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11 febrero, 2013
JOSE JIMNEZ MORALES
WWW.PSICOLOEDUCA.COM
Los nios con dificultades de aprendizaje no necesitan solamente de un adulto
que entienda una palabra o que intenta explicar un trmino. Adems requieren
acciones activas y eficientes, en un marco impregnado de compromiso por
todas las personas intervienen en la vida de los nios. Todos en algn
momento de nuestro desarrollo hemos presentado dificultades para aprender.
Sin embargo la duda es Cundo? esta situacin se califica en un rango ms o
menos acorde a lo esperado en relacin al desarrollo y exigencias del medio a
una edad determinada. Para aclarar este aspecto vamos a definir y caracterizar
a este grupo de nios o nias.
Las Dificultades de Aprendizaje se clasifican en Problemas Generales de
Aprendizaje y Trastornos Especficos de Aprendizaje. En este caso nos
centraremos en:
PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE: Se manifiesta un retardo general de
todo el proceso de aprendizaje, observndose lentitud, desinters, deficiencia
en la atencin y concentracin, afectando el rendimiento global. Estas
caractersticas se presentan en nios con un desarrollo normal y con inmadurez
en el rea cognitiva o verbal, lo que provocara una lentitud para aprender.
Tambin es posible ver estas manifestaciones en nios con retardo mental,
dificultades auditivas severas y alteracin en la psicomotricidad.
Alumnos de Aprendizaje Lento. Son alumnos que presentan dificultades para
seguir un ritmo de aprendizaje normal, por presentar problemas a nivel de
memoria, junto con una menor capacidad de atencin a estmulos verbales y
de expresin, y dificultades para evocar y recuperar la informacin aprendida.
Estos alumnos no estaran en la categora de retardo mental, ni tampoco
presentaran un TEA, ni alteraciones en su desarrollo sensorial o afectivo. Este
grupo est constituido por nios con un desarrollo ms lento y con un ritmo
crnico de aprendizaje ms bajo que el resto de sus compaeros, Bravo 1994.
Caracterizacin educacional de los nios de Aprendizaje Lento. (Bravo, 1994):
1.
2.
3.
4.
la
socializacin.
En
estos
nios
las
habilidades
sociales
Baja autoestima.
Escasa atencin.
El nio con aprendizaje lento puede funcionar en casi todos los tipos de
escuelas siempre y cuando el personal que lo instruya tenga la sensibilidad de
trabajar respetando su ritmo y ofrecindole la atencin necesaria. Si se le da la
oportunidad el nio sin dudas podr aprender y mejorar, hasta casi igualarse
con sus compaeros, pero ms lentamente.
El desempeo del maestro ante este tipo de alumno ser el responsable directo
del impacto positivo o negativo ante las actividades ldicas y todo lo
relacionado a su vida escolar. El maestro debe proporcionarle al nio metas
que sean a su nivel y desarrollo, (que l pueda superar), reforzarle cualquier
progreso en el aprendizaje por mnimo que sea, afianzar su inters por los
estudios y jams compararlo con otro alumno, en todo caso, solo consigo
mismo. Las notas deben calificar su esfuerzo y progreso, pues l necesita ms
tiempo que sus compaeros, sus calificaciones les servirn de refuerzo, en
cambio las malas notas les harn abandonar sus estudios.