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Morles, Vctor
Gua para la elaboracin y evaluacin de proyectos de investigacin
Revista de Pedagoga, vol. XXXII, nm. 91, julio-diciembre, 2011, pp. 131-146
Universidad Central de Venezuela
Caracas, Venezuela
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65926549008
Revista de Pedagoga,
ISSN (Versin impresa): 0798-9792
amulinove@yahoo.es
Universidad Central de Venezuela
Venezuela
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www.redalyc.org
Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Revista de Pedagoga, Ao I, No 1
Escuela de Educacin
Universidad Central de Venezuela
Caracas, Mayo 1971, 51-62
Caracas, julio-diciembre 2011, 131-146
A rtculos
Metodolgicos
Al emprender una investigacin debemos considerar previamente el contenido del proceso cientfico y los requisitos impuestos a quien realiza tal actividad. El proceso en cuestin consta de
las siguientes etapas:
I) Concepcin del problema;
II) Planeamiento de la investigacin;
III) Ejecucin o desarrollo;
IV) Evaluacin o anlisis de los datos; y,
V) Comunicacin de los resultados.
Las condiciones o requisitos esenciales que se exigen al investigador, o a quien hace de tal, son:
a) Conocimiento del tema o asunto a investigar;
b) Conocimientos, siquiera generales, sobre la metodologa cientfica;
c) Un plan o proyecto de investigacin y,
d) Recursos para llevar a cabo el proyecto.
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SISTEMA DE
HIPTESIS
SISTEMA DE
VARIABLES
POBLACIN
Y MUESTRA
RECOLECCIN
DE DATOS
TCNICA
DE ANLISIS
EVALUACIN
DE RESULTADOS
La finalidad de un plan de investigacin es describir tales componentes para un problema cientfico concreto. Generalmente
conviene subdividir la etapa de planeamiento en dos fases: una
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Esquema
1.
para un
Proyecto de Investigacin
EL PROBLEMA
1.1 Ttulo
1.2 Formulacin del problema.
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1.3
1.4
1.5
1.6
2.
Objetivos de la investigacin.
Evaluacin del problema.
Limitaciones de la investigacin.
Sntesis del proyecto.
MARCO TERICO
2.1 Antecedentes del problema.
2.2 Bases tericas.
2.3 Definicin de trminos bsicos.
2.4 Supuestos implcitos.
2.5 Sistema de hiptesis.
2.6 Sistema de variables.
3. METODOLOGIA
3.1 Poblacin y muestra.
3.2 Diseo o tcnica de observacin.
3.3
Instrumentos.
3.4 Tcnicas de recoleccin de datos.
3.5
Tcnicas de anlisis.
3.6 Estudio piloto.
4.
ASPECTO ADMINISTRATIVO
4.1 Recursos humanos.
4.2 Recursos institucionales.
4.3 Presupuesto.
4.4 Estudio piloto
5.
REFERENCIAS
6.
ANEXOS
1. El Problema
La primera seccin de un plan tiene carcter introductorio; consiste en una descripcin general del asunto a investigar: la duda
existente, el origen y fines de la investigacin, sus proyecciones,
sus limitaciones y una visin global de la metodologa a emplear.
Es sta la seccin bsica del anteproyecto en tanto que las siguientes lo son del proyecto final.
1.1 El ttulo
El ttulo, el cual precede al texto de todo plan de investigacin,
debe ser claro, preciso y completo. Cuando la extensin del ttulo
perjudica su claridad, conviene dividirlo en dos partes: ttulo, el
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con el problema planteado. Esto es conveniente porque no existe campo del conocimiento completamente nuevo o inexplorado;
porque toda creacin o descubrimiento toma elementos del pasado, y porque la tica cientfica lo exige. Soslayar esta seccin es
inexcusable y no realizar una exhaustiva revisin de la literatura
conduce a errores infantiles descubrir lo conocido, repetir errores,
sufrir decepciones y a desaprovechar la posibilidad de efectuar
un trabajo ms original y metodolgicamente sano.
La revisin dela literatura debe hacerse en forma racional y
sistemtica; comenzar por las obras ms generales, recientes y sencillas, y seguir hacia las ms especficas, antiguas y complejas; registrar en fichas los contenidos importantes que se encuentren; y
consultar a especialistas que orienten sobre las lecturas ms apropiadas.
2.2 Bases tericas
La ciencia es un sistema de conocimientos organizados. Tiene
poco valor cientfico investigar hechos aislados. Hay que buscar
el significado, las implicaciones, la relacin del tema en estudio
con otras reas del conocimiento; su relacin con teoras filosficas, polticas, sociolgicas, pedaggicas o de cualquier otro tipo.
La teora debe orientar la investigacin, y los resultados de toda
investigacin han de incorporarse a teoras, o analizarse a la luz
de ellas.
En el ejemplo que se ha propuesto anteriormente, debe plantearse la relacin entre el problema del desarrollo del vocabulario
y teoras tales como la de la sustitucin progresiva de maestros y
escuelas por aparatos electrnicos, y la tesis didctica que considera a la actividad como factor esencial del aprendizaje.
2.3 Definicin de trminos bsicos
Toda investigacin trabaja con una serie de conceptos que poseen significados especficos. Tales significados no son siempre
evidentes aun para especialistas, o es preciso darles acepciones
distintas a las del uso comn. Es ms, el investigador se ve obligaNo 91, Julio-Diciembre 2011
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pendientes, o posibles causas o correlatos de los efectos, Conviene citar tambin en el plan las variables intervinientes, es decir,
aquellas que posiblemente afecten a las variables en estudio pero
que no van a ser sometidas a investigacin en el presente caso.
En el ejemplo de investigacin que viene sirviendo de ilustracin podramos sealar las siguientes variables:
a) Variable dependiente: vocabulario.
b) Variables independientes (posibles): uso del tiempo por los nios, edad y sexo.
c) Variables intervinientes: personalidad, estado emocional, inteligencia, status socio-econmico.
2.6 Sistema de hiptesis
El cientfico busca la verdad y trata de hacerlo con los ojos
abiertos. Cuando encuentra un problema supone soluciones y en
base a ellas lleva a cabo investigaciones. Si no le es posible formular hiptesis aceptables, realiza entonces estudios exploratorios
que le permitan adentrarse en el problema y formular verdaderas
hiptesis cientficas. Las hiptesis son importantes porque definen
con precisin los problemas y orientan acerca de los datos que deben recogerse. Metodolgicamente toda investigacin tiene como
propsito someter a prueba la hiptesis que se proponen.
Se acostumbra plantear, cuando ello es posible, tres tipos de
hiptesis:
a) Hiptesis de investigacin (generales o especficas) las cuales
responden en forma amplia y verbal a las dudas contenidas en
el problema;
b) Hiptesis operacionales, las cuales expresan las hiptesis de
investigacin en trminos de los objetos o unidades de investigacin que se estudiarn y de los instrumentos que medirn las
variables; y,
c) Hiptesis estadsticas, las cuales expresan las hiptesis operacionales en forma de ecuaciones matemticas. Por razones esNo 91, Julio-Diciembre 2011
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Hiptesis general: La televisin contribuye al desarrollo del vocabulario infantil en forma superior a otras actividades que puedan realizar los nios en el hogar.
Hiptesis operacional: Un grupo de nios preescolares caraqueos, escogidos al azar, que ven televisin diariamente durante
una hora, obtendr en el test de vocabulario X puntajes mayores
que grupos equivalentes dedicados a otras actividades: juegos
espontneos con otros nios y actividades dirigidas por los padres.
Hiptesis nula Si llamamos al puntaje promedio obtenido en el
test X por el grupo de alumnos que ve televisin; al promedio
obtenido por el grupo que realiza juegos espontneos; y, al promedio del grupo que lleva a cabo actividades dirigidas por los
padres, encontraremos que:
(Hiptesis nula 1)
(Hiptesis nula 2)
(Hiptesis nula 3)
3. Metodologa
La metodologa constituye la mdula del plan; se refiere a la
descripcin de: las unidades de anlisis o de investigacin, las tcnicas de observacin y recoleccin de datos, los instrumentos, los
procedimientos y las tcnicas de anlisis.
3.1 Poblacin y muestra
La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones que se obtengan; a los elementos o
unidades (personas, instituciones, o cosas) a los cuales se refiere la
investigacin. En una investigacin pueden existir varios universos
y de diferentes tipos; unos pueden ser de unidades el cual es el
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que ms comnmente se define y al que mayor atencin se presta, otros pueden ser de variables -se han tomado en cuenta todos
los factores que intervienen en el problema?-, y otros pueden ser
de condiciones.
De la poblacin es conveniente, por razones prcticas, extraer
muestras o partes representativas del universo. Es de definirse en
el plan, y justificar, los universos en estudio, el tamao de la muestra, el mtodo (emprico o estadstico) a utilizar, y el proceso de
seleccin de las unidades de anlisis.
3.2 Diseo o tcnica de observacin
En esta seccin se explica el tipo de investigacin a realizar
(histrica, descriptiva o experimental) y se especifica cmo se organizarn las unidades de anlisis para su observacin. Esto es lo
que se conoce en experimentacin como el Diseo y se traduce
generalmente en un esquema o representacin grfica que indica
cmo se recogern los datos.
Para el ejemplo que hemos venido mencionando, y suponiendo
que hayamos decidido llevar a cabo la investigacin mediante un
experimento, el diseo podra representarse como sigue:
FASE 1
PRETEST
FASE 2
FASE 3
Grupo 1 (televisin)
Grupo 2 (juegos espontneos)
Grupo 3 (actividades dirigidas)
TEST X
TEST X
TEST X
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4. Aspecto Administrativo
En las investigaciones complejas y costosas, dirigidas o promovidas por grandes instituciones y realizadas por equipos, es
preciso incluir en el plan de investigacin, en forma detallada, el
aspecto administrativo de la labor emprendida. En las investigaciones individuales o pequeas, en cambio, esta seccin puede ser
eliminada o quedar reducidas a unas breves lneas.
En el aspecto administrativo se describen o enumeran las siguientes cuestiones:
4.1 Los recursos humanos, es decir, el equipo directivo, asesor y
ejecutivo, con sus respectivas responsabilidades;
4.2 Los recursos institucionales, o sea organismos (oficiales o
privados) que financian el estudio;
4.3 El presupuesto, distribuido por sectores tales como: planeamiento, materiales, personal; y
4.4 El tiempo de ejecucin, el cual puede expresarse mediante un
cronograma o grfico que presenta en una de sus dimensiones
las distintas actividades y en la otra los tiempos de ejecucin
correspondientes.
5. Referencias
Las referencias o fuentes de informacin utilizadas para la elaboracin del plan consisten en:
5.1 Fuentes bibliogrficas (libros y otras publicaciones consultadas); y,
5.2 Otras fuentes de informacin, como por ejemplo: personas,
documentos, pelculas, etc).
6. Anexos
Finalmente, es posible que un plan incluya ciertos materiales
mencionados en l , importantes para la realizacin del estudio,
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de
Proyectos de Investigacin
2. Originalidad
del tema
3. Inters
4. Factibilidad
5. Delimitacin
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Calificaciones
No
0 1 2 3 4 Aplicable
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Aspectos
Calificaciones
No
0 1 2 3 4 Aplicable
B. Cualidades
terico
7. Objetivos de la investigacin
Conceptuales
8. Limitaciones
9. Revisin de la literatura
12. Supuestos
C Cualidades
Metodolgico-
operacionales
17. Instrumentos
D Cualidades
23. Presentacin
formales
24. Bibliografa
25. Anexos
EVALUACIN GENERAL
Bibliografia
Best, John. Cmo Investigar en Educacin. Editorial Morata. Madrid, 1961.
Borg, Walter. Educaional Research. An Introduction. David Mc Kay Company.
New York, 1967.
Carter, V.G., Barr, A.s. & Scates, D.e. The Metholodogy of Educational Research.
Appleton-Century-Crofts. New York, 1941.
Cattell, Raymond (Ed.) Handbook of Multivariate Experimental Psychology.
Rand McNally. Chicago, 1966.
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Hill, J.E. & Kerber, A. Models, Methods and Analytical Procedures in Education
Research. Wayne State University Press. Detroit, 1967.
Kerlinger, Fred. Foundations of Behavioral Reserch. Holt, Rinehart and Winston.
New York, 1965.
Morles, Vctor. Elementos de Investigacin Educativa. Publicacin de la Escuela
Normal M.A. Caro, Caracas,1966.
Plutchik, Robert. Foundations of Experimental Research. Harper & Row, New
York.
Wilson, E.B. An Introduction of Scientific Research. McGraw-Hill. New York, 1962.
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