Sunteți pe pagina 1din 28

Cuprins____________________________

1. Cadru general
Ce este lucrarea de licenta?
n ce consta examenul de licenta?
2. Structura
Ce trebuie sa contina lucrarea de licenta?
Cum se redacteaza lucrarea de licenta?
3. Coordonatori
Cine poate coordona lucrari de licenta?
Cum iau legatura cu coordonatorii ?
4. Evaluare
Care sunt criteriile de evaluare pentru lucrarea de
licenta?
5. Sugestii
Reguli nescrise pentru redactarea si prezentarea
lucrarii de licenta.
Coninutul informaional din acest ghid reprezint o compilaie a
tuturor materialelor referitoare la realizarea lucrrii de licen de pe
site-urile departamentelor din cadrul Facultii de Psihologie i tiine
ale Educaiei.
Documentul oficial care trebuie avut n vedere de ctre studenii
de la specializarea Psihologie, este cel care se gaseste pe siteul
Departamentului de Psihologie, elaborat de colectivul de cadre
didactice. Lucrrile de licen vor fi evaluate prin raportare la
prevederile acestui document, accesibil aici:
http://psychology.psiedu.ubbcluj.ro/files/docs/Studenti/Ghid_L
icenta_2013_2014.pdf
De asemenea, este disponibil un ghid realizat de Departamentul
de tiine ale Educaiei: http://dse.psiedu.ubbcluj.ro/licenta.htm

Drag cititorule,
R. W. Emerson spune c
cel care dobndete
cunoaterea dar nu o
pune n practic este ca
acela care ar pmntul,
dar nu-l seamn.
Acum c ai ajuns n
ultimul an de studiu, a
venit timpul s
demonstrezi c tii s pui
n practic toat
cunoaterea dobndit pe
parcursul celor 3 ani.
Sperm c acest ghid te
va ajuta s i pui ordine
n gnduri i s i
structurezi lucrarea de
licen.
Consiliul Studenilor i
ureaz mult baft !

1. Cadru general_____________________
Ce este lucrarea de licen? Aceasta este cea mai fireasc
ntrebare pentru orice student de anul . at rspunsul :
Lucrarea de licen este forma de evaluare final, alturi de
examenul scris, a activitii academice a studentului la finalul
studiilor superioare-nivel licena.

Ce este
lucrarea
de
licen?

Lucrarea de licen este o lucrare tiinific care are ca scop principal prezentarea
unui demers de cercetare tiinific care vizeaz:
producerea de cunotine declarative, procedurale i/sau
tehnologii/servicii/produse inovative
implicarea absolventului n demersul procesului de cercetare tiinific, cu rol
formativ asupra abilitilor acestuia de a nelege produciile tiinifice i de a
genera un plus de cunoatere prin cercetri proprii.
Aadar, se urmrete ca studentul s fi deprins pe parcursul celor 3 ani de studiu
urmtoarele competene :
a ti s caute/gseasc informaia;
a ti s o evalueze/selecteze/ierarhizeze;
a ti s o prezinte clar/plcut/convingator.
Dosarul de nscriere pentru examenul de licen trebuie s conin urmtoarele acte:

fia de lichidare semnat i tampilat de ctre serviciile UBB;

cerere tip (se completeaz la nscriere);

copie legalizat dup certificatul de natere (i de cstorie, dac se dorete trecerea


numelui de cstorie pe diploma de licen);

2 poze 3/4 color;

diplom de bacalaureat n original i copie legalizat;

lucrarea de licen 1 exemplar listat i legat (nu este obligatorie copertarea) care
se depune la comisie n momentul susinerii;

lucrarea de licen n format electronic, pe CD;

rezumatul lucrrii de licen, maxim 1 pagina (un exemplar n limba romn i un


exemplar ntr-o limb de circulaie internaional);

certificat de competen lingvistic, eliberat de Centrul Alpha


(http://www.alpha.ubbcluj.ro/certificate_teste/eliberarea_certificatelor.php ), sau alte diplome
echivalente - original i copie xerox (daca nu ai susinut examenul de competen
lingvistic la facultate);

dovada achitrii taxei de nscriere (daca este cazul).

2. Structura_________________________________________
Structura oricrei lucrri de licen este:

Ce trebuie
s conin
lucrarea
de
licen?

Titlul
Introducere/ Abstract / Motivaia alegerii temei
Partea teoretic
Partea metodologic
Rezultate anticipate
Concluzii i discuii
Bibliografie
Anexe

Titlul
Titlul lucrrii este primul lucru cu care cititorii acesteia intr n contact. De aceea,
acesta trebuie s fie ct mai bine formulat.
Titlul poate fi :
Sintetic: Pune n relaie termenii cheie ai lucrrii, termeni care exprim cel
mai acurat domeniul/aria curricular/disciplina de studiu n care se nscrie
lucrarea.
Exemplu: Utilizarea metodelor de predare nvare interactive la disciplina tiine
sau: Predarea interactiv la disciplina tiine
Descriptiv: descrie relaia dintre variabilele independente i cele dependente
ale studiului teoretic i aplicativ ntreprins.
Exemplu: Implicaii ale utilizrii metodelor de predare nvarea interactiv asupra
antrenrii competenelor de comunicare la elevii din ciclul primar.
Nu uitai ca titlul trebuie s fie comprehensiv i n concordan cu tema aleas.

ntroducere/Abstract/ Motivatia alegerii temei


Motivarea alegerii temei trebuie s ilustreze i argumente tiinifice
Motivaia tiinific poate fi focalizat pe:
- noutatea temei studiate
- importana temei studiate pentru domeniul tiinific i/ sau pentru cmpul practicii
- existena unui gol n explicitarea domeniului / lipsa unor categorii de argumente /
lipsa unor soluii practice / existena unor explicitri limitate la un domeniu
aplicativ limitat.
Motivaia personal poate fi focalizat pe:
- exerciiile de studiu anterioare, n acelai domeniu sau n domenii conexe
- experiene profesionale sau personale care au determinat autorul s i formuleze o
serie de ntrebri, s caute soluii practice etc.
- experiene de studiu inedite: lectura unei lucrri de specialitate, identificarea unei
probleme cu implicaii personale etc.
De asemenea, tot aici se poate evidenia ntrebarea/ ntrebrile generice sau concrete la care
studiul ofer un rspuns. Cu alte cuvinte, se prezint modul n care studiul de fa
contribuie cu un plus valoric la explicitarea domeniului studiat.
Exemple de structuri ale unor introduceri:
dee general explicaie tez
Citat background teoretic sau teoretico-aplicativ explicaie relaie tez
Date statistice explicaie relaie tez
Caz / interes direct, uman relaie tez

Cum mi aleg tema ?


Umberto Eco recomand patru reguli pentru alegerea subiectului:
1) argumentul s rspund intereselor candidatului (s fie legat de tipul de examene date,
de lecturile sale, de lumea sa politic, cultural sau religioas);
2) sursele la care se recurge s fie reperabile, adic accesibile material candidatului;
3) sursele la care recurge s fie manevrabile, adic accesibile cultural candidatului;
4) tabloul metodologic al cercetrii s fie accesibil experienei candidatului.
Eco reformuleaz aceste reguli ntr-o axiom de care ar trebui s in seam toi studenii
atunci cnd i aleg subiectul tezei de licen: cine vrea s fac o tez trebuie s fac o
tez pe care este capabil s o fac.

Partea teoretica
n aceast parte se prezint cadrul teoretic n care se nscrie tema anunat prin titlu.
Raiunea acestei pri este aceea de a asigura fundamentul teoretic-explicativ al demersurilor
practice. Astfel, partea teoretic ct i cea practic ale lucrrii alctuiesc un sistem.
Este recomandat ca partea teoretic s cuprind :
- realizarea de analize critice i argumentative ale diferitelor opinii
- revizuirea unor idei, opinii, abordri existente n literatura de specialitate
- prezentarea unor interpretri personale i a unor puncte de vedere proprii
- formulare de definiii proprii etc.
Fundamentarea teoretic trebuie s demonstreze faptul c autorul cunoate n profunzime
teoriile existente n domeniul studiat, c este la curent cu cele mai noi contribuii n domeniu i
c acestea reprezint punctul de start n organizarea, desfurarea i semnificarea propriilor
contribuii.
Demersurile aplicative incluse n partea a doua a lucrrii trebuie s fie argumentate prin
fundamentarea teoretic i s derive logic din analiza critic a literaturii de specialitate.
n aceast seciune vei oferi cititorului vocabularul de specialitate pe care l vei utiliza pe
parcursul lucrrii. Ca urmare, fii ateni la conceptele pe care le utilizai i la semnificaia pe care
le-o dai. Dac este nevoie, formulai definiii de lucru. Fii consecveni n utilizarea termenilor
de specialitate pe parcursul ntregii lucrri. Termenii trebuie utilizai cu aceeai semnificaie pe
parcursul ntregii lucrri.
Partea teoretic se ncheie cu formularea obiectivelor precum i a ipotezei/ipotezelor cercetrii.
Obiectivele i ipotezele trebuie s derive logic din analiza critic a literaturii de specialitate,
respectiv s fie integrate n elemente de noutate teoretic i/sau metodologic reliefate de
aceasta.
Ipotezele studiului pun n relaie:
variabila (variabilele) independent/e a studiului cu variabila (variabilele)
dependent/e pentru studiile experimentale artnd n ce manier variabila
independent acioneaz asupra variabilei dependente (intensitatea influenei, raportul
dintre cele dou categorii de variabile, domeniul n care este vizibil modificarea, sensul
modificrii)
variabilele cercetrii pentru studiile corelaionale anticipnd posibile corelaii dintre
variabile.

Partea metodologica
n partea metodologic se descriu, conform standardelor Asociaiei Americane de Psihologie
(A.P.A ) standardele de publicare a lucrrilor tiinifice n psihologie la nivel internaional
urmtoarele seciuni:
Designul cercetrii (experimental, cvasiexperimental, sau nonexperimental)
Obiectivele cercetrii
Ipoteza/ipotezele
Variabilele
Locul, perioada i etapele cercetrii
Eantionul
Instrumentele care ar fi utilizate n cercetare
Procedura care ar fi implementat n cercetare
Metodele de analiz a datelor care vor fi utilizate (ex. cantitative, calitative, mixte)
Toate acestea trebuie s fie descrise n detaliu pentru ca studiul s poat fi reprodus de ctre un
alt grup de cercetare.
Pe lng acesta, metodele de analiz a datelor, precum i instrumentele aferente trebuie s
corespund att designului studiului, ct i atingerii obiectivelor i/sau testrii ipotezelor
studiului.
n aceast seciune nu vor fi incluse date cantitative sau calitative referitoare la informaiile
obinute pe parcursul investigaiilor desfurate. Aceste date sunt prezentate n seciunea
urmtoare a lucrrii.
n ceea ce privete metodele folosite , trebuie s acordai atenie la identificarea corect a
acestora i la distincia dintre metode i instrumentele de lucru folosite. De exemplu,
chestionarul reprezint un instrument de lucru pentru metoda anchetei.
Stabilii pentru fiecare variabil inclus n studiu instrumentul de cercetare utilizat pentru
msurarea ei.
Nu includei n aceast seciune informaii teoretice privind specificul metodelor i
instrumentelor utilizate. Menionai numai metodele i instrumentele utilizate n cercetarea
proprie i artai de ce i n ce mod au fost aplicate n studiile ntreprinse i descrise n lucrarea
de fa.
De asemenea, este nevoie s artai care este statutul instrumentelor de investigaie utilizate
(originale, preluate, traduse i adaptate, validate pe populaia romneasc etc.)

Rezultate anticipate/obtinute
Rezultatele cuprinse n aceast seciune trebuie prezentate i interpretate astfel nct s fie
evident legtura acestora cu ipotezele testate i concluzia desprins n legtur cu
validitatea/invaliditatea ipotezei.
Artai dac datele obinute valideaz sau invalideaz ipoteza. De asemenea, artai n ce msur
datele obinute sunt compatibile sau se potrivesc cu datele anterioare existente n literatura de
specialitate, evideniind nuanele particulare ale propriei cercetri.
Aici trebuie incluse numai datele obinute - calitative sau cantitative - fara interpretarea lor
critic.

Concluzii si discutii
n aceast parte se formuleaz sintetic cunotinele care au rezultat din analiza i sinteza critic a
literaturii de specialitate. Se prezint implicaiile teoretice, metodologice i/sau practice ale
rezultatelor scontate. Se formuleaz limitele lucrrii i eventualele modaliti de
mbuntire a acesteia n studii viitoare. Trebuie sa cuprinda: implicatii (teoretice, practice
si/sau metodologice), limite si directii viitoare de cercetare.
Concluziile unei lucrri de amploarea lucrrii de licen trebuie s respecte urmtoarele reguli:
- Reafirm teza/ ipoteza din introducere i scopul redactrii textului;
- Rezum principalele puncte prezentate n cuprins, dar nu reprezint un rezumat extins al
demersurilor ntreprinse. Se focalizeaz pe rezultatele obinute, att ca deducii teoretice, ct i
ca i contribuii aplicative; Eventual, se pot formula concluziile propriei cercetri i concluzii
generale.
- Ofer o evaluare final a mesajului textului/tezei/ipotezei generale n relaie cu subiectul,
artnd relevana concluziei ntr-un context mai larg;
- Formuleaz o invitaie la reflecie sau la cercetare suplimentar, anunnd posibile direcii de
cercetare ulterioar;

Bibliografia
Bibliografia trebuie elaborat conform standardelor APA. Toate sursele menionate pe
parcursul lucrrii trebuie s fie cuprinse n lista bibliografic.

Anexe
Dac este cazul pot fi anexate o serie de materiale relevante pentru teza de licen prezentat.
Anexele lucrrii reprezint contribuii la care s-a fcut referire pe parcursul lucrrii.
La seciunea anexe pot fi incluse:
- proiecte de lecie/ activitate care s detalieze demersurile de predare nvare
evaluare cuprinse n programul de intervenie
- documente reglatorii pentru activitatea practic evocat n partea aplicativ a lucrrii
(regulamente, decizii oficiale etc.)
- formulare de chestionare, fie de lucru, grile de evaluare
- protocoale de testare, chestionare oferite ca exemplu
- produse ale activitii copiilor, cu titlu de exemplu
- fotografii care s demonstreze diferitele aspecte ale demersurilor aplicative ntreprinse.

Norme
de
redactare

Formatarea standard a textului lucrrii de licen este :


Font : Times New Roman
Dimensiunea : 12
Spaierea : 2 rnduri
Coperta va fi cuprinde:
- n partea de sus a paginii - numele universitii i numele facultii
- n partea central a paginii: expresia Lucrare de diplom, numele i
titlul coordonatorului (coordonatoarei) i numele studentului (ei).
- n partea de jos a paginii: anul susinerii publice i oraul.
Pagina de titlu care va conine titlul complet al lucrrii de diplom
Sumarul va fi aezat ntotdeauna imediat dup pagina de titlu.

3. Coordonatori_____________________________________
Cine poate
coordona
lucrri de
licen?

Fiecare candidat va avea un coordonator al lucrrii de licen, cu titlul de


doctor, atestat de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului.
Lucrrile de licen pot fi conduse i de ctre cadre didactice i/sau de
cercetare care nu au titlul de doctor, dar n acest caz lucrarea trebuie s
aib un co-coordonator cu titlul de doctor atestat de Ministerul Educaiei,
Cercetrii i Tineretului.
Unele lucrri pot avea mai muli coordonatori.

DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE
Nr.
Crt

Nume i
Prenume/func
ia didactic

Domeniu de interes

Adresa contact

Prof. Univ. Dr
Adriana Bban

Prof. Univ. Dr.


Oana Benga

Cogniii / emoii/
adrianababan@psychology.ro
comportamente/ factori
sociali implicai n sntate i
boal la copii, adolesceni,
aduli.
Psihologia dezvoltrii tipice i oanabenga@psychology.ro
atipice.

Prof. Univ. Dr.


Sofia Chiric

Modele de diagnoz i
intervenie n organizii.

sofiachirica@psychology.ro

Prof. Univ. Dr.


Mircea Miclea

Modificri cognitivcomportamentale

mircea.miclea@psychology.ro

Prof. Univ. Dr.


Adrian Opre

Conf. Univ. Dr.


oan Bu

Conf. Univ. Dr.


Andrei C. Miu

Conf. Univ. Dr.


Aurora
Szentagotai

Lector Univ. dr
Robert Balazsi

10

Lector Univ. dr.


Catrinel
Craciun

11

Lector Univ. dr.


Marius Craciun

Psiholgie cognitiv:
problematica incontientului
cognitiv i sistemele
menezice, Dezvoltarea socio emoional la copii i
adolesceni, Personalitatea:
evaluare si intervenii,
Psihologie i religie.
Psihologie judiciar i
Psihocriminalistic.

adrianopre@psychology.ro

Emoie i cogniie (atenie,


memorie, decizie); emoii
induse de muzic, nfluena
unor diferene
interindividuale
(personalitate, dispoziie
afectiv, factori biologici)
asupra proceselor afective,
cognitive i interaciunii
dintre acestea.
Relaia emoie-cogniie,
Reglarea emoional,
Tulburri de anxietate,
Tulburri alimentare,
Tulburri afective
Corelate psihologice ale
performanei sportive,
Factori psihologici care
determin implicarea n
activitatea fizic i impactul
acesteia asupra calitaii vieii
la tineri i vrstnici.
Sntate la vrstnici,
Modificarea
comportamentelor de risc,
Comunicare n sntate.
Psihologia sportului (de
performana, extrem, i de
recreere)

andreimiu@psychology.ro

ioanbus@psychology.ro

AuraSzentagotai@psychology.ro

robertbalazsi@psychology.ro

catrinelcraciun@psychology.ro

mariuscraciun@psychology.ro

12

Lector Univ. Dr.


Kallay Eva

13

Lector Univ. dr.


Viorel Mih

14

Lector Univ. dr.


Oana Negru

15

Lector Univ. dr.


Laura VisuPetra

16

Asist. Univ. dr.


Daniela Andrei

Managementul stresului la
aduli, nvarea autoreglat,
Competene socio-emoionale
la copii i adolesceni.
Psihologie i consiliere
colar i educaional,
Prevenia comportamentelor
de risc la elevi.
ntenionalitate i
autoreglare, Motivaie i
performana, Perioada de
emergena a vrstei adulte
(engl. emerging adulthood);
Dezvoltare vocaional/n
carier.
Dezvoltare tipic i atipic
(cogniie, emoie)

evakallay@psychology.ro

viorelmih@psychology.ro

oananegru@psychology.ro

laurapetra@psychology.ro

Rolul factorilor individuali i


organizaionali pentru
nelegerea
comportamentului de munca.
Asist. Univ. Dr.
Diferene individuale n
Renata Heilman emoie i decizie

Danielaonaca@yahoo.com

18

Asist. Univ. drd.


Catalina Otoiu
(in co- tutela)

catalinaotoiu@psychology.ro

19

Asist. univ. dr.


Lucia Ratiu

20

Asist cercetare
(drd): Gabriel
Vonas (in cotutela cu Prof.

17

Psihologie organizaional:
procese de grup i stri
emergente, schimbare i
dezvoltare organizaional.
Determinanii psihologice ale
performanei n organizaii
(factori de personalitate i
determinani situaionali,
ntervenii pentru
maximizarea performanei la
persoanele cu funcie de
conducere.
E -learning i nvmnt la
distana.

renataheilman@psychology.ro

luciaratiu@psychology.ro

GabrielVonas@psychology.ro

Adrian Opre)

DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE CLINIC I PSIHOTERAPIE


Nr.
Crt

Nume i
Prenume/func
ia didactic
Prof. Dr. Daniel
David

Domeniu de interes

Adresa contact

Psihologie clinic i
psihoterapie

danieldavid@psychology.ro

Conf. Dr. Anca


Dobrean

Psihologia clinica a copilului


i adolescentului, Parenting

ancadobrean@psychology.ro

Lect. Dr. Ioana


Cristea

Lect. Dr. Oana


David

Lect. Dr.
Sebastian
Pintea

Procese de reglare
ioana.alina.cristea@gmail.com
emoional i mecanisme
cognitive implicate, corelate
neurobiologice i
psihofiziologice ale emoiilor
i reglrii emoionale n
sntate i psihopatologie,
Eficiena i mecanismele
schimbrii n terapiile
cognitiv-comportamentale,
Abordri terapeutice bazate
pe acceptare i mindfulness,
Reglare emotionala parentala, gavita.oana@gmail.com
Reglare emotionala in
organizatii, Programe
parentale, Coaching cognitivcomportamental
Factori psihologici implicai
sebastianpintea@psychology.ro
n ntemeierea unei afaceri,
Factori psihologici implicai
n performana n afaceri,

Lect. Dr.
Simona tefan

Lect. Dr.
Bogdan
Voinescu

Cercet. Dr.
David Opri

Asist Dr. Bianca


Macavei

10

Asist Dr.
Ramona
Moldovan

Aplicaii ale realitii virtuale


n cercetarea psihologic,
Utilizarea roboilor n
interveniile psihologice.
Tulburri de anxietate,
Credine raionale i
iraionale, ngrijorarea
funcional i disfuncional,
Auto-dezvoltare i psihologie
pozitiv: caliti personale,
valori, emoii pozitive.
Psihiatrie adulti i somn

Realitate virtual n
psihologia
clinic/psihoterapie, Noi
tehnologii n psihologia
clinic/psihoterapie,
Prezena n realitate virtual.
Credinele
religioase/spirituale i rolul
lor n intervenia psihologic,
Relaia dintre constructele
religioase i constructele
psihologice, Impactul
credinelor religioase asupra
emoiilor i
comportamentelor umane,
ntervenia psihologic n
terapia de cuplu, ntervenia
psihologic n terapia de
familie, Mecanismele
etiopatogenetice ale
tulburrii depresive majore,
Mecanismele
etiopatogenetice ale
tulburarilor de personalitate
Consiliere genetic

simonastefan@psychology.ro

bogdan.voinescu@gmail.com

davidopris@gmail.com

biancamacavei@psychology.ro

ramonamoldovan@psychology.ro

DEPARTAMENTUL DE PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL


Nr. Nume i
Domeniu de interes
Crt Prenume/funcia
didactic
1
Prof. Univ. Dr.
Psihologia dezvoltrii *
Vasile Liviu Preda Psihologia educaiei *
Psihopedagogia deficienilor
vizuali * Psihodiagnostic *
Etiologia, tipologia i
prevenirea devierilor
comportamentale *
Psihopedagogia interveniei
timpurii n recuperarea
deficienilor * Fundamentele
educaiei speciale.
2
Conf.Univ. Dr.
Psihobiologia Sexualitii,
Alina Rusu
Psihologie Animal,
Interactiunea Om-Animal
(terapie si activitati asistate de
animale), Modele evolutioniste
ale comportamentului uman si
animal
3
Conf. Univ. Dr.
Logopedie * Terapia i
Ioan Moldovan
recuperarea copiilor cu
tulburri de limbaj * Terapii
netradiionale de corectare i
de recuperare a copiilor cu
tulburri de limbaj * Educarea
copiilor cu dizabilitii
cognitive * Psihologia vieii
religioase * Metodologii
didactice adaptate.
4
Conf. Univ. Dr.
Psihiatria copilului i
Viorel Lupu
adolescentului cu tematic pe
ADHD, Autism, Jocul patologic
de noroc la copii, adolesceni si
aduli

Adresa contact
vlp_2004 @yahoo.com

alinasrusu@yahoo.com
alina.rusu@ubbcluj.ro
alinasimonarusu@gmail.com

moldiioan@yahoo.fr

violupu14@yahoo.com

Conf. Univ. Dr.


Adrian Marian
Roan

Lect. Univ. Dr.


Andrea Hathazi

Lect. Univ. Dr.


Carolina BodeaHaegan

Lect. Univ. Dr.


Cristina BalaBaconschi

Lect. Univ. Dr.


Laura Elena
Runceanu
Asist. Cercet. Dr.
Marian Pdure
Asist. Univ. Dr.
Carmen David

10
11

12

Asist. Univ. Dr.


Ioana Tufar

Psihologia dezvoltrii n
copilrie i adolescen *
Metode de stimulare cognitiv
a copiilor cu dizabilitii
cognitive * Adaptare
curricular * Comportament
violent colar *Metodologia
cercetrii psihopedagogice.
Educarea copiilor cu
dizabiliti multiple *
Educarea copiilor cu deficiene
de vedere * Asistena social a
persoanelor aflate n
dificultate.

adrian.rosan@ubbcluj.ro

andrea.hathazi@ubbcluj.ro

carolina.bodea@ubbcluj.ro

hategan_carolina@yahoo.com
Psihopedagogia deficienilor
mintali * Psihologia
tulburrilor i devierilor
comportamentale *
Psihopedagogia copiilor cu
dificulti de nvare.
Educaie incluziv * Psihologie
sociala n contextul
dizabilitii.

cristina.balas@ubbcluj.ro

cristim34@yahoo.com

laura.runceanu@ubbcluj.ro

laurarunceanu@yahoo.com
marian.padure@ubbcluj.ro

paduremarian@yahoo.com
Dificulti de nvare * Trasee
atipice de dezvoltare *
Dificultile de nvare n
ADHD * Evaluarea
psihopedagogic n contextul
dizabilitii * Psihopedagogia
persoanelor cu dizabiliti
intelectuale.

carme.david@ubbcluj.ro

bodea.carmen@yahoo.com
carmembdavid @gmail.com

ioana.tufar@ubbcluj.ro

oana_farcas@yahoo.com

DEPARTAMENTUL DE TIINE ALE EDUCAIEI

DEPARTAMENTUL DIDACTICA TIINELOR EXACTE


DEPARTAMENTUL DIDACTICA DISCIPLINELOR SOCIO-UMANE
Nr.
Crt

Nume i
Prenume/func
ia didactic
Prof.univ.dr.
Vasile Chi

Domeniu de interes

2.

Prof.univ.dr.
Muata Boco

Metodologia cercetrii
musata.bocos@yahoo.com
pedagogice* Teoria i
metodologia curriculum-ului*
Didactica disciplinelor
pedagogice* Pedagogie
interactiv.

3.

Prof.univ.dr.
Alina Pamfil

apamfil@hotmail.com.

4.

Prof.univ.dr.
Clin Felezeu

Romn. Didactica Lb.


Rom.*Didactica domeniului i
dezvoltri n didactica
specialitii.* Managementul
clasei de elevi.
Istorie. * Didactica
domeniului i dezvoltri n
didactica specialitii*
Educaie civic i istorie
*Metodica i practica predrii
educaiei civice i istoriei.
*Istoria Imperiului Otoman

5.

Conf.univ.dr.
Ion Albulescu

*Istoria pedagogiei romneti


i universale* Doctrine i
curente pedagogice
*Alternative educaionale
Educaia i mass-media

albulescum@yahoo.com

1.

Adresa contact

Teoria i metodologia
vasilechisu@yahoo.com
instruirii* Fundamentele
pedagogiei* Teoria i
metodologia curriculum-ului*
Dezvoltri n pedagogia
contemporan

felezeucalin@yahoo.com

7.

Conf.univ.dr.
Ctlin Glava

*Aplicaii ale Tehnologiei


informaiei i comunicrii n
educaie
*Instruire asistat de
calculator *Platforme
educaionale on-line
*Utilizarea bazelor de date n
educaie*Politici
educaionale*Marketing
educaional

cglava2002@yahoo.com

8.

Conf.univ.dr.
Mircea Breaz

9.

Conf.univ.dr.
Sorina Bolovan

Romn. Literatur romn i


literatur pentru copii;
mirceabreaz@yahoo.com
tehnici de povestire i
elemente de dramatizare.
Managementul clasei de elevi.
storie. storia i noile
bpsorina@yahoo.com
educaii.
Managementul clasei de elevi.
nstruire asistat de
calculator.

10.

Conf.univ.dr.
Dumitru Vlcan

Matematic
Didactica matematicii

tdvalcan@yahoo.com

11.

Conf.univ.dr.
Liliana Ciascai

tiine
Didactica tiinelor

liliana.ciascai@yahoo.com

12.

Conf.univ.dr.
Eliza Dulam

dulama@yahoo.com

13.

Conf.univ.dr.
Helena Szabo

Geografie
Didactica geografiei
Abiliti practice
Geografie
Didactica geografiei

14.

Conf.univ.dr.
Cosmin Prodea

Educaie fizic i sport.


Educaie fizic prin joc.
Educaie psihomotrica/fizica,
metodica i practica predrii
lor. Metodica activitilor de
loisir la diferite categorii de
vrst. Activitate fizic
independent la diferite
categorii de vrst. nstruire

prodeacosmin@yahoo.com

asistat de calculator
15

Conf.dr. Vasile
TM

Religie (cultul ortodox).


Didactica domeniului i
dezvoltri n didactica
specialitii.
nterconfesionalitate i
interculturalitate. Teologie i
cultur
postmodern.Managementul
clasei de elevi.
Jocul didactic aplicaii n
nvmntul primar i
precolar
Pedagogia adulilor
Managemntul clasei de elevi

vasile_timis@yahoo.fr

16.

Lect.univ.dr.
Ramona RduTaciu

17.

Lect.univ.dr.
Adina Glava

Dezvoltare, integrare i
adaptare curriculare
Managementul activitii
intelectuale
Pedagogie precolar i a
nvmntului primar
Strategii de dezvoltare a
gndirii critice

adinaglava@yahoo.com

18.

Lect.univ.dr.
Dana Jucan

Teoria i metodologia
evalurii
Teoria educaiei
Teoria i metodologia
instruirii
Consiliere educaional

orian_dana@yahoo.com

19.

Lect.univ.dr.
Horaiu
Catalano

Teoria i metodologia
evalurii
Teoria educaiei
Teoria i metodologia
instruirii
Teoria i metodologia
curriculum-ului

catalano_horatiu@yahoo.com

radut_taciu_r@yahoo.com

20.

Lect.univ.dr.
Cornelia Stan

Fundamentele pedagogiei
Teoria i metodologia
curriculum-ului
Metodologia cercetrii
pedagogice
Consiliere educaional

corneliassv@yahoo.com

21.

Lect.univ.dr.
Viorel Drago

Aplicaii ale Tehnologiei


informaiei i comunicrii n
educaie
nstruire asistat de
calculator
Practic pedagogic
tiine i metodica predrii
lor

viodragos@yahoo.com

22.

Lect.univ.dr.
Ioana Tmian

23.

Lect.univ.dr.
oana Mgda

Romn. Metodica predarii


tamaian@yahoo.com
limbii i literaturii romane.
Managementul clasei de elevi.
nstruire asistat de
calculator
Matematic
magdas_ioana@yahoo.com
Didactica matematicii

24.

Lect.univ.dr.
Codrua Mih

25

26

Psihologie. Managementul
codrutabozdog@yahoo.com
clasei de elevi.
nstruire asistat de
calculator
Lect.dr. Mirela
Economie. Sociologie.
albulescump@yahoo.com
ALBULESCU
Bussines. Didactica
domeniului i dezvoltri n
didactica specialitii
Managementul clasei de elevi.
nstruire asistat de
calculator
Lect.dr. Nicoleta Religie (cultul catolic).
nicoletamartian@yahoo.com
MARAN
Valorificarea patrimoniului
naional n predarea religiei.
Strategii active de predare a
religiei.

27

Lect.dr.
Anamaria
SABU

28

Lect.dr. Mihaela
OROS

29

Lect.dr. Livia
SUCIU

30

Lect.dr. Casian
POPA

31

Lect.dr. Cristina
SRCU

32

Lect.dr. Elena
TRIF

33

Lect.dr. Adrian
COSTACHE

34

Lect.dr. Bianca
BRETAN

Predarea religiei n societatea


contemporan.
Managementul clasei de
elevi.
Francez. Didactica predrii
limbii franceze.
Managementul clasei de elevi.
nstruire asistat de
calculator
Religie. nstruire asistat de
calculator
Managementul clasei de elevi.
Religie. Filosofie. Credin i
cunoatere.
Managementul clasei de elevi.
nstruire asistat de
calculator
Filosofie. tiine politice.
nstruire asistat de
calculator
Managementul clasei de elevi.
Literatur pentru copii.
Metodica i practica predrii
limbii i literaturii romne i
a activitilor de educare a
limbajului. nstruire asistat
de calculator
Managementul clasei de elevi.
storie. Educatie civic i
istorie; metodica i practica
predrii educaiei civice i
istoriei. nstruire asistat de
calculator.
Managementul clasei de elevi.
Economie. Filosofie. Instruire
asistat de calculator
Managementul clasei de elevi.
Didactica predrii limbii
engleze. Predarea
difereniat a limbii engleze
n funcie de aptitudinile
individuale ale elevilor.

marasabau@yahoo.com

michaelaoros@gmail.com
geta_s@yahoo.fr

pcasian@yahoo.co.uk

cristacia@yahoo.com

boia_andreea@yahoo.com

johnadriancostache@yahoo.co.uk
bbretan2001@yahoo.com

35.

Lect.dr. Delia
Muste

Pedagogie interactiv
Educaie incluziv
Teoria i metodologia
curriculum-ului
Fundamentele pedagogiei

delia_muste @yahoo.com

36.

Asist.univ.dr.
Claudia Crian

Teoria i metodologia
curriculum-ului
Fundamentele pedagogiei
Metodologia cercetrii
pedagogice
Teoria i metodologia
curriculum-ului

claudiacrisan@yahoo.com

37.

Asist.univ.dr.
Olga Chi

olga_marcus@yahoo.com

38.

Asist.univ.dr.
Claudia Cuc

Jocul didactic aplicaii n


nvmntul primar i
precolar
Teoria i metodologia
evalurii
Teoria i metodologia
instruirii
Strategii de dezvoltare a
gndirii critice
Pedagogie precolar i a
nvmntului primar
Jocul didactic aplicaii n
nvmntul primar i
precolar
Alternative educaionale
Pedagogia comunicrii

39.

Asist.univ.dr.
Denisa Manea

Teoria educaiei
Pedagogia comunicrii,
Comunicare educaional
Metodologia cercetrii
pedagogice
Mass-media i educaia

adriana.manea@yahoo.com

40.

Asist.univ.drd.
Constantina
Catalano

Doctrine i curente
pedagogice
Managementul clasei de elevi

constantina_catalano@yahoo.com

talos.claudia@yahoo.com

Managementul activitii
intelectuale
Pedagogie precolar i a
nvmntului primar

41.

Asist.univ.drd.
Ioana Bolboac

Dezvoltare, integrare i
adaptare curriculare
Pedagogia comunicrii
Pedagogie precolar i a
nvmntului primar
Practic pedagogic

ioana_bolboaca@yahoo.com

42.

Asist.univ.drd.
Iulia Herman

Jocul didactic aplicaii n


nvmntul primar i
precolar
Metodologia cercetrii
pedagogice
Strategii de dezvoltare a
gndirii critice
Practic pedagogic

43.

Asist.univ.drd.
Angela Precup

Limb i literatur romn


Metodica predrii limbii i
literaturii romne

angelaprecup@yahoo.com

44.

Asist.univ.drd.
Claudia Grec

Psihopedagogie special
Psihologie educaional

claudiagrec@yahoo.com

iulia.herman@ubbcluj.ro

4.Evaluare____________________________________________
Care sunt
Pentru studenii de la specializarea Psihologie, lucrrile de licen vor fi
evaluate prin raportare la prevederile documentului realizat de colectivul
Departamentului de Psihologie, accesibil aici:
http://psychology.psiedu.ubbcluj.ro/files/docs/Studenti/Ghid_Licenta_2013_2014.pdf

n vederea autoevalurii lucrrii de licen, putei consulta i urmtoarea gril:


Elaborarea lucrrii de licen -Check-list- dup David (2006)
1. Introducere
Problema este clar definit
Starea iniial a problemei se bazeaz pe analiza comprehensiv a
literaturii de specialitate
Starea final a problemei este clar prezentat
Problema este relevant pentru comunitatea tiinific
Obiectivele sunt clar msurabile
Obiectivele corespund cu starea final a problemei
Ipotezele deriv logic din analiza teoretic
Ipotezele sunt orientate spre soluionarea problemei
Ipotezele sunt formulate n termeni teoretici, dar verificabili
2. Metoda
Lotul utilizat este prezentat detaliat, prin prisma caracteristicilor relevante
pentru obiective
Exist o analiz a puterii statistice (nu se aplic la studii non-empirice i
meta-analitice)
Materialele utilizate sunt clar descries
Materialele utilizate au caliti metrice verificate
Designul este clar descris (de exemplu rolul fiecrei variabile
independent, dependent, criteriu, mediatoare, moderatoare este clar
prezentat)
Designul este adecvat testrii ipotezelor i/sau atingerii obiectivelor
Procedura este descris la un nivel de detaliere care permite reproducerea
ei
Se prezint raiunea i metodele utilizate pentru analiza datelor
3. Rezultatele
Rezultatele se bazeaz pe analiza corect a datelor culese prin prisma
designului elaborat
Se face distincie ntre analize a priori i analize a posteriori
Se prezint corect indicatorii statistici (nu se aplic la studii non-empirice)
Se prezint i mrimea efectului (nu se aplic la studii non-empirice)
4. Concluzii i discuii
Concluziile se bazeaz pe o corect interpretare psihologic a rezultatelor
obinute

criteriile
de
evaluare?

Concluziile sunt asociate cu analizele a priori


Concluziile-ipotez sunt asociate cu analizele a posteriori
Se discut limitele cercetrii
Se discut implicaiile i/sau noile dezvoltri teoretice i/sau practice ale
cercetrii
5. Bibliografie
Bibliografia este scris conform normelor existente n domeniu
Toate lucrrile menionate n text se afl la bibliografie
Bibliografia nu conine mai multe/mai puine lucrri dect cele menionate
n text
6. Anexe
Anexele sunt suficient de detaliate pentru a permite utilizarea lor ntr-un
studiu independent
Toate informaiile din anexe au fost anticipate n text

4.Sugestii______________________________________________
La ce se ateapt profesorii din comisie de la
lucrarea ta de licen?
Originalitate i Creativitate Trebuie gasit o tem
interesant oferind soluii creative la problemele curente,
construind pe ceea ce e deja demonstrat empiric. Copy-Paste
nu reprezint o performan .
Seriozitate. Evident n tratarea i cercetarea temei. deea e
s nu transmii mesajul c doar ncerci s bifezi o activitate
obligatorie asta nu nseamn c ne ateptm s fii de-a
dreptul entuziati.
Competen. O tez de licen face dovada competenelor
voastre n domeniul n care v-ai specializat 3 ani.
Gndire critic. Profesorii ateapt de la voi i o atitudine
constructiv-critic la adresa teoriilor accesate.
Maturitate. n gndire, n scris, n prezentare.
Atenie la detalii. V imaginai cum arat o lucrare de licen
ce prezint un proiect de cercetare serioas, dar care are
greeli de ortografie sau de tehnoredactare?
Elegan. n stilul tratrii i prezentrii temei, n scris, n
curgerea ideilor, n analize, n scheme sau grafice.

Reguli nescrise
pentru
realizarea i
prezentarea
licenei

11111111111111111111111111111111111111111

Diverse
Putei cere sfaturi i ajutor colegilor de la masterat, care au deja experiena realizrii unei lucrri
de licen.
Pentru cutarea de materiale tiinifice (capitole, articole .a.) putei folosi motorul de cutare
Google Academic (scholar.google.ro), Microsoft Academic Search
(academic.research.microsoft.com) sau PubMed (www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed).
Materialele care nu sunt direct accesibile integral (n varianta full-text), pot fi descrcate din baza
de date PsycINFO, accesibil de la nstitutul de Psihologie sau din bazele de date de la Biblioteca
Central Universitar, care pot fi accesate i din cminele studeneti (bcucluj.ro/databases.php).
Pentru realizarea bibliografiei, Google Academic pune la dispoziie datele fiecrui articol n
formatul APA (autori, an, titlu, revist, numr, pagini). Procedura e simpl: caui articolul pe
scholar.google.ro i sub fiecare rezultat apare opiunea "Citai". Dai click pe "Citai"-ul de sub
rezultatul bun i apar 3 formate de citare. Dai copy-paste la citarea APA.

Golden rules privind prezentarea tezei de licenta


Prezint esenialul
Sintetizeaz capitolele teoretice, prezint doar ancorele i fundamentele conceptuale
Nu insista pe adevruri quasi-cunoscute sau banale
Urmrete finalitatea obinerea unei note ct mai mari
Fii asertiv
Fii convingtor
Fii respectuos
Nu f pe deteptul, nu e nici locul nici momentul pentru asta
Plaseaz n prezentare doar ceea ce stpneti cu siguran i poi dezvolta la solicitarea
profesorilor
Nu exagera cu mulumirile
ncearc o inut decent, elegant, dar n nici un caz festivist
Vorbete degajat, dar nu sictirit i plictisit. n fond i la urma urmei emoiile sunt fireti n astfel de
momente i sunt mult mai uor acceptate de profesori
Nu citi de pe slide-uri, plaseaz doar esenialul i dezvolt ideea liber
Nu ncrca slide-urile cu informaie
Nu plasa animaii sau sunete la schimbarea/accesarea slide-urilor
ncearc s plasezi prezentarea pe calculator nainte de debutul prezentrilor, dac nu se poate
ncearc s nu cheltuieti prea mult timp cu deschiderea prezentrii
Nu lungi excesiv de mult prezentarea. n principiu vei avea maxim 10 minute la dispoziie. Asta
nseamn 15-20 de slide-uri. Las timp i pentru discuii
Daca nu stpneti bine calculatorul i crezi c nu te descurci cu prezentarea .ppt, mai bine
renun i abordeaz o prezentare clasic
Accept sugestiile oferite de profesori, n fond e ultima ta ntlnire n aceast ipostaz cu ei
Fiind vorba de un examen oral, nu poi contesta dect cel mult nota propus de coordonator pe
lucrare, aa c urmrete s-i atingi scopurile pe durata examenului. Mai trziu s-ar putea s fie
prea trziu
Felul n care prezini teza te reprezint, profesorii te vd destul de rar n astfel de ipostaze i
aceast ultim impresie se pstreaz.

Mult succes!