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Aplicacin de la Salud Mental en el Campo Educativo

La salud mental es un concepto que se refiere al bienestar emocional y


psicolgico del individuo. Es el estado del bienestar emocional y psicolgico en el
cual un individuo pueda utilizar sus capacidades cognitivas y emocionales,
funcionar en sociedad, y resolver las demandas ordinarias de la vida diaria.
Una parte de la poblacin sufre patologas mentales que repercuten seriamente en
su vida activa, en sus relaciones sociales, en sus adaptaciones a los cambios y en
el aprendizaje. El rol del educador en este mbito es crucial para favorecer y
propiciar la deteccin de problemas que afectan educacin mediante una relacin
de confianza y la promocin de cambios y mejoras en la coordinacin con los
recursos existentes para alcanzar el objetivo trazado por los educadores.
Segn la OMS, un 20% de la poblacin va a sufrir a lo largo de la vida un trastorno
de salud mental, desde el 2000 hasta el ao 2010. Una buena salud mental es
esencial para mantener una vida activa, mantener relaciones sociales y vivir
adaptndose a los cambios propios de la vida; por tanto el buen estado de salud
mental favorece la comunicacin, el crecimiento personal y la integracin en la
sociedad.
En la etapa prepuberal y adolescente es fundamental un buen desarrollo cognitivo,
afectivo y conductual del ser humano, necesario para el paso a la vida adulta.
Durante estas etapas evolutivas ocurren cambios dentro de la normalidad aunque
en otras situaciones se trata de problemas de salud mental relacionados con
alteraciones del pensamiento, del estado de nimo o del comportamiento.
Los adolescentes son un colectivo muy especial, en esta etapa evolutiva coexisten
y se alternan conductas infantiles con otras que empiezan a ser de adulto.
Comprender la adolescencia requiere un enfoque multidisciplinar, ya que adems
de los cambios psicolgicos y biolgicos incluidos, tambin las interacciones
grupales e interpersonales son los inicios del intento de independencia con
respecto a la familia, y alcanzar la tan ansiada independencia.
La Psicologa es el estudio cientfico de la conducta en el proceso formativo de
la persona, de cmo los seres humanos sienten, piensan, aprenden y conocen
para adaptarse al medio circundante o en su acepcin ms amplia, es el estudio
de la conducta en un nivel de integracin especficamente humano (Begler, 1999).
La psicologa moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre
el comportamiento y el contexto, y a organizarlos sistemticamente,
elaborando teoras que los expliquen. Estas teoras ayudan a conocer y explicar el
comportamiento de los seres humanos y en alguna ocasin incluso a predecir
sus acciones futuras, pudiendo intervenir sobre ellas.

Los psiclogos educativos, ayudan a los estudiantes a elegir sus estudios y su


futura profesin, disean programas educativos, fortalecen las herramientas de
aprendizaje de los alumnos, participa en el diseo planes y programas de estudio,
participa en la formacin docente, participa en el diseo de programas en lnea,
entre otra muchas cosas ms en las que puede participar y contribuir en la calidad
educativa.
La psicologa educativa, es la disciplina que se ocupa de los procesos
de enseanza y aprendizaje; ampla los mtodos y teoras de la psicologa en
general y tambin fundamenta sus propias teoras en el ramo educativo (Urbina, p.
575) o se conceptualiza como un mbito de conocimiento con una entidad propia,
como una disciplina que ocupa un espacio definido en el concierto de las
disciplinas psicolgicas y educativas (Coll). Sin embargo, Hernndez Rojas
demuestra en su libro "Paradigmas en psicologa de la educacin" el aporte que
realiza la psicologa educativa desde los paradigmas (conductista, humanista,
cognitivo, psicogentico y sociocultural) y sus derivaciones desde lo epistmico,
desde la relacin educativa, concepto de enseanza-aprendizaje, papel del
docente y del alumno, estos paradigmas han logrado contribuir en el desarrollo de
la psicologa educativa.
Los psiclogos dedicados a la orientacin vocacional tienen generalmente el ttulo
de psiclogos escolares. En su trabajo tratan de encontrar, mediante una
combinacin de tests y entrevistas, los problemas que afectan a los estudiantes en
la escuela. Despus de atender algn caso especial, el psiclogo bien podr
recomendar que el estudiante sea aceptado o tome clases especiales para el
mejoramiento de su condicin.
Por otra parte, los estudiantes con problemas de ajustes benignos quiz reciban
orientacin del psiclogo escolar en forma tan amplia que bien puede llamarse
intervencin psicopedaggica.
La Psicologa educativa incluir tambin la escolar, pero los psiclogos
educacionales suelen tener otros campos de accin. Les interesa ms aumentar
la eficiencia del aprendizaje en las escuelas mediante la aplicacin de los
conocimientos psicolgicos sobre aprendizaje y motivacin. En este caso, se les
encuentra ms frecuentemente como maestros e investigadores en las
instituciones educativas.

La psicologa de la educacin se refiere simultneamente a 3 reas:


Un corpus de conocimientos psicolgicos que se consideran relevantes para la
prctica educativa y que se concretan en los manuales y cursos destinados a los
futuros educadores.
Unas reas de investigacin que canalizan los esfuerzos de los psiclogos
educacionales en los departamentos universitarios.

Unas actividades profesionales que desempean los psiclogos educacionales en


el seno de los servicios de la psicologa escolar.

El papel de la Psicologa Educativa:


Algunas personas piensan que la Psicologa Educativa slo es
el conocimiento que se adquiere de la Psicologa y con aplicacin en las
actividades para el saln de clases. Otros creen que implica la aplicacin
de mtodos de psicologa en el aula y la vida escolar.
La Psicologa Educativa es diferente a otras ramas de la Psicologa porque
su objeto principal es la comprensin y el mejoramiento de la educacin (Alarcn
H., 2001). Los psiclogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en
el proceso educativo, lo que los maestros ensean y cmo los alumnos aprenden
significativamente en el contexto de un currculum particular, en un entorno
especfico donde se pretende llevar a cabo la formacin y/o la capacitacin.
Tambin se afirma que en su carcter de disciplina pluriparadigmtica ha
fundamentado sus ncleos terico-conceptual, tecnolgico-instrumental y tcnico
prctico (Coll 1983, Daz Barriga y Hernndez 1994).
La Psicologa
Educativa se
enfoca
en
el estudio
psicolgico
de
los problemas cotidianos de la educacin, a partir de los cuales se
derivan principios, modelos, teoras, procedimientos de enseanza y
mtodos,
prcticas de planeacin, instruccin y evaluacin; as como mtodos de
investigacin, anlisis estadsticos y procedimientos de medicin y evaluacin
para estudiar los procesos que desarrollan los estudiantes en su proceso
formativo, ya sea en el nivel escolarizado o en el no formal.
Las metas de la Psicologa Educativa son comprender los procesos de enseanza
y aprendizaje. Los psiclogos educativos desarrollan conocimientos y mtodos;
tambin utilizan los conocimientos y mtodos de la Psicologa y otras disciplinas
relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseanza en situaciones
complicadas.
El objetivo principal de la Psicologa Educativa es entender la enseanza y el
aprendizaje, y la investigacin es un instrumento fundamental. Los psiclogos
educativos disean y conducen muchos tipos diferentes de estudios de
investigacin en su intento por comprender la enseanza y el aprendizaje.
Conducir investigaciones para probar respuestas posibles es una de las tareas
fundamentales de la Psicologa Educativa. La otra es la combinacin de los
resultados de varios estudios en teoras que intentan presentar una perspectiva
unificada de reas como la enseanza, el aprendizaje en diversos contextos y las
caractersticas del desarrollo del ser humano.
Tanto los estudios descriptivos como la investigacin experimental pueden
proporcionar informacin valiosa para los profesores. La experimentacin permite

a los psiclogos educativos ir ms all de los pronsticos y en realidad estudian la


causa y el efecto. Las correlaciones le permiten pronosticar eventos que es
probable que ocurran en el aula. Los estudios experimentales pueden indicar
relaciones de causa y efecto, y deben ayudarle a implementar cambios tiles. La
Psicologa Educativa implica el contenido y el proceso. Los descubrimientos de la
investigacin ofrecen varias respuestas posibles para problemas especficos, y
la teora ofrece perspectivas para analizar casi cualquier situacin que se pueda
suscitar. El proceso de anlisis de la investigacin y la teora lo alentar a
considerar de forma crtica, sin embargo, en las investigaciones se pueden hacer
uso de una serie de metodologas de investigacin inscritas en lo cuantitativo
como en lo cualitativo, que implica el anlisis de lo cualitativamente humano.
Funciones del Psiclogo Escolar:
Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto acadmicos como conductuales
que surgen en nios, adolescentes y adultos.
Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre
las estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas que se presenten
en las instituciones educativas y en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Estimula a la creatividad, al inters, hacia los aspectos acadmicos, tanto
del personal docente como de la poblacin estudiantil.
Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de
disciplina, respeto, tolerancia, as como a la elaboracin de proyectos educativos
centrados en el alumno que permiten la innovacin en la Instituciones educativas.
Procura dar una formacin permanente y colectiva (talleres, dilogos) relacionados
con lo que es la formacin acadmica a todos los agentes educativos incluyendo a
los padres de familia.
Participa en el diseo de programas educativos en los diferentes niveles de
participacin desde la educacin infantil hasta la educacin profesional
promoviendo estrategias pedaggicas centradas en el aprendizaje.
Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias
innovadoras en la bsqueda constante de la calidad educativa.
Fomenta y favorece la implementacin de la orientacin educativa en los centros
de enseanza, para guiar a los padres, profesores, y de manera especial a los
estudiantes, para que stos se conozcan a s mismos y sepan cules son sus
posibilidades en cuanto al aprendizaje.
Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para
la integracin de estudiantes con necesidades educativas especiales mediante la
sugerencia de estrategias para el desarrollo de sus potencialidades.

Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo de


estrategias didcticas que fomenten el aprendizaje significativo, contextualizado y
aplicado a situaciones reales.
Participa en procesos formativos no escolarizados en programas de prevencin y
correctivos para que los sujetos logren su desarrollo personal e integracin a
la sociedad.
Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales para
acrecentar el desarrollo del conocimiento, propio de la especialidad as como
registrar los mbitos de intervencin profesional.
El psiclogo escolar es importante en el desarrollo funcional y equilibrado de una
Institucin educativa, ya que a travs de ste, hoy da, se ha demostrado que es
un elemento clave para el buen funcionamiento de los recintos acadmicos,
ayudando principalmente a los alumnos y a todo el personal, en la bsqueda e
implementacin de la calidad educativa.
Tambin este se integrar al equipo del personal docente de una institucin
educativa y estructurar programas de orientacin escolar y vocacional que
permitan al alumno realizar una satisfactoria adaptacin al ambiente de la escuela,
del hogar y de la comunidad.
Prestar atencin individual a los casos especiales de alumnos con problemas de
aprendizaje o disciplinarios, e implementar programas de orientacin vocacional,
a fin de que los estudiantes elijan su futuro campo de trabajo de acuerdo a sus
intereses, aptitudes y otras caractersticas de personalidad.
El orientador es quien informa a los padres de los objetivos y actividades de la
labor educativa y los invita a que acudan a l cuando tengan alguna inquietud.
Tambin cita a los padres de familia cuando es necesario en cada una de las
problemticas que se presenten, sugiriendo acciones especficas (Alarcn, 2001).
Mantiene una buena comunicacin con los padres de familia, para proporcionarles
informacin acerca de la evolucin de los nios.
Organiza frecuentemente plticas o conferencias con los padres de familia, sobre
temas relacionados con el desarrollo del educando. Proporciona a los padres
informacin clara y precisa sobre los programas de educacin, adems de que
ayuda a los padres para que conozcan las aptitudes, habilidades,
intereses, actitudes y desenvolvimiento de los nios.
En cuanto a sus labores respecto de los educadores, el psiclogo educativo
colabora directamente con los maestros con la finalidad de atender
inmediatamente cualquier dificultad que se presente en el aula (Urbina, P. 573).
Tambin ste comparte datos individuales del alumno con los docentes, con la
debida consideracin de carcter confidencial de los mismos. Brinda ayuda para
detectar a los alumnos con necesidades o problemas especiales. Una vez

diagnosticados los problemas informa a los maestros sobre el progreso de los


nios en tratamiento.
El psiclogo educativo orienta los alumnos de los planteles y les brinda atencin
individualizada en el caso de notar cualquier dificultad respecto de su
desenvolvimiento, o en su defecto, cualquier inquietud, aficin o talento especial,
con el propsito de que el educando se conozca a s mismo y con esto desarrolle
mejor sus aptitudes y habilidades. Tambin diagnostica y proporciona el
tratamiento adecuado a aquellos nios que presenten alteraciones en su
desarrollo psico-afectivo, cognoscitivo, fsico y sociocultural.
En manos del psiclogo educativo est que se forme el debido equilibrio entre
familia y escuela, ya que forma un lazo de unin entre padres, alumnos y
profesores, guiando a cada uno de forma efectiva hacia la meta fundamental que
es el debido crecimiento acadmico y profesional de los alumnos.

Intervencin del Psiclogo en el proceso de Psicodiagnstico:


El proceso psicodiagnstico que el psiclogo realiza le permite identificar los
intereses,
necesidades,
habilidades,
capacidades,
actitudes, valores y normas inherentes en la formacin integral del alumno. Es
relevante destacar los avances e identificar cmo se llega a stos, as como
destacar los factores de riesgo que entrelazados, originan o inciden en
perturbaciones de su desarrollo, por lo que tiene que dar respuesta en determinar
cules son los factores o circunstancias de dicha problemtica y as mismo ofrecer
alternativas que favorezcan y fortalezcan al desarrollo del alumno; por
consiguiente es de vital importancia establecer por lo menos cuatro ejes
de accin que el psiclogo deber tener presente, son los procesos de:
Aprendizaje
Es el proceso de la estructura mental del alumno mediante la participacin
concreta de problemas cotidianos, es la representacin simblica que el alumno
procesa en las estructuras cognitivas (memoria comprensiva, razonamiento,
imaginacin y creatividad, atencin y observacin entre otras), y en la utilizacin
de mtodos y tcnicas, donde el alumno se apropiara de nuevas relaciones de
conocimiento. En este sentido, se puede afirmar que el alumno desarrolla
conocimientos, habilidades, actitudes y valores mediante el proceso formativo que
le permite enfrentar una serie de situaciones complejas en la vida personal,
familiar y profesional mediante la integracin de las capacidades cognitivas,
motoras y socio-afectivas.
Desarrollo de la personalidad o afectividad
Es el rescate de las experiencias vivenciales que le permiten conocerse a s
mismo en una compleja red de interrelaciones significativas para el alumno, donde
a partir de una red de significaciones sociales que tiene origen en

la socializacin logra estructurar las competencias sociales, el desarrollo de


la autoestima, autopercepcin, entre otros elementos propios de la personalidad.
Interaccin social
Proceso por el cual los alumnos se relacionan entre las personas y sus iguales
con el sentido de pertenencia y pertinencia en su actividad familiar, escolar y
comunitaria. Esta interaccin principalmente se desarrolla en la escuela al
interactuar con sus pares, en el aula cuando el docente emplea estrategias de
trabajo colaborativo y aprendizaje cooperativo (el respeto, tolerancia,
empata, asertividad, acciones solidarias entre otras personas).
Salud mental y fsica
Campo de accin que debe de considerar la comunicacin con la salud pblica,
escuela y padres de familia, en la medida de las posibilidades de los recursos del
rea psicolgica y de los espacios de la institucin educativa, se trabaja con la
premisa que los alumnos requieren de un tratamiento teraputico a partir del
psicodiagnstico (Jan, 1996).

Orientacin Educativa
La orientacin educativa es el proceso de apoyo hacia los individuos para lograr el
mximo ajuste a la escuela, al hogar y la comunidad mediante auto comprensin y
auto ajuste.
La orientacin educativa estuvo centrada en resolver los problemas
socioeconmicos de distintas sociedades humanas, as como investigar la
inclinacin profesional. As surge la necesidad de contar con una orientacin que
considere la educacin incidental y las necesidades del individuo para propiciar su
desarrollo integral (Saldaa, 2000).
La Orientacin educativa en su acepcin ms amplia, es un proceso de
acompaamiento en la trayectoria escolar o proceso de formacin, que tendra
que abarcar los siguientes campos:

Orientacin vocacional
Orientacin profesiogrfica
Orientacin acadmica
Orientacin psicopedaggica
Orientacin profesional
Orientacin para el desarrollo
personal
Orientacin para el desarrollo
comunitario

Orientacin a padres de familia


Orientacin familiar
Orientacin a docentes
Orientacin
a
directivos
escolares
Orientacin institucional,
Y actualmente se podra incluir
la Tutora.

La orientacin vocacional es el rea educativa que pretende elaborar programas


de ayuda por psiclogos especializados, dirigidos a los estudiantes de todos los
niveles, con la finalidad de que encuentre en s mismo sus aptitudes e intereses y
as logre tomar decisiones por medio de informacin sobre ocupaciones,
vocaciones y la preparacin para el trabajo.

Modelos de Orientacin Educativa


Modelo Cientfico: este proceso se basa en los intereses, la inteligencia, los
valores y la personalidad del sujeto a orientar; logrando el mejor rendimiento con
el menor nmero de fracasos.
Modelo Clnico y Psicoanaltico: es el enfoque clnico de las teoras hechas con la
finalidad de canalizar al individuo a una mejor eleccin de carrera ajustando
sus emociones y personalidad.
Modelo Desarrollista: trabaja de manera grupal en el desarrollo de la vocacin,
elaborando programas eficaces para la eleccin exitosa de los individuos.
Los test en la Orientacin Vocacional: Es la recoleccin de datos personales para
la bsqueda vocacional, por medio de entrevistas, cuestionarios, las calificaciones
de los alumnos, etc.
Tipos de Test y el Perfil Vocacional: Pueden ser de aptitud mental, rendimiento
acadmico, interese personales, pruebas de personalidad y autoconcepto, valores,
motivaciones y metas, temores y aversiones, factores de desorientacin e
influencia, etc.
Toma de Decisiones: Etapa fundamental, ya que marca el futuro afectivo,
profesional, econmico y social de quien lo asume, eligiendo las oportunidades del
medio ambiente, as como la forma de pensar y sentir para desarrollar
un proyecto de vida integral y realista.
Plan de Vida y Carrera: Es la forma de proyectar lo que se quiere en la vida por
medio de la eleccin, estableciendo los objetivos de vida para ello es importante:
-Convertir el sueo en objetivo a travs de la vida.
-El objetivo debe ser congruente con los valores.
-Visualizar el resultado.
-Plantear metas inmediatas.
-Preveer obstculos y acciones.
-Buscar ayuda en todo momento que sea necesario.
-Tomar la decisin.

E-grafa
http://www.monografias.com/trabajos55/campos-del-psicologo-educativo/camposdel-psicologo-educativo2.shtml
http://www.monografias.com/trabajos55/campos-del-psicologo-educativo/camposdel-psicologo-educativo.shtml

INTRODUCCION
La salud mental no es slo la ausencia de trastornos mentales. Se define como un
estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias
capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de
forma productiva y fructfera y es capaz de hacer una contribucin a
su comunidad, tambin ayuda a determinar cmo manejamos el estrs, nos
relacionamos con otras personas y tomamos decisiones. Al igual que la
salud fsica, la salud mental es importante en todas las etapas de la vida, desde la
niez y la adolescencia hasta la edad adulta.
Los centros de educacin pre bsico y bsico son espacios de formacin
fundamentales. El inicio de la escolaridad es un momento significativo en la vida
del nio y su familia, se inicia un proceso cargado de desafos para su desarrollo.
El nio comienza a vivir ms independiente, buscando metas y exponindose a
estndares de conducta fuera de la casa, comienza a identificarse con la
sociedad, con otras personas y grupos
Por lo tanto es de mucha importancia que los profesores se reconozcan a s
mismos como poderosos agentes en la estructuracin de la personalidad de los
nios.

CONCLUSION

El nio pasa gran parte de su tiempo a cargo de sus profesores (alrededor del
30% del tiempo que est despierto), en un ambiente estructurado y en
convivencia con otros nios, lo que crea condiciones ptimas para la deteccin
precoz de factores de riesgo y trastornos, as como para realizar intervenciones
protectoras, compensadoras e incluso recuperadoras.

Los profesores y la escuela como sistema, tienen la posibilidad de influir


efectivamente en la salud mental de los nios: pueden promover hbitos
protectores de salud mental en los alumnos, prevenir problemas y/o conductas
riesgosas, detectar, apoyar y derivar atencin especializada a nios con
trastornos.

En la salud mental influyen muchos factores como los siguientes: Conocerse a s


mismo, tener autoestima elevada, tener seguridad, capacidad de aceptar y dar
afecto, aceptar y satisfacer nuestras necesidades bsica, capacidad para ser
productivo y feliz, aceptar la ausencia de tenciones y la hipersensibilidad

RECOMEDADIONES

La salud mental y el aprendizaje estn ntimamente relacionado, por lo que las


entidades, instituciones que educan deben estar capacitados y organizados para
poder brindar el poyo debido a la poblacin estudiantil si quieren alcanzar su
objetivo de educar.

Los educadores deben poder reconocer los problemas de salud mental que
puedan tener sus alumnos y tener la capacidad de brindarles el apoyo necesario,
de la misma manera los centros educativos a todo nivel deben brindar espacios
para brindar la ayuda a los alumnos que lo requieran.

Universidad San Carlos de Guatemala


Facultad de Humanidades

Seccin Chiquimula
Curso Psicologa General PS 1
Licda. Rosa Lilian Espaa Alarcn

Carnet
201414468
Madyury Merlin

Chiquimula, 27

Aplicaci
n de la
Salud
Mental en
el Campo
Educativ
o

Alumna
Glvez Snchez
Danixa

de diciembre de 2014