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INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS

DOLORES TOLIMA AO 2014

PLAN DE AULA
ASIGNATURA: TICA

GRADO: CUARTO

PERIODO: UNO

ESTANDARES:
LOGRO: Comprende la importancia de valorar los sentimientos propios y los de
otros.
INDICADORES DE LOGRO:
*Comprende la importancia de aprender a conocer a cerca de sus emociones y
sentimientos como parte de su mundo afectivo.
*Relaciona sus emociones y sentimientos con sus pensamientos y sus
comportamientos.
*Acepta y valora las emociones y sentimientos de los dems.
*Reconoce varios tipos de bloqueo a la elaboracin de sus emociones y
sentimientos.
*Reconoce la influencia cultural y familiar y de gnero sobre sus
comportamientos y expresin de emociones y sentimientos.
COMPETENCIA(S):
*Desarrollo la capacidad para adquirir conocimientos, actitudes, habilidades y
valores que nos ayudan a relacionarnos con los dems y lograr una mejor
convivencia.
TEMAS:
*Navego entre emociones y sentimientos.
*me sumerjo en mi mar afectivo para conocerlo mejor.
*Diviso las emociones y sentimientos de otros.
*Obstculos que dificultan la navegacin.
*Un bote para salvar vidas.
TEMA 1.

PUESTA EN CONTEXTO: Doy mi opinin y contesto:

CONTENIDO CONCEPTUAL:
HABILIDADES SOCIALES

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

EVALUACIN:

COMPROMISOS O ACTIVIDAD EN CASA:


Realiza una cartelera alusiva a las habilidades sociales vistas en clase para
colocarla en la cartelera de la Institucin.

TEMA 1. LA ORGANIZACIN:
La organizacin es una estructura social diseada para lograr metas o leyes
por medio de los organismos humanos o de la gestin del talento humano y de
otro tipo. Esta compuesta por subsistemas interrelacionados que cumplen
funciones especializada. Tambin se define como el convenio sistemtico entre
personas para lograr algn propsito especfico.
CARACTERISTICAS DE UNA ORGANIZACIN:
1. Caso particular es grupo

Tienen reglas explcitas

Tiene un grado de formalizacin

La organizacin se da en un espacio, tiempo y cultura determinada

Presenta conductas recurrentes, o sea que se repite en varias ocasiones.

Es ordenada.
2.
Establece orden jerrquico establecido en normas y reglas que cumplir.
3.
Producen y/o venden bienes y servicios (empresa).
4.
Dan y generan trabajo (empresa).
5.
En la organizacin se da cierta cultura.
6.
Generan, transmiten y poseen poder.
7.
Crean, imgenes, smbolos, prestigios, etc.
8.
Son indicadores de la sociedad actual.
9.
Producen y transmiten tecnologa.
10.
Son medios para crear, conservar, y transmitir conocimientos.
CLASES DE ORGANIZACIN:

Con fin de lucro (Empresas).


Sin fin de lucro (ONG).
Con fines administrativos, representativos, de resolucin o servicios
(Organismos Gubernamentales)
Formales.
Informales.
Micro emprendimiento.
Multinacional internacional.
Nacional.
Local o regional.
De bienes

De servicios.
Pblica.
Privada.
Mixta.
TAREA:
Consulta el nombre de diferentes organizaciones que existen en tu regin y
menciona el servicio o actividad que cada una de estas ofrecen. Haz la lista de
al menos 5 organizaciones.
TEMA 2. LOS GRUPOS
Se define como grupo el conjunto de dos o ms individuos que se relacionan y
son interdependientes y que se renen para conseguir objetivos especficos.

Clases de Grupos
Grupo formal: Es grupo designado de trabajo definido por la estructura de la
organizacin.
EJEMPLO: asociacin de abogados.

Grupo informal: Es un grupo que no est estructurado


formalmente ni est determinado por la organizacin;
aparece en respuesta a la necesidad de contacto social.

EJEMPLO: Grupo de amigos. Ya que no est estructurado y no tiene fin de


lucro, es un grupo ocasional.

Grupo de mando: Es un grupo compuesto por individuos que reportan a


determinado gerente.

ELEMPLO: en una empresa. Ya que las personas que trabajan y reportan todas
sus acciones al gerente de la empresa o del lugar ya que el administra todo lo
que su jefe le ha asignado.

Grupo de tarea: es aquel donde quienes trabajan deben


agruparse para completar una tarea.
EJEMPLO: grupo de estudio, que tiene un objetivo en
comn, una obligacin de terminar algo como grupo.

Grupo de intereses: quienes trabajan juntos para alcanzar determinado


objetivo que concierne a todos.
EJEMPLO: grupo de trabajo que tiene una meta en comn. Que podra ser un
techo para mi pas.

Grupo de amigos: personas que se renen porque tienen una o ms


caractersticas comunes.

EJEMPLO: personas que tienen sentimientos en comn sin un fin de lucro.


Seria los grupos sociales.

ETAPAS DE DESARROLLO DE LOS GRUPOS


En general, los grupos pasan en su evolucin por una secuencia bsica que
denominamos etapas del desarrollo de los grupos. Ahora bien, en estudios
recientes se indica que los grupos que deben realizar tareas especficas en
un tiempo determinado, siguen un esquema muy diferente. Estas etapas son:

1. Formacin: El comportamiento individual se conduce por un deseo de


ser aceptado por los otros, En esta etapa es cuando los individuos
recopilan informacin

de

los

otros,

de

la

tarea

realizar Ejemplo: Cuando se empieza a socializar con diferentes grupos


del colegio, formar nuevas amistades, la integracin con nuevas personas
y nuevas rutinas.

2. Estableciendo
que

ver

con

normas:
"las

tiene

reglas

del

compromiso" para el grupo que se


establece, y el alcance de las
tareas

responsabilidades

grupo,

deben

ser

claras

del
y

acordadas. Ejemplo: la hora de llegada a las instituciones educativas, que


establecen ciertas normas y hay que acatarlas.

3. Aceptacin mutua: Aun cuando el grupo para solucionar un problema


tenga que ejecutar una tarea, es tpico que los miembros no estn
dispuestos

expresar

sus

opiniones, actitudes y

convicciones. Ejemplo: Cuando un nuevo integrante de un equipo es


aceptado por sus miembros y empiezan a interactuar entre ellos.

LA AUTORIDAD
Es una responsabilidad que se ha delegado a aquellos que tienen un oficio
dentro del pueblo, en una institucin, en un grupo, etc. pues este oficio ha sido
conferido justamente para proveer y capacitar al pueblo en orden a ejercer su
responsabilidad. Tambin se puede decir que es la potestad o facultad. Para
poder subordinar a otra persona.

AUTORIDADES EN MI ESCUELA

La principal y nica autoridad de una institucin educativa es el gobierno


escolar el cual es el rgano encargado de velar por los derechos y deberes de
una comunidad estudiantil, as, este se divide en cuatro es ramas (en orden de
importancia), consejo directivo, consejo acadmico y consejo de estudiantes.
as, el consejo directivo, est encargado de sancionar rdenes que sean de
importancia tal que influyan directamente en la vida del colegio, sus
integrantes son el rector (o director), dos directivos docentes, dos docentes
(preferiblemente uno de primaria y otro de secundaria) un alumno, un exalumno, un padre, un representante de servicios productivos. por otro lado, el
consejo acadmico esta directamente encargado de solucionar problemas
acadmicos o conflictos entre estudiantes y profesores, se conforma por el
rector y un docente representante de cada rea. el consejo estudiantil se
encarga de sugerir ideas para el beneficio precisamente de los estudiantes y
denunciar abusos u omisiones a las normas de la institucin, est conformado
por el rector, un personero estudiantil (estudiante siempre del ltimo grado
ofrecido en la institucin) y un estudiante representante de cada grado.

EL MUNICIPIO Y SUS AUTORIDADES


CONSTITUCIN POLTICA, ART. 311 Y SS.
El Municipio: Constituye la clula fundamental de la divisin poltico
administrativa del Estado. Es la instancia del Estado ms prxima al ciudadano.
Le corresponde:
Prestar los servicios pblicos que determine la ley,
Construir las obras que demande el progreso local.
Ordenar el desarrollo de su territorio.
Promover la participacin comunitaria, el mejoramiento social y cultural de
sus habitantes
AUTORIDADES MUNICIPALES
1. El Concejo Municipal (CP, Art.312)

Corporacin Pblica territorial de carcter administrativo, integrado por


no menos de 7 ni ms de 21 miembros de acuerdo con la poblacin
respectiva. Los concejales no tienen la calidad de empleados pblicos. Si
aceptan cualquier empleo pblico, constituye falta absoluta.
2. El Alcalde Municipal o Distrital (CP, Art.314)
El jefe de la administracin local y el representante legal del municipio,
elegido popularmente para perodos de 4 aos, no reelegible para el perodo
siguiente. El alcalde puede ser suspendido o destituido por el Presidente o
el Gobernador, en los casos expresamente sealados por la ley.

FUNCIONES DEL ALCALDE


FUNCIONES DEL ALCALDE
Constitucin Poltica, art. 315

Cumplir y hacer cumplir la Constitucin, la ley y dems normas.


Conservar el orden pblico en el municipio de acuerdo con la ley y las
instrucciones y rdenes del Presidente y del Gobernador. El alcalde es la

primera autoridad de polica del municipio.


Dirigir la accin administrativa del municipio.
Asegurar el cumplimiento de las funciones y la prestacin de los

servicios a su cargo.
Ejercer la representacin judicial y extrajudicial del municipio.
Nombrar y remover a los funcionarios bajo su dependencia y a los
gerentes y directores de los establecimientos pblicos y de las
empresas industriales o comerciales de su jurisdiccin.
FUNCIONES DEL ALCALDE

Suprimir o fusionar entidades y dependencias municipales, de conformidad


con los Acuerdos respectivos.

Presentar al Concejo municipal los proyectos de Acuerdo sobre planes y


programas de desarrollo econmico y social, obras pblicas, presupuesto
anual de rentas y gastos y los dems que estime convenientes para la buena
marcha del municipio.
Sancionar y promulgar los acuerdos que hubiere aprobado el Concejo y
objetar los que considere inconvenientes o contrarios al ordenamiento
jurdico.
Crear, suprimir o fusionar los empleos de sus dependencias, sealarles
funciones especiales y fijar sus emolumentos con arreglo a los acuerdos
correspondientes.
Colaborar con el Concejo para el buen desempeo de sus funciones,
presentarle informes generales sobre su administracin y convocarlo a
sesiones extraordinarias, en las que slo se ocupar de los temas y materias
para los cuales fue citado.
Ordenar los gastos municipales de acuerdo con el plan de inversin y el
presupuesto. Las dems que la Constitucin y la ley le sealen.
FUNCIONES QUE PUEDE DELEGAR EL ALCALDE

Nombrar y remover los funcionarios dependientes de los delegatarios.


Ordenar gastos municipales y celebrar los contratos y convenios

municipales, de acuerdo con el plan de desarrollo y con el presupuesto.


Recibir los testimonios de que trata el artculo 209 del Cdigo de
Procedimiento Civil

RESPETO, COLABORACIN Y AMISTAD


Los valores no son entidades aisladas, se influyen, se complementan y
equilibran entre s; adquieren fuerza cuando se conjugan uno con el otro.
Normalmente el respeto hace ms fcil la colaboracin; si hay respeto y
colaboracin la amistad tiende a crecer.

Un factor que hace ms fcil el respeto es ver positivo, ver lo bueno de cada
quien; ser optimista y pensar que siempre hay una nueva puerta y una nueva
posibilidad para salir adelante de manera adecuada.
Ver positivo y recordar lo positivo hace que los valores se refuercen entre s;
por ejemplo, el recuerdo del bien recibido es un ingrediente muy importante de
la felicidad. Esta conciencia hace que uno sienta gratitud y esto fortalece la
amistad y la capacidad de ser feliz.
El respeto tambin genera gratitud, cuando uno se sabe respetado se siente
bienvenido y contento, entonces se tiene el deseo de corresponder. Una
actitud respetuosa es quiz la invitacin ms grande a la colaboracin; el nimo
de siente atrado a cooperar. Uno entonces tiene agrado de ayudar al
compaero o al pariente.

LA EDUCACIN VIAL
Es la educacin que se basa en ensear los hbitos, prcticas y costumbres
que tienen que tener las personas para protegerse y cuidar en la va pblica.
SEALES DE TRANSITO
Son los avisos que ese instala en las calles para ayudar a todos los conductores
y peatones para que se muevan con mayor seguridad.
Hay muchas seales de distintos colores y formas, cada una de ellas significa
algo especfico y ayuda para que el trnsito sea ms seguro y ordenado, por eso
siempre hay que respetarlas y cuidarlas.
SEALES REGLAMENTARIAS: indican una orden o prohibicin de algo.
Ejemplo seal PARE: indica al conductor que debe detener COMPLETAMENTE
su auto y continuar cuando no venga otro vehculo.
SEALES DE ADVERTENCIA: las seales amarillas son para advertir a los
conductores la posibilidad de un riesgo o peligro en la va. Ejemplo: CURVA A
LA DERECHA: cuando viajes en la carretera veras muchas seales como sta,

se usa para advertir que viene una curva, por eso el conductor debe estar
atento.
SEALES INFORMATIVAS: Son de color azul, se usan para informar los
servicios que hay en la va. Ejemplo: ALIMENTACIN, informa que hay algn
restaurante o servicio de comida sobre la va.
TAREA: consulta cuales son las seales reglamentarias, de advertencia e
informativas que hay en tu municipio y sobre la va que llega a l, dibjalas.

TEMA: DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES


LOGROS:
Identifico los derechos y deberes del estudiante.
Cumplo con el manual de convivencia.
Respeto los derechos y los deberes de los estudiantes.
CONTENIDO CONCEPTUAL:
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Marca en el siguiente cuadro cuales son derechos y cuales son deberes del
estudiantado, usa color rojo si es un deber y color verde si es un derecho.

2. responde s o no en el siguiente cuestionario y comenta con tus compaeros.


perteneces a algn grupo deportivo en el colegio?
Cumples con tus tareas y trabajos escolares?
Mantienes limpio y en buen estado tu colegio?
Sigues las instrucciones de tus profesores?
Participas en las clases y dems actividades escolares?
Visitas con frecuencia la biblioteca de tu colegio?
Participas activamente de teatro, msica, lectura o pintura?
Compartes con tus compaeros o compaeras?
Respetas las ideas de quienes estn a tu alrededor?

CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
1. En grupos busquen un ejemplar del manual de convivencia.
Lean y discutan la seccin derechos y deberes del estudiante. Tengan en
cuenta los siguientes puntos.
a. Se tienen en cuenta los derechos del estudiantado?
b. Cumple el estudiantado con sus obligaciones?
c. Qu pate del manual de convivencia se debera cambiar? Por
qu?
2. Escribe:
a) Un derecho estudiantil, que no aparece en el manual de
convivencia.

b) Un deber estudiantil, que no aparece en el manual de convivencia.


CONTENIDO ACTITUDINAL:
Trabajo con tu familia
1. investiga en diccionarios y enciclopedias el significado de las
palabras estudiar y estudiante.
A. cules son las cualidades de un buen estudiante? menciona
dos.
B. cules son las cualidades de una buena educacin?
2. pdele a dos educadores que te cuenten cules son las
diferencias entre las buenas y los buenos estudiantes de antes y
las buenas y los buenos estudiantes de ahora?
TEMA: CMO TOMAR DESICIONES EN GRUPO?
LOGROS:
Escucho a otras personas y expreso mi opinin
Identifico los tipos de grupos y sus rasgos
Sigo pasos para tomar decisiones.
CONTENIDO CONCEPTUAL:
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE TENER UN GRUPO DE AMIGOS
Entre los nueve y once aos los nios y las nias reparten su tiempo libre en
dos grupos: la familia y los amigos o las amigas. Para ellos y ellas tener un
grupo de amistades es bastante significativo. En su compaa, pueden realizar
mltiples actividades tales como: conversar, pasear, escuchar msica, ver
televisin, asistir a fiestas y reuniones, practicar deportes, estudiar. Sin
embargo, hay grupos que emplean la violencia y fomentar en sus miembros
actitudes negativas.
RECETA PARA TOMAR DECISIONES

INGREDIENTES
Una buena porcin de informacin. Si no conoces el tema o el
problema no puedes tomar una decisin. Si ests informado sers
tenido en cuenta.

Una dosis apropiada de particin: no permitas que otras personas


decidan por ti. Expresa libremente tus opiniones.
Una pizca de tolerancia. Escucha con respeto los diferentes
puntos de vista.
Discusin al gusto: analiza las propuestas y seala sus fallas y
aciertos.
PREPARACION.
Hay tres procedimientos: Evalalos y selecciona el mas apropiado para cada
situacin.
Refinar los ingredientes: aceptar slo aquello que se parezca a tu punto
de vista. Es un mtodo rpido, pero muy agresivo.
Sazonar los ingredientes: elegir el condimento que prefiera la mayora.
No escuchar a la minora. Es el mtodo ms razonable, pero es muy
injusto.
Mezclar los ingredientes: en proporciones iguales. Tener en cuenta todas
las opiniones y armar con ellas una masa compacta. Es el mtodo ms
lento y difcil pero el ms humano.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL
TRABAJO EN EQUIPO
1. En grupos de cuatro estudiantes, representen una de las siguientes
situaciones. Luego en una mesa redonda analicen y discutan cada caso.
Primer caso
Pap quiere visitar a la abuela, que vive en el campo. Mam quiere ir a la costa a
visitar a sus primas. La nia fue invitada con toda su familia al club de un
amigo. El nio no sabe a dnde ir.
a.
b.
c.
d.

Cul de las tres opciones sera la ms atractiva para el nio?


Qu opinas de los argumentos de cada personaje?
El nio y la nia deben expresar su opinin? S o no?
Cul es la solucin ms apropiada? Por qu?

Segundo caso
El esposo se gan una lotera y piensa pagar unas deudas. Su esposa quiere
remodelar la casa. La hija necesita la plata para la matrcula de la universidad.
El hijo quiere una enciclopedia.

a. El padre puede tomar una decisin sin consultar a su familia? Por qu?
b. Qu opinas de los argumentos de los otros personajes?
c. Cul es la solucin ms apropiada para esta familia? Qu razones se
deben tener en cuenta
TRABAJO EN EQUIPOS
1. Analicen en grupos de tres estudiante las siguientes afirmaciones
a. En grupo se habla mucho y se trabaja poco
b. En grupo el trabajo se hace ms rpido
c. En el grupo unos trabajan y otros no
d. Los trabajos son de mejor calidad
e. El trabajo en grupo promueve la participacin y la integracin
f. Tomar decisiones en grupo es muy difcil
g. En grupo se comparten los gastos y los materiales
h. En grupo se desperdician materiales
2. Escribe algunas caractersticas de un buen grupo.
CONTENIDO ACTITUDINAL:
TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Qu tienen en comn los siguientes grupos? Clasifica los grupos,
teniendo en cuenta el tipo de relacin que establecen sus miembros.
Tipos de grupos
Natural: al que se pertenece sin consentimiento (familia, pas).
Espontneo: que se forma sin una intencin expresa. Dura muy poco (personas
en un ascensor).
Con un fin: que se organiza para desarrollar una actividad (empresa, conjunto
musical).
2. Identifica en qu grupos hay liderazgo, cooperacin y responsabilidad
solidaria.
Relaciones de grupo

Los grupos que persiguen un fin pueden ser ms fuertes o ms dbiles, segn el
motor que los une. Cuando hay liderazgo el grupo depende de un lder por su
carisma, capacidad y simpata. Sin lder, el grupo desaparece.
Cuando hay cooperacin todos participan por igual, con ideas y trabajo. Si falta
un miembro lo suple otro. En la responsabilidad solidaria cada miembro es
insustituible, su labor es fundamental para el logro de los fines. Cuando falla
uno, falla el grupo completo.
3. En cul de los grupos se pueden aprovechar mejor las capacidades de
cada persona?. Da cinco razones.
4. Utiliza esta receta para tomar decisiones cada vez que necesites.

TEMA: LA SOLIDARIDAD
Logro: Construir una mejor convivencia para expresarnos con amor hacia los
dems, vivenciando los valores de la solidaridad, cooperacin, tolerancia, entre
otros.
CONTENIDO CONCEPTUAL:

Solidaridad es la disposicin de compartir y responsabilizarse por el

sufrimiento y las necesidades de otros, aunque no nos sean cercanos.


Supone el desarrollo de la empata, es decir de la posibilidad de imaginar
vvidamente lo que las personas experimentan y sienten en situaciones
difciles. Educar en la solidaridad significa incentivar la capacidad de
ponerse en el lugar del otro, promover el compromiso para ayudar a quienes
lo necesitan y evitar la indiferencia ante las dificultades de otros seres
humanos.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL:

Trabajo en equipo
1. Observamos el siguiente dibujo y comentamos:

a. qu se expresa en la imagen?
b. qu valores crees que van ligados a la convivencia?
c. es posible vivir en comunidad y unin? cmo?
2. Coloca una X delante de la frase correcta:
Me gusta servir al que me necesita.

Comparto lo que tengo.


Cuando doy algo espero recompensa.
No me preocupo por las necesidades de los dems.
Me gusta comer solo.

Trabajo guiado por el profesor o profesora


3.

Lee y analiza con t profesor o profesora los siguientes casos:

Micaela y Mariel pasan las tardes en lo de su abuela. Antes de regresar a


su casa, ellas guardan todo en la caja de los juguetes y no se olvidan de
preguntarle a la abuela si necesita algo. A la abuela le produce felicidad
que sus nietas la tengan tanto en cuenta.
Los das domingo, la familia de Jorge va al supermercado para hacer la
gran compra semanal de alimentos y productos de higiene. Al regresar,
tanto Jorge como su hermana colaboran con los padres para ordenar la
mercadera en los armarios.
A Gerardo se le cay un vaso en la sala y muchos pedacitos de vidrio se
desparramaron por el piso. Su hermana mayor lo calm y entre ambos,
con mucho cuidado, pasaron la aspiradora y limpiaron todo. Luego, la
mam control que no hubiera quedado pequeas astillas de vidrio debajo
de los sillones.

Los vecinos de Anita se unieron para lograr que en la plaza pongan juegos
nuevos. Juntaron firmas y redactaron una nota con el pedido, que
entregaron a los funcionarios del gobierno. Finalmente, tuvieron los
juegos nuevos y los operarios del municipio hicieron canteros con flores
y hermosos senderos de piedra, ahora tienen una plaza mucho ms linda!
4.

Comenta:

a.
de qu forma se da la cooperacin?
b.
Te parece que debemos ser personas colaboradoras. Por qu?
c.
Explica la siguiente frase: Hay que saber cooperar con humildad y
tambin con humildad recibir la cooperacin de los dems.

Trabajo Individual
5.

Realiza la siguiente sopa de letras donde encontrars 12 palabras

relacionadas con la convivencia:

CONTENIDO ACTITUDINAL:

TRABAJO INDIVIDUAL
1.

Respondo:

a.

-Qu entiendes por solidaridad?

b.

-En qu momentos demuestras tu solidaridad?

2.

Copio y aprendo el siguiente cuadro:

Solidaridad es la capacidad de compartir lo que tienes, lo que haces, lo que


eres. Es hacer algo a favor de los dems, es unirse con esfuerzos y acciones
para lograr juntos un objetivo comn.

3. Leemos o escuchamos la siguiente fbula:

Una hormiga caminaba sobre sus tres pares de patas cuando, de repente, se
detuvo.

-Tengo sed dijo en voz alta.


-Por qu no bebes un sorbo de agua del arroyo? le indic una paloma que
estaba en un rbol cercano-. El arroyo est cerca. Pero ten cuidado de no
caerte dentro.
La hormiga fue al arroyo a beber. Pero una rfaga de viento la arroj al agua.
-Auxilio grit la hormiga-. Me ahogo!
La paloma, para salvar a la hormiga, rompi rpidamente con el pico una ramita
del rbol; despus vol sobre el arroyo y dej caer la ramita junto a la hormiga.
La hormiga se subi a la ramita y lleg a salvo a la orilla.
Poco tiempo despus, la hormiga vio un cazador que preparaba una trampa para
cazar a la paloma. La paloma iniciaba el vuelo hacia la trampa.
La hormiga saba que tena que actuar rpidamente para salvar a la paloma. As
que abri sus fuertes mandbulas y mordi el tobillo desnudo del cazador.
-Ay! grit el cazador.
La paloma lo oy y vol hacia un lugar seguro.
Moraleja: Toda buena accin tiene su recompensa.
4. Respondo las preguntas:
a. -Cules son los personajes de la fbula?
b. -Es correcta la forma como actuaron los personajes de la fbula?
c. -Cul fue la accin de solidaridad que se muestra en la fbula?
EL RESPETO
El respeto es la llave que abre las puertas de la convivencia y del amor, y se
hace presente cuando escuchamos un consejo con atencin, respondemos a una
pregunta amablemente o esperamos a que todos terminen de comer para
levantarnos de la mesa. El respeto nace en la familia y es all donde primero lo
ejercitamos, pero debemos extenderlo hacia todas las personas, situaciones y
lugares.
Somos respetuosos cuando bajamos el volumen del televisor para que otros
puedan conversar. Tambin, cuando no dudamos en interrumpir un juego para
cumplir con un encargo de mam.
Podemos tener diferencias con nuestro hermano, pero sin levantar la voz ni
ofenderlo. Porque el respeto est ms all de un enojo pasajero.

El respeto por la vida es aquello que nos impulsa a ser prudentes, a evitar
riesgos y a cuidar de las mascotas y de las plantas, para que crezcan sanas y
fuertes.
Es respeto est presente cuando jugamos sin hacer trampa, cuando pedimos
permiso o cuando cedemos nuestro asiento a una mam, a un abuelo o a una
seora con un bebe.
El respeto vive en frases tan amables como las siguientes: Por favor; primero
t; cmo te sientes?; disculpe la molestia; permiso, puedo pasar?

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