La Militaridad

Gral. Brig.
Rafael Jos Aguana

Gral. Brig. Samir Sayegh Assal
La Militaridad
EN EL ESTADO DEMOCRTICO Y
SOCIAL DE DERECHO Y DE JUSTICIA
3ra Edicin
Caracas, febrero 2014
La MiLitaridad
En EL Estado dEMocrtico y sociaL dE dErEcho y dE Justicia
Depsito Legal: lf30820123554336
ISBN: 978-980-7535-01-4
Edicin N 3, elaborada para uso de la
Universidad Militar Bolivariana de Venezuela
Cartula: Gerardo Moncada/ Gernimo E. GuevaraR.
Colaboradores:
Gral. Div. Alexis Lpez Ramrez

Cnel. Dario Baute
May. Sara Otero Santiso
Prof. Juan Hoyas
Agradecimientos: A los Ociales y docentes de la UMBV, UCAC y CEE Manuel F. Gran

Por su apoyo, reexiones y valioso aporte a este emergente
pensamiento para la Ciencia y Artes Militares
Caracas, 4 de febrero de 2014
n de ejemplares impresos: 2.600
A Dios.
Por darnos la sabidura y la paciencia
para lograr los objetivos.
A mi Familia.
A mis Padres,
A mi esposa, hermanos e hijos
fuente inagotable de entusiasmo y amor.
A la UMBV,
a sus Maestros
y al pensamiento bolivariano
que permiti teorizar las
cualidades de la Militaridad para
los hombre y mujeres del socialismo del siglo XXI.
La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia
ndice
PrLogo .................................................................................................
introduccin ..........................................................................................
caPituLo 1....................................................................................................
15
CARACTERIZACIN DEL PROCESO DE FORMACION

MILITAR PARA LA SEGURIDAD, LA DEFENSA Y EL
DESARROLLO INTEGRAL EN EL ESTADO DEMOCRTICO
Y SOCIAL, DE DERECHO Y DE JUSTICIA
caPituLo 2....................................................................................................
27
PRESUPUESTOS TERICOS, JURDICOS Y CRITERIOS

DE EXPERTOS PARA SUSTENTAR EL MODELO DE
FORMACIN MILITAR BOLIVARIANA
caPituLo 3....................................................................................................
39
MODELO DE FORMACIN MILITAR PARA LA SEGURIDAD,

LA DEFENSA Y EL DESARROLLO INTEGRAL EN EL ESTADO
DEMOCRTICO Y SOCIAL DE DERECHO Y JUSTICIA
caPituLo 4....................................................................................................
49
ESTRUCTURA TERICA DEL MICRODISEO DE LA

MILITARIDAD COMO DIMENSIN METODOLGICA
caPituLo 5....................................................................................................
57
ESTRUCTURA TERICA DEL MODELO DE LA MILITARIDAD

PARA LA SEGURIDAD, LA DEFENSA Y EL DESARROLLO
INTEGRAL EN EL ESTADO DEMOCRTICO Y SOCIAL
DE DERECHO Y DE JUSTICIA.
Lista dE sigLas...............................................................................................
rEfErEncias ..................................................................................................
Los autorEs .................................................................................................
Gral. Brig. Rafael Jos Aguana / Gral. Brig. Samir Sayegh Assal
63
65
69
PRLOGO
Presentar la obra La Militaridad en el Estado
Democrtico y Social de Derecho y de Justicia,
me enorgullece en mi carcter de Viceministra
de Educacin para la Defensa porque da
testimonio del compromiso que a cabalidad han
asumido representantes de la FANB, en la
elaboracin de materiales que contribuyan a la
consolidacin y, por ende, profundizacin de la
nueva visin de la Fuerza Armada y la Milicia
Bolivariana.
En el marco de la bsqueda de un proceso formativo militar autctono donde la
formacin militar del ser humano es el eje fundamental en la nueva concepcin
del curriculum, la propuesta de los Generales de Brigada Samir Sayegh Assal y
Rafael Jos Aguana, tomando en cuenta el nuevo perl del militar y la milicia
venezolana, se convierte en una herramienta de aplicacin inmediata.
Entindase que la Militaridad es una cualidad que se traduce en hacer de la
defensa de la patria una guerra popular prolongada de desgaste y de posiciones
asimtricas, no convencional, donde lo importante es causarle el mayor dao al
enemigo, no con el armamento de ltima generacin sino con el convencimiento
de que estamos defendiendo un proceso en bien de la poblacin y la nacin
venezolana.
El Modelo de la Militaridad en las dos grandes dimensiones que abarca: Cultura
Militar Bolivariana y sus pares dialcticos, y la Metodologa para la Militaridad,
se traduce en sencillas palabras que el pueblo mientras mejor preparado,
capacitado y comprometido est, mayores posibilidades tendr para defender las
conquistas de la Revolucin Bolivariana.
Este modelo formativo hace nfasis a la seguridad nacional, la defensa del

espacio territorial por cada miliciano y miembro de la Fuerza Armada Bolivariana,
sistematiza el proyecto social que vive la Patria, desde un enfoque socio
productivo y contextualizado que conlleva a la defensa del Estado democrtico
y social, de derecho y justicia.
El modelo en s da respuesta tanto a los posibles conictos blicos, por la parte
militar; como a la corrupcin, los desastres ecolgicos, las calamidades pblicas
y las crisis econmicas, en lo que respecta a la sociedad civil; lo que conlleva,
indiscutiblemente, a una estrecha relacin para la defensa integral.
Emerge un hombre y una mujer militar que trabajar en estrecha relacin con la
comunidad civil en todo momento y en el territorio especco, especialmente
cuando la soberana se vea amenazada por algn pas extranjero, catstrofe o
calamidades rearmando de manera eciente, ecaz y efectiva el principio de la
corresponsabilidad.
A todos los que trabajamos en la concepcin de sta Venezuela socialista, y
especialmente a todos los que de una u otra forma estamos en el campo de la
educacin en el mbito militar, los invito a leer la presente obra producto del
nuevo pensamiento militar venezolano.
carmen teresa Melndez

Almiranta
Caracas, 19 de agosto de 2012
INTRODUCCIN
La actividad social, poltica e ideolgica que caracteriza el desarrollo
contemporneo y la evidencia acerca de la orientacin hacia el progreso de las
naciones, son vas expeditas que contribuyen de forma directa al desarrollo
humano, ya que es una muestra de la necesidad para el logro de las
transformaciones en la sociedad. Es por ello que ha de asumirse el proceso de
formacin militar en la Fuerza Armada, tomando en cuenta y sin obviar a las
Milicias que, como parte del Estado y la sociedad, se han de atemperar a las
nuevas realidades puesto que, si bien forman parte de la estructura del Estado,
no puede olvidarse que estn conformadas por hombres y mujeres que son parte
de la sociedad.
Es innegable que la sociedad contempornea venezolana, requiere de hombres
y mujeres que al formar parte de la Fuerza Armada y de la Milicia ostenten
cualidades humanas enmarcadas en principios y valores ticos y morales
conducentes a la construccin del desarrollo cultural, social y econmico del pas.
Por tanto, las estrategias formativas en ese mbito han de ser pertinentes a las
exigencias y necesidades requeridas para construir una sociedad ms justa, sobre
la base del trabajo mancomunado de la relacin cvico- militar.
La necesidad de apropiarse del fenmeno de la transformacin social y cultural
demanda nuevas estrategias formativas en los espacios laborales y ciudadanos
comunes, lo cual hace necesario nuevos enfoques de formacin en la Fuerza
Armada Nacional Bolivariana para el siglo XXI.
Los requerimientos actuales en tal sentido, obligan a repensar el modelo de la
formacin militar bolivariana, de modo tal que en ello se forje la ineludible
complementacin e intensicacin de las estrategias metodolgicas de
formacin, requeridas para que sus componentes acten pertinentemente en el
seno de la sociedad civil, mxime si estamos frente a la nueva visin de la Fuerza
Armada y la Milicia como una simbiosis que se revela en un Estado Democrtico

y Social de Derecho y de Justicia, todo lo cual conlleva a que indudablemente se
exprese la necesidad de una transformacin profunda en el mbito del
sentimiento, el pensamiento y la accin.
Generar un nuevo proyecto social transformador en una Nacin, propicia y
potencia la necesidad de reconocer la relacin dialctica entre base y
superestructura, en virtud de que el acomodo a las circunstancias econmicas y
polticas conlleva a la aparicin de una estructura ideolgica y axiolgica orientada
al logro de tales transformaciones. Por tanto, la formacin militar se expresa en
una directiva esencial para los hombres y mujeres que sustentan el nuevo proyecto
transformador, para lo cual han de trazarse alternativas que garanticen la
potenciacin de la sociedad en trminos de desarrollo cultural, social y econmico.
Desde esta perspectiva se precisa asumir concepciones y modelos formativos en
lo cvicomilitar en correspondencia con las caractersticas que expresan el nuevo
Estado, a partir de un reconocimiento del valor del contexto poltico-social desde
su diversidad dinmica y cambiante, que propicie un desempeo exible,
comprometido, competente y trascendente de quienes deenden la soberana
nacional y la identidad del pueblo.
Sobre el proceso de formacin militar se han realizado estudios signicativos,
tales como los de Magee, E.M. (1966), Carafano, J.J. y Kochems, A. (2005), Garr,
N. (2007), Mndez, P. J. (2008), entre otros, referidos a la educacin militar, la
cual constituye un aspecto de gran connotacin para una Nacin, mxime si
desde esta perspectiva se reconoce la necesidad de formar a los sujetos con el
objetivo de lograr su integralidad humana y social, no slo revelado en su
desempeo humano y militar, sino tambin en la aprehensin de un conjunto
de valores capaces de elevar sus cualidades morales, siendo sta una necesidad
de la sociedad que se aboca a la construccin de un Estado Democrtico y Social
de Derecho y de Justicia, en tanto ello constituye la fuerza militar que asegura las
diversas aristas socio-econmicas, polticas y culturales para la seguridad,
defensa y desarrollo integral de la nacin, como es el caso de Venezuela.
De ah, que la formacin militar se constituye en un proceso cualicador, dado
que ha de ser capaz de incidir, crear y transformar el pensamiento axiolgico de
10
lo cvico-militar de los sujetos en el contexto socio-cultural requerido por la

seguridad, la defensa y el desarrollo integral de la nacin.
Por tanto y considerando lo indicado anteriormente se preciso como el objeto
que fundamenta este trabajo investigativo el proceso formativo militar; y es
menester tomar en cuenta que la formacin militar debe basarse en teoras
pedaggicas que fundamenten las exigencias y necesidades de la sociedad y el
estado, desde la cultura poltica e ideolgica como plantean los estudios acerca
de esta particular formacin.
Visto as, se concentro toda la actividad en desarrollar las categoras y niveles
relacionales en la caracterizacin de la formacin militar hacia el siglo XXI y en
consecuencia, transitar hacia una concepcin que permitiera reconocer los
sustentos fundamentales de la formacin del ser humano, en relacin con el
contexto histrico social y cultural de la transformacin en Venezuela.
Es pertinente destacar que el proceso formativo militar, ha de buscar respuestas
para la seguridad, la defensa y el desarrollo integral de manera coherente
enmarcado en el discurso humanista y democrtico, que se genera desde la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, as como lo divulga el lder
de la Revolucin Bolivariana Comandante Hugo Rafael Chvez Fras, Presidente
de la Repblica Bolivariana de Venezuela y Comandante en Jefe de la FANB., de
rearmacin de la cultura cvico militar como un resultado, como una creacin
constante, tanto como los proyectos y nes del actuar de los sujetos, todo lo cual
deviene en ideas y realizaciones propias de una cultura de la seguridad, la
defensa y el desarrollo integral.
Por tanto, la formacin militar, desde su esencia, ha de estar relacionada con el
reconocimiento de la naturaleza compleja, holstica y dialctica del proceso de
transformacin del Estado Democrtico y Social, de Derecho y Justicia, tal como
lo establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela,
interpretado todo ello como una totalidad, de modo que tal formacin
contribuya a la integracin soberana y la internalizacin de la identidad nacional.
Algunos investigadores han hecho referencia a lo socio-humanista y en general
a lo axiolgico en lo cvico-militar; sin embargo, an se aprecian debilidades en
el orden terico, lo que revela limitaciones en la construccin epistemolgica y
11
metodolgica al no ofrecer alternativas cientcas que contribuyan a establecer

verdaderas dinmicas que revelen la relacin existente en la Revolucin
Bolivariana que permita justicar la coexistencia de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana y la Milicia Bolivariana, (la cual no podemos dejar de mencionar que
la CRBV la establece como una sola organizacin, pero en este trabajo lo
denotamos en forma separada por su origen formativo); en un mismo contexto
jurdico-poltico, ya que las mismas se brindan de forma desfragmentada y
descontextualizada, lo cual no logra expresar el movimiento de una axiologa
militar en el Estado Democrtico y Social, de Derecho y Justicia para la seguridad,
la defensa y el desarrollo integral.
En ese orden y siguiendo la lgica metodolgica que permite la dialctica y sus
categoras es posible formular como objetivo la elaboracin de un modelo de
formacin militar para la proyeccin cvico-militar a la luz de lo axiolgico que
desarrolle la capacidad socio-transformadora de la seguridad, defensa y
desarrollo integral para el logro de la proyeccin cvico-militar. Pero, esa misma
lgica planteada exige precisar el espacio tiempo para la incidencia en el objeto
de esta investigacin, la cual se establece, entonces, como campo de accin el
modelo para la formacin militar de la seguridad, la defensa y el desarrollo
integral en el Estado Democrtico y Social, de Derecho y Justicia.
En otro orden de ideas, se logra congurar la necesidad de revelar la peculiaridad
distintiva en la formacin militar para la seguridad, la defensa y el desarrollo
integral, desde una perspectiva axiolgica que connote el carcter dialctico de
la lgica sistematizadora de la militaridad, lo que asigna una reinterpretacin del
proceso formativo militar en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y la Milicia
Bolivariana, como componentes activos para la seguridad, la defensa y el
desarrollo integral del Estado de la Revolucin Bolivariana, lo que se erige en la
orientacin terica que permite transitar hacia la solucin del problema al
fundamentarse en la concepcin cientca de lo Holstico Conguracional desde
la perspectiva de los tericos Dr. Homero Fuentes, Dr. Jorge Montoya, Dr.
Alejandro Estrabao y Dra. Eneida Matos.
De la misma manera, las argumentaciones utilizadas en este libro son la
reconocidas en los diferentes ordenes de la ciencia y por la sociedad, que sirven
de referencia para el desarrollo y sustento de las ideas; a partir de estos se
12
estableci un patrn investigativo para la dinmica del modelo de la formacin

militar bolivariana, en la cual se revelan las conguraciones y las dimensiones
que la tipican y particularizan.
As mismo, las caractersticas de esta informacin que es parte del quehacer
diario de la sociedad Venezolana, permiti un tratamiento desde lo terico, lo
jurdico y axiolgico, resultados que vienen de toda la bibliografa consultada;
nalmente para las interrogantes que se presentaron motivado a lo novsimo
que se maniestan estas relaciones se acudi al criterio de expertos.
Gracias a todo ese proceso ligeramente mencionado, al tratamiento de las
opiniones, teoras existentes, prcticas cotidianas se logro disear el modelo
terico metodolgico de la formacin militar bolivariana que para efecto de este
estudio se denominar en adelante Militaridad y que ha sido contextualizado
exclusivamente para el Estado Democrtico y Social, de Derecho y de Justicia
tomando como referentes las categoras que emergen del resultado de la
observacin, el anlisis y fundamentalmente la opinin de expertos consultados.
Se puede sealar, que el modelo -razn de ser de este escrito-, incluye las
dimensiones percibidas desde la comunidad como el centro del quehacer social
venezolano, donde la formacin cvico militar bolivariana en la comuna, se perla
como alternativa de vinculacin de las tropas regulares bajo la concepcin
didctica y las tropas de las comunidades bajo una ptica de pueblo uniformado,
para la defensa integral de todo el espacio nacional que pueda ser objeto de
alguna amenaza y as asegurar la sobrevivencia de la nacin.
De hecho, el modelo visualiza la dinmica del accionar social que se propone,
fundamentado en la Teora Dialctica Materialista y Humanista en un contexto
social cimentado en una estructura organizativa a travs de la conformacin de
colectivos multidisciplinarios conformado por todos los actores de la nacin
venezolana, encargados de administrar el modelo.
En cuanto a la dimensin formativa se resaltan dos aspectos importantes: el
primero referente a la cultura e historia militar Bolivariana, como necesidad de
formacin del voluntariado conformado por los actores comunitarios (militares,
milicia, organizaciones comunitarias, instituciones educativas, poblacin y en
general todos los connacionales) que responda a los nes de la defensa,
13
produccin y desarrollo social de la comunidad y la segunda dimensin hace

referencia a la dimensin metodolgica para la militaridad, como el camino
idneo para la adquisicin de hbitos, valores, habilidades y destrezas necesarias
para la vida.
Ambas dimensiones presentes en el modelo dinmico, en forma de espiral
ascendente tienen como n ltimo incidir positivamente en lo social y por ende
en la calidad de vida donde se desarrolle. De ah que se pretende aportar
elementos tericos-prcticosoperativos para la proyeccin cvico militar que
logre la capacidad socio transformadora de la sociedad para la seguridad, defensa
y desarrollo integral en el Estado Democrtico, Social de Derecho y Justicia.
A estos nes se hace necesario desarrollar algunas ideas como son: El
establecimiento de la relacin dialctica y contradictoria que se pone de
maniesto entre las siguientes categoras, la orientacin del proceso formativo
militar bolivariano y la intencionalidad del contenido axiolgico de la
militaridad. Lo anterior nos llevar a establecer un anlisis de ambas categoras
sintetizado desde la contextualizacin formativa militar de la seguridad en el
Estado Democrtico y Social, de Derecho y de Justicia.
Esta triada planteada desde lo contradictorio y complementario exige la dinmica
que se maniesta en el proceso de sistematizacin de la formacin militar para
la seguridad, defensa y desarrollo integral que se constituye como la categora
dinamizadora de todo el modelo.
14
La Militari-
CAPTULO 1
CaraCterizaCin
del proCeso de formaCin
militar para la seguridad, la defensa y el

desarrollo integral en el estado demoCrtiCo
y soCial, de dereCho y de justiCia
La preparacin, formacin y desarrollo de los militares debe estar en

correspondencia con los cambios sociales que se suceden en la
contemporaneidad ya que ha de estar relacionado con el proceso de
reestructuracin econmica, poltica e ideolgica de una nacin, a la vez que se
vincula con las necesidades que exigen transformaciones sociales y culturales;
es entonces una nueva posicin o enfoque lo que se requiere en el proceso de
formacin y desarrollo de los integrantes de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana (FANB) y de la Milicia Bolivariana (MB), que a la vez ha de tener
nfasis en la consolidacin de los conocimientos, habilidades, valores y
valoraciones requeridos para actuar eficientemente en el contexto donde
ejercern su labor.
Desde esta perspectiva es vlido reconocer que la Pedagoga y la Didctica
constituyen ciencias que han de solucionar, en el orden epistemolgico y
praxiolgico, todo el proceso de formacin de los militares de hoy da, en aras de
revelar una interpretacin racional del mismo modo; es por ello que se ha
insistido en la existencia de una Pedagoga Militar, capaz de dar soluciones a los
problemas perentorios que se evidencian en la mayor parte de los sistemas
educacionales militares de la regin.
La formacin de militares requiere nuevos enfoques y esfuerzos cientficos desde
diferentes investigaciones tericas para determinar una preparacin ms efectiva
15
y eficiente, para as lograr una mayor sensibilidad y motivacin hacia la carrera

de las armas, as como desarrollar sus potencialidades y actitudes en la
consecucin de los objetivos de su actuacin contextual, a partir de consolidar
una postura humanista, por lo que ha de considerarse la necesidad de una
formacin militar que abarque su actuacin desde lo proyectivo y lo prospectivo.
Se requiere llevar a cabo un estudio que permita concretar la validez en el tiempo
de la educacin militar, la cual conlleva a un proceso de formacin que
innegablemente ha de obedecer a una direccin cientfica para poder significar
la nocin epistmica concreta que se requiere desde las Ciencias Pedaggicas. En
tal sentido, autores tales como Bozhovich L. (1976); Gonzlez R., F. (1989),
Boldiriev, N. (1974), Lpez F., J. (1978), Konnikova T. (1981), Chvez R., J. (2002),
entre otros, han considerado a la formacin como proceso y categora que es
propia de las Ciencias Pedaggicas y se encamina a resignificar la creacin de un
tipo de hombre de acuerdo a determinados ideales, objetivos y fines sociales.
Este concepto destaca la dimensin humana de la educacin, ya que el hombre
hay que formarlo para que contribuya a perpetuar su existencia en la sociedad,
es por eso que si se tipifica el sentido general de la formacin y su especificidad
en la esfera militar, debe considerarse la formacin de militares y milicias
conforme ha sido tratada por tericos tales como: Fabyanic, T., A. (1986), Head
R., G. (1978), Boorstin, D. J. (1983), Holzman, G. (2000), Carafano, J. J. y Kochems,
A. (2005), entre otros, quienes la asumen como el proceso social de preparacin
y conformacin del sujeto, referido a los fines precisos para un posterior
desempeo en el mbito ciudadano y militar.
En este sentido, el proceso educativo militar, centrado en la formacin militar
profesional, que tiene lugar en las instituciones militares, est orientado a la
obtencin de conocimientos, habilidades, actitudes, valores ticos-morales, entre
otros, a partir de contenidos referidos al perfil militar profesional, lo que
constituye el proceso de transferencia de conocimientos, habilidades, valores y
valoraciones en instituciones especializadas, donde el proceso de enseanzaaprendizaje alcanza cada vez niveles superiores, dando lugar a una formacin en
16
principios y valores, los cuales se convierten necesariamente en la directriz

esencial a lo largo de su carrera militar.
Por lo tanto, ha de considerarse el proceso formativo militar como el eslabn
donde se adquieren los contenidos culturales militares indispensables para
ejercer la profesin, sin embargo el carcter formativo militar requiere de
profundos anlisis para desentraar relaciones importantes que permitan
considerar a la formacin militar como verdadero proceso humano, a partir de
que se concreten las cualidades humanas de los futuros militares y sea desde all
donde se pueda vincular verdaderamente a la Milicia Bolivariana, cuestin poco
abordada an en la literatura cientfica de las artes militares, lo cual quiere decir
que urge considerar la formacin de los profesionales militares desde la
perspectiva de una nueva estrategia formativa militar, que podra ser llamada
formacin cvico militar bolivariana.
En los momentos actuales el contexto socio-poltico de Venezuela exige nuevas
concepciones tericas y metodolgicas, capaces de sintetizar el espritu
humanstico y cultural del desarrollo de la profesin militar y su vinculacin con
la milicia, y expresar el carcter complejo y dialctico del desempeo de los que
a primera vista tienen compromiso directo con la seguridad, defensa y desarrollo
integral. En tal sentido, se considera la formacin militar, en su aspecto ms
general y su singularidad, como el proceso que reconoce su carcter didctico
desde la integralidad del desempeo en la prctica socio-poltica, lo cual
demanda la necesidad de un anlisis e interpretacin epistemolgica que permita
connotar la pertinencia formativa de la militaridad, categora que ha de estar
significada a diferencia del militarismo, para evitar su confusin.
La formacin del ser humano se sustenta en la teora curricular y su prctica,
evidencia la existencia de mltiples enfoques o modelos que generan las diversas
metodologas y estrategias de diseo, con fronteras, que en ocasiones no estn
debidamente delimitadas. La definicin de diseo curricular se asocia a dismiles
criterios que reflejan la formacin; es indispensable operar con este concepto, lo
que implica que el proceso curricular debe estar en correspondencia con una
17
concepcin del mundo particular y, consecuentemente, con una filiacin

filosfica, pedaggica, sociolgica y psicolgica determinada.
En sentido general, los modelos de formacin curricular de Caswell y Campbell
(1935), Tyler, R. W. (1973), Johnson M. R. (1967), Daowz (1981), Stenhouse, L.
(1987), citados por Aguana N, R. (2010), sustentan la concepcin del currculo
como proyecto educativo que norma, conduce y permite evaluar integralmente
el proceso de enseanza-aprendizaje, y se orienta a la formacin del ser humano
en el desarrollo afectivo-cognitivo y en un contexto histrico concreto como lo
indican lvarez, R. (1996), Fraga, R. y Herrera, C. (1996); sin embargo, la
orientacin curricular en estos modelos, responden a una concepcin conductista
y esquemtica, que no toma en cuenta al ser humano como dinamizador de su
desempeo profesional desde la diversidad contextual cambiante y dinmica.
Desde una mirada ms tradicional y conductual, Vlchez, N. (1998); Pinat, A. (2005)
citados por Ortiz O. A. (2005), Gairn, J. y Garca, M.J. (2006), sustentan un modelo
que opera desde una posicin positivista de la ciencia y conciben la formacin del
profesional a partir de la yuxtaposicin de disciplinas que limitan la integracin de
la formacin axiolgica a la especialidad requerida. No obstante, esta perspectiva
dista de un enfoque del currculo desde el reconocimiento de la actividad humana
y su carcter dialctico y totalizador, ya que slo se limita a una mera capacitacin
de los sujetos, los conciben como elementales receptores y reproductores del
conocimiento y soslayan una postura crtica e interpretativa tanto del proceso
formativo como de los problemas profesionales que de l emergen.
Las posturas asumidas por Arnaz, J. (1991); Ortiz, A. (2005), Mndez, P. J. (2006),
devienen en otra forma de concebir el proceso de diseo curricular en la
formacin profesional, advirtindose una amplitud en las concepciones que
sustentan. Desde esta orientacin, se valoriza su estructuracin desde el carcter
tecnocrtico, al no tomar en cuenta los procesos ni las cualidades, sino los
resultados instructivos. La orientacin de las acciones didcticas se hace,
generalmente, por ensayo y error, como muestra evidente de sus limitaciones
conceptuales, al confinar el desarrollo del pensamiento terico y creador,
18
centrado en la memoria reproductiva, sin advertir el abordaje de la peculiaridad

distintiva de lo axiolgico que se erige en un eje vertebrador del diseo curricular,
cuestin que an no se vislumbra en la formacin militar.
El diseo en la formacin militar del siglo pasado en nuestro pas, aparece
totalmente desvinculado de la realidad socio-poltico-militar de la sociedad
venezolana, sin tener en cuenta los problemas y conflictos que de ella emergen, lo
que incide negativamente en el desarrollo de las potencialidades transformadoras
de la FANB y de la MB como parte del sistema de seguridad, defensa y desarrollo
integral del Estado Democrtico y Social, de Derecho y Justicia.
La multiplicidad de criterios, perspectivas y modelos curriculares en la formacin
militar profesional tienen en comn el no considerar en toda su magnitud la
explicacin y la compresin de la militaridad como eje de sistematizacin de la
formacin militar, a partir de su integracin con la cultura militar, lo que conduce
a limitaciones en la interpretacin cientfica de la solucin de los problemas
profesionales desde la dinmica formativa.
En un intento de dar respuesta a la necesidad de la integracin curricular, surgen
nuevos paradigmas en el diseo de la formacin militar que integran lo cientfico
con lo tcnico, lo psicolgico, lo polifactico y lo politcnico como lo revelan
Zabala, M. (1978); Coll, C. (1994) y Flrez, R. (1995); sin embargo, no trascienden
las concepciones tericas reduccionistas y funcionales, al no revalorizar al ser
humano como dinamizador de su propio proceso abordan cuestiones generales
y asumen el diseo curricular con modelos trasladados de la educacin de
profesionales en las universidades, sin advertir el significado y sentido de este
tipo de formacin que es muy especfica.
Por consiguiente, a pesar de que en estos ltimos aos se ha trabajado
insistentemente en los cambios de la formacin militar, an se observan
deficiencias en los procesos de la formacin militar, debido a limitaciones en la
pertinencia formativa con la vinculacin social, a partir de concepciones y
modelos
curriculares
marcadamente
tradicionales
esquemticos,
fundamentados en los objetivos de la enseanza conductual y determinista, que

19
orientan sus procesos cognitivos, subjetivos o investigativos desde una postura

pragmtica y relativista, con limitado reconocimiento del valor del contexto.
Autores como Fuentes, H. y Mestres, U. (1996), hacen alusin a la dinmica del
diseo curricular, y ratifican la existencia de una dinmica en el diseo curricular,
sin declarar de forma explcita las consideraciones que lo avalan; de igual forma
Vidal L., M. y Pernas G., M. (2006), lo consideran para la formacin axiolgica de las
Ciencias Mdicas; as mismo Fuentes, H., Cruz, S., Valera, R. y Reyna, M. A. (2004),
establecen esta dinmica para la formacin de competencias profesionales; de
igual forma, Garca C., F. y Palacios H., (2008) reconocen que la dinmica del
diseo de formacin debe tomar como base las condiciones socio-econmicas
concretas del pas que se desarrolla y las particularidades de cada regin.
Se comparte el criterio de Fuentes, H. (2009), quien reconoce la dinmica del diseo
curricular al expresar que: ...el diseo curricular supone dos dimensiones: El
macrodiseo curricular y el microdiseo curricular, las cuales en el propio proceso
integran otras dimensiones singulares, que en su relacin propician la dinmica
del mismo. La dinmica del diseo curricular discurre sobre la relacin entre el
macrodiseo y microdiseo curricular a partir de los rasgos y propiedades que
emergen como centro esencial de su movimiento y transformacin.
En este sentido, el currculo como una tentativa para comunicar los principios y
rasgos esenciales de un propsito educativo, no debe estar ajeno de las
transformaciones que se operan a partir de los problemas y situaciones que
emergen de diferentes mbitos profesionales ni hacer traslado esquemtico de
prcticas sociales como lo afirman Stenhouse.,L. (1987) y Coll, C. (1994), por lo
que la formacin militar debe ser el resultado de un proceso de reconstruccin
crtica en correspondencia con la realidad aportada por el contexto militar,
esencia epistemolgica que debe sustentar la pertinencia formativa de la
militaridad.
Las propuestas y estrategias de formacin de los militares en la perspectiva de
una formacin concebida desde el diseo curricular, epistmicamente no se
garantiza slo a travs de una formacin rgida y esquemtica, sino que debe ser
20
considerada desde una actividad formativa militar centrada en las necesidades

de la sociedad en que se desenvuelve, lo que revela la relacin entre el diseo
curricular de la formacin militar y la formacin axiolgica, tesis que encuentra
sus fundamentos en las concepciones pedaggicas actuales sobre el diseo
curricular en la formacin militar en valores.
Al reconocer la formacin militar desde lo ontolgico se han de significar las
relaciones objetivas y necesarias que apuntan hacia la formacin de los
integrantes de la FANB, incluyendo los milicianos, como respuesta alternativa
para integrarla a la formacin axiolgica, que se erije como eje del proceso
educativo militar desde el diseo curricular, en el que se encuentran las fuentes
y fundamentos que privilegian la transformacin y participacin colectiva y
multidisciplinar, capaz de favorecer la construccin dinmica de nuevos valores
y valoraciones que trasciendan el quehacer del ejercicio militar.
Es necesario que las instituciones de la FANB consideren la formacin axiolgica
como aspecto esencial en este proceso de la formacin militar e interpreten su
dinmica, ya que se debe prestar atencin a los principios fundamentales de la
tica humana, especificados en la fundamentacin jurdica del Estado venezolano
y exigido en todos los mbitos del quehacer humano donde acta; sin embargo
han predominado diversas posturas tericas que han transitado desde la
interpretacin mecanicista hasta la posicin ms conductista de la formacin de
valores y esquemticas en su interpretacin en lo que a la dinmica del diseo
curricular de la formacin militar se refiere.
En cuanto a la formacin axiolgica, investigadores como Fabelo C., J.(1997),
Gonzlez R.,F. (1997), Chacn A., N. (1996), Baxter, P.,E.(1999), entre otros, han
aportado argumentos significativos en la formacin de profesionales y la
importancia en el orden terico sobre el particular, pero no se deja de reconocer
la existencia de una variedad epistemolgica en la consideracin de los valores,
limitndose a los valores generales.
As mismo, investigaciones a nivel internacional realizadas por Berkowitz, M. W.
(1998), Caputo, J. (1998), Cortina, A. (1998), Nucci L. (2005), Medrano de L, G.
21
(2007), entre otros, dirigen su atencin a problemas generales sobre los valores
y cuando particularizan lo realizan solo a valores morales. Por otro lado, es difcil
encontrar trabajos que logren establecer la relacin del significado y el sentido
de la formacin axiolgica como parte de la dinmica del diseo curricular de la
formacin militar.
Es necesario significar que las estrategias formativas axiolgicas militares en la
connotacin de la dinmica del diseo curricular de la formacin militar deben
seguir las inducciones del sentido humano, ya que la conducta del sujeto refleja
lo individual y es el fundamento de lo social. Desde esta mirada epistemolgica,
con un enfoque holstico de lo socio-humanista, el militar el miliciano ha de
tener una formacin axiolgica que traer consigo una pertinencia cvico-militar,
a partir de la orientacin axiolgico-cultural, debido a que se toman en cuenta los
saberes previos y la especificidad socio cultural del contexto donde ejercer su
profesin u oficio, siendo indispensable la movilizacin de su militaridad que ha
de formarse en el devenir del contacto directo junto a sus races y sus vivencias.
Las exigencias actuales y desarrollo del militar y del miliciano, requieren de una
instrumentacin coherente y sistmica, que ha de tener en su centro la
formacin axiolgica; la militaridad como valor, permitir establecer las
coordenadas de la dinmica de la formacin de los integrantes de la FANB.
Por lo tanto, la militaridad representa un aspecto fundamental para este tipo de
formacin, por ser un potencial educativo en valores e influyente en el
pensamiento crtico-reflexivo y constituye una va innegable para favorecer la
formacin axiolgica. Desde esta perspectiva, investigaciones realizadas por Salas
F. (2003), Jimnez R. (2008), Avendao J. (2002), Bruzual E. (2003), Carrera G.
(2005), Garrido A. (2000), Savater F. (1998) entre otros, apuntan la emergente
formacin de la militaridad y su importancia en este tipo de instituciones, sin
embargo existen limitaciones desde el punto de vista epistmico en la
conceptualizacin de la militaridad y el militarismo.
El militarismo, como bien es significado por autores como: Irwin, D. y Micet, I.
(2008); Caballero, M. (2007); Jimnez, R. (2008); Irwin, D. y Langue, F. (2005);
22
Irwin, D., Castillo, H. y Langue, F. (2007); Avendao, J. (2002) y otros, es expresin

de la preponderancia de los militares, de la poltica militar o del espritu
militar de una Nacin; se denota incongruencia en los autores al tratar de
establecer una analoga entre ambos conceptos, es claro entonces, que la
militaridad es expresin de la actuacin de los militares en el campo social, como
parte de un pueblo, no como una especie separada de la poltica cvico militar de
una Nacin, la militaridad ha de erigirse desde lo axiolgico en la relacin
dialctica entre lo militar y lo social en la dinmica de este tipo de formacin, es
decir, reconocer que el vnculo de lo militar-social ha sido una de las claves
epistmicas en la consideracin del diseo curricular de la formacin militar
profesional.
Por otra parte en la obra Latinoamrica Hoy de Vuskovic y otros (2007 p.108)
se afirma: si la militaridad de la lucha no conecta con el sndrome socio-cultural
y con la experiencia histrica, revestido de lo festivo, transaccional y no violento,
as como el carcter cvico de los sujetos, se producira una incomunicacin
social. Este emergente concepto tambin es visto como una fuerza espiritual...
que lucha contra el militarismo, y Gazzoli (1986) interpreta la civilidad en su
acepcin ecumnica y la militaridad como lo contingente de esa ecumenicidad,
de esa universalidad en donde todos nos reconocemos.
Atendiendo a estos aspectos sealados sobre la militaridad, se observa que las
direcciones que se asumen tienen divergentes connotaciones respecto a la
dinmica de la formacin militar y adoptan posturas diferentes, sin embargo es
innegable la relacin entre el carcter de lo moral-militar con lo ciudadano,
cuestin poco abordada desde la apropiacin subjetiva por los individuos de una
sociedad concreta. De ah la necesidad de considerar que en la base de la
militaridad como valor para el diseo del modelo de la formacin militar
bolivariana se deben considerar los siguientes aspectos interrelacionados
dialcticamente entre s:
Aspecto cognitivo. Los conocimientos militares que se formen en
el individuo y que sean la expresin de una concepcin del mundo,
23
de la cultura de la poca, as como del conocimiento de la moral

vigente en la sociedad en que vive, representan una premisa
indispensable, aunque no suficiente, para la asuncin de la
construccin de su escala valorativa militar.
Aspecto afectivo-volitivo. Abarca la esfera psicolgica de los
sentimientos, emociones, la intuicin, los motivos, el tesn, la
firmeza de lo militar-social y en especial, el de la voluntad militar, la
cual es sometida bajo el control de la conciencia moral individual, en
los actos de eleccin de la conducta militar en la sociedad, a la vez
que responde por ella; slo con un hecho cuya significacin social
progresiva trascienda y mueva los mecanismos internos de los
sentimientos del individuo, podr asimilarse subjetivamente el
contenido objetivo de la militaridad como un valor moral, cuya
aprehensin e identificacin con sta, sea capaz de movilizar la
voluntad individual en su manifestacin conductual.
Aspecto de orientacin ideolgica. La significacin social buena
del hecho socio-militar, que reafirme el progreso moral en una
sociedad dada, tiene una connotacin ideolgica, que expresa las
condiciones de vida, el carcter de las relaciones individuo-sociedad
y los intereses de las diferentes clases, predominando los intereses
de la clase dominante, sobre la base de la conformacin histrico
social de dicho sistema de valores.
Por tanto, si se considera que los valores, como determinaciones espirituales e
ideolgicas son la expresin concentrada de las relaciones sociales y por otro
lado son un determinado tipo de significacin social positiva de los fenmenos
para el sujeto (Fabelo, J. 1996), entonces es evidente la denotacin y connotacin
de la militaridad como valor.
Por tanto, en la formacin axiolgica del militar y del miliciano, ha de tenerse en
cuenta el nivel de la conciencia del individuo, su posicin en el sistema de las
relaciones sociales imperantes, lo cual condicionar el contenido significativo del
24
valor asumido y su correspondencia o no con el sistema de los valores imperantes

en la sociedad.
Atenerse a la consideracin de la militaridad como valor se debe a los propios
planteamientos acerca de que en el carcter universal de algunos valores, como
plantean Lpez, L. (2007), Chacn, N. (1996) y Fabelo, J. (1996), no contradice el
carcter histrico de los valores, pues ello se debe al desarrollo de las relaciones
de los sujetos sociales en un tiempo y en un espacio determinado, por tanto si
los valores pueden aparecer con contenidos de significaciones diferentes o
similares, en dependencia de la situacin concreta y en un contexto especfico,
entonces el valor militaridad tiene un contenido diferente, no solo en diferentes
sociedades sino en grupos culturales militares en el proceso de su formacin
dentro de la sociedad.
Se desprende de estos criterios el hecho de que la militaridad en la dinmica del
modelo de la formacin militar ha de propiciar la formacin del sujeto social, del
militar para la paz lo cual le permite captar esos significados reales a travs de la
capacidad de los sentidos en su actividad valorativa militar, que permiten
asumirlos o no, es decir funciona a su vez como filtro en el proceso de
socializacin, incidiendo as en la funcin reguladora del comportamiento, y por
tanto, en las actitudes hacia el contexto social circundante, a la vez que expresa
una correspondencia entre lo que se piensa, lo que se dice y lo que se hace en el
plano individual, y que posee una correspondencia con la sociedad.
25
26
La Militari-
CAPTULO 2
PresuPuestos
tericos, jurdicos y criterios de
exPertos Para sustentar el modelo de formacin

militar bolivariana
Para elaborar el modelo tericometodolgico de la militaridad en el Estado

Democrtico y Social, de Derecho y Justicia, se hace necesario puntualizar, su
significacin epistemolgica, partiendo del estudio de reconstruccin del
conocimiento cientfico dando paso al surgimiento de nuevos enfoques de
investigacin desde los avances del saber, hacer, sentir y convivir, como
manifestaciones de la realidad.
Lejos de ser descubrimiento o invencin, en este enfoque el conocimiento es un
acto de comprensin. El papel de la ciencia es concebido como mecanismo de
transformacin y emancipacin del ser humano y no como simple mecanismo
de control del medio natural y social.
Partiendo de ese principio, surge la necesidad de indagar sobre la formacin
militar y la proyeccin cvico militar, desde las distintas esferas de actuacin,
tomando en cuenta sus principios, valores, funciones y sus avances tericos.
Es prioritario determinar su razn de ser como ciencia, disciplina o como
necesidad.
Es por ello que se establece una fundamentacin cientfica de la militaridad que
consolide su pertinencia en el marco social actual. En funcin de lo anteriormente
expuesto se originaron las siguientes interrogantes: Es la formacin militar o la
militaridad una herramienta necesaria para alcanzar los procesos formativos
27
integrales del ser humano, en el Estado democrtico y social, de derecho y

justicia?, Es la militaridad un modelo terico-metodolgico que responde a las
necesidades de la realidad del connacional para favorecer su inclusin, en la
transformacin social comunitaria?
En el documento La Doctrina Militar Bolivariana y el Poder Nacional, Chvez
(2009), reflexionaba sobre las milicias y su formacin, alertaba, sobre la
necesidad de la organizacin de varios frentes de milicias, que se integraran, a las
mismas el campesinado sembrando con su tractor, pero junto a su fusil, los
indgenas (Wayu, Piaroa, Bari, Yucpa) con otra divisin; la UNEFA, el Frente
Miranda, deca el Presidente, No hay nadie ms inteligente que el pueblo, con
capacidad para hacer redes de inteligencia tcticas, estratgicas, polticas y
sociales. En vez de ser batallones de reservas, pueden completar algunas
unidades regulares, en la defensa integral de la nacin, sin abandonar sus
funciones sociales.
Evidentemente la formacin cvico militar se fundamenta en principios
filosficos, psicolgicos y sociolgicos que coadyuvan en los procesos de
formacin integral, en la educacin formal y no formal. Se aprende haciendo, se
aprende en forma vivencial y en contacto directo con el medio ambiente
circundante, en un clima de responsabilidad y disciplina militar, para alcanzar la
seguridad nacional y la defensa integral.
Entre los aportes ms resaltantes de estos ltimos tiempos, de la formacin cvico
militar en la Repblica Bolivariana de Venezuela, se observa su contribucin en
la formacin de un individuo identificado con su entorno y apto para la vida en
sociedad, con un sentido crtico, creativo y responsable de su rol e importancia
en ella, as como en la adquisicin de hbitos para mantenerse saludable a travs
de la participacin en actividades, orientadas hacia el logro de un crecimiento
equilibrado en concordancia con sus caractersticas y condiciones biogenticas.
En su dimensin social el modelo de formacin debe propiciar un canal idneo
para estrechar y/o mejorar las relaciones entre la orientacin militar y la
intencionalidad de los valores nacionales favoreciendo una mejor comunicacin,
28
fomentando valores en la preparacin del cuadro, como la tolerancia, respeto,

aceptacin, el bien comn, la disciplina, y la fraternidad a travs de la
participacin en actividades de formacin militar.
Es indudable que a la formacin del militar-social le corresponde un papel
importante dentro del proceso educativo formal, sin embargo, su radio de accin
va mucho ms all de la educacin escolarizada. Es menester adems expresar que
el modelo de formacin militar para el Estado democrtico, social, de derecho y
justicia que se visiona, se opone a los tradicionales (lineales, verticales y
centralizados), se basa en las experiencias participativas y sin jerarquas impuestas
por modelos preconcebidos; se promueven a partir de dichas experiencias
colectivas convirtindose en alternativas de desarrollo donde los intereses
colectivos (sociales, culturales y locales) se anteponen a los de naturaleza
econmica, tecnolgica, nacional, entre otros, priorizando los de origen local.
Desde esta perspectiva el espacio cultural militar juega un papel fundamental, ya
que la identidad comunitaria se convierte en la base principal del xito de los
proyectos del sector social a desarrollarse, a travs de la milicia organizada. En el
libro de Herrera J, H (2004) Las Fuerzas Armadas ante la Nueva Agenda Mundial,
(pg. 65) el gran pensador militar Clausewitz, defina a la guerra como una lucha de
voluntades: No es cuestin de quin tiene ms barcos, ms tanques, ms aviones,
sino hay que preguntar Quin tiene ms voluntad para luchar?.
Lo anterior exige tener claro los mtodos a utilizar para tratar de describir una
realidad y es por ello que es necesario definir y conceptualizar el significado del
trmino Modelo. Segn Monares (2004, p 58), es algo que se representa o se
reproduce, es decir aquel que intenta representar un fenmeno en sus aspectos
esenciales, derivando sus componentes del nivel de la teora, Paramonov (2002),
concibe el modelo como moldear o dar forma, orden y secuencia a conceptos,
hiptesis, estrategias y modalidades que orientan acciones y hechos particulares
de individuos dentro de un contexto.
Para Garca, (2006, p 34), un modelo desde el punto de vista epistemolgico es
toda construccin terica que sirve para interpretar o representar la realidad o
29
una parte de la realidad. Una teora cientfica es de por s un modelo de la

realidad natural que intenta explicar, pero a su vez, las teoras cientficas recurren
tambin a modelos. Existen entonces dos tendencias marcadas; autores que
definen al modelo en el plano mental y otros en el plano material, sin embargo
ninguno niega la posibilidad de la coexistencia de ambos.
Sobre la base de lo anterior y para este escrito, define al modelo como una forma
de representar -desde la perspectiva holstica-configuracional- la realidad para
aprehenderla, considerando que posee propiedades esenciales que permiten
agruparlo dentro de las formas de representacin del conocimiento cientfico; a
travs del modelo se muestra un aspecto de la realidad, reflejando la concepcin
que se posee de la misma (sus partes, sus relaciones, sus movimientos).
En este caso el modelo de formacin militar que se presenta, se vale de diversas
prcticas en sus distintas dimensiones que orientan acciones y hechos
particulares de individuos organizados dentro del contexto Bolivariano,
fundamentado en una teora, una epistmica lgica e ideolgica, una
metodologa particular, y un conjunto de tcnicas, al servicio social y que brindan
un movimiento dialctico a partir de la sistematizacin de las experiencias.
Para esa construccin el estudio se centr bajo el enfoque epistemolgico
dialctico-materialista, que fluye hacia el pensamiento de los grandes filsofos
marxistas, este enfoque se concibe como producto del conocimiento cientfico,
los patrones de regularidad a partir de los cuales se explican las
interdependencias entre clases distintas de eventos reales, se aparta la lgica de
lo cuantitativo y se acude a las cualidades humanas de esa sociedad agitada por
una energa que se denomina Revolucin Bolivariana.
Una vez analizado el modelo en su concepcin epistmica se hace necesario el
estudio de otras concepciones, que ayuden a esclarecer los criterios cientficos
y metodolgicos que se pondrn de manifiestos en apartados posteriores, como
son los conceptos de estado, estado social de derecho, militaridad, Milicias
Bolivarianas, formacin militar entre otras.
De aqu la necesidad de hacer alusin al proceso de formacin militar que tiene
30
como objetivo final, hacer de los hombres y mujeres, un ciudadano militar

ejemplar, que lo proyecte hacia el futuro, con responsabilidad de sus actividades
y el ptimo desarrollo de sus virtudes personales, en su relacin con la ciudadana
y que garantice la seguridad y defensa integral de la nacin en el territorio que
le corresponda defender.
En ese orden de ideas se infiere que existan puntos de convergencias en cuanto
a las categoras que deben ser atendidas en la formacin militar para garantizar
la elevacin de la calidad de vida de la sociedad en su conjunto sin distingo de
razas y credo. Los expertos que fueron consultados coinciden en denominar
varias categoras comunes en la imparticin de justicia, para todos y que forman
parte del proceder de un miembro de nuestra FANB, as como de la MB, donde
quiera que se encuentren. Entre estas podemos citar las siguientes:
a. La Equidad: viene a constituir un componente del desarrollo
humano, la igualdad en los bienes o servicios necesarios permitir
gozar de una adecuada calidad de vida.
b. La Solidaridad: se considera como el segundo principio
fundamental de las sociedades occidentales, en su esfuerzo por
construir una sociedad humana. En este orden de ideas, la
solidaridad implica el reparto orgnico de la riqueza de un pas, con
la intencin de crear riqueza comn en materia de infraestructura
de bienes y de servicios considerados necesarios e indispensables
para el buen funcionamiento y el buen desarrollo de la solidaridad.
c. El Bien comn: el objetivo del bien comn, obedece al conjunto
de principios, reglas, instituciones y medios que permiten promover
y garantizar la existencia de todos los miembros de una comunidad
humana en el plano inmaterial, dicho de este modo. Para que el bien
comn sea entendido como un elemento esencial, debe verse a
travs de la triloga: reconocimiento-respeto-tolerancia en las
relaciones con el otro.
31
d. La Responsabilidad social: siguiendo formalmente al imperativo

categrico kantiano, ordena: obra de tal modo que los efectos de
tu accin sean compatibles con la permanencia de una vida humana
autntica en la Tierra. Dicho imperativo se conoce como el
"principio de responsabilidad, de gran importancia en ecologa (lo
que significa que la responsabilidad ambiental puede concebirse
como una forma de responsabilidad social). Desde el punto de vista
de la organizacin social, la responsabilidad social se diferencia de
la responsabilidad jurdica por carecer de un proceso
institucionalizado de adjudicacin, es decir, no existen tribunales
especializados en juzgar la responsabilidad social que no est
prevista en normas jurdicas.
e. La Justicia Social: se puede conceptualizar, la justicia social de
forma paralela a la inclusin social; por ende la inclusin social
significa que todos los connacionales puedan desarrollarse
integralmente, cumpliendo con sus deberes y, sobretodo,
ejerciendo sus derechos a la educacin, a la seguridad social, a la
seguridad ciudadana, a la sana alimentacin, al trabajo, a la vivienda
digna y al pleno desarrollo de la personalidad del individuo, entre
otros, garantizando as la igualdad de condiciones y de
oportunidades que faciliten la justicia social y que garanticen el
desarrollo humano y la paz integral.
En la Repblica Bolivariana de Venezuela este concepto ha adquirido gran
relevancia en lo social, lo ideolgico, lo poltico y lo cultural extendindose a lo
militar, sin embargo pareciera que la justicia est ligada meramente a la parte
formal del derecho, cosa que le corresponde entenderla desde la perspectiva de
la filosofa jurdica, de all que la justicia social siendo un imperativo categrico
para el Estado, cubra a todos los ciudadanos y no a un determinado grupo social.
No obstante a ello, se debe profundizar an ms en la formacin ideolgica del
pueblo, hacia la bsqueda de los principios socialistas, que defiende el actual
32
proceso revolucionario, donde las categoras antes mencionadas, se

interrelacionan, formando un ciudadano, ms capaz, antes las adversidades
climticas, econmicas y sociales y a un miliciano dispuesto a defender los logros
de la Revolucin que se construye.
De modo que se puede concluir que la finalidad del Estado Social de Derecho y
de Justicia reside en crear, las condiciones mnimas necesarias para conservar y
comprometerse a materializar esos derechos a fin de satisfacer las demandas y
necesidades de sus habitantes para lograr el bienestar colectivo.
Por otra parte se hace necesario mencionar que para los expertos que intervinieron
en estas reflexiones, la Seguridad y Defensa Integral expresa la relacin directa
entre lo civil y militar para asumir la defensa integral de la nacin -en todo
momento y en el territorio especfico, especialmente cuando la soberana de la
nacin se vea amenazada por algn pas extranjero y cuando se produzcan
catstrofes o calamidades pblicas, estados de emergencias econmicas y
conmociones internas o externas- a travs de las redes y organizaciones sociales y
comunitarias (misiones, contraloras sociales, cooperativas, organizaciones
indgenas, polticas, artsticas, laborales, etc.) que encarnen de manera eficiente,
eficaz y efectiva el principio de corresponsabilidad.
Por otra parte en las Lneas Generales del Plan de Desarrollo de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana para la Defensa Integral de la Nacin expresa en el objetivo
de su Eje Doctrinario construir la nueva doctrina militar bolivariana para librar
con xito una guerra popular prolongada ante la hiptesis de guerra por parte del
imperio contra la Repblica Bolivariana de Venezuela. Esto conduce al concepto
estratgico militar para la Seguridad y Defensa Integral de la Nacin, que ser el
componente integrador de todas las misiones sociales propuestas por el
Gobierno Nacional, dado que estas misiones nacen bajo la idea de lucha y
defensa de la principal amenaza que desde el exterior se confabula (el imperio
norteamericano), y la pobreza y la exclusin social en lo interno.
Por tanto, cuando se conforman redes de apoyo a las misiones stas deben estar
claras de su corresponsabilidad en materia de Defensa Integral de la Nacin, ya
33
no slo para asegurar el funcionamiento del mdulo de salud, la alimentacin, la

educacin, etc., sino la integridad total y la soberana de la nacin.
Los integrantes de las misiones y las redes que los conforman deben estar
conscientes que cuando salen, por ejemplo: de la misin Vuelvan Caras reunidos
en cooperativas de pescadores, no slo deben asegurar la alimentacin de la
poblacin, sino que al mismo tiempo tienen la responsabilidad de coadyuvar en
la vigilancia y cuidado de los espacios acuticos de la Nacin; tienen que conocer
y manejar los conceptos de Seguridad y Defensa de la Nacin y actuar en
momentos en que detecten situaciones irregulares que puedan afectar estos
preceptos.
En otro orden de ideas es necesario recalcar que la cultura poltica militar en
Venezuela, antes de 1999, a pesar de que la democracia fue consagrada
constitucionalmente como representativa, no pudo ser desarrollada por
completo, por responder a intereses forneos. Precisamente la crisis de
legitimidad fue producto en gran medida de la escasa representatividad de los
dirigentes polticos; ello se debi fundamentalmente a la ausencia de credibilidad
en su liderazgo.
La clase poltica venezolana descuid su responsabilidad de orientar y guiar a sus
electores y en lugar de ello se dedic a fortalecer su posicin hegemnica,
defendiendo intereses particulares. La imagen del dirigente poltico se fue
desvirtuando de tal manera que el venezolano no tuvo un lder en quien creer,
a quien seguir.
Bajo estas condiciones, las relaciones de poder no permitan articular las
demandas de sectores subalternos, para hacer efectiva su participacin en la
llamada Democracia Consensual, que el venezolano poda ejercer comicios
electorales; la forma ms usual era a travs de la vinculacin con uno de los
partidos polticos del estatus (el clientelismo poltico). A medida que fueron
perdiendo representatividad, el gobierno y las instituciones, aumentaron su
ilegitimidad y en consecuencia contribuyeron a la desvalorizacin del rgimen
democrtico.
34
As fue desarrollndose un modelo hegemnico que termin destruyendo la

esperanza en una supuesta democracia, pues para el venezolano comn, el
sistema poltico venezolano no representaba sus intereses, no haba posibilidad
de participar en el proceso de toma de decisiones que le afectaban, no haba
lderes: un rgimen que no refleja los valores del colectivo no tiene credibilidad.
Son muchos los factores que indican una crisis de hegemona, pero en el objeto
de esta reflexin, la prdida de legitimidad es la manifestacin ms importante,
por cuanto es el que mayor efecto genera en la institucionalidad democrtica
venezolana.
De la crisis militar podemos obtener referentes valiosos para poder comprender
el agotamiento del modelo hegemnico venezolano. El 4F revel el
resquebrajamiento de la unidad interna de la Fuerza Armada, el 27N reflej el
descontento de algunos sectores militares con la corrupcin moral que se
apoder de la cpula militar.
Adems, hay un hecho clave para fortalecer la idea del peso que tiene en la crisis
hegemnica la prdida de legitimidad: los valores y principios que salieron a
defender y rescatar a los insurrectos, no son los mismos que se escucharon de los
dirigentes polticos, de entonces. Ahora bien, en las clases populares, a pesar de
que no hubo un apoyo masivo a los alzamientos, la similitud de ideas y
necesidades, es innegable. Las banderas de los movimientos insurreccionales
fueron las mismas de los sectores subalternos: el rescate del pas a travs de una
reconstruccin moral.
Esa articulacin, entre pueblo y militar, hoy en da, es lo que refleja la FANB como
fiel garante de la institucionalidad, pero tambin se puede comportar como actor
poltico, por cuanto no est impedido de reconocer las debilidades institucionales
y que por una tradicin histrica de carcter hemisfrico, ha tenido que actuar
decididamente para preservar el equilibrio poltico en numerosas oportunidades.
En sntesis, la cultura poltica venezolana est profundamente articulada con la
cultura democrtica, vistas al calor de las necesidades de nuestra poblacin y no
bajo los intereses particulares de personalidades. Se centra la cultura militar en
35
el cumplimiento cabal del ordenamiento poltico y pblico, en un Estado

democrtico y social, de derecho y justicia.
Se puede observar que Venezuela a partir de la vigencia de la CRBV del ao 1999,
se encuentra en un proceso de refundacin de la Patria, donde se indica que la
Seguridad de la Nacin es competencia del Estado y su defensa es
responsabilidad de todos los connacionales incluyendo personas naturales y
jurdicas.
En tal sentido, la FANB como institucin organizada por el Estado para garantizar
la independencia y soberana de la Nacin, dio paso a un proceso de revisin de
su estructura y funcionamiento para adaptarse a este nuevo principio de
corresponsabilidad nacional, defensa y desarrollo integral de ah que tambin
surge otro brazo de las FANB que son la Milicias Bolivarianas.
Dentro de esta FANB se crea la Milicia Bolivariana, como un Cuerpo Especial,
organizado por el Estado Venezolano para materializar el principio constitucional
de corresponsabilidad y tiene como objetivo principal interactuar con la sociedad
en su conjunto, para la ejecucin de la Defensa Integral de la Nacin.
Ese contexto que emerge permite el espacio para la contextualidad en la relacin
cvico-militar que segn criterios compartidos con el Dip. Fernando Soto Rojas
y MG Flix Velzquez la relacin cvica militar invoca una concepcin
independentista que, apela al pensamiento bolivariano y equivale a una constante
resistencia anticolonialista. As, la exigencia de adoptar medidas urgentes para
lograr la consolidacin del sentido de patria, su defensa y su vigencia, es prioridad
del Estado, en la preservacin de las conquistas revolucionarias.
No obstante, tales concepciones genricamente formuladas, no bastan para dar
sentido a la lucha manifiesta, sino es, en un contexto determinado, ya sea
tratndose de un espacio o un momento histrico que determine la impronta
de nuestra FANB y la MB. Es por ello que se hace necesario abordar la categora
alianza cvico militar.
36
De cualquier modo, la unin cvico-militar, es primordial para la consumacin del

deber ser, que persigue el bienestar de la poblacin, siendo indispensable esa
imbricacin o unin que significa la real coordinacin con el pueblo y, tratndose
del mbito estrictamente militar, se concibe como un medio para cumplir con el
principio constitucional de la corresponsabilidad -en materia de seguridad y
defensa- del Estado y la sociedad civil.
Ahora, se impone la demanda en la relacin entre ambas instituciones debido a
la profundidad alcanzada por el Socialismo Bolivariano y los efectos generados en
la poblacin civil, que siente satisfaccin al ver el compromiso adquirido de sus
FANB en la lucha contra las contingencias del clima, contra la corrupcin y otros
males que aquejan al pueblo en la construccin del proceso.
Vale decir, que el militar bolivariano tiene que estar formado con un cuerpo
diferente, es un hombre de guerra hecho para la paz, desde all sus cualidades
humanas pero con una sublime voluntad histrica de vencedor, cualidades que
lo hace un ser nico y que los autores han tomado de la tesis de la Militaridad de
Aguana (2010).
En otras palabras la militaridad es una cualidad que radica en la esencia, razn
o circunstancias que les son inherentes a la FANB a pesar de los cambios
doctrinarios, se permiten especular respecto a una esencial continuidad de
enfoques y criterios sobre el fenmeno blico, heredados de siglos pasados. En
las contribuciones del pensamiento estratgico, de Simn Rodrguez, Francisco
de Miranda, Antonio Jos de Sucre y por supuesto del Libertador Simn Bolvar.
La FANB no puede ser indolente ante el irrespeto, amenaza, desconocimiento y
violacin de los valores de cualquier imperio o de posiciones hegemnicas a
escala mundial.
La cultura poltica en Venezuela resulta ser el encuentro de la herencia de
quienes la conquistaron conjuntamente con las particularidades que se fueron
incorporando a partir del mestizaje social. En esta reflexin, se ha intentado
describir las caractersticas de la posicin actual que ha de caracterizar el proceso
revolucionario que se defiende y para el cual se necesita una fuerza armada y
37
una milicia conscientes de que la defensa integral de la nacin llevar tiempo,

pero igual se avanzar, hasta hacer de la tierra de Bolvar, uno de los pases ms
desarrollados del mundo actual.
Finalmente es necesario desarrollar la idea de la FANB como garante supremo
del imperio de las leyes, pero en su conjuncin con la Milicia Bolivariana, dando
fe de la proyeccin cvico-militar, aun bajo los conceptos de hacer de la defensa
de la Patria una guerra popular prolongada, de desgastes, y de posiciones
asimtricas, no convencional, donde lo importante sea causarle el mayor dao al
enemigo, no con el armamento de ltima generacin sino, con el convencimiento
de que estamos defendiendo un proceso en bien de la poblacin y la nacin
venezolana.
38
La Militari-
CAPTULO 3
Modelo de forMacin Militar para la seguridad,
la defensa y el desarrollo integral en el estado
deMocrtico y social de derecho y justicia
En el modelo de la militaridad se hace alusin a las categoras investigativas

fundamentales que conllevan la praxis en la utilizacin de la teora cientfica de
lo Holstico Configuracional y que a continuacin se sealan para una mejor
comprensin: configuraciones, dimensiones que alcanzar el modelo, y por
ltimo los eslabones que lo componen.
Se puede sealar entonces que este modelo metodolgico curricular es una
alternativa acadmica, producto de la exigencia del eje educativo del Plan
Sucre pues constituye la orientacin que tiene que alcanzar la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana y la Milicia Bolivariana para que trascienda la posicin,
exigida por la seguridad, la defensa y el desarrollo integral, en el Estado
democrtico, social, de derecho y justicia.
Es por eso que la integralidad es el principio fundamental que define al presente
modelo como eje transversal de la militaridad en el proceso formativo de la
sociedad y se encuentra ampliamente explicitada en el modelo, terico e
interdisciplinario con enfoque holstico-configuracional, para integrar el
desarrollo educativo de la comunidad, con un carcter multidimensional, donde
no solo el componente militar sea el imperante dentro del mismo, sino el aspecto
social comunitario sea el que defina las posiciones en su vinculacin necesaria.
Por lo antes expuesto, a nivel de macrodiseo curricular el modelo,
interdisciplinario, permite la horizontalidad del desarrollo para la orientacin del
39
contenido militar bolivariano y su intencionalidad del contenido axiolgico de

la militaridad como par dialectico fundamental del modelo de la militaridad,
en el proceso de enseanza-aprendizaje y por otra parte, cmo ambas categoras
se ponen de manifiesto en el proceso de sistematizacin en la formacin militar.
Estas dos categoras dialcticas se traducen en un enfoque en el cual se insertan
lo conceptual dado por lo cognitivo, lo procedimental dado por el desarrollo
metodolgico que se pretende alcanzar con la puesta en marcha del modelo de
la militaridad, (representado en la adquisicin de nuevas habilidades militares y
destrezas comunicacionales para todos los connacionales) y lo actitudinal, dado
por la accin del miliciano y su vinculacin con el entorno. Desde esta visin
emerge la contradiccin fundamental del modelo de la militaridad que se ilustra
a travs de la Figura 1.
Figura 1. CONTRADICCIN FUNDAMENTAL
Fuente: Aguana y Sayegh, 2012
En otro orden de ideas el proceso poltico que se desarrolla en Venezuela desde

1999, exige del sector castrense un alto nivel de consagracin, bajo la premisa de
la corresponsabilidad (CRBV 2009 artculos 326, artculo 5 de la LOSN 2002 y
artculo 3 de la LOFANB 2011), con la defensa de la nacin (dimensin militar),
pero tambin con el desarrollo integral del pas (dimensin amplia: aspectos
social, econmico, poltico, cultural, geogrfico y ambiental).
Bajo esta lgica es posible decir que la institucin militar en la Repblica
Bolivariana de Venezuela est llamada a desempear, de acuerdo a las
necesidades de la Nacin, importantes compromisos en el mbito de la gestin
40
de polticas pblicas distintas a las de defensa militar, es decir en espacios

tradicionalmente reservados al sector civil.
Ello significa que el proceso de formacin militar bolivariano debe estar en
capacidad de profundizar el desarrollo de actitudes, ya no solo militares, sino
tambin cientficas, sociales y tcnicas en los mbitos administrativos,
econmico-financieros y de infraestructura, entre otros. Adicionalmente, el
militar debe estar en capacidad de ubicar la realidad de Venezuela en un contexto
superior (mbitos regionales y globales), donde la dinmica de la geopoltica
mundial aunada a la estrecha interdependencia comunicacional, econmica,
poltica y social, demande un profesional informado y capaz de responder en
tiempo real a las exigencias y coyunturas particulares.
Es por esto que la orientacin al contenido militar bolivariano en su formacin
para la militaridad est dirigida a que el miembro activo de la FANB y de la MB
juegue su rol dentro de la defensa integral de la Nacin.
En este sentido coincidimos con el criterio de Eliecer Otaiza, experto consultado
acerca de la relacin que debe existir entre la FANB y MB, en que debe ponerse en
prctica todo lo relacionado a la orientacin del contenido militar bolivariano en la
defensa de los logros revolucionarios y al mismo tiempo, que ambas instituciones,
deben estar incorporadas al proceso de produccin nacional, desde los diferentes
mbitos, como lo son el ambiente, lo social, lo poltico, lo cultural, lo geogrfico, lo
econmico, y lo militar propiamente dicho.
Igualmente, la orientacin al contenido y la intencionalidad del contenido
axiolgico de la militaridad tiene que ver adems en su concepcin con el
proceder comprometido de los integrantes de la FANB y la MB ante la defensa
de la patria grande, como lo es el territorio venezolano, esto incluye la injerencia
en el espacio fsico, donde se desenvuelve a diario; el barrio, el concejo comunal,
la parroquia, el municipio y el estado. Esta identificacin con el espacio donde es
activo, lo lleva a extremar las medidas de independencia y soberana para el
territorio del cual procede, de donde ellos ser fieles garantes de la patria grande
de la que hablaba El Libertador.
41
Referente a la intencionalidad del contenido axiolgico de la militaridad, es

posible encontrar que la formacin militar se enriquece y a la vez necesita de las
consideraciones de la Filosofa Militar, para el sustento de sus argumentaciones
y el logro de sus fines, partiendo de la consagracin de la unidad de la Nacin, en
la defensa de la integridad territorial, ante una agresin exterior o interna.
Filosficamente, la defensa del orden constitucional, significa que la FANB y MB
deben intervenir en la defensa de la Nacin, no solo bajo las directrices del
Gobierno, (cuando peligren los mbitos sealados) sino cuando exista riesgo de
quebrar la integridad institucional y normativa, lo que incide en la pedagoga
militar, ya que, siempre es reflejo de una determinada concepcin del mundo. Es
decir, una visin particular de cmo debe concebirse la formacin militar, a partir
de la postura que se asuma y la dimensin epistemolgica, lgica y axiolgica
que se signifique.
Es aqu donde toma gran relevancia la contradiccin entre la orientacin al
contenido militar bolivariano y la intencionalidad del contenido axiolgico de la
militaridad, puesto que esta contradiccin dialctica se sintetizan en la categora
de la contextualizacin formativa militar para el estado democrtico, social, de
derecho y justicia, visto a travs de la figura 2.
Figura 2. CONTEXTUALIZACIN FORMATIVA MILITAR
42
Lo anteriormente planteado nos brinda la posibilidad de establecer la relacin

dialctica existente entre ambas categoras bajo el contexto de la formacin
militar y que forma parte de modelo de la militaridad, al unificar de forma
estratgica todo el caudal de conocimientos, habilidades y destrezas manifiestas
en las mismas, para la defensa nacional. Ambas categoras (orientacin e
intencionalidad) no limitan en su proceso formativo, a la FANB y la MB y se
interrelaciona con toda la tradicin militar de la sociedad venezolana en su
conjunto.
El ciudadano venezolano est convocado a formar parte de la MB sin distingo de
gnero, a formarse en una nueva concepcin de la defensa de la Patria. Est
obligado adems a conocer que la orientacin al contenido militar bolivariano
y la intencionalidad del contenido axiolgico de la militaridad, va dirigida hacia
la responsabilidad en la defensa integral que tiene la sociedad civil, junto a las
organizaciones militares en el modelo formativo militar que se presenta.
Es decir se va hacia la bsqueda de un ciudadano, que sea buen trabajador o
estudiante y que a la vez sea fiel velador de la seguridad, la defensa y desarrollo
integral del Estado democrtico y social, de derecho y justicia. No basta con que
los preceptos tericos estn descritos en las funciones de la institucin militar o
civil, (como es el apoyo en las actuaciones territoriales de carcter civil o en las
iniciativas conducentes al mantenimiento de la paz y estabilidad), sino que es en
la prctica cotidiana, donde deben ponerse de manifiesto esas intenciones.
Este enfoque se ajusta no slo con los planteamientos de la poltica de seguridad
y defensa nacional, sino adems con el artculo 118 de la LOFANB (2011), el cual
reza:
La educacin militar deber promover y difundir las ideologas de
nuestros precursores, emancipadores y prceres venezolanos, en
especial las del Libertador Simn Bolvar, Simn Rodrguez y Ezequiel
Zamora, para el estudio e interpretacin de la historia patria y su
aplicacin en los mbitos: militar, social, poltico, cultural,
geogrfico, ambiental y econmico.
43
Tomando como precedente esta concepcin humanstica del mundo, sustentada

en los preceptos dialctico-materialistas es que se significa el contenido
ontolgico, epistemolgico, lgico y axiolgico de la formacin de la militaridad;
por lo tanto es recurrente tener en cuenta: La defensa de los fines de la
educacin, el para qu, referido tanto al sujeto social consciente como a la
educacin; la definicin del tipo de connacional y de sociedad que se quiere
formar, teniendo en cuenta todas sus dimensiones y la construccin de un
modelo humano, social y cultural, que sea capaz de defender los principios, en
la consecucin del paradigma que se aspira.
Para ello se hace necesario establecer una relacin concatenada de los preceptos
antes mencionados y que se pone de manifiesto a travs de la sistematizacin
formativa militar como aparece reflejado en la figura 3.
Figura 3. SISTEMATIZACIN FORMATIVA MILITAR
44
Desde una perspectiva filosfica, se justifica la sistematizacin formativa militar

por la naturaleza propia de la educacin, que se traduce en la socializacin del
individuo en su conjunto, a travs de mltiples instituciones y es precisamente
a travs de este carcter sistmico del modelo de formacin militar bolivariano,
que se aspira relacionar todo el caudal de conocimientos y destrezas bsicas,
para la seguridad, la defensa y el desarrollo integral de la Nacin venezolana.
Este valor favorece la plena realizacin del connacional como sujeto social
consciente en la certeza de la custodia de los valores ms ntimos de la condicin
humana y la necesaria relacin sistemtica que deben existir entre estos
componentes.
El alcance que pueda lograr un sujeto, en su inclusin social desde la militaridad,
se da a travs de un proceso dinmico de interrelaciones recprocas. Es un
proceso constructivo que parte desde el objetivo, e integra y generaliza los
conocimientos y habilidades adquiridos, durante su formacin en la militaridad,
como resultado de la relacin dialctica en forma de espiral, siempre ascendente
entre el nivel de profundidad del contenido, o nivel de la riqueza que se revela
en el objeto de estudio y el nivel de las potencialidades intelectuales requeridas
por el sujeto, para enfrentarlo.
Especial significacin cobra la regularidad expresada en la relacin objetivocontenido-mtodo, para la formacin militar bolivariana inculcando valores
sociales tendientes a la integracin de la nacin y su defensa. Como expresa la
Ley Orgnica de los Concejos Comunales en su Art 29, Numeral 7: Promover,
participar y contribuir conjuntamente con la Milicia Bolivariana, en la seguridad
y defensa integral de la Nacin.
Lo expresado anteriormente tiene que ver con la Cultura Militar Bolivariana,
sustentada en el macrodiseo curricular, en la fase conceptual del modelo de
formacin militar, que posee valores que inspira la sistematizacin de la
militaridad para la seguridad, defensa y desarrollo integral entre las categoras
contradictorias que dinamizan el proceso, vista en el contexto formativo para la
militaridad y le confiere un carcter aglutinador. Estos valores influyen sobre lo
45
que se pretende alcanzar y qu se espera de la FANB y la MB, unidos a la sociedad

civil venezolana, en su conjunto.
Estos valores adems se expresan de modo explcito y con claridad de manera
que guan la prctica educativa militar con el fin de establecer las bases de una
convivencia en la que todos, asuman una serie de principios y los compartan,
segn la responsabilidad y grado de implicacin personal de cada uno. Es decir
que cada uno se apropie de una Cultura Militar Bolivariana que emerge,
producto de la contextualizacin y sistematizacin de la contradiccin
fundamental del modelo como se muestra en la figura 4.
Figura 4. DIMENSIN DE LA CULTURA MILITAR BOLIVARIANA
Estas ideas y pensamientos estn dirigidos desde la formacin militar bolivariana,

a los derechos humanos, a la libertad, a la justicia social, a la paz, al
fortalecimiento de la familia, a la educacin como proceso de formacin de la
46
ciudadana, al trabajo, a la elevacin de la autoestima, a la creacin de los valores

tico-morales, a la conservacin del ambiente y al reconocimiento del acervo
histrico cultural venezolano.
As, desde la perspectiva formativa, el aprendizaje de la militaridad en el rea de
los valores ser relevante en la medida que se prepare al individuo para pensar
crticamente y activar estos valores de modo responsable y solidario, tanto
consigo mismo, como con su entorno institucional, familiar y social.
El modelo de formacin de la militaridad, engloba todo lo relacionado con la
Cultura Militar Bolivariana y tiene estos componentes como son, la orientacin
al contenido militar, la intencionalidad del contenido axiolgico para la
militaridad, la contextualizacin formativa militar y el necesario proceso de
sistematizacin de la formacin militar. Todo ello posee un proceder
comprometido ante la Sociedad y el Estado, en la preservacin de la seguridad
nacional de modo que rompe con las limitaciones que an subsisten, dentro del
proceso formativo militar.
Esta fase conceptual del modelo exige el principio dialctico de estas categoras
dentro del proceso de formacin militar y la incorporacin a su vez de la sociedad
civil en su conjunto a desarrollar roles, que la lleven a la plena identificacin de
los males que aquejan a la sociedad venezolana de hoy en da y enfrentarlos para
mejorar la calidad de vida del connacional.
Se propone mitigar las dificultades de la sociedad venezolana en su conjunto,
desde una perspectiva totalmente bolivariana, sin copiar modelos educativos de
las escuelas militares de Europa, Francia, Italia y Estados Unidos y que en este
momento se garantiza la proyeccin cvico-militar de la seguridad, la defensa y
el desarrollo integral en el Estado democrtico y social, de derecho y justicia,
desde una visin contextualizada en el territorio, donde se pondr en marcha y
donde se tendr que hacer las adaptaciones necesarias que exige, cada espacio
fsico.
47
48
La Militari-
CAPTULO 4
Estructura
tErica dEl microdisEo dE la
militaridad como dimEnsin mEtodolgica
Fundamentalmente en la LOFANB (2011) en su artculo 119 se habla de la

dimensin Militar y la Cvico-Militar, sin embargo, es pertinente referirnos a otras
que igual revisten gran importancia, como es la gestin y formacin como
totalidad, que expresa la necesidad de llevar a cabo un proceso donde se ponga
de manifiesto las funciones llevadas a la prctica de la MB y la FANB y que de
respuesta a las necesidades elementales de la poblacin con su quehacer,
siempre manteniendo las categoras de instruccin y educacin para el pueblo.
De ah que se pone de manifiesto la contradiccin de un par dialctico en el orden
praxiolgico, que es la apropiacin de la faena militar bolivariana y la concrecin
de los mtodos de investigacin cientfico militar y que a continuacin
presentamos en la figura 5.
Figura 5. CONTRADICCIN EN EL ORDEN PRAXIOLGICO

49
Esta contradiccin en su concepto ms amplio como es en la defensa y la

seguridad, han tomado un importante significado en la Repblica Bolivariana de
Venezuela, toda vez que en el rea latinoamericana, la correlacin de fuerzas
hacia la poltica de izquierda ha aumentado y con ello la prdida paulatina de la
influencia de los Estados Unidos sobre la Regin.
De ah que la Apropiacin de la Faena Militar Bolivariana, ha sido direccionada
hacia el terreno diplomtico militar permitiendo al pas asumir una posicin de
vanguardia latinoamericana, en lo referente al perfeccionamiento de las estructuras
de defensa de la nacin y su servicio caracterizado por la adopcin de convenios en
materias de seguridad y defensa extraterritorial e interna, no solo con pases latinos
sino con pases de avanzada como Rusia y China y que se encuentran en el camino
del debilitamiento del podero norteamericano en la Regin.
Las amenazas que se ciernen sobre el territorio venezolano, desde el exterior
(dada su caracterstica de pas energtico con fuerte ideologa socialista) ha
hecho necesaria la utilizacin de un presupuesto justo para mejorar la Faena
Militar Bolivariana. La alianza de nuestro pas (en el terreno diplomtico), con
otros pases del rea, ha contribuido a que exista una ampliacin de la zona de
defensa mutua, en lo referente a las doctrinas en el campo ideolgico, militar y
operativo, requiriendo del establecimiento de programas de formacin militar
como el presente, tendiente al perfeccionamiento de la apropiacin de la faena
militar con un fuerte carcter bolivariano, ya que se ha ampliado hacia el terreno
civil, implicando los mbitos establecidos en la CRBV (2009).
As la relacin entre el objetivo de la apropiacin de la faena militar bolivariana,
(que no es ms que el perfeccionamiento ideolgico y operativo de la MB y la
FANB) y el resultado que se espera obtener de la puesta en marcha del modelo,
es expresin de la efectividad que ha de alcanzarse durante su futura
implementacin.
A su vez el resultado obtenido, ser expresin de la eficacia que tendr la
apropiacin de la Faena Militar Bolivariana dentro del modelo de formacin
militar.
50
Aun as la categora apropiacin de la Faena Militar Bolivariana es dinamizada de

manera contradictoria por la categora mtodos de investigacin cientfico militar
y esta dialctica fundamenta la praxis del modelo puesta de manifiesto, las cuales
concentran el fuerte componente humanista del proceso, porque mientras los
pases de tecnologa avanzada andan a la bsqueda de la mejor produccin de su
arsenal militar, para tiempos de guerra, la Repblica Bolivariana de Venezuela se
prepara para la paz, con hombres y mujeres crticos, pensantes, e ideolgicamente
claros que aseguran el excelente uso de la adquisicin de tecnologa militar de
primera, que haga desistir del ataque, a cualquier pas agresor.
De ah se infiere que se adopten medidas en tiempo de paz, (mejoramiento de
la logstica, la compra de la avanzada tecnologa de guerra e incluso que se
perfeccione la faena militar), que garanticen la preservacin de la paz territorial
venezolana.
Toda esta relacin dialctica puesta en prctica a travs de la apropiacin de la
faena militar bolivariana y la concrecin de los mtodos de investigacin
cientfico-militar determinar criterios sobre el impacto, la pertinencia y la
optimizacin del proceso respectivamente. De aqu se infiere la necesaria
sistematizacin de la formacin militar para la seguridad, defensa y desarrollo
integral de la nacin como la podemos apreciar a continuacin en la figura 6.
Figura 6. SISTEMATIZACIN PRAXIOLGICA
51
La sistematizacin en la formacin militar para la seguridad, defensa y desarrollo

integral de la nacin, es vista como la forma ordenada de cmo debe avanzar la
interrelacin entre la apropiacin de la faena militar bolivariana y la concrecin
de los mtodos de investigacin cientfico militar, dentro del microdiseo, como
un conjunto de partes o elementos que interactan entre s, en la vigilia del
medio externo, para preservar la paz, sin provocar la incursin en un evento
blico.
Por una parte, se debe avanzar de forma preconcebida, construyendo un cuerpo
de tesis que justifique la inversin en tecnologa cientfico militar de avanzada y
por otro lado esa inversin debe responder a las necesidades de la apropiacin
de la faena militar bolivariana. Por lo que el modelo de formacin de la
militaridad, se convierte en un sistema de observaciones y argumentaciones
ntimamente relacionadas entre s, (sistema deductivo) para dar cuenta con un
alto grado de fiabilidad, del proceso de sistematizacin.
Lo planteado nos demuestra que en el orden estructural el microdiseo debe
poseer lgica en la escogencia de los programas y proyectos y su observacin a
lo largo de todo el proceso formativo militar, de ah que las afirmaciones de la
ciencia no forman un conjunto inconexo de proposiciones. Para el caso que nos
ocupa entre las dos categoras vistas, constituyen un sistema de enunciados
vinculados entre s por relaciones lgicas.
El hecho de que el conocimiento cientfico, que abordan la apropiacin de la
faena militar bolivariana y la concrecin de los mtodos de investigacin
cientfico militar sea, sistemtico es lo que le da carcter de racionalidad y hace
que el conocimiento sea ordenado, inteligible y coherente, en el cuerpo del
microdiseo. Todo ello se pone de manifiesto en la contextualizacin territorial
de la prctica de la militaridad, como veremos en la figura 7.
52
Figura 7. CONTEXTUALIZACIN PRAXIOLGICA DE LA MILITARIDAD
Se infiere entonces, que existe una armona entre la contextualizacin territorial

para la militaridad y la apropiacin de la faena militar bolivariana, con su
concrecin en los mtodos de investigacin cientfico militar ya que se pone de
manifiesto a travs de la formacin de las milicias, en las doctrinas dialctico
materialista de una sociedad dividida en clases, para ir articulando el proceso de
formacin militar en el Estado democrtico y social, de derecho y justicia.
Las categoras abordadas, como lo son la apropiacin de la faena militar
bolivariana y la concrecin de los mtodos de investigacin cientfico militar
tienen su mxima expresin en la contextualizacin territorial de la prctica de
la militaridad, toda vez, que para cada espacio de la geografa venezolana (aun
cuando se tengan los mismos objetivos) es diferente el proceso de planificacin,
organizacin y direccin, de todo el proceso de defensa integral, as como la toma
de decisiones, que ser adaptada a cada territorio y en dependencia de los
objetivos militares y sociales que posea, en los diferentes mbitos poltico,
econmico, social, ambiental y cultural, en la defensa integral de la nacin.
Es importante resaltar adems que la apropiacin de la faena militar y la
concrecin de los mtodos de investigacin cientfico militar, revisten gran
53
importancia, cuando su contextualizacin territorial es pertinente, dada las

respuestas que debe dar la FANB y la MB en cada espacio, a los conflictos
sociales, como la violencia y los desastres ecolgicos entre otros males, en
procura de elevar la calidad de vida de la poblacin.
Tomando las palabras del Dip. a la Asamblea Nacional Fernando Soto Rojas, el
presente modelo constituye un instrumento orgnico que garantiza el vnculo
entre la milicia y el ejrcito, dentro de la concepcin de la guerra de todo el
pueblo, donde la seguridad nacional es una necesidad ciudadana. Es un modelo
antagnico (como el socialismo del siglo XXI en construccin) con el proceso
hegemnico de los Estados Unidos en sus tres siglos de existencia y dominacin,
pero la antagona, es en bien del desarrollo social, hacia la bsqueda de
soluciones para el beneficio de la sociedad venezolana.
Estas dimensiones tienen que ser vista a la luz del microdiseo, donde est
implcito el compromiso de educar e instruir. Que se posea la flexibilidad tan
necesaria en el pensamiento, para dilucidar correctamente, en el proceso de
toma de decisiones, la trascendencia que pueda tener los actos que emanen de
una conducta de principios y valores para la sociedad. De modo que nada le sea
ajeno a la conducta del connacional, de ah que sea necesario ahondar acerca
de la dimensin territorial de la militaridad, que aparece en la figura 8.
FIGURA 8. DIMENSIN METODOLGICA DE LA MILITARIDAD
54
Por otro lado se pone de manifiesto el carcter gnoseolgico de la enseanza,

junto a la necesaria metodolgica de la militaridad, que ha de guiar, el quehacer,
de la FANB y la MB, en su estructura para que se conjuguen en ella,
conocimientos y habilidades militares, pero tambin destrezas para la vida, como
forma superior de subsistencia de un proceso revolucionario en construccin.
Este es un proceso dinamizador en su interior, motivador en el orden psicolgico
y debe ser comprensible. En el microdiseo se toma en cuenta el concepto
estratgico no solo de lo militar, sino de lo estratgico nacional que se aglutinar
en cada ambiente para contribuir en la defensa de cada espacio. Insertar los
contenidos de lo Militar Bolivariano y Axiolgico, bajo un concepto holstico y
sistemtico, hasta llegar a las materias y asignaturas especficas, a desarrollar
que traten los aspectos polticos ideolgicos y de arraigo cultural, bajo los
principios humanistas de igualdad, equidad de gnero, dentro de la
intencionalidad y la territorialidad poltica.
Esta metodologa articula y conforma los preceptos sobre los que se basan los
principios del Socialismo del Siglo XXI, con la participacin activa de toda la
poblacin, es decir, la FANB vista como complemento en la seguridad, defensa y
el desarrollo integral del pueblo.
Esta metodolgica para la militaridad, est definida de acuerdo a las categoras
aportadas, para la propuesta y elaboracin del microdiseo curricular, as como
tambin los contenidos de lo militar bolivariano y los contenidos axiolgicos de
la militaridad en el contexto, de la intencionalidad territorial poltica, tcnica,
estratgica y tctica. Estos criterios se interrelacionan en la metodolgica de la
militaridad en el momento de llevar a cabo el proceso sistematizado y
contextualizado en la formacin militar bolivariana.
El Pensamiento Bolivariano, trasciende el proceso de formacin de la FANB y la
MB, a travs de la metodolgica para la militaridad con la creacin de un nuevo
militar, bajo los preceptos de formacin cientfico-militar, apegados a los ltimos
adelantos de las nuevas tecnologas de la informacin cientfica, en funcin de la
seguridad, la defensa y el desarrollo integral de la Nacin.
55
Una dimensin metodolgica de la militaridad que incluya en su microdiseo,

elementos y formas de cmo defenderse de los posibles ataques informticos y
de las tendencias de la comunicacin global y cientfica en materia de defensa de
la soberana popular.
Que posea adems la concrecin de los mtodos investigativos en lo militar con
una slida formacin ideolgica que sea representativa de las grandes conquistas
de la Revolucin Bolivariana, desarrollada con un fuerte componente en materia
de la informacin, captada por los medios ms sofisticados de las ciencias y la
tcnica, para contrarrestar el ataque meditico a que son sometidos, tanto, las
fuerzas regulares de la FANB, como la MB, que forman parte del pueblo
uniformado.
En fin una dimensin metodolgica para la militaridad que cumpla con el
principio de la vinculacin de los conocimientos tericos refrendados en la
prctica, que posea a su vez un carcter consciente con el proceso de formacin
militar en la MB y en la FANB, en tiempo de paz, para evitar la guerra.
Una dimensin metodolgica con marcado carcter sistmico, donde se
entrelacen todos los elementos gnoseolgicos y del saber, desde lo ms sencillo,
hasta los ms complejos, y basado en los ltimos adelantos de las ciencias
militares. Una metodologa en resumen, que posea las alternativas de victorias,
en caso de una conflagracin militar.
56
La Militari-
CAPTULO 5
Estructura
tErica dEl modElo dE la militaridad
para la sEguridad, la dEfEnsa y El dEsarrollo

intEgral En El Estado dEmocrtico y social dE
dErEcho y dE justicia
Durante todo el texto se ha afrontado el modelo para la militaridad espaciado en

sus dos grandes dimensiones, una que responde al planteamiento conceptual y
filosfico, como es la Cultura Militar Bolivariana y sus pares dialcticos, y por
otra parte se hace referencia a la Metodolgica para la Militaridad como forma
de llevar, el nexo que debe existir entre la teora y el abordaje prctico de esos
planteamientos.
A partir de entonces es posible referir al modelo de la militaridad de forma holstica,
en el proceso de formacin y sus diferentes aspectos de la defensa de todo el
pueblo en el contexto territorial, en todos los conflictos, desde el poder fuerte,
llevado a travs de los ltimos adelantos de las ciencias y la informtica y cmo el
pueblo mientras mejor preparado, capacitado y comprometido est, mayores
posibilidades tendr de defender las conquistas de la Revolucin Bolivariana.
Se hace necesario dejar claro, considerando el criterio de los expertos
consultados, que los modelos formativos pasados, no tributaban a la seguridad
nacional, adems, no se identificaban con la defensa del espacio territorial
competente a cada miliciano y cada miembro de la FANB, daba la impresin que
estos sujetos se encontraban en espacio distintos. A criterios de los autores de
esta reflexin, el presente modelo sistematiza el proyecto social que se vive en
la Venezuela Bolivariana, desde un enfoque socio productivo y contextualizado
que conlleva a la defensa del Estado democrtico y social, de derecho y justicia.
57
Entonces al considerar la dimensin holstica y configuracional del modelo de la

militaridad, se puede proponer una detallada explicacin acerca de los beneficios
y aportes del mismo en la formacin militar de la nacin, representado como
totalidad en la figura 8, presentada a continuacin.
Figura 8. LA MILITARIDAD COMO MODELO DE FORMACIN EN EL ESTADO

DEMOCRTICO Y SOCIAL, DE DERECHO Y JUSTICIA
58
En el modelo de la militaridad existe un fuerte complemento dialctico y

determinante de los grandes ejes sobre los que se mueve el modelo
verticalmente y que desempean un rol fundamental. Desde el punto de vista
social, el militar se reconoce con su punto de unin cvico-militar durante su
participacin en el desarrollo del pas, en cualquiera de los mbitos, ya sea el
poltico, econmico, geogrfico, social, y ambiental, en que se desempee; pero
al mismo tiempo tiene que trabajar en funcin de la seguridad, la defensa y la
produccin social en el marco de los intereses que definen los objetivos Patrios.
Con esta relacin dialctica establecida entre la Cultura Militar Bolivariana y la
Metodolgica para la Militaridad, se conjuga el ordenamiento pblico para
mantener la seguridad nacional.
En el modelo de la militaridad, se precisa dicha relacin dialctica en tres
aspectos fundamentales que componen el modelo del cuadro revolucionario,
que son: el problema de la proyeccin cvico militar, que envuelve a todo el
pueblo, el segundo componente es el objeto de la faena militar bolivariana, vista
en la composicin de las comunas y en la concrecin de los comit de defensa
integral y un tercer aspecto que tiene que ver con la corresponsabilidad para la
defensa entre el estado y la sociedad civil.
El modelo de la militaridad se concibe, en opinin del Cnel. Nelson Garca
Becerra, con un nuevo enfoque de la Constitucin, donde el Estado y la sociedad
civil se unen para conformar el concepto de Nacin, no solo desde una
comunidad poltica, sino tambin, en la representacin del Estado y sus poderes,
social, jurdico y moral. Se coincide en ese criterio y adems se plantea que en el
modelo se ven representada la sociedad civil integrada por comunas, para cubrir
ciertos roles de la sociedad.
En ese mismo orden de ideas en el modelo de formacin de la militaridad se
identifican los grupos sociales interactuando entre s junto a las organizaciones
del Estado, de forma dinmica y dialctica en el Territorio Nacional, donde el
Estado y Sociedad Civil, estn vistas como prioridad ante las organizaciones
internacionales. Ello explica que las estructuras de ambas organizaciones con sus
59
estructuras, son corresponsables en la defensa de la Nacin, brindando

satisfaccin a los integrantes de la sociedad, en la seguridad de las instituciones
y seres humanos que la conforman.
El modelo de forma holstica presenta la defensa integral de la Nacin relacionada
a la seguridad ciudadana y los valores emanados del proceso revolucionario que
vive el pas en la actualidad. El contenido del modelo no da respuesta solo, a los
posibles conflictos blicos, (desde la formacin militar), sino que en su vnculo con
la sociedad civil, presenta el ataque a la corrupcin, los desastres ecolgicos, las
calamidades pblicas y la crisis econmicas; la sociedad civil con sus organizaciones
y el Estado con su estructura, tienen que entrelazarse en la defensa integral.
Para ello ser necesario establecer un Plan Nacional de Defensa Integral, visto a
travs del presente modelo de la militaridad, que a futuro derivar en programas
de desarrollo de la defensa integral, con sus proyectos que involucren a las
milicias, como ncleo fundamental de la nacin en armas. Los proyectos que
emanen de las tareas asignadas a la MB, tienen que materializarse como
complemento de la FANB, en su proyeccin de lo cvico militar.
Se debe observar el presente modelo de formacin militar como un todo, donde
no haya supeditacin de funciones de sus actores y se busque la equidad de
intereses en defensa de la nacin. Desde esta perspectiva entonces, tanto la
Cultura Militar Bolivariana, como la Metodolgica de la Militaridad estarn en
funcin del desarrollo del pueblo en armas, buscando la estabilidad social,
econmica y poltica hacia el perfeccionamiento del sistema social imperante,
donde el connacional establezca los cambios que han de regir el destino de la
sociedad en su conjunto.
Bajo este ordenamiento es presentado tambin el principio de corresponsabilidad
constitucional, puesto de manifiesto en el artculo 326 de la CRBV (2009), y que
expone un solo componente dentro de la militaridad, como concepcin superior de
defensa integral de la nacin, al no separar a la FANB o a la MB de las defensas y
conquistas de la Revolucin Bolivariana en los mbitos que se desenvuelve el
proceso.
60
Luego entonces la FANB no son invitadas a participar como simple espectador,

dentro del modelo de la militaridad, sino como agente transformador y promotor
de los cambios sociales, que se operarn dentro de la sociedad venezolana y la
MB, sirve como punto de unin entre la FANB (como ejrcito organizado y
respetuoso del ordenamiento poltico) y el ciudadano preparado para defender
los avances sociales que ha tenido el Proceso Revolucionario Bolivariano.
Al referirse a la relacin entre la FANB y la MB, el Cnel. Menrry Fernndez alega que
el miliciano se debe ver tomando decisiones importantes en la defensa de la nacin,
desde la comunidad. Desde esa perspectiva se puede alegar que el arte de la guerra
est hecha para superar las crisis econmicas, sociales, medioambientalistas y ello
se encuentra expresado en el modelo de la militaridad, al hacer alusin a la cultura
militar bolivariana, que no solo se enfoca en los aspectos de orientacin e
intencionalidad de la formacin militar, sino que a travs de la metodolgica
curricular para la formacin de la militaridad, interviene en el desarrollo cultural
de nuestro pueblo, y seala un patrn diferente del militar, participando en el
desarrollo en materia de seguridad ciudadana, en vaguadas y deslaves, entre otras
dificultades ambientales que puedan surgir.
Ello hace cambiar adems el sentido de territorialidad a partir de la apropiacin
de la Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (2011) y que pone
en el centro del quehacer, a la sociedad venezolana, que cambia la condicin
poltica del militar en formacin y que en este modelo se encuentra
representado.
En resumen el Modelo de la Militaridad, trata de convertir al militar profesional
en un militar popular y revolucionario, lo junta a la sociedad civil, dando
respuestas al momento poltico que se est desarrollando en la FANB.
Se entrelazan el militar y el miliciano, ambos bolivarianos, como cuadros que
tienen que ir hacia la bsqueda de una formacin ideolgica, el espritu de lucha,
la unidad y el patriotismo, en la defensa integral y la seguridad del Estado
Democrtico y Social, de Derecho y Justicia, todo esto se puede ver sintetizado
y representado en la figura 8 denominada La Militaridad como modelo de
61
formacin en el Estado democrtico y social, de derecho y justicia y que con

algunas reflexiones puede ser llevado a los pases bolivarianos como se muestra
en la figura 9.
Figura 9. LA MILITARIDAD UNA PROPUESTA DE

FORMACIN BOLIVARIANA
62
Lista de siglas
Cnel.
Coronel
Cmdte. Comandante
CRBV
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Dip.
Diputado
Dr. CP Doctor en Ciencias Pedaggicas

Dr. Cs Doctor en Ciencias
FANB
Fuerza Armada Nacional Bolivariana
LOFAN Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional

MB
Milicia Bolivariana
MG
Mayor General
p.
Pgina
Tcnel. Teniente Coronel

UNEFA Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada
4F
4 de Febrero
27N
27 de Noviembre
63
64
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Universidad Yacambu. Barquisimeto, Estado Lara, Venezuela. 2009
68
Gral. Brig. Samir Sayegh Assal

Nacido en Valencia 05 de octubre de 1964, graduado como Licenciado en
Ciencias y artes militares en la Academia Militar de Venezuela en el ao 1985,
Maestra en Ciencias y Artes Militares en la Escuela Superior del Ejrcito en el
ao 2002.
Magster Scientiarium en Seguridad y Defensa Nacional en el Instituto de Altos
Estudios de la Defensa Nacional en el ao 2007, obteniendo el primer lugar en el
premio Presidente de la Repblica por su tesis denominada: Perspectiva
Socialista de Venezuela en materia energtica para la integracin del MERCOSUR,
Magster Scientiarium en Estrategia Naval en la Escuela Superior de Guerra Naval
en el ao 2008, Doctorado en Gerencia en la Universidad Yacambu en el ao
2010.
Se ha desempeado como Profesor en los diferentes Centros educativos de la
FANB; fue miembro de la comisin para la creacin de la Universidad Militar
Bolivariana de Venezuela, ocupando actualmente el cargo de Vicerrector de la
UMBV.
69
70
Gral. Brig. Rafael Jos Aguana Nez

Nacido en Caracas 19 de agosto de 1966, ha tenido experiencia docente,
investigativa y directiva desde 1998, en centros de educacin militar y
universidades nacionales pblicas y privadas, es Profesor Asociado del CIP de la
Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada.
Ha participado en actividades cientcas como seminarios, talleres, jornadas de
investigacin, congresos a nivel nacional e internacional sobre temas de
Educacin y trabajo, Educacin tcnica, Gerencia, Excelencia, Liderazgo,
Formacin pedaggica y Desarrollo social, siendo ponente en algunos de ellos,
centrando su elemento fenomenolgico en lo militar.
Graduado como Licenciado en Ciencias y Artes Militares en la Academia Militar
de Venezuela en el ao 1987. Especialista en Artillera de Defensa Area,
Magster Scientiarium en Ciencias y Artes Militares en la Escuela Superior del
Ejrcito, de Gerencia de Recursos Humanos en la URBE, Maracaibo Edo Zulia y
Doctor en Ciencias Pedaggicas, Grado Acadmico obtenido en la Universidad
de Oriente, Santiago de Cuba en el 2010.
Particip en la comisin para la creacin de la Universidad Militar Bolivariana;
destacndose en la comisin que conformo el Modelo de Universidad para la
Universidad Militar Bolivariana de Venezuela.
71
Este ejemplar se termin de imprimir en

el mes de Febrero de 2014. Caracas,
Repblica Bolivariana de Venezuela
72

La Militaridad

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Gral. Brig.

Rafael Jos Aguana

Caracas, febrero 2014

Gral. Div. Alexis Lpez Ramrez

Agradecimientos: A los Ociales y docentes de la UMBV, UCAC y CEE Manuel F. Gran

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

CARACTERIZACIN DEL PROCESO DE FORMACION

PRESUPUESTOS TERICOS, JURDICOS Y CRITERIOS

MODELO DE FORMACIN MILITAR PARA LA SEGURIDAD,

ESTRUCTURA TERICA DEL MICRODISEO DE LA

ESTRUCTURA TERICA DEL MODELO DE LA MILITARIDAD

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

Este modelo formativo hace nfasis a la seguridad nacional, la defensa del

carmen teresa Melndez

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

Armada y la Milicia como una simbiosis que se revela en un Estado Democrtico

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

lo cvico-militar de los sujetos en el contexto socio-cultural requerido por la

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

metodolgica al no ofrecer alternativas cientcas que contribuyan a establecer

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

estableci un patrn investigativo para la dinmica del modelo de la formacin

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

produccin y desarrollo social de la comunidad y la segunda dimensin hace

del proCeso de formaCin

militar para la seguridad, la defensa y el

La preparacin, formacin y desarrollo de los militares debe estar en

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

y eficiente, para as lograr una mayor sensibilidad y motivacin hacia la carrera

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

principios y valores, los cuales se convierten necesariamente en la directriz

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

concepcin del mundo particular y, consecuentemente, con una filiacin

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

centrado en la memoria reproductiva, sin advertir el abordaje de la peculiaridad

fundamentados en los objetivos de la enseanza conductual y determinista, que

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

orientan sus procesos cognitivos, subjetivos o investigativos desde una postura

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

considerada desde una actividad formativa militar centrada en las necesidades

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

Irwin, D., Castillo, H. y Langue, F. (2007); Avendao, J. (2002) y otros, es expresin

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

de la cultura de la poca, as como del conocimiento de la moral

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

valor asumido y su correspondencia o no con el sistema de los valores imperantes

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

tericos, jurdicos y criterios de

exPertos Para sustentar el modelo de formacin

Para elaborar el modelo tericometodolgico de la militaridad en el Estado

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

integrales del ser humano, en el Estado democrtico y social, de derecho y

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

fomentando valores en la preparacin del cuadro, como la tolerancia, respeto,

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

una parte de la realidad. Una teora cientfica es de por s un modelo de la

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

como objetivo final, hacer de los hombres y mujeres, un ciudadano militar

La Militaridad en el Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia

d. La Responsabilidad social: siguiendo formalmente al imperativo

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