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VERSIN 2.0
FECHA: 2012
2. INTRODUCCIN
La comprensin del desarrollo Infantil se ha convertido en un motivo de reflexin e
investigacin en diferentes disciplinas que aportan a la Educacin, es as que las polticas
educativas se apropian de los distintos postulados tericos que aportan al conocimiento de la
gnesis y desarrollo de la cognicin y lenguaje en la infancia con el fin de guiar las prcticas
educativas en las instituciones que forman la infancia.
Por lo tanto se hace necesario la construccin de posturas frente al desarrollo infantil en los
procesos cognitivos y lingsticos desde la formacin de las futuras pedagogas, pues esto les
permite responder de forma asertiva a las necesidades de la infancia con propiedad y as
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3. OBJETIVO GENERAL
Comprender las relaciones entre el desarrollo humano, evolutivo e infantil a la luz de las
principales teoras que sustentan y potencian los procesos de lenguaje y la cognicin
en la infancia.
4. OBJETIVOS ESPECFICOS
Vincular las concepciones de infancia a la comprensin de los procesos de desarrollo
humano, infantil y evolutivo.
Conocer los aportes de las principales teoras del desarrollo cognitivo y su relacin con el
desarrollo de las funciones cognitivas en la infancia.
Reconocer y relacionar los componentes del lenguaje con el desarrollo infantil.
Relacionar los sustentos tericos cognitivos y de lenguaje con la aplicacin en diferentes
contextos.
5. COMPETENCIAS
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UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CONDICIN DE
ENTREGA
FECHA DE
ENTREGA
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Districucin de
grupos de trabajo,
lecturas y temas.
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1 tutora
Unidad de
Aprendizaje N1:
Desarrollo cognitivo
Contenidos temticos:
Teoras y funciones
cognitivas:
Teoras del desarrollo Participacin en foro
cognitivo:
virtual entorno a las
Concepto de
concepciones de
desarrollo humano, desarrollo infantil.
infantil y evolutivo.
Interaccionista
(Dilectica socio
Construccin de
cultural)
esquema que
Innatistas
relacione las etapas
(Cognitivistas )
del desarrollo y la
Ambientalistas
prctica a travs de
(Conductistas)
anlisis de casos.
Documento digital
entregado a travs del
aula virtual en
grupos donde
relacionen las
caractersticas del
pensamiento infantil y
ejemplos prcticos.
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Caractersticas del
pensamiento infantil.
Los primeros
pasos
La niez temprana
La niez
intermedia
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3 tutora
Documento digital
entregado a travs del
aula virtual en grupo
el cual se relacionen
las funciones
cognitivas con
ejercicios por edades
para potenciarlas.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE N
2: Desarrollo del
lenguaje
Contenidos
temticos:
Desarrollo del
lenguaje en la
infancia
Concepto de
lenguaje
4 Tutora
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Sistemas de reglas
del lenguaje
Desarrollo del
lenguaje en la
infancia
Influencias
biolgicas y
ambientales
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Elaboracin del
UNIDAD DE
registro fsico y
APRENDIZAJE
N3: Pensamiento y grfico.
lenguaje
Contenidos
temticos:
Interdependencia del
desarrollo cognitivo
y el lenguaje en la
prctica.
Evaluacin Final
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9. ESTRATEGIAS PEDAGGICA
El espacio acadmico de Desarrollo Cognitivo y Comunicativo esta diseado para que las
estudiantes, a travs de la indagacin permanente en los constructos tericos que soportan el
desarrollo de la infancia y la contrastacin de estos postulados a travs de registros de
observacin sistemtica a un grupo de nios en distintas edades. Para lograr este objetivo se
plantea a travs de las diversas sesiones dilogos, experiencias y anlisis de casos o
actividades propuestas por las estudiantes.
En este proceso de enseanza y aprendizaje, se entra en una dinmica de responsabilidad
colectiva e individual al planear las sesiones con antelacin por cada uno de los participantes
con el fin comprender las relaciones que se establecen en la educacin infantil.
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2 semana
FECHA DE CIERRE:
2 semana
OBJETIVO
Sobresaliente
Aporte
enriquecedor:
en la
intervencin
toma en cuenta
los aportes de
otros
participantes y
lo lleva a
reflexionar o
interrogar los
asuntos que se
discuten.
Aceptable
Aporte bsico:
Intervencin
que aporta a la
discusin, pero
no toma en
cuenta los
aportes de los
otros
participantes.
Deficiente
Aporte o
intervemcin
inadecuada: Su
aporte no se
relaciona con la
discusin
propuesta en el
foro.
Insuficiente
No realiz
intervenciones
en el foro.
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La participacin en
el foro virtual y su
posterior aporte a la
reflexin colectiva
acerca del
desarrollo infantil.
CRITERIOS
CONDICIN DE
ENTREGA
Aportes en foro
Virtual.
Se sube al aula
texto reflexivo de
conclusiones del
foro para
portafolio.
FECHA
Previo a la
segunda
tutora.
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2 semana
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FECHA DE CIERRE:
2 semana
OBJETIVO
Conocer los aportes de las principales teoras del desarrollo cognitivo y su relacin con el
desarrollo de las funciones cognitivas en la infancia.
RBRICA DE LA ACTIVIDAD
El esquema es la representacin grfica o simblica de una postura terica o postulado
conceptual. Contiene de forma sintetizada las ideas principales y las ideas secundarias
Realizar un esquema permite que de un slo vistazo se obtenga una clara idea general del
tema, se selecciones y profundice en los contenidos bsico, motivo por el cual es mucho
ms sencillo analizarlos y fijarlos mejor en la mente.
Los pasos para elaborar un esquema son:
Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningn tipo de detalles y de forma
breve.
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1. Consultar por grupos el Texto Gua captulo I y otras fuentes las principales teoras del
desarrollo:
Interaccionista (Dilectica socio cultural)
Innatistas (Cognitivistas )
Ambientalistas (Conductistas)
2. Realizar un esquema por grupos en fsico que le permita explicar cada una de estas
teoras.
3. Leer el texto en fsico denominado Captulo 5 Las caractersticas Bio-psico-sociales del
nio y la nia en la edad preescolar en la Educacin Integral en el Preescolar Propuesta
pedaggica. Giovanni M. Iafrancesco V.
4. En la sesin de tutora 2, participar en la construccin de un esquema colectivo que
relacione experiencias infantiles con los postulados de las teoras.
5. Subirlo al aula para portafolio digital.
EVALUACIN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
La construccin un
esquema que
relacione los
postulados tericos
con experiencias
vistas en la
infancia.
CRITERIOS
Jerarquizacin de las ideas
principales y secundarias.
Pertinencia de diseo grfico
elegido para hacer el esquema.
Manejo del tema y capacidad de
relacionarlo con experiencias
propias.
CONDICIN DE
ENTREGA
FECHA
Se entrega en
El esquema
forma digital en se debe
grupo subiendolo construir con
al aula en la
los aportes
semana siguiente del grupo en
a la 2sesin
clase, previa
para portafolio. consulta y
lectura de
los textos.
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Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningn tipo de detalles y de
forma breve.
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CRITERIOS
Jerarquizacin de las ideas
principales y secundarias.
Pertinencia de diseo grfico
elegido para hacer el esquema.
Manejo del tema y capacidad de
relacionarlo con experiencias
propias.
CONDICIN DE FECHA
ENTREGA
Se entrega en
El esquema
forma digital en se debe
grupo subiendolo construir con
al aula en la
los aportes
semana siguiente del grupo en
a la 3 sesin
clase previa
para portafolio. consulta y
lectura de
los textos.
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FECHA DE CIERRE:
5 semana
Excelente
Los temas
presentados
durante el
desarrollo del
taller tienen
claridad y
presicin
conceptual y
fortalecieron la
aplicacin de los
mismos en
contextos de
prctica.
Actividades Las actividades y
y ejercicios ejercicios
realizados durante
el taller, le
apoyaron
claramente para
disear e
implementar
actividades con la
infancia.
Sobresaliente
Los temas
presentados
durante el
desarrollo del
taller presentan
algunas
claridades
conceptuales y
fortalecen la
aplicacin de los
mismos en
contextos de
prctica.
Las actividades y
ejercicios
realizados
durante el taller,
permiten disear
e implementar
algunas
actividades con la
infancia.
Aceptable
Los temas
presentados
durante el
desarrollo del
taller presentan
poca claridad
conceptual y no
fortalece la
aplicacin de los
mismos en
contextos de
prctica.
Las actividades y
ejercicios
realizados
durante el taller,
no apoyaron el
diseo e
implementacin
de actividades
con la infancia.
Deficiente
Los temas
presentados
durante el
desarrollo del
taller no
presentan
claridad
conceptual y no
fortalece la
aplicacin de los
mismos en
contextos de
prctica.
Las actividades y
ejercicios
realizados
durante el taller,
no tienen relacin
con el diseo e
implementacin
de actividades
para la infancia.
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CONDICIN DE
FECHA
ENTREGA
La presentacin El taller se
en forma digital del presenta en la 4 y
grupo se sube al 5 sesin tutorial.
aula en la semana
a la 4 sesin para
portafolio.
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FECHA DE CIERRE:
8 semana
Excelente
En la experiencia
seleccionada se
puede evidenciar con
claridad multiples
ejemplos de relacin
teora-prctica.
Sobresaliente
En la experiencia
seleccionada se
pueden evidenciar
algunas
relaciones entre la
teora-prctica.
Actividades
y ejercicios
Las actividades
realizadas con los
nios estn basadas
en sus necesidades,
caractersticas y
crean un contexto de
desarrollo.
Registro de
lo
observado
con la
teora.
El registro de la
actividad permite
establecer relaciones
entre lo que hacen y
dicen los nios en la
interpretacin de la
teora.
Las actividades
realizadas con los
nios se basan en
las necesidades,
caractersticas de
los nios, sin tener
en cuenta el
contexto de
desarrollo.
El registro de la
actividad permite
establecer algunas
relaciones entre lo
que hacen y dicen
los nios en la
interpretacin de la
teora.
Aceptable
La experiencia
seleccionada
presenta pocos
ejemplos que
permitan establecer
relaciones entre
teora y prctica.
Las actividades
realizadas no
relacionan el
contexto de
desarrollo con las
caractersticas y
necesidades de los
nios.
Deficiente
La experiencia
seleccionada no
permite establecer
relaciones entre
teora y prctica.
El registro de la
actividad permite
establecer pocas
relaciones entre lo
que hacen y dicen
los nios en la
interpretacin de la
teora.
El registro de la
actividad no permite
establecer relaciones
entre lo que hacen y
dicen los nios en la
interpretacin de la
teora.
Las actividades
realizadas no tienen
en cuenta el contexto
de desarrollo ni las
caractersticas y
necesidades de los
nios.
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Actividad:
OBSERVACIN SISTEMTICA
QUE HACE
QUE DICE
INTERPRETACIN SEGN LA
TEORIA DE DESARROLLO
EVALUACIN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
La planeacin y registro
grfico y escrito de la
actividad realizada con
los nios o bebs
12. BIBLIOGRAFA
CRITERIOS
CONDICIN DE
FECHA
ENTREGA
El diseo de las actividades La presentacin del El taller se
video en forma digital presenta en la 7
y su pertinencia con la
del grupo se debe
y 8 sesin
poblacin.
tutorial.
El uso de un lenguaje tcnico compartir con el
que permita comprender las grupo en la 7
tutora.
relaciones entre teora y
prctica al registrar.
Seleccin de la experiencia y
la argumentacin de la
misma.
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