INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL VICENTA SAMPER MADRID

AREA DE MATEMATICAS
GUIA No 2 GRADO: QUINTO SEDE B
PROFESOR: OMAR JAVIER RUIZ FORERO
ESTUDIANTE__________________________________________________
OBJETIVOS:
Diferencia caractersticas y relaciones entre los nmeros naturales empleando la

potenciacin, la radicacin y logaritmacin.

Determina el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor.
Utiliza adecuadamente la regla, la escuadra y el comps para hacer construcciones
geomtricas

TEMAS:
Igualdades y ecuaciones.
Potenciacin, propiedades.
Radicacin y logaritmacin como operaciones inversas de la potenciacin.
Calculo del valor de polinomios aritmticos empleando las operaciones anteriores.
Nmeros primos y nmeros compuestos.
Mltiplos y divisores.
Criterios de divisibilidad
Descomposicin de naturales en factores primos.
Mnimo mltiplo comn y mximo divisor comn
Problemas de afianzamiento aplicando la teora trabajada en el transcurso del
periodo.
Uso de la regla, escuadra y comps
CONOCIMIENTO PREREQUISITO.
*Seguir las instrucciones dadas por el profesor.
*
ORIENTACION DIDCTICA
*Siga estrictamente las orientaciones orales dadas por el profesor
*Realizar cada una de las actividades propuestas en la competencia procedimental
*No desarrolle actividades diferentes a las establecidas por el profesor
COMPETENCIAS DE TIPO INTERPRETATIVO, PROPOSITIVO Y PROCEDIMENTAL
REFERENTES TEORICOS
POTENCIAS DE NMEROS NATURALES
En la planta baja de mi colegio hay seis clases, y en cada clase las mesas estn ordenadas
en seis filas con seis mesas en cada fila. Si mi colegio tiene seis plantas iguales, cuntas
mesas hay en total en el colegio? La respuesta es 6 6 6 6 = 1.296 mesas.
Podemos expresar esta multiplicacin de una forma ms breve, que llamamos potencia: 6 6
6 6 = 64
QU ES UNA POTENCIA?
Una potencia es la manera abreviada en la que escribimos una multiplicacin en la que todos
sus factores son iguales.
Se llama base al factor que se repite en la multiplicacin y exponente al nmero de veces
que se debe multiplicar por s misma la base. Por ejemplo:

que se leera cinco elevado a dos o cinco al cuadrado. Si el exponente fuera un 3, sera:
53 = 5 5 5 = 125y se leera cinco elevado a tres o cinco al cubo.
Elevar un nmero al cuadrado es lo mismo que multiplicar ese nmero por s mismo. Los
cuadrados de los quince primeros nmeros naturales son:

Elevar cualquier nmero al cubo es lo mismo que multiplicar por s mismo tres veces ese
nmero. Los cubos de los diez primeros nmeros naturales son:

Potencias con exponente mayor que 3, por ejemplo 4, 5, 6, se leen: a la cuarta, a la

quinta, a la sexta
Si quieres, puedes practicar con los siguientes ejemplos:
Algunas potencias de nmeros naturales
Potencia Base Exponente

Se lee...

Y vale...

Siete al cuadrado 7 x 7 = 49

43

Cuatro al cubo

4 x 4 x 4 = 64

Dos a la cuarta

2 x 2 x 2 x 2 = 16

Seis a la quinta

6 x 6 x 6 x 6 x 6 = 7.776

16

Uno a la sexta

1x1x1x1x1x1=1

Tres a la sptima

3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 2.187

Algunas potencias de nmeros naturales

Potencia Base Exponente

Se lee...

Y vale...

POTENCIAS DE BASE 10
Para escribir nmeros grandes de forma abreviada usamos las potencias de base 10, que
son iguales a la unidad seguida de tantos ceros como indica el exponente. As,
El nmero cien: 100 = 10 10 = 102
El nmero mil: 1.000 = 10 10 10 = 103
El nmero diez mil: 10.000 = 10 10 10 10 = 104
El nmero cien mil: 100.000 = 10 10 10 10 10 = 105
El nmero un milln: 1.000.000 = 10 10 10 10 10 10 = 106
El nmero diez millones: 10.000.000 = 10 10 10 10 10 10 10 = 10 7 ,y as
sucesivamente.
Por ejemplo, la distancia de la Tierra al Sol, que es de unos 150.000.000 km, la podemos
escribir como 15 107 km.
DESCOMPOSICIN DE UN NMERO EN SUMA DE POTENCIAS DE BASE 10
Podemos descomponer cualquier nmero natural como suma de los productos de cada una de
sus cifras por la potencia de base 10 que corresponde al orden de unidad que ocupa cada
cifra.
Fijndonos en la tabla, en la que aparecen los seis primeros rdenes de unidades, vamos a
descomponer, por ejemplo, los nmeros: a) 608.912, y b) 45.768.
a) 608.912 = 6 CM + 0 DM + 8 UM + 9 C + 1 D + 2 U
608.912 = 600.000 + 0 + 8.000 + 900 + 10 + 2 = 6 100.000 + 8 1.000 + 9 100 + 1 10 +
2 = 6 105 + 8 103 + 9 102 + 1 10 + 2
b) 45.768 = 4 DM + 5 UM + 7 C + 6 D + 8 U
45.768 = 4 10.000 + 5 1.000 + 7 100 + 6 10 + 8 = 4 104 + 5 103 + 7 102 + 6 10 +
8
rdenes de unidades
Centena de millar Decena de millar Unidad de millar

Centena

1 CM = 100.000 U 1 DM = 10.000 U = 1 UM = 1.000 U = 1 C = 100 U =

= 105 U
104 U
103 U
102 U

Decena

Unidad

1 D = 10 U 1U

Mltiplos y divisores
En el supermercado venden los huevos en paquetes de seis. Podr comprar diecisis? Es
diecisis mltiplo de seis?
Una florista tiene doce claveles con los que quiere formar varios ramos con el mismo
nmero de claveles cada uno. De cuntas maneras los podr formar? Cules son los
divisores de doce?
MLTIPLOS DE UN NMERO
Los mltiplos de un nmero contienen a este nmero una cantidad exacta de veces. Los
mltiplos de un nmero cualquiera los podemos obtener, comenzando desde cero, sumndole
el nmero al resultado anterior o, lo que es lo mismo, multiplicando el nmero por los
nmeros naturales: 1, 2, 3, 4, 5...

Calculemos, por ejemplo, los 10 primeros mltiplos de 3, 5 y 7; para ello multiplicamos cada
uno de estos tres nmeros por los nmeros naturales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...

Si en vez de multiplicar, a partir de 0 vamos sumando 3 unidades a cada resultado,

obtenemos los mltiplos de 3:
0 + 3 = 3; 3 + 3 = 6; 6 + 3 = 9; 9 + 3 = 12...
Si a partir de 0 vamos sumando 5 unidades, obtenemos, igualmente, los mltiplos de 5:
5 + 0 = 5; 5 + 5 = 10; 10 + 5 = 15; 15 + 5 = 20...
Y de la misma forma podemos operar para los mltiplos de 7:
7 + 0 = 7; 7 + 7 = 14; 14 + 7 = 21; 21 + 7 = 28...
Observamos que el 3, el 5 y el 7 son mltiplos de s mismos. En realidad, todo nmero es
mltiplo de l mismo.
Si quieres, puedes seguir los mismos pasos y practicar para calcular, por ejemplo, los
mltiplos de 2, de 4 y de 6; obtendrs:
mltiplos de 2 = 2, 4, 6, 8, 10, 12...
mltiplos de 4 = 4, 8, 12, 16, 20, 24...
mltiplos de 6 = 6, 12, 18, 24, 30, 36...
DIVISORES DE UN NMERO
Al efectuar la divisin de un nmero natural entre otro, puede ocurrir, segn el resto que
obtengamos:

Cuando la divisin de un nmero entre otro nmero es exacta, decimos que el primer
nmero es divisible entre el segundo, y que el segundo es divisor del primero. Por ejemplo,
al dividir 10 entre 5:

Como la divisin es exacta, decimos que 10 es divisible entre 5, y que 5 es divisor de 10.
Para hallar los divisores de cualquier nmero, hemos de dividirlo entre todos los nmeros
naturales menores o igual que dicho nmero: los divisores sern aquellos para los que el
resto de la divisin sea cero.

Por ejemplo, para obtener todos los divisores de 14, lo dividimos entre todos los nmeros
naturales comprendidos entre 1 y 14, ambos incluidos:

Son exactas las divisiones de 14 entre 1, 2, 7 y 14. Los divisores de 14 son pues: 1, 2, 7 y
14.
Si quieres, siguiendo los mismos pasos puedes practicar y hallar, por ejemplo, los divisores
de 12 y 7.
Dividiendo 12 entre los nmeros naturales menores que l y l mismo:

Son exactas las divisiones de 12 entre 1, 2, 3, 4, 6 y 12. Los divisores de 12 son pues: 1, 2,
3, 4, 6 y 12.
Dividiendo 7 entre los nmeros naturales menores que l y l mismo:

Son exactas las divisiones de 7 entre 1 y 7. Los divisores de 7 son pues: 1 y 7.

Observa que todo nmero tiene al menos dos divisores: l mismo y la unidad.
NMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS
Llamamos nmero primo al que solo tiene dos divisores: l mismo y la unidad.
En cambio, un nmero es compuesto si tiene ms de dos divisores.
En los ejemplos anteriores, hemos visto que:
divisores de 14 = 1, 2, 7 y 14; como tiene ms de dos divisores, 14 es nmero
compuesto;
divisores de 12 = 1, 2, 3, 4, 6 y 12; como tiene ms de dos divisores, 12 es nmero
compuesto;
divisores de 7 = 1 y 7; como solo tiene dos divisores (l mismo y la unidad), 7 es
nmero primo.
El nmero 1 no se considera nmero primo, ya que solo tiene un divisor: l mismo.
En la tabla siguiente aparecen marcados los nmeros primos menores que 100:

EL MNIMO COMN MLTIPLO

Se ha organizado en el colegio un campeonato de ftbol y otro de voleibol, de manera que se
celebra un partido de ftbol cada 3 das y uno de voleibol cada 4 das. Si hoy se ha
celebrado un partido de ambos deportes, dentro de cuntos das volvern a coincidir?
Si calculamos cada cuntos das se juega al ftbol: 3 6 9 12 15 18 21 - 24
Y cada cuntos se juega al voleibol: 4 8 12 16 20 24
Vemos que coinciden a los 12, a los 24
La primera vez que vuelven a coincidir los dos deportes es dentro de 12 das, siendo 12 el
menor mltiplo que es comn a 3 y a 4.
El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros naturales es el menor de sus mltiplos
comunes. Se escribe abreviadamente: m.c.m.
CLCULO DEL MNIMO COMN MLTIPLO DE DOS NMEROS
Para calcular el mnimo comn mltiplo de dos nmeros naturales, por ejemplo 12 y 15,
seguimos los pasos siguientes:
1. Hallamos los mltiplos de uno de los nmeros, por ejemplo del 12; para ello lo
multiplicamos por los nmeros naturales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...

2. Hallamos los mltiplos del otro nmero, el 15, multiplicndolo por los nmeros naturales 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...

3. Comparamos los mltiplos de uno y otro nmero, y vemos los que tienen en comn: 60,
120...
El menor de ellos es 60. Por tanto: m.c.m. (12, 15) = 60
Si quieres, puedes seguir los mismos pasos y practicar hallando: a) m.c.m. (2, 5); b) m.c.m. (4,

6); c) m.c.m. (10, 15), y d) m.c.m. (9, 21), que aparecen en la tabla siguiente.
Mnimo comn mltiplo

a Mltiplos de 2 = 2, 4, 6, 8, 10, 12...

Mltiplos de 5 = 5, 10, 15... m.c.m. (2, 5) = 10

b Mltiplos de 4 = 4, 8, 12, 16...

Mltiplos de 6 = 6, 12, 18... m.c.m. (4, 6) = 12

c Mltiplos de 10 = 10, 20, 30, 40...

Mltiplos de 15 = 15, 30,

45...

m.c.m. (10, 15) = 30

d Mltiplos de 9 = 9, 18, 27, 36, 45, 54,

63...

Mltiplos de 21 = 21, 42,

63...

m.c.m. (9, 21) = 63

RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON M.C.M.

Utilizamos el mnimo comn mltiplo en problemas en los que hay que hallar una cantidad que
sea un mltiplo comn de otras dos o ms cantidades, y que adems sea el menor de entre
ellos. Vemoslo con dos ejemplos.
1. Carlos va cada tres das a la piscina a nadar, mientras que Pedro va cada cuatro. Si han
coincidido hoy, dentro de cuntos das se volvern a encontrar? Y cundo coincidirn por
tercera vez?
Hemos de calcular el mnimo comn mltiplo de 3 y 4:
mltiplos de 3 = 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24...
mltiplos de 4 = 4, 8, 12, 16, 20, 24...
Por tanto: m.c.m. (3, 4) = 12
Volvern a encontrarse en la piscina dentro de 12 das. Y la tercera vez que coincidirn ser
dentro de 24 das.
Sabras decir dentro de cuntos das coincidirn por cuarta vez? Y cundo ser su quinto
encuentro?
2. En el rbol de Navidad ponemos bombillas de colores: rojas, azules y amarillas. Las rojas
se encienden cada 10 segundos, las azules cada 15 segundos y las amarillas cada 8 segundos.
Cada cuntos segundos coincidirn todas encendidas? Cuntas veces lucirn todas juntas a
lo largo de una hora?
Hemos de calcular el menor de los mltiplos comunes a 10, 15 y 8 segundos, es decir, su
mnimo comn mltiplo. Hallamos los mltiplos de cada uno:
mltiplos de 10 = 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 110, 120...
mltiplos de 15 = 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120...
mltiplos de 8 = 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96, 104, 112, 120...
Por tanto: m.c.m. (10, 15, 8) = 120
Es decir, las bombillas de los tres colores se encendern a la vez cada 120 segundos, que son
2 minutos.
Y como 1 hora = 60 minutos, en 1 hora coincidirn todas encendidas 60 : 2 = 30 veces.
EL MXIMO COMN DIVISOR
En una excursin escolar a un museo van 20 alumnos de una clase y 30 de otra. Los
profesores y profesoras quieren formar grupos con los alumnos de cada clase, todos con el
mismo nmero de alumnos y el mximo posible de ellos en cada grupo. Cuntos se podrn
formar sin que sobre ninguno?
Con los 20 alumnos de la primera clase se pueden hacer:
de 1 alumno: 20 grupos;
de 2 alumnos: 10 grupos;

 de 4 alumnos: 5 grupos;
de 5 alumnos: 4 grupos;
de 10 alumnos: 2 grupos;
de 20 alumnos: 1 grupo.
Con los 30 alumnos de la segunda clase se pueden hacer:
de 1 alumno: 30 grupos;
de 2 alumnos: 15 grupos;
de 3 alumnos: 10 grupos;
de 5 alumnos: 6 grupos;
de 6 alumnos: 5 grupos;
de 10 alumnos: 3 grupos;
de 15 alumnos: 2 grupos;
de 30 alumnos: 1 grupo.
Los divisores de 20 son: 1, 2, 4, 5, 10 y 20.
Los divisores de 30 son: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30.
20 y 30 tienen cuatro divisores comunes: 1, 2, 5 y 10. El mayor de ellos es 10.
Los grupos iguales de mayor nmero de alumnos que se pueden formar son de 10 alumnos:
seran 2 grupos de la primera clase y 3 de la segunda. En este caso, 10 es el mximo comn
divisor de 20 y 30.
El mximo comn divisor de dos o ms nmeros naturales es el mayor de sus divisores
comunes. Se escribe abreviadamente: m.c.d., o tambin M.C.D.
CLCULO DEL MXIMO COMN DIVISOR DE DOS NMEROS
Para obtener el mximo comn divisor de dos nmeros naturales, por ejemplo de 12 y 8,
seguimos los siguientes pasos:
1. Hallamos los divisores de uno de los nmeros, por ejemplo del 12; para ello lo dividimos
entre todos los nmeros naturales comprendidos entre 1 y 12, ambos incluidos:

Los divisores de 12 son aquellos que al dividir han dado resto cero, es decir: 1, 2, 3, 4, 6 y
12.
2. Hallamos los divisores del otro nmero, el 8, dividindolo entre todos los nmeros
naturales comprendidos entre 1 y 8, ambos incluidos:

Los divisores de 8 son aquellos que al dividir han dado resto cero, es decir: 1, 2, 4 y 8.
3. Comparamos los divisores de ambos nmeros, 12 y 8, y vemos los que tienen en comn: 1,
2 y 4.
El mayor de ellos es 4. Por tanto: m.c.d. (12, 8) = 4
Si quieres, puedes seguir los mismos pasos y practicar hallando: a) m.c.d. (2, 5); b) m.c.d. (4,
6); c) m.c.d. (10, 15), y d) m.c.d. (9, 21), que aparecen en la tabla siguiente.

Mximo comn divisor

a Divisores de 2 = 1 y 2

Divisores de 5 = 1 y 5

m.c.d. (2, 5) = 1

b Divisores de 4 = 1, 2 y 4

Divisores de 6 = 1, 2, 3 y 6

m.c.d. (4, 6) = 2

c Divisores de 10 = 1, 2, 5 y 10 Divisores de 15 = 1, 3, 5 y 15 m.c.d. (10, 15) = 5

d Divisores de 9 = 1, 3 y 9

Divisores de 21 = 1, 3, 7 y 21 m.c.d. (9, 21) = 3

RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON M.C.D.

Utilizamos el mximo comn divisor en problemas en los que hay que repartir dos o ms
cantidades de objetos, personas, en grupos del mayor tamao posible sin que sobre
ninguno. Vemoslo con dos ejemplos.
1. En mi colegio nos hemos apuntado para jugar a baloncesto 12 chicos y 18 chicas. Cuntos
equipos de chicos y cuntos de chicas del mismo nmero de jugadores y del mayor nmero
posible de ellos podremos formar sin que sobre nadie?
Debemos calcular el mximo comn divisor de 12 y 18. Para ello hallamos los divisores de los
dos nmeros:
divisores de 12 = 1, 2, 3, 4, 6 y 12;
divisores de 18 = 1, 2, 3, 6, 9 y 18.
Por tanto: m.c.d. (12, 18) = 6
Hemos de formar equipos de 6 jugadores. Como somos 12 chicos y 18 chicas, se podrn
formar: 12 : 6 = 2 equipos de chicos 18 : 6 = 3 equipos de chicas
2. Quiero repartir 20 lpices rojos y 30 azules en varios vasos, de manera que haya el
mismo nmero de lpices, todos del mismo color, en cada vaso y no me sobre ninguno.
Cuntos puedo meter como mximo en cada vaso? Cuntos vasos usar?
Debemos calcular el mximo comn divisor de 20 y 30. Hallamos sus divisores:
divisores de 20 = 1, 2, 4, 5, 10 y 20;
divisores de 30 = 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30.
Por tanto: m.c.d. (20, 30) = 10
Hemos de formar grupos de 10 lpices del mismo color. Como en total hay 20 + 30 = 50
lpices, podr formar 50 : 10 = 5 grupos, sin que sobre ningn lpiz. Usar, por tanto, 5
vasos.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA:
Determinar el mnimo comn mltiplo, y el mximo comn divisor
Aplicar la potenciacin, radicacin y logaritmacin teniendo en cuenta las
operaciones bsicas.
Identificar las clases de nmeros y sus compuestos.
COMPETENCIA PROCEDIMENTAL:

Actividades nmeros primos y compuestos (texto gua pg. 44 3,4,5)

Actividades MCMD - MCD (texto gua pg. 45 48)
Actividades potenciacin, radicacin y logaritmos (texto gua pg. 51 - 56)

COMPETENCIA PROPOSITIVA:


Desarrollar las actividades propuestas para afianzar los conocimientos vistos
Demostrar los conocimientos dados mediante actividades extra clase
PARAMETROS DE EVALUACION

Evaluacin escrita
Exposicin de los grficos elaborados
Desarrollo de las actividades propuestas

CRONOGRAMA
Segundo periodo acadmico 2010
19 de abril al 25 de junio Segn intensidad horaria
TEMA/ ACTIVIDAD

FECHA/DIA/HORA

BIBLIOGRAFIA
Urrego Pea ngela Liliana. Claves 4, editorial Santillana.
Microsoft Encarta 2009. 1993--2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los
derechos.