Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Secretara Regional de Educacin
E.E.I Felix German Aranguren
El Tocal

Docentes: Ana Rodrguez Isabel

Alamao
Matricula: V= 17
H= 17
Ao Escolar: 2014-2015
Lapso de Ejecucin:
Desde:
Hasta:

Director:
Sub-Director:
Coord. Evaluacin:

Yaliannys, Fabiana, Francismar, Pablo Jos y Rubbunnys, conocen y muestran amor y respeto hacia los
animales que viven en el rio Apure y saben cmo cuidarlos que no se deben maltratar, mientras que otro
grupo de nios y nias en sis conversaciones diarias se interesa por conocer cuales animales viven en el
Rio y de que se alimentan.

1.- Que sabemos de los animales del Rio?

R= Viven en el agua y nadan

2.- Que queremos conocer de los animales que viven en el agua?

R= Como duermen, que comen, porque se mueren, cuando salen del agua

3.- Qu necesitamos para conocer los animales que viven en el rio Apure?
R= Revistas, videos, ir al rio, colores, tijeras, pega, papel lustrillo, cartulina, hojas blancas, plastilina.

4.- Quienes nos pueden ayudar?

R_ Mam, pap, tos, maestras t comunidad, personal directivo y de limpieza.

reas de
Conocimient
o

Temas
Generadores

Objetivos

Formar

Aprendizaje a ser
Alcanzados
la

nia y al nio
en

Formacin

Expresin

Personal, Social

sentimiento

y Comunicacin

emociones

la

Estrategias y Recursos

Actividades de los
nios y nias

Distingue

los

Ambienta el aula y los

Ren

estados

de

espacios

segn la situacin.
Manifiestan cuando estn

nimos,

con

motivos

alusivos al proyecto.
Recibir a los nios(as),

triste

espontneamente

en

situaciones

expresin,

emociones

identificacin

sentimientos

regulacin

s mismas o en s

de

de emociones

mismo y en los

invitndolos a pasar al

que observan (numero,

de

y sentimientos

dems

tamao, color)
Ayudan a otros nios y

para lograr la

situaciones

aula.
Incentivar a los nios(as)

nias cuando realizan las

socializacin.

vivencias,

imgenes

en

lavarse
y

las

manos

despus

del

desayuno.
Organizar en la rutina
diaria

Demuestra

cordial,

forma

antes

narraciones.

padres o representantes

en

actividades

diarias.
Expresa n con alegra lo

actividades.
Disfrutan las actividades

que realizan
Juegan con las imgenes
y expresan lo que siente.
Realizan el paseo a un

realizar

recreativas como cantar,

la historia del pececito,

diferentes

juegos: saltar obstculos,

observar los

actividades.

imitarlos movimientos de

acuticos.

emotividad

al

los

peces,

bailar

compa de la msica.

al

centro de piscicultura a
animales

reas de
Conocimient
o

Temas
Generadores

Objetivos

Aprendizaje a ser
Alcanzados

Expresar

centro

de

libremente

con

para

observar

de

plstica

y Comunicacin

corporal
musical

los

acuticos

animales

distintas

(dibujo,

(peces, tortugas, babos,

experiencias

modelado).

la imaginacin
y
y

piscicultura

graficas plsticas

que fomentan
Personal, Social

actividades

la

transformaci
n.

pintura,

etc).Mostrar
revistas,

Representar

laminas,
fotos,

ver

videos de los diferentes

grficamente
elementos

Actividades de los
nios y nias

Realizar un paseo por un

creativamente

ambientales
Expresin

Expresar

crear
partiendo

Formacin

Estrategias y Recursos

de

animales
acuticos (de su

animales acuticos.
Permitir que nias

nios

observen

seleccionen el material

preferencia)

para dibujar.
Formular
establecer

preguntas,
dilogos

aportar.
Comentarios acorde a su

nivel de desarrollo.
Dejar
que
elijan
libremente los colores y

colorear a su modo los

dibujos.

Al
volver
al
aula
comentan sobre lo que
les agrado e intereso
sobre el paseo.
Responden libremente a
las preguntas que hace
la docente sobre el paseo
como
Qu
vieron?,
Dnde viven?, etc.
Hacer un dibujo libre de
lo observado.
Pintan
libremente,
utilizando
pinceles,
esponjas y la huella de
las manos.
Realizan
mezcla
de
pintura.
Elaboran
tteres
para
dramatizacin.
Rellenan
con
papel
lustrillo o crepe la figura
de un animal acutico
respetando los bordes.
Elaborar con material
reciclable
figuras
de
animales acuticos.
Elaborar rompecabezas

Observar a nias y nios

mientras

ejecutan

sus

trabajos.

de los animales.
Realizan una pecera con
material reciclable.
Recogen,
organizan,
limpian

guardan

los

materiales de trabajo.

reas de
Conocimient
o

Temas
Generadores

Objetivos

Identificar

Aprendizaje a ser
Alcanzados
los

Preservacin

Conversar sobre los

Cules animales son de

animales que viven

entorno

diferencias entre

agua dulce (rio) y cules de

en agua dulce y en

explicando

los elementos del

los

acontecimient

los

Conservacin

os sociales y

componentes

del Ambiente

naturales

travs

la

del Ambiente

Explicar a los nios y nias

semejanzas

te
entre

Identificacin

Actividades de los
nios y nias

elementos del

progresivamen
Relacin

Estrategias y Recursos

entorno natural.

Reconoce
algunos

agentes

contaminantes de
los ros.

agua salada (mar?.

Colocar en los espacios

agua salada.
Observa

materiales como: domino,

detalladamente

loteras,

imgenes

tarjetas

secuenciales y otros con

recursos

imgenes

(ros,

de

recursos

de
naturales
mares,

naturales e invitar a nias y

animales,

experimentaci

nios a comentar sobre la

importancia para la vida y

plantas y otros).
Dibuja animales de

desarrollando

la soberana del pas (tierra,

los

capacidades

agua,

ambiente que le son

efectivas

petrleo, montaas, mares

de

como
integrantes
del ambiente

plantas,

y otros).
Colocar en
animales

los
de

animales,

espacios,
recursos

tierra,

elementos

del

familiares.
Conversar sobre los

beneficios del agua.

Elaborar un mural en
las instalaciones del

naturales:

plantas,

preescolar sobre el

animales, mares, ros, entre

otros.

agua.
Conversar sobre los
agentes

contaminantes.
Dibuja
algunos
agentes
contaminantes
(basura, escombros,
entre otros).

reas de
Conocimient
o

Temas
Generadores

Objetivos

Aprendizaje a ser
Alcanzados

Estrategias y Recursos

Invitar

nias

Preservacin

agentes

en la pared del preescolar.

Orientar a las nias y nios
el

cuidado

animales muertos, basura y

componentes

del Ambiente

productos qumicos.
Mostrar
imgenes

en

las
los

contaminantes.
Observa y reconoce
imgenes

los ros,

Conservacin

la

los
del Ambiente

Identifica

la elaboracin de un mural

evitando lanzar escombros,

imgenes

preservacin de
entre

nios,

padres y representantes a

sobre

Relacin

Actividades de los
nios y nias

de

ros

contaminados y no

contaminados.
Conversa sobre las
imgenes

de

observadas

revista, peridicos, fotos del

ambiente

ambiente contaminado y no

contaminado

del
y

no

contaminado.

reas de
Conocimient
o

Temas
Generadores

Objetivos

Aprendizaje a ser
Alcanzados

Iniciar a nias y

Describir

nios

atributos,

en

el

Traer

al

aula

diferentes

Observa

dedo

conocimiento
de

de algunas figuras

recortados en cartulina de

cuerpos geomtricos

geomtricas

las

presentados

las

objetos

cuerpos
los
y

geomtricos

(Cuadrado,

los

formas

personas

rectngulo,

componentes

geomtricas

tomando como

triangulo,

crculo,

diferentes

figuras

las

diferentes figuras y/o

cuerpos geomtricos.
Invitarlos e invitar las a

el

delinea

con

entre
Espacio

los

Actividades de los
nios y nias

tupos de papel y cartn.

Presentar
modelos

espaciales
entre

Estrategias y Recursos

propiedades y uso

relaciones

Relacin

contaminado.

en

dibujo.
Establece diferencia

diferenciar y nombrar las

entre figura y cuerpo

diferentes

geomtrico.
Recortar,
arma

formas

cuerpos.
Montar escenografas

de

del Ambiente.

punto
referencia

de
el

propio cuerpo y
los

elementos

del entorno.

cilindro,

una cancin para nias y

responde

esfera).
Utilizar materiales

nios cuyo contenido sea

sobre las diferentes

alusivo a los animales del

figuras

que

cubo

se

transformar

puedan

rio y a las figuras y cuerpos

al

reproducir modelos

geomtricos.
Invitar a las nias(os) a

de objetos presente

ordenar los espacios con el

en

el

ambiente.

medio

cantico a ordenar.
Incentivar a mostrar

cuerpos

geomtricos.
Participa
en
elaboracin
dramatizacin

una cancin.
Identifica
por

la
y
de
el

trabajos, expliquen lo que

nombre y la forma

realizaron

de

compaeras(os)

sus

preguntas

sus
y

maestras.
Despedir a las nias (os) de
forma cariosa, invitando a
compartir
jornada.

una

prxima

las

diferentes

figuras geomtricas.