Sunteți pe pagina 1din 2

PROGRAMACIN DEL AULA PARA QU?

ORIENTACIONES
DIDCTICAS PARA LA PLANIFICACIN DE LA INTERVENCIN
DOCENTE EN EL AULA
La intervencin docente en el aula requiere de elementos necesarios para su conduccin en
la prctica educativa. Por lo cual se requiere de un proceso de previsin y reflexin sobre la
prctica con el fin de favorecer las condiciones para que los alumnos aprendan. El diseo
de la planificacin docente requiere de un arduo seguimiento del desarrollo y su valoracin
como procesos de construccin y reconstruccin de forma progresiva.
La programacin de actividades implica disear una serie de actividades en un contexto y
tiempo determinado para ensear contenidos con el fin de cumplir con ciertos objetivos. La
planeacin requiere de la concrecin de contenidos, uso de tcnicas, estrategias y
metodologas, as como los elementos necesarios para la evaluacin de procesos de
aprendizaje.
Para qu planear?
Se pretende realizar una intervencin didctica de tal forma que sea flexible y se adapte a
las caractersticas y necesidades de los alumnos.
La planeacin persigue el eliminar la improvisacin y el azar, evitar programas
incompletos, reducir la dependencia de diseos externos. Requiere de hacer un anlisisreflexivo de qu, cmo, cundo y por qu. Dicho anlisis se deriva de la concepcin que
tiene el docente de los procesos de enseanza y aprendizaje de sus alumnos. En este caso la
forma en como manipule el objeto de enseanza y lo traslade hacia el sujeto de aprendizaje
(alumno) y los vnculos que el maestro utilice. Para dicho proceso se requiere que el
docente reconozca actitudes, habilidades y debilidades que tiene en la practica escolar y la
forma en como los conjunta para resolver situaciones que se presenten en el aula.
Para el cumplimiento de dicho objetivo se requiere que en el diseo de la planeacin se
consideren aspectos como la flexibilidad esto es que pueda adaptarse a los tiempos e
imprevistos que se presenten en la clase, coherencia refirindose a la puesta en prctica, el
fin que se persigue y su utilidad, basada en la realidad, trabajo colegiado en el trabajo
compartido y la variedad presentada.
Qu estrategias seguir?
Es as como el uso de estrategias para planificar la unidad de programacin, basado en las
necesidades de los alumnos, requiere promover la participacin de los educandos, clarificar
conceptos para la modificacin y preparacin de aquellos contenidos asimilados
errneamente y al que hacer y por que, as como la preparacin y estructuracin de la
misma partiendo de objetivos, contenidos, aspectos metodolgicos albergados en las tareas
y procesos de evaluacin de enseanza-aprendizaje. Es necesario partir de los
conocimientos previos de los nios con el fin de rescatar las nociones que tiene referente a
un objeto de conocimiento y a partir de este estructurar uno nuevo a travs de la bsqueda

de una relacin significativa para el nio y a la vez relevante, partiendo del planteamiento
de problemas y su resolucin en conjunto con el alumno.
La evaluacin como tal requiere de una valoracin del aprendizaje de los alumnos y del
desempeo docente en la enseanza, en este caso funge como indicador de la adecuacin y
la coherencia de las actividades diseadas, si fueron enfocadas o prevista acorde a los
intereses, necesidades y caractersticas de los alumnos, si la secuencia y estructura fue la
adecuada y si se le dio uso adecuado a los materiales y recursos con los que se cuentan, as
como si los objetivos de aprendizaje trazados fueron cumplidos.
La intervencin en el aula.
Para tal trabajo es indispensable la organizacin de elementos indispensables en la
elaboracin de un plan de clase eficaz que cubra con las expectativas del docente y le apoye
como herramienta para el seguimiento de actividades que le permitan cumplir con un
objetivo en comn con todos los dems docentes y es que sus alumnos aprendan. Por lo que
es indispensable: La organizacin de los contenidos estableciendo jerarquizacin y
complejidad. Establecimiento de relaciones significativas de conocimientos nuevos y su
estructuracin.
El plan de actividades debe considerarse como una gua de accin no como una imposicin.
La organizacin social en el aula y la comunicacin entre maestro-alumno y alumnoalumno. La socializacin es una herramienta a travs de la cual los alumnos interactan y
comparten ideas que permiten estructurar conocimientos significativos. Distribucin del
espacio y tiempo respondiendo a criterios de flexibilidad y coherencia de la planeacin y su
funcionalidad. Buen uso de los materiales curriculares y recursos didcticos enfocados a las
necesidades de los alumnos haciendo uso reflexivo de los mismos. Por lo tanto la
planeacin de actividades funge como una herramienta til en la intervencin docente en el
aula, debido a que esta permite establecer un plan de trabajo organizado sobre aquellas
actividades que deben implementarse en el aula, las cuales comprometen ajustarse a un
determinado tiempo y espacio, ser funcionales, que cumplan con un objetivo y que por lo
tanto permita establecer criterios de evaluacin para determinar si tuvo xito o fracaso en su
implementacin.
Su uso y diseo depende de las caractersticas, necesidades e intereses de los alumnos y de
la forma en como el maestro la utilice y los objetivos que persiga.
BIBLIOGRAFIA
Carvajal, F.et al., (1997), "Programacin de aula para qu? Orientaciones didcticas para
la planificacin de la intervencin docente en el aula", en Aula de innovacin educativa,
ao VI, nm. 57, febrero, Barcelona, pp. 65-72.

S-ar putea să vă placă și