Sunteți pe pagina 1din 1

Sarcini online M1.

Aplicaie online: Analizai studiile de caz privind strategia de autoevaluare prezentate in anexele
suportului de curs: Utilizarea modelelor/exemplelor; Abilitile de formulare a ntrebrilor;
Instrumente pentru autoevaluare: organizatori grafici; Reflecie asupra capacitii de a completa
lacunele identificate n procesul de nvare; Parteneri de rspuns.
Pentru una dintre strategiile prezentate n studiile de caz, realizai i postai un eseu
argumentativ, rspunznd la urmtoarele ntrebrile:
n ce fel acest proces sprijin autoevaluarea cel mai bine?
nainte de a recurge la aceast strategie, de ce lucruri trebuie s se asigure profesorii?
Ce beneficii aduce elevului/copilului?
Ce beneficii aduce profesorului?

Abilitile de formulare a ntrebrilor se utilizeaz ca parte a procesului de


ncurajare a elevilor pentru ca acetia s gndeasc la toate nivelurile, de la cunotinele
de baz pn la gndirea evaluativ i analitic.
Consider c abilitatea de a formula ntrebri sprijin autoevaluarea copiilor; copiii
reuesc s i pun ntrebrile cele mai bune autoevalundu-se; ei tiu cel mai bine ce tiu
deja i ce le este nou, ei constatnd n acelai timp i ce deja tiu i ce vor s afle. Odat
cu dezvoltarea abilitilor de formulare a unor ntrebri care necesit rspunsuri mai
complexe (iar elevii sunt capabili s realizeze acest lucru), elevii vor utiliza un nivel de
gndire mai nalt. Elevii ncep s gseasc soluii diferite la problemele identificate i
ncep s formuleze propriile lor ntrebri.
nainte de a folosi abilitile de formulare a ntrebrilor trebuie s se asigure c
toi copiii au noiuni generale despre ceea ce urmeaz a fi studiat dar i c ceea ce vor
studia le va capta interesul. De asemenea nainte de a formula ntrebri pentru a obine
informaii la orice nivel, trebuie s ne gndim i la modalitile n care elevii pot fi
nvai s-i dezvolte singuri aceste abiliti.
Copiii utiliznd aceast metod nva s se autoevalueze, nva sa pun ntrebri
nvnd n acelai timp lucruri noi.
Utiliznd aceast metod profesorul se autoevalueaz pe sine prin noiunile deja
tiute de copii dar evalueaz i ceea ce copiii nu tiu prin ntrebrile puse de acetia. n
acelai timp profesorul va atrage copiii mult mai uor ntr-o activitate stimulndu-le i
potenialul creator prin formularea ntrebrilor.
n concluzie pot spune c abilitile de formulare a ntrebrilor ajut pe de o parte
profesorul i pe de alt parte elevul s i formeze o gndire evaluativ, stimulnd
potenialul imaginativ al acestora.