ID371 Kabalen Analisisypensamiento - Cap1

D.R.
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2012.
Anlisis y pensamiento crtico para la expresin verbal
Mapa de
contenidos
Anlisis y pensamiento
crtico: nivel literal
Decodificacin de informacin y el proceso

de inferencia
Observacin del texto: el anlisis

de patrones de organizacin
Argumentacin y falacias de razonamiento
Identificacin y anlisis de relaciones al

interior del texto
Discernimiento de los temas y subtemas

del texto argumentativo
Identificacin y anlisis de relaciones analgicas entre varias fuentes investigadas
Adquisicin de conocimiento a travs del

planteamiento de preguntas
Expresin de una postura crtica ante el texto
Clasificacin simple y jerrquica

Cambio, transformacin y relaciones de
causa y efecto
Aplicacin de las estrategias de anlisis y
sntesis
Pensamiento crtico y la evaluacin del texto
crtico: nivel analgico y
dialgico
El pensamiento crtico como competencia

para el anlisis textual
Comparacin, contraste y relacin de variables
D.R.
crtico: nivel interpretativo
y argumentativo
El pensamiento analgico dialgico
Introduccin al eBook
Esta es la poca del bombardeo constante de informacin, un hecho que
requiere la adquisicin de habilidades para la bsqueda, anlisis y uso adecuado de la informacin. Adems, para llegar a ser personas alfabetizadas en
el mbito de la informacin, resulta necesario desarrollar competencias para
el pensamiento crtico, un proceso mental que enfatiza el razonamiento y el
juicio crtico con respecto a evidencias presentadas en diferentes fuentes de
informacin. Por ejemplo, podramos pensar en conceptos como la sustentabilidad ambiental, clulas madre o bioterrorismo. Has pensado en cmo llegar a soluciones de sustentabilidad ambiental? Has contemplado los efectos
y ramificaciones ticas del uso de clulas madre? Cmo se podran plantear
acuerdos internacionales con respecto al bioterrorismo? Obviamente, no existen respuestas fciles a estas preguntas y requieren de una investigacin cuidadosa para llegar a posibles soluciones.
Es menester entonces plantear una metodologa de anlisis profundo basado en el pensamiento crtico que sirva para guiar al lector en su bsqueda y
evaluacin de informacin. Para ser lectores crticos es necesaria la aplicacin
de ciertos procesos, modelos, preguntas y teoras que tendrn como resultado
una comprensin ms clara y enriquecida del texto y la informacin. La lectura con base en el pensamiento crtico permite al lector acercarse a diversas
mentalidades, sentimientos y experiencias; lo pone en contacto con la manera
particular en que cada autor organiza la informacin, selecciona las palabras
y estructura su argumentacin. Adems le permite analizar la manera en que
el escritor expresa ciertas temticas, lo que intenta trasmitir a sus lectores, el
propsito de lo que escribe y su postura expresada en el texto. Entonces, la
lectura desde una mirada crtica ayuda al lector a reflexionar sobre lo dicho por
otros y a formular y defender su perspectiva despus de investigar y analizar
crticamente varias fuentes de informacin.
Pg. 1 de 3
D.R.
De esta forma, como afirma Beyer (1996, pp. 103-106), obtendrs habilidades para inferir conclusiones propias derivadas de una o ms premisas a
travs del anlisis de relaciones lgicas entre aseveraciones y datos. P. Chance (1986, p. 6) seala que el pensamiento crtico incluye competencias como
la habilidad de analizar datos, generar y organizar ideas, defender opiniones,
hacer comparaciones, formular inferencias, evaluar argumentos y resolver
problemas. Estas metas responden a la necesidad contempornea de poder
manejar, de manera eficaz, una cantidad impresionante de informacin que
circula a travs de libros, revistas, peridicos, etc. en un formato tradicional;
pero tambin nos vemos ante una situacin nueva con respecto al contacto
con el panorama de informacin digital que circula en Internet, bibliotecas digitales y libros electrnicos (eBooks), por mencionar algunos ejemplos.
Por lo tanto, el desarrollo del pensamiento crtico sirve como base para la
alfabetizacin informacional (information literacy) sealada por la Association
of College and Research Libraries desde 2002 en su documento sobre Information Literacy Competency Standards for Higher Education. Dicha asociacin enfatiza la importancia de determinar qu tipo de informacin es necesario para una investigacin, la capacidad de acceder la informacin de manera
eficaz y el anlisis crtico de la informacin. Adems, resalta la relevancia de
incorporar la informacin investigada como parte del conocimiento de la persona para luego utilizarla de manera efectiva y entender sus ramificaciones
econmicas, sociales, legales y ticas.
Anlisis y pensamiento crtico para la expresin verbal es un eBook que
tiene como objetivo guiar al lector en el desarrollo del pensamiento crtico que
servir como base para la lectura crtica, escritura y expresin verbal. El mtodo de anlisis crtico que se propone se enfoca en diferentes grados de abstraccin y complejidad que se ubican en tres niveles de anlisis y pensamiento
crtico: el nivel literal, el nivel interpretativo y argumentativo, as como el nivel
analgico y dialgico.
En el nivel literal se hace una revisin de varias miradas tericas sobre el
pensamiento crtico. En este nivel analizars textos con el propsito de entender el mensaje explcito expresado por el escritor. Se trabajar en la observacin cuidadosa del texto para determinar su estructura y las variables abordadas. Para profundizar en la estructura del texto se revisarn las caractersticas
de diferentes patrones de organizacin, es decir, la comparacin y la relacin;
la clasificacin simple y jerrquica; la secuencia, el cambio y la transformacin,
las relaciones de causa y efecto, el anlisis, la sntesis; y finalmente, la evaluacin.
Pg. 2 de 3
D.R.
El segundo nivel de anlisis y pensamiento crtico aborda procesos como
la decodificacin vista como base para la formulacin de inferencias. Es decir,
se establecen relaciones entre ideas expresadas en el texto que van ms all
de un contenido literal. Este nivel, adems de partir de los procesos mencionados en el primer nivel, requiere hacer uso del razonamiento inductivo y el
deductivo, el discernimiento y la identificacin e interpretacin de los temas de
un texto. Un propsito de este nivel es activar un tipo de pensamiento que te
permitir construir tu propio conocimiento y visin para entender las cosas.
El nivel analgico y dialgico permite trasladar las relaciones extradas de
la lectura de un mbito a otro. En este nivel, se precisa la interpretacin crtica
de los temas presentados en dos o ms textos para luego establecer relaciones analgicas entre diferentes variables de anlisis. Con base en lo anterior,
el lector ser capaz de plantear juicios de valor acerca de las ideas expresadas
por los autores de los textos investigados. El propsito clave de este tipo de
anlisis es fomentar el pensamiento dialgico que, segn Richard Paul (1992,
2008), implica un dilogo entre la perspectiva del lector-investigador y las miradas expresadas por diferentes autores. Entonces, adems de poder relacionar
de forma crtica las ideas presentadas por otros, desarrollars la capacidad de
argumentar tus propias conclusiones fundamentadas que representan un punto de vista o visin crtica ms amplia, pero a la vez precisa.
El presente eBook est organizado en tres secciones y quince temas. En

cada tema se introduce una secuencia de instruccin basada en la lectura de
textos, y fragmentos de pelculas, adems de ejercicios enfocados hacia temas especficos. Para poder asegurar un proceso de aprendizaje ordenado,
cada tema consta de las siguientes secciones:
1. Una introduccin al material nuevo
1. Una introduccin al material nuevo.
2. La discusin de elementos de pensamiento crtico relevantes para el ni2. La

discusin de elementos de pensamiento crtico relevantes
vel de
anlisis.
para el nivel de anlisis.
3. La explicacin de las estrategias pertinentes para el anlisis crtico de

uno3.
o ms
textos.
La explicacin
de las estrategias pertinentes para el anlisis
crtico de uno
o ms textos.
4. Ejercicios
especficos
para anlisis textual y el desarrollo del pensamiento crtico.
4. Ejercicios especficos para anlisis textual y el desarrollo del
pensamiento
crtico.
5. El
cierre del tema
que contempla la reflexin acerca de los logros alcanzados.
Pg. 3 de 3
D.R.
5. El cierre del tema que contempla la reflexin acerca de los

logros alcanzados.
Organizador temtico
El pensamiento crtico como competencia
para el anlisis textual
Observacin del texto: el anlisis de patrones de organizacin
Comparacin y relacin de variables
crtico: nivel literal
Clasificacin simple y jerrquica

Cambio, transformacin y relaciones de
causa y efecto
Aplicacin de las estrategias de anlisis y
sntesis
Pensamiento crtico y la evaluacin del texto
D.R.
1.1 El pensamiento crtico como competencia para el anlisis textual
Qu es el pensamiento crtico?
Introduccin
Elementos del
pensamiento
Punto de
controversia
Cul es la relacin entre el pensamiento crtico y el desarrollo de ciudadanos responsables y preocupados por el entorno que los rodea?
Los puntos que se abordarn en este tema son los siguientes:
Presuposiciones
Informacin
De qu manera nos puede servir el pensamiento crtico en el mbito

de la expresin verbal?
Aplicacin
de las
estrategias
de anlisis y
sntesis
Interpretaciones,
inferencias,
conclusiones
Implicaciones y
consecuencias
Concepto de pensamiento crtico

Definiciones de pensamiento crtico
recursos
Punto de vista
De qu manera se puede concebir el pensamiento como un acto de

creatividad?
glosario
Este tema inicia con una discusin sobre el concepto de pensamiento

crtico desde la perspectiva de varios tericos especializados en el tema.
Adems, se reflexionar sobre el pensamiento crtico y su aplicacin en el
mbito de la lectura.
Propsito, meta
u objetivo
Las preguntas que pueden guiar esta discusin son las siguientes:
Temas parte 1
Parte 1. Anlisis y pensamiento crtico: nivel literal

La lectura de nivel literal

Elementos de pensamiento
Figura 1. Elementos del pensamiento
Reflexin consciente a travs de la lectura
actividad
Anlisis textual
conclusin
Pg. 1 de 4
D.R.
1.1.1 Concepto y definiciones de pensamiento critico
Para conocer algunas definiciones haz clic en cada uno de los botones:
glosario
Es importante notar la relevancia de lograr un tipo de pensamiento que

va ms all de una visin personal regida por el egocentrismo, el sociocentrismo y etnocentrismo; es decir, el mundo globalizado exige las aportaciones de personas comprometidos con la solucin de problemas que nos
rodean: la violencia, la pobreza, la inequidad social, por mencionar algunos.
Temas parte 1

recursos
actividad
Figura 1.1 Definiciones del pensamiento crtico
conclusin
Pg. 2 de 4
D.R.
Se nota entonces cmo la responsabilidad de dirigir, disciplinar, monitorear y corregir el pensamiento se centra en el individuo mismo.
Dirige
Para cambiar los esquemas que rigen nuestro tipo de pensamiento natural es necesario trabajar hacia un proceso de aprendizaje sistemtico y
deliberado orientado hacia el desarrollo de habilidades de razonamiento y
el estmulo de la reflexin y la autocrtica.
Monitorea
Corrige
Figura 1.2 El individuo
actividad
Paul tambin explica que es propio de la mente humana pensar de forma

espontnea o natural y dejarse llevar por los sentimientos y las necesidades
sociales; es decir, no es comn que la mente sea disciplinada y capaz de
auto dirigirse y de crear sus propios elementos de autocontrol para evitar el
egocentrismo.
recursos
Es as como se dan las condiciones

necesarias para que las personas
aprendan a cuestionar los pensamientos propios y los de otros para
luego construir marcos de referencia
adecuados para ubicarse conscientemente en el medio en el cual se desenvuelven.
Individuo
glosario
Para saber ms.
Disciplina
Temas parte 1

conclusin
Pg. 3 de 4
D.R.
ACTIVIDADES
1.1.2 Elementos bsicos del pensamiento crtico
Cierre del tema
A continuacin trabajaremos sobre los ocho elementos bsicos que subyacen el pensamiento crtico.
...se preguntaba si verdaderamente vala la pena saber leer....
Qu es saber leer para ti?
Fragmento del captulo 6
actividad
Considera los ocho elementos

del pensamiento planteado por Paul
y Elder para luego explicar la relacin
entre el proceso de lectura y algunos
de los elementos.
Fragmento del captulo 4

recursos
Cul sera tu respuesta a esta

pregunta?
Lee los siguientes fragmentos tomados de Un viejo que lea novelas de

amor de Luis Seplveda:
glosario
Para concluir, reflexiona sobre el

papel que tiene la lectura en tu propia
vida, comparndote con el personaje
(el viejo). Usa las siguientes preguntas como gua.
El metaconocimiento es conocimiento consciente acerca del conocimiento y se logra a travs de la reflexin

consciente. Es una herramienta indispensable para el autoaprendizaje y el
desarrollo personal. As, este ejercicio
te invita a reflexionar sobre el valor o
sentido que tiene la lectura en la vida
de cada persona.
TEMAS PARTE 1
10

conclusin
Pg. 4 de 4
D.R.
1.2 Observacin del texto: el anlisis de patrones de organizacin

Introduccin
Ejemplos de diagramas de acuerdo con los patrones de

organizacin:
Descriptivo (figura 1.4) y secuencial (figuras 1.5 y 1.6)
Variable
Caracterstica
Estrategia para el anlisis

crtico: la observacin
El proceso de observacin
Estrategias para el proceso de
anlisis
Figura 1.4
Suceso 1
actividad
Suceso 2
Suceso 3
Resultado final
Figura 1.5
Figura 1.6
Pg. 1 de 4
conclusin
Como hemos sealado, el pensamiento crtico se puede definir con base en ocho elementos: propsito, punto
de controversia, informacin, interpretacin e inferencia,
conceptos, suposiciones, implicaciones, consecuencias y
puntos de vista.
D.R.
Nivel literal de anlisis

Este nivel consiste en obtener la
informacin dada explcitamente en
el texto.
Suceso inicial
Aplicacin del proceso de

observacin
1.2.1 Estrategia para el anlisis crtico: la observacin
Patrn de organizacin
Es una estructura que establece las
relaciones entre los diferentes conceptos, variables y/o caractersticas
que se plantean en un texto; se puede visualizar mediante un diagrama,
mapa o esquema representativo de
la estructura que lo confirma. Algunos ejemplos de patrones de organizacin son: comparacin y relacin;
clasificacin simple y jerrquica; relacin de causa-efecto; cambio y transformacin.
recursos
Observacin
del texto: el
anlisis de
patrones de
organizacin
En el nivel literal de anlisis nos interesa abordar la

informacin expresada de manera explcita en el texto. Por
lo tanto, se enfatizar la identificacin de las caractersticas
propias del texto, es decir, su estructura as como los conceptos literales y variables del texto.
glosario
Este tema tiene como objetivo introducirte al proceso

de observacin como punto de partida para el anlisis de
patrones de organizacin evidentes en un texto. Es importante sealar que al hablar de un texto tomamos en
cuenta el sentido amplio de la palabra; es decir, hacemos
referencia al texto escrito, pero tambin al texto artstico o
al cinematogrfico.
GLOSARIO
TEMAS PARTE 1
11

En esta seccin aplicaremos el proceso de observacin, el cual ser utilizado como una estrategia para el
anlisis de textos. Observar implica la identificacin de caractersticas.
Personaje 1
Personaje 2
Por ejemplo, si analizamos la siguiente foto se pueden

observar las siguientes caractersticas:
Por ejemplo:
nmero de marcos (cuantitativo)
color de marco (cualitativo)
forma de marco (cualitativo)
forma o diseo interior del marco (cualitativo)
Los cuatro ejemplos son variables que nos permiten organizar la informacin que hemos observado directamente
en la imagen anterior.
Organiza las variables y caractersticas que observaste
en la foto utilizando el siguiente diagrama.
Variable
Observacin
Es un proceso que consiste en enfocar la atencin en un objeto, situacin, personaje, etc. para luego identificar sus caractersticas.
recursos
Figura 1.7
A cada observacin le corresponde una variable o tipo

de caracterstica. Las variables pueden ser definidas como
magnitudes, por lo cual pueden tomar valores cualitativos
o cuantitativos.
glosario
Variable
GLOSARIO
TEMAS PARTE 1
12

Caracterstica
4 marcos
actividad
4 marcos rectangulares
2 marcos de color dorado
2 marcos de color plateado
2 marcos con un diseo
interior en forma de valo
Para el nivel literal de anlisis es importante no confundir la observacin directa con la experiencia previa y con la
inferencia.
Pg. 2 de 4
D.R.
conclusin
Figura 1.8
2 marcos con un diseo

interior en forma de rectngulo
Figura 1.9
13
GLOSARIO
1.2.2 Proceso de observacin.
Aplicacin de la estrategia de observacin
A continuacin presentamos una definicin del proceso de observacin.
Una caracterstica es un rasgo propio de dicho objeto, situacin o texto.

A cada caracterstica corresponde una variable.
Las variables utilizadas para el anlisis dependen del

propsito de la observacin.
Figura 1.10
Para saber ms.

Estrategias para facilitar el proceso de anlisis.
Una vez realizada la actividad reflexiona sobre

Qu utilidad tiene la estrategia de observacin para el anlisis de textos?
Cules son los elementos del pensamiento crtico que empleaste para el anlisis del
fragmento de la pelcula?
Qu utilidad tiene el formular preguntas antes de observar un texto o, en este caso, una
pelcula?
Pg. 3 de 4
D.R.
LIGAS DE INTERS
En esta liga puedes revisar varias definiciones de mapas conceptuales, otro
trmino que es utilizado para hacer
referencia a diagramas y organizadores grficos.
Mapas conceptuales
Aqu encontrars ejemplos de diferentes tipos de diagramas que permiten
organizar la informacin analizada.
Organizadores grficos
Crear mapas conceptuales
conclusin
La formulacin de preguntas, por ejemplo, es una estrategia que

facilita la comprensin. Se requiere no slo pensar en el tipo de
pregunta, sino tambin en los procesos de pensamiento que
se estimulan en cada una. Es decir, las preguntas pueden estimular la observacin, la comparacin, la inferencia, el anlisis,
etctera.
Cierre de la actividad
Actividad de repaso: Tema 1.2
actividad
Una estrategia es un plan que permite guiar las acciones para

lograr un objetivo. Hacer preguntas y elaborar un diagrama son
ejemplos de estrategias. Toda estrategia persigue un objetivo
y est conformada por una secuencia de pasos que conducen
al logro del mismo. As mismo, toda estrategia es un proceso y
est formada por un conjunto de pasos sucesivos, es decir ordenados de acuerdo con un cierto criterio.
Una vez revisado el ttulo y el fragmento de la

pelcula realiza la actividad de repaso del tema, la
cual encontrars en la barra lateral derecha.
Realiza los ejercicios correspondientes al tema de Observacin del texto: el anlisis de patrones de organizacin.
recursos
ACTIVIDADES
glosario
Fijar la atencin en un objeto, situacin o texto para identificar

sus caractersticas.
Recomendamos observar un fragmento de la

pelcula Al filo de la navaja, la cual est basada en
la novela publicada, en 1944, por el escritor ingls,
W. Somerset Maugham. La novela relata las experiencias de Larry Darrell y Gray Maturin primero en
Chicago, Illinois y luego, al inicio
de la Primera Guerra Mundial
(1914-1918). Otros personajes
son: Isabel (la novia de Larry),
Sophie MacDonald (casada con
Bob MacDonald).
Estrategia
Un plan que permite guiar las acciones para lograr un objetivo. Formular
preguntas y elaborar un diagrama con
base en caractersticas y variables son
ejemplos de estrategias.
TEMAS PARTE 1

Temas parte 1
14

Conclusin
glosario
Hasta ahora nos hemos propuesto como objetivo que tomes conciencia de la importancia de la lectura cuidadosa y del uso de estrategias para
estimular la comprensin de textos. De acuerdo con lo trabajado en los
ejercicios anteriores, el anlisis que realizamos es de Nivel literal, pues nos
limitamos slo a extraer la informacin presentada explcitamente en la cinta, sin hacer una interpretacin de los personajes y situaciones planteadas.
Junto con otros miembros del grupo, has tenido la oportunidad de trabajar
con varias estrategias para el anlisis; es decir, han trabajado en la formulacin de preguntas y la elaboracin de diagramas.
recursos
Con respecto a los ejercicios que acabas de realizar, debes notar que
la estrategia de observacin te permiti analizar informacin relacionada
con el contenido del texto cinematogrfico: identificaste caractersticas de
los personajes y diferentes situaciones; luego combinaste las caractersticas
en un todo significativo al escoger variables que te permitieron organizar la
informacin observada. Ahora bien, precisamente, el buen anlisis de informacin que subyace es nuestro proceso de razonamiento y el pensamiento
crtico.
actividad
conclusin
Pg. 4 de 4
D.R.
1.3 Comparacin, contraste y relacin de variables

Introduccin
Aplicacin de
las
estrategias de
anlisis y
sntesis
El prrafo y sus caractersticas

Tipos de prrafos
Ideas principal y de soporte
El patrn de organizacin
Estrategia para relacionar
informacin
Aplicacin de las estrategias de
comparacin, contraste y relacin
Aplicacin de las estrategias de

anlisis y de sntesis
actividad
Anlisis textual
Coherencia interna del prrafo

Se refiere a la relacin entre la idea
principal y las ideas de soporte que
fundamentan la idea central del
prrafo. Las ideas de soporte pueden
referirse a: puntos de vista de otras
personas, respaldo terico de la idea
principal, ejemplos, contraejemplos,
etctera.
recursos
Al entrar en la tarea de anlisis textual es importante

orientar nuestro pensamiento hacia propsitos especficos.
El pensamiento propositivo permitir un razonamiento ms
eficaz. Entonces, la lectura crtica debera estar orientada
al propsito de indagar los significados de un texto, es decir, su estructura, su lgica, su punto de vista. Por lo tanto,
estaremos trabajando a continuacin con base en estrategias que nos permiten analizar tanto la estructura de los
prrafos de un texto como los patrones de organizacin de
comparacin y contraste.
Los puntos que se abordarn en este tema son

los siguientes:
Prrafo
Una coleccin de oraciones organizadas alrededor de un tpico o tema.
Es un bloque de informacin que est
integrado por un conjunto de oraciones que tratan un mismo asunto. El
prrafo est compuesto por una aseveracin clave y un nmero variable
de oraciones de soporte que apoyan,
aclaran o amplifican con mayor detalle el tema sealado en la oracin
principal.
glosario
En el tema anterior abordamos la lectura y anlisis

de nivel literal enfatizando la importancia de observacin
como una estrategia bsica para acercarnos a un texto.
As mismo, vimos cmo el nivel literal se enfoca en la observacin directa y no interpretativa; es decir, nos interesa
la informacin que se presenta de manera explcita en el
texto.
GLOSARIO
TEMAS PARTE 1
15

Anlisis textual
conclusin
Pg. 1 de 5
D.R.
1.3.1 Estrategia para el anlisis crtico

La estructura del prrafo
El anlisis de cualquier tipo de texto implica en primera

instancia entender ideas principales y secundarias que estn organizadas en prrafos. A continuacin presentamos
las caractersticas del prrafo que normalmente se encuentran en un texto expositivo:
En la siguiente liga encontrars un

artculo de la Revista Iberoamericana
de Educacin que explica aspectos
clave sobre la estructura del prrafo.
http://www.rieoei.org/
deloslectores/2210Sorokina.pdf
glosario
Es un bloque de informacin integrado por un conjunto de oraciones que tratan de un mismo tpico o
tema.
Est compuesto por una aseveracin clave o principal que expresa la idea central del prrafo, el tema a
tratar.
Para complementar la oracin principal, un prrafo
incluye un nmero variable de oraciones de soporte
que apoyan, aclaran o amplifican con mayor detalle
el tema sealado en la oracin principal.
Realiza los ejercicios

correspondientes al tema de
Comparacin, contraste y relacin de
variables.
Actividad de repaso: tema 1.3.1
actividad
Las oraciones de soporte del prrafo apoyan la idea

principal a travs de diversos procesos, como son:
la definicin, la ejemplificacin, la enumeracin, la
descripcin, la comparacin y el contraste, la clasificacin, el cambio, y la relacin de causa-efecto y
transformaciones.
ACTIVIDADES
recursos
Hoy en da es posible hablar de la relevancia de negociar procesos de lectura de diferentes modalidades. Por
ejemplo, en el captulo anterior trabajaste con la observacin de un fragmento de la pelcula Al filo de la navaja.
La lectura de este texto cinematogrfico requiere de la capacidad de utilizar habilidades para la alfabetizacin visual
(visual literacy), es decir, las habilidades que el individuo
necesita para reconocer y entender ideas presentadas a
travs de acciones e imgenes visuales, pero tambin la
capacidad de transmitir ideas y mensajes a travs de imgenes (Aanstoos, 2003). Sin embargo, a pesar de nuestro
contacto con tantos estmulos visuales, la base de nuestro
proceso educativo es el texto escrito.
LIGAS DE INTERS
TEMAS PARTE 1
16

Antes de continuar, realiza la actividad de repaso del

tema, la cual encontrars en la barra lateral derecha.
conclusin
Pg. 2 de 5
D.R.
1.3.2 Estrategia para el anlisis crtico: La comparacin y el contraste

Un aspecto importante para el anlisis textual es la capacidad
de identificar y analizar los patrones de organizacin del texto.
1.3.3 Estrategia para comparar y contrastar informacin.

1
Identifica las variables que definen la comparacin

o contraste.
Especifica pares de caractersticas semejantes y

o diferentes.
Verifica la informacin que generaste.
Diagrama de matriz de doble entrada

Un tipo de diagrama que permite mostrar similitudes y diferencias
entre objetos, sujetos o sucesos.
glosario
Un patrn de organizacin es una estructura que

establece las relaciones entre los diferentes conceptos, variables y/o caractersticas planteados en un
texto; se puede visualizar mediante un diagrama,
mapa conceptual o esquema representativo de la estructura que lo confirma.
GLOSARIO
TEMAS PARTE 1
17

Figura 1.14
Qu diferencias existen entre una comparacin, un contraste y una relacin?

El proceso de comparar o contrastar requiere establecer semejanzas y diferencias entre las caractersticas de dos objetos, situaciones u ideas. En el
caso de la relacin buscamos sealar un nexo entre
dos caractersticas de dos objetos o situaciones correspondientes a la misma variable.
Realiza los ejercicios

correspondientes al tema
Actividad de repaso: tema 1.3.2
conclusin
Pg. 3 de 5
D.R.
ACTIVIDADES
actividad
La comparacin es una estrategia que consiste en identificar

pares de caractersticas semejantes, mientras que el contraste
implica la identificacin de caractersticas diferentes; cada par de
caractersticas corresponde a una variable. Tanto la comparacin
como el contraste son estrategias basadas en la observacin. Una
vez que el lector sabe cmo identificar las caractersticas de dos o
ms objetos, situaciones o conceptos, entonces puede seleccionar pares de caractersticas de los mismos, correspondientes a
cada variable y compararlas o contrastarlas para identificar cules
son semejantes y cules son diferentes.
Ahora consideremos el proceso de relacin:
recursos
Los patrones de organizacin pueden identificarse como: comparacin y relacin; clasificacin simple y jerrquica; relacin de causa-efecto; cambio y
transformacin. La identificacin de patrones de organizacin del texto es una competencia clave para
el anlisis crtico de textos.
Ejemplo
Martn mide 1.80 m y Francisco mide 1.60 m.
Temas parte 1
18

Estrategia para relacionar

Revisa la estrategia para relacionar.
Qu relacin puede establecerse entre las estaturas de Martn y Francisco?
Identifica las variables

que definen la relacin
Especifica las caractersticas

semejantes y diferentes, correspondientes a cada variable.
3
Establece nexos entre los pares
de caractersticas correspondientes a cada variable.
4
Formula las relaciones.
Martn es ms alto que Francisco.

La estatura de Martn es mayor que la de Francisco.
recursos
Entonces, plantear relaciones como es ms alto que o es mayor que

es establecer un concepto que expresa la relacin entre Martn y Francisco
con base en la variable estatura.
glosario
Pueden plantearse relaciones como las siguientes:
5
Verifica la informacin que
generaste.
Figura 1.15
Tomando en cuenta los elementos de pensamiento crtico relacionados

con el propsito e informacin de un texto, reflexiona sobre las siguientes
preguntas:
actividad
Cul es el propsito fundamental del texto de Erich Fromm?
De qu manera est relacionada esta informacin con la que observaste en El credo de un humanista?
Pg. 4 de 5
D.R.
conclusin
Qu tipo de informacin utiliza el autor a fin de razonar sobre el asunto

del amor entre padres e hijos?
Temas parte 1
19

Conclusin y cierre
glosario
Para iniciar nuestro estudio del anlisis textual revisamos las caractersticas del prrafo que se puede definir como un bloque de informacin
que est integrado por un conjunto de oraciones que tratan de un mismo
tpico o tema. A travs de la lectura del texto Pars subterrneo, tuviste la
oportunidad de observar ejemplos de diferentes tipos de prrafos; asimismo, observaste ejemplos de cmo se pueden plantear tanto la aseveracin
clave como las aseveraciones de soporte.
recursos
Como hemos notado tambin, para desentraar el significado del texto, es importante poder identificar y analizar los patrones de organizacin
del texto. En este tema nos enfocamos en la definicin de los patrones de
comparacin, contraste y relacin. Por ejemplo, mediante una observacin
cuidadosa del fragmento del texto, El amor entre padres e hijos de El
arte de amar escrito por Erich Fromm, encontramos que un anlisis de los
patrones de organizacin de comparacin y contraste, evidentes en el texto, permiti identificar similitudes y diferencias para entender dos tipos de
amor. Finalmente, reflexionamos sobre dos elementos del pensamiento: el
propsito fundamental del texto y la informacin utilizados por el autor para
presentar sus ideas.
actividad
conclusin
Pg. 5 de 5
D.R.
1.4 Clasificacin simple y jerrquica
1.4.1 Estrategia para el anlisis crtico: La clasificacin
Introduccin
glosario
Adems de los patrones de organizacin de comparacin y contraste, encontramos textos que tienen como propsito resaltar la clasificacin
de diferentes tipos de informacin. La identificacin de clases o categoras
de informacin permite la organizacin del mundo que nos rodea, ya que
nos permite identificar caractersticas esenciales de conceptos, situaciones
e ideas para distinguir ejemplos y contraejemplos, adems de conjuntos y
subconjuntos de informacin que son evidentes en un texto. En el presente
tema trabajaremos sobre los patrones de organizacin de clasificacin simple y jerrquica.
recursos

Clasificacin
simple y
jerrquica
Estrategia de la clasificacin
Caractersticas esenciales
Clasificacin simple
Clasificacin jerrquica
Anlisis textual
Las personas desarrollamos representaciones mentales para reconocer

los objetos y situaciones por sus caractersticas esenciales. Muchos de los
objetos que nos rodean comparten algunas caractersticas, pero no todas.
Para que un objeto pertenezca a un grupo, tiene que compartir todas las
caractersticas esenciales de dicho grupo. Un grupo puede tener una o ms
caractersticas esenciales.
Pg. 1 de 5
conclusin
Aplicacin de la clasificacin simple y jerrquica
La identificacin de caractersticas esenciales es un paso previo para

definir el proceso de clasificacin. Veamos lo que es una caracterstica
esencial.
actividad
Estrategia para clasificar
D.R.
Temas parte 1
20

Podramos pensar en un concepto como, por ejemplo, la guitarra espaola o clsica.

Las caractersticas que nos permiten identificarla se
pueden observar en la figura 1.16
GLOSARIO
1.4.1.2 Estrategia para clasificar
Esta estrategia se denomina clasificacin. Cada clase
tiene una o ms caractersticas esenciales que la definen.
Por ejemplo, observa el siguiente conjunto de objetos:
glosario
1.4.1.1 Caractersticas esenciales
Guitarra
Clarinete
Es importante notar que la observacin cuidadosa de

las caractersticas esenciales de un objeto, concepto o situacin nos permite:
Tambor
Platillos
Violn
Saxofn
Figura 1.16
Figura 1.18 Conjunto de objetos
Figura 1.17
Pg. 2 de 5
D.R.
conclusin
Reconocer un objeto o situacin y ubicarlo en el grupo

que corresponda.
actividad
Definir los conceptos con

claridad y precisin.
Entonces, las caractersticas esenciales nos permiten separar los conceptos,

objetos o situaciones
de un conjunto en categoras llamadas clases.
recursos
Las caractersticas sealadas en la foto

que muestra las partes de la guitarra permiten
identificar cualquier objeto que sea una guitarra espaola o clsica. Dichas caractersticas
se denominan caractersticas esenciales.
Diferenciar los objetos, unos

de otros.
Aspectos clave que permiten separar
los conceptos, objetos o situaciones
de un conjunto en categoras.
TEMAS PARTE 1
21

1.4.1.3 Aplicacin de las estrategias de clasificacin simple

y jerrquica
Caractersticas de cada instrumento musical:

Haz clic en cada una de las imgenes para conocer ms
informacin.
Como se puede observar, hay tres tipos de caractersticas esenciales: instrumentos de cuerdas, de percusin, y
de viento. Podemos entonces formar tres grupos de instrumentos musicales, con base en las caractersticas esenciales de cada grupo de objetos:
Instrumentos musicales de viento: clarinete, saxofn
Instrumentos musicales de percusin: tambor, platillos
Clasificacin simple
Agrupar conjuntos de conceptos,
objetos y situaciones en categoras
denominadas clases. Es el nivel ms
bsico de clasificacin.
glosario
Podramos pensar en la caracterstica esencial de este

conjunto de objetos para luego hacer una clasificacin
simple de esta informacin.
GLOSARIO
TEMAS PARTE 1
22

Instrumentos musicales de cuerdas: guitarra, violn
La figura 1.20 permite visualizar la estructura del proceso de clasificacin.
Percusin
Viento
Clarinete
Saxofn
Platillos
Tambor
Cuerdas
Violn
actividad
Instrumentos
musicales
recursos
En general, la estrategia para clasificar se inicia con la

observacin de los objetos; luego, se define el criterio de
clasificacin; se identifican las caractersticas semejantes y
diferentes, y se forman las clases.
Guitarra
Figura 1.20 Ejemplo de un proceso de clasificacin
Pg. 3 de 5
D.R.
conclusin
Como podrs observar, el diagrama presenta, en un primer nivel, una clasificacin simple ya que incluye la categora de instrumentos musicales que se divide en tres
tipos: viento, percusin y cuerdas.
GLOSARIO
Al seguir con la clasificacin de los instrumentos en un

segundo nivel incluimos informacin relevante para cada
tipo de los instrumentos musicales. Por ejemplo, el diagrama muestra una clasificacin jerrquica al presentar el
clarinete y saxofn como tipos de instrumentos de viento.
Define el propsito de
la clasificacin.
Observa los conceptos, objetos o situaciones de la informacin presentada e identifica

las variables que definen el
criterio de clasificacin.
Identifica semejanzas y
diferencias.
Establece relaciones entre las

caractersticas semejantes y
diferentes.
Verifica el proceso de anlisis.
Una vez revisada la informacin anterior realiza la actividad de repaso del tema, la cual encontrars en la barra
lateral derecha.
Despus de realizar la actividad, piensa en los posibles
puntos de vista que se adoptan para responder a la pregunta siguiente:
De qu manera piensas que contribuy la clasificacin
a mejorar la calidad del anlisis de la informacin presentado en el texto de Giovanni Sartori?
Pg. 4 de 5
D.R.
En esta liga puedes revisar informacin relevante sobre el autor de Homo

Videns.
http://www.infoamerica.org/teoria/sartori1.htm
ACTIVIDADES
Realiza los ejercicios correspondientes al tema de Clasificacin simple y
jerrquica.
conclusin
LIGAS DE INTERS
actividad
Identifica las caractersticas correspondientes a cada variable

para luego asignar cada una a
la clase correspondiente.
A continuacin enfocaremos nuestro anlisis en un fragmento de Videopoltica: Medios, informacin y democracia

de sondeo, de Giovanni Sartori (2003), un filsofo y especialista en el rea de ciencia poltica. Antes de iniciar la
lectura del texto, te invitamos a buscar algunas ligas en
internet que te permiten conocer un poco sobre el autor
de Homo Videns, una crtica sobre los efectos de la televisin en la sociedad actual. Puedes consultar la seccin de
Ligas de inters en la barra lateral, para revisar un enlace
informacin relevante sobre el autor.
recursos
Como primer paso, los ejemplos anteriores nos han

dado la oportunidad de trabajar con los patrones de organizacin de clasificacin simple y jerrquica de manera ms
concreta.
Clasificacin jerrquica:
Una clasificacin de varios niveles
que tiene una estructura de rbol. En
cada nivel se ubican las clases que
corresponden a una misma variable
o criterio de clasificacin. Este tipo de
organizacin de la informacin permite establecer relaciones internas
entre clases de cada nivel de clasificacin.
glosario
A continuacin se presenta una estrategia para clasificar:
Aplicacin de las estrategias de clasificacin simple y jerrquica.
TEMAS PARTE 1
23

Temas parte 1
24

Conclusin
glosario
Hemos comentado que la observacin cuidadosa de las caractersticas esenciales de un objeto, concepto o situacin es un primer
paso para determinar la manera de separar informacin en categoras o clases para luego distinguir ejemplos y contraejemplos de
diferentes niveles.
recursos
El anlisis de los patrones de organizacin de clasificacin simple y jerrquica evidentes en el texto de Giovanni Sartori, por ejemplo, permiti entender no solamente los criterios de clasificacin de
conceptos utilizado por el escritor, sino tambin establecer relaciones internas entre las clases de conceptos enfatizados en el texto.
actividad
A travs de varios ejercicios y la lectura del texto de Giovanni

Sartori, has logrado ampliar tu capacidad de analizar la estructura
del texto, el propsito del escritor y la manera en que se presenta
informacin clave. Adems, es a travs de la lectura crtica que has
tenido la oportunidad de ponerte en contacto con las ideas de un
filsofo y su visin acerca del efecto de la comunicacin de la informacin a travs de los medios.
conclusin
Pg.5 de 5
D.R.
1.5 Cambio, transformacin y relaciones de causa y efecto

Introduccin
Reflexiona acerca de las siguientes preguntas:
Tomando en cuenta las estrategias de anlisis textual

estudiadas hasta ahora, de qu manera te han ayudado
para lograr una comprensin y anlisis de la informacin
ms profunda?
Como hemos visto en temas anteriores, para desarrollar

el pensamiento crtico es necesario tener contacto con las
ideas de otros y la manera en que presentan sus conceptos
y sus ideas. Es decir, nos interesa determinar el propsito
del texto y el tipo de informacin que utiliza el autor para
estructurar sus ideas. Para facilitar el proceso, el objetivo
de este tema es seguir con el anlisis textual a travs de
ejercicios que te permiten analizar patrones de organizacin de cambio y transformacin adems de relaciones
de causa y efecto.
Los puntos que se abordarn en este tema son:

Descripcin y representacin de
cambios
LIGAS DE INTERS
Tipos de cambio
Este artculo presenta patrones de

organizacin relacionados con cambio, transformacin y causa/efecto.
Aplicacin de la estrategia para

describir y representar cambios
Cambio climtico y revolucin cultural
actividad
Estrategia para escribir un

cambio
recursos
Cambio,
transformacin y
relaciones
de causa y
efecto
Transformacin
Algunos de los cambios que observamos incluyen cambios complejos
que alteran de manera importante
los objetos, situaciones o fenmenos.
Las transformaciones sealan de
manera implcita o explcita el agente de cambio o las causas relevantes.
Finalmente, se encuentra sealado
tambin el efecto de dichos cambios.
Relaciones de causa y efecto
Toda relacin de causalidad establece un nexo entre dos sucesos, uno es
la causa y el otro es el efecto o resultado.
glosario
En qu consiste la lectura y anlisis de primer nivel?
GLOSARIO
TEMAS PARTE 1
25

Anlisis textual
conclusin
Pg. 1 de 6
D.R.
1.5.1 Estrategia para el anlisis crtico: Descripcin y representacin de

cambios
Consideremos un ejemplo concreto: los cambios

que experimenta un nio desde que nace hasta que
llega a la edad de la adolescencia. Aunque la lista sera interminable, podramos mencionar algunos
ejemplos:
Aumenta su edad.
Desarrolla la capacidad de expresarse.
recursos
Aumenta su estatura.
glosario
Muchos de los objetos, sucesos y procesos que observamos a nuestro

alrededor cambian o evolucionan a medida que transcurre el tiempo. La
edad de las personas, las estaciones del ao, el estado de la economa o
las plataformas polticas son algunos de los mltiples ejemplos de cambios
que podran mencionarse. Para comprender los cambios es necesario clasificarlos, describirlos y representarlos en diagramas o grficas.
Temas parte 1
26

Desarrolla sus emociones.

La manera de pensar llega a ser ms abstracta.
La estatura
actividad
Recordemos que cada una de estas caractersticas se puede expresar

en trminos de una variable que expresa el cambio:
La edad
El tipo de pensamiento
Pg. 2 de 6
D.R.
conclusin
La manera de expresarse
Recin nacidos
(0 a 28 das)
Nios
(entre 2 y 11
aos)
Adolescentes
(12 a 18 aos)
Figura 1.22 Tipo de cambio llamado progresivo creciente.
En este caso estaramos hablando de un

cambio que resulta en
algn tipo de decrecimiento. Podramos recordar la situacin financiera a finales de
2007 y los efectos de
una crisis financiera
que sigue plagando los
mercados mundiales.
Por ejemplo, se puede
citar un cambio progresivo decreciente en
ciertos indicadores econmicos de un pas.
Alterno
Cclico
En ejemplo de este
tipo de cambio sera el
de las luces direccionales de un automvil,
mismas que cambian
de encendido a apagado de forma intermitente. En este caso, la
variable (luces direccionales) solamente tiene
dos valores: encendido
y apagado.
Por ltimo, existe el

tipo de cambio denominado cclico. En este
caso las caractersticas
del objeto o fenmeno
que cambia se repiten cada cierto tiempo
bajo las mismas condiciones. Las fases de la
luna o el cambio de las
estaciones son ejemplos de cambios cclicos.
actividad
Bebs y nios
pequeos
(entre 28 das y
23 meses)
Proceso
decreciente
recursos
Nacidos
prematuros
Otros ejemplos de tipos de cambio seran los siguientes:
glosario
Encontramos tambin que los valores de estatura y edad aumentan progresivamente. En cuanto a la manera de expresarse, podramos pensar en
las etapas de desarrollo del uso de lenguaje. En el caso del tipo de pensamiento habra que especificar que cambia paulatinamente del pensamiento
concreto al pensamiento abstracto. En estos casos, podemos hablar de un
tipo de cambio llamado progresivo creciente.
Temas parte 1
27

Figura 1.23 Tipos de cambio
conclusin
Pg. 3 de 6
D.R.
A continuacin se presenta un diagrama que muestra

los tipos de cambio:
Creciente
Decreciente
Cambio
Alterno
Para elaborar la descripcin de una variacin es necesario presentarla con base en una secuencia lgica. La secuencia es una sucesin de estados, smbolos o caractersticas relacionadas con un objeto, situacin o suceso que
cambia en funcin de una o ms variables. Toda secuencia
implica un orden que depende de la variable que define el
cambio. Esta variable que permite establecer la secuencia constituye un criterio para establecer el orden de la secuencia.
1.5.2 Estrategia para describir un cambio
Figura 1.24 Diagrama que muestra los tipos de cambio
Define el propsito que

deseas lograr.
Identifica las variables

relacionadas con el cambio a
describir.
4
Describe el cambio tomando
en cuenta las variables seleccionadas y la secuencia del
cambio.
Figura 1.25 Estrategia para describir un cambio
Pg. 4 de 6
D.R.
conclusin
Seala las caractersticas del

objeto, situacin o fenmeno
que cambia, correspondientes
a cada variable.
actividad
Es importante notar que en cualquier cambio lo que vara son las caractersticas de los objetos, sucesos o fenmenos considerados, es decir, los valores de las variables
que se seleccionan para estudiar el cambio. De acuerdo
con lo anterior podemos decir que para describir un cambio, basta con especificar las variables que se modifican
y las caractersticas del objeto, la situacin o el fenmeno
que sufre el cambio.
recursos
A continuacin se ofrece una estrategia para describir

un cambio:
Cclico
Secuencia
Es una sucesin de estados, smbolos o caractersticas relacionadas
con un objeto, situacin o suceso
que cambia en funcin de una o ms
variables.
glosario
Progresivo
GLOSARIO
TEMAS PARTE 1
28

Aplicacin de la estrategia para describir y representar cambios
Realiza la actividad de repaso para el tema 5, en la que

trabajars la estrategia de cambio.
Consideremos el siguiente ejemplo: en un grupo social,

el control, por circunstancias polticas, ha dado origen a
un tipo de gobierno que podramos denominar autocrtico.
Supongamos que bajo ciertas condiciones de manifestaciones civiles y participacin ciudadana, se inicia un proceso de liberalizacin progresiva que finalmente ocasiona
un cambio en el tipo de gobierno, el cual se convierte en
democrtico. Dicho cambio genera modificaciones significativas en la forma de vida de la sociedad afectada.
ACTIVIDADES
Realiza los ejercicios correspondientes acerca de la estrategia para describir y representar cambios.
conclusin
Es importante aclarar que toda relacin de causalidad

establece un nexo entre dos sucesos, uno es la causa y el
otro es el efecto. En toda relacin de causalidad, la causa
precede al efecto. Entonces, podemos concluir que para la
Pg. 5 de 6
actividad
Otro tema de inters relacionado con los cambios son

los patrones de organizacin de transformacin y causa
y efecto. Algunos de los cambios que observamos incluyen transformaciones que alteran de manera importante
los objetos, situaciones o fenmenos. Margarita Snchez
(1991, p. 342) ha notado que Las transformaciones pueden ocurrir de manera natural o espontnea, o provocarse mediante un agente o un operador. En ambos casos la
causa que produce la transformacin acta en el objeto,
evento o situacin para generar un producto o elemento
transformado.
D.R.
Agente de cambio
Un elemento a travs del cual se provoca una transformacin.
recursos
1.5.3 Estrategia para el anlisis crtico: Transformacin y relaciones de causa y efecto
identificacin de un patrn de organizacin de transformacin, es necesario hablar de un agente de cambio que causa cierto efecto en el objeto, evento o situacin presentado
en un texto.
glosario
Durante el proceso de lectura crtica el anlisis del patrn

de organizacin de cambio nos permite observar variables
y caractersticas esenciales presentadas en el texto, con
el fin de describir una secuencia de informacin relacionada con cambios de diferentes tipos. Como hemos visto en
temas anteriores, la identificacin y anlisis de los patrones
de organizacin son estrategias importantes para determinar el enfoque del texto.
GLOSARIO
TEMAS PARTE 1
29

El siguiente diagrama (figura 1.26) permite visualizar la

transformacin:
(bajo cierto tipo de control)

Manifestaciones civiles y
participacin ciudadana
(agente de cambio)
Figura 1.26 Transformacin social
Como resultado de los ejercicios de este tema, has trabajado en el anlisis de textos en los cuales encontramos
patrones de organizacin de cambio, transformacin y relaciones de causa y efecto. Al trabajar con los textos creados por Viktor Frankl y Elena Poniatowska, hemos tenido
la experiencia no slo de entrar en contacto con escritos de
excelente calidad en cuanto a su variedad de estructura,
sino que tambin hemos experimentado su mundo a travs
de la palabra. El texto de Viktor Frankl es un testimonio de
vida que se presenta al lector para que reflexione sobre actos deshumanos, pero ms importante an, sobre el camino hacia la libertad. Por su parte, Elena Poniatowska ofrece a su lector una mirada sobre la vida de Carlos Fuentes,
un escritor capaz de dar una voz total a un presente que
sin la literatura carecera de ella (2008). Es precisamente
el contacto con voces como las de Frankl y Poniatowska,
con sus ideas retadoras, que logramos comprender significados nuevos que tendrn un efecto en nuestra manera de
percibir el mundo.
Pg. 6 de 6
D.R.
ACTIVIDADES
Realiza los ejercicios correspondientes a este tema.
Estrategias para el anlisis crtico: el
anlisis y la sntesis
conclusin
Sociedad democrtica
(bajo menos estndares de control)
Conclusin
actividad
Sociedad autocrtica
Reflexiona acerca de preguntas como las siguientes:

Qu utilidad tienen los patrones de cambio y transformacin as como las relaciones de causa y efecto en el anlisis textual? De qu manera te ayudan los diagramas o
mapas conceptuales a mejorar la comprensin y anlisis
literal de textos?
Transformacin
Algunos de los cambios que observamos incluyen cambios complejos
que alteran de manera importante los
objetos, situaciones o fenmenos. Las
transformaciones sealan de manera
implcita o explcita el agente de cambio o las causas relevantes. Finalmente, se encuentra sealado tambin el
efecto de dichos cambios.
recursos
Cuando un cambio que genera la modificacin de las

caractersticas de un hecho o fenmeno da lugar a la conformacin de un nuevo contexto, mbito, estado o situacin dinmica, se dice que ocurre una transformacin. Una
caracterstica esencial de la transformacin es la generacin del nuevo estado o contexto, por efecto de un agente
de cambio que puede ser implcito o explcito.
Una vez revisado el tema de transformacin realiza la

actividad de repaso del tema, la cual encontrars en la barra lateral derecha.
glosario
Si analizamos este ejemplo podemos darnos cuenta de

que el tipo de gobierno pas de autocrtico a democrtico,
es decir, sufri una transformacin debido a manifestaciones civiles y participacin ciudadana que modific las variables tipo de gobierno y condiciones de vida de la sociedad, dando lugar a un nuevo estado de derecho que define
un nuevo mbito.
GLOSARIO
TEMAS PARTE 1
30

1.6 Aplicacin de las estrategias de anlisis y sntesis

Anlisis
Estrategia para analizar
El pensamiento enfocado al anlisis y a la sntesis genera dos tipos de

estrategias que cumplen funciones opuestas durante el anlisis de textos,
la produccin de escritos y las presentaciones orales. El anlisis implica
descomponer un todo en sus partes, mientras que la sntesis integra las
ideas.
Aplicacin de la estrategia de anlisis

Anlisis textual
Anlisis
glosario
Aplicacin de las
estrategias de
anlisis y sntesis
Estrategias para el anlisis crtico: el anlisis y la sntesis
Temas parte 1
31

Sntesis
Sntesis
Aplicacin de las estrategias de anlisis

de sntesis
Anlisis textual
Introduccin
Figura 2.1
Anlisis
Pg. 1 de 3
D.R.
conclusin
El pensamiento analtico implica la separacin de una totalidad en partes

ms sencillas. Todo anlisis depende del propsito que deseamos lograr.
Por ejemplo, para profundizar ms en el conocimiento acerca de un objeto, problema, situacin o idea, es necesario estudiar las relaciones entre
partes, etapas de desarrollo, estructuras y tipos de soluciones, entre otras.
Como hemos visto, al identificar diferentes patrones de organizacin de un
texto, es posible acercarnos al propsito del autor y a la manera en que
estructura la informacin del texto. Es importante resaltar que los tipos de
patrones de organizacin estn relacionados con el pensamiento analtico.
Por ejemplo, al observar una situacin o un problema, podramos hacer
un anlisis de comparacin, de tipologa, de cambio o transformacin, de
causa-efecto, etctera.
actividad
En temas anteriores hemos visto la importancia de identificar los patrones de organizacin de un texto como manera de comprender el enfoque
del mismo, as como el propsito o punto de vista del autor. Todas las estrategias utilizadas en el nivel literal de anlisis estn interrelacionadas; sin
embargo, las hemos considerado de manera independiente con el fin de
centrar la atencin en la comprensin de cada una. En el presente tema
trabajaremos sobre el anlisis y la sntesis, estrategias que implican la integracin del trabajo que se ha logrado hasta ahora. El objetivo de este tema
es comprender la importancia del anlisis y la sntesis como procesos de
pensamiento que facilitan la profundizacin de las ideas presentadas explcitamente en un texto.
Integra ideas
recursos
Descomponer todo
en sus partes
Estrategia para realizar una sntesis
A continuacin se ofrece una secuencia de pasos tiles para analizar un

objeto, situacin o idea.
1
Una vez revisada la informacin anterior realiza la actividad de repaso

del tema, la cual encontrars en la barra lateral derecha.
3
Separa el todo en sus partes
o elementos, de acuerdo con
los criterios seleccionados.
Sntesis
4
Verifica el anlisis realizado.
Richard Paul y Linda Elder (2010, p.7) han notado que la actividad mental necesaria para pensar sobre tareas como la observacin de situaciones
complejas y la solucin de problemas aparenta ser sencilla, pero no es as.
actividad
La capacidad de involucrarse de manera

consciente
Participar activamente en un conjunto de Pensamiento profundo

procesos intelectuales
interrelacionados
recursos
Figura 2.2
La sntesis es un proceso que permite integrar elementos, relaciones,

propiedades o partes para formular entidades o totalidades nuevas y relevantes. La aplicacin de la sntesis conduce a la generacin de conclusiones, a la formulacin de definiciones, descripciones e interpretaciones.
Entonces, mientras el anlisis tiene como propsito separar un todo en sus
partes, la sntesis es un proceso de integracin de partes en un todo significativo.
glosario
Define el prposito
del anlisis
2
Define el o los criterios
de anlisis
Es decir, el pensamiento profundo implica la capacidad de involucrarse

de manera consciente y participar activamente en un conjunto de procesos
intelectuales interrelacionados. Es a travs de la aplicacin consciente, ordenada y sistemtica de la estrategia de anlisis que se facilita la profundizacin de los conocimientos.
Temas parte 1
32

Figura 2.3
conclusin
Pg. 2 de 3
D.R.
ACTIVIDADES
Estrategia para realizar una sntesis
Aplicacin de las estrategias de anlisis y de sntesis
A continuacin se ofrece una secuencia de pasos tiles

para realizar una sntesis.
Analiza de manera global la informacin dada.
Identifica los elementos clave de la informacin dada.
Establece vnculos entre las partes de la informacin.
Integra y relaciona los elementos o las partes.
Verifica la sntesis desarrollada.
Antes de continuar, realiza la actividad de repaso del

Figura 2.4
La aplicacin adecuada de las estrategias de anlisis

y sntesis permite mejorar nuestra manera de observar
textos escritos. Por ejemplo, al identificar patrones de organizacin de un texto, no solamente se logra comprender el
propsito del texto, sino tambin se puede descomponer
la informacin del texto en sus partes ms relevantes. Finalmente, es importante recordar que un anlisis ordenado
contribuye a la elaboracin de una sntesis puntual.
Pg. 3 de 3
D.R.
conclusin
Te invitamos a buscar algunas ligas de Internet

para revisar informacin acerca de Frida Kahlo y
Diego Rivera, los cuales te ayudarn a realizar la
actividad de este tema, la cual encontrars en la
barra lateral derecha.
Conclusin
actividad
Una vez realiza la actividad reflexiona sobre la manera en que contribuy para el desarrollo de tu propio pensamiento crtico, especialmente en el sentido de poder dirigir,
disciplinar, monitorear y corregir tu trabajo, tal como lo revisaste en el Tema 1, donde se hace referencia al pensamiento crtico como un proceso basado en la autodireccin,
la autodisciplina, el automonitoreo y la autocorreccin.
recursos
glosario
Las actividades anteriores permitieron comprender la

relacin estrecha que existe entre el anlisis y la sntesis.
Es precisamente a travs del pensamiento analtico-sinttico que logramos identificar las distintas partes y aspectos
clave de un objeto, idea o situacin para luego llegar a una
nueva manera de comprender cmo interactan, se relacionan y se fusionan. Finalmente se logra una nueva concepcin de las partes.
Actividad de repaso
Aplicacin de las estrategias de anlisis y de sntesis
TEMAS PARTE 1
33

GLOSARIO
Juicio crtico
Una postura o actitud crtica ante una
situacin o problema. La capacidad
de enfrentar las ideas de otro y evaluar sus aciertos y errores para luego
ajustar nuestra propia perspectiva.
1.7 Pensamiento crtico y la evaluacin del texto

Estrategia para el anlisis
glosario
Pensamiento
crtico y la
evaluacin
del texto
Estrategia para evaluar

Aplicacin de la estrategia para
el anlisis crtico: evaluacin
recursos
Introduccin
actividad
En el tema anterior estudiamos la aplicacin de los procesos integradores de anlisis y de sntesis, que estn basados en el uso de las estrategias estudiadas con anterioridad. As mismo, hemos visto que al identificar el/los patrn/
patrones de organizacin evidentes en un escrito, encontramos que dicho patrn o patrones nos sirven como base
para el anlisis textual.
conclusin
En el presente tema estudiaremos una estrategia, tambin integradora, que permitir emitir juicios de valor acerca de hechos, situaciones y conceptos. La evaluacin, a
diferencia de las estrategias de anlisis y sntesis, implica
la capacidad de observar situaciones con el propsito de
determinar las caractersticas de una situacin ideal para
luego observar las caractersticas de una situacin real. Al
descubrir las discrepancias entre los criterios de la situacin ideal y la real ser posible plantear un juicio crtico.
Pg. 1 de 4
D.R.
TEMAS PARTE 1
34

Estrategia para el anlisis crtico: Evaluacin
Define los criterios o variables de comparacin o de evaluacin
Describe el objeto (hecho o situacin) deseado o ideal.
Describe el objeto (hecho o situacin), tal como se observa

en la realidad.
Compara el objeto (hecho o situacin) deseado y real, tomando en cuenta los criterios.
Identifica discrepancias
Emite juicios de valor

Figura 2.5
La situacin ideal proporciona los criterios de evaluacin; por tanto, estos criterios se denominan internos, porque son inherentes a los estndares deseados. Entonces,
este tipo de anlisis resulta en una evaluacin interna, ya
que permite conocer aspectos mejorables de los objetos,
hechos o situaciones que se evalan. Por ejemplo, en un
automvil una evaluacin interna se puede basar en la
comparacin de la situacin ideal con la situacin real con
respecto a la seguridad, el rendimiento de combustible la y
silueta deportiva.
actividad
Una vez revisada la informacin anterior realiza la actividad de repaso del tema, la cual encontrars en la barra
lateral derecha.
conclusin
Pg. 2 de 4
D.R.
Evaluacin interna
Determinar discrepancias entre una
situacin deseada, cuyos criterios provienen de un modelo ideal y una situacin observada.
recursos
El juicio de valor puede expresar que la situacin (el

objeto) observada y la deseada coinciden, o bien que la primera no tiene las caractersticas esperadas. En el primer
caso tu observacin indica que no existen discrepancias
entre la situacin deseada y la observada; en el segundo,
puedes sealar que s existe discrepancia entre ambas situaciones y debes explicar en qu consiste dicha discrepancia.
A continuacin se ofrece una secuencia de pasos tiles

para evaluar.
glosario
Un elemento clave en la aplicacin del pensamiento crtico es la capacidad de llegar a conclusiones propias basadas en un anlisis cuidadoso. El pensamiento crtico est
ntimamente relacionado con muchas de las decisiones que
tomamos en nuestra vida cotidiana por lo que es necesario
saber evaluar informacin, situaciones o problemas observados. Un elemento clave para la estrategia de evaluacin
es la capacidad de describir lo observado. Aqu nos interesan dos tipos de descripciones: la que est relacionada con
la situacin ideal o deseada y la que est relacionada con
la situacin real. La comparacin de estas dos situaciones
nos permite observar ciertas convergencias y divergencias
de modo que el juicio de valor surge de la comparacin de
estas dos situaciones.
GLOSARIO
TEMAS PARTE 1
35

GLOSARIO
En algunos casos los criterios de evaluacin no surgen

de un modelo ideal, sino simplemente de la seleccin de
variables externas a los objetos, hechos o situaciones que
se evalan. En este caso podemos hablar de la evaluacin externa.
Evaluacin de criterios externos

Definicin del propsito
Descripcin de la situacin
de automvil B
Comparacin/contraste de ambas
situaciones
conclusin
Figura 2.6
Pg. 3 de 4
D.R.
Pensamiento crtico y evaluacin del

texto
Establecer criterios externos

de evaluacin
Identificacin de discrepancias
Explicacin de juicios de valor
Actividad de repaso
actividad
Descripcin de la situacin
de automvil A
Antes de continuar realiza la actividad de repaso del

ACTIVIDADES
recursos
Este tipo de informacin se podra representar en un

diagrama.
Hasta ahora hemos hablado de evaluacin de objetos,

hechos o situaciones. A continuacin aplicaremos los conceptos estudiados a la evaluacin de textos. Durante la
lectura encontramos dos posibles aplicaciones del proceso
de evaluacin. Por ejemplo, se puede realizar el anlisis
de un escrito evaluativo, en el cual el autor est aplicando
el proceso de evaluacin para emitir juicios de valor acerca de uno o varios temas. Adems, se puede realizar la
evaluacin de un texto o escrito aplicando los criterios previamente definidos acerca de la calidad del escrito, de su
estructura, de su manera de abordar un tema, entre otros.
En el primer caso el lector se limita a revisar la lgica y el rigor del autor del texto para fundamentar y emitir sus juicios
de valor: en el segundo caso se trata de una evaluacin
interna para juzgar la calidad del escrito en cuanto a forma,
estructura, etctera.
Evaluacin externa
Se comparan dos objetos, hechos,
situaciones o problemas de la misma familia o tipo con base en criterios
externos. Los criterios utilizados surgen del propsito de la evaluacin.
glosario
Por ejemplo, podras pensar en variables externas que

te permiten evaluar a automviles de dos marcas diferentes
para luego tomar en cuenta la posibilidad de su distribucin
y venta en el extranjero. Es decir, en la evaluacin externa
se comparan, por ejemplo, dos objetos o situaciones de
la misma familia que tienen la misma funcin; los criterios
surgen de una necesidad o del propsito de la evaluacin.
Aplicacin de la estrategia para el anlisis crtico: evaluacin
TEMAS PARTE 1
36

Reflexiona sobre las ideas presentadas por Gabriel Zaid y resuelve las
siguientes preguntas:
Ests de acuerdo con los juicios crticos expresados por el autor?
Conclusin
Durante nuestro trabajo con estrategias relacionadas con el nivel literal
de lectura hemos logrado entender que la comprensin y anlisis de textos
es un proceso complejo que involucra competencias especficas por parte del lector, especialmente la capacidad de identificar las caractersticas
del texto su estructura, los conceptos o variables evidentes en el texto y
los patrones de organizacin utilizados por el/la autor/a para expresar sus
ideas. Las estrategias que subyacen la lectura analtica tienen como propsito estimular diferentes maneras de pensar. Adems, como hemos sealado, el pensamiento crtico involucra la capacidad de abordar las preguntas
que surgen a raz de la lectura profunda del texto.
recursos
Coinciden con tu perspectiva o son diferentes?
glosario
Ciertamente, no es posible leer el texto de Gabriel Zaid sin pensar sobre su evaluacin de la problemtica de cmo darle prioridad al apetito de
saber y la manera de cmo resolverla. En su artculo analiza varias situaciones y presenta alternativas como posibles soluciones a problemas relacionados con la educacin superior. Encontramos, entonces, que al estar
en contacto con la perspectiva y juicios de valor emitidos por el autor, no
podemos quedarnos sin expresar nuestro propio punto de vista.
Temas parte 1
37

Cul es el efecto de las ideas de Zaid con respecto a tu manera de

pensar sobre el modelo actual de la educacin superior?
actividad
conclusin
Pg. 4 de 4
D.R.
Parte 1. Anlisis y pensamiento crtico: Nivel literal
Temas parte 1
38
Actividad integradora
glosario
Para profundizar en los temas vistos, realiza las siguientes actividades:
recursos

1.5 Cambio, transformacin, y relaciones de causa y efecto
actividad
conclusin
Pg. 1 de 1
D.R.
Temas parte 1
39
Conclusin de la parte 1
1) Propsito
2) Meta u objetivo
3) Punto de controversia
4) Punto de vista
5) Informacin
6) Conceptos y razonamiento
Se destaca que el pensamiento crtico implica la posibilidad de reconstruir, cambiar y ampliar nuestra perspectiva para as llevar nuestra
tendencia de pensar, de manera natural, a un
nivel intelectual superior y ahondar en las reflexiones que surjan.
Pg. 1 de 1
D.R.
conclusin
Al identificar dichos patrones se puede comprender el enfoque del texto, adems del propsito o punto de vista del autor. Todas las estrategias utilizadas en el nivel literal de anlisis
estn interrelacionadas y ayudan a estimular
diferentes maneras de pensar. Es decir, al estar en contacto con las ideas de el/la autor/a,
aprendemos a cuestionar nuestras propias visiones y logramos ser tolerantes ante las perspectivas de otros.
8) Interpretaciones, inferencias y conclusiones.
actividad
7) Presuposiciones
recursos
En el presente mdulo se enfatiza el nivel

literal de anlisis, en el cual se aborda la informacin expresada de manera explcita en el
texto. Se nota tambin la relevancia de identificar las caractersticas propias del texto, es
decir, su estructura, as como conceptos literales y variables del texto. Se hace una revisin
del significado de los patrones de organizacin
como estrategias para el anlisis de textos.
Abordamos los siguientes patrones de organizacin como elementos clave para el anlisis
textual: observacin, comparacin, contraste y relacin, clasificacin simple y jerrquica,
cambio, transformacin y relaciones de causa y
efecto, as como anlisis, sntesis y evaluacin.
glosario
Esta seccin inicia con una discusin sobre

el concepto de pensamiento crtico desde la
perspectiva de varios tericos especializados
en el tema. Se revisa el pensamiento crtico y
su aplicacin en el mbito de la lectura. Descubrimos que hay ocho estructuras que subyacen
el pensamiento crtico:
TEMAS PARTE 1
glosario
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Agente de cambio
Estrategia
Un elemento a travs del cual se provoca una transformacin.
Un plan que permite guiar las acciones para lograr un objetivo. Formular preguntas y elaborar un
diagrama con base en caractersticas y variables son ejemplos de estrategias.
C
Aspectos clave que permiten separar los conceptos, objetos o situaciones de un conjunto en categoras.
N
Nivel literal de anlisis
Este nivel consiste en obtener la informacin dada explcitamente en el texto.
conclusin
Clasificacin simple
Agrupar conjuntos de conceptos, objetos y situaciones en categoras denominadas clases. Es el
nivel ms bsico de clasificacin.
Pg. 1 de 2
D.R.
actividad
recursos
Glosario de la parte 1
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
glosario
O
Observacin
Es un proceso que consiste en enfocar la atencin en un objeto, situacin, personaje, etc. para luego identificar sus caractersticas.
P
Una coleccin de oraciones organizadas alrededor de un tpico o tema. Es un bloque de informacin que est integrado por un conjunto de oraciones que tratan un mismo asunto. El prrafo est
compuesto por una aseveracin clave y un nmero variable de oraciones de soporte que apoyan,
aclaran o amplifican con mayor detalle el tema sealado en la oracin principal.
Patrn de organizacin
Secuencia
Es una sucesin de estados, smbolos o caractersticas relacionadas con un objeto, situacin o
suceso que cambia en funcin de una o ms variables.
T
Transformacin
Algunos de los cambios que observamos incluyen cambios complejos que alteran de manera importante los objetos, situaciones o fenmenos. Las transformaciones sealan de manera implcita o
explcita el agente de cambio o las causas relevantes. Finalmente, se encuentra sealado tambin
el efecto de dichos cambios.
actividad
Es una estructura que establece las relaciones entre los diferentes conceptos, variables y/o caractersticas que se plantean en un texto; se puede visualizar mediante un diagrama, mapa o esquema representativo de la estructura que lo confirma. Algunos ejemplos de patrones de organizacin
son: comparacin y relacin; clasificacin simple y jerrquica; relacin de causa-efecto; cambio y
transformacin.
S
recursos
Prrafo
TEMAS PARTE 1
R
conclusin
Relaciones de causa y efecto

Toda relacin de causalidad establece un nexo entre dos sucesos, uno es la causa y el otro es el
efecto o resultado.
Pg. 2 de 2
D.R.
TEMAS PARTE 1
glosario
recursos
Recursos de la parte 1
Elder, L. y Paul, R. (2010). The Thinkers Guide to Analytic Thinking.
California: Foundation for Critical Thinking.
Aanstoos, J. (2003). Visual Literacy: An Overview. In AIPR, p. 189,

32nd Applied Imagery Pattern Recognition Workshop (AIPR03), Washington, D.C.
Frankl, V. E. (1995). Estacin Auschwitz. El hombre en busca de sentido. Barcelona: Herder.
Beyer, B. K. (1995). Critical thinking. Bloomington, IN: Phi Delta Kappa

Educational Foundation.
Cassany, D. (2005). Describir el escribir: Cmo se aprende a escribir.
Mxico: Ediciones Paids.
Infoamrica. En United Nations Education, Scientific and Cultural Organization. Acceso el 19 de febrero de 2011 de http://www.infoamerica.
org/teoria/sartori1.htm
Oscar, H. Crear mapas conceptuales. Acceso a podcast el 1 de febrero
de 2011.
Pg. 1 de 2
D.R.
conclusin
De Cervantes, M. (1605, 1615). El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la

Mancha. Librodot.com. Consultado el 1 de marzo de 2011 http://www.
iesmigueldecervantes.com/publica/biblioteca/don_quijote_mancha.pdf
Fromm, E. (1985). El amor entre padres e hijos. El arte de amar. Madrid: Ediciones Paids Ibrica.
actividad
Erich Fromm: El Credo de un Humanista. (27 de enero de 2011) YouTube. http://www.youtube.com/watch?v=O9_cUru4l7w&feature= fvwrel
TEMAS PARTE 1
Strohm, S. M., & Baukus, R. A. (1995). Strategies for fostering critical
thinking skills. Journalism and Mass Communication Educator, 50 (1),
55-62.
Paul, R. (1992). Critical Thinking. What Every Person Needs to Survive

In a Rapidly Changing World. Santa Rosa, CA: Foundation for Critical
Thinking.
Wade, C. (1995). Using writing to develop and assess critical thinking.

Teaching of Psychology, 22(1), 24-28.
Snchez, M. A. (1991). Desarrollo de habilidades del pensamiento: procesos bsicos del pensamiento. Mxico, D.F.: Editorial Trillas.
actividad
Sartori, G. (2003). Videopoltica: Medios, informacin y democracia de

sondeo. Cuadernos de la Ctedra Alfonso Reyes. Mxico, D.F.: Fondo
de la Cultura Econmica/ Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores
de Monterrey.
Seplveda, L. (1993). Un viejo que lea novelas de amor. Mxico D.F.:
Tusquets.
conclusin
Shea, N. (27 de enero de 2011). Pars Subterrneo. Revista National

Geographic. Consultado en http://ngenespanol.com/2011/01/paris-subterraneo/
Sternberg, R. (1989). The Triarchic Mind: A New Theory of Human Intelligence. New York: Penguin Books.
Pg. 2 de 2
D.R.
recursos
Poniatowska, E. (2008). El afn totalizador [en lnea]. Revista de la

Universidad de Mxico. Nueva poca. Noviembre 2008, No. 58 http://
www.revistadelauniversidad.unam.mx/58poniatowska/58poniatowska.
html
Write, Design Online. (2011). (Ilustraciones de organizadores grficas

con otras ligas complementarias). http://www.writedesignonline.com/organizers/analyze.html
glosario
Paul, R. & Elder, L. (2008). The Thinkers Guide to the Nature and
Functions of Critical & Creative Thinking. Santa Rosa, CA: Foundation
for Critical Thinking.
Introduccin al eBook3
1.1 El pensamiento crtico como competencia para el anlisis textual7
1.1.1 Concepto y definiciones de pensamiento critico8
1.1.2 Elementos bsicos del pensamiento crtico10
1.2 Observacin del texto: el anlisis de patrones de organizacin 11
1.2.2 Proceso de observacin.13
1.3 Comparacin, contraste y relacin de variables15
1.3.1 Estrategia para el anlisis crtico 16
1.4 Clasificacin simple y jerrquica20
1.5 Cambio, transformacin y relaciones de causa y efecto25
1.5.1 Estrategia para el anlisis crtico: Descripcin y representacin
de cambios26
1.6 Aplicacin de las estrategias de anlisis y sntesis31
1.7 Pensamiento crtico y la evaluacin del texto34
Actividad integradora 38
2.1 Decodificacin de informacin y el proceso de inferencia46
2.1.1.2 Estrategia para decodificar textos47
2.1.2.2 Aplicacin de las estrategias de decodificacin e inferencia48
2.2 Argumentacin y falacias de razonamiento49
2.2.1 Argumentacin50
2.2.1.1 Anlisis y evaluacin de textos argumentativos51
2.3 Discernimiento de los temas y subtemas del texto argumentativo53
D.R.
2.3.1 El discernimiento53
2.3.2 Interpretacin de los temas y subtemas del texto54
2.4 Adquisicin de conocimiento a travs del
planteamiento de preguntas. 55
2.4.1 Estrategia para el anlisis crtico:
Adquisicin de conocimiento55
2.4.2 Estrategia para el anlisis crtico:
El planteamiento de preguntas56
2.4.3 Estrategia para el anlisis crtico: La investigacin57
Parte 3. Anlisis y pensamiento crtico: nivel analgico y dialgico64
3.1. El pensamiento analgico dialgico65
3.1.1 Estrategia para el anlisis de una analoga verbal66
3.1.1.1. Analogas hacia el interior y hacia el exterior del67
texto67
3.1.1.2 Las metforas67
3.2 Identificacin y anlisis de relaciones al interior del texto 68
3.2.1 Analogas verbales68
Los puntos que se abordarn en este tema son los siguientes: 68
3.2.2 El pensamiento creativo69
3.3 Identificacin y anlisis de relaciones analgicas entre varias fuentes investigadas70
3.4 Expresin de una postura crtica ante el texto72
3.4.1 Estrategias para el anlisis crtico: Aplicacin del pensamiento
analgico y dialgico para la expresin de una postura

propia ante el texto73
Ligas de inters80
Glosario general81
Referencias85
Indice87
D.R.
Kabalen Vanek, Donna Marie

Anlisis y pensamiento crtico para la expresin verbal / Donna Marie
Kabalen Vanek.
p.89 cm.
1. Pensamiento crtico 2. Anlisis del discurso
LC: P302
3. Expresin
Dewey: 401.41
eBook editado, diseado, publicado y distribuido por el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Se prohbe la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio sin previo y expreso consentimiento por
escrito del Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey.
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico. 2011
Ave. Eugenio Garza Sada 2501 Sur Col. Tecnolgico
C.P. 64849 | Monterrey, Nuevo Len | Mxico.
ISBN en trmite
Primera edicin: septiembre 2012.
D.R.

ID371 Kabalen Analisisypensamiento - Cap1

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ID371 Kabalen Analisisypensamiento - Cap1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

D.R.

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2012.

Anlisis y pensamiento crtico para la expresin verbal

Decodificacin de informacin y el proceso

Observacin del texto: el anlisis

Argumentacin y falacias de razonamiento

Identificacin y anlisis de relaciones al

Discernimiento de los temas y subtemas

Identificacin y anlisis de relaciones analgicas entre varias fuentes investigadas

Adquisicin de conocimiento a travs del

Expresin de una postura crtica ante el texto

Clasificacin simple y jerrquica

Pensamiento crtico y la evaluacin del texto

El pensamiento crtico como competencia

Comparacin, contraste y relacin de variables

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2012.

El pensamiento analgico dialgico

Anlisis y pensamiento crtico para la expresin verbal

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2012.

Anlisis y pensamiento crtico para la expresin verbal

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2012.

Anlisis y pensamiento crtico para la expresin verbal

El presente eBook est organizado en tres secciones y quince temas. En

1. Una introduccin al material nuevo.

2. La discusin de elementos de pensamiento crtico relevantes para el ni2. La

para el nivel de anlisis.

3. La explicacin de las estrategias pertinentes para el anlisis crtico de

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2012.

5. El cierre del tema que contempla la reflexin acerca de los

Anlisis y pensamiento crtico para la expresin verbal

Clasificacin simple y jerrquica

Pensamiento crtico y la evaluacin del texto

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2012.

Anlisis y pensamiento crtico para la expresin verbal

1.1 El pensamiento crtico como competencia para el anlisis textual

Los puntos que se abordarn en este tema son los siguientes:

De qu manera nos puede servir el pensamiento crtico en el mbito

Concepto de pensamiento crtico

De qu manera se puede concebir el pensamiento como un acto de

Este tema inicia con una discusin sobre el concepto de pensamiento

Parte 1. Anlisis y pensamiento crtico: nivel literal

La lectura de nivel literal

Figura 1. Elementos del pensamiento

Reflexin consciente a travs de la lectura

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2012.

Anlisis y pensamiento crtico para la expresin verbal

1.1.1 Concepto y definiciones de pensamiento critico

Es importante notar la relevancia de lograr un tipo de pensamiento que

Parte 1. Anlisis y pensamiento crtico: nivel literal

Figura 1.1 Definiciones del pensamiento crtico

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2012.

Anlisis y pensamiento crtico para la expresin verbal

Figura 1.2 El individuo

Paul tambin explica que es propio de la mente humana pensar de forma

Es as como se dan las condiciones

Para saber ms.

Parte 1. Anlisis y pensamiento crtico: nivel literal

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2012.

Anlisis y pensamiento crtico para la expresin verbal

1.1.2 Elementos bsicos del pensamiento crtico

Cierre del tema

...se preguntaba si verdaderamente vala la pena saber leer....

Qu es saber leer para ti?