Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin
Mrida edo. Mrida

Estudiante:
Moreno A. Erika K.
C.I. 21.182.734
Mrida, Febrero 2015

INTRODUCCION

El arte y su historia ha sido y ser tema de cualquier generacin pues si bien se es

logrado observar el alrededor con una mirada un poco artstica ser sencillo
dilucidar que en todo lugar se har presente el arte, en las zonas rurales, en las
zonas urbanas y hasta en los siglos pasados. Por ende se ha realizado la presente
investigacin en la que se logra apreciar un bagaje de informacin acerca de lo
que significa la edad contempornea y sus creaciones o aportaciones artsticas a
la humanidad, as tambin el conocimiento de reconocidos filsofos que hacen
vida en la dicha investigacin con unos trminos que acompaan toda la vida del
educador, como lo son: planificacin, estrategia, didctica y evaluacin todo el
recorrido con una serie de imgenes que permiten la mayor comprensin de lo
que se va tratando.

FORMACION ESTETICA CONSTRUCTIVA

La formacin esttica constructiva tuvo su mejor momento en las tres primeras

dcadas del siglo XX, surgiendo en Rusia con el escultor y pintor ruso Vladimir
Tatlin; quien dedic parte de su vida a la elaboracin de importantes e ingeniosas
piezas escultricas abstractas haciendo uso de

materiales industriales y as

surgiendo nuevos artistas que crearon sus propias obras.

Los trabajos u obras que identifican la formacin constructiva son las realizadas
bajo relieve, sin embargo Tatlin avanzo en su bsqueda de perfeccionamiento
artstico y culmino realizando un trabajo llamado contra relieve que trata de
diseos de metal para ser colgados. Sin embargo la sociedad se encontraba en un
momento en el que l estilo mencionado no llenaba las expectativas, considerando
importante acercarse a las situaciones cotidianas pero lamentablemente no fue
posible esta idea pues la carencia de materiales no dejo iniciar su curso.
Sin embargo la formacin constructiva se ha mantenido vindola presente en
todas las actividades que durante el da a da se desarrollan pues la misma tiene
como objetivo extraer consecuencias tiles y positivas de lo que se est llevando a
cabo a travs de trabajos manuales, o realizados por el hombre y la mujer.

ARTE CONTEMPORANEA

La Edad Contempornea es el periodo histrico comprendido entre la Revolucin

francesa (1789) y la actualidad, se caracteriza por las revoluciones y por las
grandes

transformaciones

artsticas,

demogrficas,

sociales,

polticas,

tecnolgicas y econmicas.
La poca contempornea o Edad Contempornea est marcada, en general por el
desarrollo y la consolidacin del sistema capitalista Occidental durante las
Revoluciones Industriales, y por consecuencia por las disputas de las grandes
potencias europeas por territorios, materias primas y mercados consumidores.

Durante la Edad contempornea se produjo la Primera Guerra Mundial y

la Segunda Guerra Mundial, este evento de las guerras mundiales, llevo a un
gobierno de escepticismo al mundo, con la percepcin de que naciones
consideradas como avanzadas e instruidas eran capaces de cometer atrocidades
dignas de brbaros.
Adems se observa el trmino militar vanguardias porque hace referencia a la
"primera lnea", a la parte ms adelantada del ejrcito, la que realiza las funciones
de exploracin y la que primero se encuentra con el enemigo. En el campo
artstico, la vanguardia es la "primera lnea", es decir todos aquellos movimientos
que de forma brusca y radical buscaron la renovacin y la ruptura con el pasado.
Entre estos movimientos de vanguardia de principios del siglo XX destacan el
Fauvismo, el Expresionismo, el Cubismo, el Futurismo, el Dadasmo, el
Surrealismo y la Abstraccin. Cada uno tiene unos planteamientos diferentes, pero
todos ellos quieren la liberacin del arte, teniendo como caracterstica principal la
libertad de expresin y su actitud provocadora, empleando un lenguaje y un
vocabulario que escandaliza y que critica de forma humorstica la cultura y la
poca del momento.

El arte abandona la imitacin de la naturaleza y se centra en el mundo interior de

los personajes, en lo sensitivo, en lo conceptual y en el lenguaje de las formas.
Prevalece el inconsciente, la reconstruccin mental de la obra, exigindole al
espectador una nueva actitud ante la obra de arte.
La pintura y la escultura huyen de la figuracin y se encaminan hacia lo abstracto.
Rompen con las lneas, con los colores tradicionales y con la perspectiva nica.
Crean diseos geomtricos y la visin simultnea de varias configuraciones de un
objeto. La arquitectura, por su parte, abandonar la simetra para dar paso a la
asimetra.
El Fauvismo
El fauvismo marc las directrices artsticas entre 1904 y 1907. Se trataba de una
reaccin contra el impresionismo. El fundamento de este movimiento es el color
liberado respecto al dibujo, exaltado de contrastes cromticos. Los artistas fauves
van a jugar con la teora del color: sta va a basar, principalmente en entender que
colores son primarios, cuales son secundarios y cules son los complementarios.
Al entender esto, se va a conseguir una complementariedad entre colores, lo que
producir un mayor contraste visual, una mayor fuerza cromtica:

colores

primarios como rojo, amarillo y azul y colores secundarios como el naranja, el

verde o el violita surgidos de la mezcla de los colores primarios.
El objetivo de la pintura del fauvismo es expresar un sentimiento debido a la
percepcin de la naturaleza. Por tanto, el dibujo ser un aspecto secundario para
estos artistas, en contra posicin con otros artistas que como Matisse hace
destacar aspectos decorativos y lneas onduladas. Este movimiento defiende una
actividad rebelde, de transgredir las normas con respecto a la pintura. Buscan en
definitiva, algo diferente, que les haga avanzar en el mbito artstico, pintando
entonces el mundo rural, el mbito urbano, el aire libre entre otras pinturas.

Cubismo
El cubismo fue un movimiento artstico desarrollado entre 1907 y 1914, nacido en
Francia y encabezado por Pablo Picasso, Georges Braque y Juan Gris. Es una
tendencia esencial que conduce al resto de las vanguardias europeas del siglo XX.
No se trata de un ismo ms, sino de la ruptura definitiva con la pintura tradicional.
El termino cubismo fue acuado por el crtico Francs Louis Vauxcelles, el mismo
que haba bautizado a los fauvistas de fauves (fieras); en el caso de Braque y sus
pinturas de LEstaque, Vauxcelles dijo, despreciativamente, que era una pintura
compuesta por pequeos cubos. Se origin as el concepto de cubismo.

Futurismo
El futurismo fue un movimiento inicial de las corrientes de vanguardia artstica,
fundado en Italia por Filippo Marinetti y el artista Umberto Boccione. Este
movimiento buscaba romper con la tradicin, el pasado y los signos
convencionales de la historia del arte.
Consideraba como elementos principales a la poesa, el valor, la audacia y la
revolucin. Tena como postulados la exaltacin de lo sensual, lo nacional y
guerrero, la adoracin de la mquina, el retrato de la realidad en movimiento, lo
objetivo de lo literario y la disposicin especial de lo escrito, con el fin de darle una
expresin plstica. Caracterizndose por obtener la sensacin de movimiento.

Expresionismo:
El expresionismo forma parte de las llamadas vanguardias histricas y surge como
reaccin al impresionismo: as como los impresionistas plasmaban en el lienzo
una impresin del mundo circundante, un simple reflejo de los sentidos, los
expresionistas emplearon la lnea y el color de un modo temperamental y emotivo,
de fuerte contenido simblico.
El expresionismo supuso un nuevo concepto del arte, entendido como una forma
de captar la existencia, de traslucir en imgenes el sustrato que subyace bajo la
realidad aparente, lo refleja, lo inmutable y eterno del ser humano y la naturaleza.

Dadaismo:
El Dadasmo surge con la intencin de destruir todos los cdigos y sistemas
establecidos en el mundo del arte. Es un movimiento antiartstico, antiliterario y
antipotico, ya que cuestiona la existencia del arte, la literatura y la poesa. Se
presenta como una ideologa total, como una forma de vivir y como un rechazo
absoluto de toda tradicin o esquema anterior. Est en contra de la belleza eterna,
contra la eternidad de los principios, contra las leyes de la lgica, contra la
inmovilidad del pensamiento y contra lo universal. Los dadastas promueven un
cambio, la libertad del individuo, la espontaneidad, lo inmediato, lo aleatorio, la
contradiccin, defienden el caos frente al orden y la imperfeccin frente a la
perfeccin.
Proclaman el anti-arte de protesta, del shock, del escndalo, de la provocacin,
con la ayuda de medios de expresin irnico-satricos. Se basan en lo absurdo y
en lo carente de valor e introducen el caos en sus escenas, rompiendo las formas
artsticas tradicionales. Se sirvieron tambin del montaje de fragmentos y de
objetos de desecho cotidiano

Surrealismo:
Los surrealistas trataron de ir ms all de la realidad visible asegurando la
superioridad del subconsciente y la importancia de los sueos en la creacin
artstica. El termino surrealismo fue inventado por Apollinaire en 1917 y se hizo
habitual en la revista Litterature.
El surrealismo posea conexiones con el dadasmo y con la pintura De Chirico. Los
recursos que usaban pintores de este estilo del arte contemporneo son:
animacin del mundo inanimado, metamorfosis, aislamiento de fragmentos
anatmicos, maquinas fantsticas, confrontacin de elementos incongruentes,
perspectivas vacas y la creacin evocativa del caos. Los principales artistas
fueron: Marcel Duchamp, Max Ernst, Salvador Dali, Marc Chagall, Rene Magritte,
Paul Delvavx, Giorgio de Chirico, entre otros.

Arte Abstracto:
Se llama arte abstracto aquel que pretende representar sus formas que no imiten
a la naturaleza. Los pintores abstractos ms caracterizados han mantenido, por lo
general, las formas puramente geomtricas. Un ejemplo tpico es la extensa serie
de cuadros de Josef Albers (18888 19765), titulada Homenaje al Cuadro. Cada
uno de ellos contiene una serie de cuadros perfectos de varios colores, encajados
entre s.
Finalmente otra de las tendencias pictricas ms caractersticas de la abstraccin
contempornea es el informalismo, cuyo representante principal es Mark Rothko
(1903 1970).

Pop Art:
Una forma artstica muy actual, relacionada con el desarrollo de las historietas
ilustradas y el comic, es el pop art (arte popular). Se basa en el empleo de
objetos consuetudinarios de la vida moderna, tales como anuncios, latas de
conservas o cartones, que normalmente se miran con desdn, o ms bien con
desprecio, por el mundo ortodoxo de los artistas, crticos, comerciantes de arte y
compradores. Es similar el dadasmo del periodo final de la primera Guerra
Mundial, que ansiaba burlarse y destruir las tradiciones aceptadas del arte y de la
vida, como un gesto de desespero y horror ante la situacin mundial.
Sin embargo, el movimiento del pop art, debido a su cinismo, se caracteriza por
un humor y flexibilidad alegres, del todo opuesto a la amargura y desesperacin
del dadasmo. El norteamericano Roy Lichtenstein (1923) es su representante ms
destacado junto a Andy Warhol (1903 1987).

FILOSOFO HEIDEGGER

Martin Heidegger famoso del siglo XX, naci el 26 de septiembre de 1889

en Messkirch, Baden (Alemania), siendo joven a los 20 aos de edad ingres en el
seminario de los jesuitas en Friburgo, pero a las dos semanas se le pidi que
abandonara la congregacin, segn parece a causa de su endeble salud. Ingres
posteriormente al seminario diocesano de la misma ciudad. Curs estudios
de teologa catlica durante dos aos, y desde 1911 filosofa occidental en la
Universidad de Friburgo, donde fue alumno de Edmund Husserl, el fundador de
la fenomenologa.

Durante la I Guerra Mundial se ofreci como voluntario, pero nuevamente por

problemas de salud, no fue enviado al frente siendo asignado a la censura de la
correspondencia. Entre 1919 y 1923 fue asistente de Husserl con quien se inici
en el mtodo fenomenolgico, que luego hara suyo. Tras impartir clases en
Marburgo, y tras retirarse de la Ctedra de Filosofa de la Universidad de Friburgo,
Husserl le recomend para el cargo y ste asumi as la titularidad en 1928.

Considerado como uno de los filsofos ms complejos e importantes del siglo XX,
una de las mximas figuras de la filosofa moderna. Muy influenciado por los
presocrticos, por Kierkegaard, y por Nietzsche, en su obra ms destacada, Ser y
tiempo (1927), se interesa de lo que consideraba la cuestin filosfica
esencial: Qu es ser?. Desde entonces, su produccin cientfica y ensaystica fue
muy

extensa.

Sostena que el individuo est en peligro de ser sumergido en el mundo de los

objetos, la rutina diaria, y en el convencional y superficial comportamiento de la
multitud. El sentimiento de temor (Angst) lleva al individuo a una confrontacin
con la muerte y el ltimo sin sentido de la vida, aunque slo por este
enfrentamiento puede adquirirse un autntico sentido del ser y de la libertad. Por

ello

Heidegger tambin reflexiona y da cabida a la mirada del artista,

considerando la importancia entre la mirada del creador y del imitador, que ste
debe

tener

siempre

una

postura

positiva

para

con

la

obra.

FILOSOFO HANS GEORG GADAMER

Gadamer fue un Filsofo alemn, que

se licenci con una tesis doctoral en

filosofa dirigida por Martin Heidegger en Friburgo (1922). Ense esttica y tica
en su ciudad natal siendo nombrado profesor extraordinario (1937). Dos aos ms
tarde consigui una ctedra en la Universidad de Leipzig, para trasladarse luego a
las universidades de Frankfurt del Main (1947-1949) y Heidelberg (1949).
Llegando a ser profesor emrito en 1968.
Su obra ms importante es denominada Verdad y mtodo, Elementos de una
hermenutica filosfica (1960), fij los presupuestos y objetivos de la corriente
hermenutica, segn la cual no existe el mundo, sino diversas acepciones
histricas de mundo. A pesar del relativismo que conlleva esta concepcin,
Gadamer remite siempre en sus escritos a una convergencia ltima en la que es
posible la comunicacin y la expresin de un sentido.
Verdad y mtodo es, al mismo tiempo, la exposicin ms sistemtica de la filosofa
hermenutica y el trabajo ms significativo de Gadamer; en este ensayo se
muestra su adhesin a la hermenutica del ser de Heidegger y a la filosofa de
Dilthey en su anlisis del problema de la verdad. La historia de la verdad que
Gadamer reconstruye est marcada, a partir de Descartes, por el concepto de
"adaequatio": la nocin de verdad se explica, en realidad, como mtodo para
alcanzar la correspondencia "adecuada" entre hechos y proposiciones. La tarea de
Gadamer consiste, en neta contraposicin con dicha postura, en un intento de
descripcin de las posibilidades reales de la experiencia humana de la verdad y
que ella esta aunada al arte y su comprensin.
En este mbito adquieren particular relieve los problemas que se desarrollan en
torno a la experiencia esttica. Segn Gadamer, en tal tipo de experiencia se deja
entrever una circunstancia de la verdad en la cual el propio sujeto de la
experiencia resulta modificado. La contraposicin a las teoras filosficas en las
que la nocin de verdad se identifica con el saber de las ciencias positivas se

acompaa, pues, de una reivindicacin de la aportacin de verdad de aquellas

experiencias del sujeto en contacto con la obra de arte, con la historia o con el
dilogo personal, dejndose ver como el arte no se encuentra separada de la
historia y que por ello forma parte de las ciencias humanas.

PLANIFICACION
La planificacin debe ser entendida bsicamente como un proceso que implica
la observacin de una serie de pasos que sern establecidos a priori y para los
cuales, quienes realizan la planificacin, debern utilizar una serie de
herramientas y expresiones.

En una planificacin se ejecutarn diversos planes desde su concepcin y

operacin en los diferentes niveles, porque realiza acciones en base a la
planeacin de cada uno de los proyectos y de ser necesario, se encarga de la
operacin

en

los

diferentes

niveles

amplitudes

de

la

planeacin.

ESTRATEGIA
Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemticamente en el
tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misin. Proviene del
idioma griego stratos, ejrcito, y agein, conducir, guiar. La misma trata de
un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos que tienen como fin la
consecucin de un determinado objetivo, el cual hablando en trminos educativos
hace alusin a la forma en que ser enseado un nuevo conocimiento a los
individuos.
DIDACTICA

La didctica es una disciplina fundamental en la formacin de un docente, ya que

hace posible una reflexin en lo que concierne la calidad de la tarea realizada y la
posibilidad de evaluacin de sta.
Adems es

denominada de tal manera pues es

la disciplina encargada de

estudiar la forma en que los formadores pueden transmitir los conocimientos de

manera tal que sean asimilados de la mejor manera por parte de los educandos,
es sin duda una de las herramientas ms tiles en el rea de la educacin, en la

medida en que brinda herramientas a los docentes para enfrentar de modo

satisfactorio el ejercicio de la enseanza. En este sentido, puede decirse que la
formacin en los conocimientos que la didctica explicita sern decisivos a la hora
de brindar una educacin de calidad. No obstante, es importante sealar que
existen diversas formas en que la didctica encara este fenmeno, formas que
tienen que ver con momentos distintos del desarrollo de la disciplina.

EVALUACIN
La evaluacin constituye un valioso instrumento didctico en el cual se observa,
recoge y analiza informacin relevante, respecto al proceso de aprendizaje de los
estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de enseanza y
aprendizaje de los mismos.

CONCLUSION

Si bien el arte es aquello que representa lo realizado por el hombre de manera

sensible sea algo real o imaginario, tambin hace ver y desarrollar actitudes y
cualidades de las que no se tena conocimiento existan en s. Pues el ser humano
est lleno de posibilidades y habilidades que necesita estn condicionadas a
alguna motivacin y es all donde emerge la labor de cada uno de los educadores
que hoy por hoy nos encontramos en formacin, ya que es a travs del arte como
el ser humano puede hacer posible dejar fluir su creatividad, plasmar de manera
nica y original con el uso de cada uno de sus sentidos todo lo que para l
representa el arte, obteniendo el conocimiento y adems abrindose su propio
camino y visin en el arte.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

http://www.arteespana.com/cubismo.htm
http://es.slideshare.net/ellacarolina/arte-contemporaneo-2407245
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/gadamer.htm
http://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/1145/Martin%20Heidegg
er