6to Grado - Bloque 4

ESPAO
BLOQUE 4
Proyecto 1
TIPO DE
TEXTO
Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL

Producir un texto que contraste
LENGUAJE 10
informacin sobre un tema.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Contrasta
Propiedades y tipos de textos
informacin de
Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo
textos sobre un
tema.
mismo tema.
Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un
Recupera
malestar y su tratamiento.
informacin de
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
diversas fuentes
Derivacin lxica para determinar la ortografa de una
para explicar un
palabra.
tema.
Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.
Emplea conectivos Aspectos sintcticos y semnticos
lgicos para ligar los Empleo de conectivos lgicos para ligar los prrafos de un
prrafos de un texto. texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su
Reconoce diversas parte, sin embargo, entre otros).
prcticas
para
el Ortografa y puntuacin convencionales.
tratamiento
de
malestares.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pg. 125
Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la
humanidad as mismo sobre las cosas que la gente brinda con sus creencias y
cultura. Preguntar a los alumnos si se han enfermado y de qu, cmo se
curaron?, fue medicina o remedio lo que les dieron?, cmo distinguimos lo
cientfico de lo popular?, tiene alguna utilidad distinguir lo cientfico de lo
popular? Platicar al respecto.
Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su aportacin a la medicina.
Encargar a los alumnos traer de casa alguna planta medicinal que tengan
(yerbabuena, manzanilla, hojas de limn, hojas de epazote).
Por equipos pegarlos en un papel cascarn o cartulina y definir para qu sirve
cada uno.
Mostrar a los compaeros y explicar su utilidad.
Hacer la lectura de las pg. 125 y 126 sobre las plantas medicinales y las
creencias populares.
Apoyarse con las plantas que trajeron y organizar en equipos para llenar el
cuadro de los remedios, anotando lo que hacen para sanar ese malestar.
Socializar la informacin, en caso de no saber nada al respecto, dejarlo de

tarea de investigacin.
Despus de llenar el cuadro, elaborar fichas de registro de informacin de
cada malestar y su remedio correspondientes. Ver el ejemplo de la pg. 128,
anotando fecha, tipo de malestar, el remedio que se usa, quin dio la
informacin (fuente) y el responsable de la ficha.
Leer los textos de las pg. 129 y 130 y hacer una comparacin. En qu se
parecen, en qu son diferentes.
Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores.
Fichero del saber pg. 130 acerca del texto cientfico
Hacer la lectura del hipo pg. 131 y separar la informacin de los
conocimientos populares y los conocimientos cientficos en el cuadro de la
pg. 132
Analizar y discutir la informacin.
Dejar investigar a los alumnos qu son los conectores lgicos y las frases
adverbiales. Traer ejemplos escritos en la libreta.
Redactar un texto donde se utilicen los conectores lgicos y frases
adverbiales que faciliten la comparacin de los textos cientficos y los
populares. Pg. 133
Producto final.
Presentar el trabajo en hojas de rotafolio o en forma digital, segn se facilite,
para su exposicin. Anexar imgenes.
Exponer ante el grupo lo elaborado.
Autoevaluacin. Pg. 135
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto, bloque 4, proyecto 1.

Libros de bibliotecas escolares.
Textos informativos.
Plantas tradas de casa.
Cartulina, papel cascarn o pliego de papel bond.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estmago,

hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros).
Lista de preguntas para conocer las prcticas de las personas para curar dichos
malestares.
Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prcticas que siguen para
curar algunos malestares (qu curan, cmo lo hacen, qu se utiliza y qu gener el
malestar).
Seleccin de informacin y notas sobre la explicacin mdica de algunos
malestares identificados, sus causas y tratamientos.
Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por
la prctica tradicional y por el tratamiento mdico.
Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas
de concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes
caractersticas:
--Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.
--Empleo de conectivos lgicos para dar coherencia al texto.
--Coherencia y cohesin del texto.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
Texto expositivo para su publicacin.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
TIPO
Expositivo.
DE
TEXTO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11
Conocer una cancin de los pueblos
originarios de Mxico.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Conoce y aprecia
Comprensin e interpretacin.
diferentes manifestaciones Significado de los textos de la tradicin oral mexicana
culturales y lingsticas de (canciones en lengua indgena).
Mxico.
Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.
Comprende el significado Bsqueda y manejo de informacin.
de canciones de la
Diversidad lingstica del pas.
tradicin oral.
Propiedades y tipos de textos.
Identifica
algunas Caractersticas y funcin de los carteles.
diferencias en el empleo Conocimiento del sistema de escritura y
de los recursos literarios ortografa.
entre el espaol y alguna Ortografa y puntuacin convencionales..
lengua indgena
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pg. 137
Poner en el pizarrn la palabra pluricultural y preguntar a los alumnos qu
significa. Escuchar todas la opiniones.
Escuchar y observar el himno nacional cantado en nhuatl en los siguientes
enlaces:
http://www.youtube.com/watch?v=NEjgZyFRVsk
http://www.youtube.com/watch?v=p30s12tTjE0
Comentar de manera grupal cmo escucharon el himno, qu impresin les dio.
Platicar acerca de las lenguas indgenas conocidas del lugar donde viven.
Hacer la lectura de las pginas 137-139 del libro de texto y platicar sobre las
diversas lenguas que existen en nuestro pas: cul es la que ms hablantes
tiene?
Leer los poemas en nhuatl con su respectiva traduccin al espaol.
Fichero del saber pg. 139 acerca de lo que es una lengua.
Investigar la letra de la cancin la sandunga en zapoteco y escribirla en el
cuaderno pg. 140.
En parejas distinguir las adivinanzas de la pg. 141 y socializar el trabajo.
Observar las adivinanzas de las pg. 142 y 143 en diferentes lenguas y
comentar.
Fichero del saber. Pg. 143 acerca de las adivinanzas y el uso de las metforas.
Aprender una adivinanza, rima o cancin en lengua indgena. Preparar una
presentacin. Se sugiere el himno nacional mexicano en una lengua indgena,
para que sea ms significativo para el alumno. Si se torna difcil, darles
ESPAOL
BLOQUE 4
Proyecto 2
oportunidad de que slo se aprendan el coro.

Producto final.
Hacer un cartel con la cancin que cantarn, pero de preferencia memorizarla.
Aprenderse los pronombres en nhuatl de Texcoco. Pg. 144.
Autoevaluacin. Pg. 145.
Libro de texto pg. 136-145
Canciones, rimas y adivinanzas en lenguas indgenas.
Libros de la biblioteca escolar.
Enlaces sugeridos
Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas que se hablan en el pas, la
regin o su comunidad.
Recopilacin de canciones en lengua indgena, traducidas al espaol.
Recopilacin de informacin sobre el origen cultural de las canciones recopiladas
(grupo tnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temtica, significado social,
entre otros).
Carteles con la cancin en lengua indgena y en espaol, y con informacin sobre
la procedencia de la cancin.
Producto final
Presentacin de las canciones a partir de los carteles.
BLOQUE 4
TIPO DE
Argumentativo.
Proyecto 3
TEXTO
PRACTICA SOCIAL DEL
Escribir cartas personales a familiares o
LENGUAJE 12
amigos.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
ESPAOL

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Comunica ideas,
sentimientos y sucesos a
otros a travs de cartas.
Identifica palabras y
expresiones que indican
tiempo y espacio en las
cartas personales.
Conoce la estructura de los
datos de las direcciones
postales y/o electrnicas del
destinatario y remitente.
Adapta el lenguaje para
dirigirse a destinatarios
conocidos.
Completa formularios de
datos de manera eficaz para
obtener un servicio.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Palabras y expresiones que denotan tiempo y
espacio en las cartas personales a partir de la fecha
de la carta y los datos del remitente.
Produccin de textos escritos considerando el
destinatario potencial.
Importancia de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
Bsqueda y manejo de informacin
Estructura de datos de las direcciones
convencionales y/o electrnicas del destinatario y
remitente.
Informacin necesaria para la interpretacin de las
cartas personales (nombres, tiempo y lugar).
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las cartas personales.
Caractersticas de los formularios para la apertura
de una cuenta de correo electrnico.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.
Uso de adverbios temporales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Uso de decticos (aqu, all, ac, ah, etctera).
Uso de signos grficos en el correo electrnico.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos, pg. 147
Platicar acerca de cmo te puedes comunicar con una persona cuando est
lejos de uno, qu se usaba anteriormente y qu se usa ahora.
Platicar exclusivamente sobre las cartas postales: qu contenan?, cmo
son?, qu partes tiene? Pg. 147
Elaborar una lista de las caractersticas de las cartas postales. Pg. 148
Extraer los datos de la carta que se muestra en la pgina antes mencionada:
de dnde se escribe?, quin escribe?, a quin va dirigida?, en qu fecha
se escribe?
Llenar el sobre de carta de la pg. 149 con los datos que ah se presentan,
verificando su lugar correcto.
Fichero del saber. Pg. 150 sobre las cartas personales o epstolas.
Indagar en sus familias qu parientes o amigos viven en otras partes del pas
o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrnicas. Cada uno
debe localizar en el mapa el pas, estado y poblacin de una persona con la
que quieran comunicarse.
Utilizar adecuadamente el tiempo en el que est expresado el mensaje.

Conocer el uso de palabras y expresiones que sirven para designarlos: aqu,
all, ayer, en ese lugar, despus, antes, maana, etc.
Hacer una frase utilizando cada una de las palabras anteriores en el cuaderno.
Identificar qu tipo de relacin interpersonal existe entre el que escribe y el
destinatario, con el fin de adaptar el lenguaje: cmo iniciaras una carta
dirigida a la directora de tu escuela?
Definir de manera grupal qu es un dectico. Identificar los decticos de la
carta del libro. Pg. 151
Hacer una carta y seleccionar a quin le van a escribir y en qu orden
( primero hacerla por carta postal y enseguida por correo electrnico).
Abrir un correo electrnico en caso de que no se tenga. Apoyar al alumno al
respecto. pg. 151
Hacer el borrador y verificar si estn completos los datos. Pg. 152 y 153
Producto final.
Pasar en limpio la carta y hacer todo lo posible por enviarla.
Se sugiere hacer una visita al correo postal de la comunidad para que el
alumno conozca y tenga el aprendizaje significativo.
Revisa la pg. http://www.sepomex.gob.mx de correos de Mxico.
Llenar el cuadro de similitudes y diferencias del correo postal y el correo
electrnico.
Autoevaluacin pg. 155.

Libro de texto. Pg. 146-156
Cartas.
Libros de la biblioteca escolar.
Enlaces sugeridos.
Lectura de cartas personales (correo postal y/o electrnico).

Lista con la funcin y las caractersticas de las cartas personales: informacin
contenida, estructura del cuerpo de la carta y datos que se requieren.
Discusin de las ventajas y desventajas entre las cartas postales, electrnicas y
una conversacin telefnica, para contrastar las diferencias entre oralidad y
escritura.
Borradores de carta personal dirigida a la persona seleccionada.
Apertura (de ser posible) de una cuenta de correo electrnico.
Discusin sobre el funcionamiento del correo postal (de ser posible visitando una
oficina de correos) y comparacin entre el correo postal y el electrnico.
Producto final
Cartas personales a familiares o amigos escritas y remitidas por los alumnos, por
correo postal o electrnico
DESAFOS
MATEMTICO
S
BLOQUE 4
TIEMPO
Bimestral

Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras,
aristas, etc) y usa el lenguaje formal.
EJES
CONTENIDOS
Sentido
Nmeros y sistemas de numeracin
numrico y
Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y
pensamient
viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales
o algebraico usando la notacin decimal.
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con
nmeros (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan
progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones
especiales. Construccin de sucesiones a partir de la regularidad.
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas que impliquen calcular una fraccin de
un nmero natural, usando la expresin a/b de n.
Forma,
Figuras y cuerpos
espacio y
Anticipacin y comprobacin de configuraciones geomtricas que
medida
permiten construir un cuerpo geomtrico.
Medida
Clculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos

procedimientos.
Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.
Manejo de la Proporcionalidad y funciones
informacin. Comparacin de razones del tipo por cada n, m, mediante
diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresin del valor
de la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un
porcentaje.
ACTIVIDADES
Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa.

Aproximacin de algunas fracciones no decimales usando la notacin
decimal.
Preguntar a los alumnos si saben qu es una fraccin decimal y que den
algunos ejemplos, como el siguiente: 6/10 = 0.6, 6/1000= 0.006
Entregar a los alumnos una fotocopia en donde tendrn que identificar las
fracciones decimales. Por ejemplo:
Instrucciones: Encierra con color rojo las fracciones decimales que
encuentres.
4/7
0.02
8/100
4/100
2/10
0.56
9/1000
2/8
5/100
0.2
Revisar grupalmente el ejercicio anterior y aclarar las dudas surgidas.

Explicar a los alumnos qu es una fraccin decimal y mostrarles en el
pintarrn algunos ejemplos.
Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno las siguientes fracciones
decimales con su nombre.
a) 7/10
b) 10/10
c) 4/100
d) 8/1000
e) 5/10
f) 2/100
Explicar cmo se convierte una fraccin decimal a nmero decimal.
Reunir al grupo en equipos y darle una actividad en donde tendr que
convertir fracciones a nmeros decimales:
Instrucciones: Convierte las siguientes fracciones a nmeros decimales.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
7/10
4/8
5/4
12/100
8/9
2/4
10/5
10/10
Aclarar grupalmente las dudas surgidas relacionadas con la actividad

anterior.
Pedir a los alumnos que se integren en parejas para resolver las
actividades del desafo #55. Al desarrollar este desafo identificarn la
expresin con punto decimal de una fraccin comn sencilla (medios,
cuartos y dcimos). Libro de desafos matemticos pgina 112.
Dar a cada alumno una actividad como la siguiente en donde tenga que
convertir nmeros decimales a fracciones:
Instrucciones: Convierte los siguientes nmeros decimales a fracciones.
a) 2.34
b) 0.250
c) 0.400
d) 0.20
e) 0.750
f) 0.50
g) 0.340
h) 0.09

Libro de desafos matemticos de sexto grado de la pgina 112 a la 132.
Regla.
Colores.
Pegamento y tijeras.
Libreta de problemas y operaciones.
Calculadora.
Hojas blancas.
Cartulina.
CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 4
Por qu se transforman las cosas? Las
fuerzas, la luz y las transformaciones
de energa hacen funcionar mquinas
simples e instrumentos pticos que
utilizamos diario y contribuyen a la
exploracin del Universo.
Tema:
Aprovechamiento e
identificacin del
funcionamiento de
las mquinas
simples.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva

cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.
CONTENIDOS
Cmo uso la fuerza?
Compara los efectos de la
Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las fuerza en el funcionamiento
mquinas simples: palanca, polea y plano bsico de las mquinas simples y
inclinado.
las ventajas de su uso.
Aprovechamiento de las mquinas simples en
la vida cotidiana.
ACTIVIDADES
Cmo hacer fcil lo difcil? Pg. 101
Observar las imgenes del barco y contestar las preguntas: qu se utiliz
para sacar el barco del agua?, cmo hace subir al agua girando la manivela?,
cmo levant la carreta? Discutir las preguntas e intercambiar opiniones.
Relacionar los instrumentos que ah se observan con los instrumentos que
ahora tenemos.
Sube y sube. Pg. 101
Organizarse en equipos y resolver la situacin planteada: si tuvieran que
colocar una caja pesada a una altura de 1m cmo la levantaran?
Analizar todas las opciones y elegir la ms adecuada.
Saber es poner: la cua. Pg. 102
Organizados en equipos tomar una manzana e intentar dividirla con fuerza
solamente de las manos: qu sucede?, enseguida colocar la cua de madera
y aplicar fuerza perpendicular: cmo fue ms sencillo?
Dadme una palanca y mover el mundo! Pg. 102
Con la supervisin del profesor tratar de levantar el escritorio, es fcil?
Instalar una barra como se muestra en el dibujo y ver cmo fue ms fcil.
Ver video de las mquinas simples.
http://www.youtube.com/watch?v=Vj-PzqHyXmY&feature=related
Si no puedo usar mis manos, uso la cabeza. Pg. 103
Clavar un clavo en la madera sin hundirlo por completo, intentar sacar el
clavo con las manos. Intentarlo con la ua del martillo cmo result ms
fcil?
Contestar las preguntas en el cuaderno o en el reporte de actividad.
Varias mquinas. Pg. 105
Realizar una investigacin acerca de alguna mquina compuesta que utilice
varias mquinas simples al mismo tiempo.
Elaborar un diseo y/o construir un prototipo que incluya diferentes mquinas
simples. Debe estar hecho en funcin de una necesidad. Mostrarlo al resto del
grupo y verificar si funcion o no.
Libro de texto. Bloque 3. Tema 3. Pginas 100 a la 105.

Reunir los materiales para cada actividad.
Colores, pegamento, tijeras.
CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 4
fuerzas, la luz y las transformaciones
de energa hacen funcionar mquinas
Tema:
Aprovechamiento
de la formacin de
imgenes en
espejos y lentes.

cientfica.
CONTENIDOS
Cmo se forman las imgenes en espejos Argumenta la importancia de
y lentes?
los instrumentos pticos en la
Uso de los instrumentos pticos lupa, investigacin cientfica y en las
anteojos,
binoculares,
microscopios
y actividades cotidianas.
telescopios en algunas actividades cotidianas y Compara la formacin de
en la investigacin cientfica.
imgenes en espejos y lentes, y
Alcances y limitaciones de los instrumentos las
relaciona
con
el
pticos.
funcionamiento
de
algunos
Relacin de la reflexin y refraccin de la luz instrumentos pticos.
con la formacin de imgenes en espejos y
lentes.
Funcionamiento de algunos instrumentos
pticos por medio de la formacin de imgenes
en objetos e instrumentos con espejos y lentes.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos
Platicar con los alumnos acerca de los espejos: de qu tamao tienen en
casa?, cmo se reflejan las cosas?, cmo se distorsionan a veces y por qu
razn?
Leer la pg. 113 y comentar acerca de lo que son los espejos.
Tipos de espejos. Pg. 114
Conseguir los materiales por equipo y seguir las instrucciones del libro para
que se observe cmo se refleja la luz en un espejo plano, cncavo y uno
convexo: qu tipo de ngulos forma?
Llenar la tabla con informacin de medidas del ngulo y dibujos o esquemas.
Pasar las preguntas a la libreta y contestarlas al final de la actividad.
Socializar las repuestas y experiencias.
Leer y comentar la pg. 115 acerca de la reflexin que se da en los espejos.
Tambin sobre los espejos planos y curvos, as como sus caractersticas de
reflexin.
Construye tu periscopio. Pg. 116
Construir un periscopio de manera individual. Permitir al alumno que use el
material que crea conveniente y su creatividad.
Llevarlo al saln y salir al patio para observar las cosas por medio de l: cul
ser su utilidad?
Contestar las preguntas en la libreta y socializar.
Cmara obscura. Pg. 117
Leer acerca del ojo humano y la cmara obscura.
Conseguir todos los materiales por equipo y formar la cmara obscura de
acuerdo a las imgenes mostradas por el libro.
Al final de la actividad, contestar las preguntas en el cuaderno y socializar:

cmo se observa la imagen?, a qu se debe que se vea as?
Hacer la lectura del funcionamiento del ojo humano, pg. 118
Hacer el dibujo coloreado en el cuaderno y poner la explicacin con sus
propias palabras.
Una lente de agua. Pg. 119
Reunirse por equipo y conseguir los materiales necesarios. La intencin en
esta actividad es elaborar una lente.
Observar a travs de la gota de agua y describir lo que se observa.
Contestar las preguntas en la libreta y socializar el trabajo.
El aparato construido es un ejemplo de los instrumentos pticos que se hacen
con diversos materiales de nuestro alrededor.
Leer el tema: dos tipos de lentes, convergentes y divergentes, pg. 120 y
comentar.
Realizar el dibujo de la pg. 121 en la libreta y escribir la explicacin con sus
propias palabras.
Semejantes o diferentes? Pg. 122
Observar las figuras 1, 2 y 3 del libro de un jardn que se ve de distintas
formas.
Contestar las preguntas y llenar lo que se pide en la tabla.
Comentar sobre lo anterior para llegar a una conclusin grupal.
Leer el tema: uso de las lentes en la correccin de problemas visuales.
Hacer los dibujos en el cuaderno de la visin normal, visin con miopa y con
hipermetropa. Pg. 122 y 123. Poner una explicacin de los tres.
Un microscopio. Pg. 124
Hacer la lectura de la importancia de la invencin del microscopio y su
funcionamiento.
En equipos hacer la actividad poniendo la canica y la lupa a cierta distancia
de letras pequeas y verificar lo que sucede.
Contestar las preguntas en la libreta y comentar.
Para conocer ms. Pg. 125
Leer sobre la importancia de la invencin del telescopio y comentar.
Complementar la informacin anterior con una visita al museo, planetario,
universidad o centro de investigacin donde puedan ver sobre telescopios y
microscopios.
Al final de la visita hacer un dibujo de lo que ms haya llamado su atencin.

Reunir todos los materiales para cada actividad.
Colores, tijeras, pegamento, recortes.
CIENCIAS
NATURALE
S
BLOQUE 4
fuerzas, la luz y las transformaciones de
energa hacen funcionar mquinas
Tema.
Aprovechamiento
de la energa.

cientfica.
CONTENIDOS
Cmo se manifiesta la energa y de Describe diversas manifestaciones de
dnde puede obtenerse?
energa: movimiento, luz, sonido, calor y
Manifestaciones
de
la
energa: electricidad, y sus transformaciones en
movimiento, luz,
sonido, calor y el entorno.
electricidad.
Argumenta
las
implicaciones
del
Transformaciones de la energa en el aprovechamiento de fuentes alternativas
entorno.
de energa en las actividades humanas,
Fuentes alternativas de energa: Sol, y su importancia para el cuidado del
viento, mareas y geotermia.
ambiente.
Ventajas
y
desventajas
del
aprovechamiento de fuentes alternativas
de energa.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
Plantear a los alumnos un da sin energa: cmo sera?, nuestra vida podra
ser la misma?, afectara slo en casa o tambin en el trabajo y escuela?
Discutir y comentar.
Hacer la lectura: Importancia de la energa. Pg. 131 y comentar al respecto.
Investigacin de campo. Pg. 131
Realizar una investigacin de campo usando el recurso de la entrevista.
Considerar las preguntas que vienen en el libro e incluir otras ms que sirvan
para ampliar el tema sobre el uso que le dan a los combustibles y a la
electricidad, as como la aplicacin de medidas prcticas que favorecen el
consumo responsable de la energa elctrica.
Concentrar los resultados en la tabla anotando el aparato, funcin, fuente de
energa con la que funciona y las medidas que favorecen su consumo.
Para dar a conocer los resultado, plasmarlos en una cartulina a la vista de
todos.
Observar los dibujos de los aparatos electrnicos de la pg. 132 y 133, leer y
comentar.
Repartirlos por equipo para que hagan una lmina con dibujos y
recomendaciones para exponerlas fuera del grupo.
Hacer una de las actividades que puedes hacer en casa para apoyar el tema.
Leer el tema: Fuentes de energa convencionales.
Explicar a los alumnos cmo trabajan las centrales termoelctricas. Pg. 134
y 135
Ver el siguiente enlace para complementar el tema de las termoelctricas:

https://www.youtube.com/watch?v=INH7sezjjrY
Explicar sobre las Fuentes de energa alternativa. Pg. 136, 137 y 138.
Los dos temas anteriores pueden ser usados para que el alumno investigue
ms acerca del tema y exponga en binas o tros, lo cual puede ser un
instrumento de evaluacin.
Fuentes alternas. Pg. 139
En equipos con la informacin de los temas anteriores, llenar la tabla sobre
las fuentes de energa alternativa, su uso, beneficios sociales y desventajas.
Organizar un panel de discusin entre beneficios y desventajas de las fuentes
alternas.
Escribir las conclusiones grupales a las que se lleg.

Reunir los materiales para cada actividad.
Colores, pegamento, tijeras.
CIENCIAS
NATURALE
S
BLOQUE 4
fuerzas, la luz y las transformaciones de
energa hacen funcionar mquinas
Tema:
Conocimiento de
las caractersticas
del universo.
Proyecto:
Construccin de un
periscopio.

cientfica.
CONTENIDOS
Cmo es el Universo?
Describe
los
componentes
Componentes bsicos del Universo: galaxias, bsicos del Universo y argumenta
estrellas, planetas, satlites y cometas, y sus la
importancia
de
las
caractersticas: forma, ubicacin y tamao.
aportaciones
del
desarrollo
Aportacin del desarrollo tcnico para el tcnico en su conocimiento.
conocimiento
del
Universo:
telescopios, Proyecto:
observatorios, estaciones y sondas espaciales.
Aplica habilidades, actitudes y
valores de la formacin cientfica
Proyecto: construccin de un periscopio o un bsica durante la planeacin, el
juguete que funcione con energa elica.
desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su
inters
en
el
que
integra
contenidos del bloque.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos
Preguntar a los alumnos: qu tanto saben sobre el Universo?, creen que
haya vida en otro lugar del universo?, cmo puede ser esa vida?, si hay vida
en otros planetas, ser igual a la nuestra?
Permitir que los alumnos den su opinin para motivar sobre el tema e
intercambien sus experiencias.
Ubicacin del tema.
Centrar el tema en la siguientes preguntas: qu es el universo?, qu son las
galaxias?, qu forma tienen?, los planetas emiten luz?, de qu estn
hechos los cometas?
Comentar nuevamente en grupo. Permitir que el alumno escriba o dibuje en
una hoja blanca todo lo que se refiere a las preguntas anteriores. Al terminar,
pegar esta hoja en un lugar visible del saln para corroborar al final sus
conocimientos.
Ver video del universo:
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=hX-hwFtAcOw&NR=1
Leer el libro pg. 146 a la 148 y hacer un mapa conceptual respecto al
universo, galaxia y tipo de galaxias.

Platicar acerca de las estrellas: cules son estrellas?, el sol ser una
estrella?, cuntas estrellas habr en todo el universo?
Leer la pg. 149 y 150 y comentar acerca de las estrellas.
El contador de estrellas. Pg. 151
Leer y recabar la informacin que se pide de manera individual como tarea y
traer lo que se registr a la clase para comentar al respecto.
Revisar la pg. 152 sobre la luz, qu nos permite ver y sobre cmo podramos
observar con ms detalle el universo. Analizar tambin el uso del telescopio.
Platicar ahora acerca de los planetas: tendrn el mismo tamao?, a qu
distancia estarn?, cunto tardaramos en dar una vuelta al sol?
Ver el siguiente video: Tamao de planetas y estrellas.
http://www.youtube.com/watch?v=e7TakvKXBg0&feature=related
Comentar sobre lo que acaban de observar.
Pirmides o esferas? Pg. 154.
Hacer la actividad sobre la atraccin de los planetas hacia el sol, simulando lo
anterior con imn y limadura de hierro.
Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar.
Platicar acerca de los satlites y sus tipos: artificiales y naturales.
Los satlites naturales. Pg. 155
Hacer la investigacin sobre los satlites: cuntos satlites naturales hay en
el sistema solar?, cules son sus nombres? Hacer un cuadro de satlites
donde concentren toda su informacin.
Terminar de leer la pg. 156 sobre los satlites artificiales. Escribir en el
cuaderno cules son los usos de los satlites artificiales y cules son las
diferencias entre los satlites naturales y los artificiales.
Platicar acerca de los cometas y leer la pg. 157
Los cometas vagabundos del Sistema Solar. Pg. 157.
Investigar sobre la Nube de Oort, consultar en internet, libros y revistas.
Elaborar una maqueta sobre la imagen de la Nube de Oort. Hacer un cartel
con la informacin investigada de lo que es la Nube de Oort y su maqueta.
Exponer los trabajos fuera del aula.
Leer la pg. 158 sobre historia de los cometas y lo que nuestros antepasados
crean sobre ellos.
Contribuciones de la tecnologa y la ciencia.
Platicar acerca de cmo es que el ser humano ha conocido ms acerca del
universo, qu instrumentos le permiten investigar y saber sobre l.
Observar y leer las pginas 160 y 161 sobre los descubrimientos cientficos
que le han permitido al ser humano ver y viajar parte del universo.
Escribir en su cuaderno qu instrumentos son usados en la investigacin del
cosmos.
Para verte mejor! Pg. 162,
Investigar sobre el Gran telescopio milimtrico y el telescopio espacial
Hubble.
Despus de que todos los alumnos trajeron informacin por su cuenta,
socializarla y ver el siguiente video sobre el GTM ( Gran Telescopio
milimtrico):
http://www.youtube.com/watch?v=eS2KpDMk0Hg&feature=related
Hacer los comentarios necesarios y revisar ahora el siguiente video sobre
cmo fue creado y ubicado en el espacio el telescopio Hubble.
http://www.youtube.com/watch?v=C99n_eFTjXo&feature=endscreen&NR=1
El siguiente enlace es slo una sugerencia, sobre cmo hacer un telescopio
casero.
http://www.youtube.com/watch?v=MqDaGoy4QLg
Dejar de tarea la biografa de Jos Hernndez, astronauta mexicano.
Revisar lo investigado por los alumnos y comentar.
Ver el siguiente video sobre la vida de Jos Hernndez.
http://www.youtube.com/watch?v=6ylOLbBHJB0
Proyecto:
Aplicacin del conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo construir un periscopio con materiales sencillos?
Cmo construir un juguete que funcione con energa elica?
Permitir que los alumnos se renan en equipo y dialoguen sobre ambas
preguntas para que tomen la decisin de cul elaborar.
Ya que se hayan puesto de acuerdo, dejar que investiguen sobre lo decidido
para que vean como lo pueden elaborar.
Reunir su material al da siguiente para trabajar en equipo. Dejar que el
alumno use su creatividad y destreza, pero sin dejar de apoyarlo a resolver
sus dudas.
Presentar los trabajos dentro y fuera del grupo.
Proyecto pg. 140 a la 143.
Reunir todos los materiales para cada actividad.
Colores, tijeras, pegamento, recortes.
HISTORIA
BLOQUE 4
La edad media en
Europa y el
acontecer de
Oriente en esta
poca.

Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
CONTENIDOS
Panorama del periodo
Seala la duracin y la simultaneidad
Ubicacin temporal y espacial de la Edad de las culturas de Europa y Oriente
Media en Europa y las culturas que se del siglo V al XV aplicando el trmino
desarrollan en Oriente.
siglo y las ubica espacialmente.
Temas para comprender el periodo
Cules
fueron
las
principales Explica las causas y consecuencias
caractersticas que prevalecieron en
de la cada del Imperio romano de
Europa y Asia entre los siglos V y XV?
Las invasiones brbaras y la disolucin del Occidente.
Imperio romano.
Analiza algunos rasgos de la
El nacimiento de los reinos brbaros.
organizacin social, forma de
La vida en Europa durante la Edad Media: El
gobierno, economa y religin en las
feudalismo,
seores,
vasallos
y
la
sociedades feudales.
monarqua feudal. La actividad econmica.
Identifica caractersticas del Imperio
La importancia de la Iglesia.
bizantino y su importancia entre
El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura
Oriente y Occidente.
bizantina. Las Cruzadas.
Distingue la importancia de las
El islam y la expansin musulmana:
Cruzadas para el desarrollo del
Mahoma y el nacimiento del islam.
comercio.
India, China y Japn del siglo v al xv.

Temas para analizar y reflexionar
Los tiempos de peste.
El papel de los musulmanes en
conocimiento y la difusin de la cultura.
el
Seala el origen de la civilizacin

islmica, sus caractersticas y su
expansin.
Identifica algunos rasgos de las
culturas de Asia del siglo V al XV y
sus aportaciones al mundo.
Investiga aspectos de la cultura y la
vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
ACTIVIDADES
Panorama del periodo.
Observar la portada del inicio del bloque 4 y preguntar a los alumnos lo que
observan.
Reproducir en el cuaderno la imagen y responder en el cuaderno: qu
personajes aparecen?, dnde estn?, qu actividades realizan?, etc.
Observar tambin el mercado medieval y responder cmo visten y qu hacen.
Cundo y dnde pas. Pg. 82. Observar la lnea del tiempo y responder :
cunto dur la edad media?, qu es la peste negra?, etc.
Solicitar con anticipacin mapas de Europa y Asia y pedir a los alumnos que
delimiten las regiones geogrficas de estudio; cuando terminen, analizar junto
con ellos qu pases ocupan esos espacios en la actualidad.
Realizar la lnea del tiempo con una hoja de papel partida en dos de manera
horizontal. Poner los aos y ubicar cada etapa importante de la Edad Media.
Al final pegarla en el cuaderno, doblada.
Temas para comprender el periodo.
Leer la pregunta cules fueron las principales caractersticas que
prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV?, registrarla en la
libreta y contestar lo que se conoce hasta el momento. Enriquecer la
respuesta conforme se avance en el bloque 4.
Leo y comprendo. Hacer el cuadro de la pg. 61 para analizar cada uno de los
temas que se abordan en todo este bloque:
Tema
Respuestas
Qu hecho histrico describe?
Cundo y dnde ocurri?
Quines participaron?
Cmo sucedi?
Cules fueron sus causas y
consecuencias?
1. Las invasiones brbaras y las disolucin del Imperio romano.
Investigar sobre las invasiones de los pueblos brbaros al Imperio romano de
Occidente y sus efectos en l, recuperar la informacin obtenida a partir de
las preguntas: quines eran los pueblos brbaros?, de dnde venan?, por
qu les interes Roma?, qu consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?,
etc., y elaborar notas informativas de las causas y consecuencias.

Leer las pg. 86 y 87 y hacer una sntesis en el cuaderno.
2. La vida en Europa durante la Edad Media.
Ver el siguiente enlace sobre la edad media:
http://www.youtube.com/watch?v=QRIXcKxzUq8
Leer las pg. 87 a la 89 y elaborar en el cuaderno un cuadro donde se
describa a cada uno de los grupos en que se conformaba la poblacin de la
edad media.
Grupo
Descripcin
Monarca o rey
Seores
feudales
Clrigos
Caballeros
Campesinos
siervos
Comprendo y aplico. Pg. 89. Leer el ejemplo del contrato entre un seor
feudal y
un campesino y contestar las preguntas: qu solicitaba el
campesino?, qu deba dar a cambio?, etc.
Leer la pg. 90 sobre la actividad econmica de esa poca y la importancia de
la iglesia.
3. El imperio Bizantino.
Solicitar al grupo con anticipacin un planisferio para delimitar en clase la
extensin del Imperio bizantino y explicar su posicin estratgica para el
comercio.
Leer acerca de Constantinopla y su importancia como ciudad ms grande y
poblada de Europa durante la Edad Media.
Leer las pginas 91 a la 93 sobre la Iglesia y la cultura bizantina, as como las
Cruzadas y elaborar un mapa conceptual con la informacin en el cuaderno.
Revisar el siguiente enlace para conocer ms acerca de las Cruzadas:
http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/
Cono_3_ciclo/CONTENIDOS/HISTORIA/DEFINITIVO%20EDAD
%20MEDIA/Publicar/page3.html
Anotar en el cuaderno el video que ms haya llamado su atencin.
4. El Islam y la Expansin Musulmana.
Pedir a sus alumnos que investiguen acerca del origen del islam; con la
informacin obtenida, coordinar que tracen un mapa del lugar de origen del
islam y la expansin musulmana.
Leer las pg. 94 y 95 primero en silencio y despus de manera grupal para
rescatar las ideas principales del texto.
Ver el siguiente enlace sobre Mahoma y el Islam:
http://www.youtube.com/watch?v=fFYqbELK8M8
Platicar acerca del video.
5. India, China y Japn del siglo V al XV.
Comprendo y aplico. Leer las pg. 96 a la 99 y elaborar un cuadro donde

escriban los rasgos principales de
India, China y Japn: localizacin,
organizacin poltica y social, aportaciones, religin.
Hacer una lista de productos provenientes de Asia que estn presentes en la
vida actual.
Leer a sus alumnos algunos textos sobre las culturas que existieron en Asia
durante la Edad Media y oriente al grupo para establecer relaciones de
simultaneidad con los procesos de Europa; en seguida incorporar la
informacin a la lnea del tiempo que elaboraron al inicio del bloque.
Temas para analizar y reflexionar.
Preguntar a los alumnos si saben lo que es la peste negra.
Ver el siguiente enlace para conocer ms sobre la peste negra:
http://www.youtube.com/watch?v=vw2Cfk7K7XE
http://www.youtube.com/watch?v=cTGOcqsRlyc
A partir de lo anterior sobre epidemias organizar en el grupo una
dramatizacin acerca de su impacto en la poblacin.
Investigo y valoro. En equipo hacer un peridico mural donde se d
informacin de la peste negra y de los padecimientos actuales.
El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la cultura.
Hacer una lista de los aportes musulmanes y sealar la importancia de cada
uno para la sociedad actual.
Investigo y valoro. Elaborar en el cuaderno un diagrama espina con
informacin de China, Islam, India y Japn. Pg. 103.
Lo que aprend. Pg. 104.
Evaluacin. Pg. 105.

Libro de texto. Pg. 78 a la 105.
Enlaces sugeridos.
Marcadores.
Papel bond o cartulina.
Mapas.
Atlas de geografa del mundo.
Planisferio.
BLOQUE 4
EJE TEMTICO
La economa mundial
Leccin 3
Componentes econmicos
Qu pases venden y
cules compran?
Reflexin de las diferencias econmicas.
GEOGRAF
A
CONTENIDOS
Procesos
de
produccin
y Relaciona procesos de produccin,
transformacin de diferentes productos transformacin y comercializacin de
en el mundo, en relacin con los diferentes productos en el mundo.
espacios donde se realizan.
Procesos de comercializacin en las
ciudades.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pg. 128
Leer la carta de Teresa para Jorge sobre las cadenas productivas.
Comentar y preguntar a los alumnos sobre el tema de la carta.
Comencemos. Pg. 129
Identificar lo que es una cadena productiva, si el alumno no sabe, se le puede
dejar investigar y traerlo de tarea un da antes.

Anotar en las imgenes el nmero que le corresponde segn su lugar en la
cadena productiva.
Describir el proceso que ah se presenta en las imgenes.
Actividad. Pg. 130
Preguntar a los alumnos qu productos se consumen en su casa y elegir uno.
Dibujarlo al centro y llenar el resto de los cuadros conforme la informacin
requerida.
Analizar el esquema e identificar cada etapa de la cadena productiva
(produccin, transformacin, distribucin, comercializacin y consumo).
Intercambiar puntos de vistas de manera grupal.
Aprendamos ms. Pg. 131 y 132
Hacer la lectura sobre las etapas de la cadena productiva con el ejemplo de
la miel y comentar al respecto.
Observar las imgenes y comentar experiencias.
Dejar al alumno que haga en su libreta el proceso de otro producto de su
comunidad.
Elaborar un mapa conceptual donde definan cada una de las etapas
productivas.
Actividad. Pg. 133
Entender la importancia de las etapas de un proceso productivo y la relacin
entre los lugares donde se produce y se consume un producto cualquiera.
Seleccionar 5 productos y ver su origen (consultar el Atlas para su ubicacin).
Llenar la tabla con la informacin.
Contestar las preguntas finales en el cuaderno y socializar.
Exploremos. Pg. 134
Hacer la lectura: Necesitamos unos de otros. Comentar al respecto e
identificar la idea principal
Ver la pg. 98 del Atlas y ubicar los cinco pases que producen ms alimentos,
qumicos y automviles.
Contestar las preguntas en el cuaderno de acuerdo a la informacin recabada
y socializar de manera grupal.
Elaborar un texto sobre la importancia de los productos manufacturados en la
vida diaria.
Ver el siguiente enlace sobre el proceso de manufactura:
https://www.youtube.com/watch?v=HuPi8aRYv5Q
Apliquemos lo aprendido. Pg. 135
Analizar las grficas y contestar sobre la informacin requerida.
Investigar los productos que exporta e importa un pas. Presentar al grupo la
informacin.
Libro de texto. Bloque 4. Leccin 3. Pg. 128-135.
Atlas de Geografa del mundo.
Colores.
Cartulina.
Marcadores.
Mapas.
BLOQUE 4
EJE TEMTICO
La economa mundial
Leccin 2
El comercio internacional
GEOGRAF
A
CONTENIDOS
Pases que se especializan en la
Compara
la
produccin
y
la
produccin agrcola, ganadera, forestal y comercializacin
de
productos
en
pesquera en el mundo.
diferentes pases del mundo.
Pases que destacan en la produccin
de minerales, energticos e industrial en
el mundo.
Pases que destacan en el comercio
internacional.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pg. 118
Leer la carta de Jorge para Mayra sobre los pases que son industrializados
que fabrican celulares, carros y armas. Comentar.
Platicar sobre la relacin que tienen los pases en la fabricacin, venta y
compra de productos.
Actividad. Pg. 119
Reunirse en equipo y hacer la lectura sobre Mnica que compr unos patines
y revis que estaban fabricados en China pero provenan de Estados Unidos.
Localizar en un planisferio los pases involucrados en la produccin de esos
productos que se mencionan en la lectura y trazar las rutas de produccin y

distribucin de los productos.
Anotar las preguntas y contestarlas en la parte posterior del planisferio.
Hacer la lectura: aprendamos ms, pg. 120 sobre la relacin que existe entre
los pases involucrados en la produccin y distribucin de un producto, as
mismo la publicidad y mercadotecnia que requiere.
Exploremos. Pg. 121
Hacer 7 equipos y repartirse las regiones.
Elaborar en el cuaderno una grfica de barras segn la informacin dada en el
libro.
Observar el ejemplo de la pg. 122
Encerrar en un crculo la mercanca que se vende mejor.
Buscar en la pg. 91, 94 y 96 del Atlas los pases destacados en la
elaboracin del producto.
Realizar un mapa mural entre todo el grupo con la informacin. Seguir
indicaciones del libro.
Un integrante del equipo dar a conocer y se comentar de manera grupal.
Observar las imgenes de la pg. 123 y comentar.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 124 a la 127
Investigar si existe un equilibrio entre los pases compradores y los
vendedores, hacer grficas.
Mostrar los resultados y comentar.
Seguir instrucciones del libro de texto detalladamente.

Libro de texto. Bloque 4. Leccin 2. Pg. 118-127
Planisferio.
Colores.
Mapas.
Marcadores.
GEOGRAF
A
BLOQUE 4
La economa mundial
Leccin 4
Sociedades de consumo
EJE TEMTICO

CONTENIDOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Necesidades bsicas de la poblacin.
Distingue
diferencias
Consumo responsable y consumismo.
entre
el
consumo
Condiciones sociales, econmicas y culturales de responsable
y
el
pases representativos que inciden en las diferencias consumismo en diferentes
en el consumo.
pases del mundo.
ACTIVIDADES
Leer la carta que enva Jimena a Sebastin acerca del consumo responsable.
Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que es el consumo responsable.
Actividad. Pg. 137
De acuerdo al correo electrnico de Jimena, observar las imgenes y elaborar
dos listas en el cuaderno donde deben anotar objetos bsicos y objetos
innecesarios. Pueden encerrarlos de color distinto para identificarlos
visualmente.
Platicar sobre el consumo responsable y hacer las anotaciones en el
cuaderno.
Hacer la lectura del apartado aprendamos ms, pg. 138 para complementar
el tema del consumo. Observar las imgenes.
Exploremos. Pg. 139
Identificar la pg. 98 del Atlas de Geografa las grficas del produccin de
automviles. Relacionar con los pases desarrollados para encontrar una
coincidencia.
Leer: Publicidad y sociedades de consumo y comentar.
Actividad. Pg. 140
Distinguir y seleccionar la variedad de productos que se ofrecen en el
mercado y decidir en forma razonada qu comprar.
Realizar las indicaciones del libro con ayuda del libro de ciencias naturales y
reflexionar de manera grupal. Llevar una revista o un peridico que contenga
anuncios publicitarios. Elegir uno de los productos para su anlisis.
Observar los textos e imgenes y contestar las preguntas en el cuaderno.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 141.
Investigar en la comunidad qu tipo de alimentos se consumen.
Utilizar la encuesta que se muestra en el libro. Aplicar tres por alumno.
Mostrar los resultados en una tabla de frecuencias grupal y grfica de barras
o circular.

Libro de ciencias naturales

Colores
Tijeras, pegamento
GEOGRAF
A
BLOQUE 4
La economa mundial
Leccin 1. Pases con
mayor y menor desarrollo
econmico.
EJE TEMTICO

CONTENIDOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Condiciones socioeconmicas: PIB por habitante,
Reconoce
diferencias
empleo, escolaridad y salud.
socioeconmicas
en
el
Diferencias entre pases representativos del mundo mundo,
a
partir
del
en el PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud.
producto interno bruto (PIB)
por
habitante,
empleo,
escolaridad y salud.
ACTIVIDADES
Leer la carta de Ximena para Esteban sobre las inundaciones y la pobreza del
pas, las diferencias econmicas que hay entre algunos pases en cuanto a su
economa. Comentar al respecto.
Actividad. Pg. 113
Preguntar a los alumnos si saben lo que gasta su familia en alimentacin de
manera mensual, quincenal o semanal.
Imaginar cunto deben gastar las familias que se observan en las fotografas.
Reunir los alumnos en binas y comentar acerca de lo que observaron.
Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar de manera grupal.
Exploremos. Pg. 114
Observar el mapa del anexo 193 libro de texto y los mapas de divisin poltica
del Atlas de Geografa del mundo, pg. 72 y 73.
Hacer una lista en el cuaderno de los pases con PIB mayor a los 1000
millones de dlares.
Comentar diferencias y a qu se deben. Escribir conclusiones en el cuaderno.
Hacer la lectura de la pg. 115 sobre el Producto Interno Bruto per cpita.
Realizar una parfrasis del concepto de PIB y PIB per cpita.
Explicar al alumno el tema y elaborar entre todo el grupo un mapa conceptual
al respecto como tema de estudio.
Actividad pg. 116
Formar equipos, elegir dos pases de cada nivel y colorear diferente. Hacer
un comparativo en relacin a su ingreso ms alto y ms bajo.
Observar las imgenes y comentar. Definir a qu tipo de pas pertenece.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 117
Conseguir un mapa de la divisin poltica de la Repblica Mexicana con
nombres.
Ubicar cada entidad y retomar los niveles de ingreso para colorear.
Discutir los resultados de manera grupal.
Colorearlos tambin sobre la tabla.

Colores.
Mapa de la Repblica Mexicana.
FORMACIN
CVICA Y TICA
BLOQU
E4
Los pilares del gobierno democrtico.

Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprensin y aprecio por la democracia.
Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante
de una colectividad.
Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que
regulan la convivencia y promueve su cumplimiento.
Valora las fortalezas de un gobierno democrtico.
Explica los mecanismos de participacin ciudadana que fortalecen la vida
democrtica.
AMBITOS
CONTENIDOS
Derechos y responsabilidades de la ciudadana
En qu asuntos de inters pblico pueden involucrarse los
ciudadanos.
De qu manera nuestras leyes respaldan la accin de la ciudadana
en la vida del pas. Qu responsabilidades y derechos tienen los
ciudadanos.
Cmo nos preparamos para participar como ciudadanos responsables.
Por qu es importante que la ciudadana se informe para tomar
decisiones colectivas.
Nuestro compromiso con la legalidad
Cul es la importancia de que existan normas y leyes para todas las
actividades de la vida civil y poltica. Por qu debemos interesarnos
Aula
en conocer y respetar nuestras leyes. Qu ocurre cuando las leyes no
son respetadas por los ciudadanos y las autoridades. Qu
consecuencias tiene la violacin de una norma o una ley. De qu
manera podemos contribuir para que las leyes sean respetadas.
Fortalezas de un gobierno democrtico
Cules son las caractersticas de un gobierno democrtico. Qu papel
tiene la ciudadana en un sistema poltico democrtico. Qu se
entiende por Divisin de Poderes. Qu funcin desempea dicha
divisin. Cmo regulan los derechos humanos el papel de la
autoridad. Cmo influye en el gobierno la participacin ciudadana
legalmente aceptada. Qu importancia tiene la participacin
ciudadana en la vida democrtica de un pas
Transvers Pedir y rendir cuentas
al
Indagar y reflexionar
Por qu las autoridades democrticas deben rendir cuentas de las
acciones que realizan. A quin deben rendir cuentas los servidores
pblicos.
Qu instituciones y mecanismos existen para solicitar informacin a

las autoridades sobre las acciones que realizan. Respecto a qu tipo
de informacin pueden tener acceso los ciudadanos.
Dialogar
Por qu los ciudadanos tienen derecho a saber de las acciones de los
servidores pblicos. Cul es la responsabilidad de los ciudadanos
respecto a regular las acciones de las autoridades que los
representan.
Mecanismos de la democracia
Qu obras para el beneficio colectivo se han realizado recientemente
Ambiente
en la localidad. Quines estn de acuerdo con las decisiones que ha
escolar y
tomado la autoridad. Cmo puede participar la ciudadana con la
vida
autoridad para tomar las mejores decisiones. Qu mecanismos
cotidiana
existen en las sociedades democrticas para fortalecer la relacin
entre la autoridad y la ciudadana.
ACTIVIDADES
Derechos y responsabilidades de la ciudadana. Leccin 13.
Preguntar a los alumnos si saben qu derechos y responsabilidades tienen los
ciudadanos con su comunidad o su entorno.
Anotar todas las respuestas para ir seleccionando al final las adecuadas. Se
trata de llegar a las responsabilidades u obligaciones de los mexicanos en la
sociedad.
Despus de comentar y concluir con lo anterior, revisar las pginas 118 y 119
sobre un caso de acoso escolar. Leer en voz alta y comentar al respecto.
Analizar todo lo que tuvieron qu hacer y lo que estuvo a cargo del grupo de
6to. para ayudar a resolverlo.
Se sugiere aplicar la campaa que ah se menciona en contra del acoso
escolar, as como el buzn de quejas por acoso. Acomodar el grupo en
equipos y cada uno que se haga cargo de un grupo, donde analizarn todas
las respuestas dadas en el buzn. Es posible que se encuentren con casos
que se desconocan en la escuela y en donde tenga que intervenir el director.
Despus de analizar el caso, contestar las preguntas de la pg. 119 en el
cuaderno y socializarlas con el grupo para escuchar las opiniones diversas.
Anotar el mapa conceptual de araa de la pg. 121 en el cuaderno y analizar
cada una de sus partes, acerca de los asuntos de inters comn que
necesitan la participacin de la sociedad. Adems anotar cmo es en su
comunidad cada uno de esos asuntos: si le falta algo, si est muy bien, si no
lo hay, etc.
Leer de manera grupal las pg. 122 y 123 y subrayar las ideas principales
acerca de lo que es participar, las cosas importantes que dice la Constitucin
al respecto y algunos artculos importantes de la misma.
Observar, leer y analizar la infografa de las pg. 124 y 125 donde se
muestran algunos derechos y obligaciones de los ciudadanos de acuerdo a la
Constitucin Poltica de Mxico, as como los derechos de las nias y nios
para la colectividad.
Elaborar una lista en su cuaderno de los derechos y obligaciones que tienen
en su casa.
De acuerdo a la infografa contestar la pg. 126. Adems iniciar un plan para
ejercer derechos y obligaciones como miembros de la comunidad. Deben

identificar algn asunto de inters comn en el que puedan participar en la
escuela: problemas de disciplina, de basura, de acoso, la tiendita escolar, la
puntualidad, el respeto a los smbolos patrios, etc.
Observar el ejemplo de plan de la pg. 127 para que plasmen el tema y se
apoyen con las preguntas que ah se presentan.
Revisar su plan y pasarlo en limpio para ser entregado como participacin.
Dar aplicacin al plan que se elabor.
Escribir lo que aprendieron en la pg. 129, as tambin en el anecdotario al
final del libro.
Nuestro compromiso con la legalidad. Leccin 14.
Preguntar a los alumnos: qu reglas se tienen en el aula?, cules se
respetan?, cules se respetan poco?, cules no se respetan?, todos
conocen muy bien el reglamento del aula? Hacer un anlisis de todas las
respuestas y comentar.
Leer el cuento de las pg.130 y 131, donde se debe rescatar cmo son las
reglas en el pas sin punta.
Contestar las preguntas de la pg. 131: qu reglas y sanciones identifican?,
qu hubieran hecho ustedes?, por qu no estuvo de acuerdo con la sancin
el personaje?
Analizar las normas y leyes del lugar donde viven y mencionar 5 que se
consideren indispensables: qu pasara si no respetan?
Realizar un diagnstico sobre las leyes, apoyados en el siguiente cuadro, el
cual servir para elaborar el producto final de esta leccin:
Lugar
Normas y
Normas y
Normas y
Cules son
leyes que se leyes que se leyes que no
las
conocen y
conocen
se respetan
consecuencia
respetan.
poco.
s?
Casa
Escuela
Comunidad
Leer las pg. 133 y 134 para aprender ms acerca de las normas, as como
distinguir entre normas sociales, normas de comportamiento y normas
jurdicas. Leer tambin sobre la cultura de la legalidad y lo que pasa cuando
no se respetan las leyes.
Hacer parfrasis de los conceptos de las normas y sancin.
Realizar de manera formal el diagnstico de la legalidad en el entorno,
apoyndose con el cuadro de la pg. 135. Aunar ms fuentes de informacin
y otras acciones de ser necesario.
Con el cuadro de la pg. 136 definir de manera grupal las normas de cada
apartado que les interesa investigar.
Despus de definidas las normas, fotocopiar tres para cada alumno y aplicar
la encuesta con sus familiares, amigos o maestros.
Realizar el anlisis de resultados haciendo una tabla de frecuencias en el
grupo con todas las encuestas y posteriormente hacer las grficas junto con
el informe. La tabla de frecuencias y las grficas se sugiere sean elaboradas
de manera grupal, mientras que el informe deber ser individual para que
cada alumno le d su toque personal a la interpretacin.
Revisar tambin el reglamento del saln y clasificarlas segn el cuadro de la
pg. 138.
Anotar lo que aprendieron y el anecdotario al final de la leccin.
Fortalezas de un gobierno democrtico.
Preguntar al grupo qu es la democracia y si creen que existe en nuestro pas.
Hacer una lluvia de ideas con las respuestas.
Observar las imgenes de la pg. 140 y leer acerca de cmo se desarrolla la
vida en cada uno de esos lugares Suecia y Uganda. Comparar para encontrar
las semejanzas y diferencias.
En el cuadro de la pg. 141 escribir las caractersticas de un gobierno
democrtico y un gobierno autoritario.
Leer y observar el mapa conceptual de la pg. 142 sobre la divisin de
poderes como tema central.
Analizar cada una de las responsabilidades que tienen y comentar si se llevan
a cabo en su regin, realmente hacen lo que les toca? Aprovechar esta
pregunta para hacer una mesa de debates.
Incluir al debate la palabra democracia. Hay democracia en la comunidad
donde viven?, qu faltara para que hubiera una democracia plena?, cmo
participaran para llevar esto a cabo?, nuestro pas tiene un gobierno
democrtico?, qu le falta?, discutir cada una de las preguntas .
Consultar el libro de historia de otros grados: cmo era Mxico hace muchos
aos?, haba democracia?, cmo lograron que hubiera democracia?,
cundo fue una repblica centralista? Leer las pg. 143 y 144 sobre la
democracia.
Reunir en parejas y completar en una cartulina el mapa conceptual de la pg.
145, con el tema central de la democracia. Mostrar el trabajo al resto de los
compaeros y comparar los trabajos para ver si coincidieron o difirieron.
Expresar en la pg. 146 cmo contribuye la divisin de poderes, la legalidad y
el respeto a los derechos humanos a fortalecer la democracia. Compartir sus
escritos.
Contestar el anecdotario y lo que aprendieron de la leccin.
Mecanismos de participacin ciudadana.
Preguntar a los alumnos acerca de nuevas obras de construccin que se han
hecho en la comunidad por parte del gobierno. Anotarlas en el pizarrn y
cuestionar si saben cunto se gast y quin decidi que se llevara a cabo.
Leer la situacin planteada de la pg. 148 acerca del municipio de Tomatillo
donde se construy un mercado que no se necesitaba pues haba prioridades
como la falta de agua y patrullas en la comunidad, qu opinan?, creen que
los servidores pblicos nos deben dar cuentas?, cmo?.
Leer el artculo 39 de la pg. 149 el cual seala que los gobernantes surgen
del poder soberano del pueblo y deben darnos transparencia y rendicin de
cuentas. En caso de que el alumno no tenga muy claro esas palabras poner
un ejemplo ms cercano de casa.
Enseguida analizar las pg. 150 y 151 sobre la transparencia y rendicin de
cuentas, los mecanismos que se llevan a cabo y para qu nos sirve a los
ciudadanos conocerlas.
Reflexin. Sabemos que los impuestos son usados para hacer obras pblicas
importantes como la construccin de escuelas, espacios recreativos, agua,
luz, pavimentacin, pero es importante aclarar que tambin se usan para
pagar a los servidores pblicos.
Para lo anterior, dejar a los alumnos la siguiente investigacin: cuntos
diputados y cuntos senadores existen en Mxico?, cunto gana cada uno al
mes?, cunto ganan todos juntos al ao?, cunto gana mensualmente el
presidente de la repblica y sus secretarios como el de gobernacin, la
defensa nacional, educacin, etc?, cunto se les paga a todos juntos al ao?,
es justo para los mexicanos, que los impuestos se distribuyan as?, crees
que el pago que se les da, representa al trabajo que hacen de manera
general?, qu propondras?
Anotar todas las preguntas anteriores en una hoja blanca para que hagan su
reflexin e investigacin y compartirla en la clase con el resto del grupo.
Debatir.
Analizar una obra reciente en su comunidad que fue hecha para beneficio
colectivo y realizar una encuesta breve al respecto con familiares y amigos:
la obra fue solicitada por la comunidad?, saben cunto cost?, era
necesaria?, cambi o mejor alguna situacin?. Hacer al menos tres
encuestas por alumno y compartir la informacin al grupo.
Hacer una tabla de frecuencias con la informacin dada y realizar un breve
informe con su respectiva grfica.
Si se tienen dudas sobre la transparencia de la obra investigada guardar el
informe para apoyarse en l y hacer una carta a una autoridad al final de esta
leccin.
Leer y analizar la pg. 154 la cual habla de los mecanismos de participacin
ciudadana. Leer cada uno de sus elementos y analizar si se llevan a cabo.
Redactar una carta a una autoridad respecto a una obra la cual no tengan
muy clara su transparencia ni la rendicin de cuentas. Revisar ortografa y
redaccin y enviarla. No olvidar esperar respuesta.
Anotar en el anecdotario y escribir lo que aprendieron.
Evaluacin pg. 156 y 157.
Libro de texto. Pg. 116 a la 157.
Hojas blancas.
Cartulina.
Colores.
Tijeras.
Marcadores.
EDUCACIN ARTSTICA
BLOQUE 4
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Artstica y cultural.
Valora la importancia de conservar y difundir el patrimonio artstico mexicano.
Interpreta libremente un baile popular mexicano o latinoamericano.
Integra los valores rtmicos de blanca y redonda para la creacin y ejecucin de
acompaamientos en canciones escritas en el comps de 4/4.
Reconoce la importancia del espacio en una obra teatral y lo representa mediante la
construccin de la escenografa.
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
Observacin de imgenes que se

consideren patrimonio artstico.
Reinterpretacin plstica de una
imagen artstica del patrimonio cultural
mexicano
(pinturas,
fotografas
y
grabados, entre otras).
Investigacin de manifestaciones
culturales y artsticas como elementos
que favorecen la construccin de
identidad.
Seleccin de un baile popular mexicano

o latinoamericano a partir de sus
caractersticas.
Ejecucin libre de un baile popular
integrando
los
elementos
que
lo
caracterizan.
Indagacin sobre los bailes populares
que se bailan actualmente o en alguna
otra poca en su comunidad.
Discusin acerca de las formas para

conservar y difundir el patrimonio
artstico de su regin.
TEATRO
Identificacin grfica y auditiva de los

valores y silencios de blanca y redonda.
Distincin de diferentes ejemplos
rtmicos donde se grafiquen los valores y
silencios de blanca y redonda en
combinacin con negras, silencios de
negra y corcheas.
Ejecucin grupal de acompaamientos
rtmicos sobre canciones escritas en
comps de 4/4 combinando todos los
valores rtmicos aprendidos.
Creacin de registros grficos de los
ritmos creados y ejecucin de los
mismos en diferentes velocidades.
Exposicin de ideas creativas para la
construccin
y
ejecucin
de
los
acompaamientos rtmicos.
Clasificacin de los componentes de una

puesta en escena para recrear una
atmsfera mediante la escenografa,
utilizando objetos y elementos cotidianos.
Elaboracin de diferentes escenarios,
utilizando bocetos para representar una
misma situacin, considerando elementos
que apoyen la iluminacin del espacio y la
musicalizacin.
Reflexin acerca de los lugares de su
comunidad que son representativos como
escenarios de algn suceso relevante y
cmo han cambiado con el tiempo.
LECCIN
ACTIVIDADES
15. Figrate una escultura.
MSICA
Pg. 66-69
ANTES:
Observar las imgenes y preguntar al alumno si ha visto esculturas
y de qu tamao.
Recordar la diferencia entre lo figurativo y lo abstracto en las
imgenes
bidimensionales,
sucede
lo
mismo
con
las
tridimensionales?
DURANTE:
Contestar a las preguntas que menciona el libro sobre lo abstracto y
lo figurativo.
Elegir un tema y elaborar individualmente o en grupo esculturas
figurativas o abstractas.
Comparar las obras al final del trabajo.
El material a usar es libre: yeso , barro, plastilina, jabn, papel.
AL FINAL:
Escribir conclusiones en el libro.
Observar la imagen de la pg. 69 y comentar.
Exponer las esculturas fuera del aula.
17. Aerfono, idifono...Lotera! 16. Danzas y bailes: riqueza en movimiento.
Pg. 70 a la 72.
ANTES:
Recordar sobre las danzas y los bailes tradicionales. Qu es
necesario para presentar uno de ellos?
Analizar sobre algunos tipos de danzas y bailes tradicionales de
diferentes estados o regiones.
Ver el siguiente enlace para mostrar algunos bailes tradicionales:
https://www.youtube.com/watch?v=Ontw-qccHVE
Recordar las investigaciones y seleccionar una que guste
grupalmente.
DURANTE:
El alumno que ms rpido se aprenda los pasos, ser el maestro de
danza del grupo.
Iniciar con un calentamiento antes de abordar los pasos para los
ensayos.
Analizar los pasos y el vestuario que deben portar.
Revisar todo lo que deben llevar para el baile: nombre de la danza,
tema, vestimenta, utilera, msica, regin.
AL FINAL:
Iniciar los ensayos.
Hacer una presentacin del baile (opcional).
Pg. 73 a la 76.
ANTES:
Preguntar a los alumnos, cul es la cualidad del sonido que te
ayuda a identificar los instrumentos musicales? Escribir su respuesta
en el libro y comentar.
Platicar acerca de la variedad de instrumentos musicales, cmo se
clasifican?
DURANTE:
Leer las pginas y comentar. Observar los dibujos que ah se
muestran.
Hacer un mapa conceptual con la clasificacin de los instrumentos:
idifonos, cordfonos o cuerdas, membranfonos y aerfonos.
Poner ejemplos de cada familia.
Hacer en el pizarrn 4 columnas donde se encuentre la clasificacin
de los instrumentos.
En cartulina o cartoncillo cada alumno debe dibujar un instrumento.
Pasar a cada alumno a que acomode su instrumento donde
corresponde.
Realizar loteras con los instrumentos (nombres o dibujos).
AL FINAL:
Poner la cancin de orquesta y cada vez que se oiga un instrumento
se va poniendo una seal. El ganador grita loteraaaa!
Se puede utilizar la siguiente cancin "el carnaval de los animales":
https://www.youtube.com/watch?v=1-rgaic9UMM
Escribir en una hoja su experiencia con la msica y anotar qu tipo
de msica es su preferida.
18. En el trazo me desplazo.
Pg. 77 y 78.
ANTES:
Preguntar al alumno qu es lo que ms le gusta del teatro?
Platicar sobre quin ha estado en un teatro pero por el rea donde
salen los actores?
DURANTE:
Leer y comentar la pg. 77 sobre todo lo que tiene un teatro y lo
que significa tener que actuar, los desplazamientos, etc.
Salir al patio y dibujar un escenario.
Cada alumno debe trazar su trayectoria en el escenario, salida,
entrada, etc.
Ensayar su trayectoria de uno por uno y despus todos juntos.
Poner expresin corporal al personaje que estn interpretando.
AL FINAL:
Comentar opiniones al final de la actividad.
Dejar investigar Cmo se realiza el teatro en el lugar donde viven?
Integro lo aprendido. Pg. 79
Leccin 15. Diversos materiales para hacer una escultura
Leccin 16. Investigacin acerca de la representacin de un baile folclrico o una
danza del estado, msica y reproductor.
Leccin 17. Msica de orquesta, tijeras, cinta adhesiva y cartulina
Leccin 18. Objetos diversos tomados del bal del arte.

6to Grado - Bloque 4

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ESPAO

PRACTICA SOCIAL DEL

Socializar la informacin, en caso de no saber nada al respecto, dejarlo de

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto, bloque 4, proyecto 1.

Discusin sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estmago,

oportunidad de que slo se aprendan el coro.

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Utilizar adecuadamente el tiempo en el que est expresado el mensaje.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Lectura de cartas personales (correo postal y/o electrnico).

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Clculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos

Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa.

Revisar grupalmente el ejercicio anterior y aclarar las dudas surgidas.

Aclarar grupalmente las dudas surgidas relacionadas con la actividad

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva

Libro de texto. Bloque 3. Tema 3. Pginas 100 a la 105.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva

Al final de la actividad, contestar las preguntas en el cuaderno y socializar:

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

simples e instrumentos pticos que

Ver el siguiente enlace para complementar el tema de las termoelctricas:

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

universo, galaxia y tipo de galaxias.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

India, China y Japn del siglo v al xv.

Seala el origen de la civilizacin

etc., y elaborar notas informativas de las causas y consecuencias.

Comprendo y aplico. Leer las pg. 96 a la 99 y elaborar un cuadro donde

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

dejar investigar y traerlo de tarea un da antes.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

productos que se mencionan en la lectura y trazar las rutas de produccin y

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de ciencias naturales

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Colorearlos tambin sobre la tabla.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Los pilares del gobierno democrtico.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Qu instituciones y mecanismos existen para solicitar informacin a

ejercer derechos y obligaciones como miembros de la comunidad. Deben

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

EXPRESIN CORPORAL Y DANZA

Observacin de imgenes que se