Intervencin en problemas de adicciones

rea(s):

Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en
Enfermera General
Salud comunitaria

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

IPAD-02

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Intervencin en problemas de adicciones
rea(s): Salud
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Enfermera
General y Salud Comunitaria
Semestre(s): Sexto
D. R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de febrero de 2013.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin 2013.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: enero de 2013

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Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mara Isabel Zapata Vsquez
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Marco Antonio Islas Coln
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Director de Diseo Curricular
Christian Eduardo Lpez Losoya

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Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios

Jaime Gustavo Ayala Arellano
Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,
Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez
Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin
Grupo de trabajo
Tcnico:
Virginia Orozco Olvera
Metodolgico:
Patricia Toledo Mrquez

Grupo que actualiza

Tcnico:
Virginia Orozco Olvera
Metodolgico:
Rosalba Vzquez Garca
Grupo que actualiza
Tcnico:
Virginia Orozco Olvera
Metodolgico:
Patricia Toledo Mrquez
Ma. Elena Beltrn Nava

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Intervencin en problemas de adicciones

Contenido

Pg.
5

Mensaje de la Directora General

Presentacin del Secretario Acadmico

Captulo I:
1.1
1.2

Generalidades de las Carreras

Objetivo General de la Carrera
Competencias Transversales al Currculum

8
8
9

Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Aspectos Especficos del Mdulo

Presentacin
Propsito del Mdulo
Mapa del Mdulo
Unidades de Aprendizaje
Referencias Documentales

11
11
13
14
15
25

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Mensaje de la
Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin del
Secretario
Acadmico

El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y s
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado

Secretario Acadmico

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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General
de la Carrera

P.T. y P.TB en Enfermera General

Proporcionar cuidados generales de enfermera a personas sanas o enfermas en los tres niveles de atencin y participar en acciones
derivadas de las funciones docente y administrativa, cuyo mbito de competencia est determinado por la ejecucin de intervenciones como
resultado de la atencin mdica y de la aplicacin del proceso de atencin de enfermera, cuyas actividades estn encaminadas a proteger,
mantener, promover, mejorar o restablecer la salud acorde con los requerimientos, necesidades e interculturalidad de la poblacin que atiende.

P.T. y P.TB en Salud Comunitaria

Desempearse como promotores de la salud y ejecutores de programas prioritarios, adems de integrarse al equipo multidisciplinario para
identificar necesidades de salud y responder en forma eficaz y organizada a esas necesidades, promoviendo la corresponsabilidad y el
autocuidado entre los habitantes de las comunidades ms desprotegidas socialmente, cuyo mbito de competencia est determinado por la
ejecucin de actividades dirigidas a proteger, mantener, promover, mejorar o contribuir para restablecer la salud, acorde con los
requerimientos, necesidades e interculturalidad de la poblacin en el primer nivel de atencin.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

Atributos

Piensa crtica y reflexivamente

5.

Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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6.

Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

7.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en

la sociedad

8.

9.

Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin
El mdulo Intervencin en problemas de adicciones, se imparte en el sexto semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional de las
carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Enfermera General y Salud Comunitaria. La prevencin es poner en accin los
medios o condiciones apropiadas para impedir la aparicin de un problema o al menos disminuir sus efectos nocivos para la salud. En el caso de las
adicciones, nos encontramos ante un grave problema social y de salud pblica que se extiende con rapidez, sin importar edad, ni clase social. Debido al
peligro y alcance que representa para la sociedad, es urgente actuar desde el nivel de competencia que corresponda a cada quin y en este sentido, la
estrategia de la prevencin es el camino ms corto y el ms econmico comparado con otros tratamientos, incluida la rehabilitacin, de ah que el
propsito de ste mdulo sea formar alumnos y futuros profesionales de la salud capaces de intervenir con acciones preventivas para adherirse a la
estrategia nacional y contribuir para dar solucin a dicha problemtica.
Para realizar acciones de intervencin preventiva, es necesario considerar los aspectos macro y micro sociales de las poblaciones objetivo, tales como:
dimensiones epidemiolgicas del problema, disponibilidad de servicios y programas preventivos, representacin social, zona geogrfica, cultura, usos y
costumbres, la familia y aspectos legislativos, entre otros; as como las caractersticas de las personas tales como su edad y gnero, las sustancias
psicoactivas de uso, los patrones de consumo y problemas asociados.
Integrando lo antes mencionado, el mdulo se conforma por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad hace evidente a travs de los datos
estadsticos actuales la epidemia en el uso adictivo de drogas en nuestro pas, est diseada para despertar en el alumno un alto sentido de conciencia
social para que se contextualice e interese en el tema, tome decisiones informadas y sea responsable con l mismo y con los dems, comprendiendo
los efectos negativos; fsicos, psicolgicos y sociales causados por las adicciones. La segunda unidad se orienta a fortalecer valores, factores de
proteccin y habilidades comunicativas para implementar programas de tipo informativo y educativo mediante intervenciones preventivas en el campo de
las adicciones.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para promover una
cultura favorable a la salud y un desarrollo pleno, dotando a los alumnos de recursos educativos y habilidades que permitan aplicar factores protectores
contra las adicciones.

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La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo; sistemtico, paulatino y progresivo
de lo general a lo particular. Este mdulo tiene una relacin directa con la base cientfica, epidemiolgica y metodolgica que el alumno adquiri
previamente en mdulos terico-prcticos de la formacin profesional. Debido a la especificidad y delicadeza del tema central que se aborda, el mdulo
resulta estratgico debido al riesgo potencial de adicciones al que estn expuestos los jvenes en la actualidad, por lo que las competencias adquiridas
podrn ser aplicadas para s mismo, para sus compaeros y familia.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Favorecer la adopcin de estilos de vida saludables a travs de acciones de promocin y educacin para la salud con el fin de prevenir los riesgos
relacionados con el uso, abuso y/o dependencia de sustancias adictivas.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

1. Diseo de acciones para la

prevencin de adicciones
18 horas

Intervencin en problemas de
adicciones

Resultado de Aprendizaje
1.1 Planea y organiza actividades de promocin de la salud contra las
adicciones, a partir de las estrategias y lneas de accin incluidas en el
programa especfico y la normatividad tico-legal aplicable.
08 horas

1.2 Disea un plan de trabajo dirigido a prevenir daos a la salud causados por el
uso, abuso y/o dependencia de sustancias adictivas.
10 horas

54 Horas

2. Prevencin de las adicciones

36 horas

2.1 Previene factores de riesgo y promueve factores de proteccin contra el

consumo de sustancias txicas a travs de acciones de educacin para la
salud
15 horas

2.2 Ejecuta acciones de promocin de la salud con base en las modalidades de

intervencin preventiva para el uso, abuso y dependencia de drogas y
mediante acciones de educacin para la salud.
21 horas

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2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje:

Diseo de acciones para la prevencin de adicciones

Nmero

Propsito de la unidad

Disear acciones de promocin de la salud, dirigidas a prevenir el consumo y abuso de sustancias

adictivas y sus consecuentes daos a la salud, con el fin de fomentar la adopcin de estilos de vida
saludables.

18 Horas

Resultado de aprendizaje: 1.1 Planea y organiza actividades de promocin de la salud contra las adicciones, a partir de las
estrategias y lneas de accin incluidas en el programa especfico y la normatividad tico-legal
aplicable.
Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Este resultado de aprendizaje se

evaluar en la actividad 1.2.1

Ponderacin

08 Horas

Contenidos
A. Descripcin del contexto actual del uso de
sustancias adictivas en Mxico
Las adicciones como un problema de
salud pblica
Oferta y demanda de drogas
Impacto causado en la sociedad
B. Identificacin y anlisis del consumo de
drogas en Mxico
Patrones de consumo
Edad de inicio
Prevalencia de consumo por primera
vez, de drogas ilegales en la poblacin
vulnerable de 12 a 17 aos de edad
Prevalencia en el consumo de drogas
de mayor impacto
Alcohol
Tabaco
Mariguana
Inhalables
Cocana

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 Metanfetaminas
Tasa de mortalidad anual
C. Descripcin de aspectos tico-legales en el
campo de las adicciones
Implicacin de valores ticos y morales
en la atencin de la persona adicta
Toma de decisiones basadas en el
cdigo de tica de los servidores
pblicos Consejo Nacional contra las
adicciones.
Derechos humanos de las personas con
adicciones
Respeto
Trato justo, digno y humano
No estigmatizacin
Consentimiento informado
Derechos de los no fumadores
Delitos contra la salud en materia de
sustancias psicoactivas
Produccin
Tenencia
Trfico
Proselitismo
D. Interpretacin de la Norma Oficial
Mexicana NOM-028-SSA2-2009. Para la
Prevencin, Tratamiento y Control de las
Adicciones
Objetivo y campo de aplicacin
Actividades de los servicios de atencin
especializada en adicciones
Prevencin
Promocin de la Salud
Deteccin temprana y derivacin de
casos

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16/26

E. Descripcin del programa de accin

especfico para la
prevencin y
tratamiento de las adicciones
Modelo socio-ecolgico de intervencin
en adicciones
Estrategias y lneas de accin
Principios preventivos y manejo efectivo
de programas
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.2 Disea un plan de trabajo dirigido a prevenir daos a la salud causados por el uso, abuso y/o
dependencia de sustancias adictivas.
Actividades de evaluacin

1.2.1 Elabora un plan de trabajo

dirigido a la prevencin de
adicciones en su entorno
educativo,
familiar
y/o
comunitario.
Elementos que integran el
plan
Marco referencial y daos a
la salud
Contenidos temticos
Entrega de documento

Evidencias a recopilar
Plan de trabajo

10 horas

Ponderacin

Contenidos

15%

A. Descripcin de conceptos relacionados

con las adicciones
Adiccin
Definicin
Signos
Droga
Uso
Abuso
Droga de impacto
Droga de inicio
Dependencia
Fisiolgica
Psicolgica
Tolerancia
Sndrome de abstinencia
Patrn de consumo
Intoxicacin
B. Descripcin de la droga y daos fsicos,
psicolgicos, familiares y sociales que
causan
Depresores del sistema nervioso
central
Alcohol etlico
Inhalables
Barbitricos e hipnticos
Tranquilizantes menores
Opiceos
Estimulantes del sistema nervioso
central
Cocana

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 Anfetaminas
Cafena
Nicotina
Canabinoles
Mariguana
Hachis o hashish
Alucingenos

Dietilamina de cido lisrgico (LSD)

Metanfetaminas
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Prevencin de las adicciones.

Nmero

Propsito de la unidad

Realizar acciones de promocin de la salud y prevencin de las adicciones mediante el desarrollo

de estrategias educativas incluidas en los programas rectores de salud vigentes, a fin de fomentar
una cultura libre de drogas, a favor de la salud y el desarrollo individual, familiar y colectivo.

36 horas

2.1 Previene factores de riesgo y promueve factores de proteccin contra el consumo de sustancias
txicas a travs de acciones de educacin para la salud

15 horas

Resultado de aprendizaje:

Actividades de evaluacin

2.1.1 Realiza la prctica nm. 1

P

f
proteccin contra el consumo de
drogas
en
la
comunidad
estudiantil de su plantel
Nivel de intervencin en
programas antidrogas
Modalidades
de
intervencin
Factores de riesgo
Factores de proteccin

Evidencias a recopilar
Reporte de la prctica
nm. 1

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Ponderacin

Contenidos

40%

A. Descripcin de los
niveles de
intervencin en programas antidrogas
Promocin de la salud
Prevencin de la enfermedad o daos
a la salud
Educacin para la salud
Fomento del autocuidado y estilos de
vida saludables
B. Descripcin de las modalidades de
intervencin preventiva de las adicciones
Universal
Definicin
Objetivo
Actividades
Caractersticas de la poblacin a la
que est enfocada
Componentes del programa
Selectiva
Definicin
Objetivo
Actividades
Caractersticas de la poblacin a la
que est enfocada
Componentes del programa
Indicada

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Definicin
Objetivo
Actividades
Caractersticas de la poblacin a la
que est enfocada
Componentes del programa
C. Identificacin de factores de riesgo
asociados al consumo de drogas
Definicin
Objetivo
Factores de riesgo
Individuales
En el mbito laboral
En el mbito escolar
Con el grupo de padres
Vinculados al contexto microsocial
Sntomas y seales de alarma ante el
consumo de drogas
Bajo rendimiento escolar
Altas probabilidades de abandono
de estudios
Problemas de conducta
Depresin
Ideas de suicidio
Ira
Agresividad
Estrs
Aislamiento social
D. Promocin de factores de proteccin
contra el consumo de drogas
Factores de proteccin
Definicin
Objetivo
Factores de proteccin del ser

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humano
Escuchar, observar y hablar
Autoestima
Asertividad
Manejo de emociones
Afrontamiento del estrs
Empleo de tiempo libre
Valores
Apego familiar
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.2 Ejecuta acciones de promocin de la salud con base en las modalidades de intervencin
preventiva para el uso, abuso y dependencia de drogas y mediante acciones de educacin para
la salud.

Actividades de evaluacin
2.2.1

Realiza la prctica nm. 2

Promocin de la salud para la
prevencin del uso, abuso y
dependencia de drogas en la
comunidad estudiantil de su
.
Proceso de intervencin
Estrategias
Acciones en el nivel
primario

21 horas

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos

Reporte de la prctica
nm. 2

45%

A. Proceso de intervencin para la

prevencin de las adicciones
Planeacin de actividades
Organizacin
Gestin
Participacin de la comunidad a travs
de la convocatoria y difusin
B. Implementacin
de
estrategias
intervencin por tipo de droga
Tabaco
Alcohol
Drogas ilegales

de

C. Intervencin en los tres niveles de

prevencin
Objetivo y acciones preventivas en el
nivel primario
Informacin
Orientacin
Educacin
Capacitacin
Objetivo y acciones preventivas en el
nivel secundario
Diagnstico oportuno
Tratamiento especfico en cada
caso

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 Objetivo y acciones preventivas en el

nivel terciario
Rehabilitacin
Readaptacin
mediante
tratamientos especializados
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.5. Referencias
Documentales
Bsica:

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S.A. de C.V., 2002.
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Complementaria:

Fernndez Cceres, Carmen. Mujer y drogas. Mxico, CIJ, 2004.

Fernndez Cceres, Carmen. Tabaco y mujeres. Mxico, CIJ, 2006
Guisa Cruz ,Vctor M., et al. Farmacoterapia de los sndromes de intoxicacin y abstinencia por psicotropicos. Mxico, CIJ, 2003.
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0INVOLUNTARIO%20DE%20PACIENTES%20ADICTOS.pdf (20-08-12)
Biblioteca digital de la Red Acadmica del CONALEP Contenido de libros, manuales terico-prcticos, tutoriales interactivos, objetos de
aprendizaje, manuales tcnicos. Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (20-08-12)
Biblioteca virtual en adicciones. Disponible en: http://cij.gob.mx/NuestrosServicios/biblioteca_especializada.html (20-08-12)
Centros de Integracin Juvenil, A.C. Material de tratamiento Disponible en: http://www.cij.gob.mx/Publicaciones/material_tratamiento.html
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Centros de Integracin Juvenil, A.C. Publicaciones. Disponible en: http://www.cij.gob.mx/Publicaciones/publicaciones.html (20-08-12)
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(10-08-11) (20-08-12)
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Norma Oficial Mexicana NOM-028-SSA2-2009. Para la Prevencin, Tratamiento y Control de las Adicciones. Disponible en:
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http://www.conadic.salud.gob.mx/pdfs/programas/PAE2007.2012_Adicciones.pdf (20-08-12)
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http://www.dgepi.salud.gob.mx/2010/PDFS/SISVEA/informes_sisvea_2001.pdf (20-08-12)

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