Projet d'amnagements apports au

programme d'histoire-gographie

Classe terminale
des sries ES et L
Prsentation au CSE du 19 septembre 2013

Septembre 2013

MEN/DGESCO

http://eduscol.education.fr/histoire-geographie

Amnagements
Programme de la classe terminale des sries ES et L

Histoire et Gographie
PRAMBULE
La classe de premire des sries ES et L a permis dapprofondir lapproche synthtique et
problmatise propre lenseignement de lhistoire et de la gographie au lyce et de rpondre, grce
la recherche du sens et lexercice du raisonnement et de lesprit critique, aux finalits culturelles,
civiques et intellectuelles de cet enseignement.
En classe de terminale des sries ES et L, lhistoire et la gographie font partie des enseignements
obligatoires.
Les programmes de cette classe, identiques pour les deux sries, donnent des cls pour une lecture
historique et gographique du monde actuel. Les modalits de leur mise en uvre sinscrivent dans la
continuit de celles des programmes des classes de seconde et de premire :
-

parit horaire entre les deux disciplines ;

place importante des tudes de cas en gographie et des tudes dlimites et mises en
perspective en histoire ;

utilisation des technologies de linformation et de la communication ;

libert et responsabilit pdagogiques du professeur qui peut construire son itinraire, non
seulement au sein de chacun des programmes dhistoire et de gographie, mais encore en les
articulant, autant quil le jugera ncessaire, autour de points de convergence.

Cette mise en uvre doit galement prparer les lves la poursuite dtudes suprieures grce
lacquisition de connaissances et lapprofondissement des capacits et des mthodes figurant dans
le tableau qui suit et qui ont t progressivement matrises de la seconde la premire. Dans cette
perspective, une attention soutenue sera particulirement accorde au dveloppement du sens
critique et lorganisation dun travail autonome.

Capacits et mthodes
I- Matriser des repres chronologiques et spatiaux
1) Identifier et localiser

2) Changer les chelles et

mettre en relation

- nommer et priodiser les continuits et ruptures chronologiques

- nommer et localiser les grands repres gographiques terrestres
- situer et caractriser une date dans un contexte chronologique
- nommer et localiser un lieu dans un espace gographique
- situer un vnement dans le temps court ou le temps long
- reprer un lieu ou un espace sur des cartes chelles ou systmes
de projections diffrents
- mettre en relation des faits ou vnements de natures, de priodes,
de localisations spatiales diffrentes (approches diachroniques et
synchroniques)
- confronter des situations historiques ou/et gographiques

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II- Maitriser des outils et mthodes spcifiques

1) Exploiter et confronter
des informations

2) Organiser et synthtiser
des informations

3) Utiliser les TIC

- identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de

production)
- prlever, hirarchiser et confronter des informations selon des
approches spcifiques en fonction du document ou du corpus
documentaire
- cerner le sens gnral dun document ou dun corpus
documentaire, et le mettre en relation avec la situation historique ou
gographique tudie
- critiquer des documents de types diffrents (textes, images, cartes,
graphes, etc.)
- dcrire et mettre en rcit une situation historique ou gographique
- raliser des cartes, croquis et schmas cartographiques, des
organigrammes, des diagrammes et schmas flchs, des graphes
de diffrents types (volution, rpartition)
- rdiger un texte ou prsenter loral un expos construit et
argument en utilisant le vocabulaire historique et gographique
spcifique
- lire un document (un texte ou une carte) et en exprimer oralement
ou par crit les ides cls, les parties ou composantes essentielles ;
passer de la carte au croquis, de lobservation la description
- ordinateurs, logiciels, tableaux numriques ou tablettes graphiques
pour rdiger des textes, confectionner des cartes, croquis et
graphes, des montages documentaires

III- Matriser des mthodes de travail personnel

1) Dvelopper son
expression personnelle et
son sens critique

2) Prparer et organiser son

travail de manire autonome

- utiliser de manire critique les moteurs de recherche et les

ressources en ligne (internet, intranet de ltablissement, blogs)
- dvelopper un discours oral ou crit construit et argument, le
confronter dautres points de vue
- participer la progression du cours en intervenant la demande
du professeur ou en sollicitant des clairages ou explications si
ncessaire
- prendre des notes, faire des fiches de rvision, mmoriser les
cours (plans, notions et ides cls, faits essentiels, repres
chronologiques et spatiaux, documents patrimoniaux)
- mener bien une recherche individuelle ou au sein dun groupe ;
prendre part une production collective
- utiliser le manuel comme outil de lecture complmentaire du cours,
pour prparer le cours ou en approfondir des aspects.

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Histoire
Regards historiques sur le monde actuel
Introduction
Le programme de terminale des sries E S et L se situe dans la continuit de ceux de seconde et de
premire. Il en reprend lorganisation thmatique dcline en questions, elles-mmes abordes
partir dtudes prcises. Il permet dacqurir des connaissances et dapprofondir des capacits et des
mthodes acquises lors des deux annes prcdentes, en accordant une grande place
lorganisation du travail autonome et au travail critique sur les sources. Parmi ces dernires, les
productions artistiques doivent faire lobjet dune attention particulire, conformment aux objectifs de
lenseignement de lhistoire des arts.

Ce programme est de nature prparer les lves aux exigences de lenseignement suprieur en
leur permettant dapprofondir leur rflexion historique et dapprhender les dmarches de la discipline.

Le fil conducteur du programme

Le programme propose un clairage des enjeux majeurs du monde actuel partir du regard
spcifique de lhistorien. Afin de faire comprendre demble ce qui caractrise ce regard, le premier
thme permet dclairer le rapport entre lhistoire et la mmoire.
Les trois thmes suivants ont t choisis de faon ce que soient abords des sujets essentiels la
comprhension du monde actuel.
Pour traiter le programme
Les quatre thmes sont dclins en huit questions dont la mise en uvre se fait partir dtudes
relies aux problmatiques des thmes et des questions. Loin de constituer une juxtaposition dobjets
singuliers, ces tudes, choisies en fonction de leur pertinence pour faire comprendre une priode
et/ou un phnomne historique, doivent tre sous-tendues par une problmatique et impliquent une
mise en perspective par rapport la question traite.
Le professeur exerce pleinement sa libert et sa responsabilit pdagogiques. Il a la possibilit de
construire son propre itinraire en traitant les thmes dans un ordre diffrent de celui de leur
prsentation, lexclusion du thme 1 qui doit ouvrir obligatoirement la mise en uvre du programme.
A lintrieur de chaque thme, les questions peuvent tre traites dans un ordre diffrent.

Programme
Le professeur peut traiter les thmes et les questions dans un ordre diffrent de celui de leur
prsentation, lexclusion du thme 1 qui ouvre obligatoirement la mise en uvre du programme.

Thme 1 introductif Le rapport des socits leur pass

(9 -10 heures) (4 5 h)
Question

Mise en uvre

Le patrimoine : lecture historique

Une tude au choix parmi les trois suivantes :

- le centre historique de Rome ;
- la vieille ville de Jrusalem ;
- le centre historique de Paris.
Une tude au choix parmi les deux suivantes :
- lhistorien et les mmoires de la Seconde
Guerre mondiale en France ;
- lhistorien et les mmoires de la guerre
dAlgrie.

Les mmoires : lecture historique

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Thme 2 Idologies et opinions et croyances en Europe et aux

Etats-Unis de la fin du XIXe sicle nos jours
(15-17 h) (12 14 h)
Questions

Mise en uvre

Socialisme et mouvement ouvrier

Socialisme, communisme et syndicalisme en

Allemagne depuis 1875.
Mdias et opinion publique dans les grandes
crises politiques en France depuis lAffaire
Dreyfus.
Religion et socit aux Etats-Unis depuis les
annes 1890.

Mdias et opinion publique

Religion et socit

Thme 3- Puissances et tensions dans le monde de la fin de la

Premire Guerre mondiale nos jours
(17-18 h) (21 22 h)
Questions

Mise en uvre

Les chemins de la puissance

- Les Etats-Unis et le monde depuis les 14

points du Prsident Wilson (1918)
- La Chine et le monde depuis le mouvement
du 4 mai 1919 depuis 1949
Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de
conflits depuis la fin de la Premire Guerre
mondiale.

Un foyer de conflits

Thme 4 Les chelles de gouvernement dans le monde de la fin

de la Seconde Guerre mondiale nos jours
(16-17h) (20 21 h)
Questions

Mise en uvre

Lchelle de ltat-nation

Gouverner la France depuis 1946 : tat,

gouvernement et administration. Hritages et
volutions.
Le projet dune Europe politique depuis le
congrs de La Haye (1948).
La gouvernance conomique mondiale depuis
1944.

Lchelle continentale
Lchelle mondiale

En histoire, comme en gographie, le programme est conu pour tre trait dans un horaire annuel
de 57 62 heures.

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GOGRAPHIE
Mondialisation et dynamiques gographiques des
territoires
Introduction
Ce programme se situe dans le prolongement de celui des classes de seconde et de premire ES et
L, tant du point de vue des connaissances que des capacits et des mthodes acqurir par les
lves. La classe de terminale doit permettre une prparation l'enseignement suprieur. Une
attention soutenue sera ainsi accorde lacquisition dune plus grande autonomie par les lves et
lexercice du sens critique qui fait lobjet dun point de programme spcifique ddi une rflexion sur
les enjeux de la reprsentation cartographique.
Le fil conducteur du programme
En classe de premire, en histoire et en gographie, une approche du processus de mondialisation a
dj t entreprise. Le programme de terminale approfondit cette thmatique et larticule avec d'autres
grilles de lecture du monde ; le phnomne de mondialisation est ainsi mis en regard avec des
logiques plurielles dorganisation de lespace mondial (goconomiques, gopolitiques, goenvironnementales et goculturelles). Le programme propose des approches territoriales diffrentes
chelles, de la ville aux grandes aires continentales, pour prendre en compte la complexit et les
volutions dune plante mondialise.
Pour traiter le programme
Le programme comporte six questions organises en trois thmes.
Le premier thme vise prsenter et discuter quelques grandes notions et grilles danalyse
(dveloppement, dveloppement durable, puissance, rseaux, mondialisation, Nord/Sud,
centre/priphrie, aires de civilisation, rle des Etats ) permettant une lecture des territoires
mondiaux. Ces grilles de lecture du thme 1 seront ensuite reprises tout au long du programme. Ce
thme est donc obligatoirement tudi en dbut danne.
Le thme 2 aborde les dynamiques de la mondialisation. Le thme 3 porte sur trois grandes aires
continentales, apprhendes chacune selon une problmatique spcifique.
Le professeur dtermine lordre dans lequel les thmes 2 et 3 sont traits en fonction de son projet
pdagogique. De mme, au sein de ces thmes 2 et 3, les diffrentes questions peuvent tre
abordes dans un ordre librement choisi.
Comme en classes de seconde et de premire, le programme accorde une place substantielle aux
tudes de cas ; celles-ci ont une porte gnrale par les problmatiques qu'elles soulvent, les
mthodes qu'elles mettent en uvre, les enjeux et les choix qu'elles illustrent.
On accordera une place essentielle la construction de reprsentations cartographiques par les
lves (croquis et schmas) afin de rendre compte des multiples dimensions territoriales du
programme.

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Programme
Le professeur peut traiter les thmes et les questions dans un ordre diffrent de celui de leur
prsentation, lexclusion du thme 1 qui ouvre obligatoirement la mise en uvre du programme.

Thme 1 Introductif - Cls de lectures dun monde complexe

(10-11 heures) (5 6 heures)

Question

Des cartes pour

comprendre le monde

Mise en uvre

Ltude consiste approcher la complexit du monde par

linterrogation et la confrontation de grilles de lectures gopolitiques,
goconomiques, goculturelles et goenvironnementales.
Cette tude, mene principalement partir de cartes, est loccasion
dune rflexion critique sur les modes de reprsentations
cartographiques.

Des cartes pour

comprendre la Russie

Les grilles de lectures de la question 1 sont utilises pour

apprhender la complexit dune situation gographique : la Russie,
un Etat continent eurasiatique en recomposition.

Thme 2 Les dynamiques de la mondialisation

(18-20 heures) (20 22 heures)
Questions

Mise en uvre

- Un produit mondialis (tude de cas).

La mondialisation en
fonctionnement

- Processus et acteurs de la mondialisation.

- Processus, acteurs, dbats
- Mobilits, flux et rseaux.

Les territoires dans la

mondialisation

- Une ville mondiale (tude de cas).

- Ples et espaces majeurs de la mondialisation ; territoires et
socits en marge de la mondialisation.
- Des territoires ingalement intgrs la mondialisation
- Les espaces maritimes : approche gostratgique.

La mondialisation en dbat

- tats, frontires et mondialisation.

- Dbats et contestations.

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Thme 3 Dynamiques gographiques de grandes aires

continentales (29-31 heures) (32 34 heures)

Questions

Mise en uvre

LAmrique : puissance
du Nord, affirmation du
Sud

- Le bassin carabe : interface amricaine, interface mondiale (tude

de cas).
- Le continent amricain : entre tensions et intgrations rgionales.
- Etats-Unis-Brsil : rle mondial, dynamiques territoriales.

LAfrique : les dfis du

dveloppement

- Le Sahara : ressources, conflits (tude de cas).

- Le continent africain face au dveloppement et la mondialisation.
- LAfrique du Sud : un pays mergent.

LAsie du Sud et de lEst :

les enjeux de la
croissance

- Mumbai : modernit, ingalits (tude de cas).

- LAsie du Sud et de lEst : les dfis de la population et de la
croissance.
- Japon - Chine : concurrences rgionales, ambitions mondiales.

En gographie, comme en histoire, le programme est conu pour tre trait dans un horaire annuel
de 57 62 heures.

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