Sunteți pe pagina 1din 13

1.2.

Domeniile de cercetare
Caracterizarea fcut pn acum sociologiei a cuprins implicit elementele definitorii ale domeniilor
ei de aplicare. Dac ar fi s operm o circumscriere a obiectului sociologiei, este de reinut c aceast
disciplin studiaz societatea n totalitatea sa, structurile i funciile acesteia, precum i modul n care ea
evolueaz. Sociologia este, aadar, o tiin a societii abordat sub aspectul ansamblului ei de componente i interaciunii dintre acestea.
n acelai timp, sociologia cerceteaz comportamentele i relaiile sociale care se instituie n cadrul
colectivitilor umane,. Pe de alt parte, sociologia se ocup de modul n care diversele subsisteme sociale
interacioneaz ntre ele.
Sociologia exploreaz, deopotriv, nivelul microsocial (actorii sociali, grupurile mici), cel de nivel
mediu (grupurile mijlocii, organizaiile, instituiile), ca i nivelul macrosocial (clasele i straturile sociale,
economia, politica, educaia, societatea n ansamblul ei).
La fel de important este i distincia cu privire la raportul dintre formal si informal. Primul termen are
n vedere instituiile, organizaiile sau grupurile recunoscute oficial, crora le sunt proprii prescrierea
obiectivelor, sarcinilor si obligaiilor. De regul, acestea sunt consemnate n legi, regulamente, statute de
organizare i funcionare, precum i n alte documente recunoscute ca atare. Termenul informal se refer
la ceea ce se desfoar dincolo de contextul de norme consacrate prin reglementri ce stabilesc tipurile de
relaii interpersonale. De cele mai multe ori, acestea din urm au la baz atracii sau respingeri de ordin
afectiv sau de prestigiu dintre membrii unui grup mai mare sau mai mic (Scott, 2004).
Abordarea tiinific a societii presupune ns un demers analitic pentru a putea surprinde unitile
constituitive ale realitii studiate. n ordinea acestor intenii, sociologul polonez Jan Szczepanski (1972,
p. 1516) propune sistematizarea urmtoarelor domenii de cercetare care, n opinia sa, sunt asociate unor
discipline sau ramuri ale sociologiei.
Discipline care cerceteaz instituiile sociale, cum ar fi: familia, instituiile de educaie, instituiile
politice, instituiile juridice, tiinifice, economice, ndeosebi industriale, alte instituii din sfera de
activitate uman, instituiile religioase, ct i tot felul de instituii care apar n diferite grupuri i
comuniti.
Discipline care cerceteaz diferite tipuri de colectiviti i grupuri umane, ct i tot felul de
grupuri mici i domenii sociale; colectiviti teritoriale, cum ar fi satul, oraul i altele; categoriile
profesionale, pturile i clasele sociale; grupurile sociale sau organizaiile create pentru realizarea
anumitor sarcini; colectivitile constituite pe baza posedrii unei culturi comune etc.
Discipline care cerceteaz fenomene i procese sociale cum ar fi: fenomene de devian social;
procesele mobilitii i ale stabilitii sociale; fenomenele i procesele sociale care rezult n urma
rspndirii n mas a unor valori culturale i a informaiilor puse la dispoziie de pres, radio, televiziune
i film; conflictele care au loc n societate pe motive rasiale, etnice sau politice; consecinele sociale ale
proceselor demografice, deci prelungirea vieii umane, sporul natural nalt sau redus al populaiei,
urmrile sociale ale bolilor, ct i condiiile sociale ale apariiei lor.
La rndul su, Ctlin Zamfir consider c sociologia este o disciplin tiinific (1998, p. 564566)
multiplu stratificat din care putem desprinde urmtoarele nivele:
O teorie general a socialului pe care o regsim n diferite denumiri precum: teoria sistemului
social, a aciunii sociale, a organizrii sociale .a.. n aceast variant, se face abstracie de coninutul
concret al diferitelor fenomene sociale, economice, politice sau juridice, analizndu-se doar caracteristicile
lor de a fi sociale.
O teorie a societii globale sau macrosociologia, care se ocup de marile tipuri de organizare
social i implicaiile acestora pentru nelegerea fenomenelor sociale particulare.

Sociologiile de ramur, care reprezint teorii ale diferitelor componente ale societii globale att
ca fenomene sociale, ct i ca subsisteme sociale. ntre sociologiile de ramur i disciplinele sociale
referitoare la aceleai subsisteme exist influene reciproce i complementariti.

b) Un loc distinct n dezbaterile cu privire la problematica sociologiei contemporane ocup


raportul dintre explicativ i aplicativ. n cadrul explicaiei, cercettorul caut s fac nelese anumite
legturi statistice, anumite regulariti, influene i determinri ntre faptele sociale. Altfel spus, tiina
sociologic ncearc s pun n eviden legiti prin intermediul unor procedee operatorii, cum ar fi
corelaiile funcionale sau regulitile tendeniale. Trebuie spus c termenul de lege n sociologie nu
semnific acelai lucru ca n cunoaterea practicat de tiinele naturii, ntru ct obiectul cercetrii
sociologice are o deosebit complexitate. Mai mult, acest tip de cunoatere nu poate surprinde toate
variabilele i funciile implicate n comportamentul uman, deoarece intervine elementul volitiv,
oarecum imprevizibil i cu o cauzalitate singular. Tot aa, stadiile unui proces social sunt irepetabile
datorit dinamicii istorice, fapt ce imprim explicaiei sociologice un caracter probabilist i tendenial,
dei dovedesc o anumit relevan pentru identificarea abaterilor de la medie i de la tendina
general (King, Keohane, Verba, 2000; King, 2005; Boudon, 2006; Mihu, 2008).
Cum am artat deja, sociologia nu s-a constituit doar ca un rspuns la deziderate teoretice, ci i ca o
posibilitate pentru rezolvarea unor probleme practice. Caracterul aplicativ s-a diversificat i aprofundat
continuu, astfel nct sfere ale socialului precum: economia, politica, educaia, asistena social i
medical, justiia, familia etc. beneficiaz i de intervenia sociologiei. n aceast ipostaz, sociologia este
orientat spre rezolvarea problemelor sociale, spre elaborarea, implementarea i evaluarea programelor de
dezvoltare social. Cel mai adesea, sociologia aplicat reprezint ea nsi o surs de noi cunotine
teoretice i empirice. Dac ar fi s sintetizez aceste caracteristici aplicative, se poate spune c sociologia
ofer activitii practice (cf. Zamfir, 2005):
cunotine teoretice despre mecanismele funcionrii vieii sociale, despre consecinele directe sau
indirecte, intenionate sau neintenionate ale diferitelor procese sociale;
informaii empirice despre realitatea social;
predicii asupra dinamicii sistemelor sociale i a diferitelor tendine de evoluie;
diagnoza problemelor sociale i seturi de soluii posibile de ameliorare;
evaluarea programelor alternative de dezvoltare social;
un feed-back continuu asupra eficienei diferitelor activiti sociale.
c) Teoria sociologic opereaz cu concepte care se refer la ansamblul fenomenului social, adic la
ceea ce numim macrostructur, dar i cu concepte ce vizeaz nivelele microstructurale ale realitii sociale.
Modalitatea n care formele organizaionale instituite la nivelul societii se leag cu aciunile individului,
precum i tranziia de la abordarea macrosocial la cea microsocial i invers constituie una din problemele
majore ale sociologiei.
Principial vorbind, valabilitatea concluziei la nivel macrostructural este condiionat de luarea n
considerare a cercetrilor concrete. Acestea din urm sunt investigaii ale unui anumit domeniu adic,
ntr-un fel sau altul, sunt cercetri microstructurale. Dup cercetarea riguroas la nivelul microstructural
procedm la integrarea, conceptual i real, n macrostructuri. Cercetrile microstructurale sau cercetrile sociologice concrete nu reprezint un scop n sine, ci un moment indispensabil al procesului de
explicare i nelegere a sistemului social n funcie de nivelele de organizare ale acestuia.
n cele din urm, obiectul generalizrilor teoriei sociologice l constituie fundamentele vieii sociale.
Aceste fundamente se refer att la condiiile i factorii vieii sociale, ct i la modul n care oamenii sunt
organizai n grupuri i comuniti care pun n micare relaiile i structurile sociale. Problema care se pune
n faa sociologiei const n nelegerea raporturilor reale care exist ntre toate aceste elemente ale structurii
sociale. Rolul teoriei sociologice este de a proceda la o structurare n concepte a acestor elemente, struc-

turare care s surprind realitatea social. Elaborarea unor asemenea concepte prezint importan pentru
cercetrile sociologice concrete, deoarece n investigaia empiric ele funcioneaz ca ipoteze fundamentale.
Pentru aceasta este necesar transformarea lor n concepte operaionale, care s permit att observarea
fenomenelor sociale curente, ct i integrarea datelor obinute n sisteme de ipoteze i teorii explicative.
d) Problema fundamental a cunoaterii sociologice este aceea referitoare la obiectivitatea cu care
sunt studiate faptele sociale i acurateea cu care sunt formulate enunurile referitoare la acestea. n
domeniul sociologiei, obiectivitatea apare ca un deziderat al cunoaterii tiinifice de a realiza descrierea
i explicaia fenomenelor independent de opiunile valorice i de particularitile subiectului cunosctor.
La timpul su, Max Weber a dezvoltat aceast tem pe care a numit-o neutralism axiologic. El a
insistat asupra distorsiunilor subiective ce pot interveni n demersul cunoaterii sociologice i a tiinelor
socialului n general. De asemenea, problemei aflate n discuie i se acord o atenie deosebit n literatura
epistemologic a tiinelor sociale i umane, ncercndu-se chiar o identificare a cauzelor i mprejurrilor
care intervin n aceea ce am putea defini obiectivitatea demersului tiinific.
Pe scurt, este vorba de urmtoarele idei mai importante:
Spre deosebire de tiinele naturii caracterizate prin rigoare i precizie, cunoa terea sociologic
presupune demersuri asupra dimensiunii istorice din faptele sociale care fac dificil extrapolarea
constatrilor i concluziilor de tipul aici i acum.
n disciplinele sociologice enunurile verosimile, ipotezele i chiar explicaiile sunt sprijinite mai
cu seam pe argumente plauzibile. Altfel spus, n viaa comunitilor umane unde normele i valorile sunt
consubstaniale realitilor sociale, politice, juridice etc., adevrurile sunt mai relative dect n alte tiine,
iar evidenierea lor este adeseori o problem de arbitrare, deliberare sau argumentare.
Complexitatea factorilor ce condiioneaz procesele sociale, interaciunea obiectivului cu
subiectivul n fiecare fapt social, variabilitatea fenomenelor sociale sunt tot attea mprejurri care
confer un caracter stochastic al aciunii umane a crei rezultant relev, ca factor inedit, aciunea mediei
umane.
O serie de date pe care sociologia le utilizeaz nu reprezint nregistrri fcute direct de cercettor
cu instrumente special elaborate, ci percepii ale membrilor colectivitii studiate asupra realitii sociale.
Este vorba de date ce rezult din interviuri sau chestionare, care pot induce n eroare pe cercettor datorit
unor distorsiuni subiective ale membrilor colectivitii investigate.
Situaiile de via social pe care le creeaz interesele umane presupun anumite aprecieri i luri
de poziie n lumina crora se emit judeci de valoare. Aceast luare de poziie are o natur ideologic
care se poate exercita asupra cercettorului sub forma unor presiuni de interese i sisteme de valori ale
colectivitii, clasei sau grupului social din care face parte, conferind cunoaterii sale un caracter partizan.
Chiar dac obiectivitatea este considerat un ideal de care cunoaterea se apropie procesual,
sociologia face eforturi sistematice pentru a identifica diferite surse de distorsiune subiectiv. Desigur,
bunele intenii nu trebuie luate ca realitate nfptuit n sociologie. Decalajul ntre abordrile de principiu
i rezultatele cercetrii concrete menine nc o distan apreciabil ntre aspiraia sociologiei ctre
precizie i exactitate de tipul celor oferite de tiinele pozitive i realizrile, uneori modeste, obinute n
demersul ei propriu-zis tiinific, afirm autori precum: Rotariu i Ilu, (1997), Novak (1998),
Oppenheim, (1999), Goldblat (2000), Mrginean (2000), Chelcea (2004) i King (2005).

2.4. Experimentul
Experimentul ncearc s surprind variaia uneia sau mai multor variabile dependente n prezena
unei variabile independente. n aceste condiii, cercettorului i se solicit s decid care vor fi variabilele
dependente i s stabileasc de asemenea care va fi cea independent, ca i modul n care ea va fi
introdus n experiment. De aici, experimentul mai poate fi definit ca observarea uneia sau mai multor

variabile dependente, (care are rolul de efect) n prezena unei variabile independente (considerat ca
avnd rolul de cauz).
Pe lng faptul c experimentul ne permite s stabilim relaii de cauzalitate, n sociologie acesta mai
ndeplinete i alte funcii printre care: verific ipotezele enunate pe baza unor observaii ulterioare,
valideaz autenticitatea datelor obinute prin alte metode, permite ntemeierea de teorii explicative
corespunztor noilor date.
Practica tiinific a consacrat mai multe tipuri de experimente sociologice. Dintre acestea, cel mai
frecvent se face distincie ntre experimentul de laborator i experimentul de teren. n principiu, experimentul de laborator permite un control strict al situaiei experimentale i a condiiilor care trebuie s
influeneze cercetarea. Dat fiind situaia artificial a cercetrii este ns posibil ca rezultatele obinute s nu
fie aplicabile contextelor sociale tipice n care se gsesc subiecii.
Spre deosebire de acesta, experimentul de teren se desfoar n situaii naturale, sociologul avnd
posibilitatea studierii realitii sociale n mprejurri relativ obinuite. ntruct cadrul este unul natural,
cercettorul are o posibilitate de control mai redus asupra factorilor care pot influena variabilele luate n
considerare.
Din punct de vedere procedural, aceast metod necesit un grup experimental de subieci care este
supus la o variabil oarecare i un grup de control similar cu cel experimental, cu deosebirea c acesta nu
este supus influenei variabilei experimentale. Msurile ntreprinse n ambele grupuri, nainte i dup
introducerea variabilei experimentale pot fi apoi comparate pentru a se evalua efectele variabilei
experimentale. Principial vorbind, dac cele dou grupuri difer numai prin introducerea variabilei experimentale, orice diferene dintre ele dup msurare pot fi atribuite acelei variabile, ceea ce justific utilizarea
acestei metode pentru descoperirea relaiilor de tip cauz-efect.
Cu toate acestea, nu putem fi niciodat siguri c variabila dependent X, de exemplu, crete datorit
faptului c au crescut parametrii variabilei Y. Principala problem a experimentului sociologic const n
complexitatea realitii sociale pe care acesta ncearc s o surprind i s o stu dieze. Pornind de la
aceast mprejurare, S. Chelcea (1996; 2004), identific urmtoarele dificulti de principiu ale metodei
experimentale:
Influena situaiei experimentale asupra comportamentului subiecilor inclui n cercetare, care
face extrem de dificil identificarea relaiilor de tip cauzal.
Generalizarea rezultatelor experimentului poate fi admis doar n limitele procedeelor de
constituire a grupului experimental i a celui de control.
Variabila independent reprezint foarte adesea o combinaie de stimuli, care face greu de
descifrat dac aciunea acesteia asupra variabilei dependente este o relaie de determinare cauzal.
La nivelul socialului, cauzalitatea nu este epuizat prin identificarea unui singur factor,
deoarece ntotdeauna avem de-a face cu un set de fenomene care determin probabilistic variabila
dependent.

A. Analiza de coninut este o metod de cercetare pentru descrierea coninutului unor comunicri,
avnd ca scop interpretarea lor. analiza de coninut este proprie documentelor ce conin informaie complex cum sunt: mass-media, statistici oficiale, legi i decrete, rapoarte i dri de seam, coresponden
personal .a.
Aplicarea tehnicilor de analiza coninutului presupune, n principiu, parcurgerea urmtoarelor etape
mai importante:
Alegerea temei de cercetare, iar printr-o parcurgere atent a materialului supus analizei, formularea
de ipoteze.
Pe baza grilei de categorii i a sistemului de indicatori se stabilesc unitile de analiz pe care
urmeaz s le utilizm

Prin numrarea unitilor favorabile, nefavorabile sau neutre i prin calcularea raportului dintre
frecvenele acestor uniti se desprinde concluzia cu privire la preocuparea fa de tema respectiv i
standardele de apreciere ale acesteia. Pe lng consemnarea prezenei sau absenei temei care ne
intereseaz, se poate evalua i gradul de intensitate cu care se manifest atitudinea respectiv, folosinduse n acest scop scalele de evaluare i procedeele statistice.
Din punct de vedere tehnic apar i alte aspecte legate, de exemplu, de eantionarea materialelor de
analiz sau alegerea metodelor de studiu a coninutului, precum i o serie de probleme ce vizeaz
validitatea procedeelor utilizate, interpretarea teoretic a datelor i formularea concluziilor.
Este important s ne referim n continuare la avantajele i limitele analizei de coninut, ca metod de
cercetare n sociologie. n acest sens, Petru Ilu (1997, p. 136138) identific urmtoarele avantaje: nota
de rigoare pe care o aduce aceast metod n interpretarea documentelor, relevana deosebit n analiza
secundar a datelor, posibilitatea de evaluare comparativ a unor teme i aprecieri pe segmente mai mari
de timp, absena unor distorsiuni aa cum se ntmpl n cazul observaiei, experimentului sau anchetei,
precum i costul relativ redus al cercetrii.
Prima se refer la cerina metodologic de a stabili grila de indicatori, astfel nct sistemul de
categorii cu care se opereaz s se suprapun ct mai exact textului examinat.
A doua, are n vedere fidelitatea procedeului care se poate estima, fie prin compararea rezultatelor
la care au ajuns diferii analiti ce au lucrat independent cu aceeai indicatori, fie prin compararea
rezultatelor unuia i aceluiai analist obinute la diferite intervale de timp. Se apreciaz, n acest sens, c o
valoare a indicelui de corelaie a versiunilor analitice mai mare de 0,70% indic o bun fidelitate.
A treia, privete interpretarea atitudinilor, valorilor i inteniilor autorului documentului supus
investigaiei.

B. Biografia social constituie una din sursele utilizate pentru cunoaterea experienei de via a
individului, precum i a condiiilor social-economice n care acesta triete. n tradiia sociologic,
lucrarea lui William J. Thomas i Florian Znaniecki (19181921) despre ranul polonez n Europa i n
America a rmas de referin pentru studierea unor fenomene psihosociale, cum sunt cele de adaptare i
integrare social sau de structurare a unor norme i valori culturale.
Aa cum au gndit-o cei doi autori, metoda biografic ofer o alternativ la abordarea statistic a faptelor
sociale. Pe scurt, miza acestei metode const, pe de o parte, n faptul c biografiile relev modul n care se
mpletete traiectoria de via personal cu micromediul social i cu dimensiunile macromediului.
Utilizarea biografiei sociale, ca i a celorlalte documente personale neoficiale ridic o serie de
probleme de natur metodologic. O prim problem se refer la dificultatea colectrii unui numr
suficient de mare de biografii sau autobiografii n vederea asigurrii caracterului reprezentativ al concluziilor. Apoi, intervin dificulti legate de stabilirea autenticitii documentului, a condiiilor n care a
fost scris sau rolul pe care l-a avut autorul n desfurarea evenimentelor care l-au determinat s le scrie.
Un alt set de precauii se refer la faptul c relatrile din biografii nu sunt o reflectare a realitii n
sine sau a experienei individuale, prin definiie, greu accesibil. n esen, aceste texte propun o
reconstituire marcat inevitabil de semnificaia pe care persoanele n cauz o atribuie prezentului sau
trecutului. Altfel spus, biografia nu este echivalentul cunoaterii, ci un document brut, adesea evocator
sau emoionant care necesit s fie tratat ca toate documentele, informaiile sau datele neprelucrate. n caz
contrar, exist riscul ca cercettorul s se lase fascinat n aa msur, nct s renune la aciunea de
cunoatere tiinific propriu-zis.
O problem legat de utilizarea biografiei se refer la semnificaia cazului individual pentru cunoaterea fenomenelor colective. De aici, dilema cunoaterii sociologice: datele generalizabile la nivelul unei
societi sau al unei culturi le aflm plecnd de la o relatare fcut de un individ despre sine sau despre un
alt individ? Aprofundnd acest aspect, Septimiu Chelcea (1996; 2004) propune chiar o distincie ntre
biografiile provocate i neprovocate, ntre biografiile spontane, n care individul i relateaz experiena
de via aa cum o percepe el, i cele dirijate, n care individul urmeaz un ghid, rspunznd unor
ntrebri formulate de ctre cercettor.

Altfel spus, pentru a asigura un spor de cunoatere, aspectele relatate trebuie evaluate n raport cu
mai multe biografii. Totodat, este necesar calcularea unor indicatori de consens sau disens considerai
din perspectiva analizei temporale a fenomenelor sociale pe care le studiem.

Revenind la tema etapelor cercetrii sociologice, se pot reine urmtoarele secvene mai importante
(cf. Vlsceanu, 1986; Chelcea, 1996, 2004; Mrgineanu, 2000; Mihilescu, 2003):
a) Definirea problemei. Ca prim etap n cercetare, aceasta const n formularea unei probleme
specifice pentru a fi studiat.
b) Documentarea d cercettorului posibilitatea s formuleze o concepie teoretic asupra problemei
n strns legtur cu cercetarea i cu ideile sociologice existente la un moment dat. Pe baza documentrii
tiinifice se precizeaz dimensiunile cercetrii, indicii i indicatorii realitii sociale pe care urmeaz s-o
investigm, precum i modalitile de studiere a problemei.
c) Precizarea ipotezelor generale i a celor de lucru constituie o etap care permite
sociologului formularea problemei de studiu sub forma unor rspunsuri ipotetice. Dac scopul
cercetrii este descrierea unui proces social sau a unei activiti rmne mai departe necesitatea de a
formula seria de ntrebri care urmeaz s ghideze procesul de documentare.
d) Elaborarea planului de desfurare a cercetrii se refer la modul de colectare i analiz a
datelor relevante pentru scopul propus, precum i fixarea termenelor necesare pentru fiecare din etapele
investigaiei.
e) Colectarea datelor se realizeaz cu ajutorul unor metode i instrumente de cercetare asupra
crora voi insista n paginile urmtoare. Ceea ce subliniez aici este cerina ca datele obinute s rspund
ct mai specific scopului urmrit..
f) Analiza i interpretarea datelor comport abordri distincte n cazul observaiei, de exemplu, fa
de analiza de coninut a documentelor.
g) Formularea concluziilor poate fi considerat etapa final a oricrei cercetri sociologice. n
principiu, odat ce prima ipotez este confirmat sau infirmat, cercettorul poate trage o serie de
concluzii despre ideile teoretice sau preocuprile practice care au inspirat cercetarea.

3.2. Cercetrile selective: concepte de baz


De cele mai multe ori, cercetarea social se vede pus n situaia de a investiga proprietile unui
mare numr de persoane, grupuri, instituii sau localiti. Dac numrul acestor entiti depete
posibilitile cercettorului de a le investiga la timp i cu mijloacele avute la dispoziie se recurge la ceea
ce numim cercetare selectiv. n cadrul acesteia, se procedeaz la alegerea unui pri din masa mare a
indivizilor cu care se va intra n contact, astfel nct, prin intermediul acestui studiu restrns s se obin
concluzii valabile pentru ntreaga populaie.
n acelai timp, a efectua o cercetare selectiv presupune clarificarea urmtoarelor idei de baz:
Prima, se refer la mprejurarea c acest tip de investigare nu nseamn a reduce populaia sau
universul cercetrii, ci doar faptul c informaia referitoare la ansamblul populaiei se obine doar de la o
parte a ei, uneori extrem de redus n raport cu ntregul.
A doua, este aceea c selecia populaiei studiate se impune nu numai din considerente de
operativitate i costuri, ci pentru c exist situaii n care o cercetare exhaustiv este practic imposibil.
A treia, are n vedere faptul c cercetarea selectiv nu este mai puin exact din punctul de vedere
al erorilor dect una complet. Dei pare paradoxal, de multe ori studierea unui eantion bine ales poate
furniza informaii de o mare acuratee.
Ceea ce este important de subliniat n acest context este c studiile selective prezint o serie de
avantaje fa de cele exhaustive, ceea ce i explic larga lor utilizare.
Apoi, se pot distinge avantaje de ordin aplicativ care vizeaz scurtarea timpului necesar realizrii
cercetrii, lucru extrem important dac inem seama de schimbrile rapide ce au loc n domeniul
socialului i riscul ca rezultatele investigaiei s-i piard actualitatea.
Nu n ultimul rnd, se poate vorbi despre avantaje de cunoatere, mai ales dac avem n vedere c
studierea unui lot restrns de indivizi face posibil folosirea unui personal mai puin numeros, ce poate fi
selectat pe baza unei grile de competen, instruit i controlat riguros asupra activitii desfurate i
consultat n legtur cu eventualele erori sau incoerene n completarea chestionarelor.
Una dintre cele mai utilizate cercetri selective este sondajul de opinie, considerat o specie a
anchetei sociologice i care a cunoscut o dezvoltare exponenial n cercetarea fenomenelor vieii sociale.
Dei din punct de vedere procedural sondajele s-au perfecionat ndeosebi prin utilizarea lor n
cunoaterea opiniilor i prognozarea comportamentului electoral, aceasta nu nseamn c aplicarea lor se
restrnge doar la acest domeniu. Dimpotriv, practica sondajelor de opinie pentru studierea
comportamentului economic, cultural, de timp liber etc. a devenit o realitate a zilelor noastre care
preocup nu numai cercetarea tiinific, ci i largi categorii de beneficiari.
Sintetiznd discuia la problemele privind conceptele i principiile cercetrilor selective, se poate
spune c orice demers n acest sens presupune ca operaie prealabil delimitarea populaiei statistice ale
crei caracteristici ne propunem s le investigm, i stabilirea eantionului, adic selectarea categoriilor
de persoane pe care intenionm s le investigm.
Pentru a-i atinge menirea tiinific, eantionul trebuie s ndeplineasc cerina de
reprezentativitate, definit ca proprietate a acestuia de a reproduce caracteristicile populaiei din care a
fost extras. Este de neles c un eantion nu poate reproduce exact toate nsuirile populaiei, fiind numai
o mic parte din ea. Aa se face c, noiunea de reprezentativitate este una relativ n sensul c, un
eantion este mai mult sau mai puin reprezentativ i nu doar reprezentativ sau nereprezentativ
n sfrit, trebuie subliniat c n exprimarea cantitativ a reprezentativitii intervin dou
elemente. Este vorba pe de o parte, de o mrime, d, numit eroare maxim, o mrime P, numit nivel de
probabilitate sau de ncredere,
Principala idee care se poate reine de aici este urmtoarea: gradul de reprezentativitate a unui eantion
trebuie exprimat i evaluat att prin eroarea maxim (d), ct i prin nivelul de probabilitate (P) cu care este
de ateptat s se ntlneasc o eroare real inferioar lui d. n practica cercetrilor sociologice s-a convenit

c un nivel de probabilitate de 0,95 reprezint valoarea minim acceptat, ceea ce nseamn c ansele de a
grei estimarea nu trebuie s fie mai mari de 5%.
Fr s insist pe amnuntele tehnice ce in de abordrile statistico-matematice ale reprezentativitii,
voi preciza c aceasta depinde de cel puin trei factori principali:
Primul factor se refer la mrimea eantionului, pornindu-se de la ipoteza c un eantion mai mare
poate asigura o mai bun reprezentare a populaiei studiate
Al doilea factor privete relaia dintre reprezentativitate i gradul de omogenitate sau neomogenitate
al populaiei studiate. n principiu, atunci cnd populaia este mai omogen, la acelai volum al populaiei,
reprezentativitatea este mai mare..
Al treilea factor care influeneaz gradul de reprezentativitate se refer la procedura de
eantionare. Din acest punct de vedere, exist modaliti de alegere a eantionului care pot s-i amelioreze
reprezentativitatea, asupra crora se va insista n seciunea urmtoare.

6.1. Tipuri de mobilitate social


Stratificarea social i formarea de ierarhii specifice unei forme de organizare a societii au loc printrun proces continuu, denumit mobilitate social. Ea se manifest prin schimbarea poziiei unui grup sau a
unui individ n cadrul structurii sociale, considerate ca un sistem de categorii sociale, ierarhice sau
neierarhice, delimitate pe baza unor criterii.
Premisa de la care se pleac n analiza mobilitii sociale este ideea stratificrii care se instituie n
viaa social. Dac la nivelul fiecrui strat, poziiile indivizilor sunt de acelai nivel sau apropiate, ntre
straturi se manifest deosebiri de grad.
Cele care utilizeaz n calitate de criteriu de clasificare exclusiv ocupaia indivizilor. O asemenea
abordare conduce la constituirea unui spaiu social format dintr-un numr oarecare de categorii socioprofesionale.
Cele care utilizeaz drept criteriu de analiz clasele sociale sau categoriile care exist la un
moment dat n orice societate. n pofida obiectivitii i consistenei acestui criteriu de clasificare, ct i
a posibilitilor de interpretare a fenomenelor implicate n mobilitatea social, aceast abor dare nu
poate da seama de o serie de aspecte particulare din societile contemporane.
Diversitatea de interpretri atribuite mobilitii sociale presupune cteva precizri terminologice.
Ele servesc la nelegerea diferitelor nuane de analiz a acestui fenomen social, ct i la integrarea
tipurilor de mobilitate n contextul dinamicii sociale.
ntr-o prim aproximare, sociologii fac distincie ntre mobilitatea orizontal i cea vertical:
Mobilitatea orizontal este aceea care se produce prin deplasarea de la un status sau poziie social
spre un alt status de acelai nivel sau apropiat, fr ieire din interiorul stratului. De exemplu, se vorbete
de mobilitate orizontal atunci cnd are loc o schimbare a locului de munc fr modificarea statusului
profesional.
Mobilitatea vertical const n trecerea de la un strat social la altul. Aceasta se poate realiza, fie pe
cale ascendent, corespunztor unei treceri de la un status social la altul situat la nivele superioare, fie
descendent, prin trecerea ntr-o poziie social de nivel inferior.
Mobilitatea social mai poate fi caracterizat de o serie de termeni specifici cum sunt: ocupaia,
nivelul de instrucie, standardele de venituri sau poziia ocupat pe scara de putere.
Mobilitatea intrageneraional se refer la trecerea unui individ de la o categorie social la alta pe
parcursul aceleiai generaii.
Mobilitatea intergeneraional reprezint micarea unui individ din grupul social cruia i aparine
familia sa spre un alt grup

Cu precizarea c se ia, de regul, n considerare categoria social a tatlui, deoarece


informaiile referitoare la identitatea profesional i social a femeilor se modific dup aceea a
soului, tabelul de mai sus se citete astfel:

generaia tatlui, reprezentat de liniile orizontale, cuprinde n clasa C1, 30 de indivizi,

iar n clasa C2, 70 de indivizi;

generaia fiului/fiicei, reprezentat de liniile verticale, are n clasa C1, 40 de indivizi, iar

n clasa C2, 60 de indivizi;

totalul celor situai pe diagonala A, n numr de 80 (25+55), sunt considerai imobili,

ntruct fiii sau fiicele fac parte din aceeai clas social cu prinii lor;

indivizii poziionai n afara diagonalei A, n numr de 20 (15+5), nu aparin aceleiai

clase sociale cu prinii lor, fiind considerai mobili din punct de vedere social.
Mai departe, dac se presupune c sub raportul venitului, al nivelului de instruire colar,
prestigiului sau puterii, clasa C1 este superioar clasei C2, atunci vom constata urmtoarele situaii:

cele 5 persoane din generaia fiilor/fiicelor aparin clasei C2, n timp ce prinii lor

aparin clasei C1; pe acestea le vom considera mobili descendeni;

cele 15 persoane din generaia fiilor/fiicelor care fac parte din clasa C1, iar prinii lor

din clasa C2 sunt considerate mobili ascendeni.

Analiznd repartizarea indivizilor ntre cele dou clase sociale se constat c n cea de-a
doua generaie (fii/fiice), clasa C2 a pierdut 10 indivizi (7060) care se regsesc n clasa C1
format din 40 de indivizi (30+10). Aceast schimbare provoac o mobilitate structural ce poate
fi rezultatul creterii nivelului de pregtire profesional, restructurrilor ce au loc n sectoarele
vieii economice, scderii numrului de muncitori necalificai, creterii veniturilor pe care le obin
anumite categorii de persoane n raport cu altele .a.m.d.

Desigur, modelul propus nu poate surprinde diversitatea de factori care determin mobilitatea i nici
consecinele mobilitii asupra societii i comportamentelor individuale. Din aceast perspectiv,
cercetrile consacrate acestor probleme au ajuns la o serie de constatri care ar putea fi rezumate n
urmtoarele propoziii:
Evaluarea nivelului i intensitii fenomenului de mobilitate social trebuie corelat cu gradul de
permeabilitate a structurilor existente n diferite tipuri de societate
De regul, direciile de mobilitate pentru indivizii plecai dintr-o categorie social sau aria de
recrutare a celor intrai ntr-o categorie a vizat doar cercetarea straturilor din vrful piramidei sociale,
adic a elitelor.
n evaluarea influenei unor factori asupra mobilitii sociale s-a acordat o atenie prioritar rolului
pe care l are coala n acest proces. Dei se constat o influen a nivelului de instruire asupra statutului
indivizilor, aceasta nu nseamn totui o ameliorare a poziiilor lor fa de aceea a prinilor. Unul din
motivele invocate care st la baza acestui paradox este c structura educaiei se modific mai rapid dect
structura profesional.
n legtur cu efectele mobilitii asupra altor factori, fenomene sau procese sociale, cercetrile
au postulat ideea c mai mult mobilitate este preferabil celei de mai mult imobilitate. Cu toate
acestea, au fost formulate i ntrebri de genul urmtor: o mobilitate mare va determina stabilitatea
politic sau, dimpotriv, aceasta va fi un factor de instabilitate?
n condiiile unei societi cu o ierarhie specific este important s se tie cum pot indivizii s
aspire la statusuri superioare i care sunt cile de acces spre acestea. Principial vorbind, procesul de
mobilitate ascendent duce, n timp, la diminuarea straturilor inferioare n favoarea unor straturi medii
i chiar superioare din punctul de vedere al veniturilor, prestigiului i standardului de via. Un loc
important n acest proces revine mobilitii profesionale, deoarece prin trecerea la calificri superioare
se realizeaz mai uor ascensiunea pe plan social, cu consecine directe asupra stratificrii sociale.
Desfurarea mobilitii implic ns i fenomene care preced procesul n sine, cum ar fi mobilitatea
spaial sau teritorial. Migraia de la sat la ora, de exemplu, cuprinde obiective legate de schimbarea
profesiei, a condiiilor de via i a favorizrii accesului la noi valori sociale. n sfrit, analiza mobilitii
poate fi efectuat, fie de pe poziia interesului social, fie a indivizilor, ca expresie a reuitei sociale. De
bun seam, ntre acestea exist o relaie important deoarece reflect o trstur specific fiecrui sistem
social, corespunztor stadiului su de dezvoltare economic, cultural i social-politic.
Pentru a aprofunda aspectele discutate, m voi referi n continuare la direciile de cercetare ale
mobilitii sociale, precum i la principalele concluzii la care s-a ajuns n acest sens.

Termeni
Norme sociale ansamblu de prescripii care reglementeaz viaa i activitatea unei colectiviti n
conformitate cu valorile pe care aceasta se ntemeiaz. Normele stabilesc cum trebuie s acioneze sau s
se comporte un individ n condiiile determinate, astfel nct intervenia lui s fie n concordan cu
necesitatea social
Sondaj de opinie tehnic de cercetare a opiniilor i comportamentelor unei populaii statistice pe baza
aplicrii unor chestionare standardizate. Fundamentat pe modaliti interogative de colectare a
informaiilor i pe tehnici de eantionare, sondajul de opinie surprinde prerile unui grup de indivizi cu
privire la o diversitate de probleme politice, economice, sociale, culturale, de timp liber etc.
Pentru a-i atinge menirea tiinific, eantionul trebuie s ndeplineasc cerina de
reprezentativitate, definit ca proprietate a acestuia de a reproduce caracteristicile populaiei din care a
fost extras. Este de neles c un eantion nu poate reproduce exact toate nsuirile populaiei, fiind numai
o mic parte din ea. Aa se face c, noiunea de reprezentativitate este una relativ n sensul c, un
eantion este mai mult sau mai puin reprezentativ i nu doar reprezentativ sau nereprezentativ
n continuare, voi examina procedeele de eantionare aleatoare, apoi pe cele nealeatoare, iar, n cele
din urm, eantioanele fixe sau de tip panel
a) Eantionarea simpl aleatoare are ca principal caracteristic faptul c nu presupune operaii
prealabile de grupare a indivizilor dup anumite criterii sau determinani sociali precum: vrsta, categoria
socio-profesional, nivelul de studii, poziie familial, preferine de timp liber, apartenena politic sau
religioas, sexul etc.
b) Eantionul prin stratificare pleac de la ideea de mprire a populaiei studiate dup un criteriu
sau o caracteristic
c) Eantionarea multistadial pleac de la premisa c o populaie este constituit dintr-o ierarhie de
uniti de eantionare de diferite mrimi i tipuri.
d) Eantionarea multifazic const n alegerea, mai nti, a unui eantion de dimensiune mare, la
nivelul cruia se aplic un instrument de cercetare mai simplu
e) Eantionarea pe cote este cea mai utilizat procedur de eantionare nealeatoare. Pentru a limita
elementele de subiectivitate n selecia persoanelor ce urmeaz s fie chestionate, acest procedeu prescrie
ncadrarea acestor alegeri n anumite cote ce indic frecvenele indivizilor ce posed un anumit gen de
nsuiri. n cazul acestui tip de eantion, numai anumite persoane care ndeplinesc anumite criterii pot fi
selecionate, celelalte nu au nici o ans de a intra n eantion.
f) Eantioanele fixe sau panel sunt cele supuse unei investigaii repetate, cu acelai instrument de
cercetare sau cu unele foarte apropiate.

4.1. Statusul social


ntr-un sens general, expresia structur social este utilizat ca sinonim pentru organizarea
social, adic ansamblul modalitilor de constituire a unui grup social, a unor tipuri de relaii care
exist ntre grupuri sau ntre diferite domenii ale vieii sociale.
Plecnd de aici, se poate spune c structura social are urmtoarele caracteristici: este un
element al sistemului social, cuprinde ansamblul relaiilor sociale, se refer la raporturile dintre
diversele forme de convieuire social, definete relaiile sociale stabile i repetate ntre componenii
sistemului social, asigur convieuirea ntr-o form organizat a colectivitilor umane, ne arat

modul de grupare a oamenilor pe diferite niveluri ale societii, permite studierea vieii i activitii
oamenilor, a poziiei diferitelor colectiviti umane n dinamica social, precum i modalitile ce
definesc identitatea formelor de organizare social.

Obiectivitate ideal al cunoaterii sociologice de a realiza descrierea i explicaia fenomenelor


independent de opiniile, valorile i interesele cercettorului. Termenului obiectiv i se atribuie mai
multe semnificaii: judecat care depete punctele de vedere i interesele individuale; calitate a unui
obiect sau a unei structuri de a exista independent de factori subiectivi; valoarea de adevr a
cunotinelor n raport cu obiectul lor;

3.4. Tehnici de colectare a datelor


Indiferent dac este vorba de un sondaj de opinie, de o anchet sociologic sau de o investigaie
mai larg, chestionarul standardizat este una din tehnicile cele mai frecvent utilizate n tiinele socioumane. Dup ce identific o serie de dificulti legate de nelesurile atribuite chestionatului, autorul
propune urmtoarea definiie: chestionarul de cercetare reprezint o tehnic i, corespunztor, un
instrument de investigare constnd dintr-un ansamblu de ntrebri scrise i, eventual, imagini grafice,
ordonate logic i psihologic, care, prin administrarea de ctre operatorii de anchet sau prin autoadministrare, determin din partea persoanelor anchetate rspunsuri ce urmeaz a fi nregistrate n scris
Definiia de mai sus relev n primul rnd faptul c avem de-a face cu o succe siune de ntrebri sau
imagini, care ntr-un fel lrgesc nelesul termenului de chestionar. Altfel spus, nu este vorba numai de
ntrebri n sensul strict al cuvntului, ci i de imagini care se pot combina cu ntrebrile servind ca
indicatori i stimuli, deopotriv.
n al doilea rnd, este de reinut ideea c succesiunea stimulilor verbali sau grafici trebuie s fie
logic, dar i psihologic, fiind tiut c rspunsurile la chestionar depind de o multitudine de factori ce
presupun o selecie a stimulilor n raport cu ipotezele cercetrii. Printre factorii care influen eaz
rspunsurile la un chestionar, cel mai frecvent sunt menionai: personalitatea celui investigat, cadrul de
desfurare a anchetei, personalitatea celui care realizeaz ancheta, tema investigaiei, structura
chestionarului i perioada de timp n care are loc ancheta.
n al treilea rnd, definiia sugereaz o posibil clasificare a chestionarelor dup diferite criterii,
dintre care se disting cele administrate de ctre operatorii de interviu i cele autoadministrate.
Problema fundamental a elaborrii chestionarului este aceea a unei interogri teoretice care s
serveasc la formularea de ntrebri i combinaii de ntrebri. Din acest punct de vedere, teoria cercetrii
sociologice a consacrat o serie de criterii cu privire la natura chestionarelor n funcie de con inutul
ntrebrilor i forma acestora.

Trebuie amintit c opinia este neleas ca ansamblu de cunotine, convingeri i triri manifestate
fa de o anumit problem social. Ea apare n strns relaie cu sistemul de valori i atitudini ce
caracterizeaz personalitatea uman. Astfel, dac valorile apar ca principii generale referitoare la modul
de comportament sau scopurile unei persoane, atitudinile sunt modaliti de exprimare a valorilor i de
operaionalizare a acestora. Spre deosebire de acestea, opiniile se prezint ca un sistem ce oscileaz ntre
dou concepii aproape opuse: cea a stabilitii, ntemeiate pe consensul oamenilor asupra valorilor i
atitudinilor comune i, respectiv, cea a fluctuaiei opiniilor despre distribuia crora se obin informaii din
sondaje.

2.3. Interviul
Definit ca tehnic de obinere, prin ntrebri i rspunsuri a informaiilor verbale de la indivizi
i grupuri de persoane n vederea verificrii ipotezelor sau pentru descrierea tiinific a fenomenelor
socio-umane (Chelcea, 2004, p. 150), interviul este asumat ca metod principal n tiinele sociale,
deoarece prin el se accede la subiectivitatea uman, ceea ce alte metode nu o fac.
n mod tradiional, distincia ntre diferite tipuri de interviuri se face pe baza unor criterii precum:
coninutul comunicrii, situaie n care deosebim interviul de opinie i interviul documentar;
gradul de libertate al cercettorului n alegerea temelor de investigare i n ceea ce privete
numrul i succesiunea ntrebrilor;
nivelul de profunzime, ce difereniaz interviul axat pe o experien comun a subiecilor, discuia
desfurndu-se pe baza unui ghid de interviu i interviul n profunzime centrat asupra persoanei;
numrul de participani, respectiv, interviuri individuale i de grup.
Adoptnd o tratare mai aproape de scopul acestei lucrri, voi examina n continuare doar acele
aspecte ce particularizeaz diferitele forme de interviu n funcie de structurarea lor i de caracterul
individual sau de grup al acestora. Astfel, interviul structurat presupune un plan sau un ghid de interviu,
al crui grad de formalizare depinde de obiectul studiat, de utilizarea anchetei i de tipul de analiz a
datelor pe care l preconizm.
n cazul interviului semistructurat sunt prestabilite doar temele n jurul crora se va desfura
discuia, cercettorul folosindu-se de un ghid de interviu cu o structur flexibil i nu de un instrument
elaborat n detaliu cum este chestionarul, de exemplu.