla micare rapid de disociere-recompunere;
comparaia reuete pe contraste mari, nu sunt sesizate strile intermediare;
domin operaiile concrete, legate de aciuni obiectuale;
apare ideea de invarian, de conservare (a cantitii, volumului, masei etc.);
apare reversibilitatea sub forma inversiunii i compensrii;
crete puterea de a face o deducie imediat;
poate efectua anumite raionamente de tipul dac, atunci, cu condiia s se sprijine
pe obiecte concrete sau exemple;
nu depete concretul imediat dect din aproape n aproape, extinderi limitate,
asociaii locale;
nu ntrevede alternative posibile, catalogul posibilului se suprapune datelor
concrete, nemijlocite;
se dezvolt raionamentul progresiv, de la cauz la efect, de la condiii la consecine.
La nivelul comunicrii sunt vizibile transformrile care se produc n dezvoltarea
limbajului colarului mic.
Exist preri ale specialitilor care susin c limbajul este unul dintre cele mai
accentuate fenomene care i difereniaz pe copii n aceast etap. Mediul din care
provin copiii i capacitile de nelegere imprim un anumit ritm de dezvoltare a
limbajului. Diferenele sunt mai evidente la nivelul exprimrii, al foneticii i al structurii
lexicale.
Copiii rein mai uor forme, culori, ntmplri, dect definiii, explicaii. De
asemenea, rein cuvinte, nu idei, pun pe acelai plan aspecte importante i detalii.
Gndirea nu este destul de supl. Se observ adesea c elevii transfer un
procedeu de rezolvare a unei sarcini i la rezolvarea alteia, unde nu este adecvat. Le este
mai uor s lucreze sub ndrumarea cadrului didactic ori s aplice un ablon nsuit,
dect s efectueze independent o tem. Dup ce nvtorul a dat unele exemple i
solicit elevilor s formuleze altele, ei folosesc aceleai scheme sau acelai material.
Numrul reprezentrilor i noiunilor crete de la o clas la alta i vizeaz aspecte din ce
n ce mai variate ale realitii.
Pn la intrarea n coal, limba a fost asimilat n practica nemijlocit a vorbirii. n
coal ns, studiul ei devine organizat, sistematic. Copilului i se cere s foloseasc corect
cuvintele, s-i formuleze clar ideile, ceea ce duce la dezvoltarea limbajului su.

Ghidul nvtorului

Alfabetizarea mrginit la descifrarea literelor i cuvintelor nu folosete dect la


transmiterea unor informaii elementare. Competenele de lectur sunt dovedite de
ctre cei care pot include n sistemul lor de cunoatere un complex de idei, convingeri,
sentimente, care neleg semnificaiile, sensurile. Lectura, analiza textelor citite,
explicarea cuvintelor pe care copiii nu le cunosc nc, a unor expresii noi, povestirea i
repovestirea celor citite, creaiile copiilor, constituie mijloacele de mbogire a
vocabularului i de perfecionare a exprimrii.
A-i nva pe copii s nvee se poate realiza, n primul rnd, nvndu-i s
citeasc.
Principalele aspecte ce definesc profilul copilului n etapa achiziiilor fundamentale
pot fi structurate dup cum urmeaz:

Dezvoltarea cognitiv:
i consolideaz operaiile concrete;
nva din greeli;
ncep s-i contientizeze capacitile ntr-o anumit sfer de
aciune;
sunt interesai att de procesul, ct i de produsul muncii colare;
consider la fel de important evaluarea rezultatelor muncii de
ctre colegi ca aceea fcut de cadrul didactic;
i organizeaz bine munca, ns uneori sunt dezordonai;
au nevoie de ajutorul adultului pentru a gsi strategii de organizare
a datelor n rezolvarea unor probleme de matematic;
manifest un interes crescnd pentru clasificri, reguli, strategii;
sunt captivai de activitile manuale.

Dezvoltarea fizic:
sunt sprinteni, plini de energie;
lucreaz n grab, sunt harnici, adesea i supraestimeaz
capacitile;
au nevoie s se destind fizic;
sunt puin stngaci;
anvergura ateniei este limitat;
acuitatea vizual proximal i distal este puternic;
se concentreaz asupra scrisului cursiv, de mn.
controlul asupra instrumentului de scris este mai mare.
rezolv teme tot mai complexe, dar nu foarte lungi
Manuale Intuitext clasa I

Dezvoltarea social:
sunt sociabili, spirituali, le place s coopereze cu ceilali;
ncearc adesea s fac mai mult dect pot;
prefer acelai gen de activiti;
nu le plac limitrile i ngrdirile;
i lrgesc cercul de prieteni tot mai mult.

Dezvoltarea comportamentului:
au reacii pozitive n cadrul organizrii proiectelor de grup;
abordeaz idei legate de corectitudine;
au un sim crescnd al responsabilitii, dar aciunile nu sunt
ntotdeauna ncununate de succes;
succesul n doze mici le dezvolt ncrederea;
au o atitudine pozitiv fa de dezbaterea unor probleme legate de
cinste, dreptate.

Dezvoltarea limbajului
sunt comunicativi;
sunt plin de idei;
sunt buni asculttori;
nu-i pot reaminti ntotdeauna ceea ce s-a spus;
exagereaz uneori;
i extind vocabularul rapid.

3.2. Metode de nvare activ

3.2. Metode de nvare activ


3.2.1 Termeni n avans
Se aleg 6-10 cuvinte din textul pe care elevii urmeaz s-l citeasc. Li se solicit
elevilor s anticipeze ce vor citi, crend un scurt text cu ajutorul termenilor dai. La
finalul leciei, elevii compar ceea ce au citit cu ceea ce au creat ei pe baza cuvintelor
date, descoper asemnri sau deosebiri n ceea ce privete modul n care au fost puse
n relaie cuvintele cheie date.
La clasa I metoda poate fi adaptat, astfel nct elevii s anticipeze ceea ce vor
audia.

10

Ghidul nvtorului

3.2.2 Metoda prediciilor (Activitate dirijat de lectur i gndire ADLG i activitate


dirijat de ascultare i gndire ADAG)
Se pregtesc copii ale textului pe care urmeaz s l citeasc elevii. Se vor marca pe
text patru sau cinci puncte unde se vor opri. Punctele de oprire se vor stabili astfel nct
s coincid cu momente de suspans din poveste.
Li se va explica elevilor c vor citi povestea pe fragmente i c, atunci cnd citesc,
este important s nu depeasc punctele de oprire.
nainte de citirea unui fragment, elevii vor face predicii i vor explica de ce
anticipeaz n acel mod.
Vor citi fragmentul i vor verifica dac predicia se confirm.
nvtorul poate face un tabel de tipul celui de mai jos, n care s noteze
prediciile copiilor; la vrste mai mari, pot face chiar copiii tabelul prediciilor.

Tabelul prediciilor:
Ce credei c se va
ntmpla?

De ce credei
asta?

Ce s-a ntmplat,
de fapt?

Dup citirea titlului


Dup parcurgerea
primului fragment
Dup parcurgerea
celui de-al doilea
fragment
nainte de a citi pn
la sfrit
Elevii vor citi mai nti titlul i vor analiza imaginea, apoi vor face predicii. Acestea
vor fi notate de cadrul didactic n spaiul acordat pentru Ce credei c se va ntmpla?.
Elevii vor motiva de ce gndesc aa, iar motivele lor se vor nota n coloana De ce?.
Elevii vor citi pn la primul punct de oprire i, cnd ajung acolo, se vor ntoarce i
vor compara ce au citit cu predicia pe care au fcut-o anterior, iar apoi vor spune ce s-a
ntmplat de fapt. Ideile lor vor fi notate de cadrul didactic n spaiul Ce s-a ntmplat?.
Se analizeaz prediciile i se identific cele care se adeveresc pn la acel
moment. Elevii prezic ce cred ei c se va ntmpla n urmtoarea parte din text i fac noi
predicii prezentnd i motivul care a determinat respectiva predicie. n final, ei trebuie
s compare ultima predicie cu ce s-a ntmplat, de fapt, n poveste i s comunice
constatrile lor despre ce s-a ntmplat, pentru a fi nregistrate n spaiul alocat din
tabel.
nvtorul va verifica dac prediciile sunt rezultatul unor conexiuni pe care le fac
copiii pe baza celor citite sau sunt spuse fr nicio justificare.
La clasa I metoda poate fi adaptat, astfel nct activitatea de predicie i verificare
a prediciei s se fac oral.
Manuale Intuitext clasa I

11

3.2.3 tiu Vreau s tiu Am nvat (un elev, individual; grupuri mici, ntreaga clas)
Se mparte tabla n trei coloane mari, notate TIU, VREAU S TIU i AM
NVAT. Elevii vor face la fel n caietele lor.
TIU
VREAU S TIU
AM NVAT

Se prezint subiectul, iar elevii sunt invitai s spun ce tiu sau cred c tiu despre
subiect.
Se discut pn cnd se detaeaz un set de elemente eseniale, de care elevii sunt
suficient de siguri.
Se noteaz n coloana TIU de pe tabl, iar elevii vor face la fel n caietele lor.
Vor aprea i puncte neclare, care se pot nota n zona VREAU S TIU. Elevii vor fi
sprijinii s formuleze ntrebri asupra punctelor neclare. Acestea pot aprea din
discuii asupra detaliilor controversate sau din categoriile de cunoatere care le
strnesc curiozitatea.
Elevii vor fi invitai s se gndeasc la lucruri pe care ar fi curioi s le afle i care au
legtur cu subiectul i vor fi notate n coloana VREAU S TIU.
Cadrul didactic recitete ntrebrile care au aprut i indic elevilor pasajul n care
vor gsi rspuns la unele dintre acestea.
Dup ce termin de citit, se abordeaz coloana CE AM NVAT?. Elevii vor nota pe
caietele lor lucrurile cele mai importante pe care le-au aflat, aliniind rspunsurile cu
ntrebrile iniiale i notnd celelalte informaii (cunotine la care nu se ateptau) n
josul coloanei.
Elevii vor prezenta ntregii clase ideile din coloana AM NVAT din caietele lor, iar
cadrul didactic le va nota pe tabl.
Se va compara ceea ce elevii au considerat c tiau, cu ceea ce au aflat i vor bifa
toate informaiile care s-au dovedit a fi corecte dup parcurgerea textului. Pentru
informaiile considerate de elevi ca fiind tiute i negsite n textul citit, li se poate
sugera s caute individual sau n grup; nvtorul va recomanda elevilor sursele de
informare.
Vor verifica dac au gsit rspunsurile pentru ntrebrile din rubrica VREAU S TIU.
n situaia n care nu au identificat rspunsurile n textul citit, activitatea de cutare a
acelor rspunsuri poate continua; nvtorul va recomanda elevilor sursele de
informare.
ntrebrile rmase fr rspuns, pot duce la un nou ciclu STIU / VREAU S TIU /
AM NVAT i alte studii sau cadrul didactic le va indica elevilor sursa din care pot afla
rspunsurile (enciclopedii, dicionare, cri, internet etc.)
SVI este o metod de dezvoltare a comprehensiunii i de lectur activ a unui text
informaional/ tiinific. Metoda poate fi folosit atunci cnd elevii se pregtesc s
citeasc un text i s-l discute sau poate ghida nvarea extins pe mai multe zile.
La clasa I, metoda poate fi adaptat, ntruct nu li se poate solicita elevilor s
completeze n tabel. Poate consemna nvtorul ceea ce spun copiii.

12

Ghidul nvtorului

3.2.4 Gndii lucrai n perechi comunicai (grupuri mari, ntreaga clas)


Aceasta este o tehnic prin care participanii nva unul de la cellalt i ncearc
s-i exprime propriile idei ntr-un mediu prietenos, nainte de a le face publice.
Etapele:
nvtorul formuleaz ntrebarea/problema.
nvtorul le solicit elevilor s gndeasc individual rspunsuri la ntrebarea/
problema formulat.
Elevii discut n perechi rspunsurile identificate.
nvtorul monitorizeaz discuiile n perechi.
Fiecare pereche formuleaz propriile rspunsuri la ntrebare/soluii la problem.
Se reia procedeul pentru grupe formate din 2 perechi.
Grupele mprtesc rspunsurile lor cu ntreaga clas.
nvtorul ntreab elevii ce au nvat i concluzioneaz.
3.2.5 Amestecai-v/ngheai/Formai perechi
Elevii se ridic i circul liber prin clas.
nvtorul spune ngheai! i elevii se opresc.
nvtorul spune Formai perechi i fiecare elev formeaz o pereche cu colegul cel
mai apropiat de el n acel moment, aezndu-se unde sunt locuri libere.
nvtorul pune o ntrebare i elevii discut n perechi.
Procesul se repet de mai multe ori.
O variant a metodei se realizeaz prin aranjarea elevilor n dou cercuri concentrice
cu numr egal de persoane n fiecare. Cercurile se rotesc n sensuri opuse pn cnd
cineva spune ngheai!. Persoanele care se afl fa n fa n acel moment formeaz
perechile.
3.2.6 Cadranele
Este o modalitate de rezumare i sintetizare a unui coninut informaional prin
participarea i implicarea elevilor n nelegerea lui adecvat. Aceast metod poate fi
folosit n etapa de reflecie.
Metoda cadranelor presupune trasarea a dou axe perpendiculare, operaiune n
urma creia rezult patru cadrane.
Elevii audiaz o prelegere, o povestire sau citesc un text, apoi sunt solicitai s
noteze anumite aspecte, de exemplu:
cadranul I: sunete auzite n prezentarea povestirii sau descrise de ideile textului;
cadranul II: sentimente generate de povestire/text;
cadranul III: stabilirea unei legturi ntre coninutul povestirii/textului pe de o
parte i cunotinele i experiena lor de via pe de alt parte;
cadranul IV: morala, nvtura, mesajul transmis de coninutul de idei prezentat
Elevii pot gsi un titlu potrivit pentru ceea ce au de audiat sau de citit.
La clasa I metoda poate fi adaptat cernd elevilor s efectueze n fiecare cadran
desene potrivite mesajelor de transmis.
Manuale Intuitext clasa I

13

3.2.7 Diagrama Venn


Este format din dou cercuri mari care se suprapun parial. Ea poate fi folosit
pentru a arta asemnrile i diferenele ntre dou idei sau concepte. n partea de
suprapunere se vor nota aspectele pe care cele dou idei de comparat le au n comun,
iar n seciunile separate cele care caracterizeaz doar una dintre idei.

La clasa I metoda poate fi folosit pentru jocuri care vizeaz stabilirea asemnrilor
i a deosebirilor (Exemplu: grupa format din cuburi verzi i cuburi galbene i grupa
format din cuburi verzi i cuburi roii).
3.2.8 Cubul
Cubul (Cowan i Cowan, 1980) este o strategie de predare care ofer posibilitatea
studierii unei teme din perspective diferite. Aceast strategie presupune utilizarea unui
cub care are diferite instruciuni notate pe fiecare fa, care pot fi folosite pentru
activiti de gndire sau scriere. Cubul se poate obine acoperind cu hrtie o cutie cu
latura de 15-20 cm. Pe fiecare fa a cubului se scrie cte una din urmtoarele
instruciuni: descrie, compar, asociaz, analizeaz, aplic, argumenteaz pro sau
contra.
Instruciunile pentru cele ase fee sunt:
Descriei. Privii obiectul cu atenie (poate doar n imaginaie) i descriei cu atenie
ceea ce vedei, inclusiv culori, forme, mrimi.
Comparai. Cu ce seamn? Cu ce nu seamn?
Asociai. La ce v face s v gndii? Ce v inspir? Pot fi lucruri asemntoare sau
lucruri diferite?
Analizai. Spunei cum este fcut, din ce, ce pri conine.
Aplicai. Cm poate fi utilizat? La ce anume folosete?
Argumentai pro sau contra. Adoptai un punct de vedere. Folosii orice fel de
argumente logice pentru a pleda n favoarea sau mpotriva unei idei legate de
concept/ obiect.
La clasa I metoda poate fi adaptat, n sensul c sarcinile formulate trebuie
adaptate nivelului de vrst.
3.2.9 Turul galeriei
Turul galeriei este o metod de nvare prin cooperare ce i ncurajeaz pe elevi
s-i exprime opiniile proprii. Produsele realizate de copii sunt expuse ca ntr-o galerie,
prezentate i susinute de secretarul grupului, urmnd s fie evaluate i discutate de
ctre toi elevii, indiferent de grupul din care fac parte. Turul galeriei presupune
evaluarea interactiv i profund formativ a produselor realizate de grupuri de elevi.

14

Ghidul nvtorului

Paii metodei:
Elevii sunt mprii pe grupuri de cte 4-5 membri, n funcie de numrul elevilor din
clas;
Cadrul didactic prezint elevilor tema i sarcina de lucru.
Fiecare grup va realiza un produs pe tema stabilit n prealabil.
Produsele sunt expuse pe pereii clasei.
Secretarul grupului prezint n faa tuturor elevilor produsul realizat;
Analizarea tuturor lucrrilor.
Dup turul galeriei, grupurile i reexamineaz produsele prin comparaie cu
celelalte.
Turul galeriei urmrete exprimarea unor puncte de vedere personale
referitoare la tema pus n discuie. Elevii trebuie nvai s asculte, s neleag i s
accepte sau s resping ideile celorlali prin demonstrarea valabilitii celor susinute.
Prin utilizarea acestei metode, se stimuleaz creativitatea participanilor, gndirea
colectiv i individual; se dezvolt capacitile sociale ale participanilor, de
intercomunicare i toleran reciproc, de respect pentru opinia celuilalt.

3.3. Evaluarea centrat pe competene


Pedagogia pentru competene provoac dezbateri pe probleme ale educaiei
actuale. Cunotinele, produse ale nvrii, sunt valoroase, dar nu ca simple informaii,
ci mpreun cu anumite capaciti i abiliti, evidente n rezolvri de probleme, n
situaii diverse de via.
Abordarea nvrii din perspectiva nvrii centrate pe competene se bazeaz pe:
integrarea nvrii de informaii n formarea de competene;
nlocuirea nvrii prin ascultare cu nvarea prin aciune, activ i interactiv,
bazat pe implicarea i responsabilizarea celui educat;
nlocuirea nvrii de a fi docil cu nvarea interactiv, rezolvarea de probleme i
participarea social;
valorificarea experienelor elevilor n procesul de nvare etc.
O competen se poate manifesta printr-una din cele trei componente (cunotine,
deprinderi, atitudini adic ce tie, poate i vrea s fac elevul) sau se poate apropria
mai mult de una dintre acestea, n funcie de importana acelei componente n
ndeplinirea unei sarcini:
a ti = informaii, cunotinte;
a face = deprinderi, aplicare a cunotinelor;
a fi, a deveni = atitudini, valori n relaie cu/raportate la problematica vizat.
O competen este mai aproape de capaciti, pe care le depete ns n
complexitate i for. Jean Cardinet propune o distincie ntre capacitate i competen,
plasnd capacitatea ntre ,,a ti s spui i ,,a ti s faci, iar compeetele ntre ,,a ti s
faci i ,,a ti s fii, chiar ,,a ti s fii i ,,a ti s devii.
Activitile de predare, nvare i evaluare, tehnicile i instrumentele de evaluare
trebuie gndite i construite n funcie de competenele care trebuie formate la elevi. A
Manuale Intuitext clasa I

15

evalua o competen nseamn, n primul rnd, a determina n detaliu ansamblul


componentelor sale care permit ca ea s fie neleas de ctre evaluator.
Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvmnt. Avnd n
vedere curriculum-ul centrat pe competene, se recomand utilizarea, cu prioritate, a
metodelor moderne de evaluare precum: observarea sistematic a comportamentului
elevilor, autoevaluarea, portofoliul, realizarea unor proiecte care s valorifice achiziiile
copiilor i s stimuleze n acelai timp dezvoltarea de valori i atitudini, n contexte
fireti, sincretice, adaptate vrstei. Este recomandabil ca evaluarea s se realizeze prin
raportare la competenele specifice, evitndu-se comparaiile ntre copii. De asemenea,
evaluarea orienteaz cadrul didactic n reglarea strategiilor de predare, pentru o mai
bun adecvare la particularitile individuale i de vrst ale elevilor. Procesul de
evaluare va pune accent pe recunoaterea experienelor de nvare i a competenelor
dobndite de ctre elevi n contexte nonformale sau informale.
Evaluarea formativ se ntreptrunde cu nvarea, sunt aciuni care se pot realiza n
acelai timp, fr a fi nevoie de precizarea altor sarcini de rezolvat de ctre elevi, pentru a
putea fi evaluai. Elevilor trebuie s li se dea posibilitatea s discute i s verifice ce au
neles, s dea feedback colegilor, s li se dea rspunsuri pentru clarificarea nelmuririlor,
pentru ca reglarea s se poat face, pe ct posibil, chiar n cadrul leciei respective.
Avnd n vedere c nvarea se ntreptrunde cu evaluarea formativ, cteva
modaliti simple de evaluare ce se pot utiliza pe parcursul leciei, dup rezolvarea
sarcinilor de nvare sunt:
Tehnica Fr mini ridicate cnd se ateapt rspunsuri la anumite
ntrebri/solicitri ale cadrului didactic. Se las elevilor timp de gndire, apoi pot
discuta n perechi sau n grupuri mici. Odat cu solicitarea rspunsului, atenia se
poate muta ctre anumii elevi, oferindu-se i celor timizi, tcui sau nencreztori n
forele proprii posibilitatea de a se exprima.
Metoda semaforului pentru stabilirea modului n care elevii neleg un nou
concept sau sarcin de lucru. Se pune la dispoziia lor un set de trei cartonae
colorate n luminile semaforului, iar la solicitarea cadrului didactic ei ridic un
cartona corespunztor: verde dac neleg, galben dac nu sunt siguri i rou dac
nu neleg. Se poate relua secvena sau pot fi solicitai cei care au ridicat cartonaul
verde s furnizeze explicaii colegilor, eventual ntr-o activitate pe grupuri mici ce s
aib n acelai grup elevi ce au ridicat cele trei tipuri de cartonae. Folosind n acest
mod nvarea prin cooperare, cadrul didactic ofer posibilitatea elevilor de a se
implica activ n procesul de nvare, de a ajunge singuri la soluii, intervenind cu
indicaii cnd acestea sunt solicitate sau cnd constat c un anumit grup nu
avanseaz n activitate sau abordarea este greit.
Tehnica rspunsului la minut sau a rspunsului scurt la ntrebri precise, clare, ce
se adreseaz fiecrui elev, convenind cu elevii c rspunsurile la aceste ntrebri nu
se comenteaz sau corecteaz, permind cadrului didactic s sesizeze ce parte din
lecie/tem trebuie reluat sau clarificat.
Evident, evaluarea formativ poate fi realizat i la ncheierea unei activiti de
nvare sau la final de lecie, prilej cu care profesorul poate evalua att coninutul
nsuit de elev, ct i modalitatea n care a fost nsuit. Pentru evaluarea coninutului ar
putea propune alte experiene de nvare, prin formulare de ntrebri de nivel superior

16

Ghidul nvtorului

(analiz, sintez, evaluare) n scopul evalurii gradului de nelegere al coninutului,


nivelului de formare al deprinderilor de utilizare a coninutului.
nvarea prin cooperare are loc atunci cnd elevii lucreaz mpreun, uneori n
perechi, alteori n grupuri mici, pentru a rezolva una i aceeai problem, pentru a
explora o tem nou sau a crea idei noi, combinaii noi sau chiar inovaii autentice.
Experiena demonstreaz c rezultatele nvrii sunt mai bune atunci cnd nvarea se
desfoar prin cooperare.
ntrebrile pe care cadrul didactic i le poate pune cnd elevii nva n grup ar
putea fi urmtoarele:
Ce dovezi voi avea c elevii au nvat ceva din coninutul leciei?
Ce dovezi voi avea c elevii au nvat s utilizeze n mod adecvat anumite procese de
gndire i nvare?
Ce procese de gndire m atept s desfoare elevii? Cum voi ti c le desfoar
bine?
Ce strategii de nvare i ce procese de grup m atept s observ la elevi? De unde
tiu c le folosesc n mod adecvat?
Fiecare activitate desfurat n grup trebuie evaluat att pe parcursul leciei, ct
i la final. La finalul leciei, nvtorul poate aloca timpul necesar pentru ca fiecare grup
de cooperare s evalueze ct de eficient au colaborat membrii si. nvtorul poate s
indice aciunile individuale care s-au dovedit eficiente sau ineficiente pentru realizarea
sarcinilor de grup i s ia decizii cu privire la comportamentele care ar trebui ncurajate
i promovate n aciunile viitoare, precum i cu privire la acelea care trebuie schimbate.
Elevii nii ar putea s enumere aspectele pozitive ale activitii grupului, dar i pe
acelea care necesit a fi mbuntite. Grupul poate completa o fi de automonitorizare
a activitii de grup, dup care se poate discuta cu nvtorul despre planul de
mbuntire a activitii grupului.
Fiecare nvtor i pune, cu siguran, ntrebarea: Cum pot s fac evaluarea
individualizat, dac elevii lucreaz mpreun? Iat cteva dintre soluiile optime:
Folosind metoda observrii sistematice i lista de control - verificare, ca instrument
de evaluare, profesorul poate consemna existena sau inexistena unor caracteristici,
comportamente elaborate pe baza unor criterii de evaluare; elevul poate fi observat
att cnd lucreaz individual, ct i n grup; evident c lista cuprinde i aspecte care
vizeaz colaborarea cu ceilali membri ai grupului; rezultatele obsevrii nu trebuie s
se regseasc doar consemnate ntr-o fi, ci trebuie s sprijine mbuntirea
aspectelor nerealizate la un nivel acceptabil. Elevul trebuie s contientizeze
nereuitele i s se implice activ n procesul de schimbare. Sprijinul poate fi acordat
elevului n lecia respectiv sau n leciile urmtoare, n funcie de gradul de
complexitate al rezultatelor colare ce trebuie mbuntite. Instrumentele de
observare a comportamentului elevului i de analiz a produselor nvrii pot fi:
grile de evaluare;
fie de observare;
liste de control verificare;
scri descriptive (descriptori de performan).

Manuale Intuitext clasa I

17

Este recomandat ca grupurile s i pstreze componena o anumit perioad de


timp, ceea ce produce efecte pozitive asupra rezultatelor nvrii i permite o bun
monitorizare a activitii fiecrui elev, dar i a ntregului grup.
Pentru evaluarea capacitii de utilizare a unor concepte, noiuni, pot fi utilizate
diagrame n care nvtorul poate consemna c elevul a utilizat informaia. Astfel, se
observ, cu uurin, care sunt elevii ce trebuie sprijinii n procesul de nvare, n
scopul ameliorrii rezultatelor nvrii.

Exemplul nr. 1: Diagram pentru monitorizarea utilizrii informaiei de ctre elevi


Nr.
Numele i prenumele
Utilizarea
Utilizarea
Utilizarea
crt.
elevului
informaiei A
informaiei B
informaiei C
1
Popescu M.
DA
DA
NU
2

n
Spre finalul leciei, cadrele didactice pot realiza o evaluare curent ce vizeaz
coninutul nsuit de elevi, precum i deprinderile de aplicare a coninutului prin:
cteva ntrebri de nivel superior: analitice, sintetice, evaluative;
rezolvare de probleme;
dezbaterea unei idei etc.
n activiti informale sau nonformale, elevii pot fi observai pentru a se evalua
atitudinea acestora.
Evaluarea complementar:
a. Observarea sistematic a comportamentului elevului este un produs al
interaciunii cadru didactic - elev i ofer cadrului didactic posibilitatea de a evalua:
concepte i capaciti: organizarea i interpretarea datelor, selectarea i organizarea
corespunztoare a instrumentelor de lucru, descrierea i generalizarea unor
procedee, tehnici, relaii, utilizarea materialelor auxiliare pentru a demonstra ceva,
identificarea relaiilor, utilizarea calculatorului n situaii corespunztoare.
atitudinea elevilor fa de sarcina dat: concentrarea asupra sarcinii de rezolvat,
implicarea activ n rezolvarea sarcinii, punerea unor ntrebri pertinente profesorului,
completarea/ndeplinirea sarcinii, revizuirea metodelor utilizate i a rezultatelor.
comunicarea: discutarea sarcinii cu nvtorul n vederea nelegerii acesteia.
Avantajul const n surprinderea fenomenelor psihopedagogice n ritmul i n
modul lor natural de manifestare. Dezavantajul se refer la consumul mare de timp, la
faptul c ofer un nivel sczut de obiectivitate, fapt ce face necesar completarea
datelor obinute cu date obinute prin alte metode.
Pentru realizarea observaiei sistematice, se pot folosi instrumente simple:
fia de evaluare (calitativ);
scara de clasificare;
lista de control/verificare.

18

Ghidul nvtorului

Exemplul nr. 2: Gril de evaluare a comportamentului de receptor


Perioada de observare: ........................................
Aspecte evaluate prin observare
sistematic
Este atent la mesajele formulate de
nvtor/colegi.
Execut cerinele formulate oral.
Formuleaz rspunsuri adecvate la
ntrebrile orale ce i se adreseaz.
Semnaleaz, prin mimic, gesturi sau,
verbal, nenelegerea mesajului oral
ascultat.
Sesizeaz corectitudinea sau
incorectitudinea enunurilor orale
ascultate.
Sesizeaz, dup auz, cuvintele
necunoscute din mesajele orale
ascultate.

Scara de evaluare/Elevii observai


ntotdeauna
Frecvent
Ocazional, cu sprijin
Radu: 16.X; 20.X; 3.XI
Ana: 12.X; 27.X;

Manifest interes fa de partenerul de


dialog (l privete n fa, l ascult cu
atenie, cu rbdare, cu toleran).

Exemplul nr. 3: Gril de evaluare a atitudinii fa de sarcin (list de verificare)


Comportamente observabile
Da
A urmat instruciunile.
A cerut ajutor atunci cnd a avut nevoie.
A cooperat cu colegii de grup.
A ateptat s-i vin rndul pentru a utiliza materialele.
A mprit materialele cu ceilali.
A ncercat variante noi.
A dus activitatea pn la capt.
A pus echipamentul la locul lui dup utilizare.

Manuale Intuitext clasa I

Nu

19

Exemplul nr. 4: Gril de evaluare a atitudinii fa de sarcin (scar de clasificare)


Comportamente observate n timpul
efectrii unui experiment
Identific necesarul de instrumente
efecturii unui experiment.
Utilizeaz corect instrumentul n
efectuarea experimentelor.
Identific ipotezele care vor fi verificate.
Efectueaz operaii succesive prezentate
printr-un instructaj verbal sau scris.
Noteaz date, observaii constatate n
efectuarea experimentelor.
Interpreteaz relaiile dintre notaiile
efectuate.
Desprinde concluzii n urma efecturii
experimentelor.

ntotdeauna

Deseori

Uneori

Niciodat

Exemplul nr. 5: Fi de monitorizare a activitii de grup


Parametrul monitorizat
A neles sarcina de lucru nainte
de a ncepe s lucreze.
Deviaz de la sarcin.
Fiecare contribuie la realizarea
sarcinii
Ascult mai multe preri nainte
de a trage o concluzie.
Ascult activ n timpul discuiilor
din cadrul grupului.

Des

Uneori
Popescu A. 10X

Niciodat

Stroe C. 11X
Dinu I. 10X

b. Portofoliul constituie nu att o metod distinct de evaluare, ct un mijloc de


valorizare a datelor obinute prin evaluri realizate; are n vedere toate ,,produsele
elevilor i, n acelai timp, progresul de la o etap la alta. Portofoliul evideniaz nivelul
general de pregtire, rezultatele deosebite obinute n unele domenii, dar i rezultatele
slabe n altele, interese i aptitudini demonstrate, capaciti formate (capacitatea de a
observa i de a manevra informaia, metodele de lucru, capacitatea de a msura i de a
compara rezultatele, capacitatea de a investiga i de a analiza, capacitatea de a raiona i
de a utiliza proceduri simple, cunotine, capacitatea de a sintetiza i de a realiza un
produs), atitudini, dificulti ntmpinate n nvare.

20

Ghidul nvtorului

De ce s utilizm portofoliul? Practica ofer cteva rspunsuri pentru aceast


ntrebare:
elevii devin parte a sistemului de evaluare i pot s-i urmreasc, pas cu pas,
propriul progres;
elevii i nvtorii pot comunica (oral sau n scris) despre calitile, defectele i ariile
de mbuntire a activitilor;
elevii, nvtorii i prinii pot avea un dialog concret despre ceea ce elevii pot realiza,
despre atitudinea fa de o disciplin i despre progresul care poate fi fcut n viitor;
factorii de decizie, avnd la dispoziie portofoliile elevilor, vor avea o imagine mai
bun asupra a ceea ce se petrece n clas.
c. Investigaia prezint avantajul de a fi un veritabil instrument de analiz i
apreciere a cunotinelor, capacitilor i personalitii elevilor. Este o activitate de tip
practic, dar care include i o latur de evaluare a activitii de grup/individuale. Este
conceput pe durata unei ore de curs. Elevul primete o sarcin prin instruciuni
specifice care vizeaz o gam larg de cunotine i capaciti pe care elevul trebuie s le
aplice creativ, n situaii de nvare noi sau nu foarte asemntoare cu cele anterioare.
Ea contribuie la dezvoltarea capacitilor de ordin aplicativ ale elevilor, mai ales n cazul
rezolvrii de probleme, al dezvoltrii capacitilor de argumentare etc.
Evaluarea investigaiei se realizeaz holisitc, evideniindu-se urmtoarele aspecte:
strategia de rezolvare;
aplicarea cunotinelor;
corectitudinea nregistrrii datelor;
abilitarea elevilor n prezentarea observaiilor i a rezultatelor obinute ;
produsele realizate;
atitudinea elevilor n faa sarcinii;
dezvoltarea unor deprinderi de lucru individuale i de grup.
d. Proiectul reprezint o metod complex de evaluare care plaseaz elevul ntr-o
situaie autentic de cercetare i aciune, faciliteaz achiziionarea unor metode de
munc specifice, tehnici de elaborare i de execuie a unor lucrri tiinifice, practice,
stimuleaz creativitatea, cultiv gndirea proiectiv, ncrederea n forele proprii.
Proiectul poate fi realizat ca sarcin individual, dar realizarea de proiecte colective, pe
grupe de elevi, are un mai mare impact asupra elevilor. Este important alctuirea
grupelor pentru realizarea proiectelor; indiferent de criteriul aplicat, membrii grupelor
trebuie s se simt bine mpreun, s realizeze c rezultatul pe care l obine grupul este
important pentru fiecare din membrii lui.
Cum se stabilete tema proiectului? Prioritare sunt:
interesul elevilor;
existena resurselor de care elevii au nevoie.
De ce s utilizai proiectul?
Este folositor atunci cnd iniiativa i creativitatea trebuie s fie testate sau
stimulate.
Poate furniza feed-back asupra unei game largi a deprinderilor (ex. culegerea de
date, analiza, prezentarea) i de asemenea, asupra unor caliti personale (ex.
Manuale Intuitext clasa I

21

deprinderea de a lucra individual i n grup, ncrederea n sine, atitudinea, abilitatea


de a comunica n scris etc.).
Care sunt paii n derularea unui proiect?:
1) alegerea temei;
2) stabilirea obiectivelor;
3) planificarea activitilor:
distribuirea responsabilitilor n cadrul grupului (n cazul unui proiect care se
realizeaz n grup);
identificarea surselor de informare;
stabilirea i procurarea resurselor (materialelor) necesare;
stabilirea unui calendar al desfurrii activitilor (analiza i distribuirea
realist a timpului necesar);
alegerea metodelor ce vor fi folosite.
4) cercetarea sau investigarea propriu-zis (care se deruleaz, de regul, pe o
perioad mai mare de timp);
5) realizarea produselor finale (dispozitive, aparate, articole etc.);
6) prezentarea rezultatelor i valorificarea produsului proiectului (publicare,
afiare, includerea n portofoliu etc.);
7) evaluarea cercetrii/activitilor derulate (individual sau n grup, de ctre cadrul
didactic sau de ctre potenialii beneficiari ai proiectului/produselor realizate).
Capaciti i competene care se evalueaz n timpul realizrii proiectului pot fi:
metodele de lucru;
utilizarea corespunztoare a bibliografiei;
utilizarea corespunztoare a materialelor i echipamentului;
corectitudinea/acurateea tehnic;
generalizarea problemei;
calitatea prezentrii;
acurateea desenelor etc.
Dimensiunile evalurii prin proiect vizeaz:
procesul ce a mers bine, ce nu a mers bine i de ce; ce msuri se pot lua pentru a se
evita pe viitor aspectele nefavorabile. Este tipul de evaluare cu rol de prevenire, n
viitor, a factorilor de blocaj, de evideniere a punctelor forte ale modului de lucru;
produsul ceea ce au acumulat elevii n termeni de cunotine, capaciti,
deprinderi.
Pentru evaluarea competenelor vizate prin proiect, se elaboreaz instrumente
diverse: liste de verificare, scri de clasificare, fie de observare, care vor include
comportamentele observabile ce trebuie evaluate cu ajutorului instrumentului
respectiv.
e. Autoevaluarea ofer elevilor ocazia de a-i dezvolta autonomia deoarece ei
ajung s transfere n diverse situaii abilitatea de a evalua realizrile lor, permite elevilor
s ndeplineasc o funcie altdat rezervat nvtorului, iar acesta dispune astfel de
mai mult timp pentru a satisface nevoile individuale ale elevilor si; elevii dezvolt prin

22

Ghidul nvtorului

practicarea autoevalurii abiliti din ce n ce mai importante. Calitatea evalurii


realizate de nvtor determin capacitatea de autoevaluare a elevului.
Ce ntrebri i poate pune elevul dup ce rezolv o sarcin? Iata cteva dintre
acestea:
Exist i un alt mod (metod) de a rezolva aceast sarcin?
Am rezolvat sarcina suficient de bine?
Ce ar trebui s fac n pasul urmtor?
Ce produs, care m reprezint, ar trebui s pun n portofoliu?
ntregul demers evaluativ realizat prin mbinarea metodelor tradiionale i
alternative de evaluare dezvolt elevului o contientizare a funcionrii sale cognitive i
o investigare-cutare-cercetare personal (cu ajutorul nvtorului) a mijloacelor pentru
a regla propria nvare.

Manuale Intuitext clasa I

23

4. PREZENTAREA MANUALELOR DE COMUNICARE N LIMBA


ROMN I MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI
CE SUPORT FOLOSESC?
4.1. Manualul tiprit
n elaborarea manualelor Editurii Intuitext s-a avut n vedere asigurarea legturii
dintre ceea ce copilul vede, simte i apreciaz, propunerea unor cerine care s-i
motiveze pe copii i nu prezentarea coninutului nvrii sub form de lecii ce trebuie
nvate. Am pornit de la cteva repere ale nvrii de tip activ. Dintre acestea,
semnificative sunt urmtoarele:
asigurarea continuitii ntre experiena de via a copilului i programele colare;
nvarea prin experien, bazat pe cunoaterea elevului i pe aplicarea metodelor
de nvare prin cooperare i cercetare;
lucrul n grupuri mici, ca strategie de instruire i de formare socio-moral conform
valorilor democraiei;
formarea la elevi a capacitii de a descoperi noul coninut i de a adapta n situaii
noi instrumentele de care dispun, valorificate n sens inovator, deschis,
autoperfectibil;
lucrul direct cu obiectele n scopul dobndirii de noi experiene i de valorificare a
vechii experiene;
plasarea copilului n condiiile naturale ale vieii, determinate de motivaii i atitudini
adecvate n raport cu particularitile psihologice (individuale i tipologice) i cu
mediul social comunitar;
nvarea prin activiti practice i jocuri bazate pe cunoaterea i valorificarea
interesului copiilor;
nvarea bazat pe proiect, ca resurs a strategiei de nvare eficient;
asigurarea concordanei dintre competene, coninuturi, metodologii, evaluare,
ntr-un context pedagogic deschis.
Informaia tiinific oferit de manualul Editurii Intuitext este selectat n funcie
de relevana pentru:
competenele prevzute de programele colare;
experiena de via i interesul elevilor (sugestii de jocuri specifice vrstei copiilor:
jocuri cu cartoane, cu jetoane, cu mingi, piese puzzle etc; propuneri de proiecte pe
teme de mare interes pentru copiii din clasele primare;
susinerea demersului didactic al nvtorului prin metodologii de investigaie, prin
proiecte, prin tehnici de cooperare n grup, prin rezolvare de probleme.
Manualul este pentru copii o invitaie la nvare ntr-un mod foarte activ i plcut,
este un ghid al elevului care nva prin descoperire; conine jocuri, desene adecvate
vrstei copiilor prezentate n culori atractive pentru vrsta colarilor mici, exerciii i
probleme interesante, legate de preocuprile copiilor.
Necesitatea de a-i face pe elevi s gndeasc la aplicabilitatea achiziiilor
dobndite, reflect, de fapt, preocuparea de a lega teoria de practica eficient,

24

Ghidul nvtorului

nvmntul de ndeletnicirile practice, de via, ceea ce stimuleaz motivaia intern a


copiilor pentru nvare. n acest sens, manualele i auxiliarele curriculare care nsoesc
manualele, conin unele propuneri prin care se face transferul achiziiilor dobndite,
oferind elevilor:
sugestii pentru realizarea unor obiecte utile n viaa lor: jucrii muzicale, calendarul
naturii, jocuri cu jetoane i puncte pentru aplicarea achiziiilor referitoare la
numeraie, a unor jocuri labirint pentru iruri de numere naturale, carte uria cu
jocuri, Abecedarul clasei, mti pentru carnaval (sugerate de ilustraia textului), cri
(despre animale), album cu fotografii (idee sugerat prin coninutul textului de
lecturat), jetoane cu litere pentru jocuri de tip Scrabble;
sugestii de jocuri n aer liber prin care se aplic deplasarea pe reea, conform unor
coduri date (otronul);
sfaturi pentru utilizarea eficient a timpului liber: realizarea unui program de timp
liber, urmrirea intervalului orar al unor emisiuni TV adresate copiilor;
posibilitatea utilizrii de ctre copii a achiziiilor referitoare la valoare, capacitate n
activiti practice desfurate cu prinii, la cumprturi, pentru compararea
preurilor produselor din diverse magazine, pentru a nva s fie consumatori
avizai;
posibilitatea de a face investigaii la nivelul grupului i de a nregistra date referitoare
la grup, n scopul intercunoaterii (calendarul zilelor de natere, preferine pentru
anumite sporturi, mijloace de transport, jocuri, descrieri fizice ale colegilor de clas,
date referitoare la propria persoan - vrst, pasiuni, la familie - numele membrilor
familiei).
Asigurarea continuitii ntre experiena de via a copilului i cerinele de ordin
social exprimat prin coninutul programelor colare este realizat prin natura special a
sarcinilor propuse elevilor, reprezentative pentru vrsta colarilor mici:
uneori punctul de plecare l constituie jocurile pe care elevii le cunosc i le practic n
timpul liber: otron, jocuri cu cartonae, jocuri cu stegulee, cu jetoane, puzzle-uri;
alteori este propus spre rezolvare o problem de via, care face parte din universul
copiilor: ntreceri sportive de alergri, activiti de educaie nonformal la care
particip elevii prin programul de activiti extracolare (serbri colare, carnaval,
spectacole de circ, fotbal), colecii de jucrii sau alte obiecte, aniversri;
ilustraiile redau aspecte din viaa de zi cu zi a copiilor (activiti desfurate n sala
de clas, n mediul natural att urban ct i rural, activiti culturale teatru,
spectacole de circ) i sunt mbogite cu sugestii de petrecere a timpului la coal i
n afara acesteia (experimente, proiecte, jocuri, ntreceri sportive);
informaiile i abilitile deinute de elevi sunt valorificate n direcia realizrii unor
produse, dezvoltndu-se noi competene (comunicarea pailor de urmat n
realizarea unui proiect );
n structura manualului colar, sunt prezentate coninuturi care se bazeaz pe
achiziii anterioare din aceeai disciplin, precum i de la alte discipline: educaie
plastic, abiliti practice, asigurndu-se o legtur fireasc ntre disciplinele de
nvmnt.
Manualele rspund nevoilor reale ale mileniului III, aceea de apropiere a
procesului educaional de nevoile actuale ale elevilor, ale comunitii n care acetia
Manuale Intuitext clasa I

25

triesc. Utilizarea acestora faciliteaz deplasarea accentului spre contientizare,


cooperare, gndire critic i creativ, spre adaptabilitate i interpretarea lumii mereu n
schimbare.
Prin coninutul lor, manualele asigur dezvoltarea si valorificarea obiectivelor din
punct de vedere intra-, inter-, multi- i transdisciplinar al experienei de via a elevilor.
Sarcinile de nvare propuse vizeaz centrarea curriculumului pe probleme ale vieii
reale, rezolvare de probleme, identificarea de soluii. ntrebarea care orienteaz
demersul transdisciplinar este: Cum i putem nva pe elevi s devin ceteni mai
buni?.
n proiectarea manualelor, preocuparea prioritar a fost aceea de a asigura copiilor
competenele necesare n munc pentru prezent i pentru viitor.
Pornind de la ideea c activitatea de nvare nu trebuie s se compun din
experiene de nvare create n mod artificial, strict livreti i care nu prezint interes
pentru copii, manuale propun situaii de nvare care ofer posibilitatea unei abordri
integrate a temei, consolidarea i valorificarea tehnicilor de activitate intelectual,
stimularea iniiativei i a responsabilitii, dezvoltarea structurilor cognitive i a
capacitilor creatoare ale acestora.
n scopul formrii la elevi a capacitii de colaborare, a competenei de via
necesare pentru fiecare viitoare personalitate a unei societi democratice, manualele
cuprind diverse situaii de nvare. Clasa se organizeaz n perechi sau n grupuri mici, n
situaii care uneori presupun nu numai rezolvarea cerinei, ci i comunicarea ntre elevi,
interdependen, rspundere individual, evaluarea eficienei grupului. Acest aspect
este pus n eviden prin activitile prin care li se solicit elevilor s colaboreze, s
comunice ntre ei, s se bucure mpreun pentru un succes.
Manualul propune elevilor parcurgerea ctorva etape: AMINTETE-I! OBSERV!
DESCOPER! LUCREAZ! JOC!. Aceste etape pun n eviden faptul c manualul ofer un
model de nvare n cadrul cruia elevul construiete i reconstruiete nvarea
pornind de la achiziiile anterioare i de la experiena de via pe care o are.
Introducerea n manual a secvenei DESCOPER!/OBSERV! i angajeaz pe elevi n
activitatea de nvare prin descoperire sau redescoperire a relaiilor, algoritmilor de
calcul. Activitatea poate fi una de succes, cu condiia ca influena cadrului didactic s fie
redus, nu de dirijare pas cu pas, ci de asigurare a condiiilor optime n care se
desfoar nvarea, de oferire a unor uoare sugestii doar n momentele de
dezorientare ce pot fi citite pe feele elevilor. Claritatea formulrii sarcinilor propuse
elevilor n baza experienelor anterioare de nvare i a achiziiilor deja dobndite,
precum i succesiunea logic a cerinelor sunt cteva dintre condiiile pe care manualul
le ofer elevilor, astfel nct acetia s poat finaliza o aciune nceput.
Capacitatea elevului se bazeaz pe o pregtire anterioar solid (cunotine,
strategii, deprinderi, atitudini), pe o exersare ce a creat deprinderi corespunztoare
instruirii eficiente. Acestea ofer elevului posibilitatea de a descoperi inductiv, deductiv
sau analogic soluii optime, n raport de natura raionamentelor utilizate. Descoperirea
este inductiv, spre exemplu, cnd elevii, analiznd o serie de cazuri particulare, ajung la
o regul general care apoi este demonstrat, aa cum se ntmpl n cazul
proprietilor adunrii numerelor naturale.

26

Ghidul nvtorului

Pentru nvarea elementelor de geometrie, manualul propune sarcini de nvare


a cror rezolvare este condiionat de experiene anterioare ale elevilor, de achiziii pe
baza crora pot nva i descoperi relaii noi. Facilitarea transferului pe calea nvrii
prin descoperire exemplific faptul c dobndirea unui adevr prin eforturi proprii
angajeaz structurile intelectuale nsei i nu determin doar o condiionare elementar,
ci implic participare activ i productiv la leciile de geometrie de ctre elevi.
Elementele intuitive de geometrie sunt descoperite de copii n mediul nconjurtor.
Observaia este o activitate perceptiv, intenionat, orientat spre un scop,
reglat prin cunotine, organizat i condus sistematic prin intermediul sarcinilor
propuse n manual elevilor. Aceasta asigur elevilor o baz intuitiv a cunoaterii,
stimulnd formarea de reprezentri clare despre obiecte i nsuirile caracteristice ale
acestora, ca i capacitatea de investigare direct sau corelaii funcionale. Elevii sunt
invitai s observe imagini pentru ca apoi s identifice anumite relaii, s compare, s
descrie, s analizeze, s aplice. Perfecionarea metodei prin implicarea cadrului didactic
poate asigura saltul de la observaia sistematic dirijat, la observaia sistematic
realizat independent de elev.
Necesitatea intuiiei se justific prin structura psihic a copiilor care, la vrsta
colar mic au o gndire concret-intuitiv, o gndire bogat n imagini. Copilul
nelege ceea ce percepe concret prin intermediul a ct mai multor simuri. De aceea,
abordarea nvrii n manualele Editurii Intuitext respect principiul legturii dintre
cunoaterea raional i cunoaterea intuitiv, pornind de la concret pentru a ajunge la
abstract i de la formularea judecilor legate de obiectele lumii reale pentru a ajunge
la formarea gndirii abstracte. Manualele propun un demers didactic prin care se trece
de la observare la gndire, astfel nct elevul s poat dovedi capacitatea de a rezolva
probleme pe baza reprezentrilor spaiale i a gndirii, fr ajutorul materialului
intuitiv.
Manualele nu limiteaz activitatea elevului la o simpl observare, ci invit la
activiti practice, la aciuni eficiente care implic manipularea obiectelor, avnd n
vederea c numai acest mod de lucru poate facilita nvarea elevului prin experien.
Toate coninuturile tiinifice prezentate n manuale i mesajele suporturilor
vizuale sunt adecvate nivelului de vrst/de dezvoltare al elevilor i specificului
disciplinei colare, rspund capacitilor de nelegere, favoriznd dezvoltarea
intelectual i social a elevilor.
Evaluarea se face prin probe de evaluare elaborate la sfritul fiecrei uniti de
nvare care conin itemi de diverse tipuri (obiectivi, semiobiectivi i subiectivi), precum i
prin metode complementare de evaluare (de tipul rezolvrilor de probleme, proiectelor,
portofoliilor), care presupun un grad ridicat de aplicabilitate n viaa de zi cu zi.

Manuale Intuitext clasa I

27

CE ADUCE NOU MANUALUL DE


COMUNICARE N LIMBA ROMN?
Manualul are cte dou personaje
principale, un biat i o feti, care i
nsoesc pe elevi pe tot parcursul
procesului de nvare.
Fiecare unitate de nvare debuteaz
prin pagina de gard, care i anun pe
copii ce vor nva s fac n unitatea de
nvare respectiv. Fiecare unitate de
nvare se finalizeaz cu pagini pentru
recapitulare, evaluare, amelioraredezvoltare prin joc.
Recapitularea de la finalul manualului
este abordat transdisciplinar.
nvarea este structurat pe seciunile:
Amintete-i!
Observ! Descoper!
Exerseaz!
Dirijarea nvrii se realizeaz prin
valorificarea achiziiilor anterioare i a
experienei de via a copiilor, prin
propunerea unui demers de nvare
bazat pe nvarea prin descoperire.

Manualul conine sarcini de lucru: de


grup, de pereche, individuale, semnalate
prin iconuri specifice.
Manualul propune sarcini de nvare cu
grade diferite de dificultate, care permit
elevilor s aplice i s transfere, n alte
contexte, achiziiile dobndite.
Trateaz coninuturile din perspectiv
integratoare, toate acestea fiind
subordonate aceleiai teme, att pentru
Comunicare n limba romn, ct i
pentru Matematic i explorarea
mediului. Contribuie la formarea unor
competene cu caracter transdisciplinar,
oferind tehnici de lucru pentru: judecat
critic, capacitatea de explorare a lumii
nconjurtoare, comunicarea n situaii
reale de via etc.

28

CE ADUCE NOU MANUALUL DE


MATEMATIC I EXPLORAREA
MEDIULUI ?
Manualul are cte dou personaje
principale, un biat i o feti, care i
nsoesc pe elevi pe tot parcursul procesului
de nvare.
Fiecare unitate de nvare debuteaz prin
pagina de gard, care i anun pe copii ce
vor nva s fac n unitatea de nvare
respectiv. Fiecare unitate de nvare se
finalizeaz cu pagini pentru recapitulare,
evaluare, ameliorare-dezvoltare prin joc.
Recapitularea de la finalul manualului este
abordat transdisciplinar.
nvarea este structurat pe seciunile:
Amintete-i!
Observ!/Descoper!
Lucreaz!
Dirijarea nvrii se realizeaz prin
valorificarea achiziiilor anterioare i a
experienei de via a copiilor, prin
propunerea unui demers de nvare bazat
pe nvarea prin descoperire.
Esenialul coninutului nvrii se
regsete n rubrica REINE!, care cuprinde
i exemple relevante.
Manualul conine sarcini de lucru: de grup,
de pereche, individuale, semnalate prin
iconuri specifice.
Manualul propune sarcini de nvare cu
grade diferite de dificultate, care permit
elevilor s aplice i s transfere, n alte
contexte, achiziiile dobndite.
Trateaz coninuturile din perspectiv
integratoare, crend legtur ntre
coninuturile de matematic i cele de
explorarea mediului, toate acestea fiind
subordonate aceleiai teme, att pentru
Comunicare n limba romn, ct i pentru
Matematic i explorarea mediului.
Contribuie la formarea unor competene cu
caracter transdisciplinar, oferind tehnici de
lucru pentru: cutarea soluiilor diverse
pentru rezolvare de probleme, judecat
critic, capacitatea de explorare a lumii
Ghidul nvtorului

Contextele create pentru nvare


surprind evenimentele importante din
viaa elevilor: Crciun, vacana de iarn,
nceputul anului colar etc.
Imaginile utilizate ofer suport pentru
nvare, capteaz i orienteaz atenia,
surprind aspecte din experiena de via a
elevilor.
Prezena ilustraiilor mari constituie punct
de plecare n nvare, prin raportarea
copilului la experiene de via trite sau
reprezint prilej de aplicare a achiziiilor
copiilor n diverse contexte de via.
Asigur legtura cu viaa de zi cu zi.
Manualul conine tehnici de lucru clar
precizate, care sprijin formarea de
competene: etape de parcurs ntr-o
povestire, reguli de respectat n
comunicare etc.
Manualul trateaz limba romna n
funciune i respect modelul
comunicativ funcional, deoarece
competena lingvistic merge mn n
mn cu cea de comunicare.
Prin activiti specifice, manualul sprijin
copiii s nvee c pot folosi limbajul
pentru a-i atinge anumite obiective:
a cuta informaii;
a cere ceva;
a-i exprima propria opinie;
a modifica, a influea comportamentul
altcuiva;
a exprima emoii;
a ntri sau a rupe o relaie.
ntrebrile adresate pe baza unui text
sunt gradate ca dificultate: de cunoatere,
de nelegere, de reflecie pentru gsirea
de soluii n rezolvarea situaiilorproblem,facilitnd formarea
competenelor de lectur.
Evaluarea se realizeaz prin metode
tradiionale i complementare: probe
scrise, portofoliu, autoevaluare pe baza
grilei oferite la finele fiecrei probe de
evaluare. Grila Cum te poi aprecia
Manuale Intuitext clasa I

nconjurtoare, comunicarea n situaii


reale de via etc.
Contextele create pentru nvare surprind
evenimentele importante din viaa elevilor:
Crciun, vacana de iarn, nceputul anului
colar etc.
Imaginile utilizate ofer suport pentru
nvare, capteaz i orienteaz atenia,
surprind aspecte din experiena de via a
elevilor.
Prezena ilustraiilor mari constituie punct
de plecare n nvare, prin raportarea
copilului la experiene de via trite sau
reprezint prilej de aplicare a achiziiilor
copiilor n diverse contexte de via.
Asigur legtura cu viaa de zi cu zi.
Manualul conine tehnici de lucru clar
precizate, care sprijin formarea de
competene: etape de parcurs n nvarea
unui algoritm, rezolvarea unei probleme
etc.

Evaluarea se realizeaz prin metode


tradiionale i complementare: probe
scrise, portofoliu, autoevaluare pe baza
grilei oferite la finele fiecrei probe de
evaluare. Grila Cum te poi aprecia permite

29

permite implicarea elevului n


contientizarea rezultatelor evalurii.
Itemii de evaluare sunt de tipuri diverse,
formulai n majoritatea situaiilor pe trei
niveluri de dificultate (a,b,c),
corespunztor descriptorilor de
performan afereni celor 3 calificative:
suficient, bine, foarte bine.
Paginile de ameliorare dezvoltare sunt
intitulate: Ne jucm, corectm, nvm i
sunt organizate n dou seciuni:
sarcini care vizeaz ameliorarea
(pentru elevii care au ntmpinat
dificulti n rezolvarea itemilor de
evaluare);
sarcini dedicate dezvoltrii (pentru
elevii capabili de performan, care au
rezolvat itemii de evaluare).
Manualul este nsoit de manualul digital,
care pstreaz structura i elementele
celui dinti, dar contribuie, prin natura
elementelor virtuale (animate,
interactive) la crearea unor experiene de
nvare complexe, n acord cu cerinele
programei colare actuale, dar i cu vrsta
elevilor crora li se adreseaz.

implicarea elevului n contientizarea


rezultatelor evalurii.
Itemii de evaluare sunt de tipuri diverse,
formulai, n majoritatea situaiilor, pe trei
niveluri de dificultate (a,b,c), corespunztor
descriptorilor de performan afereni celor
3 calificative: suficient, bine, foarte bine.
Paginile de ameliorare dezvoltare sunt
intitulate: Ne jucm, corectm, nvm i
sunt organizate n dou seciuni:
sarcini care vizeaz ameliorarea (pentru
elevii care au ntmpinat dificulti n
rezolvarea itemilor de evaluare);
sarcini dedicate dezvoltrii (pentru
elevii capabili de performan, care au
rezolvat itemii de evaluare).
Manualul este nsoit de manualul digital,
care pstreaz structura i elementele celui
dinti, dar contribuie, prin natura
elementelor virtuale (animate, interactive)
la crearea unor experiene de nvare
complexe, n acord cu cerinele programei
colare actuale, dar i cu vrsta elevilor
crora li se adreseaz.

4.2. Manualul digital


Manualele digitale de Comunicare n limba romn i Matematic i explorarea
mediului sunt concepute din perspectiva valorificrii avantajelor oferite de instruirea
asistat pe calculator i a unei abordri pedagogice interdisciplinare, asigurnd o
dezvoltare progresiv a competenelor, prin valorificarea experienei specifice vrstei
elevilor i prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale i acionale ale formrii
personalitii acestora.
Manualele digitale de Comunicare n limba romn i Matematic i explorarea
mediului pentru clasa I conin o serie de resurse cu grad ridicat de interactivitate (jocuri,
experimente, plane interactive), care faciliteaz exersarea noiunilor nvate, miznd
pe capacitatea jocurilor de a capta rapid atenia elevilor i puterea de a facilita
nvarea/exersarea ntr-un mediu dinamic i interactiv.
n proiectarea resurselor interactive, focusul e plasat pe rezolvarea de probleme.
Cunotinele dobndite n cadrul leciilor (noiuni, algoritmi etc.) sunt folosite ca
instrumente pentru rezolvarea problemei propuse n cadrul jocului/experimentului.
Jocurile sunt spaii ,,problematice care ofer elevului toate instrumentele necesare
pentru a rezolva problemele i feedback imediat la aciunile ntreprinse.

30

Ghidul nvtorului

Jocurile au o accentuat component formativ: rezolvarea corect i complet a


sarcinilor din jocuri aduce elevului ndemnuri i nvminte valoroase, crend premisele
dezvoltrii simului estetic i a unor deprinderi sntoase de via. Elementele grafice
sunt intuitive, ele avnd rolul de a sprijini elevul n rezolvarea sarcinilor din jocuri.
Predarea conceptelor i noiunilor noi se face prin intermediul unor animaii, cu un
pronunat caracter dinamic, respectnd cu strictee paii metodici ai disciplinei, dar
adugnd o not ludic i atractiv; temele din program sunt investigate de
personajele-detectivi ntregul moment de predare are o tem ludic i creeaz motivaia
intrinsec, necesar parcurgerii cu interes a disciplinei.
Noiunile noi sunt prezentate de personaje simpatice (cu rol de educatori virtuali),
sub form de joc, iar copilul este permanent motivat i ncurajat s exploreze, s
rspund la ntrebrile personajelor, s-i ajute n misiunea de descifrare a misterelor
limbii, tiinei i matematicii, fr a simi constrngerea unei activiti didactice.
Este o abordare nou, cu caracter interactiv, bazat pe principii moderne de design
instrucional i ,,game-based learning. Personajele simpatice, care ilustreaz
preferinele actuale ale copiilor de 7-8 ani, au vrsta apropiat cu a utilizatorilor, vizeaz
diferite tipologii, fiind realizate grafic n trend cu moda (empatizare i asumare de roluri).

Manuale Intuitext clasa I

31

5. PROIECTAREA DIDACTIC
DE CE, CE, CU CE, CUM I CT S-A REALIZAT?

5.1. Planificarea calendaristic orientativ


Aria curricular: Limb i comunicare
Disciplina de nvmnt: Comunicare n limba romn
Clasa I
Nr. de ore pe sptmn: 7

Unitatea de
nvare
1.

Competene
2.

Ne ntoarcem
la coal

1.1.
1.3.
2.1.
3.1.
3.4.
4.1.

Iubim plantele

1.2.
1.3.
2.1.
2.2.

32

Coninuturi
3.
SEMESTRUL I
Recapitularea achiziiilor dobndite n clasa pregtitoare
Comunicare oral:
Acte de vorbire: a saluta
Citire/lectur:
Cartea
Numerotarea paginilor, direcii de orientare n pagin
Literele mici i mari de tipar
Comunicare oral:
Acte de vorbire: a se prezenta
Oferirea unor informaii despre identitatea proprie
Descrierea unui obiect

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

21

II IV

Ghidul nvtorului

Unitatea de
nvare
1.

Competene

Coninuturi

2.
3.1.
3.4.
4.1.

3.

Cltorim prin
Univers

Manuale Intuitext clasa I

1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
3.1.
3.4.
4.1.

Citire/lectur:
Literele a, m, i, mici i mari de tipar i de mn
Citirea silabelor/cuvintelor mono i plurisilabice
Scriere/redactare:
Literele a, m, i, mici i mari de mn
Scrierea caligrafic pe liniatur tip I
Plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor
Copierea, transcrierea literelor, silabelor i a cuvintelor
Elemente de construcie a comunicrii:
Cuvntul grup de sunete asociat cu un neles
Sunetele a, m, i
Silaba. Cuvntul
Utilizarea cuvintelor noi n contexte adecvate
Comunicare oral:
Oferirea unor informaii despre familie, prieteni
Descrierea unei persoane
Citire/lectur:
Literele u, s, l, mici i mari de tipar i de mn
Citirea cuvintelor mono i plurisilabice
Scriere/redactare:
Literele u, s, l, mici i mari de mn
Copierea, transcrierea literelor, silabelor i a cuvintelor
Scrierea dup dictare
Elemente de construcie a comunicrii:
Sunetele u, s, l
Desprirea cuvintelor n silabe

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

21

V VII

33

Unitatea de
nvare
1.
Observm,
cercetm,
descoperim

Cretem
sntoi

34

Competene

Coninuturi

2.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.1.
2.3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
4.2.

3.

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.1.
2.3.
3.1.
3.2.
3.3.

Comunicare oral:
Oferirea unor informaii despre colegii de clas i
despre viaa de colar
Intonarea propoziiilor enuniative
Citire/lectur:
Literele n, e, r, c, mici i mari de tipar i de mn
Citirea propoziiilor/enunurilor
Scriere/redactare:
Literele n, e, r, c, mici i mari de mn
Scrierea cu majuscul la nceputul propoziiei
Scrierea cu majuscul a substantivelor proprii
Punctuaia: Punctul
Copierea, transcrierea literelor, silabelor, a cuvintelor
i a propoziiilor. Dictri
Elemente de construcie a comunicrii:
Sunetele n, e, r, c
Propoziia/enunul
Comunicare oral:
Oferirea unor informaii despre igiena personal
Intonarea propoziiilor interogative
Citire/lectur:
Literele p, , o, v, mici i mari de tipar i de mn
Citirea propoziiilor/enunurilor
Scriere/redactare:
Literele p, , o, v, mici i mari de mn
Punctuaia: Semnul ntrebrii

Nr. de
ore
4.
21

Sptmna

Observaii

5.
VIII X

6.

21

XI -XIII

Ghidul nvtorului

Unitatea de
nvare
1.

Competene

Ne plac
animalele

Manuale Intuitext clasa I

2.
4.1.
4.2.

1.2.
1.3.
1.4.
2.1.
2.3.
3.1.
3.2.
3.4.
4.1.
4.3.

Coninuturi
3.
Copierea, transcrierea literelor, silabelor, a cuvintelor
i a propoziiilor. Dictri
Elemente de construcie a comunicrii:
Sunetele p, , o, v
Propoziia/enunul
Comunicare oral:
Oferirea unor informaii despre mediul social i natural
apropiat
Reguli de vorbire eficient: vorbirea pe rnd,
ascultarea interlocutorului, pstrarea ideii
Citire/lectur:
Literele t, , , mici i mari de tipar i de mn
Grupurile de litere ce, Ce, ci, Ci
Citirea textelor scurte
Aezarea textului n pagin
Titlu. Alineate
Scriere/ redactare:
Literele t, , , mici i mari de mn
Scrierea corect a cuvintelor care conin grupurile de
litere ce, Ce, ci, Ci
Scrierea cu majuscul la nceputul titlului
Punctuaia: Linia de dialog
Copierea, transcrierea literelor, silabelor, a cuvintelor,
a propoziiilor i a textelor (de maxim 30 de cuvinte).
Dictri
Elemente de construcie a comunicrii:
Sunetele t, , ce, ci

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

28

XIV - XVII

35

Unitatea de
nvare
1.

Competene

ntmplri din
vacan

1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
3.3.
4.1.

Descoperim
povestea unui
fulg de nea

1.1.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
4.2.

36

2.

Coninuturi
3.
SEMESTRUL AL II-LEA
Recapitulare
Comunicare oral:
Forme ale discursului oral - Povestirea unor ntmplri
trite
Citire/lectur:
Cuvinte care conin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, u
Citirea textelor scurte
Scriere/redactare:
Copierea, transcrierea literelor, silabelor, a cuvintelor,
a propoziiilor i a textelor (de maxim 30 de cuvinte).
Dictri
Elemente de construcie a comunicrii:
Cuvinte care au aceeai form i neles diferit
Comunicare oral:
Acte de vorbire: a formula o cerere
Oferirea unor informaii despre desene animate, filme
pentru copii
Citire/lectur:
Literele d, b, g, h, mici i mari de tipar i de mn
Grupurile de litere ge, Ge, gi, Gi
Citirea textelor scurte
Scriere/redactare:
Literele d, b, g, h, mici i mari de mn
Scrierea corect a cuvintelor care conin grupurile de
litere ge, Ge, gi, Gi

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

28

II V

Ghidul nvtorului

Unitatea de
nvare
1.

Competene

Ne micm, ne
plimbm,
cltorim

1.2.
1.3.
1.4.
2.1.
2.2.
2.4.
3.2.
3.3.
4.2.
4.3.

2.

Coninuturi
3.
Copierea, transcrierea literelor, silabelor, a cuvintelor,
a propoziiilor i a textelor(de maxim 30 de cuvinte).
Dictri
Scrierea funcional: biletul
Elemente de construcie a comunicrii:
Sunetele d, b, g, h, ge, gi
Cuvinte cu sens opus
Utilizarea cuvintelor noi n contexte adecvate
Comunicare oral:
Oferirea unor informaii despre reguli de circulaie
Acte de vorbire: a formula o rugminte

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

28

VI IX

Citire/lectur:
Literele f, , , z, mici i mari de tipar i de mn
Grupurile de litere che, Che, chi, Chi
Citirea textelor scurte
Scriere/redactare:
Literele f, , , z, mici i mari de mn
Scrierea corect a cuvintelor care conin grupurile de
litere che, Che, chi, Chi
Copierea, transcrierea literelor, silabelor, a cuvintelor,
a propoziiilor i a textelor (de maxim 30 de cuvinte).
Dictri
Scrierea funcional: invitaia, felicitarea
Elemente de construcie a comunicrii:
Sunetele f, , , z, che, chi

Manuale Intuitext clasa I

37

Unitatea de
nvare
1.

Competene

Coninuturi

2.

3.

Ne jucm
mpreun cu
prietenii

1.1.
1.3.
1.4.
2.1.
2.2.
2.4.
3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
4.2.
4.3.

Alegem
instrumentul
preferat

1.1.
1.2.
2.2.
2.3.
2.4.
3.2.
3.4.

38

Comunicare oral:
Oferirea unor informaii despre activiti ale copiilor
Citire/lectur:
Literele j, k, x, q, w, y mici i mari de tipar i de mn
Grupurile de litere ghe, Ghe, ghi, Ghi
Alfabetul limbii romne
Citirea textelor scurte
Autorul
Scriere/redactare:
Literele j, k, x, q, w, y mici i mari de mn
Scrierea corect a cuvintelor care conin grupurile de
litere ghe, Ghe, ghi, Ghi
Copierea, transcrierea literelor, silabelor, a cuvintelor, a
propoziiilor i a textelor (de maxim 30 de cuvinte). Dictri
Scrierea funcional: scrisoarea
Elemente de construcie a comunicrii:
Sunetele j, k, x, q, w, y, ghe, ghi
Articularea vocalelor i a consoanelor
Comunicare oral:
Acte de vorbire: a formula o idee/o prere
Forme ale discursului oral Repovestirea unor
ntmplri auzite
Citire/lectur:
Citirea textelor scurte
Aezarea textelor n pagin. Titlu. Autor. Alineate

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

21

X XII

21

XIII XV

Ghidul nvtorului

Unitatea de
nvare
1.

Competene

Coninuturi

2.
4.2.
4.3.

3.

Protejm
mediul

Scriere/redactare:
Copierea, transcrierea literelor, silabelor, a cuvintelor,
a propoziiilor i a textelor (de maxim 30 de cuvinte).
Dictri
Scrierea funcional: jurnalul
Scrierea imaginativ (texte de 3-5 enunuri), pornind
de la experiene trite
Recapitulare final

Nr. de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

14

XVI - XVII

Aria curricular: Matematic i tiine ale naturii


Disciplina de nvmnt: Matematic i explorarea mediului
Clasa I
Nr. de ore pe sptmn: 4
Unitatea de
nvare
1.
Ne ntoarcem la
coal
Iubim plantele

Manuale Intuitext clasa I

Competene

Coninuturi

Nr de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

Recapitulare

Orientare spaial i localizri n spaiu


Poziii ale unui obiect: vertical, orizontal, oblic;
interior, exterior

12

II IV

2.

2.1.
3.1.
3.2.
4.1.

3.
SEMESTRUL I

39

Unitatea de
nvare
1.

Competene
2.
4.2.

Cltorim prin
Univers

2.1.
2.2.
3.1.
4.2

Observm,
cercetm,
descoperim

1.1.
1.2.
1.3.
1.6.
3.1.
4.2.
1.4.
1.5.
3.1.
5.2.

Cretem
sntoi

Ne plac
animalele

40

1.1.
1.2.
1.3.
1.6.

Coninuturi
3.
Colectarea, citirea i nregistrarea datelor
Plante
Rolul structurilor de baz la plante
Figuri plane: ptrat, dreptunghi, triunghi, cerc:
reprezentare grafic
Corpuri: Cub, cuboid, cilindru, sfer: descriere (fee
form, numr)
Universul
Soarele, surs de cldur i lumin
Numerele naturale 0 31: recunoatere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare, ordonare, numere
pare/impare
Forme i transfer de enegie. Forme de energie: lumina,
cldura electricitatea
Adunarea i scderea n concentrul 0-10. Proprietile
adunrii (comutativitate, asociativitate, element neutru fr precizarea terminologiei)
Probleme care se rezolv printr-o operaie de adunare i
scdere
Corpul omenesc
Scheletul i organe majore ale corpului (creier, inim,
plmni, stomac, rinichi); localizare i roluri
Numerele naturale 0 100: recunoatere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare, ordonare, numere
pare/impare

Nr de
ore
4.

Sptmna

Observaii

5.

6.

12

V VII

12

VIII X

12

XI -XIII

16

XIV - XVII

Ghidul nvtorului

Unitatea de
nvare
1.

ntmplri din
vacan
Descoprim
povestea unui
fulg de nea
Ne micm, ne
plimbm,
cltorim
Ne jucm
mpreun cu
prietenii

Manuale Intuitext clasa I

Competene

Coninuturi

2.
3.1.
4.1
5.1.
6.2.

3.

Sptmna

Observaii

5.

6.

16

II V

16

VI IX

12

X XII

Timpul
Ora (ora fix, jumtatea de or)
Ziua, sptmna, luna, anul: durat
Anotimpurile: durat
Animale
Scheletul i organele majore la animale (creier, inim,
plmni, stomac, rinichi); localizare i roluri
SEMESTRUL AL II-LEA
Recapitulare

1.4. 3.1.
1.5.
4.1.
1.6.
4.2.
5.1.
5.2.
1.4. 3.1.
1.5. 4.1.
1.6. 4.2.
5.2.
1.6.
3.1.
4.1.
4.2.
5.2.
6.3.

Nr de
ore
4.

Adunarea i scderea n concentrul 0 100, fr trecere


peste ordin. Proba adunrii i proba scderii
Pmntul. Transformri ale apei: solidificare, topire,
evaporare, fierbere, condensare
Adunarea i scderea n concentrul 0 100, cu trecere
peste ordin
Forme i transfer de energie: sursele de energie (soarele,
apa, vntul, crbunii, petrolul) i utilizri n practic
Bani
Leul (1 leu = 100 de bani); monede i bancnote
(maxim 100 lei)
Schimburi echivalente valoric n concentrul 0-100
Probleme care se rezolv prin una sau dou operaii de
adunare i/sau scdere
Fore i micare. Cderea liber a corpurilor

41

Unitatea de
nvare
1.
Alegem
instrumente

Protejm
mediul

42

Competene

Coninuturi

2.
3.1.
4.1.
6.1.
6.4.

3.
Lungime
Uniti standard: centimetrul (1 m=100 cm)
Instrumente de msur: rigla
Capacitatea
Uniti nonstandard
Uniti standard: litrul
Unde i vibraii: producerea i propagarea sunetelor
Recapitulare final

Nr de
ore
4.
12

Sptmna

Observaii

5.
XIII XV

6.

XVI - XVII

Ghidul nvtorului

5.2. Proiectarea unitilor de nvare


COMUNICARE N LIMBA ROMN
MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI
Orar - sugestie:

LUNI

MARI

MIERCURI

JOI

VINERI

Comunicare n limba romn

Comunicare n limba romn

Comunicare n limba romn

Comunicare n limba romn

Comunicare n limba romn

Comunicare n limba romn

Comunicare n limba romn

Matematic i explorarea mediului

Matematic i explorarea mediului

Matematic i explorarea mediului

Matematic i explorarea mediului

PROIECTELE UNITILOR DE NVARE

Competene

Activiti de nvare

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete,
silabe, cuvinte n enunuri
rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunuri
proprii n diverse situaii de
comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la


coninutul unui text spus de cadrul didactic, imaginat de
acesta pornind de la ilustraia din manual (1.2);
formularea de enunuri pe baza imaginii din manual (2.1);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul
a, sugerate de ilustraie (1.3);
joc de recunoatere a literelor a i A dintr-o mulime de
litere date (3.1);
recunoaterea literei a n cuvinte scrise cu fonturi diferite (3.1);
jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep/se termin/
conin sunetul a (1.3);
stabilirea poziiei sunetului a n silabe/ cuvinte (1.3);

Comunicare n limba
romn

ZIUA

ZIUA 1

UNITATEA DE NVARE: Iubim plantele


PERIOADA: 3 sptmni (S 2-3-4)

Manuale Intuitext clasa I

Detalieri de
coninut
Cuvntul grup de
sunete asociat cu un
neles
Sunetul i litera a
mic de tipar

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu fructe i
legume, jetoane cu litere
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Evaluare
Prob oral
identificarea cuvintelor
ce conin sunetul a n
diferite poziii
(selectarea unor
jetoane);
identificarea poziiei
sunetului a n cadrul
unui cuvnt;
formularea de enunuri
dup imagini date.

43

Comunicare n limba romn

ZIUA 2

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

44

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

joc Dac a fi un fruct/o legum, a fi.pentru c (2.2);


asocierea literei a mic de mn cu sunetul a pe baza
intuirii literei-model (3.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
modelarea din plastilin a conturului literei a mic de
mn (4.1);
executarea conturului literei a mic de mn cu degetul pe
blatul mesei, n aer, pe spatele colegului, pe hrtie (4.1);
scrierea literei a mic de mn pe reeaua de linii a
caietului (4.1);
exersarea formulelor de prezentare a propriei persoane
(2.1);
citirea global a unui cuvnt scris cu litere mari de tipar
(3.1);
marcarea prin ncercuire a situaiilor care impun scrierea cu
majuscul (3.1);
discriminarea numelor proprii care ncep cu litera A de
alte cuvinte care ncep cu litera a, din texte scrise cu fonturi
diferite(3.1)
completarea unor silabe date pentru a obine cuvinte
nume de copii care ncep cu litera A(1.3);
dialoguri n pereche referitoare la fructe i legume specifice
anotimpului toamna (2.1);
oferirea unor informaii despre sine, despre
fructele/legumele preferate, folosind enunuri simple (2.1);
joc de recunoatere a literelor a (mic de tipar) i A
(mare de tipar) dintr-un ir de litere date (3.1);
realizarea literei A de tipar din figuri tangram (3.1);
executarea conturului literei A mare de mn cu degetul
pe blatul mesei, n aer, pe spatele colegului, pe hrtie (4.1);
scrierea literei A de mn pe reeaua de linii a caietului
(4.1).

Litera a mic de
mn
Scrierea caligrafic
pe liniatur tip I

Acte de vorbire: a se
prezenta
Litera A de tipar

Litera A de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
plastilin
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un model
dat.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diferite cri, reviste,
atlase aduse de elevi
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Prob oral
utilizarea corect a
formulelor de
prezentare;
identificarea sunetului
a n cuvintele date, cu
precizarea poziiei;
identificarea situaiilor
care impun scrierea cu
majuscul.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan/imagini video cu
anotimpul toamna fructe i legume, figuri
tangram
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
dialogul

Observarea sistematic
comportamentul de
vorbitor-receptor
List de verificare (da,
nu):
pronunarea corect i
clar a unor sunete,
silabe, cuvinte;
formularea de enunuri
logice;
manifestarea
interesului fa de
partenerul de dialog.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Comunicare n limba romn

ZIUA 3

3.1 Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple

stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale


plantelor (3.1);
reprezentarea n desen a componentelor principale ale
plantei (3.1);
relaionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile
acestora (3.1);
recunoaterea cauzei care a determinat uscarea unei plante
verzi ca urmare a explorrii fenomenului (eliminarea
rdcinii) (4.2);
realizarea unor experimente simple care s pun n
eviden rolul structurilor plantei: rdcin, tulpin (3.1);
organizarea unor jocuri de tip Ce s-ar ntmpla dac?
(4.2).

Plante. Rolul rdcinii


i al tulpinii

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plante n ghiveci,
foarfece, pahar cu ap,
cerneal, flori albe,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
experimentul,
problematizarea

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

oferirea unor rspunsuri la ntrebri de genul: Cine? Ce?


Unde? Cum? De ce? referitoare la un text audiat, spus de
nvtor pe baza ilustraiei din manual (1.2);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul
m, sugerate de ilustraie (1.3);
joc de recunoatere a literelor m i M dintr-o mulime
de litere date (3.1);
recunoaterea literei m n cuvinte scrise cu fonturi
diferite (3.1);
identificarea cuvintelor care conin sunetul m, sugerate
de imagini (1.3);
stabilirea poziiei sunetului m n silabe/cuvinte nsoite
de imagini sugestive (1.3);

Sunetul i litera m
mic de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diferite cri, reviste,
atlase aduse de elevi
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Manuale Intuitext clasa I

Observarea sistematic:
implicarea elevilor n
efectuarea unui
experiment
Scar de clasificare
(n totalitate, parial,
deloc):
respectarea
instruciunilor;
desprinderea
concluziilor n urma
efecturii
experimentului.
Prob oral
identificarea cuvintelor
ce conin sunetul m n
diferite poziii
(selectarea unor
jetoane);
identificarea poziiei
sunetului m n cadrul
unui cuvnt;

45

Matematic i explorarea mediului

46

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

identificarea anumitor cuvinte care conin sunetul m n


propoziii audiate, prin convenii prestabilite: bti din
palme, poziionarea de jetoane, simboluri grafice (1.3);
constituirea i pronunarea corect a silabelor ma i am
(1.3);
completarea silabei ma pentru a obine cuvinte sugerate
de imagini date (3.1);
asocierea literei m mic de mn cu sunetul m pe baza
intuirii literei-model (3.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
trasarea n duct continuu a literei m mic de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1);
executarea conturului literei m, a silabelor ma i am,
cu creta pe tabl, cu markerul pe coli mari (4.1).

Litera m mic de
mn
Silaba (ma, am)

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
jetoane cu literele
nvate, coli, carioci
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Tem de lucru n clas:


completarea unor
silabe date pentru a
obine cuvinte,
corespunztor unor
scheme date;
copierea i transcrierea
de litere i silabe

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date folosind
sintagme de tipul: n, pe,
deasupra, dedesubt, lng,
n fa, n spate, stnga,
dreapta, orizontal, vertical,
oblic, interior, exterior

identificarea poziiei pe care o ocup diverse obiecte n


desene/realitatea imediat, n raport cu alte obiecte
precizate n imagini i n mediul apropiat (2.1);
jocuri de poziionare a obiectelor n spaiu, n raport cu alte
obiecte precizate (2.1);
identificarea unor obiecte/persoane n funcie de poziia lor
spaial (ex.: Cine se afl n faa ta?) (2.1);
identificarea poziiei vertical, orizontal sau oblic a unor
obiecte din realitatea imediat sau n cadrul unor desene (ex.:
coloreaz cu rou frunzele aezate n poziie vertical, cu
galben pe cele aezate orizontal i cu verde pe cele aflate n
poziie oblic) (2.1);
scrierea pe reeaua de ptrele a caietului de matematic
a liniuelor orizontale, verticale, oblice (2.1);
jocuri de identificare a liniilor orizontale, verticale i oblice
n alctuirea literelor mari de tipar ale alfabetului limbii
romne (2.1).

Poziii ale unui obiect:


vertical, orizontal, oblic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, plane cu
literele mari de tipar
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Tema de lucru n clas:


identificarea poziiei
unor obiecte;
scrierea pe reeaua de
ptrele a caietului de
matematic a liniuelor
orizontale, verticale,
oblice;
decorarea unor spaii
date folosind linii
verticale, orizontale,
oblice.

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba
romn
Matematic i explorarea mediului

ZIUA 4

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date folosind
sintagme de tipul: n, pe,
deasupra, dedesubt, lng,
n fa, n spate, stnga,
dreapta, orizontal, vertical,
oblic, interior, exterior

Manuale Intuitext clasa I

exprimarea propriei preri n legtur cu modul n care ar


trebui organizate/aezate crile aduse de elevi la coal
pentru Colul de lectur, pe baza observaiilor fcute n
urma vizitei realizat anterior la biblioteca colii (2.2);
observarea i stabilirea unor asemnri i diferene ntre
suporturi de lectur variate - carte de colorat, carte de
poveti cu ilustraii, carte ce conine doar text, carte
electronic etc. (3.4)
sortarea crilor i amenajarea unui Col de lectur n
sala de clas (3.4);
joc de tipul Dac a fi o carte, mi-ar plcea s fiu o carte
de... pentru c. (2.2)
identificarea poziiei pe care o ocup diverse obiecte n
desene/realitatea imediat, n raport cu alte obiecte
precizate n imagini i n mediul apropiat (2.1);
jocuri de poziionare a obiectelor n spaiu, n raport cu alte
obiecte precizate (ex.: Aaz stropitoarea n stnga
ghiveciului!) (2.1);
identificarea unor obiecte/persoane n funcie de poziia lor
spaial (Cine se afl n faa ta?) (2.1);
realizarea unor desene simple, pe baza unor condiii date
(ex.: Desenai un triunghi; la stnga acestuia desenai o
stelu; sub el desenai o linie orizontal!) (2.1);
identificarea poziiei vertical, orizontal sau oblic a unor
obiecte din realitatea imediat sau n cadrul unor desene (ex.:
ncercuiete obiectele desenate n poziie orizontal;
coloreaz obiectele desenate n poziie oblic!) (2.1);
scrierea pe reeaua de ptrele a caietului de matematic
a liniuelor orizontale, verticale, oblice (2.1).

Utilizarea cuvintelor
noi n contexte adecvate

Resurse materiale:
diferite cri, reviste,
atlase aduse de elevi
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
observarea dirijat, jocul

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii.

Poziii ale unui obiect:


vertical, orizontal, oblic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, ghivece cu
flori, stropitori, coli,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat,
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

47

Matematic i explorarea
mediului

ZIUA 5

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date folosind
sintagme de tipul: n, pe,
deasupra, dedesubt, lng,
n fa, n spate, stnga,
dreapta, orizontal, vertical,
oblic, interior, exterior

Comunicare n limba romn

ZIUA 6

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

48

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

identificarea poziiei pe care o ocup diverse obiecte n


desene/realitatea imediat, n raport cu alte obiecte
precizate n imagini i n mediul apropiat (2.1);
jocuri de poziionare a obiectelor n spaiu, n raport cu alte
obiecte precizate (ex.: Aaz mrul n interiorul coului) (2.1);
identificarea unor obiecte/persoane n funcie de poziia lor
spaial (Ce fructe se afl n exteriorul cercului?) (2.1);
realizarea unor desene simple, pe baza unor condiii date
(ex.: Deseneaz un cerc; n interiorul lui deseneaz o floare
roie, n exteriorul lui deseneaz o floare galben.) (2.1);
identificarea interiorului i exteriorului unei figuri (2.1).
citirea global a unui cuvnt scris cu litere mari de tipar
(3.1);
identificarea situaiilor care impun scrierea cu majuscul (3.1);
recunoaterea literei M n cuvinte scrise cu fonturi
diferite (3.1);
completarea unor silabe date pentru a obine cuvinte
nume de copii care ncep cu silaba Ma(1.3);
compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor ma i am,
a cuvntului mama (3.1);
citirea pe silabe/ integral a cuvntului mama scris cu
litere de tipar (3.1);
joc de recunoatere a literelor m i M dintr-o mulime
de litere date (3.1).
formularea de enunuri pe baza imaginii din manual (2.1);
exersarea exprimrii, clare i corecte, i contientizarea
importanei acesteia n reuita comunicrii (2.1);
discriminarea numelor proprii care ncep cu litera M de
alte cuvinte care ncep cu litera m, din texte scrise pe
diferite suporturi - cri, reviste, hri, vederi etc. (3.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
trasarea n duct continuu a literei M de mn, ncepnd
prin unirea punctelor care o compun (4.1);
executarea conturului literei M, a silabei Ma, cu creta
pe tabl, cu markerul pe coli mari (4.1).

Poziii ale unui obiect:


interior, exterior

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, fructe, co
de fructe, creioane
colorate, caiet cu foaie
velin
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Tema de lucru n clas:


identificarea poziiei
pe care o ocup diverse
obiecte n desene;
poziionarea unor
obiecte n desene,
conform indicaiilor;

Litera M de tipar
Cuvntul (mama)

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Prob oral
completarea silabelor
date pentru a obine
cuvinte;
Tem de lucru n clas:
identificarea situaiilor
care impun scrierea cu
majuscul.

Litera M de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diferite cri, reviste,
atlase ce se gsesc n
sala de clas, plan cu
litera-model, jetoane cu
literele nvate, coli,
carioci
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea actului scrisului
n funcie de criterii date

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

oferirea unor informaii despre sine, folosind enunuri


simple (2.1);
jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep/ se termin/
conin unul din sunetele nvate (1.3);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor i silabelor (1.3);
stabilirea poziiei unui sunet n silab/cuvnt (1.3);
identificarea anumitor cuvinte n propoziii audiate, prin
convenii prestabilite: bti din palme, poziionarea de
jetoane, simboluri grafice (1.3).

Oferirea de
informaii despre
identitatea proprie

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu literele
nvate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

3.1. Citirea unor cuvinte i


propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

joc de micare: pe podeaua clasei se afl jetoane cu literele


a, A, m, M, de tipar i de mn, silabele ma i am,
cuvntul mama (scrise cu fonturi diferite). Elevii formeaz
un cerc n jurul jetoanelor. nvtorul rostete un
sunet/silab/cuvnt, elevii aleg i ridic un jeton
corespunztor (3.1);
observarea modului n care este scris de mn cuvntul
mama, a legturii ntre litere (4.1);
exerciii de aezare n pagin a datei, a titlului, a alineatului (4.1);
scrierea cuvntului mama pe liniatura tip I a caietului (4.1).
identificarea poziiei pe care o ocup diverse obiecte/fiine
n imagini, n raport cu alte obiecte precizate (ex: seminele
din interiorul cutiilor, fructele din exteriorul coului) (2.1);
relaionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile
acestora (3.1);
ordonarea unor imagini ale unor plante n diferite etape de
dezvoltare ale acestora (4.1);
recunoaterea factorilor care determin creterea plantelor
(4.1);
organizarea unor jocuri de tip Ce s-ar ntmpla dac?
(4.2);
formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la
consecinele unor aciuni/fenomene asupra plantelor (4.2).

Copierea, transcrierea
literelor, silabelor i a
cuvntului mama
Plasarea datei, a
titlului, folosirea
alineatelor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu literele
nvate/silabe/cuvinte,
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Plante. Rolul
frunzelor, al florilor, al
fructelor i al seminelor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plante diverse, plante n
ghiveci, semine, flori,
fructe, frunze, coli albe,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
problematizarea

Matematic i explorarea mediului

ZIUA 7

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date ...
3.1 Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.1 Formularea rezultatelor
unor observaii, folosind
termeni tiinifici, reprezentri
prin desene i operatorii logici
i, sau, nu
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple

Manuale Intuitext clasa I

Prob oral
desprirea n silabe a
cuvintele date;
identificarea numrului
de silabe din fiecare
cuvnt;
identificarea sunetelor
a, m n cuvintele date,
cu precizarea poziiei
acestora.
Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

49

ZIUA 8

Comunicare n limba romn

50

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

identificarea personajelor unui text audiat, spus de


nvtor pornind de la ilustraia din manual (1.2);
identificarea elementelor din textul audiat care se regsesc
n ilustraia din manual (1.2);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin
sunetul i, sugerate de ilustraie (1.3);
joc de recunoatere a literei i dintr-o mulime de litere
date (3.1);
recunoaterea literei i n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
identificarea cuvintelor care conin sunetul i, sugerate de
imagini (1.3);
stabilirea poziiei sunetului i n silabe/cuvinte nsoite de
imagini sugestive (1.3).

Sunetul i litera i
mic de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diferite cri, reviste,
atlase ce se gsesc n
sala de clas
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Prob oral
identificarea cuvintelor
ce conin sunetul i n
diferite poziii (selectarea
unor jetoane);
identificarea poziiei
sunetului i n cadrul unui
cuvnt;

3.1. Citirea unor cuvinte i


propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor i a


cuvintelor, din literele nvate (3.1);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar, din manual (3.1);
asocierea literei i mic de mn cu sunetul i pe baza
intuirii literei-model (3.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
executarea conturului literei i, a silabelor ma i am,
cu creta pe tabl, cu markerul pe coli mari (4.1).
trasarea n duct continuu a literei i mic de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1);
copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, din
manual meninnd distana dintre elementele grafice i
dintre litere (4.1).

Litera i mic de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
alfabetare, coli, carioci
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Tem de lucru n clas:


compunerea la
alfabetar a silabelor i
cuvintelor formate din
literele nvate;
Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.

Ghidul nvtorului

Matematic i
explorarea mediului
Comunicare n limba romn
Matematic i explorarea
mediului

ZIUA 9

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date folosind
sintagme de tipul: n, pe,
deasupra, dedesubt, lng,
n fa, n spate, stnga,
dreapta, orizontal, vertical,
oblic, interior, exterior

jocuri care necesit orientarea n tabele i folosirea


cuvintelor rnd i coloan (2.1);
citirea datelor ntr-un tabel (2.1);
identificarea ntr-un tabel a unor informaii (denumirile
unor plante, plante care ncep cu un sunet dat etc.) (2.1);
completarea unor tabele conform indicaiilor (ex.: alege
hrana potrivit fiecrui animal i coloreaz caseta
corespunztoare) (2.1);

Colectarea, citirea i
nregistrarea datelor

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic

formularea de enunuri pe baza imaginii de pe coperta


crii Balul florilor de Sigfried Laube (predicii referitoare la
subiectul textului ce urmeaz a fi lecturat de ctre nvtor)
(2.1);
anticiparea evenimentelor i a finalului povetii din care
nvtorul citete cu cel puin trei ntreruperi (3.4);
formularea de rspunsuri referitoare la coninutul textului
audiat (1.2);
completarea unui grafic pe baza rspunsurilor date de elevi
la ntrebarea Ce personaj din poveste i-ar plcea s fii o
floare sau o legum? (3.4);
joc de rol cu marionete confecionate pe b (flori/legume),
pe fundal muzical corespunztor (2.1).

Utilizarea cuvintelor
noi n contexte adecvate

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date folosind
sintagme de tipul: n, pe,
deasupra, dedesubt, lng,
n fa, n spate, stnga,
dreapta, orizontal, vertical,
oblic, interior, exterior
3.2. Manifestarea grijii
pentru comportarea corect
n relaie cu mediul natural

jocuri care necesit orientarea n tabele i folosirea


cuvintelor rnd i coloan (2.1);
identificarea ntr-un tabel a unor informaii (2.1);
nregistrarea datelor ntr-un tabel (numrul fructelor de un
anumit fel, numrul copacilor/florilor) (2.1);
activitate practic la colul verde al clasei/n curtea colii i
nregistrarea activitilor/informaiilor n tabele (ex.:
completeaz n tabel numrul florilor roii/galbene/portocalii
pe care le-ai udat; completeaz n tabel numrul
florilor/seminelor plantate de echipa ta etc.) (3.2);

Colectarea, citirea i
nregistrarea datelor

Manuale Intuitext clasa I

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, pliante, fie de
lucru, creioane colorate,
coli A3
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul
Resurse materiale:
cartea Balul florilor,
hrtie colorat, foarfece,
lipici, carioci, CD-player
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
lectura cu predicii, jocul
de rol

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, plante,
stropitori, ghivece, coli
albe, markere, fie de
lucru
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Tema de lucru n clas:


citirea datelor din
tabele;
nregistrarea datelor n
tabele;
colectarea datelor n
tabele.

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.
Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii

51

Matematic i
explorarea mediului

ZIUA 10
ZIUA 11

Comunicare n limba romn

52

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date folosind
sintagme de tipul: n, pe,
deasupra, dedesubt, lng,
n fa, n spate, stnga,
dreapta, orizontal, vertical,
oblic, interior, exterior

exerciii care necesit orientarea n tabele i folosirea


cuvintelor rnd i coloan (ex.: completeaz pe primul
rnd numrul florilor care au culoarea
roie/verde/galben, pe al doilea rnd sunetul iniial al
fiecrei flori etc.) (2.1);
identificarea ntr-un tabel a unor informaii (2.1);
rezolvarea unor sarcini date dup citirea datelor dintr-un
tabel (ex.: coloreaz florile aa cum i indic tabelul) (2.1);
nregistrarea datelor ntr-un tabel (2.1).

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul


audiat, spus de nvtor pe baza ilustraiei din manual (1.2);
citirea global a unui cuvnt scris cu litere mari de tipar
(3.1);
recunoaterea literei I n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
identificarea situaiilor care impun scrierea cu majuscul
(3.1);
completarea unor silabe date pentru a obine cuvinte
nume de copii care ncep cu silaba I (1.3);

Litera I de tipar

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

descrieri elementare ale prilor componente ale unor


plante (2.2);
joc de tipul Continu irul de litere! (3.1);
identificarea cuvintelor care conin sunetul i, sugerate de
imagini (1.3);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
trasarea n duct continuu a literei I de mn, ncepnd
prin unirea punctelor care o compun (4.1);
executarea conturului literei I, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1);
citirea cuvintelor scrise cu litere de mn i de tipar, din
manual (3.1);
copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, din
manual meninnd distana dintre elementele grafice i
dintre litere (4.1);

Litera I de mn
Descrierea unui
obiect

Colectarea, citirea i
nregistrarea datelor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, coli albe,
markere, fie de lucru
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica rspunsului
la minut (vezi
descrierea metodei)

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diferite cri, reviste,
atlase ce se gsesc n
sala de clas, alfabetare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Prob oral
completarea silabelor
date pentru a obine
cuvinte;

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
jetoane cu literele
nvate, coli, carioci
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea actului scrisului
n funcie de criterii date

Tem de lucru n clas:


identificarea situaiilor
care impun scrierea cu
majuscul.

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn


mediului

Matematic i explorarea

ZIUA 12

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

3.1 Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul apropiat
4.1 Formularea rezultatelor
unor observaii, folosind civa
termeni tiinifici, reprezentri
prin desene i operatorii logici
i, sau, nu
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple

Manuale Intuitext clasa I

identificarea personajelor unui text audiat, creat de


nvtor pe baza ilustraiei din manual (1.2);
oferirea unor rspunsuri la ntrebri de genul: Cine? Ce?
Unde? Cum? De ce? referitoare la textul audiat (1.2);
formularea de enunuri pe baza imaginii din manual (2.1);
dialoguri n pereche referitoare la rolul prilor
componente ale plantelor, activiti de ngrijire a plantelor
specifice anotimpului toamna (2.1);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetele
a, m, i, sugerate de ilustraie (1.3);
compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor i a
cuvintelor, din literele nvate (3.1);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar, din manual (3.1);
selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu
litere de tipar, pentru a obine cuvinte(4.1);
descrieri elementare ale unor obiecte aparinnd
personajelor din textul audiat (2.2);
formularea unor enunuri simple, corecte, coerente,
referitoare la activiti desfurate de personajele textului
audiat (2.2);
citirea numelor scrise cu litere de tipar i de mn, din
manual (3.1);
copierea, transcrierea cuvintelor, din manual meninnd
distana dintre elementele grafice i dintre litere (4.1);
jocuri de relaionare a principalelor structuri ale plantelor
cu rolurile acestora (Ex.: deseneaz partea plantei care are rol
n prepararea hranei) (3.1);
realizarea unui jurnal desenat referitor la viaa unei plante (4.1);
recunoaterea cauzei care a determinat uscarea unei plante
verzi ca urmare a explorrii fenomenului (lipsa de ap, lipsa
luminii etc.) (4.2.);
realizarea de experimente simple care s pun n eviden
cauzele care determin creterea/uscarea unei plante (4.2);
stabilirea asemnrilor i deosebirilor ntre plante lipsite de un
factor care contribuie la creterea ei (lumin/cldur/ap) (4.2)

Recapitulare
Sunetul (a, m, i).
Silaba. Cuvntul
Cuvntul grup de
sunete asociat cu un
neles
Literele a, A, m, M, i,
I de tipar. Citirea
cuvintelor mono i
plurisilabice.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.

Recapitulare
Descrierea unui obiect
Plasarea datei, a
titlului, folosirea
alineatelor
Scrierea caligrafic
pe liniatur tip I
Copierea, transcrierea
literelor, silabelor i a
cuvintelor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plane cu litere-model
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Tem de lucru n clas:


copierea, transcrierea
cuvintelor, din manual
meninnd distana
dintre elementele
grafice i dintre litere
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea actului scrisului
n funcie de criterii date

Rolul structurilor de
baz la plante

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plante n ghiveci,
foarfece, pahar cu ap,
cerneal, flori albe,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, Diagrama
Venn

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi descrierea
metodei)

53

ZIUA 13

Comunicare n limba romn

54

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la


coninutul unui text audiat, citit de nvtor i care relateaz
ntmplri din lumea plantelor (1.2);
identificarea enunurilor adevrate/false referitoare la
textul audiat (1.2);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2);
realizarea unui colaj Copacul alfabet pentru decorarea
Colului de lectur utiliznd cuvinte ce conin literele
nvate, decupate din ziare i reviste (3.1);

Literele a, A, m,
M, i, Ide tipar.

Resurse materiale:
ziare, reviste, foarfeci,
lipici, carton alb
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul.

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebrile orale;
sesizarea valorii de
adevr a unor enunuri
referitoare la mesajele
audiate anterior.

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

Itemii de evaluare vizeaz:


identificarea sunetelor a, m, i n cuvinte nsoite de
imagini sugestive (1.3);
citirea literelor a, m, i i a silabelor formate din acestea n
cuvinte nsoite de imagini sugestive (3.1);
copierea, transcrierea i scrierea dup autodictare a unor
cuvinte date (4.1)

Evaluare
Sunetele limbii
romne (a. m, i)
Literele a, A, m, M,
i, Ide tipar. Citirea
cuvintelor mono i
plurisilabice.
Literele a, m, i mici i
mari, de mn. Copierea,
transcrierea, scrierea dup
autodictare

Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul;
Resurse materiale:
fie de evaluare

Prob scris:
Grila Cum te poi
aprecia

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Comunicare n limba
romn
Matematic i explorarea mediului

ZIUA 14

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date folosind
sintagme de tipul: n, pe,
deasupra, dedesubt, lng,
n fa, n spate, stnga,
dreapta, orizontal, vertical,
oblic, interior, exterior
3.1 Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul apropiat
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

identificarea poziiei pe care o ocup diverse obiecte/fiine


n imagini, n raport cu alte obiecte precizate;
identificarea poziiei vertical, orizontal sau oblic a unor
obiecte din realitatea imediat sau n cadrul unor desene;
realizarea unor desene folosind linii orizontale, verticale,
oblice;
jocuri de poziionare a obiectelor n spaiu, n raport cu alte
obiecte precizate
relaionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile
acestora;

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date folosind
sintagme de tipul: n, pe,
deasupra, dedesubt, lng,
n fa, n spate, stnga,
dreapta, orizontal, vertical,
oblic, interior, exterior
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple
3.1 Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul apropiat

Prob scris
Itemii de evaluare vizeaz:
identificarea unor obiecte aflate n exterior/interior;
stabilirea poziiei unor obiecte date (orizontal, vertical,
oblic);
orientarea n tabel pentru colectarea i nregistrarea
datelor;
recunoaterea elementelor care determin creterea
plantelor;
relaionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile
acestora;

Manuale Intuitext clasa I

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ: se vor
stabili n funcie de problemele (individuale/ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Recapitulare
Orientare spaial si
localizri n spaiu.
Poziii ale unui obiect:
vertical, orizontal,
oblic; interior, exterior
Colectarea, citirea i
nregistrarea datelor
Plante. Rolul
structurilor de baz la
plante
Sunetele limbii
romne (a. m, i)
Literele a, A, m, M,
i, I de tipar. Citirea
cuvintelor mono i
plurisilabice.
Literele a, m, i mici
i mari, de mn.
Copierea, transcrierea,
scrierea dup
autodictare
Evaluare
Orientare spaial i
localizri n spaiu.
Poziii ale unui obiect:
vertical, orizontal,
oblic; interior, exterior
Colectarea, citirea i
nregistrarea datelor
Plante. Rolul
structurilor de baz la
plante

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, jetoane cu
flori/fructe, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic.

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat utiliznd
scara de clasificare:
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare;
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/dezvoltare
Autoevaluarea

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul.

Prob scris
Grila Cum te poi
aprecia

55

ZIUA 15

Matematic i explorarea mediului

56

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date folosind
sintagme de tipul: n, pe,
deasupra, dedesubt, lng,
n fa, n spate, stnga,
dreapta, orizontal, vertical,
oblic, interior, exterior
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple
3.1 Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele (individuale/ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Orientare spaial i
localizri n spaiu.
Poziii ale unui obiect:
vertical, orizontal,
oblic; interior, exterior
Colectarea, citirea i
nregistrarea datelor
Plante. Rolul
structurilor de baz la
plante

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare;
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/dezvoltare
Autoevaluarea

Ghidul nvtorului

UNITATEA DE NVARE: Cltorim prin Univers


PERIOADA: 3 sptmni (S 5-6-7)

Comunicare n limba romn

ZIUA 1

ZIUA

Competene

Activiti de nvare

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

sesizarea unor elemente omise din ilustraia


corespunztoare textului audiat, imaginat de nvtor
pornind de la ilustraia din manual (1.2);
formularea de enunuri pe baza imaginii din manual (2.1);
dialoguri n pereche sau n grupuri mici pe teme imaginate
Cltorie printre stele (2.1);
joc de recunoatere a literelor u i U dintr-o mulime
de litere date (3.1);
recunoaterea literei u n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
identificarea unor cuvinte care conin sunetul u dintr-o
list de cuvinte sugerate de imagini (1.3);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul
u, sugerate de ilustraie (1.3);
compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor au i mu
(3.1);
citirea de cuvinte care conin sunetul u, redate prin
scheme grafice nsoite de imagini sugestive (3.1);
joc Dac a fi astronaut, a .pentru c (2.2);
joc (Printre stele) de compunere a unor silabe din literele
de tipar nvate pn n acest moment: pe podeaua clasei se
afl jetoane sub form de stele pe care se afl scris cte una
din literele nvate. nvtorul pronun un sunet, elevii
ridic un jeton corespunztor sunetului auzit, pn la
epuizarea tuturor jetoanelor. nvtorul pronun o silab,
iar elevii se vor grupa, n funcie de jetoanele pe care le dein,
pentru a forma silaba respectiv (3.1);
asocierea literei u mic de mn cu sunetul u pe baza
intuirii literei-model (3.1);

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

Manuale Intuitext clasa I

Detalieri de
coninut

Resurse materiale i
procedurale

Evaluare

Sunetul i litera u
mic de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Prob oral
identificarea cuvintelor
ce conin sunetul u n
diferite poziii
(selectarea unor
jetoane);
identificarea poziiei
sunetului u n cadrul
unui cuvnt;
formularea de enunuri
dup imagini date.

Litera u mic de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
jetoane cu literele de
tipar nvate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un model
dat.

57

ZIUA 2

Comunicare n limba romn

58

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

3.1. Citirea unor cuvinte i


propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

citirea din manual a silabelor scrise cu litere de mn (3.1);


exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
executarea conturului literei u mic de mn cu degetul pe
blatul mesei, n aer, pe spatele colegului (4.1);
scrierea literei u mic de mn pe reeaua de linii a
caietului (4.1);
copierea silabelor din manual (4.1);
joc de tipul Continu povestea! pornind de la textul
audiat n lecia anterioar, imaginat de nvtor pe baza
ilustraiei de la pagina 26 din manual (2.2);
citirea integral a cuvntului scris n manual cu litere mari
de tipar (3.1);
recunoaterea literei U n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
completarea unor silabe date pentru a obine cuvinte
nume de copii care ncep cu litera U(1.3);
compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvntului Uma (3.1);
scurte descrieri (cel puin trei trsturi) referitoare la
personajele povestirii audiate (2.2).
citirea cuvntului descoperit de elevi pe baza codului dat
(3.1);
realizarea, n grup, a unei caligrame Planeta Uranus din
fii decupate din ziare, reviste pe care se afl scrise cuvinte
ce conin literele u i U (3.1);
realizarea literei U de tipar din figuri tangram (3.1);
executarea conturului literei U mare de mn cu degetul
pe blatul mesei, n aer, pe spatele colegului, pe hrtie (4.1);
scrierea literei U de mn pe reeaua de linii a caietului
(4.1).
copierea cuvntului din manual (4.1);
transcrierea de cuvinte din manual sau de pe suporturi
scrise date de nvtor, meninnd distana dintre
elementele grafice, dintre litere (4.1).

Litera U de tipar
Descrierea unei
persoane (personaj din
povestire)

Litera U de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Prob oral
identificarea sunetului
u n cuvintele date, cu
precizarea poziiei;
completarea unor
silabe date pentru a
obine cuvinte

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
figuri tangram, ziare,
reviste, foarfece, lipici
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
dialogul

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Comunicare n limba romn

ZIUA 3

3.1 Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple

descrierea unor imagini - dicionar tematic ilustrat


Universul exerciiul 1, pag. 26 (3.1);
selectarea imaginilor care ilustreaz Soarele ca surs de
lumin i cldur (3.1);
utilizarea unei lupe pentru evidenierea cldurii primite de
la Soare (3.1);
desenarea poziiei Soarelui dimineaa i la prnz, n raport
cu acelai reper (3.1);
recunoaterea rolului Soarelui ca surs de lumin i cldur
i importana acestuia n meninerea vieii (4.2);

Soarele, surs de
cldur i lumin

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
lup, coli, creioane
colorate, imagini,
jetoane
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
experimentul,
problematizarea

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi descrierea
metodei)

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

formularea de enunuri pe baza imaginii din manual (2.1);


formularea unor ntrebri i rspunsuri prin care se solicit
lmuriri sau informaii referitoare la Univers (2.1);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul
m, sugerate de ilustraie (1.3);
jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep/se termin/
conin sunetul s (1.3);
recunoaterea literei s n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
identificarea cuvintelor care conin sunetul s, sugerate de
imagini (1.3);
stabilirea poziiei sunetului s n silabe/cuvinte nsoite de
imagini sugestive (1.3);
compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor sa i si
(3.1);
citirea de cuvinte care conin sunetul s, redate prin
scheme grafice nsoite de imagini sugestive (3.1);

Sunetul i litera s
mic de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diferite cri, reviste, de
la Colul cititorului,
alfabetarul mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Prob oral
identificarea cuvintelor
ce conin sunetul s n
diferite poziii
(selectarea unor
jetoane);
identificarea poziiei
sunetului s n cadrul unui
cuvnt;

Manuale Intuitext clasa I

59

Matematic i explorarea mediului

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

60

2.2. Recunoaterea unor


figuri i corpuri geometrice
n mediul apropiat i n
reprezentri plane accesibile
(incluznd desene,
reproduceri de art,
reprezentri schematice)

identificarea anumitor cuvinte care conin sunetul s n


propoziii audiate, prin convenii prestabilite: bti din
palme, poziionarea de jetoane, simboluri grafice (1.3);
desprirea cuvintelor n silabe, numrarea silabelor unui
cuvnt i reprezentarea lor prin simboluri/semne n cadrul
unor scheme grafice (1.3);
compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor i a cuvintelor,
din literele nvate (3.1);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar, din manual (3.1);
asocierea literei s mic de mn cu sunetul s pe baza
intuirii literei-model (3.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
trasarea n duct continuu a literei s mic de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1);
citirea din manual a cuvntului scris cu litere de mn (3.1);
copierea, transcrierea cuvintelor din manual, meninnd
distana dintre elementele grafice i dintre litere (4.1);
recunoaterea figurilor geometrice n imagini, desene,
reproduceri de art, (2.2);
trasarea conturului figurilor geometrice pe diverse
suporturi: nisip, mlai, gri, asfalt (cu creta) (2.2);
conturarea pe foaie velin a unor forme geometrice plane
(ptrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul abloanelor
(2.2);
desenarea formelor geometrice (ptrat, triunghi,
dreptunghi, cerc), pe reeaua de ptrate din caietul de
matematic (2.2);
decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen
sau colaj (2.2);
compunerea unui spaiu plastic folosind ca forme doar
ptrate sau doar cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din
cercuri mari, mici, medii) (2.2).

Litera s mic de
mn
Desprirea
cuvintelor n silabe

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
alfabetarul mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Tem de lucru n clas:


completarea unor
silabe date pentru a
obine cuvinte,
corespunztor unor
scheme date;
copiere i transcriere
de litere i silabe
Interevaluare
-aprecieri cu privire la
calitatea actului scrisului
n funcie de criterii date

Ptrat, dreptunghi,
triunghi, cerc:
reprezentare grafic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, albume de art
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Tema de lucru n clas:


conturarea dup ablon
a figurilor geometrice
respectnd indicaiile
date;
desenarea figurilor
geometrice pe reeaua
de ptrate din caietul de
matematic;
decorarea unor
obiecte cu motive
geometrice prin desen.

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn


Matematic i explorarea
mediului

ZIUA 4

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.4. Exprimarea interesului
pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date
2.2. Recunoaterea unor
figuri i corpuri geometrice
n mediul apropiat i n
reprezentri plane accesibile
(incluznd desene,
reproduceri de art,
reprezentri schematice)

Manuale Intuitext clasa I

oferirea unor informaii despre Univers, Soare folosind


enunuri simple completarea coloanei tiu din tabelul
tiu/Vreau s tiu/Am nvat (2.1);
formularea unor ntrebri prin care se solicit lmuriri sau
informaii referitoare la Univers, Soare completarea
coloanei Vreau s tiu din tabelul tiu/Vreau s tiu/Am
nvat (2.1);
vizionarea desenului animat Leo i Cooper n spaiul
cosmic. Soarele printele Pmntului (1.4);
formularea unor ntrebri de lmurire n urma vizionrii
desenului animat (1.4);
formularea unor rspunsuri referitoare la coninutul
desenului animat vizionat (1.2);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat completarea coloanei Am nvat din tabelul
tiu/Vreau s tiu/Am nvat (1.2);
identificarea interiorului i exteriorului unei figuri
geometrice (2.1);
decuparea pe contur a formelor geometrice plane de
diferite dimensiuni, realizate pe diverse suporturi (hrtie
glasat, carton) (2.2);
decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen
sau colaj (2.2);
compunerea unui spaiu plastic folosind ca forme doar
ptrate sau doar cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din
cercuri mari, mici, medii) (2.2);
realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice
nvate (case, castele, pomi, grdulee, roboi etc.) (2.2);
observarea simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte
i fiine din mediul apropiat (2.1)

Utilizarea cuvintelor
noi n contexte adecvate

Resurse materiale:
videoproiector
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
observarea dirijat,
metoda tiu/Vreau s
tiu/Am nvat

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.

Ptrat, dreptunghi,
triunghi, cerc:
reprezentare grafic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, ghivece cu
flori, coli colorate,
abloane pentru figuri
geometrice, foarfece,
lipici
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat utiliznd
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat,
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

61

Matematic i explorarea mediului

ZIUA 5
ZIUA 6

Comunicare n limba romn

62

2.1 Orientarea i micarea


n spaiu n raport cu
repere/direcii date
folosind sintagme de tipul:
n, pe, deasupra, dedesubt,
lng, n fa, n spate,
stnga, dreapta, orizontal,
vertical, oblic, interior,
exterior
2.2. Recunoaterea unor
figuri i corpuri geometrice
n mediul apropiat i n
reprezentri plane
accesibile (incluznd
desene, reproduceri de
art, reprezentri
schematice)

identificarea imaginilor n care se poate sesiza simetria la


figurile geometrice (2.1);
realizarea unor desene n Paint utiliznd doar figuri
geometrice;
decuparea pe contur a formelor geometrice plane de
diferite dimensiuni, realizate pe suport de hrtie (coli
colorate) (2.2);
realizarea, n grup, pe coli A3, a unor colaje cu tema n
Univers utiliznd figurile geometrice decupate (2.2);
expunerea i evaluarea produselor de grup

Ptrat, dreptunghi,
triunghi, cerc:
reprezentare grafic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, coli
colorate, foarfece, lipici,
laptop/calculator;
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
turul galeriei

Observarea sistematic:
implicarea elevilor n
efectuarea unei activiti
practice
Scar de clasificare
(n totalitate, parial,
deloc):
respectarea etapelor
de lucru;
colaborarea cu colegii
pentru realizarea sarcinii
implicarea n
interevaluarea
produselor realizate de
celelalte grupe.

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

repovestirea clar i cu intonaie a textului audiat, imaginat


de nvtor pornind de la ilustraia de la pagina 28 (2.2);
exprimarea propriei preri n legtur cu fapte/ntmplri
din desenul animat vizionat ora anterioar (2.2);
recunoaterea literei S n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor din manual scrise cu
litere de tipar (3.1);
oferirea unor informaii despre familie, folosind enunuri
simple (2.1);
scurte descrieri (cel puin trei trsturi) referitoare la
prini, frai, surori (2.2);
realizarea unui desen (tablou) Familia mea n care s se
ilustreze cel puin trei trsturi ale fiecrui membru al
acesteia (2.2).

Litera S de tipar
Oferirea de
informaii despre familie

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
poze de familie, coli
albe, creioane colorate,
foarfece, lipici, hrtie
colorat
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Prob oral
completarea silabelor
date pentru a obine
cuvinte;

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 7

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

Manuale Intuitext clasa I

joc de rol (n familie Ce am fcut azi la coal?) pornind


de la imaginea din manual (2.1);
exersarea exprimrii clare i corecte i contientizarea
importanei acesteia n reuita comunicrii (2.1);
discriminarea numelor proprii care ncep cu litera S de
alte cuvinte care ncep cu litera s, din texte scrise pe
diferite suporturi - cri, reviste, hri, vederi etc.(3.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
trasarea n duct continuu a literei S de mn, ncepnd
prin unirea punctelor care o compun (4.1);
executarea conturului literei S, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1);
copierea literei S de mn i a cuvintelor scrise pe
liniatura tip I a manualului (4.1);
transcrierea numelor membrilor familiei lui Aris (4.1)
oferirea unor informaii despre familie, folosind enunuri
simple (2.1);
jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep/se termin/
conin unul din sunetele nvate (1.3);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor i silabelor (1.3);
stabilirea poziiei unui sunet n silab/cuvnt (1.3);
identificarea anumitor cuvinte n propoziii audiate, prin
convenii prestabilite: bti din palme, poziionarea de
jetoane, simboluri grafice (1.3);
realizarea unui colaj Universul din fii decupate din ziare,
reviste pe care se afl scrise cuvinte ce conin literele u, U, s, S (3.1);
desprirea cuvintelor n silabe, numrarea silabelor unui
cuvnt i reprezentarea lor prin simboluri/ semne/ jetoane/
gesturi/ bti din palme (1.3);
joc de tipul: Grupeaz dup numrul de silabe (1.3);
compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor i a
cuvintelor, din literele nvate (3.1);
citirea pe silabe/ integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar, din manual (3.1);
copierea unor cuvinte scrise de nvtor la tabl, transcrierea unor
cuvinte date i scrierea dup dictare a unor silabe i cuvinte (4.1).

Litera S de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diferite cri, reviste,
atlase ce se gsesc n
sala de clas, plan cu
litera-model, jetoane cu
literele nvate, coli,
carioci
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul de rol

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea actului scrisului
n funcie de criterii date

Literele u, U, s, S
de mn i de tipar
consolidare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu literele
nvate, ziare, reviste,
hrtie colorat, foarfece,
carioci, lipici
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu literele
nvate/silabe/cuvinte,
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii.
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Scrierea dup
dictare

63

Matematic i explorarea mediului


ZIUA 8

Comunicare n limba romn

64

2.2. Recunoaterea unor


figuri i corpuri geometrice
n mediul apropiat i n
reprezentri plane
accesibile (incluznd
desene, reproduceri de
art, reprezentri
schematice)
3.1 Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple
1.2. Identificarea unor
informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

vizionarea unui film didactic despre Soare;


identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra
Pmntului (3.1);
realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice
nvate: Soarele (cerc, triunghiuri) (2.2);
organizarea unor jocuri de tip Ce s-ar ntmpla dac?
(Ex.: Ce s-ar ntmpla dac Soarele nu ar rsri ntr-o zi?
Ce sar ntmpla dac Soarele nu ar mai apune? etc.) (4.2);
formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la
efectele Soarelui asupra vieii pe Pmnt (4.2).

Soarele, surs de
cldur i lumin

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
film didactic, laptop,
videoproiector
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
problematizarea

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

identificarea personajelor unui text audiat, imaginat de


nvtor pornind de la ilustraia din manual, dar care aduce
i elemente n plus fa de ilustraie (1.2);
sesizarea unor elemente omise din ilustraiile
corespunztoare unor texte audiate (1.2);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul
l, sugerate de ilustraie (1.3);
joc de recunoatere a literei l dintr-o mulime de litere
date (3.1);
recunoaterea literei l n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
identificarea acelor cuvinte sugerate de imagini care conin
sunetul l (1.3);
stabilirea poziiei sunetului l n silabe/cuvinte nsoite de
imagini sugestive (1.3).

Sunetul i litera l
mic de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diferite cri, reviste,
atlase ce se gsesc n
sala de clas
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Prob oral
identificarea cuvintelor
ce conin sunetulln
diferite poziii
(selectarea unor
jetoane);
identificarea poziiei
sunetuluiln cadrul unui
cuvnt;

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului

3.1. Citirea unor cuvinte i


propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor i a cuvintelor,


din literele nvate (3.1);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar, din manual (3.1);
asocierea literei l mic de mn cu sunetul l pe baza
intuirii literei-model (3.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
executarea conturului literei l, a silabelor la, li i lu,
cu creta pe tabl, cu markerul pe coli mari (4.1).
trasarea n duct continuu a literei l mic de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1);
copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, din
manual meninnd distana dintre elementele grafice i
dintre litere (4.1).\

Litera l mic de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
alfabetare, coli, carioci
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Tem de lucru n clas:


compunerea la
alfabetar a silabelor i
cuvintelor formate din
literele nvate;
Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un model
dat.

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date ...
2.2. Recunoaterea unor
figuri i corpuri geometrice
n mediul apropiat i n
reprezentri plane accesibile
(incluznd desene,
reproduceri de art,
reprezentri schematice)

identificarea n imagini a obiectelor care au forma


corpurilor geometrice indicate (2.2);
construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri
geometrice, fr utilizarea terminologiei (2.1);
stabilirea numrului de corpuri geometrice care alctuiesc o
construcie (2.2);
jocuri de construcii cu obiecte cu form geometric, din
diferite materiale (2.1);
descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sfer,
cilindru- fee (form, numr) (2.2);
stabilirea asemnrilor i deosebirilor ntre cub i cuboid
utiliznd descrierea lor (2.2).

Cub, cuboid, cilindru,


sfer: reprezentare
grafic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, corpuri
geometrice, jocuri de
construcie
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
diagrama Venn

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica rspunsului
la minut (vezi
descrierea metodei)

Manuale Intuitext clasa I

65

ZIUA 9

Comunicare n limba romn


Matematic i explorarea
mediului

66

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic

formularea de enunuri pe baza titlului basmului dominican


Legenda Soarelui i a nopii (predicii referitoare la
subiectul textului ce urmeaz a fi audiat) (2.1);
anticiparea evenimentelor i a finalului legendei din care
nvtorul citete cu cel puin trei ntreruperi (3.4);
formularea de ntrebri i rspunsuri referitoare la
coninutul textului audiat (1.2);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2);
completarea jurnalului de lectur al clasei, folosind desene
care ilustreaz coninutul textului audiat (3.4).

Sunetele u, s, l

Resurse materiale:
computer, coli albe,
foarfece, lipici, carioci,
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
lectura cu predicii,
Explozia solar

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date ....
2.2. Recunoaterea unor
figuri i corpuri geometrice
n mediul apropiat i n
reprezentri plane accesibile
(incluznd desene,
reproduceri de art,
reprezentri schematice)

stabilirea numrului de corpuri geometrice care alctuiesc o


construcie (2.2);
identificarea obiectelor care nu se potrivesc ntr-un
anasamblu, prin identificarea formei (2.2);
jocuri de construcii cu obiecte cu form geometric, din
diferite materiale (2.1);
construirea unor obiecte, folosind corpuri geometrice, fr
utilizarea terminologiei: Racheta (2.1);
descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sfer,
cilindru fee (form, numr) (2.2);

Cub, cuboid, cilindru,


sfer: reprezentare
grafic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, jocuri de
construcie, corpuri
geometrice, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.
Tema de lucru n clas:

descrierea corpurilor
geometrice: fee
form, numr;
identificarea corpurilor
geometrice;
stabilirea numrului de
corpuri geometrice care
alctuiesc o construcie.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului


Comunicare n limba romn

ZIUA 10
ZIUA 11

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date ...
2.2. Recunoaterea unor
figuri i corpuri geometrice
n mediul apropiat i n
reprezentri plane accesibile
(incluznd desene,
reproduceri de art,
reprezentri schematice)

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de mn
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

Manuale Intuitext clasa I

ateliere de lucru: elevii se vor mpri n 5 grupe i se vor


roti, pe rnd, la cele 5 ateliere:
otron: realizarea formelor care compun jocul otron din
diverse materiale (cret, sfoar, srm, beioare, paie de
plastic etc.) i desfurarea jocului respectnd regulile (2.2);
Micii constructori: realizarea unor construcii, folosind
corpuri geometrice (2.1);
Pictori cu talent: conturarea pe foaie velin a unor forme
geometrice plane; decorarea unor obiecte cu motive
geometrice prin desen (2.2)
Micii inventatori: realizarea unor construcii inedite
utiliznd diverse corpuri geometrice i alte elemente: a,
srm, plastilin (2.2);
n Cosmos: realizarea unei machete pe tema dat utiliznd
corpuri i figuri geometrice (2.2).
joc Recunoate persoana! un elev realizeaz o scurt
descriere (cel puin trei trsturi) referitoare la un prieten
dintre colegii de clas, ceilali recunosc persoana n baza
descrierii (2.2);
recunoaterea literei L n cuvinte scrise cu fonturi diferite (3.1);
citirea integral a unor cuvinte scrise cu litere mari de tipar (3.1);
selectarea unor litere de tipar dintr-o serie de litere date,
pentru a obine cuvinte (4.1);
completarea unor silabe date pentru a obine cuvinte
nume de copii care ncep cu silaba L(1.3);
citirea silabelor i a cuvintelor scrise cu litere de tipar, din
manual i nregistrarea n tabel a numrului acestora (3.1);
joc de tipul Continu irul de litere! (3.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
trasarea n duct continuu a literei L de mn, ncepnd
prin unirea punctelor care o compun (4.1);
executarea conturului literei L, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1);
copierea, transcrierea i dictarea de litere, silabe, cuvinte
din manual, meninnd distana dintre elementele grafice i
dintre litere (4.1);

Figuri i corpuri
geometrice

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
corpuri geometrice,
plastilin, a, sfoar,
lipici, srm, beioare,
paie de plastic, coli,
acuarele, pensule
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
jocul didactic, turul
galeriei;

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii

Litera L de tipar
Oferirea unor
informaii despre
prieteni

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diferite cri, reviste,
atlase ce se gsesc n
sala de clas
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, jocul

Prob oral
completarea silabelor
date pentru a obine
cuvinte;

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
jetoane cu literele
nvate, coli, carioci
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea actului scrisului
n funcie de criterii date

Litera L de mn

67

ZIUA 12

Comunicare n limba romn

68

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

identificarea personajelor unui text audiat, creat de


nvtor pe baza ilustraiei din manual (1.2);
oferirea unor rspunsuri la ntrebri de genul: Cine? Ce?
Unde? Cum? De ce? referitoare la textul audiat (1.2);
formularea de enunuri pe baza imaginii din manual (2.1);
dialoguri n pereche referitoare la rolul Soarelui n viaa
oamenilor, a plantelor i a animalelor (2.1);
discriminarea unor cuvinte scrise cu litere mari de tipar
ntr-o serie de litere date (3.1)
compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor i a
cuvintelor, din literele nvate (3.1);
citirea literelor, silabelor i a cuvintelor scrise cu litere de
tipar, din manual (3.1);
formularea unor enunuri simple, corecte, coerente,
referitoare la activiti desfurate de personajele textului
audiat (2.2);
citirea de cuvinte care conin sunetele nvate, redate prin
scheme grafice nsoite de imagini sugestive (3.1);
desprirea cuvintelor n silabe, numrarea silabelor unui
cuvnt i reprezentarea lor prin simboluri/semne n cadrul
unor scheme grafice (1.3);
citirea numelor scrise cu litere de tipar i de mn, din
manual (3.1);
realizarea corespondenei sunet-liter (3.1);
copierea, transcrierea cuvintelor, din manual meninnd
distana dintre elementele grafice i dintre litere (4.1);
scrierea dup dictare a cuvintelor de la pagina 71 din
manual (de la unitatea curent) (4.1).

Recapitulare
Sunetele u, s, l.
Literele u, U, s, S, l,
L de tipar. Citirea
cuvintelor mono i
plurisilabice.

Recapitulare
Literele u, s, l mici i
mari, de mn.
Desprirea cuvintelor
n silabe
Copierea, transcrierea
literelor, silabelor i a
cuvintelor, scrierea dup
dictare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plane cu litere-model
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.
Tem de lucru n clas:
copierea, transcrierea
cuvintelor, din manual
meninnd distana
dintre elementele
grafice i dintre litere
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Comunicare n limba romn

ZIUA 13

3.1 Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

Manuale Intuitext clasa I

recunoaterea rolului Soarelui ca surs de lumin i cldur


i importana acestuia n meninerea vieii (4.2);
identificarea beneficiilor Soarelui pentru viaa de pe
Pmnt (4.2);
identificarea efectelor negative ale Soarelui asupra
Pmntului (4.2);
joc de rol: Soarele prieten i Soarele duman (4.2);
realizarea unor desene care s ilustreze efectele pozitive i
negative ale Soarelui asupra Pmntului (4.2);
analiza tablelelor n care s-a realizat desenarea poziiei
Soarelui dimineaa i la prnz, la aceeai or i n raport cu
acelai reper, timp de o sptmn i evidenierea
regularitilor (3.1).
Joc Gsete-i perechea!: copiii extrag cte un jeton n
form de stea pe care este scris una din literele nvate (a,
m, i, u, s, l), mici i mari, de tipar i de mn. La comanda
nvtorului Gsete-i perechea!, elevii se grupeaz cte
doi pentru a realiza perechi de litere (litera de tipar-litera de
mn corespunztoare) (3.1);
stabilirea sunetului iniial al unor cuvinte sugerate de
imagini adecvate temei Universul (nvtorul arat o
imagine, copiii care au n mn jetonul cu litera
corespunztoare sunetului iniial, l ridic) (1.3);
realizarea unui colaj Constelaia silabelor utiliznd silabe
decupate din ziare i reviste, care conin literele nvate
Grupa 1 caut, decupeaz i lipete pe o stea silabe care
ncep cu litera s, grupa 2-cu litera l etc. Toate stelele se
lipesc pe o lucrare comun a clasei (3.1);

Soarele, surs de
cldur i lumin

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, enciclopedii
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi descrierea
metodei)

Literele u, U, s, S, l,
L de tipar i de mn

Resurse materiale:
ziare, reviste, foarfeci,
lipici, carton albastru,
jetoane n form de stea
cu literele de tipar i de
mn nvate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, jocul didactic.

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii

69

Matematic i explorarea mediului

70

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

Itemii de evaluare vizeaz:


identificarea sunetelor u, s, l n cuvinte nsoite de
imagini sugestive (1.3);
citirea literelor u, s, l i a silabelor formate din acestea n
cuvinte date sub form de scheme grafice i nsoite de
imagini sugestive (3.1);
copierea i transcrierea unor cuvinte date (4.1)

2.1 Orientarea i micarea n


spaiu n raport cu
repere/direcii date ...
2.2. Recunoaterea unor
figuri i corpuri geometrice
n mediul apropiat i n
reprezentri plane accesibile
(incluznd desene,
reproduceri de art,
reprezentri schematice)
3.1 Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple

- descoperirea regulii de construirea a unor iruri de figuri


geometrice date modele repetitive (3.1);
asocierea unor obiecte cu corpurile geometrice, n funcie
de forma lor (2.2);
colectarea i nregistrarea n tabele a datelor despre figuri
geometrice date (2.1)
identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra
Pmntului (4.2);
jocuri de construcii cu obiecte cu form geometric, din
diferite materiale (2.1);

Evaluare
Sunetele limbii
romne (u, s, l)
Literele u, U, s, S, l,
Lde tipar. Citirea
cuvintelor mono i
plurisilabice.
Literele u, s, l mici
i mari, de mn.
Copierea, transcrierea
cuvintelor
Recapitulare
Soarele, surs de
cldur i lumin
Ptrat, dreptunghi,
triunghi, cerc:
reprezentare grafic
Cub, cuboid, cilindru,
sfer: reprezentare
grafic

Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul;
Resurse materiale:
fie de evaluare

Prob scris:
Grila Cum te poi
aprecia

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
corpuri geometrice, coli,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic.

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat utiliznd
scara de clasificare:
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba
romn

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele (individuale/ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Matematic i explorarea
mediului

ZIUA 14

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn
2.2. Recunoaterea unor
figuri i corpuri geometrice
n mediul apropiat i n
reprezentri plane accesibile
(incluznd desene,
reproduceri de art,
reprezentri schematice)
3.1 Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple

Prob scris
Itemii de evaluare vizeaz:
recunoaterea figurilor geometrice;
asocierea unor obiecte cu corpurile geometrice, n funcie
de forma lor;
identificarea formei unor corpuri geometrice date;
descoperirea regulii de construire a unor iruri date i
continuarea lor prin desenarea formelor geometrice (ptrat,
triunghi, dreptunghi, cerc), pe reeaua de ptrate din caietul
de matematic;
identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra
Pmntului;

Manuale Intuitext clasa I

Sunetele limbii
romne (u, s, l)
Literele u, U, s, S, l,
L de tipar. Citirea
cuvintelor mono i
plurisilabice.
Literele u, s, l mici
i mari, de mn.
Copierea, transcrierea
Evaluare
Soarele, surs de
cldur i lumin
Ptrat, dreptunghi,
triunghi, cerc:
reprezentare grafic
Cub, cuboid, cilindru,
sfer: reprezentare
grafic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare;
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/
dezvoltare
Autoevaluarea

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul.

Prob scris
Grila Cum te poi
aprecia

71

ZIUA 15

Matematic i explorarea
mediului

72

2.2. Recunoaterea unor


figuri i corpuri geometrice
n mediul apropiat i n
reprezentri plane accesibile
(incluznd desene,
reproduceri de art,
reprezentri schematice)
3.1 Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele (individuale/ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Soarele, surs de
cldur i lumin
Ptrat, dreptunghi,
triunghi, cerc:
reprezentare grafic
Cub, cuboid, cilindru,
sfer: reprezentare
grafic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare;
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/
dezvoltare
Autoevaluarea

Ghidul nvtorului

UNITATEA DE NVARE: Observm, cercetm, descoperim


PERIOADA: 3 sptmni (S 8-9-10)

Comunicare n limba romn

ZIUA 1

ZIUA

Competene

Activiti de nvare

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

utilizarea imaginii din manual pentru indicarea elementelor


care se regsesc n textul audiat de elevi, imaginat de nvtor
pornind de la ilustraie (1.1);
formularea de enunuri pe baza imaginii din manual (2.1);
joc de colorare a literelor n i N dintr-o mulime de litere
date (3.1);
recunoaterea literei n n cuvinte scrise cu fonturi diferite (3.1);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul
n, sugerate de ilustraie (1.3);
stabilirea poziiei sunetului n n cuvinte sugerate de imagini (1.3);
identificarea unor cuvinte care ncep/conin/se termin cu
sunetul n, pornind de la ilustraia din manual (1.3);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de tipar (3.1).
formularea ntrebrilor corespunztoare n vederea obinerii
unor informaii sau pentru satisfacerea curiozitii privitoare la
sursele de lumin (Ce? Cu ce? De ce? Cum? Ce s-ar fi ntmplat
dac..?) (2.3);
compunerea, la alfabetarul mobil a unor cuvinte Joc: Eu
spun(lun), tu scrii (luna) (3.1);
asocierea literei n mic de mn cu sunetul n pe baza
intuirii literei-model (3.1);
citirea din manual a cuvintelor scrise cu litere de mn (3.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
modelarea din srm a conturului literei n mic de mn i
vizualizarea umbrei acestuia pe perete(4.1);
executarea conturului literei n mic de mn cu degetul pe
blatul mesei, n aer, pe spatele colegului, pe hrtie (4.1);
scrierea literei n mic de mn i a unor cuvinte ce conin
aceast liter pe reeaua de linii a caietului (4.1).

Manuale Intuitext clasa I

Detalieri de
coninut

Resurse materiale i
procedurale

Sunetul i litera n
mic de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Prob oral
identificarea cuvintelor
ce conin sunetul n n
diferite poziii
(selectarea unor
jetoane);
identificarea poziiei
sunetului n n cadrul
unui cuvnt;
formularea de enunuri
dup imagini date.

Litera n mic de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
alfabetar mobil, srm,
lamp sau lantern
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un model
dat.

Evaluare

73

ZIUA 2

Comunicare n limba romn

74

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

enumerarea unor norme ale clasei privitoare la modul n care


sunt organizate i pstrate materialele de lucru (2.1);
citirea global a unui cuvnt din manual, scris cu litere mari
de tipar (3.1);
recunoaterea literei U n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
desprirea cuvintelor n silabe, numrarea silabelor i
colorarea acestora potrivit unui cod de culori dat (1.3);
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte cu
structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
stabilirea valorii de adevr a unor enunuri scrise cu litere de
tipar (3.2);
asocierea unei imagini cu enunul potrivit (3.2).
plasarea la colul cu Responsabiliti a etichetelor cu
numele elevilor, scrise de fiecare copil n parte (3.3);
ordonarea unor cuvinte dintr-o serie dat pentru a obine un
enun (3.1);
compunerea, la alfabetarul mobil, a unor propoziii din 3-5
cuvinte date, dintre care un anumit cuvnt este nsoit de punct
(3.1);
completarea unor rebusuri n care definiiile sunt date prin
desene (3.3);
executarea conturului literei N mare de mn cu degetul pe
nisip, n aer (4.1);
scrierea literei N de mn pe reeaua de linii a caietului
(4.1);
copierea, transcrierea unor cuvinte i a unor enunuri
alctuite din 3 cuvinte meninnd distana dintre elementele
grafice, dintre litere i dintre cuvinte (4.1).

Litera N de tipar
Propoziia/enunul

Litera N de mn
Punctul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
creioane colorate,
jetoane cu imagini
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
etichete, carioci,
alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
dialogul

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.
Tem de lucru n clas:
compunerea la
alfabetar a silabelor i
cuvintelor formate din
literele nvate;
copierea i transcrierea
unor cuvinte i enunuri
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea actului scrisului
n funcie de criterii date

Ghidul nvtorului

Matematic i
explorarea mediului
Comunicare n limba romn

ZIUA 3

3.1 Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

Manuale Intuitext clasa I

observarea unor imagini i identificarea obiectelor care se


mic (3.1);
identificarea formelor de energie necesare pentru a pune n
micare anumite corpuri (3.1);
stabilirea surselor naturale i a celor artificiale de producere a
luminii (3.1);
identificarea, n imagini i n mediul nconjurtor, a corpurilor
care sunt surs de cldur (3.1);
completarea unor desene date cu sursa de cldur potrivit (3.1);
evidenierea formelor de energie prin activiti practice
simple (3.1).
oferirea de rspunsuri la ntrebarea: Despre ce este
vorba... ? (n textul audiat de elevi, imaginat de cadrul didactic
pe baza ilustraiei din manual) (1.1);
realizarea n grup a unui desen Cum se nate curcubeul? ce
corespunde subiectului textului audiat (1.1);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul e,
sugerate de ilustraie (1.3);
joc de colorare a literelor e i E (3.1);
recunoaterea literei e n cuvinte scrise cu fonturi diferite (3.1);
stabilirea poziiei sunetului e n silabe/cuvinte nsoite de
imagini sugestive (1.3);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de tipar (3.1);
- plasarea n spaiul clasei a unor etichete cu numele copiilor
(completarea calendarului lunilor de natere) (3.3);
- numrarea cuvintelor din propoziii de 3-5 cuvinte (1.3);
- identificarea anumitor cuvinte n propoziii audiate, prin
convenii prestabilite: bti din palme, poziionarea de jetoane,
simboluri grafice (1.3);
- stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de 35 cuvinte (1.3);
- trasarea n duct continuu a literei e mic de mn, ncepnd
prin unirea punctelor care o compun (4.1);
- copierea/transcrierea unor propoziii care conin substantive
proprii n interior pentru a observa scrierea cu majuscul a
numelor, indiferent de poziia acestora n enunuri (4.1).

Forme de energie:
lumina, cldura,
electricitatea

Sunetul i litera e
mic de tipar

Litera e mic de
mn
Scrierea cu
majuscul a
substantivelor proprii

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu imagini,
lantern, lumnare,
veioz, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
problematizarea
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
coli de flip-chart,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu liter-model,
jetoane cu silabe,
cuvinte, etichete, carioci
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Tem de lucru n clas:


identificarea situaiilor
care impun scrierea cu
majuscul n interiorul
propoziiei
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

Prob oral
identificarea cuvintelor
ce conin sunetul e n
diferite poziii
(selectarea unor
jetoane);
identificarea poziiei
sunetului e n cadrul
unui cuvnt;

75

Matematic i explorarea
mediului
ZIUA 4

Comunicare n limba romn

76

1.1. Scrierea, citirea i


formarea numerelor pn la
100

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic

reprezentarea numerelor de dou cifre cu ajutorul


numrtorii de poziionare (1.1);
reprezentarea prin obiecte (beioare, bile etc.) a numerelor
din intervalul 0 - 31 (1.1);
citirea numerelor de la 0 la 31 (1.1);
scrierea numerelor de la 0 la 10, pe reeaua caietului de
matematic (1.1);
evidenierea cifrei unitilor/zecilor dintr-un numr (1.1);
numrarea obiectelor/fiinelor din mediul apropiat (1.1);
numrare din 1 n 1, din 2 n 2, din 3 n 3 etc., n ordine
cresctoare i descresctoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ... pn la) (1.1).
precizarea unor cuvinte care le vin elevilor n minte auzind
titlul Legenda curcubeului (2.1);
anticiparea evenimentelor i a finalului legendei din care
nvtorul citete cu cel puin trei ntreruperi (3.4);
formularea de ntrebri i rspunsuri referitoare la coninutul
textului audiat (1.2);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2);
completarea jurnalului de lectur al clasei, folosind desene
care ilustreaz coninutul textului audiat (3.4).

Recunoaterea,
formarea, citirea, i
scrierea numerlor
naturale de la 0 la 31

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, beioare,
bile, creioane colorate,
markere
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Utilizarea cuvintelor
nou nvate n
contexte adecvate

Resurse materiale:
computer, coli albe,
foarfece, lipici, carioci,
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
lectura cu predicii,
Explozia solar

Prob oral:
citirea numerelor de la
0 la 31;
numrarea din 1 n 1,
din 2 n 2, din 3 n 3 etc.,
n ordine cresctoare i
descresctoare, cu
precizarea limitelor
intervalului;
identificarea cifrei
unitilor/zecilor
dintr-un numr
Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Matematic i explorarea mediului

ZIUA 5

1.1. Scrierea, citirea i


formarea numerelor pn la
100
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat

numrarea obiectelor/fiinelor din mediul apropiat (1.1);


evidenierea cifrei unitilor/zecilor dintr-un numr (1.1);
scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reeaua caietului de
matematic (1.1);
numrare din 1 n 1, din 2 n 2, din 3 n 3 etc., n ordine
cresctoare i descresctoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ... pn la) (1.1);
aflarea unui numr/a unor numere respectnd anumite
condiii (ex.: scrie cel mai mare numr mai mic dect 30, scrie
toate numerele naturale de dou cifre identice etc.) (1.1);
identificarea regulii de construire a unui ir de numere (3.1).

Recunoaterea,
formarea, citirea, i
scrierea numerlor
naturale de la 0 la 31

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru,
numrtoare, beioare,
bile, cuburi, cret
colorat, markere
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Tema de lucru n clas:


numrarea
elementelor dintr-o
mulime;
identificarea regulii de
construire a unui ir de
numere;
evidenierea cifrei
unitilor/zecilor dintrun numr.

1.2. Compararea numerelor


n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor n
concentrul 0 -100, folosind
poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
1.6. Utilizarea unor denumiri
i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +. -) n
rezolvarea i/sau
compunerea de probleme

compararea unor grupuri de obiecte prin punerea


elementelor unele sub altele, ncercuirea prilor comune,
punerea n coresponden (1.2);
scrierea rezultatelor obinute prin comparare, utiliznd
semnele <, >, = (1.2);
compararea a dou numere naturale mai mici dect 31,
atunci cnd acestea au acelai numr de zeci/de uniti, cu
ajutorul mulimilor de obiecte sau al numrtorii de
poziionare (1.2);
identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a dou numere mai mici dect 100
(1.2);
citirea i scrierea relaiei de ordine ntre cardinalele a dou
mulimi (1.3);
poziionarea pe ax a unor numere date (1.3);
identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii
a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei (1.6).

Compararea i
ordonarea numerelor
naturale de la 0 la 31

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
numrtoare, obiecte
diverse, jetoane, fie de
lucru, creioane colorate,
caiet cu foaie velin
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica rspunsului
la minut (vezi
descrierea metodei)

Manuale Intuitext clasa I

77

Comunicare n limba romn

ZIUA 6

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

78

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

oferirea unor informaii despre colegi din clas, folosind


enunuri simple (2.1);
relatarea unor evenimente semnificative din activitatea
colar/ a clasei (2.1);
recunoaterea literei E n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
completarea unor silabe date pentru a obine cuvinte (3.1);
compunerea, la alfabetarul mobil, a unor cuvinte(3.1);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor din manual scrise cu
litere de tipar (3.1);
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte cu
structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
asocierea unor cuvinte/enunuri, scrise cu litere de tipar i de
mn, cu imaginile potrivite (3.2);
completarea unui tabel cu informaii relevante extrase din
enunuri scrise cu litere de tipar (3.2).
desprirea cuvintelor n silabe, numrarea silabelor unui
cuvnt (1.3);
joc de rol n contexte familiare: La ziua de natere a
colegului nostru (2.3);
exerciii de primire sau de oferire a unor complimente (2.3);
trasarea n duct continuu a literei E de mn, ncepnd prin
unirea punctelor care o compun (4.1);
executarea conturului literei E, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1).
copierea/transcrierea unor propoziii care nu ncep cu un
substantiv propriu pentru a observa scrierea cu majuscul la
nceputul propoziiei a oricrui cuvnt(4.1);
organizarea, pe panoul Calendarul lunilor de natere a unui
spaiu destinat transmiterii, prin desene, cuvinte/ enunuri
simple i simboluri, a unor mesaje colegilor care i srbtoresc
ziua de natere n luna curent (4.2).

Litera E de tipar
Oferirea unor
informaii despre
colegi de clas

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil, jetoane
cu imagini
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.

Litera E de mn
Scrierea cu
majuscul la nceputul
propoziiei

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
jetoane cu literele
nvate, coli, carioci
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul de rol

Observarea sistematic
comportamentul de
vorbitor-receptor
List de verificare (da,
nu):
pronunarea corect i
clar a unor sunete,
silabe, cuvinte;
formularea de enunuri
logice;
manifestarea
interesului fa de
partenerul de dialog.
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea actului scrisului
n funcie de criterii date

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 7

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

1.4. Exprimarea interesului


pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

Manuale Intuitext clasa I

formularea de enunuri pe baza imaginii din manual (2.1);


formularea unor ntrebri i rspunsuri prin care se solicit
informaii referitoare la schimbrile din natur n cele patru
anotimpuri (2.1);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul r,
sugerate de ilustraie (1.3);
jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep/se termin/ conin
sunetul r (1.3);
recunoaterea literei r n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
identificarea n ilustraia din manual a cuvintelor care conin
sunetul r (1.3);
stabilirea poziiei sunetului r n silabe/cuvinte nsoite de
imagini sugestive (1.3);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de tipar
(3.1).
vizionarea unor scurte secvene din emisiuni meteo i
discutarea lor (1.4);
joc de rol: Buletinul meteo (1.4);
punerea n coresponden a imaginilor din manual
reprezentnd diferite stri ale vremii cu mesajele orale spuse
de nvtor sau de colegi (1.4);
compunerea, la alfabetarul mobil, a silabelor i a cuvintelor,
din literele nvate (3.1);
asocierea literei r mic de mn cu sunetul r pe baza
intuirii literei-model (3.1);
trasarea n duct continuu a literei r mic de mn, ncepnd
prin unirea punctelor care o compun (4.1);
citirea propoziiei din manual, scris cu litere de mn (3.1);
copierea, transcrierea cuvintelor, din manual meninnd
distana dintre elementele grafice i dintre litere (4.1).

Sunetul i litera r
mic de tipar

Litera r mic de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic, exerciiul

Prob oral
formulare de enunuri
pe baza unor imagini

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil,
computer,
videoproiector
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul de rol

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica rspunsului
la minut (vezi
descrierea metodei)

79

Matematic i explorarea
mediului
ZIUA 8

Comunicare n limba romn

80

1.2. Compararea numerelor


n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor n
concentrul 0 -100, folosind
poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
1.6. Utilizarea unor denumiri
i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +. -) n
rezolvarea i/sau
compunerea de probleme

identificarea vecinilor unui numr de la 0 la 31 (1.2);


selectarea unor numere dup un criteriu dat (1.2);
ordonarea cresctoare/descresctoare a unor numere
naturale prin compararea acestora dou cte dou (1.3) ;
identificarea unor numere, situate ntr-un interval dat (ex.:
Scrie trei numere mai mici dect 25) (1.3);
citirea i scrierea relaiei de ordine ntre cardinalele a dou
mulimi (1.3);
poziionarea pe ax a unor numere date (1.3);
identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii
a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei (1.6).

Compararea i
ordonarea numerelor
naturale de la 0 la 31

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
numrtoare, beioare,
coli albe, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

recunoaterea literei R n cuvinte scrise cu fonturi diferite


(3.1);
unirea unor silabe date pentru a obine cuvinte (3.1);
compunerea, la alfabetarul mobil, a unor cuvinte(3.1);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor din manual scrise cu
litere de tipar (3.1);
identificarea anumitor cuvinte n propoziii audiate, prin
convenii prestabilite: bti din palme, poziionarea de jetoane,
simboluri grafice (1.3);
stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de
3-5 cuvinte (1.3);
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte cu
structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);

Litera R de tipar
Intonarea
propoziiilor
enuniative

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
metoda fonetic,
analitico-sintetic,
exerciiul

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

realizarea n grup a unor postere, folosind imagini care


sugereaz anotimpurile anului, decupate din ziare i reviste i
utiliznd cuvinte preluate de pe etichetele cu numele
anotimpurilor (4.1);
formularea de enunuri pe baza tablourilor obinute (2.1);
identificarea prin colorare a enunurilor potrivite unor
imagini date (3.2);
decorarea/realizarea literei R de mn i de tipar cu/din
elemente a cror denumire conin sunetul r(4.1);
trasarea n duct continuu a literei R mare de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1);
copierea, transcrierea enunurilor din manual, meninnd
distana dintre elementele grafice i dintre litere (4.1).

1.2. Compararea numerelor


n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor n
concentrul 0 -100, folosind
poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
1.6. Utilizarea unor denumiri
i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +. -) n
rezolvarea i/sau
compunerea de probleme

identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza


algoritmului de comparare a dou numere mai mici dect 100
(1.2);
recunoaterea i numrarea literelor nvate (a, m, i, u, s, l, n, e)
i ordonarea n funcie de criterii date pentru a forma cuvinte (ex:
1 litera care se gsete de cele mai multe ori, 2 litera care se
gsete de tot attea ori ct numrul cuprins ntre 12 i 14; 3
litera care se gsete de cele mai puine ori etc.); (1.2);
identificarea vecinilor unui numr de la 0 la 31 (1.2);
selectarea unor numere dup criterii date (1.2);
ordonarea cresctoare/descresctoare a unor numere
naturale prin compararea acestora dou cte dou (1.3) ;
ordonarea unor numere date (crora le corespund anumite
litere) pentru a obine numele unei forme de energie (1.3);
citirea i scrierea relaiei de ordine ntre cardinalele a dou
mulimi (1.3);
poziionarea pe ax a unor numere date (1.3);
identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii
a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei (1.6).

Manuale Intuitext clasa I

Litera R de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diferite ziare, reviste,
frunze, pietre, plan cu
litera-model, alfabetare,
coli, carioci, lipici,
foarfece
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Compararea i
ordonarea numerelor
naturale de la 0 la 31

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, pliante, fie de
lucru, creioane colorate,
coli A3
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul

Observarea sistematic:
implicarea elevilor n
efectuarea unei activiti
practice
Scar de clasificare
(n totalitate, parial,
deloc):
respectarea etapelor
de lucru;
colaborarea cu colegii
pentru realizarea sarcinii
calitatea prezentrii
produsului realizat;
implicarea n
interevaluarea
produselor realizate de
celelalte grupe.
Tema de lucru n clas:
identificarea
vecinilor unui numr
de la 0 la 31;
compararea a dou
numere din concentrul
0-31;
ordonarea
cresctoare/
descresctoare a unor
numere naturale n
concentrul 0-31

81

Comunicare n limba romn


Matematic i explorarea
mediului

ZIUA 9
ZIUA 10

Matematic i
explorarea mediului

82

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic

formularea de enunuri pornind de la titlul unei poveti


despre anotimpuri, poveste aleas de nvtor pentru a fi
lecturat (predicii referitoare la subiectul textului ce urmeaz
a fi audiat) (2.1);
anticiparea evenimentelor i a finalului povetii din care
nvtorul citete cu cel puin trei ntreruperi (3.4);
formularea de ntrebri i rspunsuri referitoare la coninutul
textului audiat (1.2);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2);
completarea jurnalului de lectur al clasei, folosind desene
care ilustreaz coninutul textului audiat (3.4).

Utilizarea cuvintelor
nou nvate n
contexte adecvate

Resurse materiale:
computer, coli albe,
foarfece, lipici, carioci,
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
lectura cu predicii,
Explozia solar

3.1 Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple

stabilirea utilitii unor aparate care funcioneaz folosind


curent electric (3.1);
selectarea n imagini i n mediul nconjurtor a aparatelor
care folosesc, pentru funcionare, curent electric (4.2);
organizarea unor jocuri de tip Ce s-ar ntmpla dac? (Ex.:
Ce s-ar ntmpla dac nu ar exista curent electric etc.) (4.2);
evidenierea formelor de energie prin activiti practice
simple: utilizarea unor aparate care folosesc curentul electric
(calculator, usctor de pr, prjitor de pine, televizor etc.)
(3.1);

Forme de energie:
electricitatea

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, calculator,
usctor de pr, prjitor
de pine, televizor
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

1.1 Scrierea, citirea i formarea


numerelor pn la 100
1.2 Compararea numerelor
n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor n
concentrul 0 -100, folosind
poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri

numrarea obiectelor/fiinelor din mediul apropiat (1.1);


numrare din 1 n 1, din 2 n 2, din 3 n 3 etc., n ordine
cresctoare i descresctoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ...pn la) (1.1);
identificarea numerelor pare/impare dintr-un ir dat (1.20;
selectarea unor numere dup un criteriu dat (1.2);
scrierea unui ir de numere pare/impare, avnd date limitele
intervalului (1.3);
poziionarea pe ax a unor numere date (1.3);

Numerele naturale
de la 0 la 31: numere
pare i numere impare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, coli albe,
markere, fie de lucru
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.
Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica rspunsului
la minut (vezi
descrierea metodei)

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 11

1.4. Exprimarea interesului


pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

Manuale Intuitext clasa I

vizionarea unor scurte secvene din filme pentru copii despre


diferite stri de agregare ale apei i discutarea lor (1.4);
conversaii pe teme de interes pentru copii (Ce se ntmpl
cu apa n natur?) (1.4);
formularea oral a unor ntrebri sau solicitri cu scopul
nelegerii unui mesaj oral (1.4);
identificarea prin colorare a literei c mic de tipar scris
corect (3.1);
recunoaterea literei c n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de tipar
(3.1).

Sunetul i litera c
mic de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
videoproiector,
computer, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
audierea unor texte;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat;
utilizarea n
conversaii a
informaiilor transmise
prin intermediul textului
audiat.

83

Comunicare n limba romn

ZIUA 12

2.3. Participarea cu interes


la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

84

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

citirea n ritm propriu a unui text scurt care conine cuvinte


cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
formularea unei opinii personale referitoare la o ntmplare
din textul citit (transformarea bulgrelui de zpad) (2.3);
joc de tipul: S ne imaginm o conversaie ntre un fulg de
nea i Soare (2.3);
trasarea n duct continuu a literei c de mn, ncepnd prin
unirea punctelor care o compun (4.1);
executarea conturului literei c, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1);
citirea enunului scris cu litere de mn, din manual (3.1);
copierea, transcrierea cuvintelor i enunurilor din manual,
meninnd distana dintre elementele grafice i dintre litere (4.1).
recunoaterea literei C n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor din manual scrise cu
litere de tipar (3.1);
schimbarea sensului unui cuvnt prin schimbarea unui sunet
(iniial/final) (1.3);
compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvintelor, din literele
nvate, respectnd modelul cal-calul(3.1);
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte cu
structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
punerea n coresponden a dou enunuri diferite care au
acelai neles (3.1);

Litera c mic de
mn

Litera C de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
jetoane cu literele
nvate, coli, carioci
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea actului scrisului
n funcie de criterii date

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

3.1 Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.2 Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple

Manuale Intuitext clasa I

joc de rol (La coal) pornind de la imaginea de la


pagina 42 din manual (2.1);
exersarea exprimrii, clare i corecte, i contientizarea
importanei acesteia n reuita comunicrii (2.1);
discriminarea cuvintelor care ncep cu litera C mare de
tipar de alte cuvinte care ncep cu litera c mic de tipar, din
texte scrise pe diferite suporturi -cri, reviste, hri, vederi
etc. (3.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
trasarea n duct continuu a literei C mare de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1);
executarea conturului literei C, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1);
copierea literei C de mn, a cuvintelor i a propoziiei
scrise pe liniatura tip I a manualului (4.1);
scrierea dup dictare a unor enunuri (4.1).
evidenierea formelor de energie prin activiti practice
simple (3.1).
stabilirea surselor naturale i a celor artificiale de producere a
luminii (3.1);
identificarea, n imagini i n mediul nconjurtor, a corpurilor
care sunt surs de cldur (3.1);
stabilirea utilitii unor aparate care funcioneaz folosind
curent electric (3.1);
selectarea n imagini i n mediul nconjurtor a aparatelor
care folosesc, pentru funcionare, curent electric (4.2);
organizarea unor jocuri de tip Ce s-ar ntmpla dac? (Ex.:
Ce s-ar ntmpla dac pentru o zi nu ar exista Soarele? etc.)
(4.2);

Litera C de mn

Forme de energie:
lumina, cldura,
electricitatea

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diferite cri, reviste,
atlase ce se gsesc n
sala de clas, plan cu
litera-model
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul de rol

Observarea sistematic
comportamentul de
vorbitor-receptor
List de verificare (da,
nu):
pronunarea corect i
clar a unor sunete,
silabe, cuvinte;
formularea de enunuri
logice;
manifestarea
interesului fa de
partenerul de dialog.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu imagini,
pliante,
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
Amestecai-v/
ngheai/Formai
perechi

Observarea sistematic:
atitudinea fa de
sarcina de nvare
List de verificare
(da, nu):
respectarea
instruciunilor;
finalizarea sarcinii.

85

ZIUA 13

Comunicare n limba romn

86

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

formularea de enunuri pe baza unei imagini (2.1);


stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de 3-5
cuvinte (1.3);
citirea integral a cuvintelor scrise cu litere de tipar (3.1);
asocierea unor cuvinte, scrise cu litere de tipar, cu imaginile
potrivite (3.2);
joc de tipul Completeaz silaba (1.3);
realizarea de corespondene ntre silabe dintr-o serie dat,
pentru a obine cuvinte (3.1);
compunerea, la alfabetarul mobil, a unor cuvinte (3.1);
asocierea unor imagini cu enunurile potrivite, scrise cu litere
de tipar (3.2);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2);
copierea, transcrierea literelor, cuvintelor, enunurilor din 35 cuvinte meninnd distana dintre elementele grafice, dintre
litere i dintre cuvinte (4.1).

Recapitulare
Sunetul i literele n,
e, r, c, mici i mari de
tipar i de mn
Propoziia/enunul
Scrierea cu
majuscul la nceputul
propoziiei
Scrierea cu
majuscul a
substantivelor proprii
Punctuaia - Punctul

Resurse materiale:
manual, alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
exerciiul.

Tem de lucru n clas:


obinerea de cuvinte
din silabe date i prin
compunere la
alfabetarul mobil;
copierea, transcrierea
cuvintelor, din manual
meninnd distana
dintre elementele
grafice i dintre litere
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Itemii de evaluare vizeaz:


realizarea de corespondene ntre silabe dintr-o serie dat,
pentru a obine cuvinte (3.1);
asocierea unor cuvinte, scrise cu litere de tipar, cu imaginile
potrivite (3.2);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia respectnd scrierea cu majuscul la nceputul
propoziiei, scrierea cu majuscul a substantivelor proprii i
punctuaia (4.2);

Evaluare
Sunetul i literele n,
e, r, c, mici i mari de
tipar i de mn
Propoziia/enunul
Scrierea cu
majuscul la nceputul
propoziiei
Scrierea cu
majuscul a
substantivelor proprii
Punctuaia -Punctul

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul;

Prob scris:
Grila Cum te poi
aprecia

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului


Comunicare n limba
romn

ZIUA 14

1.1. Scrierea, citirea i


formarea numerelor pn la
100
1.2. Compararea numerelor
n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor n
concentrul 0 -100, folosind
poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
1.6. Utilizarea unor denumiri
i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +. -) n
rezolvarea i/sau
compunerea de probleme
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

Manuale Intuitext clasa I

scrierea, citirea i formarea numerelor pn la 31 (1.1.);


compararea numerelor naturale n concentrul 0-31 (1.2);
identificarea vecinilor unui numr de la 0 la 31 (1.2);
selectarea unor numere dup un criteriu dat (1.2);
ordonarea cresctoare sau descresctoare a numerelor
naturale 0-31 (1.3);
identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii
a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei (1.6).
evidenierea formelor de energie prin activiti practice
simple (3.1).

Recapitulare
Numerele naturale
0 - 31: recunoatere,
formare, citire, scriere
(cu cifre), comparare,
ordonare, numere
pare/impare.
Forme i transfer
de enegie. Forme de
energie: lumina,
cldura electricitatea

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, jetoane
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic.

Tem de lucru n clas:


ordonarea cresctoare
sau descresctoare a
numerelor naturale 0100;
identificarea
numerelor naturale 0-31
respectnc condiii date

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor stabili
n funcie de problemele (individuale/ale majoritii elevilor) ce
vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
evaluare sumativ.

Sunetul i literele n,
e, r, c, mici i mari de
tipar i de mn
Propoziia/enunul
Scrierea cu
majuscul la nceputul
propoziiei
Scrierea cu
majuscul a
substantivelor proprii
Punctuaia -Punctul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare;
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/
dezvoltare
Autoevaluarea

87

Matematic i explorarea mediului

88

1.1. Scrierea, citirea i


formarea numerelor pn la
100
1.2. Compararea numerelor
n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor n
concentrul 0 -100, folosind
poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
1.6. Utilizarea unor denumiri
i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +. -) n
rezolvarea i/sau
compunerea de probleme
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat

Prob scris
Itemii de evaluare vizeaz:
reprezentarea/scriere numerelor n concentrul 0 31 cu
ajutorul numrtorii de poziionare;
identificarea regulii de construire a unui ir de numere i
completarea lui;
compararea numerelor naturale n concentrul 0-31;
ordonarea cresctoare/descresctoare a unor numere
naturale n concentrul 0 31;
evidenierea formelor de energie necesare
creterii/dezvoltrii unor obeicte date.

Evaluare
Numerele naturale
0 - 31: recunoatere,
formare, citire, scriere
(cu cifre), comparare,
ordonare, numere
pare/impare.
Forme i transfer de
enegie. Forme de
energie: lumina,
cldura electricitatea

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul.

Prob scris
Grila Cum te poi
aprecia

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului

ZIUA 15

1.1. Scrierea, citirea i


formarea numerelor pn la
100
1.2. Compararea numerelor
n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor n
concentrul 0 -100, folosind
poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
1.6. Utilizarea unor denumiri
i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +. -) n
rezolvarea i/sau
compunerea de probleme
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat

Manuale Intuitext clasa I

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor stabili
n funcie de problemele (individuale/ale majoritii elevilor) ce
vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
evaluare sumativ.

Numerele naturale
0 - 31: recunoatere,
formare, citire, scriere
(cu cifre), comparare,
ordonare, numere
pare/impare.
Forme i transfer de
enegie. Forme de
energie: lumina,
cldura electricitatea

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare;
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/dezvoltare
Autoevaluarea

89

UNITATEA DE NVARE: Cretem sntoi


PERIOADA: 3 sptmni (S 11-12-13)

Comunicare n limba romn

ZIUA 1

ZIUA

90

Competene

Activiti de nvare

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

formularea de enunuri pe baza imaginii din manual (2.1);


formularea unor ntrebri i rspunsuri prin care se solicit
lmuriri sau informaii referitoare la prile corpului omenesc
(2.1);
joc: executarea unor comenzi prezentate de nvtor
(fiecrui numr de la 1 la 5 i sunt asociate anumite comenzi
legate de pri/elemente ale corpului omenesc: 1- Bate din
palme!, 2 - Bate cu palmele pe picioare! etc.
nvtorul indic diferite numere, ntr-o ordine aleatorie, elevii
trebuie s execute comanda. Se mrete ritmul treptat. (1.1);
recunoaterea literei p n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul
p, sugerate de ilustraie (1.3);
identificarea prin colorare a unor cuvinte care conin
sunetul p, sugerate de imagini (1.3);
stabilirea poziiei sunetului p n cuvinte sugerate de
imagini (1.3);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1).

Detalieri de
coninut

Resurse materiale i
procedurale

Sunetul i litera p
mic de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Evaluare
Prob oral
identificarea cuvintelor
ce conin sunetul p n
diferite poziii
(selectarea unor
jetoane);
identificarea poziiei
sunetului p n cadrul
unui cuvnt;
formularea de enunuri
dup imagini date.

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 2

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

Manuale Intuitext clasa I

formularea unor ntrebri i rspunsuri prin care se solicit/


ofer informaii referitoare la colegi din clas (Un elev
ntreab: Xare pr blond?, arunc o minge unui coleg
care va rspunde Nu.. Y..are pr blond.) (2.1);
compunerea, la alfabetarul mobil a unor cuvinte
Joc: Eu spun(pas), tu scrii (pasul) (3.1);
asocierea literei p mic de mn cu sunetul p pe baza
intuirii literei-model (3.1);
citirea din manual a cuvintelor i a enunului, scrise cu
litere de mn (3.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
modelarea din plastilin a conturului literei p mic de
mn (4.1);
executarea conturului literei p mic de mn cu degetul
pe blatul mesei, n aer, pe spatele colegului, pe hrtie (4.1);
copierea/transcrierea literei p mic de mn, a unor
cuvinte i enunuri pe reeaua de linii a caietului (4.1).
executarea unor instruciuni/reguli de joc prezentate de
nvtor -joc: Spune ce s-a schimbat! (Cinci elevi ies n faa
clasei fiind observai cu atenie de ctre ceilali elevi. Apoi ies
din clas i realizeaz cte o schimbare a nfirii, aezrii
hainelor. Revin n sala de clas, iar colegii identific i
precizeaz schimbrile care au intervenit. Cei care au numit
schimbrile survenite vor lua locul voluntarilor) (1.1)
recunoaterea literei U n cuvinte scrise cu fonturi
diferite (3.1);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1);
joc de micare: fiecare elev are un jeton pe care este scris
o silab. nvtorul rostete un cuvnt, elevii care dein
silabele ce compun cuvntul se grupeaz (3.1);
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte
cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
formularea ntrebrilor corespunztoare unor rspunsuri
indicate (Ce? Cum? Ce fel de? Cu cine? etc.) (2.3)

Litera p mic de
mn
Intonarea
propoziiilor
interogative

Litera P mare de
tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
alfabetar mobil,
plastilin, minge
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un model
dat.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu silabe
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic, jocul

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.

91

Matematic i
explorarea mediului

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului
pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

92

3.1. Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
1.5. Efectuarea de adunri
repetate/scderi repetate
prin numrare i
reprezentri obiectuale n
concentrul 0-100

numrarea cuvintelor din propoziii de 3-5 cuvinte (1.3);


identificarea anumitor cuvinte n propoziii audiate, prin
convenii prestabilite: bti din palme, poziionarea de
jetoane, simboluri grafice (1.3);
stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de
3-5 cuvinte (1.3);
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte
cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
punerea n coresponden a propoziiilor citite cu schema
grafic potrivit (1.3);
joc: oferirea unor informaii despre sine, despre activitile
preferate, prin intermediul gesturilor i a mimicii(1.4);
joc de rol de tipul vorbitorasculttor, folosind ppui pe
deget, pe mn, marionete, mti (1.4);
executarea conturului literei P mare de mn cu degetul
pe banc, n aer (4.1);
scrierea literei P de mn pe reeaua de linii a caietului
(4.1);
copierea, transcrierea unor cuvinte i a unor enunuri
alctuite din 3-5 cuvinte meninnd distana dintre
elementele grafice, dintre litere i dintre cuvinte (4.1).
identificarea n imagini/mulaje a principalelor organe ale
corpului omenesc (3.1);
realizarea unor colaje/desene care reprezint corpul
omenesc cu principalele organe (3.1);
recunoaterea organelor i localizarea acestora folosind
imagini din atlase sau mulaje (3.1);
identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe (3.1);
identificarea numrului unor organe interne date pentru
unul, doi sau trei copii (1.5);

Litera P mare de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
ppui pe deget,
marionete, mti
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
dialogul, jocul de rol,
gndii/lucrai n
perechi/comunicai

Tem de lucru n clas:


copierea i transcrierea
unor cuvinte i enunuri
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea actului scrisului
n funcie de criterii date

Scheletul i organele
majore ale corpului localizare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu imagini,
mulaje, plane didactice,
Atlas de anatomie;
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
gndii/lucrai n
perechi/comunicai

Tem de lucru n clas:


selectarea, dintre mai
multe imagini, pe acelea
care reprezint organe
interne;
localizarea
principalelor organe ale
corpului uman

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn


Matematic i
explorarea mediului

ZIUA 3

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat

Manuale Intuitext clasa I

oferirea de rspunsuri la ntrebarea: Despre ce este


vorba... ? (n textul audiat de elevi, imaginat de cadrul
didactic pe baza ilustraiei din manual) (1.1);
decodificarea mesajului ncifrat n ghicitori referitoare la
obiecte de igien personal (1.1);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul
, sugerate de ilustraie (1.3);
recunoaterea literei n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
stabilirea poziiei sunetului n silabe/cuvinte nsoite de
imagini sugestive (1.3);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1);
joc de rol n contexte familiare: La doctor (2.3).
formularea, n perechi, de ntrebri i rspunsuri pe baza
unei imagini (2.1);
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte
cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
formularea unor ntrebri i rspunsuri orale referitoare la
coninutul textului citit (3.2);
citirea selectiv a unor cuvinte dintr-un text scurt (3.2);
trasarea n duct continuu a literelor , mic de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care le compun (4.1);
copierea/transcrierea unor cuvinte i propoziii (4.1).

Sunetul i literele
, de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
stetoscop -jucrie
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Prob oral
identificarea cuvintelor
ce conin sunetul n
diferite poziii
(selectarea unor
jetoane);
identificarea poziiei
sunetului n cadrul
unui cuvnt;

Literele , de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un model
dat.

efectuarea de adunri i verificarea cu obiecte (1.4);


numrare cu pas dat (ex. din 2 n 2), folosind ca suport
intuitiv obiecte sau desene (1.4);
adugarea de elemente dintr-o mulime de obiecte, fiecare
operaie fiind nsoit de numrarea obiectelor (1.4);
adugarea de elemente dintr-o mulime dat, pentru a
obine mulimi cu tot attea elemente (1.4);
localizarea organelor majore ale corpului copiilor ilustrai n
imaginile din manual (3.1).

Adunarea n
concentrul 0-10

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, bile
colorate, numrtoare,
beioare, creioane
colorate, markere
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Interevaluare:
verificarea, n pereche,
a rezultatelor obinute la
operaii de adunare n
concentrul 0-10.

93

Comunicare n limba romn


Matematic i
explorarea mediului

ZIUA 4

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.5. Efectuarea de adunri
repetate/scderi repetate
prin numrare i
reprezentri obiectuale n
concentrul 0-100

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat

Matematic i
explorarea
mediului

ZIUA 5

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

94

Joc Gsete-i perechea!: copiii extrag cte un jeton pe


care sunt scrise cuvinte -pe unele jetoane, nearticulat, pe
altele, articulat hotrt. La comanda nvtorului Gsete-i
perechea!, elevii se grupeaz cte doi pentru a realiza
perechi de cuvinte (ex: cap-capul) (3.1);
stabilirea sunetului iniial al unor cuvinte sugerate de
imagini adecvate temei unitii de nvare (nvtorul arat
o imagine, copiii care au n mn jetonul cu litera
corespunztoare sunetului iniial, l ridic) (1.3);
joc: Citete i potrivete! (nvtorul pregtete fii de
hrtie pe care sunt scrise enunuri potrivite unor imagini
rspndite prin clas. Fiecare elev extrage un enun, l citete
i caut imaginea corespunztoare lui) (3.1).
gsirea ,,regulii pentru o coresponden de urmtorul tip:
37; 48; 59 (1.4);
efectuarea de adunri i verificarea cu obiecte (1.4);
evidenierea proprietilor adunrii (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei
(1.4);
efectuarea de adunri i aplicarea proprietilor adunrii
(comutativitate, asociativitate, element neutru - fr
precizarea terminologiei) (1.4);
efectuarea de adunri repetate prin numrare i
reprezentri obiectuale (1.5.).
efectuarea de scderi i verificarea cu obiecte (1.4);
adugarea/eliminarea de elemente dintr-o mulime de
obiecte, fiecare operaie fiind nsoit de numrarea
obiectelor (1.4);
adugarea/eliminarea de elemente dintr-o mulime dat,
pentru a obine mulimi cu tot attea elemente (1.4);
localizarea organelor majore ale corpului copiilor ilustrai n
imaginile din manual (3.1).

Cuvntul.
Propoziia

Proprietile adunrii

Scderea n
concentrul 0-10

Resurse materiale:
jetoane cu imagini,
cuvinte, enunuri
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, jocul didactic.

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru,
numrtoare, beioare,
bile, cuburi, cret
colorat, markere
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica rspunsului
la minut (vezi
descrierea metodei)

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
numrtoare, obiecte
diverse, jetoane, fie de
lucru
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Tem de lucru n clas:


efectuarea de scderi
n concentrul 0-10;
eliminarea de
elemente dintr-o
mulime pentru a obine
un numr de elemente
dat.

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 6

1.4. Exprimarea interesului


pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

Manuale Intuitext clasa I

vizionarea unor scurte secvene din emisiuni i filme pentru


copii referitoare la stilul de via sntos i discutarea lor
(1.4);
formularea oral a unor ntrebri sau solicitri cu scopul
nelegerii unui mesaj oral (1.4);
oferirea unor informaii despre igiena personal, folosind
enunuri simple (2.1);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor din manual scrise cu
litere de tipar (3.1);
completarea unor silabe date pentru a obine cuvinte (3.1);
realizarea, n grup, a unui poster care ilustreaz un enun
dat (Apa e prietena mea., M spl mereu cu spun.)
joc de rol folosind marionete pe b, din carton, ce
reprezint un spun, o pictur de ap, o periu, o perie de
pr (1.4).
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte
cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar i de
mn (3.1);
numrarea cuvintelor din propoziii de 3-5 cuvinte (1.3);
identificarea anumitor cuvinte n propoziii audiate, prin
convenii prestabilite: bti din palme, poziionarea de
jetoane, simboluri grafice (1.3);
stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de 35 cuvinte (1.3);
schimbarea ordinii cuvintelor n propoziie, fr a schimba
mesajul transmis (1.3);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2);
copierea, transcrierea enunurilor, din manual meninnd
distana dintre elementele grafice, dintre litere i dintre
cuvinte (4.1);

Oferirea unor
informaii despre
igiena personal

Propoziia/enunul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
videoproiector,
computer, creioane
colorate, carioci, hrtie
colorat, coli de flipchart, foarfece, lipici
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic, joc de rol

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
gndii/lucrai n
perechi/comunicai

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi descrierea
metodei)

95

Comunicare n limba romn

ZIUA 7

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

96

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului
pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

formularea de enunuri pe baza imaginii din manual (2.1);


formularea unor ntrebri i rspunsuri prin care se solicit
informaii referitoare la alimentele pe care le consumm
(2.1);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul
o, sugerate de ilustraie (1.3);
jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep/se termin/
conin sunetul o (1.3);
recunoaterea literei o n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
identificarea, prin colorare, a imaginilor care sugereaz
cuvinte ce conin sunetul o (1.3);
stabilirea poziiei sunetului o n silabe/cuvinte nsoite de
imagini sugestive (1.3);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1).
vizionarea unor scurte secvene din emisiuni, filme pentru
copii referitoare la alimentele pe care le consumm i
discutarea lor (1.4);
joc de rol folosind marionete pe b, din carton, ce
reprezint un mr, un morcov, o acadea, o sticl de suc
acidulat (1.4).
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte
cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
schimbarea sensului unui cuvnt prin schimbarea unui
sunet (1.3);
asocierea literei o mic de mn cu sunetul o pe baza
intuirii literei-model (3.1);
trasarea n duct continuu a literei o mic de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1);
citirea propoziiei din manual, scris cu litere de mn (3.1);
copierea, transcrierea cuvintelor i a enunurilor din manual
meninnd distana dintre elementele grafice, dintre litere i
dintre cuvinte (4.1);

Sunetul i litera o
mic de tipar

Litera o mic de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic, exerciiul

Prob oral
formulare de enunuri
pe baza unor imagini

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
computer,
videoproiector,
marionete pe b
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul de rol

Observarea sistematic
comportamentul de
vorbitor-receptor
List de verificare (da,
nu):
pronunarea corect i
clar a unor sunete,
silabe, cuvinte;
formularea de
enunuri logice;
manifestarea
interesului fa de
partenerul de dialog.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica rspunsului
la minut (vezi
descrierea metodei)

Ghidul nvtorului

Matematic i
explorarea mediului
Comunicare n limba romn

ZIUA 8

3.1. Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat

2.3. Participarea cu interes


la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

Manuale Intuitext clasa I

recunoaterea organelor i localizarea acestora folosind


imagini din atlase sau mulaje (3.1);
identificarea pe corpul unui coleg a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe (3.1);
relaionarea principalelor structuri ale organismului uman
cu rolurile acestora (3.1);
asocierea unor imagini reprezentnd aciuni ale copiilor cu
principalele organe responsabile pentru realizarea aciunilor
respective (3.1).
dialoguri n contexte reale, pe teme familiare legate de
adoptarea unui stil de via sntos n ceea ce privete
alimentaia (2.3);
formularea unei opinii personale referitoare la alimentele
sntoase/nesntoase pentru organism (2.3);
joc: Ce s-ar ntmpla dac (2.3);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor din manual scrise cu
litere de tipar (3.1);
compunerea, la alfabetarul mobil, a unor cuvinte(3.1);
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte
cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);

Scheletul i organele
majore ale corpului roluri

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
numrtoare, beioare,
coli albe, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

Litera O mare de
tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
metoda fonetic,
analitico-sintetic,
exerciiul, jocul didactic

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.

97

Matematic i explorarea
mediului

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

98

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare

oferirea unor informaii despre sine, despre alimentele


preferate, folosind enunuri simple(2.1);
realizarea n grup a unor postere, care ilustreaz enunul
Mnnc sntos! folosind imagini decupate din ziare i
reviste (4.1);
transmiterea, la panoul cu mesaje, a unor ndemnuri (prin
desene, cuvinte/enunuri simple i simboluri) (3.3);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene/simboluri (3.3);
trasarea n duct continuu a literei O mare de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1);
transformarea, prin desenare, a literei O de mn ntr-un
fruct sau ntr-o legum a crei denumire conine sunetul
o(4.1);
copierea, transcrierea cuvintelor i a enunului din manual,
meninnd distana dintre elementele grafice, dintre litere i
cuvinte (4.1).
efectuarea de adunri i scderi n concentrul 0 - 10; (1.4);
aplicarea proprietilor adunrii pentru stabilirea rapid a
rezultatului unor operaii date (1.4);
adugarea/eliminarea de elemente dintr-o mulime dat,
pentru a obine mulimi cu tot attea elemente (1.4);
compunerea i descompunerea numerelor n concentrul 0
10, folosind obiecte, desene i numere (1.4);
evidenierea proprietilor adunrii (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei
(1.4).

Litera O mare de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diferite ziare, reviste,
plan cu litera-model,
coli, carioci, lipici,
foarfece
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Adunarea i
scderea n concentrul
0-10

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, pliante, fie de
lucru, jetoane, cuburi,
bile, nasturi, cri de joc,
zaruri.
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Observarea sistematic:
implicarea elevilor n
efectuarea unei activiti
practice
Scar de clasificare
(n totalitate, parial,
deloc):
respectarea etapelor
de lucru;
colaborarea cu colegii
pentru realizarea sarcinii
calitatea prezentrii
produsului realizat;
implicarea n
interevaluarea
produselor realizate de
celelalte grupe.
Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
utilizarea materislului
de sprijin
rapiditatea n
rezolvarea sarcinii

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn


Matematic i
explorarea mediului

Matematic i
explorarea mediului

ZIUA 9
ZIUA 10

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.4. Exprimarea interesului
pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare

oferirea unor informaii despre cele cinci simuri ale omului,


folosind enunuri simple completarea coloanei tiu din
tabelul tiu/Vreau s tiu/Am nvat (2.1);
formularea unor ntrebri prin care se solicit lmuriri sau
informaii referitoare la cele cinci simuri ale omului
completarea coloanei Vreau s tiu din tabelul tiu/Vreau
s tiu/Am nvat (2.1);
vizionarea unui film pentru copii-soft educaional (1.4);
formularea unor ntrebri de lmurire n urma vizionrii
filmului (1.4);
formularea unor rspunsuri referitoare la coninutul
filmului vizionat (1.2);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat completarea coloanei Am nvat din tabelul
tiu/Vreau s tiu/Am nvat (1.2);

Utilizarea cuvintelor
noi n contexte
adecvate

Resurse materiale:
videoproiector
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
observarea dirijat,
metoda tiu/Vreau s
tiu/Am nvat

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.

3.1 Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
3.1 Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice

identificarea semnificaiei datelor unei probleme (5.2);


identificarea cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice
(sunt...mai vin; erau...au plecat) (5.2);
rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau
reprezentri simbolice (5.2);
rezolvarea unor probleme dup imagini date (5.2);
rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea
operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-10 (5.2);
compunerea i rezolvarea unor probleme (5.2);
verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme (3.1).
identificarea semnificaiei datelor unei probleme (5.2);
identificarea cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice
(sunt... mai vin; erau... au plecat) (5.2);
rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau
reprezentri simbolice (5.2);
rezolvarea unor probleme dup imagini date (5.2);
rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea
operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-10 (5.2);
compunerea i rezolvarea unor probleme (5.2);
verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme (3.1).

Probleme care se
rezolv printr-o
operaie

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, probleme
ilustrate, obiecte diverse
pentru compunerea de
probleme
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, caietul elevului,
fie de lucru
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

Manuale Intuitext clasa I

Probleme care se
rezolv printr-o
operaie

Prob oral
compunerea unor
probleme dup imagini
i rezolvarea lor.

99

ZIUA 11

Comunicare n limba romn

100

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului
pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

vizionarea unor scurte secvene din filme pentru copii


despre cele cinci simuri i discutarea lor (1.4);
formularea oral a unor ntrebri sau solicitri cu scopul
nelegerii unui mesaj oral (1.4);
identificarea, prin colorare, a literei v de tipar (3.1);
recunoaterea literei v n cuvinte scrise cu fonturi diferite
(3.1);
stabilirea poziiei sunetului v n cuvinte sugerate de
imagini (1.3);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1).

Sunetul i litera v
mic de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
videoproiector,
computer, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

joc: Ghicete obiectul! (un elev alege dintr-un scule un


obiect, fr a-l arta colegilor. Ceilali elevi formuleaz
ntrebri prin care solicit informaii referitoare la forma,
culoarea, gustul, mirosul, utilitatea etc. obiectului ce trebuie
ghicit. Elevul care a ales obiectul rspunde prin DA sau NU.
Jocul se reia cnd un elev a ghicit obiectul, acesta alegnd alt
obiect) (2.1);
formularea unor ntrebri i rspunsuri prin care se solicit
lmuriri sau informaii referitoare la diverse teme din sfera
de interes a copiilor (2.1);
trasarea n duct continuu a literei v mic de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1);
executarea conturului literei v, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1);
citirea enunului scris cu litere de mn, din manual (3.1);
copierea, transcrierea cuvintelor i a enunului din manual,
meninnd distana dintre elementele grafice, dintre litere i
cuvinte (4.1).

Litera v mic de
mn
Semnul ntrebrii

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
scule cu diferite
obiecte
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
audierea unor texte;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului audiat;
utilizarea n conversaii
a informaiilor transmise
prin intermediul textului
audiat.
Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de colegi;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebrile colegilor.

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 12

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

Manuale Intuitext clasa I

citirea pe silabe/integral a cuvintelor din manual scrise cu


litere de tipar (3.1);
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte
cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
Joc: Domino (un elev spune dou lucruri despre el
pasiuni, preferine, caliti etc. i ntinde cte o mn pentru
fiecare lucru spus. Colegii care au preferine, pasiuni, caliti
comune cu cele comunicate de acesta, se prind de mna
corespunztoare. Apoi, urmtorii elevi repet lucrul avut n
comun i spun un alt lucru nou despre ei. Cine se regsete
se prinde de mn i tot aa pn se prind toi elevii din
clas) (2.1);
oferirea unor informaii despre sine, despre colegi, despre
activitile preferate, pasiuni etc., folosind enunuri simple
(2.1);
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte
cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
completarea de enunuri lacunare pe baza unei imagini
(2.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
trasarea n duct continuu a literei V mare de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1);
executarea conturului literei V, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene (3.3).
copierea, transcrierea cuvintelor i a enunului din manual,
meninnd distana dintre elementele grafice, dintre litere i
cuvinte (4.1);
scrierea dup dictare a unor enunuri (4.1).

Litera V mare de
tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
jocul didactic, exerciiul

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.

Litera V mare de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
gndii/lucrai n
perechi/comunicai

Tem de lucru n clas:


completarea unui
rebus n care definiiile
sunt date prin desene;
copiere i transcriere
de cuvinte, enunuri
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea actului scrisului
n funcie de criterii date

101

Matematic i
explorarea mediului
ZIUA 13

Comunicare n limba romn

102

3.1. Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat

ntlnire cu medicul colii/un medic de familie/medicul din


localitate (3.1);
formulare de ntrebri i rspunsuri care vizeaz rolul
organelor majore ale corpului (3.1);
identificarea, n imagini, a organelor care ndeplinesc
anumite roluri (3.1);
stabilirea unor reguli pentru meninerea unei bune
funcionri a organismuli (3.1).

Scheletul i organele
majore ale corpului roluri

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

formularea de enunuri pe baza unei imagini (2.1);


realizarea de corespondene ntre silabe dintr-o serie dat,
pentru a obine cuvinte (3.1);
compunerea, la alfabetarul mobil, a unor cuvinte (3.1);
completarea unor enunuri lacunare (4.2);
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte
cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
dialoguri n contexte simulate, pe teme familiare (Crciunul)
(2.3);
stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de 3-5
cuvinte (1.3);
schimbarea ordinii cuvintelor n propoziie, fr a schimba
mesajul transmis (1.3);
copierea, transcrierea cuvintelor i a unor enunuri din
manual, meninnd distana dintre elementele grafice, dintre
litere i cuvinte (4.1).

Recapitulare
Sunetul i literele p,
, o, v, mici i mari de
tipar i de mn
Propoziia/enunul
Intonarea
propoziiilor
interogative

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu imagini,
pliante,
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
Amestecai-v/
ngheai/Formai
perechi
Resurse materiale:
manual, alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic,
exerciiul.

Observarea sistematic:
atitudinea fa de
sarcina de nvare
List de verificare
(da, nu):
respectarea
instruciunilor;
finalizarea sarcinii.

Tem de lucru n clas:


obinerea de cuvinte
din silabe date i prin
compunere la
alfabetarul mobil;
copierea, transcrierea
cuvintelor, din manual
meninnd distana
dintre elementele
grafice i dintre litere
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului


Comunicare n
limba romn

ZIUA 14

3.1. Citirea unor cuvinte i


propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice

3.1. Citirea unor cuvinte i


propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

Manuale Intuitext clasa I

Itemii de evaluare vizeaz:


ordonarea unor silabe/cuvinte dintr-o serie dat, pentru a
obine cuvinte/propoziii (3.1);
scrierea unor cuvinte sugerate de imagini, meninnd
distana dintre elementele grafice i dintre litere (4.1);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2);

Evaluare
Sunetul i literele p,
, o, v, mici i mari de
tipar i de mn
Propoziia/enunul

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul;

Prob scris:
Grila Cum te poi
aprecia

rezolvarea de operaii de adunare i scdere n concentrul


0-10, cu i fr sprijin n obiecte (1.4);
evidenierea proprietilor adunrii (1.4);
adugarea/eliminarea de elemente dintr-o mulime dat,
pentru a obine mulimi cu un numr dat de elemente (1.4);
rezolvarea de probleme dup imagini (5.2);
compunerea i rezolvarea de probleme care se rezolv
printr-o operaie de adunare sau scdere cu numere n
concentrul 0-10 (5.2);
rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea
operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-10 (5.2);
verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme (3.1);
recunoaterea organelor i localizarea acestora folosind
imagini din atlase sau mulaje (3.1);
identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe (3.1);
relaionarea principalelor structuri ale organismului uman i
animal cu rolurile acestora (3.1).
Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare
Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele (individuale/ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Recapitulare
Adunarea i
scderea n
concentrul 0-10
Probleme care se
rezolv printr-o
operaie de adunare
sau scdere
Scheletul i
organele majore ale
corpului
localizare, roluri

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, jetoane
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic.

Tem de lucru n clas:


rezolvarea de operaii
de adunare i scdere n
concentrul 0-10;
rezolvarea de
probleme care se rezolv
printr-o operaie de
adunare sau scdere cu
numere n concentrul 010
recunoaterea
organelor i localizarea
acestora

Sunetul i literele p,
, o, v, mici i mari de
tipar i de mn
Propoziia/enunul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare;
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/
dezvoltare
Autoevaluarea

103

Matematic i explorarea
mediului
ZIUA 15

Matematic i explorarea
mediului

104

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice

Prob scris
Itemii de evaluare vizeaz:
adunarea numerelor naturale n concentrul 0-10, cu i fr
sprijin n obiecte;
scderea numerelor naturale n concentrul 0-10, cu i fr
sprijin n obiecte;
rezolvarea de probleme folosind reprezentri simbolice;
rezolvarea de probleme simple n care intervin operaii de
adunare sau scdere n concentrul 0-10;
relaionarea principalelor structuri ale organismului uman
cu rolurile acestora.

Evaluare
Adunarea i
scderea in concentrul
0-10
Probleme care se
rezolv printr-o
operaie de adunare
sau scdere
Scheletul i organele
majore ale corpului
localizare, roluri

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul.

Prob scris
Grila Cum te poi
aprecia

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele (individuale/ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Adunarea i
scderea n
concentrul 0-10
Probleme care se
rezolv printr-o
operaie de adunare
sau scdere
Scheletul i organele
majore ale corpului
localizare, roluri

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare;
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/dezvoltare
Autoevaluarea

Ghidul nvtorului

UNITATEA DE NVARE: Ne plac animalele


PERIOADA: 4 sptmni (S 14-15-16-17)

Comunicare n limba romn

ZIUA 1

ZIUA

Competene

Activiti de nvare

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

oferirea de informaii despre animalul preferat (mi


placepentru c (2.1);
joc Bingo cu imagini-animale (Elevii caut colegi care
prefer anumite animale desenate n grila cu imagini. Elevul
care a completat primul o linie cu numele colegilor care prefer
animalele desenate pe acea linie, strig Bingo!) (3.1);
identificarea elementelor dintr-un text audiat care se
regsesc ntr-o ilustraie corespunztoare textului (1.2);
sesizarea unor elemente omise din ilustraiile
corespunztoare unor texte audiate (1.2);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul
t, sugerate de ilustraie (1.3);
identificarea, prin colorare, a literelor t, T dintr-o
mulime de litere diferite (3.1);
identificarea unor cuvinte care conin sunetul t, sugerate
de imagini (1.3);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1).

Manuale Intuitext clasa I

Detalieri de
coninut
Sunetul i litera t
mic de tipar
Textul

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie Bingo, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Evaluare
Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect
i clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.

105

Comunicare n limba romn

ZIUA 2

2.3. Participarea cu interes


la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

106

1.4. Exprimarea interesului


pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

formularea ntrebrilor corespunztoare n vederea


obinerii unor informaii despre animalele de companie ale
unor colegi de clas (2.3);
citirea n ritm propriu a unor texte scurte care conin cuvinte
cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
asocierea literei t mic de mn cu sunetul t pe baza
intuirii literei-model (3.1);
citirea din manual a cuvintelor i a enunului, scrise cu
litere de mn (3.1);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1);
executarea conturului literei t mic de mn cu degetul pe
blatul mesei, n aer, pe spatele colegului, pe hrtie (4.1);
copierea/transcrierea literei t mic de mn, a unor
cuvinte enunuri pe reeaua de linii a caietului (4.1).
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1);
citirea n ritm propriu a unui text scurt care conine cuvinte
cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
discuii referitoare la animale-personaje preferate din
filme, desene animate, cri (1.4);
prezentarea sub form de desen a animalului-personaj
preferat (4.3);
prezentarea animalului-personaj preferat, pe baza
desenului realizat, utiliznd enunuri simple, corect
formulate (2.1);

Litera t mic de
mn

Litera T mare de
tipar
Aezarea textului n
pagin. Titlul.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un
model dat.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Prob oral:
prezentarea unui
personaj preferat,
animal, utiliznd
enunuri simple, corect
formulate

Ghidul nvtorului

Matematic i
explorarea mediului

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

1.1. Scrierea, citirea i


formarea numerelor pn la
100
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.1. Sortarea i clasificarea
unor date din mediul
apropiat pe baza a dou
criterii

Manuale Intuitext clasa I

formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la


coninutul unui text audiat (1.2);
citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte
cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
identificarea enunurilor adevrate/false referitoare la
textul audiat (1.2);
joc: Ghicete animalul! (Un elev rsfoiete un atlas
zoologic, alege un animal, fr a spune care este. Ceilali
colegi formuleaz ntrebri pentru a ghici animalul ales.
Elevul va rspunde la ntrebrile colegilor doar prin DA sau
NU. Jocul se reia cnd un elev a ghicit, acesta alegnd un alt
animal pentru a fi ghicit) (2.1);
scrierea literei T de mn pe reeaua de linii a caietului
(4.1);
scrierea literelor corespunztoare sunetului iniial al unor
cuvinte sugerate de imagini, pentru a obine din acestea un
cuvnt (4.1);
copierea, transcrierea unor cuvinte i a unor enunuri
alctuite din 3-5 cuvinte, meninnd distana dintre
elementele grafice, dintre litere i dintre cuvinte (4.1).
numrarea animalelor i a diferitelor lor organe (membre,
ochi, gur, urechi etc) ntr-o imagine dat (1.1);
stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale
animalelor (3.1);
asocierea imaginilor reprezentnd scheletul unor animale
cu reprezentarea animalelor (3.1);
recunoaterea organelor i localizarea acestora folosind
imagini din atlase sau mulaje (3.1);
identificarea dintr-un ir de imagini a celor care ntrunesc
una sau dou condiii (ex. animale care noat, animale care
zboar i se deplaseaz pe pmnt) (5.1).

Litera T mare de
mn
Scrierea cu majuscul
la nceputul titlului

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
atlas zoologic
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
dialogul, jocul

Observarea sistematic
comportamentul de
vorbitor-receptor
List de verificare
(da, nu):
pronunarea corect
i clar a unor sunete,
silabe, cuvinte;
formularea de
enunuri logice;
manifestarea
interesului fa de
partenerul de dialog.

Scheletul i organele
majore la animale
localizare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu imagini animale, mulaje, plane
didactice, Atlas zoologic;
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
gndii/lucrai n
perechi/comunicai

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

107

ZIUA 3

Comunicare n limba romn

108

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

identificarea personajelor unui text audiat de ctre elevi,


spus de nvtor pornind de la ilustraia din manual (1.2);
oferirea unor rspunsuri la ntrebri de genul: Cine? Ce?
Cnd? Unde? Cum? De ce? (1.2);
recunoaterea grupului de litere ce n cuvinte scrise cu
fonturi diferite (3.1);
identificarea unor cuvinte sugerate de imagini, care conin
sunetul/sunetele ce (1.3);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1);
joc de rol utiliznd mti: La carnaval (2.3).

Grupurile de litere
ce, Ce de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
mti reprezentnd
animale
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic, jocul de rol

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

formularea, n perechi, de ntrebri i rspunsuri pe baza


unei imagini (2.1);
citirea n ritm propriu a unui text care conine cuvinte cu
structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
dialoguri n pereche despre organizarea unui carnaval
(2.1);
formularea unor ntrebri i rspunsuri orale referitoare la
coninutul textului citit (3.2);
citirea selectiv a unor cuvinte dintr-un text scurt (3.2);
asocierea unei imagini cu un cuvnt potrivit dintr-o
pereche de cuvinte date (3.2);
trasarea n duct continuu a grupului de litere ce de mn
(4.1);
copierea, transcrierea cuvintelor i a enunului din manual,
meninnd distana dintre elementele grafice, dintre litere i
cuvinte (4.1).

Grupurile de litere
ce, Ce de mn
Dialogul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de
nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului


Comunicare n limba romn

ZIUA 4

1.1. Scrierea, citirea i


formarea numerelor pn la
100
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.4. Exprimarea interesului
pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare

Manuale Intuitext clasa I

reprezentarea numerelor de dou cifre cu ajutorul


numrtorii de poziionare (1.1);
reprezentarea prin obiecte (beioare, bile etc.) a
numerelor din intervalul 0 -100 (1.1);
reprezentarea zecilor prin mnunchiuri de cte 10
beioare (1.1);
citirea numerelor de la 0 la 100 (1.1);
scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reeaua caietului de
matematic (1.1);
evidenierea cifrei unitilor/zecilor dintr-un numr (1.1);
numrarea obiectelor/fiinelor din mediul apropiat (1.1);
numrare din 1 n 1, din 2 n 2, din 3 n 3 etc., n ordine
cresctoare i descresctoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ...pn la) (1.1);
stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale
animalelor ilustrate n imagini date(3.1).
oferirea unor informaii despre alctuirea corpului
animalelor folosind enunuri simple completarea coloanei
tiu din tabelul tiu/Vreau s tiu/Am nvat (2.1);
formularea unor ntrebri prin care se solicit lmuriri sau
informaii referitoare la alctuirea corpului animalelor
completarea coloanei Vreau s tiu din tabelul tiu/Vreau
s tiu/Am nvat (2.1);
vizionarea unui film pentru copii - soft educaional (1.4);
formularea unor ntrebri de lmurire n urma vizionrii
filmului (1.4);
formularea unor rspunsuri referitoare la coninutul
filmului vizionat (1.2);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat completarea coloanei Am nvat din tabelul
tiu/Vreau s tiu/Am nvat (1.2);

Recunoaterea,
formarea, citirea i
scrierea numerelor
naturale de la 0 la 100

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, bile
colorate, numrtoare,
beioare, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Tem de lucru n clas:


evidenierea cifrei
unitilor/zecilor
dintr-un numr;
scrierea unor
numere reprezentate
pe numrtori;
completarea unor
iruri de numere din 1
n 1 cresctor i
descresctor.

Utilizarea cuvintelor
noi n contexte adecvate

Resurse materiale:
videoproiector
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
observarea dirijat,
metoda tiu/Vreau s
tiu/ Am nvat

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de
nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.

109

Matematic i explorarea
mediului
Matematic i
explorarea mediului

ZIUA 5
ZIUA 6

Comunicare n limba
romn

110

1.1. Scrierea, citirea i


formarea numerelor pn la
100

1.2. Compararea numerelor


n concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +. -)
n rezolvarea i/sau
compunerea de probleme

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

numrare din 1 n 1, din 2 n 2, din 3 n 3 etc., n ordine


cresctoare i descresctoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ...pn la) (1.1);
evidenierea cifrei unitilor sau a zecilor dintr-un numr
(ex.: Colorai cifra zecilor cu rou; Scriei cu verde cifra
unitilor) (1.1);
generarea de numere mai mici dect 100, ale cror cifre
ndeplinesc condiii date (ex.: precizarea cifrei
unitilor/zecilor) (1.1);
aflarea unui numr/a unor numere respectnd anumite
condiii (ex. scrie cel mai mare numr mai mic dect 80, scrie
toate numerele naturale de dou cifre identice etc.) (1.1).
compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, ncercuirea prilor comune,
punerea n coresponden (1.2);
scrierea rezultatelor obinute prin comparare, utiliznd
semnele <, >, = (1.2);
compararea a dou numere naturale mai mici dect 100,
atunci cnd acestea au acelai numr de zeci/de uniti, cu
ajutorul mulimilor de obiecte sau al numrtorii de
poziionare (1.2);
identificarea vecinilor unui numr de la 0 la 100 (1.2).
observarea aezrii n pagina crii a unor texte, n diferite
reviste, cri de poveti (3.2);
formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la
coninutul unui text audiat (1.2);
formularea unei opinii personale referitoare la existena
alineatelor n textele observate i audiate (2.3);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2);
ilustrarea unor enunuri/fragmente de text citite (3.2);
analiza legturii dintre text i imaginea care l nsoete
(3.2)

Recunoaterea,
formarea, citirea i
scrierea numerelor
naturale de la 0 la 100

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru,
numrtoare, beioare,
bile, cret colorat,
markere
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
jocul didactic

Prob oral
numrare din 1 n 1,
din 2 n 2, din 3 n 3
etc., n ordine
cresctoare i
descresctoare, cu
precizarea limitelor
intervalului

Compararea i
ordonarea numerelor
naturale de la 0 la 100

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
numrtoare, obiecte
diverse, jetoane, fie de
lucru
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

Aezarea textului n
pagin. Alineatul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
reviste, cri de poveti
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul,
observarea dirijat

Tem de lucru n clas:


ilustrarea unor
enunuri/ fragmente
de text citite

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 7

3.2. Identificarea mesajului


unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

ordonarea unor enunuri date pentru a forma un text (3.2);


identificarea titlului potrivit pentru textul format (3.2);
scrierea titlului, respectnd scrierea cu majuscul a
primului cuvnt (4.1);
transcrierea textului, respectnd alineatele, distana ntre
cuvinte (4.1).

Aezarea textului n
pagina caietului
scrierea titlului,
folosirea alineatelor
Punctuaia: linia de
dialog

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

citirea n ritm propriu a unor enunuri care descriu etapele


de parcurs n proiectul Iubim animalele (3.1);
citirea selectiv a unor cuvinte, propoziii pentru a focaliza
atenia elevilor asupra pailor necesari pentru realizarea unei
cri despre animale (3.1);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul enunurilor citite (3.2);
dialog: realizarea unui schimb de idei n ceea ce privete
confecionarea unei cri despre animale (activitate din
proiectul Iubim animalele) (2.1);
contientizarea existenei unor reguli simple de desfurare
a schimburilor verbale care pot determina reuita
comunicrii (2.1);
confecionarea de ctre fiecare elev a unei minicri despre
animale, n care se vor folosi limbaje convenionale i
neconvenionale (4.3).

Reguli de vorbire
eficient: vorbirea pe
rnd, ascultarea
interlocutorului,
pstrarea ideii

Manuale Intuitext clasa I

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
gndii/lucrai n
perechi/comunicai
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi
descrierea metodei)

Prob oral
formulare de
rspunsuri la ntrebri
despre coninutul
enunurilor citite
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

111

Matematic i explorarea mediului

112

3.1. Citirea unor cuvinte i


propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale
1.2. Compararea numerelor
n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor
n concentrul 0-100,
folosind poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +. -)
n rezolvarea i/sau
compunerea de probleme

citirea n ritm propriu a unor enunuri care conin cuvinte


cu structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar,
respectnd intonaia impus de semnele de punctuaie (3.1);
asocierea unor enunuri, scrise cu litere de tipar cu
imaginile potrivite (3.2);
selectarea unor cuvinte dintr-o serie de cuvinte date
pentru a obine o propoziie i scrierea acesteia (4.1);
copierea, transcrierea cuvintelor i a enunurilor din
manual meninnd distana dintre elementele grafice, dintre
litere d dintre cuvinte (4.1);
realizarea copertei crticelei realizat de fiecare elev
folosind imagini, cuvinte i propoziii preluate dup modele
(activitate din proiectul Iubim animalele) (4.3).
selectarea unor numere dup un criteriu dat (1.2);
identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a dou numere mai mici dect
100 (1.2);
ordonarea cresctoare/descresctoare a unor numere
naturale prin compararea acestora dou cte dou (1.3);
identificarea unor numere, situate ntr-un interval dat
(1.3);
scrierea unui ir de numere pare/impare, avnd date
limitele intervalului (1.3);
citirea i scrierea relaiei de ordine ntre cardinalele a dou
mulimi (1.3);
poziionarea pe ax a unor numere date (1.3);
identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza
comparrii a dou numere mai mici dect 100 i scrierea
relaiei (1.6);

Scrierea corect a
cuvintelor care conin
grupurile de litere ce, Ce.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
creioane colorate, coli
albe de carton
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Compararea i
ordonarea numerelor
naturale de la 0 la 100

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
numrtoare, beioare,
coli albe, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 8

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului
pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

3.2. Identificarea mesajului


unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

Manuale Intuitext clasa I

vizionarea unor scurte secvene din filme pentru copii


despre animale i discutarea lor (1.4);
formularea oral a unor ntrebri sau solicitri cu scopul
nelegerii unui mesaj oral (1.4);
identificarea unor cuvinte sugerate de imagini care conin
sunetul (1.3);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1);
citirea n ritm propriu a unui text care conine cuvinte cu
structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
citirea n lan, citirea tafet, citirea selectiv a unor
cuvinte i propoziii din text (3.1);
completarea unor silabe date pentru a obine cuvinte (3.1).
identificarea personajelor, locului i timpului unei
ntmplri prezentate n textul citit anterior (3.2);
citirea unor cuvinte cheie (3.2);
recunoaterea n ilustraii a personajelor, locului, timpului
i momentului evocat (3.2);
scrierea unui enun obinut prin ordonarea cuvintelor (4.1);
trasarea n duct continuu a literei , de mn (4.1);
copierea, transcrierea cuvintelor i a enunului din manual,
meninnd distana dintre elementele grafice, dintre litere i
cuvinte (4.1);
realizarea de ctre fiecare elev a unei pagini din minicarte
(activitate din proiectul Iubim animalele) (4.3).

Sunetul i literele ,
de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
metoda fonetic,
analitico-sintetic,
exerciiul

Literele , de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
coli, carioci, lipici,
foarfece
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect
i clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.
Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un
model dat.

113

Matematic i explorarea mediului


ZIUA 9

Comunicare n limba romn

114

1.2. Compararea numerelor


n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor
n concentrul 0 -100,
folosind poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +. -)
n rezolvarea i/sau
compunerea de probleme

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic

selectarea unor numere dup un criteriu dat (1.2);


ordonarea cresctoare/descresctoare a unor numere
naturale prin compararea acestora dou cte dou (1.3);
identificarea unor numere, situate ntr-un interval dat
(1.3);
estimarea ordinului de mrime a unor grupuri de obiecte
(1.3);
rotunjirea la zeci a unui numr dat, prin adugarea sau
eliminarea unui numr de uniti (1.3);
scrierea unui ir de numere avnd date limitele intervalului
(1.3);
citirea i scrierea relaiei de ordine ntre cardinalele a dou
mulimi (1.3);
poziionarea pe ax a unor numere date (1.3);
identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza
comparrii a dou numere mai mici dect 100 i scrierea
relaiei (1.6);
formularea de enunuri pornind de la titlul unei poveti
aleas de nvtor pentru a fi lecturat (predicii referitoare
la subiectul textului ce urmeaz a fi audiat) (2.1);
anticiparea evenimentelor i a finalului povetii din care
nvtorul citete cu cel puin trei ntreruperi (3.4);
formularea de ntrebri i rspunsuri referitoare la
coninutul textului audiat (1.2);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2);
completarea jurnalului de lectur al clasei, folosind desene
care ilustreaz coninutul textului audiat (3.4).

Compararea i
ordonarea numerelor
naturale de la 0 la 100

Textul. Titlul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, pliante, fie de
lucru, jetoane, cuburi,
bile, nasturi, cri de joc,
zaruri.
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
utilizarea materislului
de sprijin
rapiditatea n
rezolvarea sarcinii.

Resurse materiale:
computer, coli albe,
foarfece, lipici, carioci,
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
lectura cu predicii,
Explozia solar

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de
nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.

Ghidul nvtorului

Matematic i
explorarea mediului
Matematic i
explorarea mediului

ZIUA 10

3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat

stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale


animalelor (3.1);
relaionarea principalelor structuri ale organismului animal
cu rolurile acestora (3.1);
recunoaterea unui organ n funcie de descrierea acestuia
(3.1).

6.2 Utilizarea unor uniti


de msur pentru
determinarea i compararea
duratelor unor activiti
cotidiene

identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, ceasul


electronic, ceasul de mn) (6.2);
evidenierea asemnrilor i deosebirilor dintre diferitele
tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu are ace
indicatoare) (6.2);
poziionarea acelor ceasului pe baza unei cerine date:
,,Ceasul arat ora 9 fix/9 i jumtate (6.2);
realizarea unei corespondene ntre ora indicat de ceasul
cu ace indicatoare i cel electronic (6.2).

Manuale Intuitext clasa I

Scheletul i organele
majore la animale roluri

Timpul: ora

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, probleme
ilustrate, obiecte diverse
pentru compunerea de
probleme
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, caietul elevului,
fie de lucru, diferite
ceasuri, imagini cu
diferite ceasuri
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

Activitate prectic:
confecionarea unor
ceasuri din carton i
fixarea orelor pe ceas
conform inficaiilor.

115

ZIUA 11

Comunicare n limba romn

116

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.4. Exprimarea interesului
pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

emiterea, pe baza titlului, a unor predicii asupra derulrii


evenimentelor dintr-un text ce urmeaz a fi audiat (1.4);
stabilirea de asemnri/deosebiri ntre ntmplrile
prezentate n textul audiat i ntmplri din viaa proprie de
colar (1.2);
asocierea ilustraiei din manual cu informaiile desprinse
din discuiile cu colegii referitoare la activiti colare (1.2);
identificarea, prin colorare, a literei dintr-o mulime de
alte litere (3.1);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1);
citirea n ritm propriu a unui text care conine cuvinte cu
structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);
citirea n lan, citirea tafet, citirea selectiv a unor
cuvinte i propoziii din text (3.1).

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

identificarea personajelor, locului i timpului unei


ntmplri prezentate n textul citit anterior (3.2);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2);
schimbarea sensului unui cuvnt prin schimbarea unui
sunet (1.3);
trasarea n duct continuu a literei , de mn (4.1);
copierea, transcrierea cuvintelor i a enunului din manual,
meninnd distana dintre elementele grafice, dintre litere i
cuvinte (4.1);
realizarea unei pagini a crticelei realizate de elevi
(activitate din proiectul Iubim animalele) (4.3).

Literele , de tipar

Literele , de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu literele-model,
screioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
audierea unor texte;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat;
utilizarea n
conversaii a
informaiilor transmise
prin intermediul
textului audiat.
Interevaluare
aprecieri cu privire
la calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 12

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic
4.1. Scrierea literelor de
mn

oferirea unor informaii despre animalele pe care elevii leau observat n drumul lor spre coal folosind enunuri
simple (2.1);
rsfoirea unor reviste, atlase, cri uriae pentru a culege
date referitoare la diverse animale (3.4);
realizarea n grup a unui poster, Ocrotim animalele!, n
cadrul proiectului, Iubim animalele, folosind imagini,
cuvinte i propoziii preluate dup modele (4.1).

Oferirea unor
informaii despre
mediul natural apropiat

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul

1.4. Exprimarea interesului


pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

exersarea exprimrii, clare i corecte, i contientizarea


importanei acesteia n reuita comunicrii, cu prilejul
prezentrii produsului personal (minicartea) realizat n
cadrul proiectului (2.1);
relatarea unor momente/etape semnificative din timpul
realizrii crticelei (2.1);
prezentarea de ctre fiecare grup a posterului realizat,
folosind enunuri clare i corecte (2.1);
formularea unor ntrebri de lmurire n urma audierii
prezentrii produselor (1.4);
scrierea unor mesaje de apreciere a produselor realizate
de colegi, utiliznd cuvinte (propoziii) i simboluri/desene
(4.3).

Proiect Iubim
animalele
prezentarea produselor

Resurse materiale:
minicrile i posterele
realizate de elevi
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
turul galeriei

Manuale Intuitext clasa I

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
utilizarea
materialului de
sprijin
adecvarea produsului
la sarcina de lucru.
Evaluare prin proiect
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea produselor
realizate n cadrul
proiectului

117

Matematic i
explorarea mediului
ZIUA 13

Comunicare n limba romn

118

6.2. Utilizarea unor uniti


de msur pentru
determinarea i compararea
duratelor unor activiti
cotidiene
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
1.2. Identificarea unor
informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

poziionarea acelor ceasului pe baza unei cerine date (6.2);


realizarea unei corespondene ntre ora indicat de ceasul
cu ace indicatoare i cel electronic (6.2);
ordonarea unor imagini date n funcie de ora desfurrii
evenimentelor (programul unei excursii la obiective n care
copiii ntlnesc animale) (6.2);
discuii despre asemnri i deosebiri ntre animalele aflate
n diverse locuri pe care copiii le pot vizita (la circ, la ZOO, la
Muzeul Antipa) (3.1).
identificarea personajelor unui text audiat de ctre elevi,
spus de nvtor pornind de la ilustraia din manual (1.2);
oferirea unor rspunsuri la ntrebri de genul: Cine? Ce?
Cnd? Unde? Cum? De ce? (1.2);
identificarea unor cuvinte sugerate de ilustraia din
manual, care conin sunetul/sunetele ci (1.3);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1);
citirea n ritm propriu a unui text care conine cuvinte cu
structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1);

3.1. Citirea unor cuvinte i


propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

citirea n lan, citirea tafet, citirea selectiv a unor


cuvinte i propoziii din text (3.1);
identificarea personajelor, locului i timpului unei
ntmplri prezentate n textul citit anterior (3.2);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2);
citirea unor cuvinte cu structur fonetic simpl, scrise cu
litere de tipar i de mn (3.1);
copierea, transcrierea enunurilor, din manual meninnd
distana dintre elementele grafice, dintre litere i dintre
cuvinte (4.1);

Timpul: ora

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
machete-ceasuri, imagini
cu ceasuri, ceasurijucrii
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Grupurile de litere ci,


Ci de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Grupurile de litere
ci, Ci de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul

Observarea
sistematic: atitudinea
fa de sarcina de
nvare
List de verificare
(da, nu):
respectarea
instruciunilor;
finalizarea sarcinii.
Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului audiat.
Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect
i clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Comunicare n limba romn

ZIUA 14

6.2 Utilizarea unor uniti


de msur pentru
determinarea i compararea
duratelor unor activiti
cotidiene

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

Manuale Intuitext clasa I

aezarea unor etichete reprezentnd zilele sptmnii, n


ordinea succesiunii lor n sptmn (6.2);
precizarea lunilor specifice unui anotimp (6.2);
identificarea datei unor evenimente din viaa personal a
copilului (ziua de natere, prima zi de coal, prima zi a
vacanei de var, Ziua Internaional a copilului, Mriorul
etc) (6.2);
gsirea corespondenei dintre un eveniment i anotimpul
n care acesta are loc (01.03.- Mriorul-primvara; 25.12Crciunul-iarna etc.) (6.2);
completarea calendarului personal/al clasei cu evenimente
care au importan pentru copii (6.2).
formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la
coninutul unui text audiat, citit de nvtor i care relateaz
ntmplri din lumea animalelor (1.2);
identificarea enunurilor adevrate/false referitoare la
textul audiat (1.2);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2);
asocierea unor cuvinte/enunuri, scrise cu litere de tipar i
de mn, cu imaginile potrivite (3.2);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2).

Timpul: ziua,
sptmna, luna, anul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, jetoane
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

Utilizarea
cuvintelor nou nvate
n contexte adecvate

Resurse materiale:
ziare, reviste, foarfeci,
lipici, carton alb
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul.

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de
nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebrile orale;
sesizarea valorii de
adevr a unor
enunuri referitoare la
mesajele audiate
anterior.

119

Matematic i explorarea
mediului
Matematic i explorarea mediului

ZIUA 15

6.2 Utilizarea unor uniti


de msur pentru
determinarea i compararea
duratelor unor activiti
cotidiene

4.1 Formularea rezultatelor


unor observaii, folosind
civa termeni tiinifici,
reprezentri prin desene i
operatorii logici i, sau,
nu
5.1. Sortarea i clasificarea
unor date din mediul
apropiat pe baza a dou
criterii
6.2 Utilizarea unor uniti
de msur pentru
determinarea i compararea
duratelor unor activiti
cotidiene

120

identificarea datei unor evenimente din viaa personal a


copilului (6.2);
completarea calendarului personal/al clasei cu evenimente
care au importan pentru copii (6.2);
prezentarea unor evenimente/ntmplri personale,
utiliznd denumirile zilelor sptmnii i ale lunilor anului
(6.2);
realizarea unui calendar personal, privind activitile
extracolare (luni-tenis, mari-vizitarea unui muzeu, miercuriefectuarea unui experiment: plantarea unei flori ntr-un
ghiveci) (6.2);
prezentarea nregistrrilor din calendarul naturii, realizat
pe o perioad determinat de timp (4.1);
ordonarea anotimpurilor pe o scal a preferinelor (mi
place cel mai mult, mi place mult, mi place, mi place puin)
(5.1);

Timpul: ziua,
sptmna, luna, anul

Resurse materiale:
calendare de perete, de
birou, orare, agende,
jetoane, imagini,
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
problematixarea,
exerciiul, jocul didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

Anotimpurile: durat

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, imagini,
calendare, jetoane
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic.

Tem de lucru n clas:


ilustrarea unor
enunuri/ fragmente
de text citite

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn


Comunicare n limba romn

ZIUA 16
ZIUA 17

1.4. Exprimarea interesului


pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

activiti de tipul tirile zilei/sptmnii (Ce am fcut


sptmna aceasta?), n care copiii ascult ntmplri/
evenimente povestite de colegi referitoare la diferite locuri
vizitate n care au aflat informaii despre animale (1.4);
discuii despre instituiile care se afl n localitate i care
contribuie la mbuntirea vieii animalelor (1.4);
formularea unor ntrebri i rspunsuri prin care se solicit
lmuriri sau informaii referitoare la mediul social n care
triesc (2.1);
scrierea unor mesaje diverse, utiliznd cuvinte (propoziii)
i simboluri/ desene (4.3).

Oferirea unor
informaii despre mediul
social apropiat

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

3.1. Citirea unor cuvinte i


propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

citirea unor cuvinte cu structur fonetic simpl, scrise cu


litere de tipar i de mn (3.1);
ordonarea unor silabe/cuvinte dintr-o serie dat, pentru a
obine cuvinte/propoziii (3.1);
discriminarea unui cuvnt, sugerat de o imagine, dintr-un
ir de litere date (3.1);
copierea, transcrierea unor cuvinte, enunuri care conin
grupurile de litere ci, Ci (4.1).
identificarea personajelor unui text audiat, creat de
nvtor pe baza ilustraiei din manual (1.2);
oferirea unor rspunsuri la ntrebri de genul: Cine? Ce?
Unde? Cum? De ce? referitoare la textul audiat (1.2);
formularea de enunuri pe baza imaginii din manual (2.1);
dialoguri n pereche referitoare la mediile de via ale
animalelor (2.1);
compunerea, la alfabetarul mobil, a cuvintelor ce conin
litere nou nvate (3.1);
asocierea unor imagini cu enunuri, cuvinte potrivite (3.2);

Grupurile de litere ci,


Ci - consolidare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul

Recapitulare
Sunetele (t, , ce, ci).
Literele t, T, , , ,
de tipar i de mn
Grupurile de litre ce,
Ce, ci, Ci de tipar i de
mn
Propoziia/enunul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

Manuale Intuitext clasa I

Observarea
sistematic comportamentul de
vorbitor-receptor
List de verificare
(da, nu):
pronunarea corect
i clar a unor sunete,
silabe, cuvinte;
formularea de
enunuri logice;
manifestarea
interesului fa de
partenerul de dialog.
Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un
model dat.

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect
i clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
cuprinderea n
cmpul vizual a silabei.

121

Comunicare n
limba romn

ZIUA 18

Matematic i explorarea
mediului

3.1. Citirea unor cuvinte i


propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

122

3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
4.1 Formularea rezultatelor
unor observaii, folosind
civa termeni tiinifici,
reprezentri prin desene i
operatorii logici i, sau,
nu

3.2. Identificarea mesajului


unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

citirea n lan, citirea tafet, citirea selectiv a unor


cuvinte i propoziii din textele studiate n aceast unitate de
nvare (3.1);
scrierea unor cuvinte sugerate de imagini (4.1);
formularea de rspunsuri la ntrebri, avnd suport
imagistic (4.1);
exerciii de aezare n pagin a datei, a titlului, a
alineatelor, de pstrare a distanei dintre cuvinte (4.1);
scrierea dup dictare a cuvintelor, propoziiilor din 3-5
cuvinte (4.1).
vizionarea unui documentar despre animale/vizit la
ZOO/vizit la ferma de animale;
observarea animalelor i stabilirea principalelor structuri
ale acestora (3.1);
realizarea unui jurnal desenat referitor la viaa unui animal
(4.1).

Recapitulare
Textul. Titlul.
Alineatul
Punctuaia: linia de
dialog

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Tem de lucru n clas:


copierea i
transcrierea unor
cuvinte i enunuri

Scheletul i organele
majore la animale
localizare si roluri

Resurse materiale:
laptop, videoproiector,
film, coli mari, markere,
creioane colorate,
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
turul galeriei

Itemii de evaluare vizeaz:


asocierea unor imagini cu enunuri, cuvinte potrivite (3.2);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri (3.2);
formularea de rspunsuri la ntrebri, avnd suport
imagistic (4.1);

Evaluare
Sunetele (t, , ce, ci).
Literele t, T, , , ,
de tipar i de mn
Grupurile de litre ce,
Ce, ci, Ci de tipar i de
mn
Propoziia/enunul

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul;

Observarea
sistematic: atitudinea
fa de sarcina de
nvare
List de verificare
(da, nu):
respectarea
instruciunilor;
colaborarea cu
colegii pentru
realizarea sarcinii;
finalizarea sarcinii.
Prob scris:
Grila Cum te poi
aprecia

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

1.1. Scrierea, citirea i


formarea numerelor pn la
100
1.2. Compararea numerelor
n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor
n concentrul 0 -100,
folosind poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
6.2. Utilizarea unor uniti
de msur pentru
determinarea i compararea
duratelor unor activiti
cotidiene

Manuale Intuitext clasa I

Joc Gsete-i perechea!: copiii extrag cte un jeton pe


care sunt scrise denumiri de animale (pe unele jetoane, la
singular, pe altele la plural). La comanda nvtorului
Gsete-i perechea!, elevii se grupeaz cte doi pentru a
realiza perechi de cuvinte (ex.: vac-vaci) (3.1);
stabilirea sunetului iniial al unor cuvinte sugerate de
imagini adecvate temei unitii de nvare (nvtorul arat
o imagine, copiii care au n mn jetonul cu litera
corespunztoare sunetului iniial, l ridic) (1.3);
joc: Citete i potrivete! (nvtorul pregtete fii de
hrtie pe care sunt scrise enunuri potrivite unor imagini
rspndite prin clas. Fiecare elev extrage un enun, l citete
i caut imaginea corespunztoare lui) (3.1).
completarea unor iruri de numere n concentrul 0-100,
dup descoperirea regulii (1.1);
identificarea unor numere formate din zeci i uniti care
s respecte condiii date (1.1);
compararea a dou numere naturale mai mici dect 100
(1.2);
ordonarea cresctoare/descresctoare a unor numere
naturale prin compararea acestora dou cte dou (1.3);
recunoaterea organelor animalelor i localizarea acestora
folosind imagini (3.1);
precizarea lunilor specifice unui anotimp (6.2);
prezentarea unor evenimente/ntmplri personale,
utiliznd denumirile zilelor sptmnii i ale lunilor anului
(6.2);
poziionarea acelor ceasului pe baza unei cerine date
(6.2).

Cuvntul. Propoziia

Recapitulare
Numerele naturale n
concentrul 0-100
Timpul
Ora (ora fix, jumtatea
de or)
Ziua, sptmna, luna,
anul: durat
Anotimpurile: durat
Scheletul i organele
majore la animale (creier,
inim, plmni, stomac,
rinichi); localizare i roluri.

Resurse materiale:
jetoane cu imagini,
cuvinte, enunuri
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, jocul didactic.

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, caietul
elevului
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic.

Autoevaluare prin
raportare la un model
care conine
rezolvarea corect a
sarcinilor

123

Comunicare n
limba romn
ZIUA 19

Matematic i explorarea mediului

124

3.2. Identificarea mesajului


unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

1.1. Scrierea, citirea i


formarea numerelor pn la
100
1.2. Compararea numerelor
n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor
n concentrul 0 -100,
folosind poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
6.2. Utilizarea unor uniti
de msur pentru
determinarea i compararea
duratelor unor activiti
cotidiene

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele individuale/ale majoritii
elevilor i vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.
Prob scris
Itemii de evaluare vizeaz:
reprezentarea/scriere numerelor n concentrul 0 100;
identificarea regulii de construire a unor iruri de numere i
completarea lor;
compararea numerelor naturale n concentrul 0-100;
ordonarea cresctoare/descresctoare a unor numere
naturale n concentrul 0 100;
identificarea rolului organleor majore ale animalelor;
,,citirea unor ceasuri/poziionarea acelor ceasului pe baza
unei cerine date.

Sunetele (t, , ce, ci).


Literele t, T, , , , de
tipar i de mn
Grupurile de litre ce, Ce,
ci, Ci de tipar i de mn
Propoziia/enunul
Textul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare;
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de ameliorare/
dezvoltare
Autoevaluarea

Recapitulare
Numerele naturale n
concentrul 0-100
Timpul
Ora (ora fix, jumtatea
de or)
Ziua, sptmna, luna,
anul: durat
Anotimpurile: durat
Scheletul i organele
majore la animale (creier,
inim, plmni, stomac,
rinichi); localizare i roluri

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul.

Prob scris
Grila Cum te poi
aprecia

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului

ZIUA 20

1.1. Scrierea, citirea i


formarea numerelor pn la
100
1.2. Compararea numerelor
n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor
n concentrul 0-100,
folosind poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
6.2. Utilizarea unor uniti
de msur pentru
determinarea i compararea
duratelor unor activiti
cotidiene

Manuale Intuitext clasa I

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele individuale/ale majoritii
elevilor ivor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Recapitulare
Numerele naturale n
concentrul 0-100
Timpul
Ora (ora fix, jumtatea
de or)
Ziua, sptmna, luna,
anul: durat
Anotimpurile: durat
Scheletul i organele
majore la animale (creier,
inim, plmni, stomac,
rinichi); localizare i roluri.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare;
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic.

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de ameliorare/
dezvoltare
Autoevaluarea

125

UNITATEA DE NVARE: Descoperim povestea unui fulg de nea


PERIOADA: 4 sptmni (S 2-3-4-5)

Comunicare n limba romn

ZIUA 1

ZIUA

126

Competene

Activiti de nvare

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul


d, sugerate de ilustraia din manual (1.3.);
jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep/se
termin/conin sunetul d (1.3.);
identificarea, n propoziii audiate, a anumitor cuvinte:
elevii bat din palme cnd aud, n propoziiile spuse de
nvtor, primul/al cuvnt scris n coloana de cuvinte din
manual (1.3.);
introducerea cuvintelor identificate anterior n contexte
noi (2.1.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
identificarea personajelor, locului i timpului unei
ntmplri prezentate n textul citit (3.2.);
recunoaterea n ilustraia din manual a personajelor i a
locului desfurrii ntmplrilor din textul citit (3.2.);
schimbarea sensului unui cuvnt prin schimbarea sunetului
iniial (1.3.).

Detalieri de
coninut
Sunetul i litera d
mic de tipar

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Ninsoarea
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Evaluare
Observare
sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect
i clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
adoptarea unei
intonaii
corespunztoare
semnelor de
punctuaie nvate.

Ghidul nvtorului

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

Manuale Intuitext clasa I

decodificarea mesajului ncifrat n ghicitori care fac


trimitere ctre diferite elemente specifice anotimpului iarna:
obiecte de vestimentaie, fenomene ale naturii, elemente
din natur etc. (1.1.);
utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaiei unui
mesaj audiat: pe baza calendarului naturii din manual, un
elev formuleaz propoziii referitoare la starea vremii, iar
colegul precizeaz, pe baza imaginilor, care este ziua ce
corespunde descrierii (1.1.);
realizarea unui desen care corespunde subiectului textului
audiat: completarea ultimelor dou zile din calendarul
naturii, pe baza enunurilor rostite de nvtor (1.1.);
formularea ntrebrilor corespunztoare n vederea
obinerii unor informaii despre starea vremii din anumite
zile ale sptmnii (n ce zi a nins?, Cnd a plouat?, Cum a
fost vremea ieri?) sau pentru satisfacerea curiozitii (Ce s-ar
fi ntmplat dac Radu ar fi avut mnui?) (2.3.);
executarea conturului literei d mic de mn cu degetul
pe blatul mesei, n aer, pe spatele colegului, pe hrtie (4.1.);
copierea/transcrierea literei d mic de mn, a unor
cuvinte i enunuri pe reeaua de linii a caietului (4.1.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
organizarea n clas a unui panou Calendarul naturii,
destinat transmiterii unor mesaje i informaii referitoare la
starea vremii, prin desene i simboluri (4.2.).

Litera d mic de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
creioane colorate,
carton, jetoane cu
imagini-simbol pentru
starea vremii, caiet
auxiliar - Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un
model dat

127

ZIUA 2

Comunicare n limba romn

128

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

joc: Ce nu se potrivete? (elevii audiaz textul din


manual lecturat de ctre nvtor i identific elementele
din ilustraie care nu corespund mesajului audiat) (1.1.);
realizarea unui desen care corespunde subiectului textului
audiat (1.1.);
oferirea de rspunsuri la ntrebarea Despre ce este vorba
n acest text? (1.1.);
descrieri/prezentri elementare ale unor activiti, jocuri
specifice anotimpului iarna (2.2.);
citirea unor cuvinte cheie din text (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri din text (3.2.);
completarea unor enunuri care solicit realizarea
acordului gramatical (2.2.).
punerea n coresponden a unui cuvnt dintr-o propoziie
cu imaginea potrivit/corespunztoare pentru a evidenia
sensul opus al unor cuvinte (1.3.);
oferirea unor informaii despre jocurile, activitile
preferate, specifice anotimpului iarna, folosind enunuri
simple (2.1.);
enumerarea unor reguli ce trebuie respectate n cadrul
jocurilor de iarn (2.1.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.);
transmiterea unor mesaje i informaii (prin desene,
cuvinte/enunuri simple i simboluri) referitoare la jocuri i
activiti specifice anotimpului iarna (4.2.);
plasarea n spaiul clasei a unor jetoane sau afie care
transmit mesaje (reguli de conduit, mesaje ale copiilor sau
ale profesorului referitoare la jocuri i activiti specifice
anotimpului iarna) (3.3.).

Litera D mare de
tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Cu sania,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
exerciiul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Tem de lucru n clas:


realizarea unui desen
care corespunde
subiectului textului
audiat

Litera D mare de
mn
Cuvinte cu sens opus

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar - Ed.
Intuitext, creioane
colorate, foarfece, lipici
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
dialogul, jocul

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
adecvarea produsului
la sarcina de lucru.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului

3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
4.1. Formularea rezultatelor
unor observaii, folosind
civa termeni tiinifici,
reprezentri prin desene i
operatorii logici i, sau,
nu
1.5. Efectuarea de adunri
repetate/scderi repetate
prin numrare i
reprezentri obiectuale n
concentrul 0-100

Manuale Intuitext clasa I

identificarea, n imagini i n mediul apropiat, a strilor de


agregare a apei (3.1.);
realizarea unor experiene care s pun n eviden
transformrile de stare ale apei (solidificare, topirea gheii,
evaporare, fierbere, condensare) (3.1.);
selectarea unor imagini dup criterii date (ex. imagini n
care este ilustrat evaporarea) (3.1.);
prezentarea propriilor observaii referitoare la
transformrile apei (solidificare, topirea gheii, evaporare,
fierbere, condensare) (4.1.);
rezolvarea unor situaii practice de aflare a unei sume de
termeni egali (Ci oameni de zpad au construit, n total,
4 copii, dac fiecare a construit cte 2 oameni de zpad?)
(1.5.).

Pmntul.
Transformri ale apei:
solidificare, topire,
evaporare, fierbere,
condensare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu imagini
vase cu ap, surs de
cldur, pahare, ceainic,
ghea, caiet auxiliar
MEM Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
gndii/lucrai n
perechi/comunicai

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

129

ZIUA 3

Comunicare n limba romn

130

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin sunetul


b, sugerate de ilustraia din manual (1.3.);
stabilirea poziiei sunetului b n silabe/cuvinte date (1.3.);
schimbarea sensului unui cuvnt prin schimbarea
sunetului b cu un alt sunet (1.3.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
analiza legturii dintre text i imaginea care l nsoete
(3.2.);
identificarea personajelor, locului i timpului unei
ntmplri prezentate n textul citit (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
concentrarea ateniei pe subiectul discuiei i meninerea
unei conversaii referitoare la modalitatea n care pot
procura o carte pe o anumit tem (2.3.);
joc de rol n contexte familiare: La bibliotec(2.3.).
recunoaterea n ilustraii a personajelor, locului, timpului
i momentului evocat (3.2.);
evidenierea unor modele de comportament, formularea
unor judeci de valoare fa de faptele personajelor (2.2.);
discuii de grup, pe subiecte familiare (Cum ne comportm
la bibliotec?) (2.2.);
asocierea unor cuvinte/enunuri, scrise cu litere de tipar i
de mn, cu imaginile potrivite (3.2.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.);
trasarea n duct continuu a literei b de mn (4.1.);
copierea, transcrierea cuvintelor i a unor enunuri din
manual, meninnd distana dintre elementele grafice, dintre
litere i cuvinte (4.1.);
completarea dup model, cu litere de mn, a unor
enunuri din cuprinsul unui bilet (4.1.).

Sunetul i litera b
mic de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport La
bibliotec
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Prob oral
identificarea
cuvintelor ce conin
sunetul b n diferite
poziii (selectarea unor
jetoane);
identificarea poziiei
sunetului b n cadrul
unui cuvnt.

Litera b mic de
mn
Biletul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar - Ed.
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Comunicare n limba romn

ZIUA 4

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic

Manuale Intuitext clasa I

compunerea numerelor n concentrul 0 100, folosind


obiecte, desene i numere (1.4.);
efectuarea de adunri i scderi i verificarea cu obiecte
(1.4.);
evidenierea proprietilor adunrii (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei
(1.4.);
rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, fr
trecere peste ordin (1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat/de la imagini date (1.6.);
identificarea procesului de transformare a apei descris sau
ilustrat n imagini (3.1.).
exerciii de anticipare a evenimentelor sau a finalului unei
poveti despre iarn din care a fost citit de ctre nvtor un
fragment (3.4.);
audierea povetii i manifestarea unor reacii
corespunztoare (1.1.);
oferirea de rspunsuri la ntrebarea: Despre ce este
vorba... (n acest fragment de poveste/n acest text) ? (1.1.);
formularea de enunuri pe baza unei suite de imagini
reprezentnd diferite personaje/momente din poveti
cunoscute de copii care au legtur cu anotimpul iarna (2.1.);
confecionarea la nivelul clasei a unei minicri Iarna n
poveti, folosind desene reprezentnd personaje sau
momente semnificative din poveti cunoscute de copii,
poveti care descriu anotimpul iarna sau n care aciunea se
petrece iarna (3.4.).

Adunarea i scderea
numerelor naturale
formate numai din zeci

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru,
numrtoare, caiet
auxiliar MEM Ed.
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Tem de lucru n clas:


compunerea
numerelor n
concentrul 0-100,
folosind obiecte;
rezolvarea de
adunri fr trecere
peste ordin;
formularea i
rezolvarea unei
probleme pornind de
la o imagine.

Oferirea unor
informaii despre
personaje din lecturi
cunoscute

Resurse materiale:
videoproiector, imagini
cu personaje/momente
din lecturi care au
legtur cu anotimpul
iarna, creioane colorate,
acuarele
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
lectura cu predicii

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de
nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.

131

Matematic i explorarea
mediului
Matematic i
explorarea mediului

ZIUA 5
ZIUA 6

Comunicare n limba
romn

132

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)

compunerea i descompunerea numerelor n concentrul


0 100, folosind obiecte, desene i numere (1.4.);
efectuarea de adunri i verificarea cu obiecte (1.4.);
rezolvarea de adunri, mental i n scris, fr trecere peste
ordin (1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat/de la imagini date (1.6.);
compararea a dou sume (1.6.);
identificarea procesului de transformare a apei descris sau
ilustrat n imagini (3.1.).

Adunarea unui numr


format numai din zeci cu
un numr format numai
din uniti

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru,
numrtoare, beioare,
bile, cret colorat,
markere, caiet auxiliar
MEM Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
jocul didactic

Prob oral
efectuarea de
adunri i verificarea
cu obiecte.

efectuarea de adunri i verificarea cu obiecte (1.4.);


rezolvarea de adunri, mental i n scris, fr trecere peste
ordin (1.4.);
evidenierea proprietilor adunrii (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei
(1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat (1.6.);
compararea a dou sume (1.6.).

Adunarea unui numr


format din zeci i uniti
cu un numr format
numai din uniti

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
numrtoare, obiecte
diverse, jetoane, caiet
auxiliar MEM Ed.
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare: Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

analiza i sinteza fonetic a unor cuvinte din textul


O poveste (1.3.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri din text (3.2);
identificarea anumitor cuvinte n propoziii audiate, prin
convenii prestabilite: bti din palme (1.3.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
asocierea unor enunuri, scrise cu litere de tipar, cu
imaginile potrivite (3.2.);
exprimarea propriei preri n legtur cu fapte relatate n
text (2.2.);
jocuri de tipul: Continu povestea (2.2.).

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport O poveste
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul, jocul
didactic

Prob oral
formulare de
rspunsuri la ntrebri
referitoare la
coninutul textului.
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica rspunsului
la minut (vezi
descrierea metodei)

Litera B mare de
tipar

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 7

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

Manuale Intuitext clasa I

completarea de enunuri lacunare pe baza unei imagini


(2.1.);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1.);
trasarea n duct continuu a literei B mare de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1.);
executarea conturului literei B, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1.);
copierea, transcrierea cuvintelor i a unor enunuri din
manual, meninnd distana dintre elementele grafice,
dintre litere i cuvinte (4.1.);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene (3.3.);
scrierea dup dictare a unor enunuri (4.1.).
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri din textul din
manual (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului Adposturi pentru psrele(3.2.);
recunoaterea n ilustraii a personajelor, locului, timpului
i momentului evocat (3.2.);
asocierea unor imagini cu enunuri din text potrivite
(nvtorul arat cte un jeton ce ilustreaz anumite
elemente ntlnite n text, elevii selecteaz i citesc enunul
din text corespunztor) (3.2.);
observarea utilizrii formulelor specifice n situaii de
solicitare a unui obiect, de solicitare a sprijinului (2.1.);
exersarea unor formule de solicitare adaptate
interlocutorului (2.1.);
contientizarea existenei unor reguli simple de desfurare
a schimburilor verbale (formularea unor solicitri) care pot
determina reuita comunicrii (2.1.).

Litera B mare de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi
descrierea metodei)

Sunetul i litera g
mic de tipar
Acte de vorbire: a
formula o cerere

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane, text suport
Adposturi pentru
psrele
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Prob oral
formulare de
rspunsuri la ntrebri
despre coninutul
enunurilor citite.
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

133

Matematic i
explorarea mediului

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

134

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)

discuii privind comportamentul personajelor din textul


citit n ora anterioar (2.2.);
evidenierea unor modele de comportament, formularea
unor judeci de valoare fa de faptele personajelor (2.2.);
formularea unor enunuri simple, corecte, coerente,
referitoare la activiti concrete desfurate de copii pentru
a proteja animalele (2.2.);
jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep cu sunetul g
(1.3.);
schimbarea sensului unui cuvnt prin schimbarea
sunetului g cu un alt sunet (1.3.);
selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu
litere de tipar, pentru a obine cuvinte (4.2.);
copierea, transcrierea literelor, cuvintelor, enunurilor din
3-5 cuvinte meninnd distana dintre litere i dintre cuvinte
(4.2.);
realizarea unui poster cu tema ngrijii animalele
iarna!,folosind imagini, cuvinte i propoziii preluate dup
modele (4.2.).
efectuarea de adunri i verificarea cu obiecte (1.4.);
rezolvarea de adunri, mental i n scris, fr trecere peste
ordin (1.4.);
evidenierea proprietilor adunrii (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei (1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat (1.6.);
compararea a dou sume (1.6.).

Litera g mic de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext, creioane
colorate, coli albe, lipici
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date.

Adunarea unui numr


format din zeci i uniti
cu un numr format
numai din zeci

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, fie de lucru,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi
descrierea metodei)

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 8

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

analiza i sinteza fonetic a unor cuvinte dintr-un text dat


(1.3.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri din text (3.2.);
identificarea unor cuvinte sugerate de imagini care conin
sunetul g (1.3.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
asocierea unor enunuri, scrise cu litere de tipar, cu
imaginile potrivite (3.2.);
exprimarea propriei preri n legtur cu fapte relatate n
text (2.2.);
jocuri de tipul: Continu povestea (2.2.).

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

completarea de enunuri lacunare pe baza unei imagini (2.1.);


exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1.);
trasarea n duct continuu a literei G mare de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1.);
executarea conturului literei G, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1.);
punerea n coresponden a imaginilor cu mesajele scrise
indicate (3.3.).
copierea, transcrierea cuvintelor i a unor enunuri din
manual, meninnd distana dintre elementele grafice,
dintre litere i cuvinte (4.1.);
scrierea dup dictare a unor enunuri (4.1.).

Manuale Intuitext clasa I

Litera G mare de
tipar

Litera G mare de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Acas,
alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
metoda fonetic,
analitico-sintetic,
exerciiul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar Ed.
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Observare
sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect
i clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
adoptarea unei
intonaii
corespunztoare
semnelor de
punctuaie nvate.
Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un
model dat

135

Matematic i explorarea mediului


ZIUA 9

Comunicare n limba
romn

136

3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
4.1. Formularea rezultatelor
unor observaii, folosind
civa termeni tiinifici,
reprezentri prin desene i
operatorii logici i, sau,
nu
4.2. Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple
5.1. Sortarea i clasificarea
unor date din mediul
apropiat pe baza a dou
criterii
1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

realizarea unor experimente care s pun n eviden


transformrile de stare ale apei (solidificare, topirea gheii,
evaporare, fierbere, condensare) (3.1.);
nregistrarea observaiilor realizate n timpul
experimentelor prin desen/prin marcarea cu diverse
simboluri a momentului n care a avut loc o anumit
modificare (5.1.);
realizarea de asociaii ntre fenomene i cauzele posibile
(4.2.);
organizarea unor jocuri de tip Ce s-ar ntmpla dac?
(4.2.);
prezentarea propriilor observaii referitoare la
transformrile apei (solidificare, topirea gheii, evaporare,
fierbere, condensare) (4.1.).

Pmntul.
Transformri ale apei:
solidificare, topire,
evaporare, fierbere,
condensare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, fie de
nregistrare a
rezultatelor unui
experiment, caiet
auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic:
Gndii/lucrai n
perechi/comunicai

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

audierea unor fragmente din poveti n care personajele


utilizeaz formule de solicitare i manifestarea unor reacii
corespunztoare (1.1.);
recunoaterea personajelor (1.1.);
discuii privind comportamentul personajelor (2.2.);
evidenierea unor modele de comportament, formularea
unor judeci de valoare fa de faptele personajelor (2.2.);
jocuri de tipul: Personajul preferat (2.2.);
ilustrarea unor enunuri/a fragmentului audiat n care
apare personajul preferat i realizarea unei galerii a
personajelor politicoase prin expunerea tuturor lucrrilor
realizate de elevi (3.2.).

Acte de vorbire: a
formula o cerere

Resurse materiale:
computer, coli albe,
foarfece, lipici, carioci,
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
jocul didactic

Tem de lucru n clas:


ilustrarea unor
enunuri/fragmente
de text audiate.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Matematic i explorarea
mediului

ZIUA 10

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat

Manuale Intuitext clasa I

adugarea/extragerea de elemente dintr-o mulime dat,


pentru a obine mulimi cu tot attea elemente (1.4.);
efectuarea de scderi i verificarea cu obiecte (1.4.);
rezolvarea de scderi, mental i n scris, fr trecere peste
ordin (1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat/de la imagini date (1.6.);
descrierea drumului unui fulg de nea folosind termeni
specifici (solidificare, topire) (3.1.).

Scderea unui numr


format din uniti
dintr-un numr format
din zeci i uniti

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, probleme
ilustrate, caiet auxiliar
MEM Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

efectuarea de scderi i verificarea cu obiecte (1.4.);


rezolvarea de scderi, mental i n scris, fr trecere peste
ordin (1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat/de la imagini date (1.6.);
identificarea, n imagini, a strilor de agregare ale apei
(3.1.);
descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciii
(3.1.).

Scderea unui numr


format din zeci dintr-un
numr format din zeci i
uniti

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, fie de lucru,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Tem de lucru n clas:


rezolvarea de
operaii de scdere a
unui numr format din
zeci dintr-un numr
format din zeci i
uniti, fr trecere
peste ordin.

137

ZIUA 11

Comunicare n limba romn

138

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

identificarea unor cuvinte date dup criterii precum:


numr de sunete, sunet iniial, sunet final (1.3.);
stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de
3-5 cuvinte (1.3.);
analiza legturii dintre text i imaginea care l nsoete
(3.2.);
citirea unor cuvinte cheie (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.)
trasarea n duct continuu a grupurilor de litere ge, Ge
de mn (4.1.);
copierea, transcrierea cuvintelor i a unor enunuri din
manual, meninnd distana dintre elementele grafice,
dintre litere i cuvinte (4.1.).
completarea unor enunuri care solicit realizarea
acordului gramatical (2.2.);
punerea n coresponden a imaginilor cu enunuri/
cuvinte corespunztoare (3.3.);
selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu
litere de tipar sau de mn, pentru a obine cuvinte (4.1.);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene/ simboluri (3.3.).

Grupurile de litere ge,


Ge de mn i de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Prietenii din
curte, caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

Grupurile de litere
ge, Ge de mn i de
tipar - consolidare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire
la calitatea scrisului n
funcie de criterii
date.

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 12

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

2.3. Participarea cu interes


la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

Manuale Intuitext clasa I

analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin


sunetul h, sugerate de ilustraia din manual (1.3.);
jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep/se termin/
conin sunetul h (1.3.);
identificarea, n propoziii audiate, a anumitor cuvinte:
elevii bat din palme cnd aud, n propoziiile spuse de
nvtor, primul/al cuvnt scris n coloana de cuvinte din
manual (1.3.);
formularea unor enunuri simple, corecte, coerente,
referitoare la desene animate, filme pentru copii (2.2.);
scurte descrieri (cel puin trei trsturi) referitoare la
personaje de desene animate/filme pentru copii (2.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
identificarea personajelor, locului i timpului unei
ntmplri prezentate n textul citit (3.2.);
recunoaterea n ilustraia din manual a personajelor i a
locului desfurrii ntmplrilor din textul citit (3.2.);
schimbarea sensului unui cuvnt prin schimbarea sunetului
iniial (1.3.).
dialoguri n contexte reale, pe teme familiare (transformri
ale naturii n anotimpul iarna) (2.3.);
formularea unei opinii personale referitoare la ntmplri
relatate n textul citit n ora anterioar (2.3.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.);
trasarea n duct continuu a literei h de mn (4.1.);
copierea, transcrierea cuvintelor i a unor enunuri din
manual, meninnd distana dintre elementele grafice, dintre
litere i cuvinte (4.1.).

Sunetul i litera h
mic de tipar
Oferirea unor
informaii despre desene
animate, filme pentru
copii

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Cu
Amadeus, alfabetar
mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

Litera h mic de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Observarea sistematic
comportamentul de
vorbitor-receptor
List de verificare
(da, nu):
pronunarea corect
i clar a unor sunete,
silabe, cuvinte;
formularea de
enunuri logice;
manifestarea
interesului fa de
partenerul de dialog.

139

Matematic i explorarea
mediului
ZIUA 13

Comunicare n limba romn

140

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.5. Efectuarea de adunri
repetate/scderi repetate
prin numrare i
reprezentri obiectuale n
concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

efectuarea de adunri cu doi i trei termeni (1.4.);


rezolvarea de adunri, mental i n scris, fr trecere peste
ordin (1.4.);
evidenierea proprietilor adunrii (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei
(1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat (1.6.);
compararea a dou sume (1.6.);
rezolvarea unor situaii practice de aflare a unei sume de
termeni egali (Cte piese sunt, n total, n 4 jocuri puzzle,
dac fiecare joc este format din 12 piese?) (1.5.).
analiza i sinteza fonetic a unor cuvinte dintr-un text dat
(1.3.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri din text (3.2.);
identificarea anumitor cuvinte n propoziii audiate, prin
convenii prestabilite: bti din palme (1.3.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
asocierea unor enunuri, scrise cu litere de tipar, cu
imaginile potrivite (3.2.);
exprimarea propriei preri n legtur cu fapte relatate n
text (2.2.);
jocuri de tipul: Continu povestea (2.2.).

Adunarea numerelor
naturale formate din
zeci i uniti

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext,
numrtoare, obiecte
diverse (nasturi, cri de
joc, semine etc.),
beioare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Tem de lucru n clas:


rezolvarea de
operaii de adunare a
numerelor formate din
zeci i uniti, fr
trecere peste ordin.

Litera H mare de
tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Haiduc
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Observare
sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect
i clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
adoptarea unei
intonaii
corespunztoare
semnelor de
punctuaie nvate.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul 0100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice

Manuale Intuitext clasa I

completarea de enunuri lacunare pe baza unei imagini


(2.1.);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1.);
trasarea n duct continuu a literei H mare de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1.);
executarea conturului literei H, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1.);
copierea, transcrierea cuvintelor i a unor enunuri din
manual, meninnd distana dintre elementele grafice, dintre
litere i cuvinte (4.1.);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene (3.3.);
scrierea dup dictare a unor enunuri (4.1.).
efectuarea de scderi cu numere naturale formate din zeci
i uniti, n concentrul 0-100, fr trecere peste ordin (1.4.);
rezolvarea de scderi, mental i n scris, fr trecere peste
ordin (1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat (procese de transformare a apei) (1.6.);
crearea unor probleme simple dup imagini/desene/
scheme date (1.6.);
rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau
reprezentri simbolice (5.2.);
rezolvarea unor probleme dup imagini date (5.2.).

Litera H mare de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un
model dat.

Scderea numerelor
naturale formate din
zeci i uniti

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, jetoane,
imagini, caiet auxiliar
MEM Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

141

Comunicare n limba romn


Matematic i explorarea
mediului

ZIUA 14

142

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul 0100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice

Joc Gsete-i perechea!: copiii extrag cte un jeton pe


care este scris un cuvnt (Pe jumtate din numrul total de
jetoane sunt scrise cuvinte cu sens opus celor scrise pe
cealalt jumtate din numrul de jetoane. La comanda
nvtorului Gsete-i perechea!, elevii se grupeaz cte
doi pentru a realiza perechi de cuvinte cu neles opus) (3.1.);
stabilirea sunetului iniial al unor cuvinte sugerate de
imagini adecvate temei unitii de nvare (nvtorul arat
o imagine, copiii care au n mn jetonul cu litera
corespunztoare sunetului iniial indicat, l ridic) (1.3.);
joc: Citete i potrivete! (nvtorul pregtete fii de
hrtie pe care sunt scrise enunuri potrivite unor imagini
rspndite prin clas. Fiecare elev extrage un enun, l citete
i caut imaginea corespunztoare lui.) (3.1.).
efectuarea de scderi cu numere naturale formate din zeci
i uniti, n concentrul 0-100, fr trecere peste ordin (1.4);
rezolvarea de scderi, mental i n scris, fr trecere peste
ordin (1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat (1.6.);
crearea unor probleme simple dup imagini/desene/
scheme date (1.6.);
rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau
reprezentri simbolice (5.2.);
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel (5.2.).

Cuvntul.
Propoziia

Resurse materiale:
jetoane pe care sunt
scrise cuvinte cu sens
opus, jetoane cu imagini
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, jocul

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii.

Adunarea i scderea
numerelor naturale
formate din zeci i
uniti

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Tem de lucru n clas:


rezolvarea de
operaii de adunare i
scdere a numerelor
formate din zeci i
uniti, fr trecere
peste ordin;
formularea i
rezolvarea de
probleme pornind de
la imagini date;
rezolvarea de
probleme.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului


Comunicare n limba romn

ZIUA 15
ZIUA 16

1.6. Utilizarea unor


denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
4.1. Formularea rezultatelor
unor observaii, folosind
civa termeni tiinifici,
reprezentri prin desene i
operatorii logici i, sau,
nu
4.2. Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple
5.1. Sortarea i clasificarea
unor date din mediul
apropiat pe baza a dou
criterii
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

Manuale Intuitext clasa I

realizarea unor experimente care s pun n eviden


transformrile de stare ale apei (solidificare, topirea gheii,
evaporare, fierbere, condensare) (3.1.);
identificarea proceselor de transformare a apei n imagini
(3.1.);
aflarea sumelor unor numere date i ordonarea lor
cresctoare pentru a obine numele unui proces de
transformare a apei (1.6.);
nregistrarea observaiilor realizate n timpul
experimentelor prin desen (5.1.);
realizarea de asociaii ntre fenomene i cauzele posibile
(4.2.);
organizarea unor jocuri de tip Ce s-ar ntmpla dac?
(4.2.);
prezentarea propriilor observaii referitoare la
transformrile apei (solidificare, topirea gheii, evaporare,
fierbere, condensare) (4.1.).

identificarea unor cuvinte date dup criterii precum:


numr de sunete, sunet iniial, sunet final (1.3.);
stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de 35 cuvinte (1.3.);
analiza legturii dintre text i imaginea care l nsoete
(3.2.);
citirea unor cuvinte cheie (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.)
trasarea n duct continuu a grupurilor de litere gi, Gi de
mn (4.1.);
copierea, transcrierea cuvintelor i a unor enunuri din
manual, meninnd distana dintre elementele grafice,
dintre litere i cuvinte (4.1.).

Transformri ale apei

Resurse materiale:
laptop, videoproiector,
film, manual
tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
utilizarea materialului
de sprijin;
rapiditatea n
rezolvarea sarcinii.

Grupurile de litere gi,


Gi de mn i de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

143

Comunicare n limba
romn
ZIUA 17

Comunicare n limba romn

144

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

joc Bingo cu imagini (Elevii caut colegi care prefer anumite


sporturi ilustrate n grila cu imagini. Elevul care a completat
primul o linie cu numele colegilor care prefer sporturile
ilustrate pe acea linie, strig Bingo!) (2.2.);
completarea unor enunuri care solicit realizarea
acordului gramatical (2.2.);
punerea n coresponden a imaginilor cu enunuri/ cuvinte
corespunztoare (3.3.);
selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu
litere de tipar sau de mn, pentru a obine cuvinte (4.1.);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene/simboluri (3.3.).
jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep/se termin/
conin sunetele nvate n unitatea curent (1.3.);
identificarea unor cuvinte din text dup criterii precum:
numr de sunete, sunet iniial, sunet final (1.3.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text dat
(3.2.);
identificarea personajelor, locului i timpului unei
ntmplri prezentate n textul citit (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
formularea ntrebrilor corespunztoare n vederea
obinerii unor informaii referitoare la coninutul textului
(Cine? Unde? Ce? Cnd? De ce? Cum? Ce s-ar fi ntmplat
dac..?) (2.3.);
copierea, transcrierea cuvintelor i a unor enunuri din
manual, meninnd distana dintre elementele grafice, dintre
litere i cuvinte (4.1.);
scrierea dup dictare a unor propoziii formate din 35 cuvinte, care conin literele nvate (4.1.).

Grupurile de litere
gi, Gi de mn i de
tipar - consolidare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un
model dat.

Recapitulare
Sunetele (d, b, g, h,
ge, gi).
Literele d, D, b, B, g,
G, h, H de tipar i de
mn
Grupurile de litere
ge, Ge, gi, Gi de tipar i
de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport O poveste,
alfabetar mobil, caiet
auxiliar Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Comunicare n
limba romn

ZIUA 18

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

Manuale Intuitext clasa I

Joc Gsete-i perechea!: copiii extrag cte un jeton pe


care este scris un cuvnt pe jumtate din totalul de jetoane
sunt scrise cuvinte cu sens opus celor scrise pe cealalt
jumtate de jetoane. La comanda nvtorului Gsete-i
perechea!, elevii se grupeaz cte doi pentru a realiza
perechi de cuvinte cu neles opus (3.1.);
identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus (1.3.);
exersarea unor formule de solicitare adaptate
interlocutorului (2.1.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice(4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.).

Recapitulare
Literele d, D, b, B, g,
G, h, H de tipar i de
mn
Grupurile de litere
ge, Ge, gi, Gi de tipar i
de mn
Cuvinte cu sens opus
Acte de vorbire: a
formula o cerere

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
dialogul, jocul didactic

Tem de lucru n clas:


copierea i
transcrierea unor
cuvinte i enunuri

efectuarea de adunri i scderi i verificarea prin operaia


invers (1.4.);
evidenierea proprietilor adunrii (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei
(1.4.);
aflarea sumei/diferenei a dou numere mai mici dect 100
(1.6.);
crearea unor probleme simple dup imagini/desene/
scheme date (1.6.);
efectuarea unor experimente simple pentru a pune n
eviden evaporarea apei (utilizarea unui usctor de pr, a
unei surse de cldur) (3.1.).
Itemii de evaluare vizeaz:
identificarea cuvintelor cu neles opus cuvintelor date
(1.3.);
selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date pentru a
obine cuvinte (3.2.);
selectarea rspunsului corect la ntrebri despre coninutul
unui enun citit (3.2.);
scrierea unor cuvinte meninnd distana dintre
elementele grafice i dintre litere (4.1.);

Proba adunrii i
proba scderii

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, imagini,
usctor de pr, surs de
cldur, caiet auxiliar
MEM Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic

Autoevaluare
corectitudinea unor
calcule efectuate:
comparare cu
rezolvarea corect.

Evaluare
Literele d, D, b, B, g,
G, h, H de tipar i de
mn
Grupurile de litere
ge, Ge, gi, Gi de tipar i
de mn
Cuvinte cu sens opus

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Prob scris:
Grila Cum te poi
aprecia

145

Matematic i explorarea mediului

146

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice

memorarea unor poezii i ghicitori despre primvar, din


proprie iniiativ i recitarea/prezentarea acestora celorlali
colegi (3.4.);
decodificarea mesajului ncifrat n ghicitori (1.1.);
realizarea unui desen care corespunde subiectului textului
preferat, dintre cele audiate (1.1.);
completarea unui jurnal de lectur al clasei, folosind
desene i enunuri scurte (3.4.);
efectuarea de adunri i scderi i verificarea prin operaia
invers (1.4.);
evidenierea proprietilor adunrii (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei
(1.4.);
aflarea sumei/diferenei a dou numere mai mici dect 100
(1.6.);
transformarea problemelor de adunare n probleme de
scdere i invers (1.6.);
identificarea i descrierea unor procese de transformare a
apei (3.1.);
rezolvarea unor probleme dup imagini date (5.2.);
asocierea rezolvrii unei probleme cu o reprezentare
grafic/desen (5.2.).

Textul

Recapitulare
Adunarea i
scderea n concentrul
0-100, fr trecere
peste ordin
Pmntul.
Transformri ale apei

Resurse materiale:
creioane colorate, coli
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, caiet
auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Tem de lucru n clas:


ilustrarea unor
enunuri/fragmente
de text audiate.

Autoevaluare prin
raportare la un model
care conine
rezolvarea corect a
sarcinilor.

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba
romn
Matematic i explorarea mediului

ZIUA 19

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare - dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele individuale/ale majoritii
elevilor i vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri

Prob scris
Itemii de evaluare vizeaz:
adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul
0-100, fr trecere peste ordin;
compararea a dou sume;
efectuarea de calcule i verificarea prin operaia invers;
completarea i rezolvarea unor probleme;
asocierea unor imagini date cu procesul de transformare a
apei ilustrat.

Manuale Intuitext clasa I

Sunetele d, b, g, h,
ge, gi
Literele d, D, b, B, g,
G, h, H de tipar i de
mn
Grupurile de litere
ge, Ge, gi, Gi de tipar
i de mn
Cuvinte cu sens opus
Acte de vorbire: a
formula o cerere
Evaluare
Adunarea i
scderea n concentrul
0-100, fr trecere
peste ordin
Pmntul.
Transformri ale apei

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de ameliorare/
dezvoltare
Autoevaluarea

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Prob scris
Grila Cum te poi
aprecia

147

ZIUA 20

Matematic i explorarea mediului

148

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele individuale/ale majoritii
elevilor i vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Adunarea i
scderea n concentrul
0-100, fr trecere
peste ordin
Pmntul.
Transformri ale apei

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de ameliorare/
dezvoltare
Autoevaluarea

Ghidul nvtorului

UNITATEA DE NVARE: Ne micm, ne plimbm, cltorim


PERIOADA: 4 sptmni (S 6-7-8-9)

Comunicare n limba romn

ZIUA 1

ZIUA

Competene

Activiti de nvare

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

oferirea de informaii despre mijlocul de transport preferat


(mi placepentru c) (2.1.);
joc Bingo cu imagini-mijloace de transport (Elevii caut
colegi care prefer anumite mijloace de transport desenate n
grila cu imagini. Elevul care a completat primul o linie cu
numele colegilor care prefer mijloacele de transport desenate
pe acea linie, strig Bingo!) (2.1.);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin
sunetul f, sugerate de ilustraie (1.3.);
identificarea unor cuvinte care conin sunetul f, sugerate
de imagini (1.3.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
identificarea personajelor, locului i timpului unei
ntmplri prezentate n textul citit (3.2.);
asocierea unor cuvinte/enunuri, scrise cu litere de tipar i
de mn, cu imaginile potrivite (3.2.);
identificarea unor cuvinte care au sens asemntor (1.3.).

Manuale Intuitext clasa I

Detalieri de
coninut
Sunetul i litera f
mic de tipar
Cuvinte cu sens
asemntor

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Cu trenul,
fie Bingo, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Evaluare
Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect
i clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
adoptarea unei
intonaii
corespunztoare
semnelor de
punctuaie nvate.

149

Comunicare n limba romn

ZIUA 2

2.4. Exprimarea propriilor


idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

150

1.4. Exprimarea interesului


pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

formularea unor ipoteze privind posibilitile de


continuare a ntmplrilor din textul lecturat anterior, n
vederea stimulrii spontaneitii i a dezvoltrii creativitii
(2.4.);
punerea n coresponden a imaginilor cu mesajele scrise
indicate (3.3.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.);
organizarea n clas a unui col/panou, destinat transmiterii
unor mesaje i informaii (prin desene, cuvinte/ enunuri
simple i simboluri) pe tema Ne micm, ne plimbm,
cltorim (4.2.).
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
asocierea unor enunuri, scrise cu litere de tipar, cu
imaginile potrivite (3.2.);
prezentarea sub form de desen a locului preferat pe care
fiecare copil l-a vizitat i afiarea acestuia la colul special
amenajat (4.3.);
prezentarea locului preferat dintre cele vizitate, pe baza
desenului realizat, utiliznd enunuri simple, corect
formulate (2.1.);
formularea oral a unor ntrebri sau solicitri cu scopul
nelegerii mesajelor orale emise de colegii de clas (1.4);
discuii referitoare la locurile preferate, vizitate de copii
(1.4.).

Litera f mic de
mn

Litera F mare de
tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
caiet auxiliar Ed.
Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un
model dat.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Fotografii,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Prob oral:
prezentarea unui loc
vizitat preferat,
utiliznd enunuri
simple, corect
formulate

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

scurte descrieri, pe baza imaginilor, referitoare la instituii


din localitatea natal pe care copiii le-ar putea recomanda
unui prieten din alt localitate, pentru a fi vizitate (2.2.);
descrieri/prezentri elementare ale unor activiti ce se
desfoar n anumite instituii (2.2.);
asocierea unor imagini care ilustreaz diferite meserii cu
informaiile desprinse din descrierile colegilor (1.2.);
formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la
coninutul descrierilor audiate (1.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.).

Litera F mare de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fotografii cu instituii din
localitate, jetoane care
ilustreaz diferite
meserii, caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
dialogul, jocul

3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
4.1. Formularea rezultatelor
unor observaii, folosind
civa termeni tiinifici,
reprezentri prin desene i
operatorii logici i, sau,
nu
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare

identificarea, n imagini i n mediul apropiat, a forelor


care produc micarea (3.1.);
identificarea surselor convenionale de energie i a unor
surse alternative de energie (3.1.);
selectarea unor imagini dup criterii date (ex. imagini n
care este ilustrat fora apei) (3.1.);
prezentarea propriilor observaii referitoare la
transformrile apei, sursele de energie (4.1.);
rezolvarea unor operaii de adunare i ordonarea
rezultatelor conform unor coduri date pentru a obine
numele unor surse de energie (1.4.);
evidenierea forei apei, ca surs de energie, prin utilizarea
unor modele (ex.: cutie de carton pus n micare de o ap)
(3.1.).

Surse de energie:
Soarele, apa, vntul,
crbunii, petrolul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu imagini, cutie
de lapte de carton, cui,
band adeziv, sfoar,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
Gndii/lucrai n
perechi/comunicai

Manuale Intuitext clasa I

Observarea sistematic
comportamentul de
vorbitor-receptor
List de verificare
(da, nu):
pronunarea corect
i clar a unor sunete,
silabe, cuvinte;
formularea de
enunuri logice;
manifestarea
interesului fa de
partenerul de dialog.
Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele transmise de
nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri;
executarea unor
sarcini conform
comenzilor primite.

151

ZIUA 3

Comunicare n limba romn

152

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la


coninutul unui text audiat (1.2.);
identificarea enunurilor adevrate/false referitoare la
textul audiat (1.2.);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri din textul La
munte (3.2.);
ilustrarea unor enunuri/fragmente de text citite (3.2.);

Sunetul i literele
mic i mare de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport La munte,
creioane colorate, coli
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

completarea unor enunuri care solicit realizarea


acordului gramatical (2.2.);
formularea, completarea unor enunuri orale care s
conin comparaii ntre obiecte familiare (2.2.);
punerea n coresponden a imaginilor cu mesajele scrise
indicate (3.3.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.).

Literele mic i
mare de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de
nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Comunicare n limba romn

ZIUA 4

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.5. Efectuarea de adunri
repetate/scderi repetate
prin numrare i
reprezentri obiectuale n
concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
1.2. Identificarea unor
informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

Manuale Intuitext clasa I

compunerea numerelor n concentrul 020, folosind


obiecte, desene i numere (1.4.);
efectuarea de adunri i verificarea cu obiecte sau prin
operaia invers (1.4.);
evidenierea proprietilor adunrii (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei
(1.4.);
rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, fr
trecere peste ordin (1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat (Surse de energie)/de la imagini date (1.6.);
rezolvarea unor situaii practice de aflare a unei sume de
termeni egali (1.5.).
formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la
coninutul unui text audiat, citit de nvtor (1.2.);
identificarea enunurilor adevrate/false referitoare la
textul audiat (1.2.);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2.);
asocierea unor cuvinte/enunuri, scrise cu litere de tipar i
de mn, cu imaginile potrivite (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.).

Adunarea n
concentrul 0-20, cu
trecere peste ordin

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru,
numrtoare, nasturi,
stegulee, bile, cri de
joc, caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Tem de lucru n clas:


compunerea
numerelor n
concentrul 0-20,
folosind obiecte;
rezolvarea de
adunri cu trecere
peste ordin;
formularea i
rezolvarea unei
probleme pornind de
la o imagine.

Utilizarea
cuvintelor nou nvate
n contexte adecvate

Resurse materiale:
ziare, reviste, foarfece,
lipici, carton alb
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de
nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebrile orale.

153

Matematic i explorarea mediului


ZIUA 5

Matematic i explorarea
mediului

154

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice ( termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-20, recurgnd
frecvent la numrare
1.5. Efectuarea de adunri
repetate/scderi repetate
prin numrare i
reprezentri obiectuale n
concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)

compunerea i descompunerea numerelor n concentrul


0-100, folosind obiecte, desene i numere (1.4.);
efectuarea de adunri i verificarea cu obiecte i prin
operaia invers (1.4.);
rezolvarea de adunri, mental i n scris, cu trecere peste
ordin, n concentrul 0-20 (1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat (Surse de energie)/de la imagini date (1.6.);
compararea a dou sume (1.6.);
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel (5.2.);
identificarea unor surse de energie ilustrate n imagini
(3.1.).

Adunarea n
concentrul 0-20, cu
trecere peste ordin

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru,
numrtoare, beioare,
bile, cret colorat,
markere, caiet auxiliar
MEM Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
jocul didactic

Prob oral
efectuarea de
adunri i verificarea
cu obiecte.

compunerea i descompunerea numerelor n concentrul


0-100, folosind obiecte, desene i numere (1.4.);
efectuarea de scderi i verificarea cu obiecte sau prin
operaia invers (1.4.);
rezolvarea de scderi, mental i n scris, fr trecere peste
ordin (1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat (Surse de energie)/de la imagini date (1.6.);
aflarea diferenei a dou numere date (1.6.);
jocuri de extragere repetat a unui anumit numr de
elemente dintr-o mulime dat (1.5.).

Scderea n
concentrul 0-20, cu
trecere peste ordin

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
numrtoare, obiecte
diverse, jetoane, caiet
auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 6

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

Manuale Intuitext clasa I

analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin


sunetul , sugerate de ilustraia din manual (1.3.);
stabilirea poziiei sunetului n silabe/cuvinte date (1.3.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
analiza legturii dintre text i imaginea care l nsoete
(3.2.);
identificarea personajelor, locului i timpului unei
ntmplri prezentate n textul citit (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
exprimarea propriei preri n legtur cu diferite meserii
(2.2.);
formularea unor enunuri simple, corecte, coerente,
referitoare la meseriile pe care elevii le prefer (2.2.).
recunoaterea n ilustraii a personajelor, locului, timpului
i momentului evocat (3.2.);
exersarea unor formule de mulumire, adaptate
interlocutorului (2.1.);
contientizarea existenei unor reguli simple de desfurare
a schimburilor verbale (transmiterea mulumirilor) care pot
determina reuita comunicrii (2.1.);
asocierea unor cuvinte/enunuri scrise cu litere de tipar i
de mn, cu imaginile potrivite (3.2.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.).

Sunetul i literele
mic i mare de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport La
aeroport
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Prob oral
identificarea
cuvintelor ce conin
sunetul n diferite
poziii (selectarea unor
jetoane);
identificarea poziiei
sunetului n cadrul
unui cuvnt.

Literele mic i
mare de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

155

ZIUA 7

Comunicare n limba romn

156

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

identificarea unor cuvinte date dup criterii precum:


numr de sunete, sunet iniial, sunet final (1.3.);
stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de
3-5 cuvinte (1.3.);
analiza legturii dintre text i imaginea care l nsoete
(3.2.);
citirea unor cuvinte cheie (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.).
completarea unor enunuri care solicit realizarea
acordului gramatical (2.2.);
punerea n coresponden a imaginilor cu enunuri/
cuvinte corespunztoare (3.3.);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene/simboluri (3.3.);
scrierea unor cuvinte, propoziii cu ajutorul computerului
(4.2.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.).

Grupurile de litere
che, Che de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital, ,
text suport La caban
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

Grupurile de litere
che, Che de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire
la calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului


Comunicare n limba romn

ZIUA 8

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

Manuale Intuitext clasa I

compunerea i descompunerea numerelor n concentrul


0-100, folosind obiecte, desene i numere (1.4.);
efectuarea de scderi i verificarea cu obiecte i prin
operaia invers (1.4.);
rezolvarea de scderi, mental i n scris, cu trecere peste
ordin, n concentrul 0-20 (1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat (Surse de energie)/de la imagini date (1.6.);
compararea a dou diferene (1.6.);
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel (5.2.);
identificarea surselor de energie ilustrate n imagini (3.1.).

Scderea n
concentrul 0-20, cu
trecere peste ordin

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, fie de lucru,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi
descrierea metodei)

identificarea unor cuvinte date dup criterii precum:


numr de sunete, sunet iniial, sunet final (1.3.);
stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de
3-5 cuvinte (1.3.);
analiza legturii dintre text i imaginea care l nsoete
(3.2.);
citirea unor cuvinte cheie (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.);
realizarea unor documente cu valoare utilitar n cadrul
clasei (hri simple care s marcheze puncte turistice) (4.3.).

Grupurile de litere
che, Che de tipar consolidare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Cu
telecabina
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

157

Matematic i explorarea mediului

158

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice

completarea unor enunuri care solicit realizarea


acordului gramatical (2.2.);
punerea n coresponden a imaginilor cu enunuri/
cuvinte corespunztoare (3.3.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.).
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene/simboluri (3.3.).

Grupurile de litere
che, Che de mn consolidare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire
la calitatea scrisului n
funcie de criterii date

compunerea i descompunerea numerelor n concentrul


0-100, folosind obiecte, desene i numere (1.4.);
efectuarea de adunri i verificarea cu obiecte i prin
operaia invers (1.4.);
rezolvarea de adunri, mental i n scris, cu trecere peste
ordin, n concentrul 0-100 (1.4.);
crearea unor probleme simple dup imagini/desene/
scheme date (1.6.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat/de la numere date/de la imagini (1.6.);
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel (5.2.);
identificarea unor surse de energie utilizat pentru
panourile solare; discuie despre sursele epuizabile i
inepuizabile de energie (3.1.).

Adunarea unui numr


format din zeci i uniti
cu un numr format din
uniti

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, numrtoare,
beioare, nasturi, cri
de joc, caiet auxiliar
MEM Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn


Matematic i explorarea mediului

ZIUA 9

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple

formularea de enunuri pornind de la titlul unei poveti


aleas de nvtor pentru a fi lecturat, ce abordeaz
tematica unitii (predicii referitoare la subiectul textului ce
urmeaz a fi audiat) (2.1.);
formularea de ntrebri i rspunsuri referitoare la
coninutul textului audiat (1.2.);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2.);
realizarea unor mesaje, utiliznd simboluri din mediul
apropiat (3.3.);
plasarea n spaiul clasei a unor jetoane sau afie care
transmit mesaje (reguli de conduit n timpul deplasrilor n
afara colii, n excursii, drumeii, mesaje ale copiilor sau ale
profesorului etc.) (3.3.).

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice

efectuarea de scderi i verificarea cu obiecte i prin


operaia invers (1.4.);
rezolvarea de scderi, mental i n scris, cu trecere peste
ordin, n concentrul 0-20 (1.4.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat (Surse de energie)/de la imagini date (1.6);
compararea a dou diferene (1.6.);
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel (5.2.);
rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea
operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-100 (5.2.).

Manuale Intuitext clasa I

Textul. Titlul

Scderea unui numr


format din uniti
dintr-un numr format
din zeci i uniti

Resurse materiale:
computer, coli albe,
foarfece, lipici, carioci,
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
lectura cu predicii

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, probleme
ilustrate, caiet auxiliar
MEM Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de
nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

159

Matematic i explorarea mediului

ZIUA 10
ZIUA 11

Comunicare n limba romn

160

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice
2.4. Exprimarea propriilor
idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

compunerea i descompunerea numerelor n concentrul


0-100, folosind obiecte, desene i numere (1.4.);
rezolvarea de adunri, cu trecere peste ordin, n concentrul
0-100, aplicnd algoritmul de calcul: prin descompunerea
numerelor n zeci i uniti sau completnd zecea (1.4.);
efectuarea de adunri i verificarea cu obiecte i prin
operaia invers (1.4.);
rezolvarea unor operaii de adunare i ordonarea
rezultatelor conform unor coduri date pentru a obine
numele unor surse de energie (1.4.);
aflarea sumei a dou sau trei numere, n concentrul 0-100
(1.6.);
rezolvarea unor probleme pornind de la o tematic dat/de
la imagini date (1.6.);
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel (5.2.);
identificarea unor surse de energie ilustrate n imagini
(3.1.).

Adunarea numerelor
naturale formate din
zeci i uniti

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, fie de lucru,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Tem de lucru n clas:


rezolvarea de
operaii de adunare a
numerelor formate din
zeci i uniti

jocuri de recunoatere a unor personaje, a unor poveti


dup indicii date (2.4.);
concursuri de ghicitori despre animale (2.4.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text dat
(3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului Animalele de la Zoo(3.2.);
recunoaterea n ilustraii a personajelor, locului, timpului
i momentului evocat (3.2.);
asocierea unor imagini cu enunuri din text potrivite
(nvtorul arat cte un jeton ce ilustreaz anumite
elemente ntlnite n text, elevii selecteaz i citesc enunul
corespunztor din text) (3.2.);
formularea unor ipoteze privind posibilitile de continuare
a ntmplrilor relatate n text, n vederea stimulrii
spontaneitii i a dezvoltrii creativitii (2.4.).

Sunetul i litera z
mic de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu animalele
ntlnite n textul suport
Animalele de la Zoo
Resurse
procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul,
lectura ghidat

Prob oral
formulare de
rspunsuri la ntrebri
despre coninutul
textului citit
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 12

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

Manuale Intuitext clasa I

jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep/se termin cu


sunetul z (1.3.);
schimbarea sensului unui cuvnt prin schimbarea sunetului
z cu un alt sunet (1.3.);
recunoaterea unor simboluri ntlnite n situaii cotidiene:
M metrou, P- parcare, I - informaii, intrare, ieire, trecere
de pietoni, semafor etc. (3.3.);
punerea n coresponden a imaginilor cu mesajele scrise
indicate (3.3.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.);
analiza i sinteza fonetic a unor cuvinte dintr-un text dat
(1.3.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri din text (3.2);
identificarea unor cuvinte sugerate de imagini care conin
sunetul z (1.3.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
asocierea unor enunuri, scrise cu litere de tipar, cu
imaginile potrivite (3.2.);
exprimarea propriei preri n legtur cu fapte relatate n
text (2.2.);
jocuri de tipul: Continu povestea (2.2.).

Litera z mic de
mn
Oferirea unor
informaii despre reguli
de circulaie

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu semne de
circulaie/simboluri
ntlnite n situaii
cotidiene
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criteriile
date

Litera Z mare de
tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Cu
vaporaul, alfabetar
mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
metoda fonetic,
analitico-sintetic,
exerciiul

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect
i clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
adoptarea unei
intonaii
corespunztoare
semnelor de
punctuaie nvate.

161

Matematic i explorarea mediului

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

162

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice

completarea de enunuri lacunare pe baza unei imagini


(2.1.);
exersarea unor formule de adresare, de solicitare, de
mulumire, adaptate interlocutorului (2.1.);
contientizarea existenei unor reguli simple de
desfurare a schimburilor verbale (prezentarea scuzelor)
care pot determina reuita comunicrii (2.1.);
punerea n coresponden a imaginilor cu mesajele scrise
indicate (3.3.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.).
efectuarea de adunri cu numere naturale n concentrul
0-100, cu trecere peste ordin, verificarea cu obiecte i prin
operaia invers (1.4.);
rezolvarea de adunri, mental i n scris, cu trecere peste
ordin, n concentrul 0-100 (1.4.);
rezolvarea unor operaii de adunare i ordonarea
rezultatelor conform unor coduri date pentru a obine
numele unor surse de energie (1.4.);
aflarea sumei a dou sau trei numere, n concentrul 0-100
(1.6.);
comparare sumelor unor numere (1.6.);
rezolvarea unor probleme pornind de la o tematic dat/de
la imagini (1.6.);
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel (5.2.);
dialog pe tema Soarelui ca surs de energie (3.1.).

Litera Z mare de
mn
Acte de vorbire: a
formula o rugminte

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
compararea cu un
model dat.

Adunarea numerelor
naturale formate din
zeci i uniti

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Tem de lucru n clas:


rezolvarea de
operaii de adunare a
numerelor formate din
zeci i uniti, cu
trecere peste ordin

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 13

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

Manuale Intuitext clasa I

identificarea unor cuvinte date dup criterii precum:


numr de sunete, sunet iniial, sunet final (1.3.);
stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de
3-5 cuvinte (1.3.);
analiza legturii dintre text i imaginea care l nsoete
(3.2.);
citirea unor cuvinte cheie (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.).
completarea unor enunuri care solicit realizarea
acordului gramatical (2.2.);
punerea n coresponden a imaginilor cu enunuri/ cuvinte
corespunztoare (3.3.);
exerciiijoc de decodare a unor felicitri, invitaii, n care
sunt utilizate cuvinte i simboluri (3.3.);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene/simboluri (3.3.);
scrierea unor cuvinte, propoziii cu ajutorul computerului
(4.2.);
personalizarea unor modele predefinite de felicitri (4.2.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.).

Grupurile de litere
chi, Chi de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Serbarea
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

Grupurile de litere
chi, Chi de mn
Felicitarea

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire
la calitatea scrisului n
funcie de criteriile
date

163

Matematic i explorarea mediului


ZIUA 14

Comunicare n limba romn

164

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice
1.2. Identificarea unor
informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

compunerea i descompunerea numerelor n concentrul


0-100, folosind obiecte, desene i numere (1.4.);
rezolvarea de scderi, cu trecere peste ordin, n concentrul
0-100, aplicnd algoritmul de calcul: prin descompunerea
numerelor n zeci i uniti (1.4.);
efectuarea de scderi i verificarea cu obiecte i prin
operaia invers (1.4.);
compararea diferenei a dou numere n concentrul 0-100
(1.6.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat/de la imagini date (1.6.);
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel (5.2.).

Scderea numerelor
naturale formate din
zeci i uniti

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, jetoane,
imagini, caiet auxiliar
MEM Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la


coninutul unui text audiat, citit de nvtor (1.2.);
identificarea enunurilor adevrate/false referitoare la
textul audiat (1.2.);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2.);
asocierea unor cuvinte/enunuri, scrise cu litere de tipar i
de mn, cu imaginile potrivite (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.).

Utilizarea
cuvintelor nou nvate
n contexte adecvate

Resurse materiale:
cri de la Colul de
lectur
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de
nvtor;
sesizarea valorii de
adevr a unor
enunuri referitoare la
mesajele audiate
anterior.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice

Manuale Intuitext clasa I

efectuarea de scderi cu numere naturale n concentrul


0-100, cu trecere peste ordin, i verificarea cu obiecte i prin
operaia invers (1.4.);
rezolvarea de scderi, mental i n scris, cu trecere peste
ordin, n concentrul 0-100 (1.4.);
reconstituirea unor operaii de scdere (completarea cifrei
zecilor sau a unitilor, desczutului sau scztorului atunci
cnd se cunoate rezultatul) (1.4.);
aflarea diferenei a dou sau trei numere, n concentrul
0-100 (1.6.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat/de la imagini date (1.6.);
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date,
imagini (5.2.).

Scderea numerelor
naturale formate din
zeci i uniti

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Observarea
sistematic: atitudinea
elevilor fa de sarcina
dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
utilizarea materialului
de sprijin;
rapiditatea n
rezolvarea sarcinii.

165

ZIUA 15

Matematic i explorarea mediului

166

a. Efectuarea de adunri
i scderi, mental i n scris,
n concentrul 0-100,
recurgnd frecvent la
numrare
1.5. Efectuarea de adunri
repetate/scderi repetate
prin numrare i
reprezentri obiectuale n
concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice

rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu


trecere peste ordin, n concentrul 0-100 (1.4.);
aflarea sumei sau a diferenei a dou numere, n concentrul
0-100 (1.6.);
comparere sumelor/diferenelor unor numere (1.6.);
recunoaterea i utilizarea terminologiei matematice (cu ...
mai mult, cu ... mai puin) (1.6.);
rezolvarea unor situaii practice de aflare a unei sume de
termeni egali ex. Cte elice au 6 mori de vnt? (1.5.);
formularea i rezolvarea unor probleme, pornind de la o
tematic dat/de la imagini date (1.6.);
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel/imagini (5.2.);
completarea datelor unor probleme i rezolvarea lor (5.2.);
descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciii
(3.1.).

Adunarea i scderea
numerelor naturale
formate din zeci i
uniti

Resurse materiale:
laptop, videoproiector,
manual tiprit/digital,
imagini, numrtoare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Tem de lucru n clas:


rezolvarea de
operaii de adunare i
scdere a numerelor
formate din zeci i
uniti, fr trecere
peste ordin;
formularea i
rezolvarea de
probleme pornind de
la imagini date;
rezolvarea de
probleme.

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn


Comunicare n limba
romn

ZIUA 16

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

Manuale Intuitext clasa I

identificarea unor cuvinte date dup criterii precum:


numr de sunete, sunet iniial, sunet final (1.3.);
stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de
3-5 cuvinte (1.3.);
analiza legturii dintre text i imaginea care l nsoete
(3.2.);
citirea unor cuvinte cheie (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.);
realizarea unor documente cu valoare utilitar n cadrul
clasei (traseul unor excursii) (4.3.).
completarea unor enunuri care solicit realizarea
acordului gramatical (2.2.);
punerea n coresponden a imaginilor cu enunuri/ cuvinte
corespunztoare (3.3.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.).
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene/simboluri (3.3.).

Grupurile de litere
chi, Chi de tipar consolidare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Spre
tabr
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea
metodei)

Grupurile de litere
chi, Chi de mn consolidare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire
la calitatea scrisului n
funcie de criteriile
date

167

ZIUA 17

Comunicare n limba romn

168

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep/se termin/


conin sunetele nvate n unitatea curent (1.3.);
identificarea unor cuvinte cu neles asemntor (1.3.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
identificarea personajelor, locului i timpului unei
ntmplri prezentate n textul citit (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
completarea unor enunuri care solicit realizarea
acordului gramatical (2.2.);
joc: Ghicete mijlocul de transport! (Un elev se gndete
la un mijloc de transport, fr a spune care este. Ceilali
colegi formuleaz ntrebri pentru a ghici la ce mijloc de
transport se gndete. Elevul va rspunde la ntrebrile
colegilor doar prin DA sau NU. Jocul se reia cnd un elev a
ghicit, acesta alegnd un alt mijloc de transport pentru a fi
ghicit.) (2.1.);
exerciii-joc de decodare a unor felicitri, invitaii, n care
sunt utilizate cuvinte i simboluri (3.3.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.).

Recapitulare
Sunetele (f, , z,
che, chi)
Literele f, F, , , ,
, z, Z de tipar i de
mn
Grupurile de litere
che, Che, chi, Chi de
tipar i de mn
Cuvinte cu sens
asemntor
Recapitulare
Literele f, F, , , ,
, z, Z de tipar i de
mn
Grupurile de litere
che, Che, chi, Chi de
tipar i de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de nvare:
Tehnica
rspunsului la minut
(vezi descrierea
metodei)

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul,
jocul didactic

Tem de lucru n clas:


adugarea unor
cuvinte n enunuri
eliptice
ordonarea cuvintelor
care formeaz un
enun i scrierea
acestuia

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului


Comunicare n limba
romn

ZIUA 18

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
4.1. Formularea rezultatelor
unor observaii, folosind
civa termeni tiinifici,
reprezentri prin desene i
operatorii logici i, sau,
nu
4.2. Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse

Manuale Intuitext clasa I

asocierea imaginilor care ilustreaz diverse instalaii cu


imaginile care reprezint sursa de energie utilizat (3.1);
identificarea surselor convenionale de energie i a unor
surse alternative de energie (3.1.);
prezentarea propriilor observaii referitoare la
transformrile apei, sursele de energie (4.1.);
rezolvarea unor operaii de adunare i asocierea operaiilor
care au acelai rezultat pentru a pune n eviden sursa de
energie pentru diferite aparate electrocasnice (1.4.);
evidenierea forei vntului ca surs de energie, prin
utilizarea unor modele (ex.: morica) (3.1.);
formularea unor sfaturi pentru economisirea energiei
(4.2.).

Sursele de energie i
utilizri n practic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, imagini,
hrtie colorat, foarfece,
rigl, lipici, piuneze, caiet
auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
Gndii/lucrai n
perechi/comunicai

Interevaluare
calitatea produselor
obinute (moriti):
comparare cu un
model oferit;
gradul de
valabilitate al
sfaturilor formulate
pentru
economisirea
energiei.

Itemii de evaluare vizeaz:


completarea unor enunuri care solicit realizarea
acordului gramatical (2.2.);
identificarea unor cuvinte care conin anumite silabe date
(1.3.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.).

Evaluare
Sunetele (f, , z,
che, chi).
Literele f, F, , , , ,
z, Z de tipar i de mn
Grupurile de litere
che, Che, chi, Chi de
tipar i de mn

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Prob scris:
Grila Cum te poi
aprecia

169

Matematic i explorarea mediului

170

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la


coninutul unui text audiat citit de nvtor (1.2.);
identificarea enunurilor adevrate/false referitoare la
textul audiat (1.2.);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2.);
asocierea unor cuvinte/enunuri scrise cu litere de tipar i
de mn, cu imaginile potrivite (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.).

Utilizarea
cuvintelor nou nvate
n contexte adecvate

Resurse materiale:
cri de la Colul de
lectur
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul

1.4 Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice

rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu


trecere peste ordin, n concentrul 0-100 (1.4.);
aflarea sumei sau a diferenei a dou numere n concentrul
0-100 (1.6.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat/de la imagini date (1.6.);
compararea sumelor/diferenelor a dou numere naturale
(1.6.)
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel/imagini (5.2.);
completarea datelor unor probleme i rezolvarea lor (5.2.);
descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciii
(3.1.).

Recapitulare
Adunarea i scderea
n concentrul 0-100,
cu trecere peste ordin
Sursele de energie
(soarele, apa, vntul,
crbunii, petrolul) i
utilizri n practic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, caietul
elevului
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Observarea
sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare
(da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de
nvtor;
sesizarea valorii de
adevr a unor
enunuri referitoare la
mesajele audiate
anterior.
Autoevaluare prin
raportare la un model
care conine
rezolvarea corect a
sarcinilor

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba
romn
Matematic i explorarea mediului

ZIUA 19

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mn, folosind materiale
diverse
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri

Manuale Intuitext clasa I

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele individuale/ale majoritii
elevilor i vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Sunetele (f, , z,
che, chi).
Literele f, F, , , ,
, z, Z de tipar i de
mn
Grupurile de litere
che, Che, chi, Chi de
tipar i de mn
Cuvinte cu sens
asemntor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de ameliorare/
dezvoltare
Autoevaluarea

Prob scris
Itemii de evaluare vizeaz:
adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul
0-100, cu trecere peste ordin;
aflarea sumei i a diferenei a dou numere mai mici dect
100;
rezolvarea unor probleme;
selectarea unor imagini date n funcie de sursa de energie
utilizat pentru funcionarea obiectelor/instalaiilor ilustrate.

Evaluare
Adunarea i scderea
n concentrul 0-100,
cu trecere peste ordin
Sursele de energie
(soarele, apa, vntul,
crbunii, petrolul) i
utilizri n practic

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Prob scris
Grila Cum te poi
aprecia

171

ZIUA 20

Matematic i explorarea mediului

172

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor
denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de
probleme simple n care
intervin operaii de adunare
sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte,
imagini sau reprezentri
schematice

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele individuale/ale majoritii
elevilor i vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Adunarea i scderea
n concentrul 0 100,
cu trecere peste ordin
Sursele de energie
(soarele, apa, vntul,
crbunii, petrolul) i
utilizri n practic

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor
de ameliorare/
dezvoltare
Autoevaluarea

Ghidul nvtorului

UNITATEA DE NVARE: Ne jucm mpreun cu prietenii


PERIOADA: 3 sptmni (S 10-11-12)

Comunicare n limba romn

ZIUA 1

ZIUA

Competene

Activiti de nvare

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

oferirea de informaii despre jocul preferat (mi place


pentru c ) (2.1.);
joc Bingo cu imagini sau cuvinte ce denumesc diferite
jocuri (Elevii caut colegi care prefer anumite jocuri
desenate/denumite n grila cu imagini. Elevul care a
completat primul o linie cu numele colegilor care prefer
jocurile desenate/denumite pe acea linie, strig Bingo!)
(3.1.);
analiza i sinteza fonetic a cuvintelor care conin
sunetul j, sugerate de ilustraia din manual (1.3.);
jocuri de pronunie a cuvintelor care ncep/se termin/
conin sunetul j (1.3.);
identificarea, n propoziii audiate, a anumitor cuvinte:
elevii bat din palme cnd aud, n propoziiile spuse de
nvtor, primul/al cuvnt scris n coloana de cuvinte din
manual (1.3.);
introducerea cuvintelor identificate anterior n contexte noi
(2.1.);
compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, cuvinte,
propoziii din 3-5 cuvinte (3.1.);
citirea n ritm propriu a unui text dat (3.1.);
citirea n lan, citirea tafet, citirea selectiv a unor cuvinte
i propoziii din text (3.1.);
schimbarea sensului unui cuvnt prin schimbarea sunetului
iniial (1.3.).

Manuale Intuitext clasa I

Detalieri de
coninut
Sunetul i litera j
mic de tipar

Resurse materiale i
procedurale
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Evaluare
Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
adoptarea unei
intonaii
corespunztoare
semnelor de punctuaie
nvate.

173

Comunicare n limba romn

ZIUA 2

2.4. Exprimarea propriilor


idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

174

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

formularea unor ipoteze privind posibilitile de continuare


a ntmplrilor din textul lecturat anterior, n vederea
stimulrii spontaneitii i a dezvoltrii creativitii (2.4.);
trasarea n duct continuu a literei j mic de mn (4.1.);
copierea, transcrierea unor cuvinte i enunuri din manual,
meninnd distana dintre elementele grafice, dintre litere i
cuvinte (4.1.);
conversaii n grup, pe baza textului i a unor imagini,
privind regulile de comportare n timpul jocurilor (2.4.);
alctuirea unor enunuri orale (reguli de joc) pornind de la
imagini date (2.4.);
alctuirea i scrierea enunurilor, avnd suport vizual (4.2.);
organizarea n clas a unui col/panou destinat transmiterii
unor mesaje i informaii (prin desene, cuvinte/ enunuri
simple i simboluri) pe tema Ne jucm mpreun cu
prietenii (4.2.).
joc: Ce lipsete? (elevii audiaz textul din manual,
lecturat de ctre nvtor i identific elementele din text
care nu se regsesc n ilustraie) (1.1.);
oferirea de rspunsuri la ntrebarea Despre ce este vorba
n acest text? (1.1.);
citirea n ritm propriu a textului n lumea jucriilor (3.1.);
citirea n lan, citirea tafet a unor propoziii din text (3.1.);
marcarea prin colorare, subliniere, ncercuire, a unor
cuvinte din propoziii, solicitate de cadrul didactic sau de
elevi (3.1.);
descrieri/prezentri elementare ale unor activiti, jocuri
specifice vrstei (2.2.);
prezentarea sub form de desen a jocului preferat i
afiarea acestuia la colul special amenajat (4.3.);

Litera j mic de
mn

Litera J mare de
tipar
Oferirea unor
informaii despre
activiti ale copiilor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
plan cu litera-model,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un model
dat.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport n lumea
jucriilor, creioane
colorate
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
exerciiul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Tem de lucru n clas:


realizarea unui desen
care ilustreaz jocul
preferat

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba
romn

ZIUA 3

Matematic i explorarea
mediului

3.2. Identificarea mesajului


unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn

3.1 Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.1. Formularea rezultatelor
unor observaii, folosind
civa termeni tiinifici,
reprezentri prin desene i
operatorii logici i, sau,
nu
4.2. Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

Manuale Intuitext clasa I

citirea unor cuvinte cheie din text (3.2.);


citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri din text (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
asocierea unor cuvinte i enunuri, scrise cu litere de tipar,
cu imaginile potrivite (3.2.);
trasarea n duct continuu a literei J mare de mn (4.1.);
copierea, transcrierea unor cuvinte i enunuri din manual,
meninnd distana dintre elementele grafice, dintre litere i
cuvinte (4.1.);
observarea unor imagini i identificarea corpurilor care se
afl n micare (3.1.);
identificarea diferitelor micri sugerate n imagini (3.1.);
realizarea unor experiene n scopul punerii n eviden a
forei gravitaionale: cderea liber a diferitelor obiecte
(3.1.);
verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme (3.1.);
formularea rezultatelor unor observaii (4.1.);
recunoaterea efectului forei gravitaionale asupra
corpurilor de pe Pmnt cderea liber (4.2.).

Litera J mare de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
dialogul

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criteriile
date

Cderea liber a
corpurilor

Prob oral
identificarea imaginilor
care sugereaz micarea;
selectarea imaginilor
care ilustreaz cderea
liber a corpurilor;
selectarea corpurilor n
funcie de viteza cu care
ajung pe suprafaa
Pmntului.

identificarea unor cuvinte date dup criterii precum: numr


de sunete, sunet iniial, sunet final (1.3.);
stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de
3-5 cuvinte (1.3.);
citirea unor cuvinte cheie (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.).

Grupul de litere ghe


de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
auxiliar MEM
Ed. Intuitext; obiecte cu
mase diferite, baloane,
imagini care sugereaz
diferite micri ale
oamenilor
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
experimentul,
problematizarea
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Concursul
de mainue Resurse
procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

175

Matematic i explorarea mediului

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

176

5.2. Rezolvarea de probleme


simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
6.3. Realizarea unor
schimburi echivalente
valoric folosind reprezentri
convenionale standard i
nonstandard n problemejoc simple de tip venituricheltuieli, cu numere din
concentrul 0-100

relatarea unor evenimente semnificative din viaa proprie


sau din activitatea colar/a clasei privind modaliti variate
de joc n grup/n echip (2.1.);
formularea unor ntrebri i rspunsuri prin care se solicit
lmuriri sau informaii referitoare la diverse teme din sfera
de interes a copiilor (2.1.);
punerea n coresponden a imaginilor cu enunuri/ cuvinte
corespunztoare (3.3.);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene/simboluri (3.3.);
trasarea n duct continuu a grupului de litere ghe de
mn (4.1.);
copierea, transcrierea cuvintelor i a unor enunuri din
manual, meninnd distana dintre elementele grafice, dintre
litere i cuvinte (4.1.).
jocuri: Schimbul de cartonae (ex.: un cartona cu animale
valoreaz ct dou cu fotbaliti) (6.3.);
recunoaterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei,
100 lei (6.3.);
recunoaterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de
bani (6.3.);
punerea n coresponden: 1 leuo banan; 1 leuo
acadea etc.; 5 leio carte; 5 leio revist (6.3.);
adunarea i scderea n limitele 0-100, folosind bancnotele
i monedele nvate (6.3.);
implicarea copiilor n experiene n care s decid singuri
dac pot/nu pot cumpra un obiect cu suma de bani de care
dispun (6.3.);
rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea
operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-100 (5.2.).

Grupul de litere
ghe de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Tema de lucru n clas:


completare a unor
rebusuri n care
definiiile sunt date prin
desene/simboluri

Leul: monede i
bancnote

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, monede,
bancnote, rechizite,
obiecte diferite, etichete
pentru preuri, auxiliar
MEM Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Tema de lucru n clas:


recunoaterea
monedelor i
bancnotelor;
selectarea
monedei/bancnotei
potrivite pentru
cumprarea unor
obiecte;
alegerea obiectelor ce
se pot achiziiona avnd
o anumit sum de bani.

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn


Matematic i explorarea mediului

ZIUA 4

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

5.2. Rezolvarea de probleme


simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
6.3. Realizarea unor
schimburi echivalente
valoric folosind reprezentri
convenionale standard i
nonstandard n problemejoc simple de tip venituricheltuieli, cu numere din
concentrul 0-100

Manuale Intuitext clasa I

citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text dat


(3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.);
exprimarea propriei preri n legtur cu fapte sau situaii
familiare celor prezentate n textul citit (2.2.);
discuii privind comportamentul personajelor (2.2.);
joc de tipul Dac a fi reporter, Dac a fi comentator
sportiv (2.2.)
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.).
recunoaterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei,
100 lei (6.3.);
recunoaterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de
bani (6.3.);
negocierea unor schimburi de obiecte echivalente valoric
(troc) (6.3.);
adunarea i scderea n limitele 0-100, folosind bancnotele
i monedele nvate (6.3.);
rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea
operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-100 (5.2.);
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel (5.2.);
jocuri de utilizare a banilor: La pia, La librrie (6.3.).

Grupul de litere
Ghe de tipar i de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport La raliu
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

Leul: monede i
bancnote

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, monede,
bancnote, rechizite,
obiecte diferite, etichete
pentru preuri, auxiliar
MEM Ed. Intuitext;
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa de
sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

177

Matematic i explorarea mediului

ZIUA 5
ZIUA 6

Comunicare n limba romn

178

5.2. Rezolvarea de probleme


simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
6.3. Realizarea unor
schimburi echivalente
valoric, folosind
reprezentri convenionale
standard i nonstandard n
probleme-joc simple de tip
venituri-cheltuieli, cu
numere din concentrul
0-100

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

schimbarea unui grup de monede/bancnote cu altul avnd


aceeai valoare (6.3.);
negocierea unor schimburi de obiecte echivalente valoric
(troc) (6.3.);
echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte cu un
singur obiect (3 creioane 1 pix) (6.3.);
calcularea costurilor (i a profitului, n cazul vnzrii) unor
obiecte confecionate de copii (6.3.);
adunarea i scderea n limitele 0-100, folosind bancnotele
i monedele nvate (6.3.);
implicarea copiilor n experiene n care s decid singuri
dac pot/nu pot cumpra un obiect cu suma de bani de care
dispun (6.3.);
rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget
pentru un scop precis (6.3.);
rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea
operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-100 (5.2.).
analiza i sinteza fonetic a unor cuvinte dintr-un text dat
(1.3.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri din text (3.2.);
identificarea anumitor cuvinte n propoziii audiate, prin
convenii prestabilite: bti din palme (1.3.);
joc de tipul: Grupeaz dup numrul de silabe (1.3.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
asocierea unor enunuri, scrise cu litere de tipar, cu
imaginile potrivite (3.2.);
exprimarea propriei preri n legtur cu fapte relatate n
text (2.2.);
jocuri de tipul: Continu povestea (2.2.).

Schimburi
echivalente valoric n
concentrul 0-100

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
monede, bancnote,
rechizite, obiecte
diferite, etichete pentru
preuri, auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa de
sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

Litera k mic de
tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport La Zoo
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul, jocul
didactic

Prob oral
formulare de rspunsuri
la ntrebri referitoare la
coninutul textului
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica rspunsului la
minut (vezi descrierea
metodei)

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 7

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

2.4. Exprimarea propriilor


idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

Manuale Intuitext clasa I

formularea de enunuri pe baza unei imagini sau folosind


cuvinte date (2.1.);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1.);
trasarea n duct continuu a literei k mic de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1.);
executarea conturului literei k, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1.);
copierea, transcrierea unor cuvinte i enunuri din manual,
meninnd distana dintre elementele grafice, dintre litere i
cuvinte (4.1.);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene (3.3.);
scrierea dup dictare a unor enunuri (4.1.).
conversaii n grup, pe baza ilustraiei din manual (2.4.);
alctuirea unor enunuri orale i crearea unei poveti orale
pornind de la ilustraia din manual (2.4.);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1.);
citirea n ritm propriu a unui text care conine cuvinte cu
structur fonetic simpl, scrise cu litere de tipar (3.1.);
citirea n lan, citirea tafet, citirea selectiv a unor cuvinte
i propoziii din text (3.1.);
completarea unor silabe date pentru a obine cuvinte (3.1);
prezentarea, n scris, a unor experiene plcute de joc din
timpul activitilor colare (4.3.).

Litera k mic de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi descrierea
metodei)

Litera K mare de
tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Schimburi
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
exerciiul

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
adoptarea unei
intonaii corespunztoare
semnelor de punctuaie
nvate.

179

Matematic i explorarea mediului

180

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
1.6. Utilizarea unor denumiri
i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +, -) n
rezolvarea i/sau
compunerea de probleme
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice

formularea de enunuri pe baza unei imagini sau folosind


cuvinte date (2.1.);
exersarea unor formule de adresare, de solicitare, de
mulumire, n situaii familiare (la cumprturi) (2.1.);
punerea n coresponden a imaginilor cu mesajele scrise
indicate (3.3.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.).
aflarea sumei/diferenei a dou numere mai mici dect 100;
activiti practice de comparare a masei unor obiecte date
folosind balana (5.2.)
realizarea unor experiene n scopul punerii n eviden a
forei gravitaionale: cderea liber a diferitelor obiecte (3.1);
aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanei
(1.6.);
crearea unor probleme simple dup imagini/desene/
scheme date (1.6.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat (Jocuri i jucrii)/de la numere date, de la
imagini date (1.6.).

Litera K mare de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un model
dat.

Aflarea numrului
necunoscut

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
obiecte diferite, balana,
auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
problematizarea

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn


Matematic i explorarea
mediului

ZIUA 8

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

identificarea unor cuvinte date dup criterii precum: numr


de sunete, sunet iniial, sunet final (1.3.);
stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de
3-5 cuvinte (1.3.);
citirea unor cuvinte cheie (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.).

Grupul de litere ghi


de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Prietenii
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
2.4. Exprimarea propriilor
idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de mn

formularea unor ipoteze privind posibilitile de continuare


a ntmplrilor din textul citit ora anterioar, n vederea
stimulrii spontaneitii i a dezvoltrii creativitii (2.4.);
punerea n coresponden a imaginilor cu enunuri/ cuvinte
corespunztoare (3.3.);
decodificarea mesajului ncifrat n ghicitori (1.1.);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene/simboluri (3.3.);
trasarea n duct continuu a grupului de litere ghi de mn
(4.1.);
copierea, transcrierea cuvintelor i a unor enunuri din
manual, meninnd distana dintre elementele grafice, dintre
litere i cuvinte (4.1.).

Grupul de litere
ghi de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Tema de lucru n clas:


punerea n
coresponden a
imaginilor cu enunuri/
cuvinte corespunztoare;
copierea, transcrierea
cuvintelor i a unor
enunuri din manual

b. U1.6. Utilizarea unor


denumiri i simboluri
matematice (termen, sum,
total, diferen, <, >, =, +, -)
n rezolvarea i/sau
compunerea de probleme
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice

aflarea sumei/diferenei a dou numere mai mici dect 100;


rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea
operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-100 (5.2.);
aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanei (1.6.);
crearea unor probleme simple dup imagini/desene/
scheme date (1.6.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat/de la numere date, de la imagini (1.6.);
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel (5.2.).

Aflarea numrului
necunoscut

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
obiecte diferite, balana,
auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
problematizarea,
metoda RAI

Tema de lucru n clas:


aflarea unui termen
necunoscut utiliznd
metoda balanei

Manuale Intuitext clasa I

181

Comunicare n limba romn


Matematic i explorarea mediului

ZIUA 9

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

3.1. Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.1. Formularea rezultatelor
unor observaii, folosind
civa termeni tiinifici,
reprezentri prin desene i
operatorii logici i, sau,
nu
4.2. Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple

182

citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text dat


(3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre
coninutul unor enunuri sau al unui text scurt (3.2.);
exprimarea propriei preri n legtur cu fapte sau situaii
familiare celor prezentate n textul citit (2.2.);
completarea unor enunuri care solicit realizarea
acordului gramatical (2.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.).
observarea unor imagini i identificarea direciei n care se
deplaseaz anumite obiecte (3.1.);
realizarea unor experiene n scopul punerii n eviden a
forei gravitaionale: cderea liber a diferitelor obiecte
(3.1.);
formularea unei concluzii n urma unor observaii repetate:
i mrul, i mingea, i radiera cad pe Pmnt/sunt atrase de
Pmnt. (4.1.);
formularea rezultatelor unor observaii (4.1.);
recunoaterea efectului forei gravitaionale asupra
corpurilor de pe Pmnt cderea liber (4.2.);
aflarea termenului necunoscut folosind metoda balanei
(1.6.)
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat/de la numere date, de la imagini (1.6.).

Grupul de litere
Ghi de tipar i de
mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Ghighi
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

Cderea liber a
corpurilor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
mr, minge, radier,
hrtie, foarfece, a,
auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
problematizarea,
metoda RAI

Observarea sistematic:
implicarea elevilor n
efectuarea unui
experiment
Scar de clasificare (n
totalitate, parial, deloc):
respectarea
instruciunilor;
desprinderea concluziilor
n urma efecturii
experimentului.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Comunicare n limba romn

ZIUA 10
ZIUA 11

3.1 Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
1.4. Exprimarea interesului
pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

Manuale Intuitext clasa I

identificarea semnificaiei datelor unei probleme (5.2.);


identificarea cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice
(sunt..., mai vin; erau..., au plecat) (5.2.);
rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau
reprezentri simbolice (5.2.);
rezolvarea unor probleme dup imagini date, cu tematic
dat (Jocuri ale copiilor) (5.2.);
rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea
operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-100 (5.2.);
compunerea i rezolvarea unor probleme (5.2.);
verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme (3.1.).
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1.);
citirea n ritm propriu a unui text dat (3.1.);
citirea n lan, citirea tafet, citirea selectiv a unor cuvinte
i propoziii din text (3.1.);
completarea unor silabe date pentru a obine cuvinte (3.1.)
discuii pe marginea unor spectacole de teatru pentru copii
(1.4.);
jocuri de rol de tipul vorbitorasculttor, folosind ppui pe
mn, marionete (1.4.).

Probleme care se
rezolv prin una sau
dou operaii

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, probleme
ilustrate, obiecte diverse
pentru compunerea de
probleme
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

Literele x mic i X
mare de tipar

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport La teatrul de
ppui, ppui,
marionete
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
jocul de rol

formularea de enunuri pe baza unei imagini sau folosind


cuvinte date (2.1.);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1.);
trasarea n duct continuu a literelor x, X de mn,
ncepnd prin unirea punctelor care o compun (4.1.);
executarea conturului literelor x, X, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1.);
copierea, transcrierea unor cuvinte i enunuri din manual,
meninnd distana dintre elementele grafice, dintre litere i
cuvinte (4.1.);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene (3.3.);
scrierea dup dictare a unor enunuri (4.1.).

Literele x mic i
X mare de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Observarea sistematic
comportamentul de
vorbitor-receptor
List de verificare (da, nu):
pronunarea corect i
clar a unor sunete, silabe,
cuvinte;
formularea de enunuri
logice;
manifestarea
interesului fa de
partenerul de dialog.
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi descrierea
metodei)

183

ZIUA 12

Comunicare n limba romn

184

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

formularea de enunuri pe baza unei imagini sau folosind


cuvinte date (2.1.);
citirea pe silabe/integral a cuvintelor scrise cu litere de
tipar (3.1.);
citirea n ritm propriu a unui text dat (3.1.);
citirea n lan, citirea tafet, citirea selectiv a unor cuvinte
i propoziii din text (3.1.);
completarea unor silabe date pentru a obine cuvinte (3.1.)
exerciiijoc de decodare a unor scrisori, n care sunt
utilizate cuvinte i simboluri (3.3.);
realizarea unor scrisori desenate (4.3.);
prezentarea, n scris, a unor experiene plcute,
surprinztoare (4.3.).

Literele ,q, Q, w, W,
y, Y de tipar i de
mn
Scrisoarea

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport tiine
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
jocul de rol

2.1. Formularea unor


enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

punerea n coresponden a imaginilor cu mesajele orale/


scrise, indicate (3.3.);
exprimarea propriei preri n legtur cu fapte sau situaii
familiare (2.1.);
discuii privind comportamentul personajelor (2.1.);
evidenierea unor modele de comportament, formularea
unor judeci de valoare fa de faptele personajelor (2.1.);
exerciii de dezvoltare a musculaturii fine a minii (4.1.);
trasarea n duct continuu a literelor de mn nvate n
aceast unitate (4.1.);
executarea conturului literelor, cu creta pe tabl, cu
markerul pe coli mari (4.1.);
copierea, transcrierea unor cuvinte i enunuri din manual,
meninnd distana dintre elementele grafice, dintre litere i
cuvinte (4.1.);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene (3.3.);
scrierea dup dictare a unor enunuri (4.1.).

Recapitulare
Sunetele (j, k, x, q,
w, y, ghe, ghi)
Literele j, J, k, K, x,
X, q, Q, w, W, y, Y de
tipar i de mn
Grupurile de litere
ghe, Ghe, ghi, Ghi de
tipar i de mn

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
adoptarea unei
intonaii corespunztoare
semnelor de punctuaie
nvate.
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi descrierea
metodei)

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului

Comunicare n limba romn

ZIUA 13

1.6. Utilizarea unor denumiri


i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +, -) n
rezolvarea i/sau
compunerea de probleme
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
1.3. Identificarea unor
sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mn

Manuale Intuitext clasa I

identificarea semnificaiei datelor unei probleme (5.2.);


identificarea cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice
(sunt..., mai vin; erau..., au plecat) (5.2.);
rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau
reprezentri simbolice (5.2.);
modificarea unei probleme fr ca tipul de problem s se
schimbe (1.6.);
transformarea problemelor de adunare n probleme de
scdere i invers (1.6.);
transformarea unei probleme prin extinderea/reducerea
numrului de operaii (1.6.);
rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea
operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-100 (5.2.);
compunerea i rezolvarea unor probleme (5.2.);
verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme (3.1.).

Probleme care se
rezolv prin una sau
dou operaii

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, caiet auxiliar
MEM Ed. Intuitext, fie
de lucru
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul

Prob oral
compunerea unor
probleme dup imagini i
rezolvarea lor.

identificarea unor cuvinte date dup criterii precum: numr


de sunete, sunet iniial, sunet final etc. (1.3.);
identificarea unor cuvinte cheie care fac trimitere ctre
ideea de copilrie (1.3.);
realizarea Alfabetului copilriei prin ordonarea alfabetic
a cuvintelor identificate anterior (4.1.);
citirea n ritm propriu a textului Abecedarul de Otilia
Cazimir (3.1.);
marcarea prin colorare, subliniere, decupare, ncercuire, a
unor cuvinte din propoziii solicitate de cadrul didactic sau de
elevi (3.1.);
exerciii de completare a unor rebusuri n care definiiile
sunt date prin desene/simboluri (3.3.).

Alfabetul limbii
romne

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
textul suport Alfabetul
de Otilia Cazimir
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
metoda fonetic,
analitico-sintetic

Tem de lucru n clas:


realizarea n grup a
Alfabetului copilriei;
completarea unui rebus
pentru aflarea unui mesaj

185

Matematic i explorarea mediului

186

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

Itemii de evaluare vizeaz:


citirea unor serii de cuvinte i identificarea cuvintelor care
nu corespund acestora (3.1.);
completarea unor enunuri care solicit realizarea acordului
gramatical, meninerea timpului verbului (2.2.);
transcrierea i scrierea dup autodictare a unor cuvinte
(4.1.).

1.6. Utilizarea unor denumiri


i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +, -) n
rezolvarea i/sau
compunerea de probleme
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
6.3. Realizarea unor
schimburi echivalente
valoric folosind reprezentri
convenionale standard i
nonstandard n problemejoc simple de tip venituricheltuieli, cu numere din
concentrul 0-100

adunarea i scderea n limitele 0-100, folosind bancnotele


i monedele nvate (6.3.);
rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget
pentru un scop precis (6.3.);
implicarea copiilor n experiene n care s decid singuri
dac pot/nu pot cumpra un obiect cu suma de bani de care
dispun (6.3.);
aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanei
(1.6.);
rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea
operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-100 (5.2.);
compunerea i rezolvarea unor probleme (5.2.).

Evaluare
Sunetele (j, k, x, q,
w, y, ghe, ghi)
Literele j, J, k, K, x,
X, q, Q, w, W, y, Y de
tipar i de mn
Grupurile de litere
ghe, Ghe, ghi, Ghi de
tipar i de mn
Recapitulare
BaniL- leul (1 leu =
100 de bani); monede
i bancnote (max.
100 lei) S-schimburi
echivalente valoric n
concentrul 0-100
Probleme care se
rezolv prin una sau
dou operaii de
adunare i/sau scdere
Fore i micare.
Cderea liber a
corpurilor

Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul
Resurse materiale:
fie de evaluare

Prob scris:
Grila Cum te poi
aprecia

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext, monede,
bancnote, obiecte
diferite, etichete cu
preuri
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
metoda RAI

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa de
sarcina dat utiliznd
scara de clasificare:
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
rapiditate.

Ghidul nvtorului

Comunicare n
limba romn
Matematic i explorarea mediului

ZIUA 14

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ: se vor
stabili n funcie de problemele (individuale/ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

1.6. Utilizarea unor denumiri


i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +, -) n
rezolvarea i/sau
compunerea de probleme
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
6.3. Realizarea unor
schimburi echivalente
valoric folosind reprezentri
convenionale standard i
nonstandard n problemejoc simple de tip venituricheltuieli

Prob scris
Itemii de evaluare vizeaz:
adunarea i scderea n limitele 0-100, folosind bancnotele
i monedele nvate;
rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget
pentru un scop precis;
aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanei;
identificarea, n imagini a cderii liber a corpurilor;
rezolvarea deprobleme cu dou operaii n concentrul
0-100.

Manuale Intuitext clasa I

Sunetele (j, k, x, q,
w, y, ghe, ghi).
Literele j, J, k, K, x,
X, q, Q, w, W, y, Y de
tipar i de mn
Grupurile de litere
ghe, Ghe, ghi, Ghi de
tipar i de mn
Evaluare
BaniL- leul (1 leu =
100 de bani); monede
i bancnote (max.
100 lei) S-schimburi
echivalente valoric n
concentrul 0-100
Probleme care se
rezolv prin una sau
dou operaii de
adunare i/sau scdere
Fore i micare.
Cderea liber

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/dezvoltare
Autoevaluarea

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Prob scris
Grila Cum te poi
aprecia

187

ZIUA 15

Matematic i explorarea mediului

188

1.6. Utilizarea unor denumiri


i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +, -) n
rezolvarea i/sau
compunerea de probleme
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
6.3. Realizarea unor
schimburi echivalente
valoric folosind reprezentri
convenionale standard i
nonstandard n problemejoc simple de tip venituricheltuieli, cu numere din
concentrul 0-100

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele (individuale/ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

BaniL- leul (1 leu =


100 de bani); monede
i bancnote (max.
100 lei) S-schimburi
echivalente valoric n
concentrul 0-100
Probleme care se
rezolv prin una sau
dou operaii de
adunare i/sau scdere
Fore i micare.
Cderea liber

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare
Resurse procedurale:
convesaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/dezvoltare
Autoevaluarea

Ghidul nvtorului

UNITATEA DE NVARE: Alegem instrumente


PERIOADA: 3 sptmni (S 13-14-15)

Comunicare n limba romn

ZIUA 1

ZIUA

Competene

Activiti de nvare

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

descrieri/prezentri elementare ale instrumentului muzical


preferat (mi place, pentru c ) (2.2.);
joc Bingo cu imagini sau cuvinte ce denumesc diferite
instrumente muzicale (Elevii caut colegi care prefer
anumite instrumente muzicale desenate/denumite n grila cu
imagini. Elevul care a completat primul o linie cu numele
colegilor care prefer instrumentele muzicale
desenate/denumite pe acea linie, strig Bingo!) (2.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text dat
(3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
identificarea titlurilor potrivite unor fragmente de text
(3.2.);
asocierea unor cuvinte/enunuri scrise cu litere de tipar i
de mn, cu imaginile potrivite (3.2.).
audierea unor povestiri simple, ilustrate, despre istoria
scrisului (1.1.);
selectarea unor enunuri simple, scrise, care exprim
mesajul textului audiat, dintr-o pereche de enunuri date
(1.1.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.);
adugarea unor cuvinte/semne de punctuaie n enunuri
eliptice (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.).

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

Manuale Intuitext clasa I

Detalieri de
coninut
Titlu. Autor

Aezarea textelor n
pagin. Titlu. Autor.
Alineate

Resurse materiale i
procedurale

Evaluare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
textul suport Carte
pentru nvat alfabetul
minunat dup Adrian
Fril
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
adoptarea unei
intonaii corespunztoare
semnelor de punctuaie
nvate.

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un model
dat.

189

ZIUA 2

Comunicare n limba romn

190

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
2.4. Exprimarea propriilor
idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

executarea unor comenzi/instruciuni/reguli de joc


prezentate de aduli sau copii (1.1.);
utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaiei unui
mesaj audiat (1.1.);
realizarea unui desen care corespunde subiectului textului
audiat (1.1.);
formularea ntrebrilor corespunztoare n vederea
obinerii unor informaii referitoare la textul audiat (Cine?,
Unde?, Ce?, Cnd?, De ce?, Cum?, Ce s-ar fi ntmplat
dac..?) (2.3.);
jocuri care solicit schimbul unor mesaje scrise (4.2.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.).
citirea individual i din proprie iniiativ a unor texte ce
descriu instrumente muzicale (3.4.);
jocuri de recunoatere a unor personaje, a unor poveti
dup indicii date (2.4.);
concursuri de ghicitori (2.4.);
confecionarea unei minicri Cartea instrumentelor
muzicale, prin transcrierea de ctre fiecare elev a unui scurt
text ce descrie un instrument muzical i realizarea unui desen
reprezentativ (4.3.).

Utilizarea
cuvintelor noi n
contexte adecvate

Transcrierea textelor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
jocul

Prob oral
formularea ntrebrilor
corespunztoare n
vederea obinerii unor
informaii referitoare la
textul audiat

Resurse materiale:
diferite cri de la
biblioteca clasei, reviste
pentru copii,
enciclopedii
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
dialogul

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa de
sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
cooperarea pentru
realizarea sarcinii.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului


Comunicare n limba romn

ZIUA 3

3.1. Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.1. Formularea rezultatelor
unor observaii, folosind
civa termeni tiinifici,
reprezentri prin desene i
operatorii logici i, sau,
nu

selectarea unor imagini care ilustreaz activiti ale copiilor


n urma crora se produc sunete (3.1.);
identificarea, n imagini i n mediul nconjurtor, a unor
obiecte i fiine care produc sunete (3.1.);
realizarea unor experimente care s pun n eviden
propagarea sunetului prin diverse medii care-i altereaz tria:
un radio care se va acoperi cu diferite materiale - hrtie,
estur, folie de aluminiu (3.1.);
formularea unei concluzii n urma unor observaii repetate:
Sunetul nc se aude, dei trece prin diferite materiale.
(4.1.);
producerea de sunete specifice ploii picturi de ap care
cad, tunetul, mersul prin ap etc. (3.1.).

Unde i vibraii.
Producerea i
propagarea sunetelor

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text


scurt pentru a observa modul n care a fost schimbat o
poveste (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
stabilirea de asemnri/deosebiri ntre ntmplrile
prezentate n povestirile audiate (1.2.).

Acte de vorbire: a
formula o idee/o
prere

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
2.4. Exprimarea propriilor
idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

audierea unei poveti spuse de nvtor (1.1.);


conversaii n grup, pe baza unui text audiat (2.4.);
jocuri de modificare a povetilor audiate: schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului, introducerea
unor personaje etc. (2.4.);
scrierea propriei versiuni a unei poveti spuse de cadrul
didactic (4.3.).

Forme ale
discursului oral
Repovestirea unor
ntmplri auzite

Manuale Intuitext clasa I

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext, jucrii
muzicale,
videoproiector, laptop,
radio, ziare, folie de
aluminiu, esturi,
clopoei, instrumente
muzicale
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
experimentul,
problematizarea
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul

Observarea sistematic:
evidenierea propagrii
sunetului prin efectuarea
unui experiment
scar de clasificare (n
totalitate, parial, deloc):
respectarea
instruciunilor;
desprinderea concluziilor
n urma efecturii
experimentului.

Resurse materiale:
coli albe
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Tem de lucru n clas:


modificarea unei poveti
spuse de nvtor
Interevaluare
aprecieri cu privire la
produsul realizat de
fiecare grup

Prob oral
formularea ntrebrilor
corespunztoare n
vederea obinerii unor
informaii referitoare la
textul citit

191

Matematic i explorarea mediului

ordonarea unor obiecte de acelai fel (ex. creioane


colorate) n funcie de lungimea lor (6.4.);
precizarea dimensiunii unor obiecte cu ajutorul unor uniti
de msur neconvenionale (6.1.);
exerciii-joc de comparare a unor lungimi (6.1.);
ordonarea unor obiecte dup lungime, comparri succesive
i exprimarea rezultatelor (mai lung, mai nalt, cel mai
lung etc.);
identificarea i utilizarea instrumentelor de msur
potrivite pentru efectuarea unor msurtori - rigla (6.4.);
msurarea lungimii unor obiecte i exprimarea acesteia n
centimetri (6.4.);
compararea rezultatelor obinute prin msurarea
dimensiunilor unor obiecte de form asemntoare (6.4.).

Lungimea. Uniti de
msur standard:
centimetrul
(1m = 100 cm).
Instrumente de
msur: rigla

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
imagini, caiet auxiliar
MEM Ed. Intuitext,
rigle, creioane de diferite
lungimi, fie de lucru
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Tema de lucru n clas:


compararea
dimensiunilor unor
obiecte i exprimarea
rezultatelor (mai lung,
mai nalt, mai gros,
mai lat);
ordonarea unor obiecte
date n funcie de
lungimea lor;
msurarea lungimii unor
obiecte i exprimarea
acesteia n centimetri.

Comunicare n limba romn

ZIUA 4

6.1. Utilizarea unor msuri


neconvenionale pentru
determinarea i compararea
capacitilor i a lungimilor
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime/capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate

1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic

exerciii de anticipare a evenimentelor sau a finalului unei


poveti/poezii n care se regsesc informaii referitoare la
instrumente muzicale, din care a fost citit de ctre nvtor
un fragment (3.4.);
audierea povetii/poeziei i manifestarea unor reacii
corespunztoare (1.1.);
oferirea de rspunsuri la ntrebarea: Despre ce este
vorba... (n acest fragment de poveste/n aceast poezie) ?
(1.1.);
completarea unui jurnal de lectur al clasei, folosind desene
i enunuri scurte (3.4.).

Oferirea unor
informaii despre
personaje din lecturi
cunoscute

Resurse materiale:
jurnalul de lectur al
clasei
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
lectura cu predicii

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale transmise
de nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului audiat.

192

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Matematic i explorarea
mediului
Comunicare n
limba romn

ZIUA 5
ZIUA 6

4.1. Formularea rezultatelor


unor observaii, folosind
civa termeni tiinifici,
reprezentri prin desene i
operatorii logici i, sau,
nu
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime/ capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate

3.1 Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime/capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate

2.4. Exprimarea propriilor


idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

Manuale Intuitext clasa I

msurarea unor dimensiuni cu instrumente de msur


potrivite (ex.: msurarea taliei, a lungimii unor obiecte din
sala de clas etc.) (6.4.);
completarea, pn la egalizare, a lungimii a dou obiecte
(6.4.);
utilizarea reelei de ptrele a caietului de matematic
pentru stabilirea lungimii unor benzi colorate (6.4.);
estimarea unor lungimi i verificarea estimrilor utiliznd ca
instument de msur rigla;
compararea celor dou dimensiuni obinute prin estimare i
msurare (6.4.);
trasarea unor linii, respectnd dimensiuni date (6.4.);
reprezentarea prin desen a rezultatelor unor msurtori
(4.1.).
rezolvarea de probleme practice folosind unitile de
msur (ex.: Taie o bucat de sfoar de 50 cm etc./Aaz
jucriile muzicale la 20 cm distan etc.) (6.4.);
confecionarea unor rame pentru tablouri utiliznd hrtie
glase (decuparea hrtiei respectnd dimensiuni date) (6.4);
organizarea unei miniexpoziii cu tablouri reprezentnd
instrumente muzicale, dup criterii date (ex.: instrumente cu
corzi, instrumente de suflat etc.) (6.4.);
exerciii-joc de realizare a unor jucrii muzicale (naiul) prin
tierea unor paie de plastic respecnd dimensiuni date (3.1.).

desenarea literelor de tipar/de mn i personalizarea


acestora (4.2.);
conversaii n grup, pe baza unei imagini create de elevi
pentru a reprezenta anumite litere (2.4.);
alctuirea unor enunuri orale pornind de la desenele
create de copii (2.4.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte reprezentative
pentru fiecare liter (4.2.).

Lungimea. Uniti de
msur standard:
centimetrul.
Instrumente de msur:
rigla

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext, rigle,
creioane
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi descrierea
metodei)

Lungimea. Uniti de
msur standard:
centimetrul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext, rigle,
creioane coli colorate,
foarfece, lipici,
laptop/calculator, paie
de plastic
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
activitate practic

Literele mici i mari


de tipar i de mn

Resurse materiale:
coli albe, creioane
colorate, foarfece, lipici,
hrtie colorat
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Observarea sistematic:
implicarea elevilor n
efectuarea unei activiti
practice
Scar de clasificare (n
totalitate, parial, deloc):
respectarea etapelor de
lucru;
colaborarea cu colegii
pentru realizarea sarcinii;
implicarea n
interevaluarea produselor
realizate de celelalte
grupe.
Tem de lucru n clas:
desenarea literelor de
tipar i de mn;
alctuirea unor enunuri
adecvate fiecrei litere a
alfabetului.

193

ZIUA 7

Comunicare n limba romn

194

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale
1.2. Identificarea unor
informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

confecionarea minicrii Abecedarul clasei, din


materialele realizate ora anterioar, n care se vor folosi
limbaje convenionale i neconvenionale (4.3.);
realizarea copertelor minicrii, scrierea titlului, a autorilor,
realizarea unor desene reprezentative pentru personalizarea
acestora (4.3.);
citirea enunurilor alctuite de ctre fiecare grup pentru
realizarea minicrii Abecedarului clasei (3.4.);
formularea unor enunuri simple, corecte, coerente,
referitoare la activitile desfurate n cadrul proiectului
Abecedarul clasei, prezentarea produsului realizat(2.2.).
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text dat
(3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
formularea ntrebrilor corespunztoare n vederea
obinerii unor informaii (Cine?, Unde?, Ce?, Cnd?, De ce?,
Cum?, Ce s-ar fi ntmplat dac..?) (2.3.);
identificarea elementelor dintr-un text audiat, elemente
care se regsesc ntr-o ilustraie corespunztoare textului
(1.2.);
sesizarea unor elemente omise din ilustraiile
corespunztoare unor texte audiate (1.2.).

Aezarea textelor n
pagin. Titlu. Autor.
Alineate

2.4. Exprimarea propriilor


idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

jocuri de recunoatere a unor personaje, a unor poveti


dup indicii date (2.4.);
formularea unor ipoteze privind posibilitile de continuare
ale unei ntmplri, n vederea stimulrii spontaneitii i a
dezvoltrii creativitii (2.4.);
dramatizri ale unor poveti cunoscute (2.4.);
scrierea unor enunuri scurte, avnd suport vizual (4.3.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.3.).

Transcrierea
textului. Aezarea n
pagina caietului

Textul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
cartoane albe, creioane
colorate, foarfece, lipici,
hrtie colorat
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea produselor
realizate de fiecare grup

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Fluierul
fermecat dup Victor
Eftimiu
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
adoptarea unei
intonaii
corespunztoare
semnelor de punctuaie
nvate.
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului


Comunicare n limba
romn

ZIUA 8

3.1. Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime, capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate

activitate practic, n echip, de realizare a unor jucrii


muzicale utiliznd obiecte din mediul apropiat (3.1.):
orga, folosind sticle cu ap i linguri;
muzicua, folosind pieptene i coli de hrtie;
maracas, folosind pahare de iaurt i boabe de
porumb;
chitara, folosind tav de cozonac i buci de elastic;
trombon, folosind o eav de plastic i o gleat de
ap;
toba, utiliznd un recipient de plastic i un creion;
nai, folosind paie de plastic;
efectuarea unor msurtori pentru realizarea jucriilor
muzicale (6.4.);
producerea unor sunete utiliznd jucriile muzicale
confecionate (3.1.).

Unde i vibraii.
Producerea i
propagarea sunetelor

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

formularea unei opinii personale referitoare la personajul


principal din textul lecturat ora anterioar (2.3.);
discuii privind comportamentul personajelor (2.2.);
evidenierea unor modele de comportament, formularea
unor judeci de valoare fa de faptele personajelor (2.2.);
scurte descrieri (cel puin trei trsturi) referitoare la
personajul principal (2.2.);
prezentarea, n scris, a unor experiene plcute, amuzante,
surprinztoare, a unor fapte bune (4.3.).

A formula o idee/o
prere

Manuale Intuitext clasa I

Resurse materiale:
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext, rigle,
creioane, coli colorate,
foarfece, lipici, sticle,
linguri, pahare de iaurt,
boabe de porumb, eav
de plastic, gleat cu
ap, recipiente de
plastic, tav de cozonac,
elastic, pieptene, paie de
plastic
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
activitate practic
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul

Observarea sistematic:
implicarea elevilor n
efectuarea unei activiti
practice
Scar de clasificare
(n totalitate, parial,
deloc):
respectarea etapelor
de lucru;
colaborarea cu colegii
pentru realizarea
sarcinii;
implicarea n
interevaluarea
produselor realizate de
celelalte grupe.
Prob oral
formularea unei opinii
personale referitoare la
personajul principal

195

Matematic i explorarea
mediului
ZIUA 9

Comunicare n limba romn

196

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
6.1. Utilizarea unor msuri
neconvenionale pentru
determinarea i compararea
capacitilor i a lungimilor
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

stabilirea de asemnri/deosebiri ntre personajele i


ntmplrile prezentate n povestirile audiate (1.2.);
jocuri de tipul: Recunoate povestea i personajul, Ce
s-ar fi ntmplat dac... (1.2.);
completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale
textelor citite (3.4.);
adugarea unor cuvinte/semne de punctuaie n enunuri
eliptice (4.2.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.);
scrierea dup dictare a unui scurt text (4.2.).
alegerea potrivit a unor uniti neconvenionale
(pahare/sticlue de plastic/cni etc.) pentru msurarea
capacitii (6.1.);
msurarea capacitii unor vase folosind etaloane de forme
i mrimi diferite, urmat de consemnarea i discutarea
rezultatelor, cu folosirea expresiilor mai mult, mai puin,
plin, gol etc. (6.1.);
ordonarea unor obiecte date, pe baza comparrii succesive
(dou cte dou) a capacitii lor (6.1.);
identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici
privind capacitatea acestora (plin, gol etc.) (6.1.);
producerea unor sunete lovind cu linguria n pahare care
conin cantiti diferite de ap (3.1.).
formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la
coninutul unui text audiat, citit de nvtor (1.2.);
identificarea enunurilor adevrate/false referitoare la
textul audiat (1.2.);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2.);
asocierea unor cuvinte/enunuri, scrise cu litere de tipar i
de mn, cu imaginile potrivite (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.).

Scrierea dup
dictare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Autoevaluare
calitatea scrisului:
comparare cu un model
dat.

Capacitatea. Uniti
nonstandard

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext, vase de
diferite mrimi, pahare,
PET-uri, ap
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
activitatea practic

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.

Utilizarea cuvintelor
nou nvate n contexte
adecvate

Resurse materiale:
cri de la Colul de
lectur
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da, nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
sesizarea valorii de
adevr a unor enunuri
referitoare la mesajele
audiate anterior.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului Matematic i explorarea mediului

ZIUA 10

6.1. Utilizarea unor msuri


neconvenionale pentru
determinarea i compararea
capacitilor i a lungimilor
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime/capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate

6.1. Utilizarea unor msuri


neconvenionale pentru
determinarea i compararea
capacitilor i a lungimilor
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime/capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate

Manuale Intuitext clasa I

ordonarea unor vase n funcie de capacitatea lor (6.1.);


comparri de capaciti de obiecte (ex: de cte ori se
cuprinde coninutul unui recipient ntr-altul mai mare) (6.1.);
msurarea capacitii unor obiecte i exprimarea acesteia n
litri (6.4.);
identificarea i utilizarea instrumentelor de msur
potrivite pentru efectuarea unor msurtori vasul gradat
(6.4.);
msurarea unor volume cu instrumente de msur potrivite
(ex.: msurarea volumului unui vas) (6.4.);
compararea rezultatelor obinute prin msurarea
capacitii unor vase de form asemntoare (6.4.);
completarea, pn la egalizare, a capacitii a dou vase
(6.4.).
prezentarea unor reete de suc de fructe (6.1.);
realizarea unei liste de cumprturi pentru achiziionarea
produselor necesare (6.1.);
realizarea unei reete culinare simple suc de fructe (6.1.);
compararea capacitii unor vase (de cte ori se cuprinde
coninutul unui recipient ntr-altul mai mare) (6.1.);
msurarea unor volume cu instrumente de msur potrivite
(6.4.);
compararea rezultatelor obinute prin msurarea
capacitii unor vase de form asemntoare (6.4.);
completarea, pn la egalizare, a capacitii a dou vase
(6.4.).

Capacitatea. Uniti
standard: litrul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext, pahare de
platic, sticle, recipiente
de mrimi, culori, forme,
materiale diferite
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
activitate practic

Tema de lucru n clas:


ordonarea unor vase n
funcie de capacitatea
lor;
msurarea capacitii
unor obiecte i
exprimarea acesteia n
litri;
completarea, pn la
egalizare, a capacitii a
dou vase.

Capacitatea. Uniti
standard: litrul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext, pahare de
platic, sticle, recipiente
de mrimi, culori, forme,
materiale diferite
Resurse procedurale:
conversaia, observarea
dirijat, explicaia,
exerciiul, jocul didactic,
activitate practic,
gndim/lucrm n
grup/comunicm

Observarea sistematic:
implicarea elevilor n
efectuarea unei activiti
practice
Scar de clasificare
(n totalitate, parial,
deloc):
respectarea etapelor
de lucru;
colaborarea cu colegii
pentru realizarea
sarcinii;
implicarea n
interevaluarea
produselor realizate de
celelalte grupe.

197

ZIUA 11

Comunicare n limba romn

198

2.3. Participarea cu interes


la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale
2.3. Participarea cu interes
la dialoguri simple, n
diferite contexte de
comunicare
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri din pagina de


jurnal oferit ca exemplificare n manual (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
formularea ntrebrilor corespunztoare n vederea
obinerii unor informaii (Cine?, Unde?, Ce?, Cnd?, De ce?,
Cum?) (2.3.);
observarea i discutarea modului n care se relateaz
ntmplri ntr-un jurnal personal (2.3.).
redactarea unei pagini de jurnal prin care copilul s i
exprime bucuria, tristeea, ncntarea, mndria etc. (4.3.).

Scrierea funcional:
jurnalul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jurnal personal
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, observarea
dirijat

Prob oral
formularea unor
rspunsuri orale la
ntrebri despre
coninutul textului citit

citirea textului care relateaz ntmplri trite, oferit ca


exemplificare n manual (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
formularea ntrebrilor corespunztoare n vederea
obinerii unor informaii (Cine?, Unde?, Ce?, Cnd?, De ce?,
Cum?) (2.3.);
observarea i discutarea modului n care se relateaz, n
scris, ntmplri trite (2.3.);
prezentarea, n scris, a unor experiene plcute, amuzante
(4.3.).

Scrierea imaginativ
pornind de la experiene
trite

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 12

2.4. Exprimarea propriilor


idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text


scurt (3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
jocuri de recunoatere a unor personaje, a unor poveti
dup indicii date (2.4.);
realizarea i prezentarea unei colecii de poveti audiate
(album cu desene realizate de copil n urma audierii textelor,
nsoite sau nu de enunuri scrise) (2.4.).

Recapitulare
Citirea textelor scurte

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
cri din biblioteca clasei
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, dialogul,
jocul

2.4. Exprimarea propriilor


idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

formularea unor ipoteze privind posibilitile de continuare


a unei ntmplri, n vederea stimulrii spontaneitii i a
dezvoltrii creativitii (2.4.);
dramatizri ale unor poveti cunoscute (2.4.);
scrierea unor enunuri scurte, avnd suport vizual (4.3.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.3.).

Recapitulare
Organizarea textului
scris:
Scrierea caligrafic pe
liniatur tip I
Plasarea datei, a
titlului, folosirea
alineatelor
Copierea, transcrierea
literelor, silabelor i a
cuvintelor, scrierea dup
dictare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul

Manuale Intuitext clasa I

Observare sistematic:
calitatea actului citirii
Scara de clasificare
(ntotdeauna, frecvent,
rar):
respectarea poziiei
corecte a corpului i a
crii;
articularea corect i
clar a sunetelor,
silabelor, cuvintelor;
adoptarea unei
intonaii
corespunztoare
semnelor de punctuaie
nvate.
Tem de lucru n clas:
copierea, transcrierea
cuvintelor din manual
meninnd distana
dintre elementele
grafice i dintre litere
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

199

Matematic i explorarea
mediului
ZIUA 13

Comunicare n limba romn

200

3.1. Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
6.1. Utilizarea unor msuri
neconvenionale pentru
determinarea i compararea
capacitilor i a lungimilor
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime/capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate
1.2. Identificarea unor
informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare

3.2. Identificarea mesajului


unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

ordonarea unor obiecte/vase n funcie de


lungime/capacitate (6.1.);
identificarea i utilizarea instrumentelor de msur
potrivite pentru efectuarea unor msurtori (rigla, vasul
gradat) (6.4.);
calcularea lungimii unei linii frnte utiliznd reeaua de
ptrele a caietului de matematic (6.4.);
selectarea unor vase, n funcie de criterii date (ex. vase cu
capacitatea mai mic de 1 litru) (6.4.);
producerea unor sunete utiliznd obiecte diverse (3.1.);
identificarea posibilitilor de distribuire a lichidului dintrun vas n alte vase cu capacitate mai mic (6.4.);
completarea, pn la egalizare, a capacitii a dou vase
(6.4.).
formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la
coninutul unui text audiat, citit de nvtor (1.2.);
identificarea enunurilor adevrate/false referitoare la
textul audiat (1.2.);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2.);
asocierea unor cuvinte/enunuri, scrise cu litere de tipar i
de mn, cu imaginile potrivite (3.2.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text
scurt (3.2.).

Recapitulare
Lungime
Uniti standard:
centimetrul
Instrumente de
msur: rigla
Capacitatea
Uniti nonstandard
Uniti standard: litrul
Unde i vibraii:
producerea i
propagarea sunetelor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext, vase de
diferite capaciti, rigle
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica Fr mini
ridicate (vezi descrierea
metodei)

Utilizarea cuvintelor
nou nvate n contexte
adecvate

Resurse materiale:
cri de la Colul de
lectur
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul

Itemii de evaluare vizeaz:


asocierea unor cuvinte scrise cu litere de tipar, cu imaginile
potrivite (3.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
selectarea, dintr-o suit de enunuri date, a unor enunuri
simple, care exprim mesajul unor texte scurte (3.2.);
scrierea unor enunuri scurte, cu i fr suport(4.2.).

Evaluare
Scrierea cuvintelor i
a propoziiilor
Exprimarea scris a
emoiilor, ideilor

Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul
Resurse materiale:
fie de evaluare

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
sesizarea valorii de
adevr a unor enunuri
referitoare la mesajele
audiate anterior.
Prob scris:
Grila Cum te poi
aprecia

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea
mediului
Comunicare n limba
romn

ZIUA 14

3.1. Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
6.1. Utilizarea unor msuri
neconvenionale pentru
determinarea i compararea
capacitilor i a lungimilor
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime/capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate
2.4. Exprimarea propriilor
idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

Manuale Intuitext clasa I

activiti practice de msurare a dimensiunilor/capacitii


unor obiecte, respectiv vase (6.4.);
joc de rol (La cofetrie) (6.1.);
ordonarea unor obiecte/vase n funcie de
lungime/capacitate (6.1.);
completarea, pn la egalizare, a lungimii/capacitii a dou
obiecte (6.4.);
recunoaterea obiectelor/fiinelor care produc anumite
sunete (ex. Graiul animalelor, Recunoate instrumentul etc.)
(3.1.);
rezolvarea de probleme practice folosind unitile de
msur (6.4.).

Recapitulare
Lungime
Uniti standard:
centimetrul
Instrumente de
msur: rigla
Capacitatea
Uniti nonstandard
Uniti standard: litrul
Unde i vibraii:
producerea i
propagarea sunetelor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
caiet auxiliar MEM
Ed. Intuitext, vase de
diferite capaciti, rigle,
laptop, videoproiector
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele (individuale/ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Copierea,
transcrierea literelor,
silabelor i a cuvintelor,
scrierea dup dictare
Exprimarea scris a
emoiilor, ideilor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/
dezvoltare
Autoevaluarea

201

Matematic i explorarea
mediului
ZIUA 15

Matematic i explorarea
mediului

202

3.1. Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
6.1. Utilizarea unor msuri
neconvenionale pentru
determinarea i compararea
capacitilor i a lungimilor
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime,/capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
6.1. Utilizarea unor msuri
neconvenionale pentru
determinarea i compararea
capacitilor i a lungimilor
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime/capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate

Prob scris
Itemii de evaluare vizeaz:
compararea capacitii unor vase;
msurarea lungimii unor linii frnte utiliznd reeaua de
ptrele a caietului de matematic (2 ptrele = 1 cm);
calcularea distanelor dintre obiecte date;
rezolvarea de probleme practice folosind unitile de
msur;
identificarea obiectelor care produc sunete.

Evaluare
Lungime
Uniti standard:
centimetrul
Instrumente de
msur: rigla
Capacitatea
Uniti nonstandard
Uniti standard: litrul
Unde i vibraii:
producerea i
propagarea sunetelor

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Prob scris
Grila Cum te poi
aprecia

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor
stabili n funcie de problemele (individuale/ale majoritii
elevilor) ce vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativ.

Lungime
Uniti standard:
centimetrul
Instrumente de
msur: rigla
Capacitatea
Uniti nonstandard
Uniti standard: litrul
Unde i vibraii:
producerea i
propagarea sunetelor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/dezvoltare
Autoevaluarea

Ghidul nvtorului

UNITATEA DE NVARE: Protejm mediul


PERIOADA: 2 sptmni (S 16-17)

Comunicare n limba romn

ZIUA 1

ZIUA

Competene

Activiti de nvare

2.4. Exprimarea propriilor


idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn
1.1. Identificarea
semnificaiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

citirea n ritm propriu a unui text dat (3.1.);


citirea n lan, citirea tafet a unor propoziii din text (3.1.);
marcarea prin colorare, subliniere, ncercuire, a unor cuvinte
din propoziii, solicitate de cadrul didactic sau de elevi (3.1.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text scurt
(3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
formularea unor ipoteze privind posibilitile de continuare a
ntmplrilor din text, n vederea stimulrii spontaneitii i a
dezvoltrii creativitii (2.4.);
transcrierea textului respectnd aezarea n pagin a datei, a
titlului, a alineatelor, distana dintre cuvinte (4.1.).
transcrierea unor enunuri care conin semne de punctuaie
indicate de nvtor (4.1.);
citirea selectiv a unor propoziii respectnd intonaia impus
de semnele de punctuaie (3.1.);
adugarea unor semne de punctuaie n enunuri eliptice
(4.2.);
audierea unor enunuri i manifestarea unor reacii
corespunztoare (ridicarea jetonului cu semnul de punctuaie
corespunztor intonaiei nvtorului) (1.1.);

Manuale Intuitext clasa I

Detalieri de
coninut

Resurse materiale i
procedurale

Evaluare

Recapitulare
Textul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Copacul cu
litere
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul

Tem de lucru n clas:


copierea, transcrierea
cuvintelor din manual
meninnd distana
dintre elementele
grafice i dintre litere
Interevaluare
aprecieri cu privire la
calitatea scrisului n
funcie de criterii date

Recapitulare
Intonarea
propoziiilor
enuniative i
interogative
Semnele de
punctuaie: punctul,
semnul ntrebrii, linia
de dialog

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
jetoane cu semnele de
punctuaie nvate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
jocul

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
corectitudinea
rezolvrii sarcinii.

203

Comunicare n limba romn


Matematic i explorarea
mediului

ZIUA 2

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
4.1. Scrierea literelor de
mn

3.2. Identificarea mesajului


unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de
mn
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
2.1. Orientarea i micarea
n spaiu n raport cu
repere/direcii date
2.2. Recunoaterea unor
figuri i corpuri geometrice
n mediul apropiat i n
reprezentri plane accesibile
(incluznd desene,
reproduceri de art,
reprezentri schematice)
3.1 Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat

204

scrierea literelor de mn, folosind diverse instrumente de


scris (creion, carioca, stilou, pensul, cret) pe variate
suporturi (foaie velin, foaie liniat, tabl etc.) (4.1.);
copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor,
enunurilor din 3-5 cuvinte meninnd distana dintre
elementele grafice, dintre litere i dintre cuvinte (4.1.);
schimbarea sensului unui cuvnt prin schimbarea unui sunet
(1.3.);
formularea de enunuri n care cuvintele ncep cu acelai
sunet (2.1.);
scrierea dup dictare a literelor, silabelor, cuvintelor,
propoziiilor din 3-5 cuvinte (4.1.).
ordonarea unor cuvinte dintr-o serie dat pentru a obine un
enun (4.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
alctuirea i scrierea unor enunuri scurte, avnd suport
vizual, pentru a forma un text (3-5 enunuri) (4.2.);
identificarea titlului potrivit textului alctuit (3.2.);
exerciii de aezare n pagin a datei, a titlului, a alineatelor,
de pstrare a distanei dintre cuvinte (4.1.).

Recapitulare
Literele mici i mari
de tipar i de mn
Alfabetul limbii
romne

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
diverse instrumente de
scris
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, metoda
fonetic, analiticosintetic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Metoda semaforului
(vezi descrierea metodei)

Recapitulare
Scrierea cu
majuscul a
substantivelor proprii,
scrierea cu majuscul
la nceputul propoziiei
i la nceputul titlului

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
alfabetar mobil
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
demonstraia, exerciiul,
dialogul

Tem de lucru n clas:


alctuirea unui scurt
text (3-5 enunuri) care
solicit scrierea cu
majuscul a cuvintelor

descoperirea regulii de construire a unor iruri de figuri


geometrice date modele repetitive (3.1.);
asocierea unor obiecte cu corpurile geometrice, n funcie de
forma lor (2.2.);
colectarea i nregistrarea n tabele a datelor despre figuri
geometrice date (2.1.)
jocuri de construcii cu obiecte cu form geometric, din
diferite materiale (2.1.);
relaionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile
acestora (3.1.);
recunoaterea organelor animalelor i localizarea acestora
folosind imagini (3.1.).

Recapitulare
Figuri plane
Corpuri
Plante i animale.
Rolul structurilor de
baz la plante.
Scheletul i organele
majore la animale

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
corpuri geometrice, fie
de lucru, mulaje animale,
jetoane cu imagini,
plane didactice,
videoproiector, laptop,
film documentar depre
animale
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
observarea dirijat,
explicaia, exerciiul,
problematizarea

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 3

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
4.1. Scrierea literelor de
mn

Manuale Intuitext clasa I

punerea n coresponden a unui cuvnt dintr-o propoziie cu


imaginea potrivit/corespunztoare pentru a evidenia sensul
opus al unor cuvinte (1.3.);
oferirea unor informaii despre natur, folosind enunuri
simple (2.1.);
enumerarea unor norme de conduit ce trebuie respectate n
mijlocul naturii (2.1.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.);
transmiterea unor mesaje i informaii (prin desene, cuvinte/
enunuri simple i simboluri) referitoare la activiti de
protejare a mediului (4.2.);
identificarea personajelor unui text audiat de ctre elevi, spus
de nvtor pornind de la ilustraia din manual (1.2.);
oferirea unor rspunsuri la ntrebri de genul: Cine?, Ce?,
Cnd?, Unde?, Cum?, De ce? (1.2.);
formularea de enunuri pe baza imaginii din manual
referitoare la aciuni ntreprinse de copii pentru ngrijirea
mediului (2.1.);
dialoguri n pereche sau n grupuri mici pe tema Protejm
mediul (2.1.);
realizarea unor postere cu tema Protejm natura!, folosind
imagini, cuvinte i propoziii (4.1.).

Recapitulare
Cuvinte cu sens
opus

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Tehnica rspunsului la
minut (vezi descrierea
metodei)

Recapitulare
Oferirea unor
informaii despre
mediul natural
apropiat

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
coli albe, carioci,
creioane colorate, lipici,
foarfece, hrtie colorat
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii;
utilizarea materialului
de sprijin;
adecvarea produsului
la sarcina de lucru.

205

Matematic i explorarea mediului


Comunicare n limba romn

ZIUA 4

1.1. Scrierea, citirea i


formarea numerelor pn la
100
1.2. Compararea numerelor
n concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor n
concentrul 0 -100, folosind
poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
1.6. Utilizarea unor denumiri
i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +, -) n
rezolvarea i/sau
compunerea de probleme
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
1.2. Identificarea unor
informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic

206

completarea unor iruri de numere n concentrul 0-100, dup


descoperirea regulii (1.1.);
identificarea unor numere formate din zeci i uniti care s
respecte condiii date (1.1.);
compararea a dou numere naturale mai mici dect 100
(1.2.);
ordonarea cresctoare/descresctoare a unor numere
naturale prin compararea acestora dou cte dou (1.3.);
recunoaterea organelor i localizarea acestora folosind
imagini din atlase sau mulaje (3.1.);
identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate
anumite organe (3.1.);
relaionarea principalelor structuri ale organismului uman i
animal cu rolurile acestora (3.1.).

Recapitulare
Numerele naturale
0-100: recunoatere,
formare, citire, scriere,
comparare, ordonare,
numere pare/impare
Corpul omenesc.
Scheletul i organele
majore ale corpului

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru, beioare,
numrtoare
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Prob oral:
citirea numerelor de la
0 la 100;
numrarea din 1 n 1,
din 2 n 2, din 3 n 3 etc.,
n ordine cresctoare i
descresctoare, cu
precizarea limitelor
intervalului;
identificarea cifrei
unitilor/zecilor
dintr-un numr

formularea de enunuri pornind de la titlul unei poveti


aleas de nvtor pentru a fi lecturat (predicii referitoare la
subiectul textului ce urmeaz a fi audiat) (2.1.);
anticiparea evenimentelor i a finalului povetii din care
nvtorul citete cu cel puin trei ntreruperi (3.4.);
formularea de ntrebri i rspunsuri referitoare la coninutul
textului audiat (1.2.);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2.);
completarea jurnalului de lectur al clasei, folosind desene
care ilustreaz coninutul textului audiat (3.4.).

Recapitulare
Textul. Titlul

Resurse materiale:
computer, coli albe,
foarfece, lipici, carioci,
jurnalul de lectur al
clasei
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
lectura cu predicii,
Explozia solar

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
1.6. Utilizarea unor denumiri
i simboluri matematice
(termen, sum, total,
diferen, <, >, =, +, -)
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
4.2. Identificarea unor
consecine ale unor aciuni,
fenomene, procese simple
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice

Manuale Intuitext clasa I

rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, fr i cu


trecere peste ordin, n concentrul 0-100 (1.4.);
aflarea sumei sau a diferenei a dou numere n concentrul
0-100 (1.6.);
formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematic dat/de la imagini date (1.6.);
compararea sumelor/diferenelor a dou numere naturale
(1.6.)
compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date
scrise ntr-un tabel/imagini (5.2.);
completarea datelor unor probleme i rezolvarea lor (5.2.);
descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciii (3.1.);
identificarea i descrierea unor procese de transformare a
apei (3.1.);
identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra
Pmntului (4.2.).

Recapitulare
Adunarea i
scderea n concentrul
0-100, fr i cu
trecere peste ordin
Probleme care se
rezolv prin una/dou
operaii de adunare
i/sau scdere
Pmntul.
Transformri ale apei
Universul. Soarele,
surs de cldur i
lumin

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de lucru,
numrtoare, beioare,
bile, cuburi, cret
colorat, markere, vase
cu ap, videoproiector,
laptop, globul
pmntesc
Resurse procedurale:
conversaia euristic,
explicaia, exerciiul,
jocul didactic

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare (da,
nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
implicarea activ n
rezolvarea sarcinii.

207

Matematic i explorarea mediului

ZIUA 5

3.1. Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
6.2. Utilizarea unor uniti
de msur pentru
determinarea i compararea
duratelor unor activiti
cotidiene
6.3. Realizarea unor
schimburi echivalente
valoric folosind reprezentri
convenionale standard i
nonstandard n problemejoc simple de tip venituricheltuieli, cu numere din
concentrul 0-100
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime/capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate

208

precizarea lunilor specifice unui anotimp (6.2.);


prezentarea unor evenimente/ntmplri personale, utiliznd
denumirile zilelor sptmnii i ale lunilor anului (6.2.);
poziionarea acelor ceasului pe baza unei cerine date (6.2.);
msurarea lungimii unor obiecte i exprimarea acesteia n
centimetri (6.4.);
msurarea capacitii unor obiecte i exprimarea acesteia n
litri (6.4.);
identificarea i utilizarea instrumentelor de msur potrivite
pentru efectuarea unor msurtori (rigla, vasul gradat) (6.4.);
msurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de
msur potrivite (6.4.);
rezolvarea de probleme practice folosind unitile de msur
(6.4.);
recunoaterea monedelor (1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani)
i bancnotelor (1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei) (6.3.);
schimbarea unui grup de monede/bancnote cu altul avnd
aceeai valoare (6.3.);
adunarea i scderea n limitele 0-100, folosind bancnotele i
monedele nvate (6.3.);
identificarea/producerea de sunete specifice ploii picturi
de ap care cad, tunetul, mersul prin ap etc. (3.1.);
identificarea surselor convenionale de energie i a unor
surse alternative de energie (3.1.);
evidenierea formelor de energie prin experimente simple
(3.1.).

Recapitulare
Msurri: lungime,
capacitate, timp, bani
Fore i micare.
Cderea liber a
corpurilor
Forme i transfer de
energie. Fore de
energie. Surse de
energie. Producerea i
propagarea sunetelor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
ceas, calendar, vase
gradate, sticle, pahare,
rigla, monede i
bancnote
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica rspunsului
la minut (vezi
descrierea metodei)

Ghidul nvtorului

Comunicare n limba romn

ZIUA 6

1.3. Identificarea unor


sunete, silabe, cuvinte n
enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

Manuale Intuitext clasa I

citirea n ritm propriu a unui text dat (3.1.);


citirea n lan, citirea tafet a unor propoziii din text (3.1.);
marcarea prin colorare, subliniere, ncercuire, a unor cuvinte
din propoziii, solicitate de cadrul didactic sau de elevi (3.1.);
citirea selectiv a unor cuvinte i enunuri dintr-un text scurt
(3.2.);
formularea unor rspunsuri orale la ntrebri despre
coninutul textului citit (3.2.);
punerea n coresponden a unui cuvnt dintr-o propoziie cu
imaginea potrivit/corespunztoare (1.3.);
identificarea unor cuvinte care au sens asemntor (1.3.);
ordonarea cuvintelor care formeaz un enun i scrierea
acestuia (4.2.);
transmiterea unor mesaje i informaii (prin desene, cuvinte/
enunuri simple i simboluri) referitoare la activiti de
protejare a mediului (4.2.);
exprimarea propriei preri n legtur cu faptele personajului
din textul Lng stejrelul meu de Emilia Cldraru (2.2.);
discuii privind comportamentul personajelor (2.2.);
evidenierea unor modele de comportament, formularea
unor judeci de valoare fa de faptele personajelor (2.2.);
adugarea unor cuvinte n enunuri eliptice (4.2.);
formularea unor enunuri simple, corecte, coerente,
referitoare la activiti desfurate de copii, benefice pentru
mediul nconjurtor (2.2.);
prezentarea, n scris, a unor experiene, a unor fapte bune
referitoare la aciuni de protejare a mediului (4.3.).

Recapitulare
Cuvinte cu sens
asemntor

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
text suport Lng
stejrelul meu de Emilia
Cldraru
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Tehnica rspunsului la
minut (vezi descrierea
metodei)

Recapitulare
A formula o idee/
o prere

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, dialogul

Prob oral
formularea unei opinii
personale referitoare la
personajul textului
lecturat

209

Comunicare n limba romn

ZIUA 7

2.2. Transmiterea unor


informaii prin intermediul
mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte i
propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.3. Identificarea
semnificaiei unor simboluri
din universul familiar, care
transmit mesaje simple
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
1.4. Exprimarea interesului
pentru receptarea de
mesaje orale, n contexte de
comunicare cunoscute
2.4. Exprimarea propriilor
idei referitoare la contexte
familiare, manifestnd
interes i ncredere n sine
4.3. Exprimarea unor idei i
sentimente prin intermediul
limbajelor convenionale i
neconvenionale

210

citirea integral a cuvintelor scrise cu litere de tipar n


vederea identificrii cuvntului care nu se potrivete cu cele
dintr-o serie de cuvinte date (3.1.);
punerea n coresponden a imaginilor cu mesajele scrise,
indicate (3.3.);
adugarea, pe baza unor imagini date, a unor cuvinte n
enunuri eliptice (4.2.);
discuii de grup, pe subiecte legate de protejarea mediului
(2.2.);
formularea unor mesaje simple, corecte, coerente,
referitoare la activiti de protejare a mediului (2.2.);
transmiterea unor mesaje scrise, ndemnuri legate de tema
Protejm natura! (4.2.);

Recapitulare
Cuvntul.
Propoziia

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
creioane colorate
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
dialogul, exerciiul

Prob oral
formulare de enunuri
pe baza unor imagini
Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
nvare:
Tehnica rspunsului
la minut (vezi
descrierea metodei)

crearea unor povestiri n grup, pornind de la experiene trite


n mijlocul naturii, n cadrul activitilor extracolare (2.4.);
jocuri de rol de tipul vorbitorasculttor, folosind ppui pe
mn/marionete pentru a prezenta povestirea creat n grup
(1.4.);
formularea unor ntrebri de lmurire n urma audierii
povestirilor prezentate de copii (1.4.);
prezentarea, n scris, a unor experiene plcute, amuzante,
surprinztoare, a unor fapte bune (4.3.).

Recapitulare
Scrierea imaginativ
pornind de la
experiene trite

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
marionete
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
observarea dirijat,
demonstraia, exerciiul,
jocul de rol

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului

1.3. Ordonarea numerelor n


concentrul 0-100, folosind
poziionarea pe axa
numerelor, estimri,
aproximri
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
3.2. Manifestarea grijii
pentru comportarea corect
n relaie cu mediul natural
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice

Manuale Intuitext clasa I

selectarea unor numere dup un criteriu dat (1.3.);


ordonarea cresctoare/descresctoare a unor numere
naturale prin compararea acestora dou cte dou (1.3.);
identificarea unor numere situate ntr-un interval dat (ex.:
Scrie trei numere mai mici dect 25.) (1.3.);
identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii
a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei dintre ele
(1.3.);
rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, fr i cu
trecere peste ordin, n concentrul 0-100 (1.4.);
rezolvarea unor probleme folosind operaiile de adunare
i/sau scdere cu numere n concentrul 0-100 (5.2.);
observarea i identificarea unor regulariti n mediul
apropiat (3.1.);
identificarea unor imagini dup criterii date (ex.: activiti ale
copiilor de protejare a mediului) (3.2.).

Recapitulare
Protejm mediul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare
asupra sarcinii
de rezolvat;
implicare activ
n rezolvarea
sarcinii.

211

Comunicare n limba romn

ZIUA 8

1.2. Identificarea unor


informaii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunuri proprii n diverse
situaii de comunicare
3.4. Exprimarea interesului
pentru lectura unor texte
simple, susinute de suport
imagistic

formularea de enunuri pornind de la titlul unei poveti


despre natur, poveste aleas de nvtor pentru a fi lecturat
(predicii referitoare la subiectul textului ce urmeaz a fi
audiat) (2.1.);
anticiparea evenimentelor i a finalului povetii din care
nvtorul citete cu cel puin trei ntreruperi (3.4.);
formularea de ntrebri i rspunsuri referitoare la coninutul
textului audiat (1.2.);
completarea oral a unor enunuri cu elemente din textul
audiat (1.2.);
completarea jurnalului de lectur al clasei, folosind desene
care ilustreaz coninutul textului audiat (3.4.).

Utilizarea cuvintelor
nou nvate n
contexte adecvate

Resurse materiale:
computer, coli albe,
foarfece, lipici, carioci,
jurnalul de lectur al
clasei
Resurse procedurale:
conversaia, dialogul,
lectura cu predicii,
Explozia solar

3.1. Citirea unor cuvinte i


propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse

Prob scris
Itemii de evaluare vizeaz:
marcarea prin tiere a unor litere, cuvinte care nu respect
regula unor serii de litere, cuvinte date (3.1.);
stabilirea valorii de adevr a unor afirmaii despre coninutul
unor enunuri date (3.2.);
scrierea unor cuvinte i a unor enunuri scurte, avnd suport
vizual (4.2.).

Evaluare final

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

212

Observarea sistematic:
comportamentul de
asculttor activ
List de verificare (da,
nu):
manifestarea
interesului fa de
mesajele orale
transmise de nvtor;
formularea de
rspunsuri adecvate la
ntrebri ce in de
coninutul textului
audiat.
Prob scris
Grila Cum te poi
aprecia

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului

3.1. Rezolvarea de probleme


prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
3.2. Manifestarea grijii
pentru comportarea corect
n relaie cu mediul natural
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
6.2. Utilizarea unor uniti
de msur pentru
determinarea i compararea
duratelor unor activiti
cotidiene
6.3. Realizarea unor
schimburi echivalente
valoric folosind reprezentri
convenionale standard i
nonstandard n problemejoc simple de tip venituricheltuieli, cu numere din
concentrul 0-100
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime/capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate

Manuale Intuitext clasa I

completarea unor texte lacunare utiliznd informaii


referitoare la domeniile tiinele vieii, tiinele Pmntului,
tiinele fizicii (3.1.);
exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite
atitudini i comportamente observate n mediul nconjurtor
(3.2.);
identificarea propriilor greeli de comportament fa de
mediul nconjurtor (3.2.);
recunoaterea i utilizarea instrumentelor de msur
potrivite pentru lungime, capacitate (6.4.);
utilizarea instrumentelor de msur pentru determinarea i
comparearea duratelor unor activiti (6.2.);
recunoaterea i utilizarea monedelor i bancnotelor (6.3);
rezolvarea de probleme utiliznd uniti de msur, operaiile
de adunare i scdere, datele din tabele (5.2.).

Recapitulare
Protejm mediul

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
auxiliar MEM
Ed. Intuitext
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia,
exerciiul, jocul didactic

Observarea sistematic:
atitudinea elevilor fa
de sarcina dat
List de verificare
(da, nu):
concentrare asupra
sarcinii de rezolvat;
implicare activ n
rezolvarea sarcinii.

213

Comunicare n limba
romn
Matematic i explorarea mediului

ZIUA 9

3.1. Citirea unor cuvinte i


propoziii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mn
3.2. Identificarea mesajului
unui scurt text care prezint
ntmplri, fenomene,
evenimente familiare
4.2. Redactarea unor mesaje
scurte, formate din cuvinte
scrise cu litere de mn,
folosind materiale diverse
1.4. Efectuarea de adunri i
scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime/capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate

214

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor stabili
n funcie de problemele (individuale/ale majoritii elevilor) ce
vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
evaluare sumativ.

Recapitulare
Jocuri de ameliorare/
dezvoltare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/dezvoltare
Autoevaluarea

Prob scris
Itemii de evaluare vizeaz:
descoperirea regulii i completarea unor iruri cu numere n
concentrul 0-100;
efectuarea de adunri i scderi cu numere n concentrul
0-100, cu i fr trecere peste ordin;
rezolvarea de probleme cu numere n concentrul 0-100;
identificarea i utilizarea instrumentelor de msur potrivite
pentru efectuarea unor msurtori;
stabilirea valorii de adevr a unor propoziii.

Evaluare final

Resurse materiale:
fie de evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, exerciiul

Prob scris
Grila Cum te poi
aprecia

Ghidul nvtorului

Matematic i explorarea mediului

ZIUA 10

1.4. Efectuarea de adunri i


scderi, mental i n scris, n
concentrul 0-100, recurgnd
frecvent la numrare
3.1. Rezolvarea de probleme
prin observarea unor
regulariti din mediul
apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme
simple n care intervin
operaii de adunare sau
scdere n concentrul 0-100,
cu sprijin n obiecte, imagini
sau reprezentri schematice
6.4. Identificarea unitilor
de msur uzuale pentru
lungime/capacitate
(centimetrul, litrul) i a unor
instrumente adecvate

Manuale Intuitext clasa I

Ne jucm, corectm, nvm! ameliorare-dezvoltare


Activitile de nvare cu caracter ameliorativ se vor stabili
n funcie de problemele (individuale/ale majoritii elevilor) ce
vor fi identificate dup evaluarea sumativ.
Activitile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
evaluare sumativ.

Recapitulare
Jocuri de ameliorare/
dezvoltare

Resurse materiale:
manualul tiprit/digital,
fie de ameliorare/
dezvoltare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia
exerciiul, jocul didactic

Evaluarea dup
rezolvarea sarcinilor de
ameliorare/dezvoltare
Autoevaluarea

215

5.3. Sugestii metodologice privind proiectarea i organizarea leciilor


UNITATEA DE NVARE IUBIM PLANTELE
COMUNICARE N LIMBA ROMN
ORIENTRI METODICE PRIVIND PROIECTAREA I ORGANIZAREA LECIILOR
Subiectul: Sunetul i litera i mic de tipar
Competene:
1.2. Identificarea unor informaii variate dintr-un mesaj
rostit cu claritate

1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte n


enunuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte i propoziii scurte, scrise
cu litere de tipar sau de mn
Obiective operaionale:
s identifice personajele din textul audiat pe baza trsturilor fizice sau a aciunilor pe
care le desfoar;
s identifice cuvinte care conin sunetul i n enunuri emise de nvtor;
s precizeze poziia ocupat de sunetul i n cuvinte date, cel puin n cuvintele care
ncep cu sunetul respectiv;
s recunoasc litera i mic de tipar dintr-un ir de litere date, n toate situaiile n care
aceasta apare.
Metode i procedee:
conversaia, explicaia, demonstraia, dialogul, metoda fonetic, analitico-sintetic
Forme de organizare a activitii:
frontal, individual, n perechi
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital, diferite cri, reviste, atlase ce se gsesc n sala de clas,
creioane colorate

216

Ghidul nvtorului

Sugestii metodologice:
Etapa de orientare (captarea ateniei, reactualizarea ancorelor pe care se construiete noua
nvare, ntrebri/situaii provocatoare, valorificarea experienei anterioare a elevilor)
Pornind de la ilustraia din manual, imaginai i spunei elevilor o poveste ale crei
personaje principale sunt Aris i Maia, cele dou personaje care i nsoesc pe elevi n
aventura cunoaterii pe parcursul ntregului manual.
Creai povestea avnd n vedere detalii legate de ilustraie care mijlocesc predarea noului
coninut al nvrii (cuvinte care conin sunetul i).
mbogii i cu alte idei/aspecte care faciliteaz conexiunile interdisciplinare (Rolul
frunzelor, al florilor, al fructelor i al seminelor).
Utilizai o intonaie stimulativ i o mimic expresiv, pronunai clar cuvinte-cheie pentru
a menine interesul elevilor.
Etapa de achiziii (nelegerea coninutului, rezolvarea de exerciii)
Solicitai elevilor s urmreasc ilustraia cu atenie, n timpul audierii textului, pentru a
ncercui obiectele/fiinele n ale cror denumiri se aude sunetul i.
Cerei elevilor s numeasc literele scrise pe stropitori i s ncercuiasc litera i. Elevii pot
face acest lucru n perechi oferindu-i feedback reciproc.
Solicitai elevilor s coloreze seciunile pe care se afl scris litera i conform codului de
culori precizat n primul exerciiu-joc i s numeasc forma obinut (inim).
Dirijai elevii s observe diferitele tipuri de scriere i s ncercuiasc litera i n urmtorul
exerciiu.
Pentru a v asigura c textul a fost audiat cu atenie i a fost neles, formulai ntrebri
referitoare la coninutul textului, prin care solicitai:
identificarea personajelor pe baza trsturilor fizice, a aciunilor pe care le desfoar;
identificarea elementelor din textul audiat care se regsesc n ilustraia din manual;
identificarea elementelor din textul audiat care nu se regsesc n ilustraia din manual.
Cerei elevilor s denumeasc elementele ncercuite de acetia pe ilustraia mare, n timpul
audierii textului. Realizai mpreun cu elevii analiza i sinteza fonetic a cuvintelor
respective oferindu-le, n acest fel, prilejul de a verifica dac au rezolvat sarcina corect
(cuvintele conin sunetul i).
Pentru fiecare cuvnt desprit n silabe, solicitai stabilirea poziiei sunetului i n silab i
n cuvnt, att oral (la nceput/n interior/la sfrit sau n prima/a doua/a treia silab) ct i
n scris (colorarea cerculeului corespunztor sunetului i).
Verificai mpreun cu elevii modul n care au rspuns sarcinilor.
Etapa de aplicare i transfer (integrarea achiziiilor n contexte noi de nvare)
VARIANTA 1:
VARIANTA 2:
VARIANTA 3:
- Propunei elevilor s
- Solicitai elevilor s
- Cerei elevilor s caute n
realizeze un desen/colaj (n
mbogeasc ilustraia din
diferite cri, reviste, atlase ce
grdin) n care s apar
manual cu alte elemente ale
se gsesc n sala de clas
obiecte/fiine ale cror
cror denumiri s conin
imagini cu obiecte/fiine ale
denumiri s conin sunetul
sunetul i i precizai ca n
cror denumiri conin sunetul
i. n dreptul fiecrui
dreptul lor s realizeze
i i s aeze n dreptul lor
element vizat, solicitai
schema cuvntului
un post-it pe care vor realiza
elevilor s realizeze schema
corespunztor.
schema cuvntului
cuvntului corespunztor.
corespunztor.
Manuale Intuitext clasa I

217

nainte de a ncepe lucrul, prezentai elevilor o gril de autoevaluare care s evidenieze


cele trei niveluri de performan:
SUFICIENT: identificarea de cuvinte care ncep cu sunetul i
BINE: identificarea de cuvinte care ncep i cuvinte care conin n interior sunetul i
FOARTE BINE: identificarea de cuvinte care ncep, cuvinte care conin i cuvinte care se
termin cu sunetul i.
Oferii elevilor un jeton din carton colorat n form de inim pe care este scris cu litere de
tipar mesajul: Florile sunt poeziile pmntului. Avei grij de ele!. Solicitai sublinierea
literei i.
Cerei elevilor care au subliniat 6 litere s ridice cartonul.
Verificai mpreun cu elevii modul n care au rspuns sarcinii.
Evaluarea (realizat pe parcursul tuturor secvenelor leciei)
Oferii elevilor prilejul de a se autoevalua.
Implicai elevii n oferirea de feedback reciproc. Folosii pentru aceast activitate simboluri.
De exemplu: o floare din hrtie pe care fiecare copil o ofer unui coleg motivnd pentru
ce a oferit-o.
Solicitai elevilor feedback despre activitatea la care au participat.

Reflectai!
Ce secvene de activitate au activat n cea mai mare msur colectivul de elevi? De ce?

Materiale de consultat:
Manualul de Matematic i explorarea mediului pentru clasa I
Programa colar pentru disciplina Comunicare n limba romn, clasa pregtitoare,
clasa I i clasa a II-a, Anex la O.M.E.N 3418/19.03.2013
Metodica predrii limbii romne
Comunicare n limba romn - caietul elevului, Editura Intuitext

218

Ghidul nvtorului

UNITATEA DE NVARE IUBIM PLANTELE


MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI
ORIENTRI METODICE PRIVIND PROIECTAREA I ORGANIZAREA LECIILOR
Subiectul: Poziii ale unui obiect: interior,
exterior
Competene:
2.1 Orientarea i micarea n spaiu n raport
cu repere/direcii date folosind sintagme de
tipul: n, pe, deasupra, dedesubt, lng, n
fa, n spate, stnga, dreapta, orizontal,
vertical, oblic, interior, exterior
Obiective operaionale:
s identifice poziia (interior/exterior) ocupat de obiecte n desene date, n cel puin trei
situaii date;
s poziioneze n spaiu cel puin un obiect/plant pentru fiecare dintre poziiile: interior/
exterior);
s deseneze minimum trei obiecte n interiorul/exteriorul unor figuri gometrice
cunoscute.

Metode i procedee:
conversaia, explicaia, exerciiul, jocul didactic
Forme de organizare a activitii:
frontal, individual, n perechi
Resurse materiale:
manualul tiprit/digital, fie de lucru, fructe, co de fructe, creioane colorate, caiet cu
foaie velin

Manuale Intuitext clasa I

219

Sugestii metodologice:
Etapa de orientare (captarea ateniei, reactualizarea ancorelor pe care se construiete noua
nvare, ntrebri/situaii provocatoare, valorificarea experienei anterioare a elevilor)
VARIANTA 1:
VARIANTA 2:
Pornind de la ilustraia din manual,
Prezentai elevilor fotografii
dintr-o
imaginai i spunei elevilor o poveste al
excursie a clasei.
crei personaj principal este Matei, unul
Formulai
ntrebri
referitoare
la
dintre cei doi eroi care i nsoesc pe elevi
fotografiile prezentate n care s utilizai
n aventura cunoaterii.
expresiile n interior i n exterior (Ex:
Utilizai n povestirea voastr expresiile n
Cine sunt copiii aflai n interiorul
interior, n exterior, plante (Ex.: Aflat
autocarului? Ci copii sunt n exteriorul
n exteriorul grdinii, Matei i-a salutat
muzeului? etc.).
vesel pe cei patru prieteni aflai n interior.
Prezentai
imaginea
din
manual
Admira plantele pe care prietenii lui le-au
(pagina 18) i spunei-le elevilor c
ngrijit.)
ilustreaz o zi din viaa lui Matei: n vizit
Solicitai elevilor s urmreasc ilustraia
la prieteni.
cu atenie, n timpul audierii povetii.
Formulai ntrebri pe baza imaginii n
Adresai elevilor ntrebri referitoare la
care s utilizai expresiile n interior, n
povestea spus n care s utilizai
exterior plante sau care s ofere
expresiile n interior, n exterior i
elevilor posibilitatea ca n formularea
plante sau care s ofere elevilor
rspunsului s utilizeze cele dou expresii
posibilitatea ca n formularea rspunsului
(Ex.: Cte roii sunt n exteriorul coului?).
s utilizeze cele dou expresii (Ex.: Cte
roii sunt n exteriorul coului?).
Etapa de achiziii (nelegerea coninutului, rezolvarea de exerciii)
Cerei elevilor s coloreze casetele corespunztoare legumelor aflate n interiorul unui vas
(exerciiul 1, pagina 18).
Prezentai elevilor diferite imagini cu flori i cerei-le s aplaude doar atunci cnd acestea
se gsesc n exteriorul vazelor.
Solicitai elevilor s coloreze cu rou legumele din interiorul coului i cu verde pe cele din
exterior (exerciiul 2, pagina 18).
Lucrnd n perechi, elevii vor analiza o imagine care conine fructe i legume i vor clasifica
elementele n cele dou categorii: fructe, respectiv legume (exerciiul 3, pagina 18). Vor
continua apoi linia schiat n manual, la exerciiul 3, pentru ca legumele s se afle n
interior, iar fructele n exterior.

220

Ghidul nvtorului

Etapa de aplicare i transfer (integrarea achiziiilor n contexte noi de nvare)


VARIANTA 1:
VARIANTA 2:
Cerei elevilor s deseneze o grdin n
Solicitai elevilor ca, lucrnd n perechi, s
interiorul creia sunt flori, iar n exteriorul
aeze n co doar fructele care cresc n
ei copaci.
copaci.
Distribuii elevilor fie de lucru ale cror
Propunei elevilor un joc: Deseneaz ce
sarcini s vizeze:
auzi! Elevii vor desena pe foaie velin
identificarea poziiei (interior/exterior)
respectnd indicaiile (Ex.: Deseneaz un
ptrat. Deasupra lui deseneaz un
ocupat de obiecte n desene date;
triunghi. n interiorul ptratului deseneaz
poziionarea obiectelor (abibilduri) n
un dreptunghi albastru i dou
desene, conform indicaiilor;
dreptunghiuri verzi. n exteriorul ptratului
desenarea a cel puin 3 obiecte n
deseneaz flori etc.).
interiorul/exteriorul
unor
figuri
Verificai mpreun cu elevii modul n care
geometrice.
au rspuns sarcinilor.
Cerei-le s completeze desenul cu alte
Verificai mpreun cu elevii modul n care
elemente.
au rspuns sarcinilor.
Evaluarea (realizat pe parcursul tuturor secvenelor leciei)
Oferii permanent elevilor feedback constructiv.
Verificai modul n care elevii au rspuns sarcinilor din fia de lucru i reglai imediat, dac
este cazul.
Solicitai elevilor feedback despre activitatea la care au participat.

Reflectai!
Care au fost obiectivele leciei? n ce msur au fost realizate? Cum pot regla anumite
disfuncionaliti ivite?

Materiale de consultat:
Manualul de Comunicare n limba romn pentru clasa I, Editura Intuitext
Programa colar pentru disciplina Matematic i explorarea mediului, clasa
pregtitoare, clasa I i clasa a II-a, Anex la O.M.E.N 3418/19.03.2013
Metodica predrii matematicii
Matematic i explorarea mediului caietul elevului, Editura Intuitext

Manuale Intuitext clasa I

221

Bibliografie:
Cristea, S. Experiena scopul i mijlocul educaiei, Tribuna nvmntului, nr. 895/1623.IV.2007
Dulman, A. Matematica. Matematica e peste tot ghidul cadrului didactic Nivel II
elaborat n cadrul Programului A doua ans
Steele, J.L., Meredith, K. S., Temple, C. Lectura i scrierea pentru dezvoltarea gndirii
critice
Mihescu, M., Transdisciplinaritatea o nou abordare a nvrii, n: Revista Didactica,
Bucureti, 2008, nr. 2, p. 20 22.
Mihescu, M., Experiena educaional n concepia lui John Dewey, n: Revista
nvmntul primar, Bucureti, Editura Miniped, 2007, nr. 1-2, p. 152-156. 190 p.
Mihescu, M., Evaluarea formativ n contextul nvrii ghid elaborat n cadrul
proiectului Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice din mediul rural prin activiti de
mentorat
***Educaia timpurie i specificul dezvoltrii copilului precolar, ghid elaborat n cadrul
Proiectului pentru Reforma Educaiei Timpurii Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului;
Unitatea de Management al Proiectelor pentru nvmntul Preuniversitar
***Predarea-nvarea interactiv centrat pe elev ghid elaborat n cadrul proiectului
Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice prin activiti de mentorat
***Suport de curs Seminarul de formare la nivel naional/regional a instructorilor din cadrul
programului coal dup coal
***Lectura i scrierea pentru dezvoltarea gndirii critice

222

Ghidul nvtorului