Programa Educativo Individual

Ao Lectivo ____/____

CENTRO TERAPEUTICO INTERDISCIPLINARIO

-CETI
Establecimiento de Encino:

Nombre:

Fecha de Nacimiento:

Direccin:

celular:

Nivel de Educacin :

Ao de Escolaridad:

Docente responsable:

Pre-Escolar

1EP

2 EP

clase:

3EP

E. Secundaria

1.

Historia escolar y personal

Resumen de la historia escolar

Indique los aspectos relevantes de la historia del estudiante de la escuela, a saber:

Fecha de la primera matriculacin (en preescolar o 1CEB);
beneficiado del apoyo en el IP;
deducciones que se le imputaban;

ha sido aplicada previamente un IEP, cundo y cules son los resultados de la

evaluacin;
beneficiado o se beneficia de otro tipo de apoyo fuera del mbito de la educacin
especial;
otros.

Otros antecedentes relevantes

Indique brevemente otros aspectos relevantes, a saber datos:

el contexto socio-econmico;
el hogar;
Clnica;
otros.

2.

PUNTUACION Y EVALUACION DEL CAS/ INTERPRETACIN DE LAS

PUNTUACIONES CAS Y SU PERFIL

Desarrollar una visin general, sobre la base de la informacin contenida

en el reporte de evaluacin cognitiva, el Perfil y explicacin de las reas
fuertes y dbiles (facilitadores) o (barreras) el rendimiento de lo estudiante.

Factores

3.

Adecuaciones enel proceso de encino e de aprendizaje

Medidas educativas a implementar

a)

b)

Apoio pedaggico personalizado

Sealar con uno X las medidas

educativas definidas para el alumno.

Describa las estrategias que se desarrollarn con el alumno en

las diferentes reas del currculo o disciplinas, que pueden
incluir:
anticipar y / o mejora de los contenidos de aprendizaje;
el desarrollo o fortalecimiento de las habilidades generales de
aprendizaje y / o habilidades especficas;
ajustes en el nivel de organizacin del espacio y de las
actividades.
En circunstancias excepcionales, cuando el apoyo pedaggico
Adecuacionespara
curriculares
individuales
el fortalecimiento
y el desarrollo de habilidades
especficas tienen que ser proporcionados fuera del grupo de
contexto / clase, indicar el tiempo del estudiante en diferentes
contextos.
Describa las estrategias que se desarrollarn con el alumno en las
diferentes reas del currculo o disciplinas, que pueden incluir:
anticipar y / o mejora de los contenidos de aprendizaje;
el desarrollo o fortalecimiento de las habilidades generales de
aprendizaje y / o habilidades especficas;
ajustes en el nivel de organizacin del espacio y de las actividades.
En circunstancias excepcionales, cuando el apoyo pedaggico para el
fortalecimiento y el desarrollo de habilidades especficas tienen que ser
proporcionados fuera del grupo de contexto / clase, indicar el tiempo del
estudiante en diferentes contextos.

c)

Adecuaciones en el proceso de matrcula

Indique si el estudiante asiste: escuela fuera de su zona de residencia, indique si el

estudiante recibe: retraso de inscripcin (en 1 ao) o el registro para los cursos (el
segundo y tercero ciclo y secundaria).

d)

Adecuaciones en el proceso de evaluacin

Indique los ajustes establecidos en el proceso de evaluacin del alumno,

explicando:
tipo de pruebas;
herramientas y / o certificacin de evaluacin;
formas y medios de comunicacin;

frecuencia, ubicacin y duracin de la evaluacin

e)

Currculo especfico individual

(anexar currculo)

El plan de estudios debe contener en detalle:

lo que el alumno aprender (indicacin de los contenidos, objetivos y
competencias a desarrollar);
que aprender (definicin de las partes interesadas en el proceso educativo);
Cmo va a aprender (estrategias y metodologas que deben utilizarse)
donde aprender (indicacin de los contextos donde el aprendizaje se llevar a
cabo, as como el nivel de participacin en las actividades en el contexto del aula).
cmo se evaluar (indicacin del proceso de evaluacin, incluidas las
establecidas criterios especficos).
Debe incluir el tiempo del estudiante, indicando los contextos y sus veces por
semana)

f)

Tecnologas de apoyo

Indique las tecnologas de asistencia para ser utilizado por los estudiantes a
mejorar su rendimiento.

Otras informaciones

Por favor d cualquier otra informacin relevante (por

ejemplo. Si el estudiante se beneficiar de algn tipo de
terapia).

4. Plano Individual de Transio

(Sempre que se justifique a elaborao de um PIT, este deve ser anexado)

El Plan Individual de Transicin debe incluir informacin sobre:

a) los datos recogidos en la fase preparatoria del proceso de transicin que retratan la situacin,
la motivacin, deseos y capacidades de los jvenes y las expectativas de esta y de la familia.
b) Los principales efectos de su aplicacin, a saber, (i) las habilidades sociales necesarias para la
integracin familiar y comunitaria; (ii) las habilidades para el ejercicio de una actividad profesional
y (iii) las habilidades para ejercicio de actividades profesionales.
c) Explicacin detallada en cuanto a:
Los objetivos y fechas establecidas;
Acciones especficas destinadas a desarrollar para el logro de estos objetivos;
Identificacin de los actores, sus roles y responsabilidades;
Objetivos, contenidos, estrategias y recursos para las distintas reas para desarrollar
(acadmica, profesional y personal);
El nivel de articulacin entre estas reas;
Protocolos establecidos con las instituciones comunitarias, empresas o instituciones de
formacin profesional;
Criterios, instrumentos, jugadores y momentos de evaluacin.

5.

Responsables por las respuestas educativas

6.

Elaboracin e Homologacin

PEI Elaborado por:

Profesional:
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Asignatura
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Coordinacin del PEI a cargo de (Educador de Infancia, Profesor do 1 CEB ou Director de Turma):
Nombre:

Asignatura:

Aprobado pelo Director del Colegio:

Fecha:

Asignatura:

Homologado pelo Director de lo Centro Teraputico:

Fecha:

Concord con las medidas educativas definidas,

Fecha:

Asignatura:

Lo tutor de Educacin:
Asignatura: