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PLAN DE AULA
ASIGNATURA: TICA
GRADO: CUARTO
PERIODO: UNO
ESTANDARES:
LOGRO: Comprende la importancia de valorar los sentimientos propios y los de
otros.
INDICADORES DE LOGRO:
*Comprende la importancia de aprender a conocer a cerca de sus emociones y
sentimientos como parte de su mundo afectivo.
*Relaciona sus emociones y sentimientos con sus pensamientos y sus
comportamientos.
*Acepta y valora las emociones y sentimientos de los dems.
*Reconoce varios tipos de bloqueo a la elaboracin de sus emociones y
sentimientos.
*Reconoce la influencia cultural y familiar y de gnero sobre sus
comportamientos y expresin de emociones y sentimientos.
COMPETENCIA(S):
*Desarrollo la capacidad para adquirir conocimientos, actitudes, habilidades y
valores que nos ayudan a relacionarnos con los dems y lograr una mejor
convivencia.
TEMAS:
*Navego entre emociones y sentimientos.
*me sumerjo en mi mar afectivo para conocerlo mejor.
*Diviso las emociones y sentimientos de otros.
*Obstculos que dificultan la navegacin.
*Un bote para salvar vidas.
TEMA 1.
CONTENIDO CONCEPTUAL:
HABILIDADES SOCIALES
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
EVALUACIN:
TEMA 1. LA ORGANIZACIN:
La organizacin es una estructura social diseada para lograr metas o leyes
por medio de los organismos humanos o de la gestin del talento humano y de
otro tipo. Esta compuesta por subsistemas interrelacionados que cumplen
funciones especializada. Tambin se define como el convenio sistemtico entre
personas para lograr algn propsito especfico.
CARACTERISTICAS DE UNA ORGANIZACIN:
1. Caso particular es grupo
Es ordenada.
2.
Establece orden jerrquico establecido en normas y reglas que cumplir.
3.
Producen y/o venden bienes y servicios (empresa).
4.
Dan y generan trabajo (empresa).
5.
En la organizacin se da cierta cultura.
6.
Generan, transmiten y poseen poder.
7.
Crean, imgenes, smbolos, prestigios, etc.
8.
Son indicadores de la sociedad actual.
9.
Producen y transmiten tecnologa.
10.
Son medios para crear, conservar, y transmitir conocimientos.
CLASES DE ORGANIZACIN:
De servicios.
Pblica.
Privada.
Mixta.
TAREA:
Consulta el nombre de diferentes organizaciones que existen en tu regin y
menciona el servicio o actividad que cada una de estas ofrecen. Haz la lista de
al menos 5 organizaciones.
TEMA 2. LOS GRUPOS
Se define como grupo el conjunto de dos o ms individuos que se relacionan y
son interdependientes y que se renen para conseguir objetivos especficos.
Clases de Grupos
Grupo formal: Es grupo designado de trabajo definido por la estructura de la
organizacin.
EJEMPLO: asociacin de abogados.
ELEMPLO: en una empresa. Ya que las personas que trabajan y reportan todas
sus acciones al gerente de la empresa o del lugar ya que el administra todo lo
que su jefe le ha asignado.
de
los
otros,
de
la
tarea
2. Estableciendo
que
ver
con
normas:
"las
tiene
reglas
del
responsabilidades
grupo,
deben
ser
claras
del
y
expresar
sus
opiniones, actitudes y
LA AUTORIDAD
Es una responsabilidad que se ha delegado a aquellos que tienen un oficio
dentro del pueblo, en una institucin, en un grupo, etc. pues este oficio ha sido
conferido justamente para proveer y capacitar al pueblo en orden a ejercer su
responsabilidad. Tambin se puede decir que es la potestad o facultad. Para
poder subordinar a otra persona.
AUTORIDADES EN MI ESCUELA
servicios a su cargo.
Ejercer la representacin judicial y extrajudicial del municipio.
Nombrar y remover a los funcionarios bajo su dependencia y a los
gerentes y directores de los establecimientos pblicos y de las
empresas industriales o comerciales de su jurisdiccin.
FUNCIONES DEL ALCALDE
Un factor que hace ms fcil el respeto es ver positivo, ver lo bueno de cada
quien; ser optimista y pensar que siempre hay una nueva puerta y una nueva
posibilidad para salir adelante de manera adecuada.
Ver positivo y recordar lo positivo hace que los valores se refuercen entre s;
por ejemplo, el recuerdo del bien recibido es un ingrediente muy importante de
la felicidad. Esta conciencia hace que uno sienta gratitud y esto fortalece la
amistad y la capacidad de ser feliz.
El respeto tambin genera gratitud, cuando uno se sabe respetado se siente
bienvenido y contento, entonces se tiene el deseo de corresponder. Una
actitud respetuosa es quiz la invitacin ms grande a la colaboracin; el nimo
de siente atrado a cooperar. Uno entonces tiene agrado de ayudar al
compaero o al pariente.
LA EDUCACIN VIAL
Es la educacin que se basa en ensear los hbitos, prcticas y costumbres
que tienen que tener las personas para protegerse y cuidar en la va pblica.
SEALES DE TRANSITO
Son los avisos que ese instala en las calles para ayudar a todos los conductores
y peatones para que se muevan con mayor seguridad.
Hay muchas seales de distintos colores y formas, cada una de ellas significa
algo especfico y ayuda para que el trnsito sea ms seguro y ordenado, por eso
siempre hay que respetarlas y cuidarlas.
SEALES REGLAMENTARIAS: indican una orden o prohibicin de algo.
Ejemplo seal PARE: indica al conductor que debe detener COMPLETAMENTE
su auto y continuar cuando no venga otro vehculo.
SEALES DE ADVERTENCIA: las seales amarillas son para advertir a los
conductores la posibilidad de un riesgo o peligro en la va. Ejemplo: CURVA A
LA DERECHA: cuando viajes en la carretera veras muchas seales como sta,
se usa para advertir que viene una curva, por eso el conductor debe estar
atento.
SEALES INFORMATIVAS: Son de color azul, se usan para informar los
servicios que hay en la va. Ejemplo: ALIMENTACIN, informa que hay algn
restaurante o servicio de comida sobre la va.
TAREA: consulta cuales son las seales reglamentarias, de advertencia e
informativas que hay en tu municipio y sobre la va que llega a l, dibjalas.
CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
1. En grupos busquen un ejemplar del manual de convivencia.
Lean y discutan la seccin derechos y deberes del estudiante. Tengan en
cuenta los siguientes puntos.
a. Se tienen en cuenta los derechos del estudiantado?
b. Cumple el estudiantado con sus obligaciones?
c. Qu pate del manual de convivencia se debera cambiar? Por
qu?
2. Escribe:
a) Un derecho estudiantil, que no aparece en el manual de
convivencia.
INGREDIENTES
Una buena porcin de informacin. Si no conoces el tema o el
problema no puedes tomar una decisin. Si ests informado sers
tenido en cuenta.
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
TRABAJO EN EQUIPO
1. En grupos de cuatro estudiantes, representen una de las siguientes
situaciones. Luego en una mesa redonda analicen y discutan cada caso.
Primer caso
Pap quiere visitar a la abuela, que vive en el campo. Mam quiere ir a la costa a
visitar a sus primas. La nia fue invitada con toda su familia al club de un
amigo. El nio no sabe a dnde ir.
a.
b.
c.
d.
Segundo caso
El esposo se gan una lotera y piensa pagar unas deudas. Su esposa quiere
remodelar la casa. La hija necesita la plata para la matrcula de la universidad.
El hijo quiere una enciclopedia.
a. El padre puede tomar una decisin sin consultar a su familia? Por qu?
b. Qu opinas de los argumentos de los otros personajes?
c. Cul es la solucin ms apropiada para esta familia? Qu razones se
deben tener en cuenta
TRABAJO EN EQUIPOS
1. Analicen en grupos de tres estudiante las siguientes afirmaciones
a. En grupo se habla mucho y se trabaja poco
b. En grupo el trabajo se hace ms rpido
c. En el grupo unos trabajan y otros no
d. Los trabajos son de mejor calidad
e. El trabajo en grupo promueve la participacin y la integracin
f. Tomar decisiones en grupo es muy difcil
g. En grupo se comparten los gastos y los materiales
h. En grupo se desperdician materiales
2. Escribe algunas caractersticas de un buen grupo.
CONTENIDO ACTITUDINAL:
TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Qu tienen en comn los siguientes grupos? Clasifica los grupos,
teniendo en cuenta el tipo de relacin que establecen sus miembros.
Tipos de grupos
Natural: al que se pertenece sin consentimiento (familia, pas).
Espontneo: que se forma sin una intencin expresa. Dura muy poco (personas
en un ascensor).
Con un fin: que se organiza para desarrollar una actividad (empresa, conjunto
musical).
2. Identifica en qu grupos hay liderazgo, cooperacin y responsabilidad
solidaria.
Relaciones de grupo
Los grupos que persiguen un fin pueden ser ms fuertes o ms dbiles, segn el
motor que los une. Cuando hay liderazgo el grupo depende de un lder por su
carisma, capacidad y simpata. Sin lder, el grupo desaparece.
Cuando hay cooperacin todos participan por igual, con ideas y trabajo. Si falta
un miembro lo suple otro. En la responsabilidad solidaria cada miembro es
insustituible, su labor es fundamental para el logro de los fines. Cuando falla
uno, falla el grupo completo.
3. En cul de los grupos se pueden aprovechar mejor las capacidades de
cada persona?. Da cinco razones.
4. Utiliza esta receta para tomar decisiones cada vez que necesites.
TEMA: LA SOLIDARIDAD
Logro: Construir una mejor convivencia para expresarnos con amor hacia los
dems, vivenciando los valores de la solidaridad, cooperacin, tolerancia, entre
otros.
CONTENIDO CONCEPTUAL:
CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
Trabajo en equipo
1. Observamos el siguiente dibujo y comentamos:
a. qu se expresa en la imagen?
b. qu valores crees que van ligados a la convivencia?
c. es posible vivir en comunidad y unin? cmo?
2. Coloca una X delante de la frase correcta:
Me gusta servir al que me necesita.
Los vecinos de Anita se unieron para lograr que en la plaza pongan juegos
nuevos. Juntaron firmas y redactaron una nota con el pedido, que
entregaron a los funcionarios del gobierno. Finalmente, tuvieron los
juegos nuevos y los operarios del municipio hicieron canteros con flores
y hermosos senderos de piedra, ahora tienen una plaza mucho ms linda!
4.
Comenta:
a.
de qu forma se da la cooperacin?
b.
Te parece que debemos ser personas colaboradoras. Por qu?
c.
Explica la siguiente frase: Hay que saber cooperar con humildad y
tambin con humildad recibir la cooperacin de los dems.
Trabajo Individual
5.
CONTENIDO ACTITUDINAL:
TRABAJO INDIVIDUAL
1.
Respondo:
a.
b.
2.
Una hormiga caminaba sobre sus tres pares de patas cuando, de repente, se
detuvo.
El respeto por la vida es aquello que nos impulsa a ser prudentes, a evitar
riesgos y a cuidar de las mascotas y de las plantas, para que crezcan sanas y
fuertes.
Es respeto est presente cuando jugamos sin hacer trampa, cuando pedimos
permiso o cuando cedemos nuestro asiento a una mam, a un abuelo o a una
seora con un bebe.
El respeto vive en frases tan amables como las siguientes: Por favor; primero
t; cmo te sientes?; disculpe la molestia; permiso, puedo pasar?