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Rebecca Rogers
Rosa Nidia Buenfil Burgos
James Paul Gee
Jorge Gorostiaga
Eric Haas
George Lakoff
Sandra Taylor
Gary L. Anderson
Mariana di Stefano
Cecilia Pereira
Peter Ninnes
Mariana Landau
Ana Isabel Iglesias
Norman Fairclough
Ruth Wodak
Gustavo E. Fischman
Luis Porta
Zelmira Alvarez
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Captulo uno.............................................................................................................................................16
Marcos, metforas y polticas educativas
Eric Haas y George Lakoff
La investigacin de polticas y cambios educativos en los nuevos tiempos
mediante el Anlisis Crtico del Discurso
Sandra Taylor
Captulo dos..............................................................................................................................................18
Crear a un sujeto ticamente incompleto: gobernabilidad
y contenidos cientficos en British Columbia
Peter Ninnes
El punto de vista en la construccin del relato histrico: sitios web
y escuela pblica en la Ciudad de Buenos Aires
Mariana Landau
Comprensin inicial de la estructura de la materia a travs de
la produccin de cuentos fantsticos
Ana Isabel Iglesias
Captulo tres..............................................................................................................................................19
El Proceso de Bolonia y la economa basada en el
conocimiento: anlisis crtico del discurso
Norman Fairclough y Ruth Wodak
Marco conceptual para la educacin superior: prototipos
y categoras conceptuales para las universidades
en diarios influyentes de EE.UU.
Gustavo E. Fischman y Eric Haas
Discurso, narracin y buenas prcticas docentes
Luis Porta y Zelmira lvarez
El desarrollo de las corrientes crticas a los discursos y prcticas dominantes en educacin tiene un lugar destacado en el mundo anglosajn. El escaso conocimiento de buena parte de las producciones existentes en lengua
inglesa otorga relevancia a su difusin en idioma castellano. Esa es una de
las razones por las cuales Discurso y educacin: herramientas para un anlisis crtico
rene a un grupo de autores reconocidos, en parte angloparlantes, cuyo
trabajo no se encontraba disponible en castellano hasta el momento.
En la actualidad, el inters terico-metodolgico y la utilizacin de
distintos tipos de anlisis de discurso en la investigacin educativa estn
creciendo en nuestro medio. En el contexto complejo en el que la educacin se inserta hoy, en particular en Amrica Latina, con su situacin de
despojo persistente de los ms humildes, y en las condiciones difciles en
las que intentamos conocer ms producir investigacin y educar mejor,
los anlisis del discurso resultan esclarecedores y proporcionan instrumentos conceptuales valiosos para nuestra tarea.
El rea de Educacin en Posgrado de la Universidad de San Martn
lleva adelante desde el ao 2005 una construccin en este campo de interseccin entre el anlisis del discurso y la educacin, que ha crecido con
la creacin y desarrollo de la Especializacin y Maestra en Educacin,
Lenguajes y Medios. Ambas carreras de posgrado renen a colegas con similares inquietudes acadmicas respecto de la docencia y la investigacin
en lo que respecta a los discursos tanto textuales como audiovisuales y
multimodales, con una mirada crtica y productiva sobre las TIC, y han hecho posible sumar progresivamente a alumnos y alumnas a los proyectos
de investigacin como parte de su proceso de formacin. Inicialmente un
Programa de Investigacin, su crecimiento en trminos de proyectos e investigadores dio lugar al Centro de Estudios Interdisciplinarios en Educacin, Cultura y Sociedades, que se orienta a valorizar, desarrollar y difundir los estudios del discurso en educacin desde distintos enfoques, y su
importancia para el mejoramiento de las polticas y prcticas educativas.
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Discurso y educacin
Antecedentes
La importancia de reunir una serie de trabajos acadmicos que analizan
discurso y educacin desde una perspectiva crtica radica en que, hasta
donde ha sido posible constatar, no existen publicaciones en castellano
que aborden esta relacin desde una variedad de perspectivas.
La revista electrnica especializada editada por Teun van Dijk, Discurso & Sociedad, de gran relevancia en el campo que nos ocupa, que incluye
tanto artculos originales en castellano como traducciones de Discourse &
Society, contiene algunos trabajos referidos a educacin, casi todos centrados en el anlisis de libros de texto. Rosa Nidia Beunfil Burgos, de
Mxico, es una de las autoras con ms publicaciones en castellano en este
campo. La coleccin titulada Cuadernos De Construccin Conceptual en
Educacin, por ejemplo, incluye una serie de investigaciones de educa-
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Discurso y educacin
Rebecca Rogers (EE.UU.) realiza un recorrido exhaustivo del anlisis crtico del discurso en las ciencias sociales en EE.UU., y en particular
en la investigacin educativa, mediante el relevamiento de bases de datos.
Detalla los diferentes enfoques, combinaciones tericas y aplicaciones en
el estudio de diferentes aspectos de las prcticas, documentos y polticas
educativas, as como la reflexin y crticas dentro de la misma corriente,
incluyendo su enseanza y la produccin acadmica.
Rosa Nidia Buenfil Burgos (Mxico) desarrolla una configuracin
conceptual compleja de la nocin de discurso y una estrategia de anlisis
como alternativa analtica para la historia de la educacin. Esta configuracin conceptual que involucra una posicin post-marxista con elementos
de psicoanlisis, lingstica y semiologa post-estructuralista, articulados
alrededor de la nocin de discurso como constelacin de significaciones,
y un rechazo a posiciones esencialistas, fue construida en el marco de
una investigacin histrica y se constituy en su parmetro de lectura del
discurso educativo de la revolucin mexicana.
James Paul Gee (EE.UU.) ofrece una explicacin al significado de la
alfabetizacin crtica, que se orienta a definirla como una forma de anlisis de discurso. El autor muestra con claridad el modo en que este puede
realizarse, a travs del anlisis de fragmentos de discurso hablado, a fin de
identificar los lenguajes sociales, los significados situados, los modelos
culturales y las relaciones entre los discursos, elementos que a su vez le
sirven para organizar la argumentacin.
Jorge Gorostiaga (Argentina) explica la metodologa de la cartografa social, muestra algunos ejemplos de su utilizacin y discute sus posibles contribuciones al anlisis del discurso en el campo de la educacin.
Define a la cartografa social como un enfoque metodolgico basado en el
anlisis textual y en la representacin de fenmenos sociales a travs de
mapas que los reinscriben y estructuran una multiplicidad de perspectivas.
La elaboracin de representaciones visuales permite mejorar la comprensin de la variedad de discursos y marcos desde los que se producen.
La segunda parte de libro, Anlisis del discurso aplicado a contextos educativos, est organizada en tres captulos, que abarcan respectivamente
el contexto de las polticas educativas, el contexto curricular-institucional,
y el contexto de la educacin superior.
All, Contexto de las polticas educativas, Eric Haas y George
Lakoff (EE.UU.) estudian cmo la forma en que opera la mente estructura
la manera en la que se entiende la educacin, y cmo ciertas concepciones afectan la elaboracin de las polticas educativas. El artculo se centra
en los marcos mentales y las metforas, con ejemplos de cmo se conceptualizan el conocimiento, el aprendizaje, las reformas de las polticas
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Discurso y educacin
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Luis Porta y Zelmira lvarez (Argentina) toman como punto de partida la buena enseanza en el aula universitaria, especficamente en la
formacin del profesorado, e indagan en narrativas de profesores acerca
de su propia experiencia de enseanza en la universidad. Los relatos, surgidos de entrevistas en profundidad a docentes identificados como buenos profesores por sus estudiantes, abordan las relaciones entre discurso
ulico, narrativa y buena enseanza. A partir del anlisis de las narrativas
docentes, los autores buscan a comprender la manera en que la comunicacin en clase se instala como instancia generadora de buena enseanza
y de aprendizaje genuino, ahondando en el discurso ulico para reconceptualizar la prctica en pos de mejorar la formacin del profesorado.
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Primera parte
Estudios crticos de discurso y la educacin: exploraciones
sobre un campo transversal
Mnica E. Pini
Argentina (Universidad Nacional de General San Martn)
El captulo realiza un recorrido por los principales exponentes de los estudios del discurso y las influencias tericas ms relevantes en relacin con
la investigacin educativa en castellano. Para el caso de Amrica Latina,
la autora ubica los antecedentes en el campo de la comunicacin y educacin, rea con importante desarrollo en el nivel tanto de las experiencias
como de las investigaciones, a su vez alimentada por la rica tradicin de
la educacin popular. Adicionalmente, explora las posibilidades de aplicacin del anlisis crtico del discurso a las polticas y prcticas educativas a
fin de deconstruir agendas educativas globales que naturalizan relaciones
de poder injustas, y valoriza el aporte de la corriente del Anlisis Crtico
del Discurso en la interpretacin tanto de aspectos poltico-discursivos
de los sistemas educativos y los actores involucrados, como de la educacin comparada.
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Discurso y educacin
Segunda parte
Captulo uno
Marcos, metforas y polticas educativas
Eric Haas y George Lakoff
EE.UU. (University of California, Berkeley)
Las polticas y programas que creamos para la educacin son el resultado
de la forma en que funciona nuestra mente. Esta idea es, quizs, autoevidente. Sin embargo, nuestras mentes funcionan de manera diferente de
la que la mayora de nosotros imagina. El captulo describe cmo la forma
en que nuestras mentes operan estructura el modo en que comprendemos la educacin, y cmo esta comprensin afecta las polticas educacionales que creamos. Los autores se centran en las metforas y los marcos
para analizar la normativa estadounidense No Child Left Behind.
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para la equidad de la agenda de reforma educativa de Queensland, Australia. La autora sostiene que en el contexto de los nuevos tiempos el ACD
resulta de gran valor para documentar los discursos mltiples y contradictorios que expresan los textos de poltica, para destacar discursos marginados e hbridos y para documentar cambios discursivos en los procesos
de implementacin de polticas. Asimismo, discute el modo en que su
investigacin podra ser utilizada por los promotores de polticas educativas dentro y fuera de las burocracias de los ministerios de educacin con
el fin de ampliar las metas sociales y democrticas.
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Discurso y educacin
Captulo dos
Crear a un sujeto ticamente incompleto: gobernabilidad y
contenidos cientficos en British Columbia
Peter Ninnes
Australia (Universidad de Nueva Inglaterra, Armidale)
El artculo explora los modos en que los currculos de ciencias se han
vuelto parte de la tecnologa de gobierno usada por los estados para desarrollar tipos especficos de ciudadanos. A partir de los programas de
ciencias para la secundaria bsica en British Columbia, el autor efecta
un anlisis post-estructuralista del modo en que se describe a los estudiantes de ciencia como ticamente incompletos y plantea la necesidad
de remediar esta situacin a travs de la educacin cientfica. El artculo plantea una serie de temas problemticos para que los docentes de
ciencia consideren el rol de la educacin cientfica como un lugar para la
produccin de subjetividades particulares: la del futuro ciudadano ticamente incompleto.
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Captulo tres
El Proceso de Bolonia y la economa basada en el
conocimiento: anlisis crtico del discurso
Norman Fairclough y Ruth Wodak
Inglaterra (Universidad de Lancaster)
El artculo se centra en una dimensin de la Estrategia para la Educacin Superior de la Unin Europea. Dicha estrategia se orienta hacia la
construccin de tres entidades a escala europea: el rea Europea de Educacin Superior, el rea Europea de Investigacin y el rea Europea de
Aprendizaje Continuo. Los autores se centran en la primera, cuya construccin, prevista para el ao 2010, se pretende lograr mediante el Proceso
de Bolonia, basado en la Declaracin de Bolonia de 1999.
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Discurso y educacin
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Mnica Pini
Doctora en Educacin (University of New Mexico, USA). Magister en Administracin Pblica y Licenciada en Ciencias de la Educacin, Universidad de Buenos Aires (UBA). Directora del Centro de Estudios Interdisciplinarios en Educacin, Cultura y Sociedad de la Escuela de Humanidades
de la Universidad Nacional de General San Martn (UNSAM). Cre y dirige
la Maestra y Especializacin en Educacin, Lenguajes y Medios y es profesora de Educacin, Cultura y Sociedad, en ambos casos en la UNSAM.
Ha publicado diferentes trabajos sobre poltica e investigacin educativa.
Su libro Escuelas charter y empresas: un discurso que vende, publicado por Mio y
Dvila en co-edicin con la UNSAM y el Laboratorio de Polticas Pblicas
en 2003, fue premiado como el mejor libro de educacin publicado en la
Feria del Libro de Buenos Aires 2004. Su libro ms reciente es La escuela
pblica que nos dejaron los 90. Discursos y prcticas.
Rebecca Rogers
Rebecca Rogers es Associate Professor of Literacy en la Universidad de
Missouri-St. Louis. Su investigacin se centra en lenguaje, identidad y
poder en contextos escolares y extraescolares. Es autora de numerosos
artculos en revistas acadmicas. Ha escrito cinco libros: A Critical Discourse Analysis of Family Literacy Practices (2003), An Introduction to Critical Discourse Analysis in Education (2004), Critical Literacy, Critical Teaching (2005), Adult
Education Teachers Designing Critical Literacy Practices (2007) y Designing Socially
Just Learning Communities: Critical Literacy across the Lifespan (2009). Integra el
Executive Board de la National Reading Conference y el National Council
of Research in Language and Literacy. Es cofundadora del grupo Literacy
for Social Justice Teacher Research Group (LSJTRG).
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Discurso y educacin
Jorge Gorostiaga
Doctor en Educacin Comparada (Universidad de Pittsburgh). Investigador Adjunto del CONICET y Profesor Asociado de Reformas Educativas en
la Maestra en Gestin Educativa y la Maestra en Educacin, Lenguajes y
Medios de la Universidad Nacional de San Martn (UNSAM). Es autor de
numerosos artculos sobre temas relativos a reformas educativas y compilador, junto con Mark Ginsburg, de Limitations and Possibilities of Dialogue
among Researchers, Policy-makers and Practitioners: International Perspectives on the
Field of Education (2003).
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Eric Haas
Ph.D. de la Arizona State University. Actualmente se desempea como Senior Research Associate en WestEd, una organizacin norteamericana de
investigacin educacional. Ha publicado artculos en libros, revistas acadmicas y la prensa. En 2004 obtuvo una beca como profesor visitante en
el Institute of Advanced Studies en la Universidad de Lancaster, Inglaterra,
por su trabajo en marcos y anlisis del discurso. Trabaj como director de
escuela media y como profesor asistente de educacin en la Universidad
de Connecticut.
George Lakoff
Profesor de Lingstica en la Universidad de California, Berkeley. Es cofundador del Rockridge Institute, y co-director con Jerome Feldman del
Neural Theory of Language Project en el International Computer Science
Institute en Berkeley. Ha publicado numerosos artculos en importantes
revistas acadmicas y libros. Es autor de Moral Politics: How Liberals and
Conservatives Think (2002) y Women, Fire, and Dangerous Things: What Categories
Reveal About The Mind (1987). Su libro ms reciente, The Political Mind, fue
publicado en 2008.
Sandra Taylor
Profesora Asociada de la Escuela de Estudios Lingsticos y Culturales
de la Universidad Tecnolgica de Queensland, Australia. Ha publicado
extensamente en los campos relacionados a gnero y educacin, y anlisis crtico de polticas y estrategias. Su investigacin se refiere a temas
vinculados a la justicia social y la educacin, as como a los procesos de
polticas y estrategias y los cambios sociales.
Gary L. Anderson
Profesor en la Steinhardt School of Culture, Education and Human Development de la New York University. Fue director y profesor de escuela media. Es co-autor de dos libros y numerosos artculos sobre investigacinaccin. Su libro ms reciente es The Action Research Dissertation, en coautora
con Kathryn Herr. Su nuevo libro, Advocacy Leadership: Toward a Post-Reform
Agenda, ser publicado por Routledge en 2009.
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Discurso y educacin
Mariana di Stefano
Investigadora y profesora de semiologa en la UBA y la UNSAM. Es coautora de La lectura y la escritura en la universidad (2002) y coordinadora y coautora de Metforas en uso (2006). Ha codirigido numerosos proyectos de investigacin de la UBA (UBACYT) y de la Agencia Nacional de Promocin
Cientfica y Tecnolgica (PICT) sobre polticas de lectura, escritura y del
lenguaje en la Argentina.
Cecilia Pereira
Investigadora y docente de la UBA. Docente de posgrado en la UNSAM. Es
autora, junto a Elvira Arnoux y Mariana di Stefano, de La lectura y la escritura
en la universidad (2002).
Peter Ninnes
Coordinador del Centro de Estudios de la Educacin en Contextos de la
Universidad de Nueva Inglaterra, Armidale, Australia. Su investigacin
se centra en las polticas culturales de la educacin, la recuperacin y
educacin luego de conflictos armados, y la internacionalizacin de la
educacin.
Mariana Landau
Licenciada en Ciencias de la Educacin (UBA). Profesora e investigadora
de la UNSAM y la UBA. Es autora de diversas publicaciones. Miembro permanente del rea de Investigaciones Educativas de la Direccin Nacional
de Informacin y Evaluacin de la Calidad Educativa del Ministerio de
Educacin de la Nacin en Argentina.
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Norman Fairclough
Docente de la Universidad de Lancaster. Actualmente retirado, dicta cursos en Anlisis Critico del Discurso (ACD) en el Master en British Cultural
Studies en Bucharest as como a nivel doctoral. Desde principios de los
80 su investigacin se ha centrado en el ACD, incluyendo el lugar del lenguaje en las relaciones sociales de poder y la ideologa, y las formas en
que el lenguaje interviene en procesos de cambio social. Sus importantes
contribuciones desde el ACD son tanto tericas como metodolgicas, a
travs de numerosas publicaciones acadmicas.
Ruth Wodak
Profesora Distinguida y Directora de Discourse Studies en la Lancaster University. Profesora Titular de Applied Linguistics en Viena. Fue
co-directora del Austrian National Focal Point del European Monitoring
Centre for Racism, Xenophobia and Anti-Semitism. Integra el comit
editorial de varias revistas acadmicas. Es co-editora de Discourse and
Society y editora de Critical Discourse Studies con Norman Fairclough, Phil
Graham y Jay Lemke, y del Journal of Language and Politics con Paul Chilton.
Fue editora de la seccin sobre Language and Politics para la segunda
Edicin de la Elsevier Encyclopedia of Language and Linguistics. Coordina el
Humanities and Social Sciences Panel del premio EURYI en la European
Science Foundation.
Gustavo E. Fischman
Profesor Asociado en el Mary Lou Fulton, College of Education, Arizona
State University. Sus reas de especializacin son la educacin comparada, los estudios de gnero en educacin, y el uso de metodologas basadas en la imagen en investigacin educativa. Ejerce la docencia y colabora
con proyectos de investigacin en Argentina, Brasil, Mxico y EE.UU. Es
editor asociado de Education Review y Educational Policy Analysis Archives. Es
autor de Imagining Teachers: Rethinking Teacher Education and Gender y La ley y
la tierra: historia de un despojo en la tribu Mapuche de Los Toldos. Ha coeditado
asimismo Crisis and Hope: The Educational Hopscotch of Latin America y Critical
Theories, Radical Pedagogies, and Global Conflicts.
Luis Porta
Doctor en Pedagoga. Docente y Director del Grupo de Investigaciones en
Educacin y Estudios Culturales (GIEEC) de la Universidad Nacional de
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Discurso y educacin
Mar del Plata. Investigador. Director del Proyecto de Investigacin Formacin del Profesorado III: (auto)biografas de los profesores memorables.
Director de la Especializacin y Maestra en Docencia Universitaria.
Zelmira Alvarez
Especialista en docencia universitaria. Docente y miembro del Grupo de
Investigaciones en Educacin y Estudios Culturales (GIEEC) de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Investigadora. Codirectora del Proyecto
de Investigacin Formacin del Profesorado III: (auto) biografas de los
profesores memorables.
Esta publicacin en formato electrnico fue desarrollada por Florencia Enghel y Miguel Santngelo para
otrosformatos.com. Para mayor informacin, dirjase a otrosformatos@gmail.com
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