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PLAN

ANUAL
2015
Pre- Kinder
Knder
1

Nivel: Pre- Kinder Kinder


Jomada: Completa
Periodo de Inicio
Lneas de accin
Nios y nias

Objetivos
- Favorecer la adaptacin al medio escolar.
- Diagnosticar aprendizajes, necesidades e intereses.
- Evaluar el estado de salud, nutricional de crecimiento y
desarrollo.

Familia

- Conocer los intereses y necesidades de los padres y


apoderados.
- Diagnosticar realidad socio-cultural y econmica de la familia.
- lnteriorizarlos del funcionamiento del establecimiento y del
nivel.

Equipo de trabajo

- Establecer las bases de una estrecha relacin entre el


personal y
la escuela.

comunidad

- indagar y detectar los recursos que la comunidad brinda.

Planificacin

- Analizar, seleccionar y planicar los metodologas a usar.

Tiempo

- Denir los periodos de trabajo, los horarios de actividades y


permanencia de los nios y nias en la escuela.
- Organizar plan diario del nivel.

Espacio

- Distribuir el espacio de acuerdo a intereses y necesidades de


los
nios y nias.

Recursos de
aprendizajes

-aprendizajes - identicar, familiarizarse y denir los diferentes


recursos de aprendizajes que existen en el aula.

Evaluacin

- Vericar si los objetivos propuestos en esta etapa fueron


los adecuados.

A) EN RELACION A LOS NIOS Y NIAS:

PROCESO DE DIAGNOSTICO:
Los aprendizajes seleccionados y graduados para diagnstico 2015
sern:
I.- AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: AUTONOMIA
EJES DE APREIIDIZAJE:
A) MOTRICIDAD
Aprendizajes esperados:
1.- Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos
movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades,
direcciones, posiciones e implementos.
3.- Coordinar con mayor precisin eciencia y control tnico sus
habilidades psicomotoras nas de acuerdo a sus intereses de
exploracin, recreacin y construccin.
4.- Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando
instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus
respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios
para su uso adecuado y seguro.
B) CUIDADO DE S MISMO
Aprendizajes esperados:
7.- Identicar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan
atentar contra su bienestar y seguridad, buscando alternativas para
enfrentarlas.
8.- Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a
cabo sus prcticas de higiene, alimentacin y vestuario con
independencia y responsabilidad.
C) INDEPENDENCIA
3

Aprendizaje esperado:
9.- Manifestar iniciativa y conanza ante diferentes situaciones y
experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de
conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le
presentan.

NUCLEO : IDENTIDAD
EJES DE APRENDIZAJE:
A) RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
Aprendizajes esperados:
1.- Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales:
habilidades, caractersticas y destrezas sicas, conocimientos,
preferencias y atributos personales, expresndolas en diferentes
situaciones.
4.- Expresar caractersticas de s mismo, manifestando inters y
preocupacin por su presentacin personal, con seguridad y conanza.
B) RECONOCIMIENTO Y EXPRESION DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje esperado:
6.- Expresar emociones y sentimientos, autorregulndolos en algunos
contextos o situaciones.
NUCLEO : CONVIVENCIA
EJES DE APRENDIZAJE:
A) INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje esperado:
1.- Participar colaborativamente en grupos de juego en tomo a un
propsito comn, respetando normas y cumpliendo las acciones
comprometidas.
B) FORMACION VALORICA
Aprendizaje esperado:
9.- Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunas normas y la
incorporacin de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y
convivencia con su grupo de pares.
II.- AMBITO : COMUNICACION
4

NUCLEO : LENGUAJE VERBAL


EJES DE APRENDIZAJE:
A) COMUNICACIN ORAL
Aprendizajes esperados:
1.- Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras
oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas
con los tiempos y personas.
5.- Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas,
mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros,
manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.

B) INICIACION A LA LECTURA
Aprendizajes esperados:
6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual
nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas
nales.
8.- Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grcas) y algunos
fonemas a sus correspondientes grafemas.
C) INICIACION A LA ESCRITURA
Aprendizaje esperado:
11.-Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos
tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas
convencionales bsicas de la escritura.
NUCLEO: LENGUAJES ARTISTICOS
EJES DE APRENDIZAJE:
A) EXPRESION CREATIVA
Aprendizaje esperado:
3.- Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grcos y
pictricos que consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas,
delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geomtricas, gurativas),
colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas
nociones de organizacin espacial, elementos del entorno, guras
humanas y otros seres vivos.
IIL- AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
5

NUCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO


EJES DE APRENDIZAJE:
A) DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje esperado:
1.- Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de la
naturaleza, mediante la exploracin de sus propiedades, considerando:
color, tamao, peso, textura (rugoso-liso), dureza (duro-blando), brillo
(transparencia y opacidad), maleabilidad (exibilidad y rigidez).

NUCLEO: GRUPOS HUMANOS,


ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

SUS

FORMAS

DE

VIDA

EJES DE APRENDIZAJE:
A) CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje esperado:
4.- identicar la importancia y el servicio que prestan algunas
instituciones y organizaciones de la comunidad.
NUCLEO: RELACIONES LOGICO-NIATEMATICAS Y CUANTIFICACION
EJES DE APRENDIZAJE:
A) RAZONAMIENTO LOGICO-MATEMATICO
Aprendizajes esperados:
2.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso,
longitud, grosor, peso, capacidad para contener).
3.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
clasicacin por tres atributos a la vez y la sedacin de diversos objetos
que variar: en su longitud, tamao o capacidad.
4.- Identicar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin
de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia,
y nociones de izquierda y derecha (en relacin a si mismo).
5.- Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro guras
geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con
diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.
e) CUANTIFICACIN
Aprendizaje esperado:
6

8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 10 en situaciones


cotidianas

B) En relacin a la familia:
EL grupo curso est compuesto por prvulos, cuyas familias provienen
de diversos sectores de la comunidad tales como: San Juan , Las
Encinas, Las Torres, Olivar, etc.
Un gran porcentaje de los padres complet la enseanza bsica, su
grupo familiar en su mayora est constituido de 4 a 7 personas, que
viven allegados, en la que el padre es el que trabaja otorgndole aporte
econmico, el cual es bajo, rondando el sueldo mnimo; tambin hay
madres que trabajan, tanto para aportar al hogar como para sostenerlo;
hay prvulos que viven solo con su madre.
A travs de una encuesta los padres manifestaron que la educacin
parvularia es importante porque entrega conocimientos, afecto,
desarrolla hbitos y esperan que los nios y nias ests bien preparados
para enfrentar con xito el primer ao de educacin general bsica.
C) En relacin al equipo de trabajo:
En lo que respecta al equipo de trabajo se realizan reuniones peridicas
con la U.T.P., para programar actividades, intercambiar experiencias,
trabajar en equipo segn las necesidades del establecimiento.
D) En relacin a la comunidad:
La escuela cuenta con un amplio acceso a las redes de apoyo gracias a
la labor de la U.T.P., orientacin y profesores de integracin. Tambin
existen otras instancias de la comunidad que pueden aprovecharse para
proporcionar a los nios y nias aprendizajes signicativos relevantes y
pertinentes.
E) En relacin a los aspectos curriculares:
1.- Planificacin: Se trabajar con la planicacin sectorial, proyecto
de aula, cuyos temas surgen de los intereses de los prvulos, tambin se
pueden intencionar, incluyendo en estos, planicaciones mnimas, juego
de rincones, motivo de lenguaje.
7

Se utilizarn diversas estrategias metodolgicas: como el trabajo en


equipo, disertacin, lectura compartida, salida a terreno, participacin
del grupo familiar, etc. Se priorizaron las preguntas para darle un
sentido analtico y reexivo a los aprendizajes y la resolucin de
problemas para estimular el espritu cientco.
2.- Organizacin del tiempo: Para organizar el plan diario y las
diversas situaciones de aprendizaje se consider las necesidades e
intereses de los prvulos, las situaciones emergentes de la comunidad
educativa, que exista coherencia entre los distintos momentos, equilibrio
en los mbitos de aprendizaje, exibilidad en su aplicacin, graduacin
de las actividades, las cuales deben estar de acuerdo con las
capacidades y nivel de desarrollo de los nios y nias.
3.- Espacio educativo: Se cuenta con una sala propia acondicionada
con 3 rincones; el rincn de la biblioteca, que cuenta con libros, cuentos,
adivinanzas, revistas, libros confeccionados por los nios y nias del
nivel, glosarios 1 computador, etc. Rincn de la construccin que se
encuentra implementado con: bloques de madera, de plstico, juguetes
entre otros. Y por ltimo, el rincn de las matemticas, donde
encontramos cuentas, chas, una caja registradora, domin, palos de
helado, tapas de colores, carretes de hilo, etc.
Adems de estantes donde se guarda parte del material, muebles al
alcance de los nios y nias donde se colocan los materiales de su uso
frecuente para la mejor manipulacin de estos por parte de ellos. Los
prvulos colaboran en la ambientacin de la sala de acuerdo al tema
que se est trabajando.
Tambin el nivel cuenta con bao compartido con Pre-knder, patio
adecuado para la cantidad de nios, compartido con Pre- knder y
primero bsico.
Adems tienen acceso a otras dependencias del establecimiento como:
Biblioteca, sala de computacin, etc.
4.- Evaluacin: Se realiza para mejorar la calidad de los aprendizajes,
para ver falencias, fortalezas, debilidades, para emitir juicios de valor,
que permitan tomar decisiones adecuadas que retroalimenten y mejoren
el proceso educativo en sus diferentes dimensiones.
Tipos de instrumentos que se utilizan : Lista control, Escala de
apreciacin, Registro anecdtico, Registro de observacin, y pauta de
evaluacin para los aprendizajes esperados de los programas
pedaggicos.
Se medir diariamente, se realizar evaluacin de proceso educativo al
nal de cada proyecto de aula adems se utilizar el informe al hogar
semestralmente.
8

En la evaluacin participar la educadora mediante sus instrumentos


respectivos, los nios y nias a travs de la auto evaluacin y coevaluacin; asistente de prvulos y los apoderados que colaboran con
las experiencias en el aula.

PERIODO DE DESARROLLO
Lneas de accin

Objetivos

Nios y nias

- Propender a travs de experiencias relevantes y signicativas,


hacia un desarrollo pleno de los nios y nias en todos los mbitos,
con personalidad equilibrada, socialmente adoptado y con espritu
crtico.

Familia

- Potenciar la participacin permanente de la familia en funcin de


realizar una labor educativa coniunta y complementaria que
optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de los nios y
nias.

Equipo de trabajo

- Propiciar un trabajo articulado entre educadora y profesores del


N.B.1.
- Coordinarse con el personal para realizar acciones conjuntas.

Comunidad

- Propiciar un trabajo con personas, instituciones, servicios de la


comunidad para generar condiciones de aprendizajes de calidad.

Planificacin

- Organizar el trabajo educativo aplicando diferentes tipos de


planicaciones mnimas y sectoriales.

Tiempo

- Distribuir el tiempo educativo de acuerdo a los intereses y


necesidades de los nios y nias .
- Organizar el tiempo respetando los intereses de los nios y nias
y situaciones emergentes.

Espacio

- Utilizar al mximo los espacios intra y extra muros.


- Organizar con los nios y nias los espacios de acuerdo a
sus intereses y necesidades.

Recursos
aprendizajes
Evaluacin

de - Observar, manipular, describir su uso, denir su funcin.


- Emitir juicios de valor en relacin a los aprendizajes.
- Aplicar instrumentos de evaluacin.

A) En relacin a los nios y nias:


Se han seleccionado los siguientes aprendizajes esperados considerando
los resultados de la evaluacin diagnstica.

SELECCIN DE APRENDIZAJES ESPERADOS


PARA EL PRIMER SEMESTRE
I.- AMBITO : FORMACION PERSONALY SOCIAL
NUCLEO : AUTONOMIA
EJES DE APRENDIZAJE:
A) MOTRICIDAD
Aprendizajes esperados:
1.- Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos
movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades,
direcciones, posiciones e implementos.
3.- Coordinar con mayor precisin, eciencia y control tnico sus
habilidades psicomotoras nas de acuerdo a sus intereses de
exploracin, recreacin y construccin.
4.- Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando
instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus
respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios
para su uso adecuado y seguro.
10

5.- Reconocer distintas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para


favorecer, la conciencia de su esquema corporal y denir su lateralidad.
B) CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizajes esperados:
6.- Identicar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria,
argumentando la contribucin que hacen al cuidado de la salud y al
desarrollo de distintos ambientes saludables.
7.- identicar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan
atentar contra su bienestar y seguridad, buscando alternativas para
enfrentarlas.
8.- Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a
cabo sus prcticas de higiene, alimentacin y vestuario con
independencia y responsabilidad.

C) INDEPENDENCIA
Aprendizajes esperados:
9.- Manifestar iniciativa y conanza ante diferentes situaciones y
experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de
conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le
presentan.
10.-Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas
estrategias para contribuir a resolver situaciones que se le presentan.

11.-Perseverar en la realizacin de sus actividades, manifestando


iniciativa para buscar diversos medios y tomar decisiones que le
permitan concluir los proyectos que inicia.
NUCLEO: IDENTIDAD
EJES DE APRENDIZAJE:
A) RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
Aprendizajes esperados:
1.- Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales:
habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos,
preferencias y atributos personales, expresndolas en diferentes
situaciones.
2.- Apreciar positivamente su identidad sexual y su gnero, a travs de
sus caractersticas corporales y el desempeo exible de roles y
funciones en diferentes situaciones de la vida diaria.
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4.- Expresar caractersticas de s mismo, manifestando inters y


preocupacin por su presentacin personal, con seguridad y conanza.
B) RECONOCIMIENTO Y EXPRESION DE SENTIMIENTOS
Aprendizajes esperados:
6.- Expresar emociones y sentimientos, autorregulndolos en algunos
contextos o situaciones.
8.- Expresar con seguridad y conanza, recursos de tipo personal: buen
humor, creatividad y cooperacin, para el bienestar personal y de los
otros.
NUCLEO : CONVIVENCIA
EJES DE APRENDIZAJE:
A) INTERACCION SOCIAL
Aprendizajes esperados:
1.- Participar colaborativamente en grupos de juego en tomo a un
propsito comn, respetando normas y cumpliendo las acciones
comprometidas.
2.- Interactuar con iniciativa y conanza con otras personas fuera de su
entorno familiar, para ampliar sus prcticas de convivencia social, en
contextos protegidos.

B) FORMACION VALORICA
Aprendizaje esperado:
7.- Aplicar estrategias paccas frente a conictos cotidianos con otros
nios y nias, manifestando autorregulacin y empata.
8.- Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunos valores en
sus diferentes juegos y actividades cotidianas, manifestando disposicin
para aplicarlos.
9.- Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunas normas y la
incorporacin de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y
convivencia con su grupo de pares.
II- AMBITO: COMUNICACION
NUCLEO: LENGUAJE VERBAL
EJES DE APRENDIZAJE:
12

A) COMUNICACIN ORAL
Aprendizajes esperados:
1.- Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras
oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas
con los tiempos y personas.
2.- Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un
vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas
pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.
3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y
sencillos mediante la
reproduccin y recreacin de diversos relatos, ancdotas, mitos y
leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.
4.- Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que
involucran diversas
informaciones de su inters,
conceptos abstractos.

instrucciones,

preguntas

y algunos

5.- Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y


sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas,
mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros,
manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.
B) INICIACION A LA LECTURA
Aprendizajes esperados:
6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual
nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas
iniciales.
7.- Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).
8.- Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grcas) y algunos
fonemas y sus correspondientes grafemas.
9.- Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de
diversos textos escritos de su entorno.
10.-Comprender informacin explicita evidente de variados textos
literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la
realizacin de descripciones y algunas sencillas inferencias y
predicciones.
C) INICIACION A LA ESCRITURA
Aprendizaje esperado:
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11.-Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos


tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas
convencionales bsicas de la escritura.
12.-Representar grcamente mensajes simples con la intencin de
comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grasmos y
respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la
regularidad de la escritura, direccin y secuencia, organizacin y
distancia.
NUCLEO: LENGUAJES ARTISTICOS
EJES DE APRENDIZAJE:
A) EXPRESION CREATIVA
Aprendizajes esperados:
1.- Manifestar inters por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos,
posturas, desplazamientos y movimientos en coreograas sencillas,
rondas, juegos, bailes.
2.- Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida
cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de
diferentes juegos de expresin teatral: mnima, dramatizaciones y
expresin corporal.
3.- Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grcos y
pictricos que consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas,
delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geomtricas, gurativas),
colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas
nociones de organizacin espacial, elementos del entorno, guras
humanas y otros seres vivos.
B) APRECIACION ESTETICA
Aprendizajes esperados:
7.- Apreciar diferentes producciones artsticas, manifestando sus
sentimientos y comparando algunas de sus caractersticas visuales ms
expresivas.
8.- Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y
elementos bsicos como
intensidad, velocidad, duracin, timbre y altura.
III- AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCELO : SERES VIVOS Y SU ENTORNO
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EJES DE APRENDIZAJE:
A) DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizajes esperados:
1.- Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de la
naturaleza, mediante la exploracin de sus propiedades, considerando:
color, tamao, peso, textura (rugoso-liso), dureza (duro-blando), brillo
(transparencia y opacidad), maleabilidad (exibilidad y rigidez).
3.- Reconocer caracteristicas, necesidades bsicas y ciclos vitales
simples de personas, animales y plantas que le son signicativos.
6.- Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a
preservar el medio ambiente.
7.- Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar
explicaciones frente a lo observado.

NUCLEO: GRUPOS HUMANOS,


ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

SUS

FORMAS

DE

VIDA

EJES DE APRENDIZAJE:
A) CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizajes esperados:
2.- Comprender el signicado de algunas conmemoraciones de la
historia del pas y del mundo.
3.- Establecer comparaciones en tomo a las utilidades y las
posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen
una funcin similar.
4.- Identicar la importancia y el servicio que prestan algunas
instituciones y organizaciones de la comunidad.

NUCLEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y CUANTIFICACION


EJES DE APRENDIZAJE:
A) RAZONAMIENTO LOGICO-MATEMATICO
Aprendizajes esperados:
1.- Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas,
mediante la utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de
15

secuencia (ayer-hoy-maana; semana-mes ao; estaciones del ao),


frecuencia (siemprea veces-nunca), duracin (periodos largos o
cortos).
2.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso,
longitud, grosor, peso, capacidad para contener).
3.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
clasicacin por tres atributos a la vez y la seriacin de diversos objetos
que varan en su longitud, tamao o capacidad.
4.- Identicar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin
de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia,
y nociones de izquierda y derecha (en relacin a si mismo).
5.- Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro guras
geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con
diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.
6.- Identicar los atributos estables y variables de sencillos patrones al
reproducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento
que vara en ms de una caracterstica.
7.- Resolver problemas prcticos y concretos que involucran nociones y
habilidades de razonamiento lgico-matemtico y cuanticacin (del
segundo nivel de transicin).

B) CUANTIFICACIN
Aprendizaje esperado:
8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en situaciones
cotidianas.
9.- Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias
numricas de uno en uno hasta al menos el 20.
10.-Emplear los nmeros para contar, cuanticar, ordenar, comparar
cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos
elementos.
11.-Representar grcamente cantidades y nmeros, al menos hasta el
20, en distintas situaciones.
12.-Resolver problemas simples de adicin y sustraccin, en situaciones
concretas, en un mbito numrico.

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SELECCIN DE APRENDIZAJES ESPERADOS


PARA EL SEGUNDO SEMESTRE
I.- AMBITO : FORMACION PERSONALY SOCIAL
NUCLEO : AUTONOMIA
EJES DE APRENDIZAJE:
A) MOTRICIDAD
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Aprendizajes esperados:
1.- Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos
movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades,
direcciones, posiciones e implementos.
2.- Coordinar sus habilidades de exibilidad, fuerza, resistencia, con o
sin implementos livianos.
3.- Coordinar con mayor precisin eciencia y control tnico sus
habilidades psicomotoras nas de acuerdo a sus intereses de
exploracin, recreacin y construccin.
4.- Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando
instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus
respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios
para su uso adecuado y seguro.
5.- Reconocer distintas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para
favorecer la conciencia de su esquema corporal y denir su lateralidad.
B) CUIDADO DE S MISMO
Aprendizaje esperado:
7.- Identicar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan
atentar contra su bienestar y seguridad, buscando alternativas para
enfrentarlas.
C) INDEPENDENCIA
Aprendizaje esperado:
11.-Perseverar en la realizacin de sus actividades manifestando
iniciativa para buscar diversos medios y tomar decisiones que le
permitan concluir los proyectos que indica.

NUCLEO: IDENTIDAD
EJES DE APRENDIZAJE:
A) RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
Aprendizajes esperados:
18

3.- Apreciar los resultados alcanzados en sus trabajos y juegos


personales o colectivos, manifestando con seguridad y conanza su
satisfaccin.
5.- Apreciar atributos comunes y diferentes en relacin a otros:
habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos,
preferencias y rasgos personales.
B) RECONOCIMIENTO Y EXPRESION DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje esperado:
7.- Manifestar empata con las emociones y sentimientos de los dems
en diferentes contextos y situaciones.
NUCLEO : CONVIVENCIA
EJES DE APRENDIZAJE:
A) INTERACCION SOCIAL
Aprendizajes esperados:
1.- Participar colaborativamente en grupos de juego en tomo a un
propsito
respetando
normas
y
cumpliendo
las
acciones
comprometidas.
3.- Identicar similitudes y diferencias de algunas prcticas de
convivencia social en el mbito familiar y comunitario.
4.- Relacionarse con nios y nias, manifestando disposicin para
respetar y proponer algunas prcticas democrticas que contribuyan al
desarrollo de proyectos comunes.
B) FORMACION VALORICA
Aprendizajes esperados:
5.- Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile,
distinguiendo y comparando algunas de sus principales caractersticas.
6.- Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida,
manifestando inters y aceptacin por sus expresiones, en un marco de
respeto por las costumbres, singularidades personales, tnicas,
sonmicas, lingsticas.

II.-AMBITO : CONIUNICACION
NUCLEO : LENGUAJE VERBAL
EJES DE APRENDIZAJE:
A) COMUNICACIN ORAL
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Aprendizajes esperados:
1.- Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras
oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas
con los tiempos y personas.
2.- Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un
vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.
3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y
sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de diversos relatos,
ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas,
rimas, otros.
4.- Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que
involucran diversas informaciones de su inters, instrucciones,
preguntas y algunos conceptos abstractos.
5.- Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas,
mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros,
manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.
B) INICIACION A LA LECTURA
Aprendizajes esperados:
6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual
nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas
iniciales.
7.- Reconocer palabras y logros a primera vista (vocabulario visual).
8.- Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grcas) y algunos
fonemas a sus correspondientes grafemas.
9.- Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de
diversos textos escritos de su entorno.
10.-Comprender informacin explicita evidente de variados textos
literarios y no literarios simples, mediante la escucha, atenta la
realizacin de descripciones y algunas sencillas inferencias y
predicciones.

C) INICIACION A LA ESCRITURA
20

Aprendizajes esperados:
11.-Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos
tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas
convencionales bsicas de la escritura.
12.-Representar grcamente mensajes simples con la intencin de
comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grasmos y
respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la
regularidad de la escritura, como: direccin y secuencia, organizacin y
distancia.
NUCLEO: LENGUAJES ARTISTICOS
EJES DE APRENDIZAJE:
A) EXPRESION CREATIVA
Aprendizajes esperados:
4.- Recrear a partir de imgenes, guras y objetos, combinando
diferentes recursos expresivos, que integran algunas nociones de
organizacin espacial.
5.- Interpretar patrones rtmicos de acentuacin binaria y/o ternaria con
distintas fuentes sonoras, reproduciendo y recreando diversas
intensidades, (fuerte-suave), duraciones del sonido (largo-corto),
velocidades (rpido-lento), alturas (alto-bajo).
6.- Explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria auditiva,
mediante la entonacin y recreacin de canciones, el empleo de
recursos fnicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales
y la escucha atenta.
B) EXPRESION ESTETICA
Aprendizajes esperados:
9.- Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus
preferencias, distinguiendo y comparando elementos bsicos de los
sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rpido-lento),
duracin (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental).
10.-Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y
comparando los soportes utilizados y algunas cualidades como: ritmo,
movimiento, velocidad, desplazamientos, carcter.

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III.-AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL


NUCELO : SERES VIVOS Y SU ENTORNO
EJES DE APRENDIZAJE:
A) DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizajes esperados:
2.- Establecer mediante la observacin, semejanzas y diferencias, entre
diversos lugares (considerando ora, fauna, relieve) y entre fenmenos
naturales y sus efectos.
3.- Reconocer caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales
simples de personas, animales y plantas que le son signicativos.
5.- Reconocer algunas propiedades y transformaciones del agua en
situaciones naturales y de experimentacin.
7.- Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar
explicaciones frente a lo observado.
8.-Identicar posibles causas de cambios o efectos provocados por
situaciones o fenmenos de la naturaleza en personas, animales y
plantas.
NUCLEO: GRUPOS HUMANOS,
ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

SUS

FORMAS

DE

VIDA

EJES DE APRENDIZAJE:
A) CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizajes esperados:
1.- Reconocer a travs de imgenes y relatos, algunas caractersticas de
la poca en la que ocurrieron sucesos o se destacaron personas
relevantes para la historia de su comunidad, del pas o del mundo.
2.- Comprender el signicado de algunas conmemoraciones de la
historia del pais y del mundo.
3.- Establecer comparaciones en tomo a las utilidades y las
posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen
una funcin similar.
5.- Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares signicativos y
representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas.

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NUCLEO: RELACIONES LOGlCO-MATEMATICAS Y CUANTIFICACION


EJES DE APRENDIZAJE:
A) RAZONAMIENTO LOGlCO-MATEMATICO

Aprendizajes esperados:
1.- Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas,
mediante la utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de
secuencia (ayer-hoy-maana; semana-mes-ao; estaciones del ao)
frecuencia (siempre-a-veces-nunca), duracin (periodos largos o cortos).
2.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso,
longitud, grosor, peso, capacidad para contener).
3.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
clasicacin por tres atributos a la vez y la seriacin de diversos objetos
que varan en su longitud, tamao o capacidad.
4.- identicar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin
de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia,
y nociones de izquierda y derecha (en relacin a si mismo).
5.-Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro guras
geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con
diversas tomas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.
6.- identicar los atributos estables y variables de sencillos patrones al
reproducir secuencias de tres elementos y
secuencias de un elemento que vara en ms de una caractersticas.
7.- Resolver problemas prcticos y concretos que involucran nociones y
habilidades de razonamiento lgico matemtico y cuanticacin (del
Segundo Nivel de Transicin).
B) CUANTIFICACION
Aprendizajes esperados:
8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en situaciones
cotidianas.
9.- Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias
numricas de uno en uno hasta al menos el 20.
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10.-Emplear los nmeros para contar, cuanticar, ordenar, comparar


cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos
elementos.
11.-Representar grcamente cantidades y nmeros, al menos hasta el
20, en distintas situaciones.
12.-Resolver problemas simples de adicin y sustraccin, en situaciones
concretas, en un mbito numrico hasta el 10.
B) En relacin a la familia:
Durante este periodo se promover la participacin activa de los padres
y apoderados utilizando diversas estrategias metodolgicas que generen
su inters y espritu de colaboracin como: dilogo permanente con la
educadora; reuniones mensuales; entrevistas personales si la situacin
emergente lo amerita; talleres educativos para los apoderados para
tratar temas de inters; colaborar en situaciones de aprendizaje junto a
prvulos y educadores; colaborar tanto actividades programticas como
extra programticas.

C) En relacin al equipo de trabajo:


Espero que se puedan concretar las reuniones entre la educadora y
profesores de N.B.1; realizar talleres y charlas informativas con la
asistente de prvulos, para intercambiar experiencias, lograr mayor y
mejor relacin entre prvulos, educadoras, asistentes; adems de
mantener una comunicacin expedita con otros profesores y participar
en las actividades que se organicen a nivel de la comunidad educativa.

D) En relacin a la comunidad:
Se realizarn visitas y/o salidas a terreno ya sea por los alrededores de
la comunidad educativa, como tambin hacia el resto de la comunidad.
Estas situaciones exploratorias de aprendizajes enriquecen los
conocimientos, valores, actitudes, etc., de nuestros nios y nias.
Tambin se participar en actividades de la y para la comunidad.

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Lneas
de
objetivos
accin
Nios y nias - Conocer el grado de desarrollo y madurez alcanzado.
- Evaluar aprendizajes alcanzados.
- Realizar convivencia y clausura del ao escolar.

Familia
Equipo
trabajo

- Determinar en que grado se Iogr Ia comunicacin e integracin de


padres y apoderados en el proceso educativo.
de - Analizar y evaluar el trabajo realizado durante el ao.
- Evaluar la integracin entre educadora y profesores del N.B.1.

Comunidad

- Evaluar fortalezas y debilidades frente al trabajo con la comunidad.

Planificacin

-Analizar Ia planicacin: si esta involucr los tres mbitos, si fue exi


si utiliz planicaciones mnimas, sectoriales; hubo participacin
nios, nias, apoderados, auxiliar de prvulos.

Tiempo

- Constatar si los tiempos programados estuvieron acordes a


necesidades de los nios y nias.

Espacio

- Los espacios as como se organizaron si realmente prestaron el serv


adecuado a las necesidades.

Recursos de
aprendizajes

- Vericar si se usaron, si fueron sucientes para todos los nios y ni


si su estado es satisfactorio y cuanto hay que reponer.

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Evaluacin

- Vericar si los instrumentos utilizados permitieron una visin real de


logros alcanzados en las diferentes lneas de accin.
- Si permiten emitir juicios.

PERIODO DE FINALIZACION

A) Relacin a la familia:
Actividades a realizar:
-Participacin en actividades de nalizacin de ao escolar.
-Reunin de evaluacin con los padres en funcin de todas las
actividades realizadas durante el ao.
-Reunin de anlisis con directiva de sub-centro.
-Reunin para entrega de informe al hogar.
Adems en este perodo se evaluara el nivel de participacin y
colaboracin de los padres y apoderados en todo el quehacer educativo,
a travs de un anlisis y registro de ellos.
B) En relacin al equipo de trabajo:
Se realizar por lo menos una reunin para determinar en qu medidas
se lograron los objetivos propuestos para mejorar el trabajo de equipo y
establecer sugerencias para el prximo ao en todos los mbitos.
C) En relacin a la comunidad:
Se evaluar fundamentalmente los aportes o benecios que brindaron
las salidas a terreno y otras actividades relacionadas con la comunidad
que contribuyeron al aprendizaje de los prvulos y establecer
sugerencias para el prximo ao.

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