Educacin

Pedagoga. Funciones de la enseanza. Didctica general y especial.

Formacin. Contexto social
LA EDUCACION DENTRO DEL CONTEXTO SOCIAL
La educacin puede analizarse de diferentes puntos de vista. La misma es
una actividad que se lleva a cabo en un tiempo y espacio determinado y sus
fines y mtodos dependen de la naturaleza de la sociedad en que est
inmersa.
Una sociedad es una especie de comunidad cuyos miembros han llegado a
ser socialmente conscientes de su modo de vivir y estn unidos por una
escala comn de objetivos y valores.
EDUCACIN FORMAL Y AMBIENTAL
La educacin la organiza la escuela o cualquier otra institucin establecida
para los fines de lo que llamamos educacin formal. Las escuelas y todas las
instituciones educativas de nuestra sociedad, contribuyen al desarrollo
integral del educando mediante la vida social, los juegos, la participacin en
el teatro, la msica, deportes, las artes plsticas, y toda clase de actividades
que conciben como parte del currculo escolar.
Los maestros no son las nicas personas que ensean; la mayor parte del
comportamiento humano, ha sido aprendido de manera informal en el
entorno social.
La sociedad como tal educa, lleva adelante el proceso de educacin tanto en
el sentido amplio del pleno desarrollo de la personalidad como en el de la
instruccin.

Los adultos, igual que los jvenes, estn sometidos a tales influencias
educativas.
FUNCIONES DE LA EDUCACION
La principal tarea de la educacin consiste en pasar de mano a mano los
valores culturales, cientficos y culturales, cientficos y tecnolgicos y modos
de vida de la sociedad a sus jvenes. Esta ha sido denominada la funcin
conservadora de la educacin.
Pero una sociedad moderna necesita tambin individuos crticos y
creadores, dispuestos a iniciar un campo social. Preparar el cambio es la
funcin creadora de la educacin.
Partiendo de lo expuesto, podemos afirmar que la educacin como
fenmeno tiene un carcter social, que surge y se desarrolla dentro de la
sociedad misma, de esta se nutre y al mismo tiempo le ofrece grandes
aportes, producindose entre ellos un flujo constante de retroalimentacin.
EDUCACIN Y CULTURA
Hemos establecido que una de las funciones de la educacin es la funcin
social, la cual permite la transmisin de la experiencia acumulada por
generaciones anteriores.
La intima relacin entre educacin y cultura, obliga a que el estudio de la
educacin no se limite al estudio de la pedagoga, debe incluir a dems de
esta, el estudio de la relacin entre la escuela y la sociedad y la educacin en
la vida del individuo y su cultura.

CONCEPTUALIZACION DE EDUCACIN
Para Anbal Ponce es, el proceso mediante el cual las clases
dominantes preparan en la mentalidad y la conducta de los nios, las
condiciones de su propia existencia.
Scherz entiende que la educacin como proceso que conduce a la
transformacin social.
Todo proceso social bilateral, o interaccin social por el cual,
elementos culturales son transmitidos por un individuo o grupo a otro
individuo o grupo.
Jacobo Moquete lo enfoca como una funcin netamente humana que
prepara los individuos para la vida en sociedad y para el servicio
social.
Otaway, por su parte, afirma que: La educacin es una actividad que
se lleva a cabo en una sociedad, y sus designios y mtodos depende de
la naturaleza de la sociedad en que se desarrolla.
Podemos afirmar que la educacin es la transmisin de la experiencia
social, comunitaria y cultural del hombre, de generacin en
generacin, todo el proceso de formacin del individuo y su
preparacin para participar activa y creativamente en la vida
productiva y cultural.
EDUCACIN Y PEDAGOGA
La pedagoga comprende, el conjunto de normas, reglas, procedimientos y
leyes de la educacin; en tal sentido la educacin constituye un proceso, y la
pedagoga, la ciencia que lo estudia.

La pedagoga se ocupa del estudio cientfico y especulativo de la educacin,

de sus teoras, aspectos filosficos, cientficos, y tcnicos.
Como disciplina cientfica tiene su objeto de estudio, su materia, principios y
reglas y categoras.
Segn Gmurmor es el proceso de formacin integral del educando, en tanto
que su materia es la actividad educativa directa, as como la enseanza, el
autoestudio y la autoeducacin .
La pedagoga como ciencia normativa prepara los individuos para cumplir
mejor su funcin social.
RELACION ENTRE PEDAGOGA Y FILOSOFIA DE LA EDUCACIN
La filosofa de la educacin es el conocimiento contemplativo,
sistematizado, universal y ultimo de la educacin, es decir, de los procesos
de instruccin, personalizacin y socializacin.
-La funcin interpretativa de la filosofa de la educacin, permite
comprender el mundo y la vida, descubrir con mayor seguridad la verdad
del conocimiento para as poder hallar fines prudentemente asignables a la
existencia.
-La funcin crtica crea hbitos reflexivos, en virtud de los cuales se someten
a juicio los saberes tcnicos, cientficos y humansticos sobre el proceso
educativo, para elegir entre varias alternativas o entre sistemas diversos.
-La funcin analtica clarifica los problemas educacionales y la funcin
sinttica es la contrapuesta a la analtica.
Si la pedagoga es un saber normativo este mismo carcter es asignado por
muchos a la filosofa de la educacin. La normatividad de la filosofa de la
educacin es genrica y universal.

TEORIA DE LA EDUCACIN Y FILOSOFIA EDUCATIVA

El estudio de la educacin como proceso social, implica el anlisis objetivo
de los procesos sistemticos que permiten que la educacin cumpla con tal
funcin.
La filosofa de la educacin supera a la teora de la educacin, esta es una
disciplina amplia que presupone las actividades y las teoras educacionales.
DIDCTICA Y SU RELACION CON LA PEDAGOGA
El objeto de la didctica es el desarrollo de los procesos de enseanzaaprendizaje, en estrecha vinculacin con la educacin constituyendo su
parte orgnica. El objeto de la didctica es de carcter general, se abstrae
de las particularidades de las diferentes asignaturas y generaliza las
manifestaciones y leyes especiales de la instruccin y la enseanza, as como
del aprendizaje Orientaciones didcticas para el proceso enseanzaaprendizaje, Ana D. Guzmn de C. Y Milagros A. Concepcin C.
La didctica como teora general de la enseanza, investiga una disciplina
particular de la pedagoga: el proceso enseanza aprendizaje.
Dentro de este proceso, la didctica analiza diferentes aspectos: En primer
lugar, estableciendo sus leyes.
Describe el proceso enseanza-aprendizaje en su forma general,
estableciendo sus leyes.
Determina principios y reglas para el trabajo a realizar en la clase;
selecciona el contenido que los educandos deben asimilar y las diversas
actividades prcticas que deben realizarse.

CONCEPTUALIZACION DE LA DIDCTICA
Etimolgicamente, el trmino didctica se deriva del griego didaskein
(ensear), y tecne (arte), esto es arte de ensear, de instruir.
Imideo, Nerici expresa que la didctica es ciencia y arte de ensear.
Manganello considera que es la rama tcnica de la pedagoga que se
ocupa de orientar la accin educadora sistemtica; por otro lado
afirma que es la direccin total del aprendizaje escolar.
Aguayo expresa su concepcin de la didctica como la manera de
conseguir los fines de la educacin con el menor esfuerzo y eficacia.
Luis A. de Mattos, sostiene que es la organizacin racional y bien con
el propsito de dirigir el aprendizaje para alcanzar determinado
objetivos de la manera ms segura, econmica y eficiente.
Kavaliov y otros sealan la didctica como una teora de la
enseanza que investiga las leyes comunes a todas las esferas de la
educacin.
El concepto didctica ha evolucionado conjuntamente con las teoras sobre
educacin, entendindose en la actualidad como un proceso, donde estimula
el aprendizaje de los educandos en una dinmica que involucra los
aprendizajes previos, el entorno, la cultura y dems componentes del
proceso enseanza-aprendizaje.
RELACION ENTRE DIDCTICA GENERAL Y METODICAS
La didctica General y las metodologas especificas, se encuentran en
estrecha relacin una de otras, pues las metdicas aplican los principios

generales de la didctica a la investigacin de casos particulares de las

asignaturas; por otra parte, la didctica toma las investigaciones
realizadas por las diferentes metdicas, las generaliza, y permite su
aplicacin en sentido general.
RELACION DE LA DIDCTICA CON DISCIPLINAS AFINES
La didctica y la teora de la educacin se necesitan mutuamente. Para
poder ensear eficazmente y de manera cientfica, el docente no solo ha de
conocer la didctica y las metdicas de las asignaturas, sino tambin debe
conocer a profundidad la teora de la educacin, la filosofa, la teora del
conocimiento y la psicologa, especficamente la psicologa educativa debido
a que estas ejercen marcada influencia en la didctica.
FUNCIONES DE LA EDUCACIN
CONSERVADORA
SOCIAL
CREADORA
LA EDUCACIN TIENE CARCTER SOCIAL
LA EDUCACIN ES UNA DISCIPLINA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
SE RELACIONA CON METODOS, OBJETIVOS INSTITUCIONES
TRANSMITE EXPERIENCIA SOCIAL Y CULTURAL DEL HOMBRE PARA LA
FORMACIN DEL INDIVIDUO, PARA INTEGRARSE A LA SOCIEDAD
PEDAGOGIA
CIENCIA DE LA EDUCACION
ESTUDIA
TEORIAS

ASPECTOS FILOSOFICOS
ASPECTOS CIENTIFICOS
ASPECTOS TECNICOS
INTERPRETATIVA
CRITICA
ANALITICA
SINTETICA
DIDCTICA GENERAL
METODICAS O DIDCTICAS ESPECIALES
Aplica principios generales a las disciplinas particulares
Investiga Principios Generales
LA DIDCTICA Y OTRAS CIENCIAS