Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
uni
Carne: 201319354
Clave: 31
Seccin: A
Tercer ingreso.
PEM MARTINEZ
EN PEDAGOGIA,
CIENCIAS SOCIALES Y FORMACION C.
NSTRUCTORA: BEVERLY
LIC.RALN
MARVIN RENE
LOPEZ
INDICE
Introduccin......................................................................................................3
La informtica como recurso educativo...........................................................4
El ordenador como herramienta de trabajo......................................................5
El ordenador como herramienta docente.........................................................6
El ordenador como sistema para compartir el conocimiento...........................7
Medios para conseguir estos resultados..........................................................8
Organizacin de la docencia..........................................................................10
Conclusiones..................................................................................................12
Recomendaciones..........................................................................................13
Bibliografa......................................................................................................14
Egrafa............................................................................................................15
Introduccin
En la
actualidad asistimos a una nueva
revolucin de proporciones similares a la revolucin industrial del siglo pasado, pero,
probablemente de consecuencias tan trascendentes como la revolucin que supuso
la imprenta en la edad media. Vivir esta revolucin implica la necesidad de unos
conocimientos de tecnologas que cambian completamente los paradigmas
conocidos durante tiempo. As pues, la llamada alfabetizacin informtica (derivado
del trmino ingls computer literacy) se hace en nuestros das tan necesaria como lo
fue, y sigue siendo, la alfabetizacin clsica, el saber leer y escribir. Adems, la
unin del ordenador con las nuevas tecnologas de las comunicaciones, en
vertiginoso desarrollo en estos momentos, ha dado lugar al fenmeno que se conoce
como convergencia de los soportes, esto es, pronto toda la comunicacin se
obtendr a travs de un nico sistema que reunir caractersticas de telfono,
televisin, ordenador y, por qu no, libro. Todo ello hace que, cada vez ms, el
ordenador, entendido como terminal de acceso a los sistemas de comunicacin
global y herramienta de trabajo, sea creciente utilidad en el entorno de la enseanza.
Con estos antecedentes, es de vital importancia para el futuro de los discentes de
cualquier institucin educativa que toda la comunidad sea capaz de utilizar estas
tecnologas con eficacia. Para ello, es necesario dejar de ver al ordenador como un
instrumento ajeno y extrao que solo los iniciados saben manejar para verlo como
algo tan cotidiano como el televisor, el frigorfico o, porque no, un ciclomotor.
El enfoque tradicional de enseanza de la informtica, entendida como el
aprendizaje de lenguajes y tcnicas de programacin, debe quedar en el campo de
la formacin vocacional, es decir, como una disciplina especfica como el dibujo
tcnico, la contabilidad o la biologa, que slo cursan aquellos alumnos cuyos
intereses y capacidades les dirigen a carreras del mbito cientfico-tecnolgico. No
quiere esto decir que el uso de lenguajes de programacin se deba vetar a los que
cursan humanidades, existen ejemplos grandes programadores provenientes de
estos campos, sino que debe estar, como ya se ha dicho, orientada a los que
manifiesten inters por el campo. En contraposicin con el uso que proponemos,
que debe ser tan obligatorio como la aritmtica o la ortografa para la generalidad de
los discentes, ya que les ser de capital importancia para su normal
El
uso
del
Procesador de textos.
Hoja de clculo.
Editor grfico.
El uso de los
ordenadores para impartir
cualquier disciplina se puede ver como el uso de los propios libros, son objetos
desde los que se puede extraer conocimientos aadidos a los transmitidos por el
docente. As, el aula de informtica, se debe considerar como una segunda
biblioteca, un lugar para adquirir conocimiento, en tanto no sea posible, al igual que
se dispone de libros de consulta, de ordenadores en el aula.
Aparte de esta funcin de fuentes de conocimiento, que discutiremos con detalle en
el siguiente punto, es posible utilizar el ordenador como herramienta de apoyo en la
docencia de disciplinas tan, podra parecer, alejadas de la informtica, como la
lengua, con programas para aprender a conjugar verbos, o los idiomas, con
programas para aprendizaje de vocabulario que tienen incluso asociada la
pronunciacin correcta de las palabras y frases. Por supuesto, tambin existen
programas de apoyo para disciplinas ms tecnolgicas como el clculo simblico o
la simulacin de sistemas fsicos.
10
11
Conclusiones
Una pieza clave de toda transformacin educativa est en los docentes, tanto
por lo que los que hoy estn en la escuela, como por lo nuevos que deben
formarse en el futuro.
Para atender a los que hoy estn en las aulas, se tendra que estar realizando
un gran esfuerzo de capacitacin a nuevos docentes para la incorporacin de
tecnologa, sta es imprescindible para una nueva y profunda reorganizacin
de los nuevos especialistas, que incluya tambin oportunidades de
perfeccionamiento continuo.
12
Recomendaciones
Es necesario reconocer que no hay una sola filosofa que abarque toda la
temtica, pero ciertamente si disponemos de variados materiales podremos
realizar evaluaciones conjuntas de los productos y analizar otras tcnicas de
aprendizaje. Todo proyecto de informtica educativa deber entonces tener en
consideracin que lo ms importante de la educacin no consiste en instruir
sobre diversos temas, lo cual es siempre necesario, sino en transmitir y hacer
encarnar en la conducta de los alumnos los valores y creencias que dan
sustento al estilo de vida que ha elegido la sociedad para lograr su vigencia.
13
Bibliografa
14
Egrafa
http://www.monografias.com/trabajos10/recped/recped.shtml
http://www.gssi.es/informatica_y_educacion.html
http://www.eumed.net/rev/ced/28/cmmp.htm
http://es.slideshare.net/heidysofiaferrerortiz/recursos-didacticos-de-informatica
15