Planificador de proyectos1

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons

Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishrakoehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Aracelly Saa Reeding
Edilma Quiceno Mesa
Nancy Lorena Noguera
Nubidey Larrahondo Murillo
Ruby Martinez

Cada maestro estudiante debe realizar su planificador de proyectos, si lo

realizan 3 maestros cada uno debe realizarlo a partir del tema propuesto,
pero desde su rea y grado
1.2 Correo electrnico

arsare2008@gmail.com
equime69@gmail.com
lorena_n87@hotmail.com
yheynuni@hotmail.com
1

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative

Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a
partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehlertcr2006.pdf..

rubymar04@yahoo.com

1.3 Nombre de la institucin educativa

I.E. Manuel Maria Mallarino - Sede Manuel Maria Mallarino
I.E. T. C. Simn Rodrguez Sede Maria Panesso
I.E Juan XXIII - Sede Estancia
I.E.T.C. Hernando Navia Varon Sede Principal
I.E.T.C Titn de yumbo
1.4 Direccin de la institucin educativa

I E Manuel Mara Mallarino Carrera 7 l bis # 63-00 Barrio Las Ceibas

I E T C . Simn Rodrguez Sede Maria Panesso Calle 46 C No. 3 - 00
Barrio Salomia
I.E Juan XXIII - Sede Estancia: Calle 20 No. 13 A - 16 Barrio: Estancia
I.E.T.C. Hernando Navia Varon: Cra 26p No. 52 - 39 Nueva floresta
I.E. Titn en el Barrio Guacand en la Calle 15 A N 4N-08.

1.5 Ciudad
Santiago de Cali
Yumbo

1.6 Resea del Contexto

La I. E Manuel Mara Mallarino se encuentra ubicada en la Calle 63

con Carrera 7L Bis entre los barrios Las Ceibas y San Marino, Comuna
7 Nororiente de la ciudad de Cali. Las familias de nuestros estudiantes
son (extensa incompleta y nuclear incompleta) donde la mayora vive

con la madre y su actividad econmica es de operarias

En su mayora los estudiantes son vecinos del colegio, y pertenecen a
los estratos 2 y 3.
Entre
las
actividades
de
los
egresados
encontramos
tecnicos,tecnologos profesionales o desarrollando diferentes oficios, es
de destacar que desde hace aproximadamente 6 aos han un nmero
bien representativos de los estudiantes en Universidades del pas.
La I.E.T.C. Simn Rodrguez, sede Maria Panesso, se encuentra
ubicada en la Comuna 4 de Cali, le corresponde el estrato 3, la
mayora de la poblacin es de clase media, trabajadora, desde amas
de casa, hasta tcnicos, tecnlogos, profesionales y algunos con
cargos medios altos , de entre los egresados algunos estn en el
extranjero y otros han logrado continuar vinculados con la Institucin,
como es el caso del gerente de Parquesoft y algunos como dueos de
sus propias empresas o como padres de familia.
Comuna, estratificacin, perfil de los egresados.
I.E Juan XXIII - Sede Estancia: La institucin educativa ofrece sus
servicios a la comuna 1, correspondientes a estratos 1, 2 y 3 de Yumbo
Valle y cuenta con tres sedes:
1. Estancia, sede principal se encuentra ubicada en la
Calle 20 No. 13A 16 Yumbo
Telfono: 6690978
Correo: juanxxiiiyumbo@yahoo.es
2. Panorama
3. Villa esperanza
I.E.T.C. Hernando Navia Varon
La institucin educativa se encuentra ubicada en la cra 52 P
No. 52 - 39 del barrio Nueva floresta, de estrato 3,comuna 12 .
Actualmente est conformada por dos sedes. la sede principal y la
sede de primaria Fray Jos Ignacio Ortiz.

La mayora de los

estudiantes pertenecen a estratos 1,2 y 3.

I.E. Titn de yumbo - La Institucin Educativa Titn atiende desde
hace 40 aos la necesidad educativa de la comuna 4 del Municipio de
Yumbo, los cuales son de estratos 1 y 2, atendiendo una poblacin de
1.200 estudiantes en sus tres sedes.

Actualmente est conformada por tres sedes en las cuales oferta a las
comunidades circundantes, el servicio educativo de la siguiente
manera: En la Sede Caldas slo se brinda educacin bsica primaria y
preescolar, en la sede Lil Cucaln de Echeverri hay oferta en los
niveles de preescolar, primaria y algunos grados de secundaria y en la
Sede Central Titn, desde preescolar hasta la media tcnica.

1.7 Georeferencia

Manuel Mara Mallarino

Mapa Llegada a I.E Juan XXIII - Sede Estancia:

Mapa de la I.E.T.C. Simn Rodrguez - Sede Maria Panesso

Utilizando Google Maps

Mapa de I.E.T.C. Hernando Navia Varon

Utilizando un recurso web 2.0 situ su institucin educativa Mapa

llegada a la I.E Titan

FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Nombre caracterstico del proyecto de aula, recuerde que sea llamativo

para sus estudiantes
CONVID@RTE - Convivencia - vida - Arte .

2.2 Resumen del proyecto

De manera descriptiva relate en qu consiste el tema, cmo piensa
desarrollarlo, los objetivos que espera alcancen sus estudiantes,
intervienen los padres de familia? Otros actores? .Tenga en
cuenta su plan de rea institucional||
Convid@rte es una propuesta de grupo que surge de la reflexin de
vincular desde una perspectiva pedaggica, humana , atrayente,
dinmica y significativa, la coherencia entre Convivencia, el arte y la
vida misma. Adems es una manera muy ldica de convidar hacia las
dinmicas de movilizacin del tejido social, que se puede generar
desde el arte y la convivencia, como una propuesta pedaggica para
construir una sana convivencia y personas felices como el fin ltimo
que debe perseguir la educacin.
El proyecto interdisciplinario que se desarrolla consiste en invitar de
nuevo el arte a la escuela, como una herramienta potencializadora de
los proceso de sensibilizacin, del reconocimiento personal y social,
para desde all propiciar unos encuentros de convivencia saludables
que permitan mejorar las relaciones disciplinares dentro de las
mismas instituciones, a travs del planteamiento de diferentes
alternativas que legitimen las riquezas propias de cada cultura como
los son: las danzas, la narracin literaria, la cocina y el diseo
implementando el uso de las tic en el aula segn las necesidades y el
contexto de cada una, para ello se requerir del apoyo de los padres
de familia , directivos y docentes de la institucin.

2.3 reas intervenidas con el proyecto

Matemticas
Lengua Castellana
Tecnologa e Informtica
Artstica

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Sexto grado
2.5 Tiempo necesario aproximado
Un periodo (dos meses, ao escolar)
2. PLANIFICACIN CURRICULAR
3.1 Estndares de Competencias

Estndares propios del rea

Matemticas

Estndares de competencias misionales

(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educacin para la
sexualidad, otros)

Reconozco la relacin entre un conjunto Competencias

ciudadanas:
Pluralidad,
de datos y su representacin.
identidad y valoracin de las diferencias.
Interpreto,
produzco
y
comparo
representaciones grficas adecuadas
para presentar diversos tipos de datos.
(diagramas de barras, diagramas
circulares.)

Reconozco que pertenezco a diversos

grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas,
etc.) y entiendo que eso hace parte de mi
identidad.
Competencias Laborales:

Uso medidas de tendencia central (media,

mediana,
moda)
para
interpretar
comportamiento de un conjunto de datos.

Dominio personal
Reconozco mis habilidades, destrezas y
talentos.

Comparo e interpreto datos provenientes Identifico mis emociones y reconozco su

de diversas fuentes (prensa, revistas,

televisin,
experimentos,
entrevistas)

consultas, influencia en
decisiones.

mi

comportamiento

Interpersonal -Comunicacin
Realizo mis intervenciones respetando el
orden de la palabra previamente acordado.
Lengua Castellana: Literatura:
Reconozco la tradicin oral como fuente
de la conformacin y desarrollo de la
literatura.
tica de la comunicacin: Reconozco, en
situaciones comunicativas autnticas la
diversidad y el encuentro de culturas,
con el fin de afianzar mis actitudes de
respeto y tolerancia.
Comprensin e Interpretacin textual
Comprendo e interpreto diversos tipos de
texto, para establecer relaciones internas
y su clasificacin en una tipologa
textual.
Produccin textual:
Llevo a cabo procedimientos de
bsqueda, seleccin y almacenamiento
de informacin acerca de la temtica
acordada en clase.
Produzco textos escritos que responden
a
necesidades
especficas
de
comunicacin.

Tecnolgico:

Expreso mis ideas con claridad.

Comprendo correctamente las instrucciones.
Respeto las ideas expresadas por los otros,
aunque sean diferentes de las mas.
Trabajo en equipo Desarrollo tareas y
acciones con otros (padres, pares,
conocidos).
Aporto mis ideas, conocimientos y recursos
para la realizacin de tareas colectivas.

 Resuelvo
problemas
utilizando
conocimientos tecnolgicos y teniendo
en cuenta algunas restricciones y
condiciones.
Reconozco
caractersticas
del
funcionamiento de algunos productos
tecnolgicos de mi entorno y los utiliz
en forma segura.

Artstica

Disfrutan la expresin artstica mediante

interacciones ldicas, sensibles y
creativas.

Aprecian y valoran la creaciones propias

y de
otras personas.

Reconocen en el contexto escolar

algunas
manifestaciones artsticas y
culturales locales, a partir del dilogo, la
indagacin, el trabajo colaborativo y el
reconocimiento del otro sobre la base del
respeto.

2.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos
de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una
articulacin efectiva
COGNITIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Lengua Castellana

Lengua Castellana

Lengua Castellana

Uso del lenguaje en

tradicin oral.

Busqueda de informacion

Manifestacin de respeto
hacia las tradiciones de cada
familia.

Consultas
Elaboracin de informes.

Matemticas
Construccin de diversos
sistemas de
representacin de
informacin.
Tecnologia e Informatica
Las herramientas Web 2.0
para la gestin de la
informacin.

Valorar los aportes de cada

compaero.

Matemticas
Matemticas
Empleo de herramientas
tecnolgicas
para
procesar datos e informar Trabajo en equipo, respetar
las funciones de otros y
resultados.
contribuir
para
lograr
productos comunes.
Tecnologia e
Informatica
Tecnologia e Informatica
Utilizacin de los Blog,
pixton para la
Trabajo
cooperativo
presentacin e
/colaborativo para el logro de
interaccin de los
los objetivos del proyecto.
resultados.

2.3 Indicadores de desempeo

Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de
aprendizaje
COGNITIVOS
D Descubrir la funcin social
y el uso del lenguaje en la
tradicin oral.

PROCEDIMENTALES
Elaborar un plan de
trabajo para recopilar los
dichos,coplas mitos y
leyendas entre otras.

Comprender la importancia
de la tradicin oral como
Elaborar un informe a
manifestacin literaria y
partir de la informacin
cultural, en la consolidacin recolectada.
de la identidad.
Consultar mitos y
Descubrir elementos
leyendas en la red para

ACTITUDINALES
Reconocer el valor
esttico literario de la
tradicin oral.
Estimar la manera
particular de expresarse
cada persona.
Valorar la diversidad
cultural y sus puntos de
encuentro.

comunes en el mito y la
leyenda como creaciones
literarias.

ampliar tu bagaje cultural

y literario

Diferenciar mito y leyenda

a partir de los videos vistos
y de lecturas en clase

Construyo
tablas
frecuencia.

interpreto Produzco textos escritos

de que responden a diversas
necesidades
comunicativas
y
que
siguen un procedimiento
Represento datos obtenidos estratgico
para
su
en encuestas mediante elaboracin.
grfica
de
barras
y
circulares
Empleo las herramientas
tecnolgicas
para
Encuentro
la
media procesar datos e informar
aritmtica, la mediana y la
resultados.

Hago un uso responsable

de
los
recursos
(infraestructura
fsica,
infraestructura
tecnolgica, sistemas de
informacin, software).

Uso diferentes recursos y/o

herramientas tecnolgicas
Interpreto grficas
para la preparacin de
estadsticas en las que se
publicaciones
y
para
consignan los datos del
producir
otros
trabajos
mismo estudio y establezco
creativos.
sus semejanzas y
diferencias.

Utiliz la tecnologa para

acrecentar el
aprendizaje, incrementar
la productividad y
promover la creatividad.

Reconozco e identifico las

herramientas que me
permiten crear Cmics
para transmitir y expresar
ideas creativas.

Realizo y publico un blog

donde se evidencien los
avances de los pasos
realizados del proyecto
de trabajo.

Conozco las licencias y

herramientas de derechos
de autor Creative
Commons como una
herramienta para proteger
las producciones
realizadas en medios
tecnolgicos

Aplica a sus creaciones

digitales las diferentes
licencias de Creative
Commons como:
Atribucin CC BY,
Atribucin-CompartirIgual
CC BY-SA, AtribucinSinDerivadas CC BY-ND,
Atribucin-NoComercial

Reconozco la
importancia de las
herramientas
informticas y
tecnolgicas para
fomentar la convivencia
desde el arte.

moda de un conjunto de
datos.

Reafirmar la certeza de
que el respeto y la
aceptacin de las
diferencias son rutas
para lograr la convivencia
armnica.

trabajo
en
equipo,
respeto las funciones de
otros y contribuyo a
lograr
productos
comunes.

Selecciona los recursos y

herramientas tecnolgicas
web 2.0 para fomentar la
convivencia desde el arte

CC BY-NC, AtribucinNoComercialCompartirIgual CC BYNC-SA, AtribucinNoComercialSinDerivadas CC BY-NCND

3.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyectoPOC Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta s
o no que le permita alcanzar por medio de la indagacin con sus
estudiantes los fines especficos de aprendizaje
Pregunta orientadora
Podemos mejorar nuestra convivencia escolar a travs del Arte?
Pregunta de unidad
Cmo las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de tu
comunidad te permite reconocer y mejorar la convivencia escolar?
Pregunta de contenido
Qu entendemos por convivencia?
Que es el arte?
Qu entendemos por manifestaciones artsticas?
Cules son las diferentes manifestaciones artsticas y culturales que
estn inmersas en tu entorno escolar?
Cmo la estadstica nos ayuda a reconocer el predominio que tienen las
diferentes manifestaciones artsticas en nuestro entorno escolar?
Qu recursos y herramientas tecnolgicas web 2.0 conoces para
fomentar la convivencia desde el arte?
Que es un Blog y como se gestionan los blog?

 Cuales son los elementos de una cmics?

Como disear un cmics , a travs, de la herramienta pixton?
Como las tradiciones orales de nuestra comunidad escolar nos
permiten reconocernos y construir tejido social para una
sana
convivencia?
Desde la danza cuales
contexto escolar?
Cuales son las
escolar?

son los bailes ms representativos de tu

prcticas

gastronmicas

propias de tu

contexto

3. HABILIDADES PREVIAS
Cules son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que
deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula?
Recuerde considerar las habilidades tcnicas, comunicativas,
pedaggicas, investigativas, ticas-sociales.
Manejo de motores de bsqueda en internet, procesadores de texto.
Facilidad para trabajar de manera colaborativa, con principios de
autonoma, sentido crtico, creatividad y originalidad.
Uso culto de la tecnologa.
Conocimiento de algunas de las prcticas artistas y/o culturales propias
de su entorno familiar.

4. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar
Qu quiero que mis estudiantes aprendan?
Lengua Castellana
Representacin de las tradiciones orales: coplas, refranes, proverbios a
travs de historietas. Mitos y leyendas.
Compongan canciones al estilo Rap, para dar a conocer su posicin ante
una problemtica social.

Matemticas:
Recoleccin de datos
Elaboracin de tablas de frecuencia.
Grficas de barras y circulares
Tecnologa e informtica
Las herramientas y recursos web como canal para registrar los
avances del proyecto (Blog, pginas web, google doc, drive, wikis,
Pixton etc).
Creacin de Cmics utilizando Herramientas como Pixton.
Acercamiento al Creative Commons: el derecho de autor de sus obras
musicales, plsticas, digitales, sus trabajos acadmicos, sus textos,
fotografa.
Artstica

Manejen conceptos de ubicacin espacial, de ritmo coreografa dancstica.

Se aproximen al reconocimiento del folklor colombiano.
Reconozcan algunas prcticas gastronmicas de su contexto familiar.

5.2 Conocimiento Pedaggico

Cmo lo voy a ensear?
ABP
Aprendizaje activo, que tiene sustento pedaggico en el aprendizaje
constructivista (Piaget y Vigosky) y significativo (David Ausubel) en la
medida en que sus actividades estn orientadas al desarrollo de un
pensamiento creativo, cuestionador, reflexivo, e integrador, bajo la
responsabilidad del alumno orientado por su profesor.
Se partir de los saberes previos de los estudiantes, evidencindose
con lluvia de ideas hasta llegar a la conceptualizacin y concertacin de
las temticas propuestas en esta actividad.
A partir de la pregunta orientadora para la actividad del proyecto (cmo
podemos mejorar la convivencia escolar a travs del arte mediado por
las Tic?), debern crear grupos de trabajo definiendo diferentes roles
para la investigacin. Como resultado debern disear una historieta
para lo cual podrn utilizar herramientas virtuales Pixton.
-Debern crear un blog para registrar los avances de la investigacin.
-Para el trabajo colaborativo utilizarn herramientas google doc, google
drive, foros en las redes sociales, comunidades virtuales.
La socializacin del proyecto se har a la comunidad educativa.

Artstica
Desde la artstica y durante todo el proyecto se aborda un enfoque
constructivista, implementando el aprendizaje basado en proyectos, pues
toda la estructura de la propuesta se expresa desde esta concepcin,
donde los nios, con su participacin y a partir de preguntas orientadoras
y con la presentacin de una actividad motivadora se enriquece el
proceso con los aportes de los estudiantes y la participacin activa de
sus familias, con el objetivo de indagar sobre aquellas manifestaciones
artsticas y culturales que estn arraigadas en los contextos familiares,
con el fin de implementarlas en la vida escolar y como producto de todo
un trabajo colaborativo y situado que permea las esferas del
comportamiento, empleando el arte y la cultura, como aquellos
dispositivos sociales capaces de contribuir a mejorar la sana convivencia
al interior de las instituciones.

5.3 Conocimiento Tecnolgico

Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Lengua Castellana

Tagxedo
ToonDoo
Pixton
Drive
Matemticas:

Educaplay
slideshare
YouTube
Portafolio virtual
Word
Excel
PowerPoint
Publisher

Tecnologia e informatica
Recursos: Internet como fuente general de informacin: google, el
correo
electrnico
como
medio
de
comunicacin,
eduteka.org/Editorial16.php http://portal.educ.ar/, Exchange( recursos
interactivos, para la pizarra digital),
Videos YouTube, tutoriales
Herramientas: Programas para la creacin de materiales educativos (en
diversos formatos como videos, podcast, pixton, powerpoint, Blogger,

Gogle drive y doc, tagul) y la plataforma Edmodo para la comunicacin y

seguimiento del aprendizaje.
Artstica
Para la evaluacin diagnstica
de gadner

el test

de inteligencias mltiples

http://dipsc.unich.it/pas/materiale%2....
Empleando los distintos recursos y herramientas.
Usando videos previamente seleccionados bajo el criterios de la plantilla
de evaluacin de recursos web.
Elaborando recetas de platos tpicos colombianos.
Haciendo videos sencillos empleando dispositivos mviles.
Con la participacin y apoyo de los padres en el uso de herramientas y
recursos.
5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar
Cmo ensear un contenido concreto?
Lengua Castellana:
Las tradiciones orales a travs del tiempo,los estudiantes las aprendern
mediante la informacin proporcionada por sus familias y la lectura de
textos relacionados con el tema,buscando la apropiacin de estas
tradiciones y propiciando la conservacin mediante la implementacin de
herramientas TIC.
Matemticas:
La bsqueda de respuestas a preguntas que sobre el mundo fsico se
hacen los nios resulta ser una actividad rica y llena de sentido si se
hace a travs de recoleccin y anlisis de datos. Decidir la pertinencia de
la informacin necesaria, la forma de recogerla, de representarla y de
interpretarla para hacer inferencias son muy enriquecedoras para los
estudiantes. Estas actividades permiten adems encontrar relaciones
con otras reas del currculo y poner en prctica conocimientos y
estrategias de resolucin de problemas.
Tecnologa e Informtica:
Trabajo colaborativo: Formaran grupos de trabajo donde se distribuirn
tareas de acuerdo a los roles definidos por ellos mismos.
Anlisis de la informacin: los estudiantes consultarn diferentes fuentes
sobre los cmics y como estos ayudan o apoyan la sana convivencia, la
clasificarn la informacin obtenida y analizarn cul se ajusta mejor a su
proyecto.

Alfabetizacin en tic:el reconocimiento de medios informticos permitir

que los estudiantes socialicen sus proyectos tanto a sus compaeros
como a toda la comunidad educativa a travs de los blogs.
5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar
Cmo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los
estudiantes en temas particulares?
Para la seleccin de las herramientas y recursos primero se debe
realizar una reflexin por parte del docente sobre cuales son las
herramientas o aplicaciones de las TIC que pueden ayudar a los
estudiantes y que deseo alcanzar con ella, para luego entrar a valorar
con una matriz , como la trabajada en la formacin, por lo que ellas
proponen examinar las herramientas de las TIC, para hacer una
seleccin apropiada, a la luz del aprendizaje esencial que el uso de estas
les ayudan a alcanzar a los estudiantes.
5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico
Cmo enseas con las nuevas herramientas tecnolgicas?
Al ensear con herramientas tecnolgicas se debe tener presente
incorporarlas con fines especficos, utilizandolas como mediadoras del
proceso y no como el fin, alfabetizando a los estudiantes y monitoreando
su proceso para lograr que le den uso adecuado y productivo
Artstica
Como elaboracin acadmica digital los estudiantes de grado primero
de primaria, disearan en Paint un dibujo sobre la actividad familiar que
ms les llam la atencin durante su proceso de indagacin y que se
complementa con el conversatorio, luego sus dibujos se subirn al blog
del grupo (Labor que desarrolla la docente en colaboracin con un padre
de familia), y los nios finalmente harn un video utilizando el celular o
una video cmara, sobre algn evento del proceso con ayuda de sus
padres y/o familiares donde concluirn porque las actividades artsticas
pueden ayudar a mejorar la convivencia en la escuela, as estaremos
permitiendo el desarrollo de competencias Siglo XXI, como la fluidez
verbal, la alfabetizacon digital, el pensamiento crtico, el trabajo
colaborativo y la creatividad.
.
5.7 Enfoque educativo CTS

Cmo aborda el componente de tecnologa y sociedad? Las

implicaciones sociales de la ciencia tecnologa en la sociedad.
Para abordar el componente de tecnologa y sociedad se debe trabajar
para que los estudiantes desarrollen unas competencias de pensamiento
crtico, reflexivos y de toma decisiones frente a todos estos desarrollos
cientficos, tecnolgicos y puedan adoptar actitudes responsables y
tomar decisiones fundamentadas.
Como afirma en los National Science Education Standars, auspiciados
por el National Research Council (1996): "En un mundo repleto de
productos de la indagacin cientfica, la alfabetizacin cientfica se ha
convertido en una necesidad para todos".
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciar
en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos,
competencias, actividades, evaluacin
Habilidades de aprendizaje e innovacin
(x) Creatividad e innovacin
(x) Pensamiento crtico y resolucin de problemas
(x) Comunicacin y colaboracin
Habilidades en informacin, medios y tecnologa
(x) Alfabetismo en manejo de la informacin
(x) Alfabetismo en medios
(x) Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la
comunicacin)
Habilidades para la vida personal y profesional
(x) Flexibilidad y adaptabilidad
(x) Iniciativa y autonoma
(x) Habilidades sociales e inter-culturales
(x) Productividad y confiabilidad
(x) Liderazgo y responsabilidad
Otra:
5. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
El trabajar con una enfoque ABP garantiza la motivacin del estudiante,
ya que el siente protagonista de su propio aprendizaje; son ellos quienes

eligen entre varias alternativas, por lo cual va incrementar su inters por

la tarea. Este inters se manifiesta en que, tras seleccionar el tema en el
que van a trabajar o la forma de realizarlo, buscan e intercambian ms
informacin sobre el tema con los compaeros, por lo tanto las
estrategias estaran enfocada a cada fase del enfoque ABP.

6. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronolgica y concisa la manera que va a llevar
a cabo el proyectos desde el procedimiento pedaggico, explique el
enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia,
si realizar actividades interactivas, actividades y productos mediados
por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un
proyecto interclases, interescolar, sus estudiantes participan de la
planificacin? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia
de las actividades de acuerdo a la planificacin. Explique las actividades
a realizar

Tecnologia e informatica:
Metodologa basada en proyectos, se definir a partir de una pregunta de
aula que apunta al proyecto CONVID@RTE, sobre Cmo podemos
registrar, gestionar y presentar los resultados

de la investigacin

utilizando los blog y la herramientas pixton? a travs de una lluvia de

ideas se evidenciara los preconceptos que tienen los estudiantes hasta
llegar a la conceptualizacin y concertacin de las temticas propuestas
en esta actividad, se trabajarn en grupos escogidos por ellos mismos,
mximo de 4 estudiantes, se definirn los objetivos y contenidos a
investigar del proyecto; para la conceptualizacin y orientacin de la
herramientas web 2.0: El blog, Pixton y como crear Comics, se har una
presentacin utilizando la pizarra digital; luego para verificar el
aprendizaje se disean actividades interactivas con el software smart
notebook, entre estas actividades estn: la lnea de tiempo, anagramas,
coincidencia de palabras claves etc., los estudiantes profundizan en
internet sobres la las herramientas para creacin del blog y comic,
escogen la que mejor se adapte por su versatilidad, accesibilidad y
usabilidad; para el trabajo colaborativo utilizarn herramientas google
doc,

google

drive,

foros

en

las

redes

sociales,

comunidades

virtuales(formada en clase), luego cada grupo escoger las actividades

que deben realizar para crear el producto final (blog- comics), teniendo
en

cuenta

las

recomendaciones

de

diseo,

teora

del

color,

recomendaciones dada en el rea de artstica, el tema del comics se

deber orientar a las diferentes manifestaciones artsticas que propendan
con el mejoramiento de la convivencia en su entorno, temas visto desde
el rea de artstica, lenguaje y estadsticas.
Se deber registrar cada avance del proyecto desde todas las reas
involucradas.
Para la socializacin del producto final a la comunidad el grupo, deber
definir la herramienta multimedial.(sugerida en clase: powerpoint, prezzi,
E-maze, powtoon etc.,)

7.2 Herramientas de planificacin curricular

PEI- Plan curricular-Rbricas, listas de verificacin, grficos Cules
otras?

TPACK
Estndares
Lineamientos curriculares
PEI
Planes curriculares
Grficos
Rbricas

7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra
en su clase, si personaliza los recursos, si disea sus recursos, si los
estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guas,
materiales de laboratorio, otros)
Humanos: estudiantes, docente, padres de familia, comunidad educativa
Fsicos: tablero, libros,revistas
Institucionales: aula de clase, sala de informtica, entorno, medio
ambiente, espacios comunes
Tecnolgicos: computadores, software, tablero interactivo,video beam.

Tecnologa e Informtica
Recursos
Digitales:
Google,
el
correo
electrnico,
eduteka.org/Editorial16.php, http://portal.educ.ar/, Exchange( recursos
interactivos, para la pizarra digital), Videos YouTube, tutoriales.
Herramientas Digitales: Programas para la creacin de materiales
educativos como Smart notebook (en diversos formatos como videos,
podcast, pixton, powerpoint, Blogger,Google drive y doc, tagul, tagxedo )

y la plataforma Edmodo la cual se personaliza para la comunicacin y

seguimiento del aprendizaje.
Recursos no digitales: Libros, revistas
7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1
El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, est acorde a su
plan de rea?, Cmo est distribuida su aula?, Cmo implementar el
uso de los notebooks en modelo 1:1? Cmo utilizar el administrador
de aula? Cmo planifica los tiempos con tecnologa en su clase?,
Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
Tecnologia e informatica:
En trminos generales nuestro PEI desde la gestin administrativa, la
gestin acadmica, la gestin financiera y comunitaria, se promueve
continuamente la articulacin de los procesos pedaggicos y las tics,
como se evidencia en la inclusin de adquisicin de elementos
tecnolgicos y presupuesto para la conectividad y mantenimiento de
estos en el plan de compras anual, por tal motivo el proyecto apunta a la
poltica de la institucin que propenden al mejoramiento de los ambientes
de aprendizaje y la sana convivencia, lo cual garantiza la viabilidad del
proyecto Convid@rt.
Dentro del plan de estudio las competencias apunta al conocimiento y
alfabetizacin en herramientas Web, para que el estudiante pueda
gestionar la informacin; en la IE contamos con ambientes de
aprendizajes con mesas de trabajo en forma hexagonal lo que garantiza
espacios para el trabajo en equipo.
Para la implementacin de los notebooks en modelo 1:1, teniendo en
cuenta que los estudiantes requieren espacios para sus actividades y
aprendizajes individuales y colectivos, se realizarn actividades
orientadas desde el gestor de aula, donde los estudiantes una vez hayan
recibido la fundamentacin a travs de software interactivos Smart
Notebook, debern realizar las actividades propuestas, para luego
socializarlas.
7. EVALUACIN FORMATIVA
DIAGNOSTICO
Realiza diagnstico
previo al tema de su
proyecto?.

DURANTE

DESPUES

Cmo va a evidenciar los Cmo

valora
la
logros y progresos de sus comprensin
de
los
estudiantes?
estudiantes de los temas

Sus necesidades?
Qu metodologa
utiliza?
Lluvia de ideas
Mapas conceptuales

Cmo
promueve
metacognicin?

vistos?
la Tecnologia
informatica

Qu tipo de evaluacin
realiza para garantizar la
autoevaluacin,
la
Exposicin
de
los
heteroevaluacin
y
la
avances del producto y
Coevaluacin?
el logro de los objetivos.
Participacin en los foros
y comunidades virtuales.
Tecnologia e informatica
La argumentacin de cada
fase del proceso.
Actividades realizada con el
software Smart notebook y
la pizarra digital donde se va
revisando el logro de los
objetivos.

Descripcin de la evaluacin
Realizar una descripcin de los recursos que utiliza para realizar las
evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y
necesidades sobre los aprendizajes, Por qu utilizar rbricas o matrices
de evaluacin?, Tiene en cuenta los organizadores grficos como

recurso evaluativo? Incluye diarios de campo o portafolios como

mtodo de enseanza-aprendizaje-evaluacin? Cmo puede valorar las
habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...
8. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Cmo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como
estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades
educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con
retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducacin, entre otros?
Utilizando estrategias de aprendizajes colaborativos con sus pares.
Para los que tienen intereses diferentes promover la participacin activa
en el aula. Los estudiantes tendrn espacios para despejar sus
inquietudes, escuchar otras propuestas de actividades para lograr el
objetivo.
Aprovechar los recursos tecnolgicos de los ambientes de aprendizajes
virtuales que tit@ nos proporciona como son ell proyector que convierte
cualquier espacio en digital e interactivo, dado que estn controladas por
un ordenador, el empleo de estas pizarras permite la posibilidad de
conexin con un ordenador de otro usuario y, por tanto, de interactuar
con la aplicacin que se est ejecutando en la pizarra. De este modo, el
alumno con discapacidad visual puede seguir las explicaciones que se
realizan sobre la pizarra desde su propio ordenador, otra ventaja Pantalla
de ordenador de las mismas caractersticas que la pantalla interactiva en la que
se puede trabajar indistintamente con el lpiz o mediante pulsaciones del dedo.
Este tipo de pantalla es de gran utilidad con alumnos de Educacin Infantil, ya
que al poder utilizar el dedo para el manejo de la aplicacin no necesitan un
nivel alto de coordinacin viso-manual.
programas como smart notebook tienen la posibilidad de grabacin, audio y
vdeo de todo lo ejecutado sobre la pizarra. De esta manera el alumno puede
repetir la clase cuando lo necesite.

9. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del
estudiante, referenciar los link a las URL.

Tecnologa e informtica:
El estudiante deber crear un blog para el registro de la informacin, del
proyecto Convid@rte.
Disear un Comics con la herramienta Pixton.

10. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cmo va a sistematizar el proyecto, los
recursos que utilizar, la clasificacin de las evidencias, el plan de
mejora
Para la sistematizacin del proyecto se pretende realizar un blog que
sirva de Portafolio digital como apoyo al proceso de aprendizaje y como
vitrina de los productos que lo evidencian, en este portafolio los
estudiantes tendrn la posibilidad de realizar un repositorio de los
productos que elabora, por su parte el portafolio digital del docente lo
puede utilizar para subir los productos que utilizara con sus estudiantes.

11. CRDITOS
Escriba los crditos de su proyecto, Por qu utilizar licenciamiento
creative commons?
Este proyecto fue realizado por un grupo de maestros abajo relacionados
de diferentes reas, como iniciativa de trabajo para la formacin en
pedagoga mediadas por TIC, donde se busca a travs del Arte mejorar
la convivencia escolar .
Es Importante utilizar licenciamiento Creative commons, porque cuando
un docente decide producir materiales educativos con la intencin de
mejorar su tarea educativa, est creando una obra sujeta a la normativa
sobre propiedad intelectual y derechos de autor. Automticamente esta
obra genera unos derechos de copia cuyo titular es el autor de la misma
y entre otras cosas prohbe la reproduccin y distribucin de la totalidad
o parte de la misma sin autorizacin expresa de los propietarios del
citado Copyright, en el caso que el autor decida poner a disposicin del
pblico en general la citada obra, esta deber autorizarse explcitamente
para cada uso que vaya a hacerse de ella o se estar contraviniendo la
ley . (tomado de Edc@contic).
Es importante por lo tanto que utilicemos este tipo de licencia, con el fin
de dar a conocer y poner al servicio de la educacin esta experiencia
significativa de aula y que propenden al mejoramiento de la educacin.