Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
A VIOLNCIA ESCOLAR
A violncia hoje uma das principais preocupaes da sociedade. Ela atinge a vida e a integridade
fsica das pessoas . um produto de modelos de desenvolvimento que tem suas razes na
histria .
A definio de violncia se faz necessria para uma maior compreenso da violncia escolar.
uma transgresso da ordem e das regras da vida em sociedade. o atentado direto, fsico contra a
pessoa cuja vida, sade e integridade fsica ou liberdade individual correm perigo a partir da ao
de outros. Neste sentido Aida Monteiro se expressa " entendemos a violncia, enquanto
ausncia e desrespeito aos direitos do outro"[1]. No estudo realizado pela autora em uma escola,
buscou-se perceber a concepo de violncia dada pelo corpo docente e discente da instituio.
Para o corpo discente " violncia representa agresso fsica, simbolizada pelo estupro, brigas em
famlia e tambm a falta de respeito entre as pessoas ". Enquanto que para o corpo docente " a
violncia, enquanto descumprimento das leis e da falta de condies materiais da populao,
associando a violncia misria, excluso social e ao desrespeito ao cidado" .
O crime uma tipificao social e portanto definido socialmente uma rotulao atribuda a
algum que fez o que reprovamos. " No reprovamos o ato porque criminoso. criminoso
porque o reprovamos"(mile Durkheim).
Violncia pode ser tambm uma reao conseqente a um sentimento de ameaa ou de falncia
da capacidade psquica em suportar o conjunto de presses internas e externas a que est
submetida LEVISKY (1995) apud DIAS;ZENAIDE(2003)
Tipos de violncia
A violncia que as crianas e os adolescentes exercem , antes de tudo, a que seu meio exerce
sobre eles COLOMBIER et al.(1989). A criana reflete na escola as frustraes do seu dia-a- dia.
Violncia contra o patrimnio - a violncia praticada contra a parte fsica da escola. "
contra a prpria construo que se voltam os pr-adolescentes e os adolescentes , obrigados que
so a passar neste local oito ou nove horas por dia." COLOMBIER et al.(1989)
Violncia simblica - a violncia que a escola exerce sobre o aluno quando o anula da
capacidade de pensar e o torna um ser capaz somente de reproduzir. " A violncia simblica a
mais difcil de ser percebida ... porque exercida pela sociedade quando esta no capaz de
encaminhar seus jovens ao mercado de trabalho, quando no lhes oferece oportunidades para o
desenvolvimento da criatividade e de atividades de lazer; quando as escolas impem contedos
destitudos de interesse e de significado para a vida dos alunos; ou quando os professores se
recusam a proporcionar explicaes suficientes , abandonando os estudantes sua prpria sorte ,
desvalorizando-os com palavras e atitudes de desmerecimento". (ABRAMOVAY ; RUA , 2002,
p.335) a violncia simblica tambm pode ser contra o professor quando este agredido em seu
trabalho pela indiferena e desinteresse do aluno. ABRAMOVAY ; RUA ( 2002)
Violncia fsica - "Brigar , bater, matar, suicidar, estuprar, roubar, assaltar, tiroteio,
espancar, pancadaria, neguinho sangrando, Ter guerra com algum, andar armado e, tambm
participar das atividades das guangues " ABRAMOVAY et al. (1999)
So inmeros os fatores que podem levar uma criana ou um adolescente a um ato delitivo, a
seguir, abordaremos os que acreditamos serem os mais relevantes .
A desigualdade social um dos fatores que levam um jovem a cometer atos violentos. A situao
de carncia absoluta de condies bsicas de sobrevivncia tende a embrutecer os indivduos,
assim, a pobreza seria geradora de personalidades desruptivas. " A partir desse ... de estar
numa posio secundria na sociedade e de possuir menos possibilidades de trabalho, estudo e
consumo, porque alm de serem pobres se sentem maltratados, vistos como diferentes e
inferiores. Por essa razo, as percepes que tm sobre os jovens endinheirados so muito
violentas e repletas de dio..." ABRAMOVAY et al. (1999) uma forma de castigar sociedade
que no lhe d oportunidades.
" o motivo pelo qual os jovens...aderem s gangues a busca de respostas para suas
necessidades humanas bsicas, como o sentimento de pertencimento, uma maior identidade,
auto-estima e proteo, e a gangue parece ser uma soluo para os seus problemas a curto prazo"
ABRAMOVAY et al. (1999), assim, o infrator se sente protegido por um grupo no qual tem
confiana. " Valores como solidariedade, humildade, companheirismo, respeito, tolerncia so
pouco estimulados nas prticas de convivncia social, quer seja na famlia, na escola, no trabalho
ou em locais de lazer. A inexistncia dessas prticas do lugar ao individualismo, lei do mais
forte, necessidade de se levar vantagem em tudo, e da a brutalidade e a intolerncia",
(MONTEIRO,2003) a influncia das guangues que se aliam ao fracasso da famlia e da escola. A
educao tolerante e permissiva no leva a tica na famlia. Os pais educam seus filhos e estes
crescem achando que podem tudo.
dentro das guangues ou das quadrilhas como se refere Alba Zaluar que os jovens provam sua
audcia , desafiam o medo da morte e da priso. uma subcultura criminosa marcada pela
atuao masculina(ZALUAR, 1992, p.27).
( 2002, p.73) " a falta de policiamento agrava a situao na medida em que a polcia pode ser
sinnimo de segurana e ordem" ABRAMOVAY ; RUA ( 2002, p.337)
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ABRAMOVAY, Miriam; RUA, Maria das Graas - Violncia nas escolas. Ed.Unesco, doaes
institucionais.
ABRAMOVAY, Miriam ; et alli - Guangues , galeras, chegados e rappers. RJ, Ed. Garamond , 1999.
O QUE E VIOLENCIA
Marcadores: SOCIOLOGIA 2 ANO
______________
FONTE: (SP-SEE. Caderno do professor: sociologia, EM 2 srie, vol.4. So Paulo: SEE, 2009,
pp.13-15)
Custom Search
Introduo
1
Estatsticas
3
4
no
Breve
histrico
ndice
fenmeno
da
de
ao
violncia
na
mdia
no
violncia
do
da
Estado
dignidade
na
e
populao
Brasil.
mdia.
Sociedade.
humana.
6 Concluses
Introduo
A mudana da pratica em sala de aula, no acontece por mgica e muito menos por
decreto.
Ela comea quando a professora toma uma atitude que aponta para um caminho
novo, uma trilha que vai sendo construda de forma lenta com pequenas mudanas
de atitude e proposta simples.
O processo de transformao vai ganhando densidade medida que o professor vai
prestando ateno ao redor de novas propostas de trabalho que surge em sala de
aula, em forma de produo e mudana de postura dos alunos. medida que ele
passa a valorizar o seu prprio trabalho, registrando, fazendo parcerias, reeditando
as experincias de forma ampliada e revista.
Ao invs de planos mirabolantes, o professor vai criando pequenas estratgicas que
atendam as necessidades, tornando a aula mais atraente ao mesmo tempo em que
desenvolve o senso critico dos alunos.
Nesse caminho no cabe a falta de esperana, ou medo de ousar, ou medo de se
expor. necessrio romper o falso equilbrio das aulas tradicionais, assumindo uma
postura de professor aprendiz junto com os alunos, o professor buscar a construo
e a reelaborao do conhecimento despertando os alunos para as infinitas posio
de um mundo construdo a partir de uma viso critica e consciente. Cada professor
dever acreditar na importncia do registro, da troca, do repensar constante das
praticas cotidianas em sala de aula, buscando tornar suas aulas mais envolventes e
seus alunos mais ativos e reflexivos, respeitadas todas as exigncias do Estatuto da
criana Lei 8069 de julho de 1.990.
Repblica Federativa do Brasil
ESTATUTO DA CRIANA
LEI n. 8.069, de 13 de julho de 1.990.
Capitulo lV
Do direito a Educao, a Cultura, ao Esporte e ao Lazer.
Art.53. A criana e o adolescente tm direito educao, visando ao Pleno
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exerccio da cidadania e qualificao
para o trabalho, assegurando se lhes:
I
II-
Igualdade
direito
de
de
condies
para
ser
acesso
respeitado
permanncia
por
seus
na
escola;
educadores;
direito
de
organizao
participao
em
entidades
estudantis;
V-
acesso
escola
pblica
gratuita
prxima
de
sua
residncia
acesso
na
idade
prpria;
atendimento
educacional
preferencialmente
especializado
na
rede
aos
portadores
regular
de
deficincia,
de
ensino;
IV- atendimento em creche e pr- escola s crianas de zero a seis anos de idade;
V- acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica,
segundo
capacidade
de
cada
um;
maus
tratos
envolvendo
seus
alunos;
destinao
de
recursos
espaos
para
programaes
com
informaes
que
reduzem
complexidade
do
fenmeno
todos
os
membros
que
compem
estrutura
interna
de
um
De fato esses crimes existem, mas em numero muito menor que o alardeado, a
impresso que temos no essa porque a mdia explora os casos mais brbaros
exausto, tudo em nome da paz social, do alerta s autoridades.
No basta apenas anunciar a pratica do crime, necessrio mostrar o estilo de vida
do criminoso, fotos da cena do crime, sangue das vtimas, depoimentos emocionado
de familiares e se possvel at o julgamento judicial dos acusados, aps obviamente
do julgamento pblico.
Esse julgamento pblico j se mostrou equivocado, no caso da Escola Base, onde
educadores foram acusados de abusar sexualmente das crianas e tiveram suas
vidas destrudas, para aps provarem na justia, que no cometeram nenhum crime.
A imprensa nesta poca, como de costume, fez presso para a populao repudiar
os acusados, o que de fato ocorreu, pela irresponsabilidade de jornais e emissoras de
televiso.
Saiu recentemente condenao da Folha de So Paulo a indenizar cada um dos
acusados em R$ 360.000,00(trezentos e sessenta mil reais).
A mdia tem cometido atrocidades em nome da justia social aos olhos da
populao, e tem exorbitado em mostrar violncia em demasia a troco de audincia.
Para evitar os desmandos jornalsticos e televisivos, urge a criao de um rgo
fiscalizador, que tenha o controle necessrio na apurao dos fatos.
Acusar sem provas, no deixa de ser uma violncia, o cidado ate se esgotarem as
investigaes presumidamente inocente, o Estado quem tem o dever de provar ser
ele culpado ou no. Ainda que no haja defesa, na dvida in dbio pro Ru ou
seja, na falta de prova a favor do Ru. Isso possibilita que alguns culpados possam
ser julgados inocentes, porm se justifica, para que inocentes no sejam julgados
culpados por erros do Estado no seu direito de punir, cabe aqui, ressaltar que dever
do Estado preparar melhor o setor de inteligncia dos aparelhos policiais.
A exaltao da violncia pelos meios de comunicao deve ser repelida pela
sociedade porque no traz beneficio algum, apenas fomenta a sensao de
insegurana e banaliza os sentimentos humanos.
O senso de indignao no abalado pela reduo da violncia mostrada na
televiso, a maior demonstrao disso so os dias atuais, onde os conceitos de
moral e tica tornam-se flexveis e mutveis, numa sociedade rumo a alienao e
ausncia de valores.
4 A ao do Estado e Sociedade
A sabedoria popular nos indica melhor prevenir do que remediar e de fato a
preveno melhor do que a represso posterior. O fator preveno algo
alcanado aps um longo processo ligado conscientizao popular.
Para a formao da conscincia acerca do problema e da necessidade de tomar
medidas para evit-lo necessrio um relacionamento mais estreito entre o Estado e
as Comunidades.
Esse relacionamento deve ser realizado por meio de campanhas educacionais.
Diante da omisso do Estado surgiram as Organizaes no governamentais ONGs,
ligadas a movimentos sociais e as questes relevantes do desenvolvimento humano.
As ONGs ligadas ao combate e preveno violncia atuam diretamente no seio da
populao, desenvolvendo projetos na escola e nas comunidades, instaurando nas
pessoas o senso de cidadania. O ambiente escolar o meio mais propicio para a
disseminao de informaes porque os jovens levaro seus conhecimentos aos
adultos de sua famlia, de forma que a semente da cidadania brotar na famlia toda.
A populao em geral desconhece seus direitos, ignorando sua condio de cidado
no seio social, fornecendo a ele atividades que desenvolva seu potencial de
aprendizado, debatendo questes relacionadas violncia, direitos humanos e seu
papel na sociedade. Atravs dessas iniciativas particulares estamos conseguindo
excelentes resultados.
5 A dignidade humana
Dignidade; o mnimo de respeitabilidade que um ser humano merece receber do
Estado e da populao em geral.
Toda forma de desrespeito dignidade humana uma violncia e no apenas os
crimes que deixam corpos ou feridos, o Estado tem falhado no controle e represso
da violncia e a preveno tem advindo da prpria sociedade organizada .
Nesse cenrio a impunidade corri a estrutura do poder constitudo, taxando-o de
incapaz, de inepto, ou at mesmo intil.
A populao sem perspectiva cede a qualquer proposta aparentemente de fcil
aplicabilidade e que propicie bons resultados, como a pena de morte e a priso
perptua.
Diante de tantas violncias praticadas por miliantes e policiais a sociedade silenciase para os abusos. Resta aos espaados, torturados e seviciados, seqestrados pela
fora repressiva estatal a Lei do Silencio, na qual quem delata encontra a morte
prxima.
Se for permitido policia agir contrariamente a Lei, estaremos todos sujeitos a sofrer
abusos porque ficar a cargo da prpria policia decidir quem ou no bandido e
executar o castigo sumariamente. Essa situao perigosa demais. Cabendo ao
Estado a garantia da dignidade de todos .
Nesse momento de instabilidade em todos os setores da sociedade, marcado pela
corrupo, desrespeito dignidade humana, expanso do crime organizado, do
trafico de entorpecentes, e decadncia do Estado enquanto instituio, os problemas
sociais parecem ganhar dimenses acompanhado pela criminalidade e violncias
diversas.
A sociedade recua temerosa da violncia no trabalho, em suas casas, nas ruas enfim
em todos os lugares sem controle, passam a ter sua liberdade reduzida e cerceada.
O cidado torna-se encarcerada em sua prpria casa, portador de inmeras fobias
oriundas do temor de ser vtima de todas modalidades de violncias urbanas.Nesse
turbilho de emoes os discursos demaggicos, ganham fora de adeptos,
apontando meios esdrxulos como soluo desses conflitos.
A pena de priso colocada como soluo para o crime,generalizando sua aplicao
o mximo possvel, de modo a evitar o contato da populao com os infratores.
Essa idia de penalizao mxima foi implantada pela mdia, atravs do show
dramtico da violncia urbana. Diante da visibilidade de tantos crimes brbaros, e s
so estes os abordados, a populao adquiriu o temor de ser vtima dos mesmos
crimes a qualquer instante.
O crime no fruto da atualidade, sempre existiu e sempre existir. O crime no
tem bices de nenhum carter, ocorre em todas as camadas sociais, e em todas as
Naes.
Diante da impossibilidade de extino dos crimes, devemos control-los a nveis
aceitveis e que viabilizem a convivncia em sociedade.
A historia evolutiva da pena iniciou-se com o significado de tortura ou castigo, vindo
aps a ser uma medida teraputica, com finalidades de cura do infrator em seu mal
social, possibilitando seu retorno sociedade em condies de nela permanecer sem
cometer novos delitos. A finalidade construir uma sociedade tranqila, atravs da
recuperao do infrator, se ressalvado os casos psiquitricos no recuperveis.
da
complexidade
que
envolve
violncia
faz-se
necessrio
partir delas seja possvel formao de uma poltica eficaz, passo fundamental para
iniciar a melhoria da segurana para a populao.
O plano Nacional de Segurana Pblica deve ater-se s peculiaridades regionais,
buscando
atender
imenso
contingente
territorial
brasileiro
de
maneira