1.2.3.

Valores de la sexualidad
A partir de la axiologa que hemos presentado y en dilogo con el mismo profesor podemos indicar
una descripcin del valor sexual y una articulacin de los valores sexuales que nos permita hablar
e investigar sobre los mismos.
Podemos describir elvalor sexual como una cualidad real o ideal, deseada o deseable por su
bondad, cuya fuerza estimativa orienta la vida humana, desde su dimensin comunicativa y
simblica.
As se pude afirmar que el valor sexual dinamiza el crecimiento personal. En la apropiacin
creativa de valores sexuales se va ensanchando el horizonte de nuestra vida como un continuo
estar-dando-de-s nuestra propia realidad personal, para bien nuestro, de quines nos rodean y de
la entera humanidad.
La estructuracin siempre pedaggica- de las categoras de valores sexuales que utilizamos para
un cuestionario sobre valores sexuales de los futuros profesionales de la Educacin en la Facultad
de Ciencias de la Educacin de Granada es la que presentamos ahora: valores sexuales
corporales, intelectuales, afectivos, estticos, individuales-liberadores, morales, sociales
instrumentales e integrales.
Ofrecemos una breve descripcin para su comprensin.
Valores sexuales corporales: aquellas cualidades relacionadas con la sexualidad humana cuya
fuerza o centro principal es el cuerpo como materia viva de la persona.
Valores sexuales intelectuales: cualidades cuya referencia central es la naturaleza racional del
hombre, en cuanto contenido, proceso o resultado, en relacin con la sexualidad.
Valores sexuales afectivos: cualidades sexuales cuyo contenido afecta a nuestras reacciones
psquicas de agrado: a los estados de emocin, sentimiento o pasin.
Valores sexuales estticos: cualidades sexuales que son deseadas o deseables por su belleza en
sus manifestaciones en las personas, en el arte o la naturaleza.
Valores sexuales individuales-liberadores: los valores sexuales individuales-liberadores son
cualidades sexuales que prioritariamente refieren el aspecto singular y autnomo de la persona,
as como sus consecuencias.
Valores sexuales morales: los valores sexuales morales se centran en la estimacin tica: la
bondad o maldad de las acciones sexuales en cuanto tales, atendiendo al fin o al deber.
Valores sexuales sociales: afectan directamente a las relaciones sexuales sociales e
institucionales, en su contenido y en el procedimiento o finalidad.
Valores sexuales instrumentales: son aquellos que estimamos ms como medios que como fines,
relacionados con los beneficios que reportan en nuestro crecimiento sexual.
Valores sexuales integrales: se refieren principalmente a varias o a todas las dimensiones
sexuales de la persona, mostrando percepciones ms globales.
Nuestro desarrollo como persona-sexuada est dinamizado por una continua apropiacin-creativa
de valores sexuales.

La educacin sexual
La educacin sexual es, en primer trmino, una educacin para el amor;
es decir, para desarrollar conductas altruistas. En segundo lugar, es una
educacin para el rol, lo que equivale a decir, para poder cumplir con
nuestro destino de hombre o de mujer. En tercer lugar, es una educacin
para la genitalidad, entendindose por tal el amor humano adulto en sus

expresiones conductuales y en sus contenidos psicoemocionales".

Educacin sexual en la familia y en la escuela, Dr. Hctor Seg
(Doctor en Medicina, integrante de diferentes entidades de sexologa y autor
de varios libros sobre la materia), Editorial Planeta, Buenos Aires, 1990.

Desarrollo del carcter

Informacin y formacin son elementos bsicos de la tarea educativa. Estos
-junto con la comunicacin con los padres y la expansin de lazos de
amistad y solidaridad, el desarrollo de talentos artsticos y la prctica
deportiva, etc.- constituyen para los jvenes y adolescentes un escudo de
proteccin contra las adicciones. Todo esto hace al desarrollo del carcter,
que es el arte de aprender a controlar los estados emocionales y mantener
la estabilidad de temperamento, no de acuerdo a las circunstancias, sino a
una forma de vida que uno cultiva diariamente desde el ser interior.
Tener carcter es dar a las cosas la importancia que tienen. Es no dejarse
llevar por sentimentalismos, ejercitando la voluntad, que indica que uno es
una persona que puede aprender a ser dueo y seor de sus acciones.
Manual de educacin sexual en valores: Amor y sexo, certezas y
engaos, Buenos Aires, Segunda Edicin, Julio de 2006.

Amor y enamoramiento
Tener sexo no es una prueba de madurez. No determina ser ms o mejores
hombres o mujeres. En este contexto tambin es fundamental poder
diferenciar el amor del enamoramiento. "Cuando estamos enamorados
nos parece que nuestra pareja es perfecta y la persona ms maravillosa del
mundo. Esa es la diferencia entre enamoramiento y el amor. Empezamos a
amar cuando dejamos de estar enamorados. Qu? As es.
El amor requiere conocer a la otra persona, requiere tiempo, requiere
reconocer los defectos del ser amado, requiere ver lo bueno y lo malo de la
relacin. No quiere decir que enamorarse no es bueno, al contrario, es
maravilloso. Sin embargo, es slo el principio". El arte de amar, Erich
Fromm (Psiclogo alemn, 1921-1989).

Declaracin Cumbre 2006 sobre Sida

La Reunin de Alto Nivel de 2006 sobre el Sida, que concluy el 2 de
junio en la sede de las Naciones Unidas en Nueva York luego de tres das
de deliberaciones, puso en perspectiva la evolucin de la pandemia que en
25 aos se cobr la vida de ms de 25 millones de personas. Las
frustraciones parecen seguir en aumento con el crecimiento de las cifras de
la catstrofe, cuyo virus infect durante el 2005 a otras cuatro millones 100
mil personas.
Ante semejante panorama, en su Declaracin poltica, la Cumbre alent a
promover programas de prevencin que contemplen circunstancias locales,
valores culturales y ticos, animando a un "comportamiento sexual

responsable", "incluso la abstinencia y la fidelidad", que apunten a reducir

los riesgos de contagio. www.un.org/spanish/ga/aidsmeeting2006.

Estrategia ABC de prevencin

"El esfuerzo masivo para proveer al mundo de preservativos, en un intento
de frenar la expansin del Sida, ha fracasado", afirm las Naciones Unidas
en un informe sobre la enfermedad el 23 de junio de 2002. En julio de 2004
el mdico belga Jean Louis Lamboray, una de las voces ms autorizadas
en temas de HIV y Sida, renunci al Programa de Naciones Unidas de
Lucha contra el Sida (ONUSida), porque consider un "fracaso las
polticas para frenar la propagacin de esa enfermedad".
En contraste con el panorama mundial, Uganda sobresale por su xito en
frenar la epidemia del Sida. Logr bajar la tasa de infectados adultos de HIV
del 15 por ciento en 1991 al 4,1% en el 2003. Esto produjo un Manifiesto
Internacional de apoyo publicado en la revista mdica The Lancet (27-112004), que advierte que es necesario "ofrecer a la gente la informacin ms
exacta posible de que se disponga sobre cmo evitar el HIV, as como
estimular cambios en las costumbres para reducir la difusin del virus". A
Uganda se agreg luego Zimbabwe y Kenia, y actualmente otros pases que
apuestan a la llamada Estrategia ABC de prevencin (Abstain, Be faithful,
use Condoms: Abstinencia, Fidelidad y, como ltima va, use preservativo).

Apuesta de EEUU y Mosc

EEUU, pas donde explot con ms fuerza la 'revolucin sexual' en la dcada
del 60', y que luego se expandi a todo el mundo, est implementando
ahora polticas pblicas tendientes a retrasar el inicio de la actividad sexual y
promover la abstinencia sexual hasta el matrimonio entre los adolescentes,
reforzar la fidelidad en la pareja y las relaciones familiares. Desde la
Administracin de Bill Clinton se brinda particular apoyo a programas
preventivos de este tipo para evitar gastos presupuestarios cada vez ms
altos.
"Las organizaciones que aportan fondos para la causa (del 'sexo seguro')
representan una ideologa caduca. Sus programas educativos se crean para
robar a las arcas estatales, no para proteger a la juventud", sostiene
Ludmila Stebenkova, presidenta de Comisin de Sanidad de la Duma.
La legisladora rusa hizo esta aseveracin en respuesta al fracaso de polticas
tradicionales que pretenden combatir el Sida centradas en el preservativo. Al
respecto, Stebenkova hizo una apuesta pblica en la que sostiene que la
familia sana es la mejor defensa contra el Sida. Agencias/ACPress.net,
Madrid, 20/09/2005.

Un valor y un llamado
A travs de la sexualidad es posible consumar la mxima expresin del
amor. Experiencia que se hace sagrada y sublime en el matrimonio, en la

transmisin de una nueva vida y en la expansin de una herencia, un linaje.

El matrimonio canaliza la energa sexual, un poder semejante a la energa
atmica, que con una correcta orientacin, genera progreso y armona. Por
el contrario, centralizada en intereses egocntricos, produce sufrimiento y
destruccin.
"La historia est llamando a hombres y mujeres, que desean unirse y
levantarse en forma complementaria, para responder a la tarea de crear un
mundo de armona, paz y felicidad anhelado por la humanidad en todas las
eras". Dra. Hak Ja Han Moon, Fundadora y presidente de la Federacin
de Mujeres para la Paz Mundial, ONG con estatus consultivo en las
Naciones Unidas.
AUTORAS
MSc. Brbara Mara Rodrguez Rodrguez.
Lic. en Psicopedagoga. Mster en Ciencias de la Educacin Superior. Profesor
Asistente. Filial Tecnolgica de Ciencias Mdicas Mrtires del 27 de noviembre.
Matanzas.
RESUMEN
Los retos de la Educacin Superior para el siglo XXI plantean la necesidad de un
nuevo proceso educativo fundamentado en los principios de la excelencia, calidad y
pertinencia. Desarrollar nuestros planes de estudio para que se correspondan con
las exigencias actuales de nuestra sociedad en materia de Sexualidad y los Valores,
es un reto; y la introduccin de un programa de Sexualidad donde se aborden
valores como Responsabilidad, Fidelidad, Solidaridad y Amor, dentro de la
asignatura de Psicologa, permite acercarnos al objetivo de la formacin de una
personalidad sana en los tecnlogos de la salud a los que va dirigida esta
propuesta. Se realiz investigacin de estudio de campo que incluy estudiantes de
primer y ltimo ao del perfil de Rehabilitacin social y ocupacional, de la filial
Tecnolgica de Matanzas, en los que previamente se diagnostic necesidades
sentidas en relacin con diferentes temticas (familia como clula donde se forman
los valores, la comunicacin como vnculo en el aprendizaje, los roles de gnero en
la actualidad, el matrimonio, pareja y poder, las ITS, VIH y la diversidad sexual) las
que sirvieron posteriormente para conocer, en relacin al tema sexualidad, lo que
es y lo que deseamos lograr que sea, a travs de la creacin del Proyecto de
Programa donde proponemos: Qu y cmo hacemos para que la sexualidad y los
valores se vivencien como parte del desarrollo de personalidad del sujeto?
Paralelamente se involucraron activamente a los profesores en el aprendizaje de la
sexualidad y los valores dentro de la investigacin, a fin de lograr la formacin
integral del educando, tanto en su vida personal, social y laboral; acorde con las
exigencias actuales de nuestro sistema de Salud.
DeCs
SEXUALIDAD/psicologa
VALORES SOCIALES
PSICOLOGIA EDUCACIONAL/educacin
HUMANOS
ADULTO
INTRODUCCIN

El tema de los valores ha adquirido gran relevancia en la actualidad. Ha sido

abordado en diversos terrenos del conocimiento psicolgico, filosfico, sociolgico,
mdico y pedaggico en busca de un acercamiento temtico a un fenmeno cuyo
inters rebasa el mbito puramente intelectual para tocar aspectos fundamentales
de la sociedad cubana actual y del resto del mundo. (1)
Los valores poseen una importancia cognoscitiva, motivacional y normativa ya que
la sociedad en que se desarrolla cada individuo crea las pautas para que cada quien
incorpore a su conducta social aquellos valores que pasarn a formar parte de su
personalidad. (2)
Los valores contribuyen a que una persona, institucin o sociedad establezcan sus
rumbos, metas y fines. Constituyen guas generales de conducta que se derivan de
la experiencia y le dan sentido a la vida, propician su calidad de tal manera que
estn en relacin con la realizacin de la persona y fomentan el bien en su
comunidad en su conjunto. (1,2)
Tener valores es estimar un objeto, un principio (ya sea adquirido o inculcado, por
conviccin o por compulsin desde tempranas edades). Es ubicar las cosas por
orden de importancia, es decir, jerarquizar lo ms importante en un momento
determinado y luchar por lo que se cree y se quiere. Es ubicar los bienes materiales
y espirituales en orden de importancia.
Al valorar la conducta humana hay que tener en cuenta la relacin entre conciencia
social e individual, la capacidad para valorar los propios actos, basados en el
desarrollo de la autoconciencia, donde toda una serie de vivencias interactan con
las regulaciones establecidas a travs de las normas morales de conducta, que
indican su desarrollo en etapas tan tempranas como los 4-7 aos aproximadamente
y se consolidan en la adolescencia (10-20 aos) y reflejan la moral del perodo
histrico concreto de la Formacin Econmica Social (FES) donde el individuo le ha
tocado vivir.
Por tanto, los valores no son cualidades innatas, sino que estn en estrecho vnculo
en la relacin sujeto-medio, a travs de las condiciones de vida y la educacin.
(1,2)
Nuestro trabajo est relacionado con la creacin de un programa que aborda los
temas sobre sexualidad humana en el desarrollo de la personalidad del individuo en
la que se encuentran trabajados los valores que deben adquirir los jvenes ante su
sexualidad como son: LA RESPONSABILIDAD , FIDELIDAD, RESPETO, LIBERTAD,
SOLIDARIDAD Y EL AMOR.
DISCUSIN
Al referirse el comandante en jefe Fidel Castro Ruz al tema de los valores en
nuestros jvenes y adolescentes, seal Si hay ms libertad, hay que educar a
los hombres, mujeres y los nios en el ejercicio de la libertad y en el ejercicio de la
responsabilidad. Nos corresponde educar, eso s, nos corresponde ensear. (3)
Hacer conciencia del principio de la Responsabilidad, hay que inculcarlo desde
etapas escolares (4-7 aos hasta 19-20 aos), esa educacin hay que darla para
que valoren el significado de la Responsabilidad que se asume tanto en la vida
como en la sexualidad; parte integrante en el desarrollo de la personalidad. (4)
Para el trabajo pedaggico de la educacin sexual es imprescindible que en cada
centro docente durante el desarrollo de la clase y en sus actividades
extracurriculares, los docentes ejerzan influencias positivas en la orientacin de los
valores acorde a lo que se requiere en nuestra sociedad, que es lograr un
comportamiento sexual responsable (valor ms abarcador del que se derivan otros
no menos importantes) en nuestros estudiantes. (1, 2, 5)
A la escuela le corresponde en el tema de los valores hacer llegar al estudiante la
utilizacin de mtodos que permitan la apropiacin de una cultura humanista y la
orientacin evaluativa de los valores en correspondencia con nuestra sociedad,
tambin le corresponde cohesionar con los dems agentes sociales para que
contribuyan en la formacin de aquellos valores que no estn incorporados por

conviccin en los alumnos. Estos agentes sociales son: la familia, la comunidad,

organizaciones polticas, estudiantiles y de masas. (1,2,5)
La personalidad se forma y desarrolla no slo bajo la influencia de acciones
dirigidas hacia una finalidad del sistema educacional, sino tambin del contexto
social ms amplio, puesto que el sujeto vive en sociedad. (2)
El doctor Jos R. Fabelo en su obra prctica Conocimiento y Valoracin(4) seala
que por valor generalmente se entiende la capacidad que poseen determinados
objetos y fenmenos de la realidad objetiva de satisfacer una necesidad humana,
es decir, la determinacin social de estos objetos y fenmenos, consistente en su
funcin de servir a la actividad prctica del hombre. Entonces desde el punto de
vista filosfico, entendemos los valores como una compleja formacin de la
personalidad contenida no slo en la estructura cognoscitiva y cognitiva, sino
fundamentalmente en los procesos de la vida social, cultural y en la concepcin del
mundo del hombre, que existe en la realidad como parte de la conciencia social y
en estrecha correspondencia y dependencia del tipo de sociedad, en que nios,
adolescentes y jvenes se forman. (4, 6)
Al abordar la problemtica de los valores en la Educacin de la Sexualidad, es
necesario partir de la premisa de que stos constituyen un contenido de la
educacin, y a su vez un proceso bsico para llevar la calidad de la educacin que
recibe la nueva generacin. (7, 8)
Corresponde al educador determinar cmo lograr una adecuada educacin de
valores que pueda emplearse con efectividad en este proyecto de programa sobre
sexualidad humana. El enfoque metodolgico es fundamental y muchas discusiones
y posiciones existen al respecto, pero tambin existen principios a tomar en cuanta,
pues fundamentan este quehacer, es por ello el necesario tratamiento que
abordamos. (7-9)
La familia contina siendo la primera clula de la sociedad cubana, lo peor que
pudiera pasarle a cualquier persona es ser rechazada por su familia (1,2), adems
se le identifica como la principal trasmisora de valores, pero la mayora de los
encuestados percibe a su ncleo familiar desunido o estn separados, por lo que la
orientacin al respecto no es unida, sino cada uno de sus miembros principales
efecta su funcin sin saber lo que opina la otra parte. Las actitudes preferencias y
dudas con respecto a la sexualidad son los temas menos debatidos y ms
controversiales debido a las diferencias generacionales, lo que hace que un grupo
confe fundamentalmente en las amigas o amigos segn el gnero al que
pertenezcan. (2, 7, 8)
La virginidad en el matrimonio es un valor definitivamente en desuso (2). Pero es el
docente el mximo responsable de la educacin de sus estudiantes y la clase ofrece
mltiples alternativas y posibilidades para lograrlo. Durante su desarrollo se deben
efectuar las adecuaciones entre los contenidos que se imparten y las caractersticas
del grupo hacia el cual se dirigen, la situacin social en que viven, as como el
medio familiar de cada estudiante. (9, 10)
En el nivel medio superior y tecnolgico resulta importante trabajar en cada clase
en la formacin de un sentido de vida. Adems de hacer partcipe y protagonista de
cada accin al estudiante, donde tenga que esforzarse constantemente en la
bsqueda de cualquier solucin, el maestro debe ser capaz de que ste logre una
relacin personal afectiva con lo que hacer, que lo asimile como algo de l; slo as
cobrar una verdadera significacin y lo har suyo, y por consiguiente aprender a
valorarlo mucho ms, ya que es el resultado de su propia accin. (10, 11)
La labor de la educacin sexual del colectivo pedaggico y de cada maestro en
particular ha de estar dirigida a hacer coincidir cada vez ms los valores sociales y
morales con los individuales. Esto se logra enfrentando a los adolescentes en
situaciones concretas, donde tengan que demostrar con su conducta lo acertado de
una accin y asumir una posicin al respecto que permita argumentarla y
defenderla desde su punto de vista. (5, 6, 12,13)
Al iniciar nuestro trabajo se realizaron encuestas para valorar el conocimiento que
sobre sexualidad humana tenan nuestros estudiantes y el conocimiento de los

valores que se ponen de manifiesto dentro de la sexualidad, con ello pudimos

percatarnos de una serie de dificultades que a continuacin analizaremos.
1.- Irresponsabilidad ante el uso del condn para evitar las enfermedades de
transmisin sexual y el embarazo.
2.- Falta de comunicacin y exigencias en la formacin de la personalidad y
desarrollo del individuo.
3.- Vocabulario obsceno y vulgar al dirigirse a los adultos y al enamorar.
4.- Informacin inadecuada y precoz.
5.- Aceleracin de roles en la familia.
6.- Dificultades en la significacin social de madre, padre y familia; donde no existe
una significacin clara del valor social que sta tiene.
7.- Relaciones afectivas basadas en el sexo y no en el amor como valor esencial y
social que ste tiene.
8.- Reestructuracin individual de normas y valores, a veces con gran deterioro
tico para diferentes capas de la sociedad. Se incluyen desde el profesional que
habla sin conocimiento, hasta el que rechaza cualquier acercamiento al tema.
Dentro de los estudiantes encuestados encontramos a un grupo pequeo con
valores supuestamente adecuados ante la sexualidad. Cuando profundizamos en
ellos nos percatamos que stos fueron adquiridos por compulsin; y no por
conviccin, en un anlisis comunicativo con la familia, (primera clula de la
sociedad) y puestos en la prctica por ellos, lo que quiere decir que estos valores
fueron impuestos, porque no se sienten como tal y slo se efectan para complacer
creando en el individuo una falsa moral social y conductual. Entre estos valores
negativos, creados en la sociedad, y que tienen mucho arraigo, encontramos el
machismo, el poder sobre el sexo femenino, la responsabilidad ante el embarazo y
el rechazo ante las preferencias sexuales.
As mismo, dentro de los encuestados encontramos alumnos con una tendencia a
orientarse hacia valores morales deseables siempre, como el ser Responsables,
Solidarios, Honestos y Crticos.
Resumiendo, el proceso de formacin y apropiacin de valores desde nuestro punto
de vista constituye un objetivo de trabajo fundamentalmente educativo, que se
convierte en orientador de la accin y constituye un proceso bsico para la
elevacin de la calidad educacional, ya que con ella estamos contribuyendo a una
sexualidad sana, responsable y desprejuiciada.