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Etudiant n 21333036
Sbastien Lefvre
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Dossier TIC
Sbastien Lefvre
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PARTIE
1:
Le
contexte
de
..4
1)
Le
situation
public :
profil
et
situation
dapprentissage.....4
2) Linstitution :
lAlliance
franaise
Aires...4
de
Buenos-
3) Les
Tice
dans
linstitution
.4
4) Le
dispositif
didactique :
lunit
....5
Les
comptences
travailles
...6
Les
objectifs
viss
....6
Les
squences
.....6
La
tche
.7
Les
supports
.7
5) Les
conditions
de
travail.
.7
Lenseignant/tuteur
&
apprenant
.7
Les
besoins
matriels
.8
Les
logiciels
utiliser
..8
Les
sites
internet
9
PARTIE
2:
Les
trois
sujets
.9
Dossier TIC
Sbastien Lefvre
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lapprentissage
du
franais
.9
Les
7
squences
..9
Tache
et
sous-tches
..
.9
Le
choix
des
sites
internet
..
10
Les
modalits
des
7
squences
...10
Droulement
des
activits
squence
par
squence
.11
2) laboration dun parcours dauto-apprentissage partir de
ressources pdagogiques.28
Le
choix
des
sites
..28
Lvaluation
..28
Droulement
des
activits
squence
par
squence
....33
3) Cration
laide
du
logiciel
Hot
Potatoes
dactivits
autocorrectives partir de documents authentiques.
Objectifs
fonctionnels ..32
Droulement
des
activits
squence
par
squence
....32
ANNEXES
....41
LAfba
......41
Les 7 squences
..
...43
Les
exercices
Hot
Potatoes
.
53
Sitographie
.
61
Les
fiches
Dossier TIC
Sbastien Lefvre
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.65
PARTIE 1
Le contexte de situation
1) Le public
Les activits prsentes dans ce dossier ont t cres pour un public de grands
adolescents et jeunes adultes en cursus universitaire.
Nous avons en partie prsent ce dispositif une classe de niveau fin A2 avec
de jeunes apprenants de 20 25 ans lAlliance franaise de Buenos-Aires.
Au moment de lutilisation de ce dispositif ils suivent une formation universitaire
dans des facults respectives en Argentine, et il est considr qu ce niveau
dinstruction (universitaire) ils ont une bonne maitrise de loutil informatique.
Leur niveau de langue proche du niveau seuil correspond plus de 210 heures
dapprentissage (selon les critres dvaluation de lAlliance franaise de BuenosAires v.Annexes 1) leur permettant denvisager dtudier lavenir en universit
franaise, ce qui est entrevu par quelques uns des tudiants les plus motivs.
Lattrait de la France et de la culture franaise est ancr dans le milieu populaire
et intellectuel argentin depuis des gnrations et les ponts existants entre les
deux cultures sont nombreux.
Cet ensemble dactivits regroupes en unit didactique forment un module
complet dapprentissage hybride. Ce module nomm Francophonons pourrait
tre mis en place au sein du sige de lAlliance Franaise de Buenos-Aires (AfBA)
qui dispose de tout le matriel technique ncessaire sa ralisation : salles
quipes de TBI, laboratoire, dispositif dapprentissage distance ( online ).
2) Linstitution
Aprs plus de 100 ans dactivit, LAlliance Franaise de Buenos Aires (AfBA)
reste donc la pointe de la modernit aussi bien en matire dquipement des
salles de classe que de loffre pdagogique. LAlliance Franaise en Argentine
cest aujourdhui 53 centres ouverts dans tout le pays comptant plus de 14 000
tudiants, le sige principal de Buenos-Aires (en plus des 3 autres centres dans
la ville) qui a ouvert en 1893 possde un laboratoire de langue et deux salles
quipes de Tableau Blanc Intelligent (TBI). Depuis quelques annes se dlivrent
galement des cours distance ; un module dbutant online
3) Les Tice dans linstitution
LAfBA est donc lorganisme idal pour la mise en place de ce module
dapprentissage hybride propos dans ces pages car lAlliance dispose de
classes surquipes, dun laboratoire avec TBI ainsi que dune classe galement
munie dun TBI. Le dispositif dapprentissage distance tant galement bien
organis: les cours online proposent un module 1 pour dbutant suivi par un
nombre croissant dtudiants connects entre eux sous la responsabilit dun
tuteur qui suit et value leur progression.
Ce module 1 contient des activits avec autocorrection, des activits corriges
par le tuteur, des travaux pratiques faire en groupe, des documents sonores
disposition, des vidos et dautres activits interactives. Le tuteur anime les
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Dossier TIC
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Les squences
Toutes les activits sont organises chronologiquement et progressivement en
diffrents temps dapprentissage : les squences.
Au nombre de 7 elles salternent entre classe en prsentiel et apprentissage
distance (dtail des 7 squences en Annexe 2 sur internet).
La grande varit de documents utiliss va de lcrit (textes authentiques, textes
crs pour lapprentissage du fle..) au visuel (cartes gographiques, heuristiques,
schmas) lcoute de documents sonores ( podcast, site internet en
streaming ) en passant par le visionnage de vidos
Ce dispositif suit les principes de la perspective actionnelle du CECRL en
aboutissant la ralisation dune tche finale.
La tache
La tache propose consiste organiser un voyage culturel dans un lieu
francophone. Cette tache effectuer donne la trame suivre pour la ralisation
des activits souvent composes de recherches mener sur la toile
individuellement ou en sous groupe.
Une slection de pages internet guide lapprenant sur la toile. Des recherches
personnelles peuvent venir tayer les productions mais lensemble des
ressources ncessaires la ralisation de la tche sont intgres dans les
consignes.
Lensemble des liens utiliss dans cette unit didactique vise cadrer les
recherches de lapprenant pour lui faciliter la tche et limiter dans le temps le
travail personnel fournir. On trouve dans la sitographie des documents
authentiques (pour des francophones) et des documents crs (pour les
apprenants en FLE).
Voir la sitographie : Annexe 4
Cette unit didactique permet finalement de crer des donnes (consultables par
quiconque sintresse au thme de la Francophonie) diffuses sur un site internet
collaboratif ; une sorte de portail/recueil dinformations rcoltes et cres autour
de la didactique du FLE et de la connaissance de la culture cible pour et par les
apprenants.
Les supports
Le format numrique (html, word., blog, mp3, pwt. ) donn ce dispositif
propose toutefois une version papier imprimable et facilite lutilisation du
dispositif pour un certain profil dapprenant qui ncessite la lecture hors cran
et/ou la ncessit de passer par la phase crite manuellement pour leur
apprentissage. Nous considrons en effet que le format donn au dispositif ne
doit en aucun cas tre un frein son utilisation.
5) Les conditions de travail
Lenseignant/tuteur
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Asynchron
synchrone
envoi de consignes
correction de lcrit et de loral (clavardage,
production crite, production orale enregistre),
change de mail ou messagerie (rponse des
doutes dordre
linguistique, conseils technique)
valuation crit
clavardage
visioconfrence
guide dans les activits
valuation oral
Lapprenant
Comme prcis plus haut, lordre des squences alterne entre une squence en
prsentiel en classe linstitut de langue et une squence hors classe en tout
lieu (selon les squences). Interaction et coopration prsentes en classe entre
pairs sont envisages galement hors classe dans ce dispositif hybride. Les
visioconfrences et la messagerie instantane permettent de continuer les
changes distance. Par ailleurs pour des squences individuelles, il peut tre
recommand pour certaines squences hors classe de travailler en bureau ; dans
le cas dune squence dominante production (orale ou crite). Si la
comprhension est privilgie (orale ou crite) il est envisageable de faire les
activits avec un outil connect nomade (tablette, smartphone) en tout lieu
(transport, parc, caf).
Les besoins matriels
Dans tous les cas quelque soit loutil (ordinateur, smartphone ou tablette) il doit
tre reli internet et quip de casque et de micro.
Pour les classes en prsentiel : un Tableau Banc Intelligent disponible dans une
salle classique ainsi que dans le laboratoire de langue (qui contient un ordinateur
par lve).
Les outils informatiques utiliss lors de ce dispositif dapprentissage : logiciels et
sites internet
Les logiciels pour:
lecture de multimedia : Audacity : couter et senregistrer
messagerie instantane (clavardage) et visioconfrence : Skype
- navigation sur internet : Mozilla, (ou explorer)
- traitement de texte: Word ou open document, Google drive
- prsentation : powerpoint ou autre
Des sites internet :
- messagerie lectronique : une adresse mail
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PARTIE 2
Le scnario pdagogique
1) Conception dun scnario pdagogique partir de sites internet
non destins lapprentissage du franais
Les 7 squences
Le scnario pdagogique ordonne les diffrentes activits dans chacune des 7
squences (voir annexes 2 & sur internet)
qui composent le dispositif
dapprentissage hybride. Pour la ralisation du dossier pour le module TIC et
enseignement/apprentissage du Fle, le scnario pdagogique gnral englobe le
parcours dauto-apprentissage et les activits autocorrectives (Hot Potatoes).
Ce scnario a pour objectif la ralisation dune tche finale qui conformment
aux principes de lapproche actionnelle du CECR a pour objectif lacquisition
dune comptence communicative.
Lapport socioculturel est prpondrant dans ce dispositif bien que quelques
comptences communicationnelles soient galement traites (grammaire,
lexique, situationnel). En effet ce dispositif vise tre prsent en fin de module
de formation de manire parfaire et rutiliser les notions abordes lors de ce
module (niveau A2). Lensemble des thmes en grammaire (prpositions,
pronoms, temps du pass) ont dj t vus en classe et sont abords en rvision
et remdiation. Ils servent llaboration et la finalit de la tche en production
orale et crite.
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Les articles dans Wikipedia : seule lintroduction est travaille dans les activits,
SEQUENC
E 1:
Activit 1
SEQUENC
Activit 6
Activit 3 :
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E2
http://fr.wikipedia.org/wiki/Organisation_internationale_de_la_fr
ancophonie
SEQUENC
E3
Activit 2 :
Activit 4 :
SEQUENC
E4
Activit 3 :
Article de Wikipedia
http://fr.wikipedia.org/wiki/Registres_de_langue_en_fran
%C3%A7ais
SEQUENC
E 5:
Activit 1 :
SEQUENC
E7:
Activit 1 &
2:
voir sur
Dossier TIC
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Activit 3
Activit 6
Activit 5
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12
SQUENCE 2
Activit 2
Activit 2
Activit 1
Activit 1
Activit 4
Activit 3
Activit 5
SQUENCE 3
Activit 6
Activit 4
SQUENCE 4
Activit 2
Activit 1
Activit 5
Activit 4
SQUENCE 5
Activit 2
Activit 1
Activit 3
SQUENCE 6
Activit 2
Activit 1
Activit 3
SQUENCE 7
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Dossier TIC
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14
ACTIVIT 2
Consignes :
ACTIVIT 3
-
Consignes :
Faites lexercice 1: sur Hot Potatoes 1 (HP1) : Les territoires francophones
Consigne de lexercice : Associez un statut et un territoire
Voir PARCOUS DAUTO APPRENTISSAGE HP1
Consignes :
Vous allez faire une prsentation de vos recherches
Un point GRAMMAIRE vous permet de bien prparer votre prsentation : une
rvision des pronoms
Faites lexercice 2: HP2 Voir PARCOUS DAUTO APPRENTISSAGE
ACTIVIT 5
- Voir des vidos
Consignes :
CONTINENT AFRICAIN
-
Dakar :https://www.youtube.com/watch?v=yO_BgE-2ph4#t=19
Mamoudzou :https://www.youtube.com/watch?v=ZGFW9UuzQmE
CONTINENT ASIATIQUE
-
Vientiane : https://www.youtube.com/watch?v=F0AcAxlUuqk#t=18
Sihanoukville : https://www.youtube.com/watch?v=buarvL6yjMw#t=79
CONTINENT EUROPEN
-
Lige : https://www.youtube.com/watch?v=SXfRTxaqi4Q#t=11
Monaco: https://www.youtube.com/watch?v=wIxmy5sif3o#t=44
CONTINENT OCEANIQUE
-
Nouma : http://www.youtube.com/watch?v=mlBw7Ibj-C4
Papeete : https://www.youtube.com/watch?v=BUsDDrp6xSM
CONTINENT AMERICAIN
-
Saint-Pierre : http://www.youtube.com/watch?v=ltMQVg5BNNI
Lafayette : https://www.youtube.com/watch?v=EDJpPcnauZI#t=14
ACTIVIT 6
-
Consignes :
choisissez une zone gographique et prparez la prsentation rapide de ce
lieu (5mn en classe).
Rdigez un petit texte qui situe ce lieu. Expliquez vos choix de documents.
Pour enrichir votre vocabulaire de la description du paysage, visitez 2 sites
internet (Aide 1 & 2) :
1)
2)
Utilisez le dico de tv5 si ncessaire.
SQUENCE 2
ACTIVIT 1
-
Guide pdagogique : Un tirage au sort est effectu parmi les volontaires lexpos
car un maximum de 6 lves peuvent exposer leurs recherches. Lenseignant demande
au prsentateur de commencer par une production orale dcrivant la localisation du
lieu.
Sans connatre le nom de ce lieu, les autres lves munis dun ordinateur doivent
localiser ce lieu sur une carte du monde (google maps). Puis prennent des notes (fiche
2).
Ensuite se droule la prsentation des images, cartes, sons, extraits vidos rcolts
avec pour unique contrainte la dure de lexpos: 5mn
ACTIVIT 2
- Ecoute du document sonore : Rf :+ activit pdagogique
Consignes :
Cliquez sur :
coute 1 : comprhension gnrale : reprez qui parle ? quel sujet ? quels
mots-cls ?
Sur cette page :
Sous
ACTIVIT 3
- Lecture dun texte + questionnaire de comprhension
Consignes :
Lisez ce texte dintroduction
Internationale de la Francophonie
larticle
de
wikipedia :
Organisation
ACTIVIT 4
- Prsentation de la tache finale
Consigne :
Au terme des 7 squences vous devrez organiser un sjour linguistique dans un
territoire francophone pour 12 personnes. Votre projet devra tre suffisamment
concret et organis pour tre ralisable et prsentable lensemble de la classe.
Vous devez dcrire la rgion et dfinir les lieux visiter (culturel), les activits
faire (de plein air) ainsi que le(s) lieu(x) de rsidence. Pour les logements, une
estimation chiffre (budget) est demande.
Vous pouvez rpartir le travail en missions o chaque lve a son propre rle
(gographe, spcialiste des activits culturelles, des activits physiques,
conome).
Guide pdagogique :
Il est vivement recommand de diversifier les rles et de demander aux tudiants
de se rpartir les tches effectuer. Les recherches individuelles pouvant alors
facilement se mettre en commun. Toutefois chaque groupe peut sarranger selon
son bon vouloir.
Cette division du travail permet aux apprenants de se responsabiliser et dtre
pleinement impliqu dans leur travail en prenant une attitude active et
constructive.
ACTIVIT 5
- Choix des sujets dtude et organisation des groupes
Consigne :
Se regrouper par 4 et se mettre daccord sur un lieu (ville, les, tat ou rgion
francophones) vers lequel seront diriges les recherches pour lorganisation de ce
sjour linguistique.
Guide pdagogique :
A cette tape sorganise la mise en groupe.
Lorganisation des groupes reste libre. Selon les lieux dj choisis, les affinits de
groupe, les projets personnels, lunique consigne est de se regrouper par sousgroupe de 4 personnes et de partager les rles. 4 rles dfinir :
-
1 gographe
transports..)
SQUENCE 3
(tudie
la
localisation,
les
paysages,
culturelles (organise
les
visite
de
distances,
muses,
ACTIVIT 1, 2 & 3
ACTIVIT 4
-
Consignes :
Selon vous que veux dire la France doutre-mer ?
Relevez des lments
recherche :
Visionnez
une vido sur Youtube : les DOM-TOM pour les nuls de
lmission Karambolage sur Arte tlvision ; la partie 1: les deux premires
minutes du documentaire :
ACTIVIT 5 : exercices
de comprhension HP 4 HP 5 HP 6
CORRECTIFS
ACTIVIT 6
-
Consignes :
1) envoyez les phrases rdiges pendant lactivit 3 en messagerie
instantane par Skype un ou plusieurs apprenant(s). Corrigez-vous si
ncessaire.
changez sur les notions que vous venez de dcouvrir : les lieux o lon parle
franais, les disparits entre les diffrents membres de lOIF, les similitudes dans
votre pays
Prvoyez des remarques ou questions poser si ncessaire votre tuteur avec
qui vous serez en relation par Skype.
2) avec les membres de votre groupe de travail, communiquez par
visioconfrence (Skype) et organisez le partage des tches : Qui fait quoi ?
(suite de lactivit 5 de squence 2) : dterminez 1 gographe (tudie la
localisation, les paysages, les distances, transports..), 1 spcialiste des
activits culturelles (organise la visite de muses, monuments), 1
SQUENCE 4
ACTIVIT 1
- Prsentation des recherches
Guide pdagogique :
Chaque groupe prsente un premier expos gnral du lieu : les
recherches effectues en collaboration sont prsentes au groupe
classe.
Ce sont les prmices de recherches mutualises et organises (lieu
choisi, descriptif, paysages, cartes, vie pratique, illustration par
images, infographie, sons ou vido)
La prise de parole peut circuler librement ou tre prpare lavance:
10 mn par groupe.
Consignes :
Utilisez le TBI pour illustrer lexpos oral :
Il peut tre constitu de diaporama (prsentation de cartes, images,
photos), de vido (clip : musicaux, commerciaux, amateur.. extrait de
films, documentaire) de documents sonores (podcast, radio,
musique)
ACTIVIT 2
Prise de notes
Guide pdagogique :
Il est demand de prendre des notes pendant lexpos des autres
tudiants (remplir une fiche)
Lien vers fiche spectateur (en Annexes 5)
Consignes :
Notez les informations que vous retenez de lexpos des autres
tudiants. De mme que les questions qui apparaissent ou les
incomprhensions pour alimenter un change aprs lexpos.
ACTIVIT 3
-
Exercices dcoute
HOT POTATOES
Guide pdagogique :
Chaque lve ouvre son ordinateur dans le laboratoire et fait deux exercices
dcoute.
HP 7a & HP7b
ACTIVIT 4
-
Guide pdagogique :
Chaque lve sur son ordinateur suit les consignes proposes dans un document
pdagogique.
Consignes :
Prenez connaissance de la rgle phonologique en visitant le site internet :
http://www.projet-pfc.net/le-francais-explique/le-e-muet/quest-ce-que-le-emuet-.html
Lisez les rgles 1 et 2
ACTIVIT 5
Quelques volontaires lisent haute voix la transcription de lexercice ainsi que des
illustrations proposes sur le site internet.
Lenseignant insiste sur le rythme et les intonations.
Bien diffrencier les niveaux de langue.
Consignes :
Lisez ces groupes de mots en respectant le rythme et la rgle de prononciation des e .
Exercice 1 : http://www.abclotbiniere.com/pd/quest.asp?noExercice=31
Exercice
2:
http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/a1/m2/ph_maison2.h
tm
Guide pdagogique :
Chaque lve sur son ordinateur suit les consignes proposes dans le document
pdagogique.
SQUENCE 5
ACTIVIT 1
-
Consignes :
Compltez vos informations pour faire un devis: visitez des sites internet
Selon le rle de chacun:
- un devis pour valuer le cot du logement ; moteur de recherche Qwant , air bn b,
tripadvisor (conome)
-un devis pour valuer le cot des activits culturelles et de plein air : site de bureau
dinformation
touristique, organismes privs (spcialistes des activits
culturelles & physiques)
- un devis pour valuer les distances parcourir, les cot des transports ; cartes, google
maps (gographe )
Connectez-vous en visioconfrence avec vos compagnons de sous-groupe pour mettre en
commun vos recherches :
ACTIVIT 2
-
Enregistrement de voix
Prparez un discours (oral ou crit) pour demander de linformation (de manire formelle
ou informelle).
Utilisez Audacity.
Enregistrez-vous pour faire une demande dinformation pour un devis (logement, activits
ou itinraire)
Envoyez votre production par mail votre tuteur
ACTIVIT 3
- Mtacognition
Dveloppez
la pratique de l'analyse rflexive et augmentez votre potentiel
dapprentissage ; commencez la rdaction dun portfolio
http://recit.cssh.qc.ca/portfolio/pf_professionnel/portfolioProf.pdf
SQUENCE 6
ACTIVIT 1
-
Guide pdagogique :
Chaque groupe dispose de 15 minutes pour exposer son projet au groupe classe.
Les spectateurs prennent des notes pour intervenir en fin dexpos pour faire
des remarques ou poser des questions. (v.fiche 2)
Le projet est prsent dans son intgralit en 15 minutes
groupe.
Chacun dispose du Tableau Blanc Intelligent pour exposer son projet illustr de
documents audio vido ou de visuels.
Des fiches ou documents polycopis (crs par les sous-groupes) peuvent
galement tre distribus aux autres tudiants.
Lensemble des 4 groupes doivent avoir expos leurs projets et dbattu en 1h30.
ACTIVIT 2
-
Consigne :
Nous allons maintenant voter pour les projets qui nous semblent :
-
Guide pdagogique :
Le vote de projet permet de valoriser les travaux les plus aboutis.
Il seffectue de manire anonyme (papier dans une bote) ou main leve selon
lambiance de la classe. Un premier prix projet attirant et/ou projet
faisable sont dcerns deux groupes dans chaque catgorie. Si un projet est
prsent dans les deux catgories cest le super projet en chef .
Chaque tudiant note le nom de 2 projets dans chaque catgories ; celui quil
juge les plus attirant et le deuxime plus attirant (en indiquant son classement :
1) & 2)) de mme pour le plus ralisable.
ACTIVIT 3
-
Retour sur les sentiments des lves suite la ralisation dun tel
projet (en langue maternelle)
Consigne :
Quels sont vos sentiments aprs la ralisation dun tel projet ? Comment avezvous gr les difficults. Quest ce qui a t facile ralis ? Quest ce qui a t
difficile ? Avez vous apprci de suivre une telle dmarche.
Guide pdagogique :
Ce genre de question a pour objectif de rflchir sur les diffrentes manires
dapprendre et davoir une rflexion sur la manire daborder son apprentissage ;
qui apprend mieux en crivant ? qui prfre lire ou couter pour infrer de
nouveaux savoirs ?
Pour une plus grande facilit des changes et une plus grande profondeur des
rflexions, ces changes se font en langue maternelle (espagnol).
Un grand goter festif auquel chacun aura au pralablement particip pour sa
prparation permet de diversifier les sujets de discussion et den savoir
davantage sur les sentiments de chacun quant la ralisation dun tel projet. Ce
moment informel est important pour approfondir les relations humaines entre les
participants dans la perspective dun prochain module de formation.
SQUENCE 7
ACTIVIT 1
- Classement et rdaction de fiches prsentatives du lieu choisi.
Consigne :
Reprenez les documents que vous avez raliss avec votre groupe pour la
prsentation de votre projet (textes, images, sons, vidos, devis) et organisez sa
mise en forme pour les diffuser sur un blog dans un billet intitul : si vous
voulez visiter (lieu tudi) . Une simple prsentation doit exposer le lieu le
plus prcisment possible :
Vous devez savoir que ,
allez voir ,
visitez
vitez de
ACTIVIT 2
- Travail de rdaction:
Consignes :
Imaginez et racontez dans un courriel une anecdote ou une partie de votre
voyage dans le lieu que vous avez tudi.
Rvisez les temps du pass.
Utilisez les pronoms relatifs pour parler de la description des lieux et les
expressions pour donner une explication.
2) laboration
dauto-apprentissage
SQUENCE 3
Activit 1
Activit 3
Activit 2
partir
de
ressources
SQUENCE 3
ACTIVIT 1
Consignes :
Visitez le Site internet : Bonjour de France
http://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/conjuguons-les-couleurs-du-monde-avec-lafrancophonie.html
Lisez lintroduction
Examinez lemblme :
Rpondez mentalement aux questions
Visitez les pages :
&
ACTIVIT 2
-
Consignes :
Sur le site Bonjour de France : un peu de GRAMMAIRE
Les pronoms relatifs
&
ACTIVIT 3
Rutilisez les notions acquises
Consignes :
Faites des phrases qui prsentent votre pays dorigine et/ou le lieu choisi pour ltude de
votre projet
Utilisez des pronoms relatifs (vous les clavarderez par skype vos collgues lactivit 6)
Suite des activits dans le module Activit 4 Squence 3
Les autres activits en auto apprentissage dans les
squences
pdagogiques construites avec des documents pdagogiques:
-
Activit 4
HP 1
HP 2
SQUENCE 2
Activit 3
HP 3
SQUENCE 3
Activit 5
HP 4
HP 5
HP 6
SQUENCE 4
Activit 3
HP 7a & 7b
Objectifs fonctionnels
Consigne :
Faites lexercice 1: sur Hot Potatoes HP1 : Les territoires francophones
Consigne de lexercice : Associez un statut et un territoire
Regardez dans un premier temps les territoires prsents (cliquez sur "voir
toutes
les
questions).
Essayez de retrouver 4 des territoires franais reprsents par leurs drapeaux
rgionaux :
ACTIVIT 4
Exercice HP 2
-
Consignes :
Vous allez faire une prsentation de vos recherches
Un point GRAMMAIRE vous permet de bien prparer votre prsentation : une
rvision des pronoms
Faites lexercice HP 2
SQUENCE 2
ACTIVIT 3
Exercice HP 3
Consignes :
Lisez ce texte dintroduction
Internationale de la Francophonie
larticle
de
Wikipedia :
Organisation
mdiadico
de
tv5 :
SQUENCE 3
2) Exercice HP 5
-
Consignes :
regardez une seconde fois la vido
Faites lexercice n5 de comprhension de la vido :
Classez des DROM & COM : Associez territoire et sigle
Consigne de lexercice : Organisez les drapeaux de territoire: 5 DROM & 5 COM
Attention depuis 2011 (postrieur au reportage) Mayotte est devenu le cinquime
Dpartement d'Outremer Franais!
Elments de rponses : voir pages internet hors connexion
Annexe 3
3) Exercice HP 6
Consignes :
Regardez une autre fois les 2 premires minutes de la vido
Faites lexercice de comprhension HP 6
Consigne de lexercice : Lisez et compltez la transcription : Compltez les
noms de territoires
Compltez les trous avec ces noms de pays : Wallis et Futuna - la NouvelleCaldonie - Saint-Martin - la Martinique- la Polynsie franaise - la Runion Saint Pierre et Miquelon - Saint-Barthlemy - Mayotte - la Guadeloupe - la
Guyane
Annexe 3
ACTIVIT 3
-
Exercices dcoute
Consignes :
individuel laboratoire
7a)
7b)
Quelles sont les similitudes & les diffrences entre les deux enregistrements ?
Classez les lments de rponse dans la colonne qui correspond :
-
le rythme de la voix
la composition du message
le timbre de la voix
lutilisation des pronoms
la prononciation du e caduc
le registre de langue (formel/informel)
les e prononcs (en opposition e facultatif)
les diffrences
les similitudes
Aprs plusieurs coutes des 2 documents audio faites les exercices (HP
7a & 7b) et compltez les textes trou.
Voir
les
transcriptions et
corrigs
de
http://fr.scribd.com/doc/230802403/Exercice-d-Ecoute-Et-E-Caducs
lexercice :
office de tourisme
prestataire
(transport,
sportif...)
autre apprenant
autre voyageur
de
culturel,
Suite de la squence 4
Activit 4
service
naturel,
ANNEXES :
ANNEXES 1 : les niveaux lAlliance Franaise de Buenos-Aires
modules : niveau C1
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http://www.alianzafrancesa.org.ar/afba/cursos/cursos-online/
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ETC
10
DRAPEAUX
HP 2
TEXTE LACUNAIRE
Complter le texte trou avec des prpositions de lieu
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HP 3
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HP 4
Voir la vido les DOM-TOM pour les nuls puis faites lexercice
Associer sigle et appellation
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HP 5 Ecouter vido sur You tube : les DOM-TOM pour les nuls
Classer collectivits et dpartements/rgions
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CORRECTION :
Perspectives :
Thmes lis qui peuvent tre aborder :
-
HP 6
Ecouter vido sur You tube : les DOM-TOM pour les nuls
Dossier Tic Sbastien Lefvre
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HP 7a
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HP 7b
ANNEXES 4 : Sitographie
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SITES AUTHENTIQUES
Activit 1
https://www.google.fr/maps/
Activit 5
SITES FLE
youtube : francophonique : 10
vidos
Activit 2
http://fr.scribd.com/doc/2305619
37/10-Videos-Sur-Youtube
Carte interactive de la
francophonie
Activit 6
http://www.kameleo.com/french/J
EU-Ch0-MondeFranco.html
http://www.qwant.com/
Activit 4
Exercices DE GRAMMAIRE
http://www.lettres.acversailles.fr/spip.php?
article354#sommaire_1
Activit 6
SEQUENCE 2
SITES FLE
http://www.estudiodefrances.co
m/exercices/paysages.html
Activit 2
Ecouter sur Rfi.fr
http://www1.rfi.fr/lffr/articles/075
/article_642.asp
SITE AUTHENTIQUE
fiche pdagogique
Activit 3
http://www.cndp.fr/voyage-avec-les-
mots/les-mots-delactualite/mot/francophonie/
http://fr.wikipedia.org/wiki/Organi
sation_internationale_de_la_fran
cophonie
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SEQUENCE 3
SITES FLE
Activit 1
SITES
AUTHENTIQUES
Activit 4
Page dentre de Qwant Page
internet :
https://www.qwant.com/medi
a?q=france+outre+mer
Vido You tube : la France
doutre-mer :
https://www.youtube.com/wat
ch?v=EUe91uywPlA#t=26
SEQUENCE 4
SITES FLE
Activit 4
Rgles & exercices
http://www.projet-pfc.net/lefrancais-explique/le-emuet/quest-ce-que-le-emuet-.html
http://www.abclotbiniere.com/
pd/quest.asp?noExercice=31
http://claweb.cla.unipd.it/hom
e/smazurelle/dynamots/a1/m
Dossier Tic Sbastien Lefvre
2/ph_maison2.htm
SITE AUTHENTIQUE
Activit 3
Lire lintroduction dun article
http://fr.wikipedia.org/wiki/Re
gistres_de_langue_en_fran
%C3%A7ais
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SEQUENCE 5:
SITES
AUTHENTIQUES
Activit 1
https://www.google.fr/maps/
http://www.tripadvisor.fr/
https://www.airbnb.fr/?
af=1922719&c=A_TC
%3Djk9adey2we%26G_MT%3Db%26G_CR
%3D39157631975%26G_N%3Dg%26G_K
%3D%2Bair%20%2Bbnb%26G_P%3D
%26G_D%3Dc&gclid=CLqqtXnjb8CFSvjwgodlCwAfA
SITES FLE
Activit 3
Le portfolio en ligne
http://recit.cssh.qc.ca/portfoli
o/pf_professionnel/portfolioPr
of.pdf
exemple :
office de tourisme de
Mamoudzou :
http://www.mayottetourisme.com/index.php/fr/
ou site touristique de
Lafayette :
http://www.louisianetourisme.fr/10-1-neworleans-lousianeevenements.html
ETC
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SEQUENCE 7:
SITES FLE
Activit 1
Blogosphre du tuteur
http://francophonons.unblo
g.fr/2014/04/16/bonjourtout-le-monde/
Portail fle
http://www.lepointdufle.net
/pcimparfait.htm
SITES AUTHENTIQUES
Dictionnaires en ligne
http://www.wordreference.com/
fr/
http://dictionnaire.tv5.org/di
ctionnaire
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Auteur
vido
NOM :
Particuli
er
Organisme
Emission tv
NOM :
Particuli
er
Organisme
Mdia
officiel
de
la
Mise en ligne
Sujet de la vido
Extrait de
film
Autre :
Rsum
Contenu
Exemple :
ANALYSE DE VIDEO SUR YOU TUBE
Titre de la vido
Auteur
vido
NOM :
de
la
Particuli
er
Organisme
Emission tv
Extrait de
film
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France 2
Mise en ligne
Particuli
er
NOM :
Organisme
Mdia
officiel
Autre :
Eli64
Sujet de la vido
Rsum
Contenu
Images du pays
Musique rgionale
FICHE 2
-
fiche spectateur
couter la prsentation de llve puis prenez des notes
Sujet trait :
Intervenants :
Information
principale :
Extraits
intressants :
Questions poser :
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ANNEXES 6
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