Resolución 001 2015

NORMAS GENERALES
PARA LA
GESTIN EDUCATIVA 2015
subsistema de educacin regular
subsistema de educacin alternativa y especial
APROBADAS POR
RESOLUCIN MINISTERIAL 001/2015

2 de enero de 2015
Roberto Aguilar Gmez

Ministro de Educacin
Juan Jos Quiroz Fernndez
Viceministro de Educacin Regular
Noel Aguirre Ledezma

Viceministro de Educacin Alternativa y Especial
Pedro Crespo Alvizuri

Viceministro de Ciencia y Tecnologa
Jiovanni Samanamud vila
Viceministro de Educacin Superior
Ministerio de Educacin / Unidad de Comunicacin

Av. Arce No. 2147 - La Paz, Bolivia 2015
NORMAS GENERALES
PARA LA
subsistema de educacin regular
subsistema de educacin alternativa y especial
APROBADAS POR

de fecha 2 de enero de 2015
Y MODIFICADAS POR

de fecha 17 de enero de 2015
normas generales
- subsistema de educacin regular
NORMAS GENERALES
PARA LA GESTIN
EDUCATIVA 2015
SUBSISTEMA
DE EDUCACIN REGULAR
Artculo 1. (Objeto). Normar los procedimientos para la organizacin
y ejecucin de la gestin educativa 2015 del Subsistema de Educacin
Regular con base en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,
establecido por la Constitucin Poltica del Estado y la Ley de la
Educacin N 070 Avelino Siani - Elizardo Prez de 20 de diciembre
de 2010.
Artculo 2. (mbito de aplicacin). Las Normas Generales de la gestin
2015 son de aplicacin obligatoria en toda la estructura administrativa
y de gestin del Subsistema de Educacin Regular; reglamenta todas
las acciones de Educacin Inicial en Familia Comunitaria, Educacin
Primaria Comunitaria Vocacional y Educacin Secundaria Comunitaria
Productiva de las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio.
CAPTULO I
GESTIN ESCOLAR 2015
Artculo 3. (Gestin escolar). La Gestin escolar en el Subsistema de
Educacin Regular comprende tres momentos:
a) Planificacin y organizacin de la gestin escolar: 2 semanas
antes del inicio de las labores educativas.
b) Desarrollo curricular: 10 meses acadmicos a partir del primer
da de inicio de las actividades educativas.
c) Cierre de gestin: 2 semanas posteriores al desarrollo
curricular.
Artculo 4. (Calendario escolar). I. El Calendario escolar comprende
el desarrollo curricular de 200 das hbiles de trabajo organizados
en cuatro bimestres para educacin Inicial en Familia Comunitaria,
Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva.
II. Las Direcciones Departamentales de Educacin, a travs de las
Direcciones Distritales y de Unidades Educativas, harn conocer
5
resolucin ministerial
001 / 2015
el calendario escolar tomando como criterios periodos de siembra,

cosecha y otras caractersticas propias de las regiones.
III. El calendario escolar se inicia la primera semana del mes de
febrero y se prev la culminacin la ltima semana del mes de
noviembre.
Artculo 5. (Periodo de Inscripciones).
I. La inscripcin de estudiantes en unidades educativas fiscales,
privadas y de convenio se realizar en todo el Estado Plurinacional
a partir del lunes 19 de enero de 2015 (5 das).
II. Cada Unidad Educativa debe publicar el cronograma de
inscripciones a travs de los medios de comunicacin oral, escritos,
paneles, murales y otros para estudiantes nuevos que contemple
la capacidad fsica instalada de la Unidad Educativa por aula y
paralelo de acuerdo a techo presupuestario.
Artculo 6. (Inscripcin de estudiantes antiguos).
I. La inscripcin de las y los estudiantes antiguos es automtica en
el Subsistema de Educacin Regular para el ao de escolaridad
que les corresponda, debiendo comprobarse esta situacin con la
presencia fsica del estudiante el primer da de clases.
II. Los estudiantes que decidan cambiar de Unidad Educativa tienen
la obligacin de hacer conocer de manera escrita esta decisin,
bajo la responsabilidad de la madre, padre de familia o tutor.
III. Las unidades educativas tienen la obligacin de inscribir de forma
obligatoria a todos los estudiantes con discapacidad comprendidas
en el inciso b) romano I del Art. 27 de la Ley No. 070.
IV. Las inscripciones en unidades educativas privadas se realizarn
de acuerdo al Captulo VI de la presente norma.
Artculo 7. (Inscripcin de estudiantes nuevos). I. La inscripcin
de estudiantes nuevos de los primeros aos de Educacin Inicial en
Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria
Comunitaria Productiva en las unidades educativas fiscales, privadas y
de convenio se dar durante dos das: lunes 19 y martes 20 de enero
de 2015.
II. La inscripcin de estudiantes que cambien de Unidad Educativa se
dar los das mircoles 21, jueves 22 y viernes 23 de enero de 2015.
6
normas generales
III. La inscripcin de estudiantes hermanos de padre o de madre en

una misma Unidad Educativa es automtica. Esta accin debe ser
supervisada por el Director Distrital.
IV. Para la inscripcin de estudiantes nuevos en una Unidad Educativa,
tienen prioridad los de la zona de residencia y actividad laboral de
la madre, padre de familia, tutor, apoderada o apoderado, y en
caso de existir ms vacancias en la Unidad Educativa se podr
recibir la inscripcin de estudiantes nuevos de otras zonas.
V. De existir sobredemanda de estudiantes nuevos que generen filas
en las inscripciones, stas no sern vlidas por ningn motivo.
En consecuencia, la Direccin Distrital o Director(a) de Unidad
Educativa proceder a levantar listas y notificar el sorteo respectivo
de acuerdo a la capacidad fsica de las aulas el da de inicio de las
inscripciones. Los que no sean beneficiados con el sorteo debern
acudir a otra Unidad Educativa.
VI. Las unidades educativas, para evitar filas a partir de las
caractersticas propias, pueden consensuar otros criterios que
eviten conflictos en el periodo de inscripcin.
VII. Se prohbe cualquier mecanismo de reparticin de cupos entre
los integrantes de las unidades educativas. De comprobarse
esta situacin, el Director de la Unidad Educativa es el directo
responsable.
VIII. En los lugares donde exista cercana entre unidades educativas, el
nmero de estudiantes inscritos no puede exceder al establecido
en los Artculos 24 y 25 de la presente norma.
Artculo 8. (Requisitos para la inscripcin de estudiantes nuevos).
La nia o el nio que ingrese por primera vez al Subsistema de
Educacin Regular, sea al primer o segundo ao de Educacin Inicial
en Familia Comunitaria escolarizada o al primer ao en Educacin
Primaria Comunitaria Vocacional, la madre o el padre de familia o tutor
deber presentar los siguientes requisitos:
a) Original del Certificado de Nacimiento o Cdula de Identidad del
nio o la nia (fotocopia simple para el archivo). No deber exigirse
la actualizacin del Certificado de Nacimiento.
b) Certificado o Carnet de Vacunas. Quienes no presenten este requisito
deben apersonarse al Centro de Salud ms cercano a fin de programar
7
001 / 2015
las vacunas faltantes. La ausencia de estos requisitos no impiden la

inscripcin del estudiante; sin embargo, las Directoras y Directores
de unidades educativas deben obligatoriamente gestionar que los
estudiantes estn vacunados hasta antes de culminar la gestin
escolar.
c) Las y los nios para su inscripcin al Subsistema de Educacin
Regular deben contemplar las siguientes edades:
Nivel
Educacin Inicial en Familia Comunitaria
Educacin Primaria Comunitaria Vocacional
Ao de
Aos cumplidos al
escolaridad 30 de junio de 2015
Primero
4
Segundo
5
Primero
6
d) Cdula de Identidad de la o el estudiante de Educacin Secundaria

Comunitaria Productiva. En caso de no contar con este documento,
la Directora o Director Distrital de Educacin, a travs de la Direccin
Departamental de Educacin respectiva, coordinar acciones
con el Servicio General de Identificacin Personal (SEGIP) para
solucionar los casos presentados en unidades educativas fiscales,
privadas y de convenio.
e) En los casos de estudiantes con documentacin observada al
momento de la inscripcin, el personal administrativo, la maestra
o maestro (asesores de curso) de la Unidad Educativa debern
orientar a la madre o padre, tutor, apoderada o apoderado para
que se complemente la documentacin.
f) Los estudiantes con discapacidad que ingresen al Subsistema de
Educacin Regular deben presentar su Carnet de discapacidad o
la certificacin respectiva.
g) Para la inscripcin de estudiantes nuevos, la madre o padre de
familia, tutor, apoderada o apoderado deber presentar su cdula
de identidad; la falta de este documento no impide la inscripcin
de las o los estudiantes en una Unidad Educativa. En caso de no
presentar el documento de identidad al momento de la inscripcin,
la Directora o Director de la Unidad Educativa solicitar a la
madre o padre de familia, tutor, apoderada o apoderado firmar
un documento de compromiso de presentacin del documento en
un plazo no mayor a tres meses, y en caso de incumplimiento la
Directora o Director de la Unidad Educativa presentar la denuncia
normas generales
correspondiente ante la Defensora de la Niez para fines de

investigacin.
h) Por la progresividad en la implementacin de la Ley N 070 de la
Educacin Avelino Siani - Elizardo Perez de 20 de diciembre
de 2010, se excepta exigir la libreta escolar como requisito de
inscripcin del primer y segundo ao de escolaridad de Educacin
Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada para el ingreso al
primer ao de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional en la
gestin 2015.
Artculo 9. (Remisin SIE inicio de gestin). I. Las inscripciones
se cierran el 2 de febrero de 2015, debiendo las y los directores de
unidades educativas remitir la informacin del SIE inicio de gestin
respectiva el 13 de febrero a la Direccin Distrital.
II. Toda inscripcin ulterior y no justificada ser considerada
extempornea; por lo mismo, el Director de la Unidad Educativa es
responsable de su incumplimiento.
III. Los casos especiales extemporneos deben ser justificados de
manera escrita por la madre o el padre de familia, tutor, apoderada
o apoderado y autorizados por el o la Directora Distrital de
Educacin.
Artculo 10. (Planificacin de la gestin escolar). I. Las y los
Directores de Unidades Educativas antes del inicio de la gestin
escolar deben planificar y organizar la gestin escolar tomando en
cuenta el proyecto socioproductivo, plan anual bimestralizado y plan
de desarrollo curricular de rea o ao de escolaridad.
II. Para el desarrollo de la planificacin de la gestin escolar en la
unidad educativa se organiza a las y los maestros en comisiones
internas de trabajo, como: Comisin Tcnico Pedaggica (Art. 6 de
R.M. No. 143/2013), Comisin de Convivencia Escolar y otras de
acuerdo a necesidades propias.
III. Las Unidades Educativas fiscales, de convenio y privadas deben
continuar con las Comunidades Productivas de Transformacin
Educativa (CPTE) para la transformacin e innovacin de
los procesos educativos en los diferentes campos y reas de
conocimientos de los respectivos aos de escolaridad.
001 / 2015
Artculo 11. (Inauguracin del ao escolar e inicio de clases).

La inauguracin del ao escolar e inicio de clases ser el da lunes
2 de febrero de 2015 en unidades educativas fiscales, privadas y de
convenio del Subsistema de Educacin Regular.
Artculo 12. (Horario de invierno). De acuerdo a las caractersticas
climticas de cada regin, las Direcciones Departamentales
de Educacin, en coordinacin con el Ministerio de Educacin,
establecern el horario de invierno que corresponda, principalmente
precautelando la salud de las y los estudiantes.
Artculo 13. (Descanso pedaggico). Tendr una duracin de dos
semanas a partir de la primera semana de julio. Su programacin ser
definida de acuerdo a las condiciones climticas y epidemiolgicas de
las regiones.
Las Direcciones Departamentales y Distritales de Educacin
coordinarn acciones con la comunidad educativa, autoridades de
salud y de meteorologa para determinar la flexibilidad de los tiempos.
Artculo 14. (Cumplimiento del calendario escolar). Las
Direcciones Departamentales de Educacin, a travs de las
Direcciones Distritales y las Direcciones de Unidades Educativas y
de Ncleo, en coordinacin con las Juntas Escolares de Madres y
Padres de Familia y los Consejos Educativos Social Comunitarios
son corresponsables del cumplimiento de los das hbiles de trabajo
establecidos en el calendario escolar de la gestin 2015.
Artculo 15. (Feriados). Los das feriados reconocidos en el
calendario escolar corresponden slo a los oficiales nacionales y
departamentales establecidos por disposiciones legales del Estado
Plurinacional y deben estar articulados a los procesos educativos.
Artculo 16. (Plan de estudios y carga horaria). I. Las Direcciones
Departamentales de Educacin (DDE), a travs de las Direcciones
Distritales, son las responsables de garantizar el estricto
cumplimiento de plan de estudios y carga horaria vigentes.
II. Los responsables directos o indirectos de la alteracin u omisin
de datos en la informacin remitida sern sujetos a sanciones de
acuerdo a normas establecidas.
Artculo 17. (RUDE). I. El Registro nico de Estudiantes nuevos a partir
de la presente gestin deben ser llenados en la aplicacin informtica
10
normas generales
en lnea, elaborada por el Equipo de Sistemas de Informacin Educativa

(SIE), impreso y firmado por la Directora o el Director de la Unidad
Educativa. Ningn otro tipo de registro tendr valor legal.
II. El Registro nico de Estudiantes antiguos para el traslado de una
a otra Unidad Educativa deber ser verificado en la aplicacin
informtica, impreso y firmado por la Directora o el Director de la
Unidad Educativa de origen. La Unidad Educativa de destino debe
verificar y actualizar la informacin. Ningn otro tipo de registro
tendr valor legal.
Artculo 18. (Matrcula). I. La matrcula escolar (inscripcin) es
gratuita en Educacin Inicial en Familia Comunitaria, Educacin
Primaria Comunitaria Vocacional y Educacin Secundaria Comunitaria
Productiva de las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio.
II. Queda terminantemente prohibido realizar cobros por concepto de
reserva de plazas, matrcula, materiales educativos o derecho de
ingreso de las y los estudiantes en las unidades educativas fiscales,
III. Queda terminantemente prohibido realizar cobros adicionales
de cualquier ndole a las y los estudiantes, madres, padres de
familia, tutor, apoderada o apoderado por parte de las Directoras,
Directores o cualquier otro funcionario de las unidades educativas
fiscales y de convenio, por estar vigente el Decreto Supremo N
518 de 19 de mayo de 2010, del Fondo de Auxilio Escolar Anual.
IV. Quedan terminantemente prohibidas las inscripciones anticipadas
en las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio. Los
infractores sern sancionados de acuerdo a normas en vigencia.
V. Excepcionalmente, los aportes econmicos voluntarios realizados
por las madres y padres de familia o tutores deben responder a las
necesidades y requerimientos indispensables de un proyecto para
la Unidad Educativa, aprobados por su Asamblea General. Estos
aportes estarn sujetos a rendicin de cuentas y presentacin de
informes al final de la gestin por la Junta Escolar de Madres y
Padres de Familia ante la misma Asamblea General.
VI. Las y los Directores de Unidades Educativas son responsables de
hacer cumplir el Artculo 81 de la CPE.
11
001 / 2015
Artculo 19. (Transferencia obligada de estudiantes de una a

otra Unidad Educativa). Se prohbe terminantemente condicionar a
estudiantes y o padres de familia la transferencia de Unidad Educativa
a cambio de la aprobacin del ao de escolaridad por razones de
disciplina y/o aprovechamiento en Unidades Educativas pblicas,
Artculo 20. (Prohibicin de exmenes de ingreso). Se prohbe
terminantemente la aplicacin de examen de ingreso previo a la
inscripcin de estudiantes nuevos a unidades educativas fiscales,
Artculo 21. (Criterio no excluyente en la inscripcin). Las madres y
los padres de familia, tutor, apoderadas o apoderados podrn inscribir
a sus hijas(os) en las unidades educativas fiscales, privadas o de
convenio de su eleccin por cambio de domicilio o residencia.
Artculo 22. (Medidas no discriminatorias en la inscripcin). I. Est
prohibido negar la inscripcin a las hijas o los hijos de madres solteras o
padres solteros, divorciadas o divorciados, as como de aquellos cuyos
progenitores no hubieran contrado matrimonio, o por pertenecer a
determinada religin y cualquier otro factor discriminatorio establecido
por la Ley N 045 de 8 de octubre de 2010. Las denuncias sobre el
caso debern ser atendidas por la Directora o el Director Distrital de
Educacin en coordinacin con las instituciones que correspondan.
II. Queda terminantemente prohibida toda actitud y acciones racistas,
discriminatorias excluyentes por parte de cualquier integrante
de la Comunidad Educativa, debindose implementar planes y
programas intersectoriales de educacin contra el racismo y toda
forma de discriminacin en estricto cumplimiento a la Ley N 045.
Artculo 23. (Matriculacin en poblacin urbana en unidades
educativas fiscales, de convenio y privadas). I. En Educacin
Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada el nmero recomendado
de estudiantes es 30 como mximo por paralelo.
II. En Educacin Primaria Comunitaria Vocacional y Educacin
Secundaria Comunitaria Productiva el nmero recomendado de
estudiantes es 35 como mximo, quedando prohibida la apertura
de nuevos paralelos del mismo ao de escolaridad.
III. El nmero mnimo de estudiantes en unidades educativas
nocturnas es de 20 siempre y cuando exista un solo paralelo,
12
normas generales
quedando prohibida la apertura de nuevos paralelos del mismo

ao de escolaridad (en las capitales de Departamento y Municipios
metropolitanos se fusionan las unidades educativas cercanas que
no tengan estudiantes de acuerdo a norma). Las o los Directores
Distritales son responsables de dar estricto cumplimiento y realizar
un seguimiento a la disposicin.
IV. Los aos de escolaridad paralelos que cuenten con pocos
estudiantes, deben ser fusionados con otras unidades educativas
cercanas y similares.
V. Las y los Directores/as Distritales y Directores/as de Unidad
Educativa estn en la obligacin ineludible de cumplir con los
parmetros establecidos con el nmero de estudiantes por ao
de escolaridad segn techo presupuestario y la capacidad fsica
instalada de la Unidad Educativa.
Artculo 24. (Matriculacin en poblacin rural en unidades
educativas fiscales, de convenio y privadas) I. En reas de poblacin
rural el nmero mnimo es de 10 estudiantes por aula. Si existiese una
menor cantidad de estudiantes por ao de escolaridad se implementar
la modalidad multigrado para los niveles de educacin Inicial en Familia
Comunitaria y Educacin Primaria Comunitaria Vocacional, debiendo
adems tomarse en cuenta los factores climatolgicos y caractersticas
propias de las Unidades Educativas.
II. Los aos de escolaridad con reducida cantidad de estudiantes
deben ser reordenados para la atencin en la modalidad multigrado.
III. Las unidades educativas con cdigo SIE e tems asignados en
gestiones anteriores ubicadas en zonas fronterizas y de difcil
acceso, podrn funcionar hasta con una o un estudiante de
acuerdo a lo dispuesto en la Resolucin Ministerial N 756/10 de
7 de diciembre de 2010, previa autorizacin expresa del Director
Distrital, quedando bajo la responsabilidad del personal docente la
incorporacin de otras nias y nios en edad escolar de su rea
de influencia.
Artculo 25. (Paralelo de ao de escolaridad). Para la apertura de
un segundo paralelo se establece como mnimo 23 estudiantes en
cada uno de ellos, y si son ms de tres paralelos, se lo har previo
reordenamiento.
13
001 / 2015
Artculo 26. (Inscripciones excepcionales). Se constituye inscripcin

excepcional en las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio
en los casos siguientes:
I. En el interior del pas (policas, militares y servidores pblicos).
El personal de referencia que en forma interna es cambiado de
destino por asuntos de trabajo en el transcurso del ao, debe
presentar los siguientes requisitos:
a) Solicitud de inscripcin de sus hijas(os) a las Directoras
o Directores de unidades educativas que tenga carcter
de declaracin jurada explicando el motivo de cambio de
residencia (documento probatorio) presentado por las madres
y los padres, apoderadas o apoderados.
b) Original Certificado de Nacimiento del estudiante.
c) Libreta de calificaciones o certificado de calificaciones del
curso correspondiente (original o copia legalizada expedida
por la autoridad competente).
d) Formulario electrnico RUDE actualizado, llenado y validado.
II. Del exterior (diplomticos y becados). I. El Ministerio de
Educacin regula la incorporacin de nias, nios y adolescentes
que retornen al pas y no cuenten con toda la documentacin
requerida a travs del siguiente Protocolo:
a) Solicitud de inscripcin a la Unidad Educativa presentada por la
madre, padre de familia o tutor, que explique el cambio de residencia
junto al certificado de notas o calificaciones del estudiante, este
ltimo legalizado slo por el Consulado respectivo y documento
probatorio que acredite su ingreso al pas.
b) La Unidad Educativa tienen la obligacin de incorporar de forma
inmediata a la o el estudiante a clases a travs de un acta de
inscripcin que regulariza la situacin de la o el estudiante.
c) Las Unidades Educativas atendern a los estudiantes con
flexibilidad en la presentacin de la documentacin necesaria a
las y los estudiantes que no acrediten el ao de escolaridad que
le corresponde, no debiendo exceder el periodo de presentacin
de la misma hasta seis meses. En caso de no presentar la
documentacin requerida, la Direccin de la Unidad Educativa,
14
normas generales
de acuerdo a la edad cronolgica, establecer una evaluacin

sicopedaggica con la Comisin Tcnico Pedaggica a efecto
de acreditar el ao de escolaridad que le corresponde para la
prosecucin de sus estudios.
d) En caso de que no se cuente con convenios de cooperacin
bilateral con el pas de procedencia de la o el estudiante, con
fines de convalidacin de estudios en el exterior, se proceder de
acuerdo al inciso precedente.
II. Todas las autoridades educativas del Subsistema de Educacin
Regular estn en la obligacin de dar estricto cumplimiento al
presente protocolo.
III. Para hijas e hijos de extranjeros (casos excepcionales). Las hijas
o hijos de extranjeros debern cumplir los requisitos mencionados
en el inciso precedente.
Artculo 27. (Falsificacin de documentacin) I. Ante indicios claros
de falsificacin de documentos presentados al momento de la inscripcin
de estudiantes, la Direccin Departamental de Educacin, a travs de
la Unidad de Asesora Legal, deber constituirse en denunciante y
querellante en el proceso respectivo contra los responsables, tomando
en cuenta el derecho a la defensa y la presuncin de inocencia.
II. Las maestras, los maestros y el personal administrativo de la Unidad
Educativa que aceptaren documentos presuntamente falsificados,
previa investigacin que determine indicios de responsabilidad,
sern sometidos a proceso disciplinario administrativo en el marco
de la normativa vigente.
III. Con el propsito de no perjudicar a estudiantes que viajan al
extranjero, las legalizaciones no pueden ser suspendidas por las
Direcciones Departamentales de Educacin en el transcurso de
todo el ao.
15
001 / 2015
CAPTULO II
GESTIN EDUCATIVA
Artculo 28. (Estructura del Subsistema de Educacin Regular). I.
Todas las unidades educativas del Subsistema de Educacin Regular
deben adecuar su funcionamiento de manera obligatoria a la nueva
estructura del Sistema Educativo Plurinacional, con dos aos en
Educacin Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada, seis aos en
Educacin Primaria Comunitaria Vocacional y seis aos en Educacin
Secundara Comunitaria Productiva. Su aplicacin es obligatoria,
siendo responsables del cumplimiento las Direcciones Distritales y
la Subdireccin de Educacin Regular, supervisado por la Direccin
Departamental de Educacin.
II. La consolidacin de la nueva estructura del Subsistema de
Educacin Regular para unidades educativas fiscales, de
convenio y privadas, al ser responsabilidad de las Direcciones
Departamentales de Educacin, la Subdireccin de Educacin
Regular y las Direcciones Distritales de Educacin deben
concretarse hasta la presente gestin.
Artculo 29. (Transicin). I. La transicin de la estructura de unidades
educativas fiscales, de convenio y privadas del Subsistema de
Educacin Regular se realizar de acuerdo a los siguientes criterios:
a) Las unidades educativas de Educacin Primaria Comunitaria
Vocacional que funcionan hasta el quinto de primaria debern
ampliar su cobertura hasta el sexto ao de escolaridad.
b) Las unidades educativas de Educacin Primaria Comunitaria
Vocacional en poblaciones urbanas se estructuran con seis
aos de escolaridad. La presente gestin stas no recibirn
nuevas inscripciones para el primer y segundo ao de
escolaridad de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva,
debiendo inscribirse a los estudiantes en unidades educativas
aledaas que atienden a este nivel, conforme a lo establecido
en el Captulo I del Subsistema de Educacin Regular, artculos
9 y 14 de la Ley N 070. Este proceso debe realizarse de forma
consensuada.
c) Las unidades educativas de Educacin Primaria Comunitaria
Vocacional en poblaciones rurales que funcionaban de 1 a 8
aos se estructurarn con seis aos de escolaridad en primaria
y con dos aos de escolaridad en Educacin Secundaria
16
normas generales
Comunitaria Productiva, prohibindose su ampliacin por

cuestiones de tems o techos presupuestarios.
d) Las unidades educativas del ex ciclo intermedio obligatoriamente
deben adecuar su funcionamiento a la nueva estructura del
Subsistema de Educacin Regular, adhirindose a otra Unidad
Educativa aledaa o incrementar los aos de escolaridad
hasta el sexto de secundaria, previendo infraestructura y techo
presupuestario.
e)
Las Direcciones Departamentales, Subdirecciones de
Educacin Regular, Direcciones Distritales de Educacin y
Direcciones de Unidades Educativas son responsables de
su ejecucin y cumplimiento de lo establecido en los incisos
anteriores, debiendo transferir y regularizar los techos
presupuestarios y el personal docente al nivel correspondiente.
II. La presente gestin escolar se continuar con la implementacin
del Bachillerato Tcnico Humanstico en el Subsistema de
Educacin Regular de acuerdo a la R.M. N 818/2014, de fecha 20
octubre de 2014.
Artculo 30. (Currculo base y regionalizado). I. Las unidades
educativas fiscales, privadas y de convenio tienen la obligacin de
aplicar el currculo base y los currculos regionalizados armonizados
por Resolucin Ministerial en el marco del contexto cultural y territorial
respectivo, bajo los lineamientos metodolgicos curriculares del
Subsistema de Educacin Regular en la planificacin, organizacin y
evaluacin del desarrollo curricular de acuerdo al enfoque pedaggico
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
II. Las Direcciones Departamentales, Subdirecciones de Educacin
Regular, Direcciones Distritales de Educacin, Direcciones de
Unidades Educativas y tcnicos UPIIP sern responsables del
cumplimiento de la implementacin y seguimiento de los currculos
regionalizados.
III. Para la implementacin de los currculos regionalizados, el IPELC
e ILC, en coordinacin con los Consejos Educativos de Pueblos
Originarios (CEPOS) de cada Nacin y Pueblo Indgena Originario
Campesino y Afroboliviano apoyarn con materiales bibliogrficos
segn el contexto cultural.
17
001 / 2015
Artculo 31. (Subdirectores de Educacin Regular, Directores

Distritales, de Ncleo y de Unidades Educativas). Los Subdirectores/
as, Directores/as, Directores/as Distritales, de Ncleo y de Unidades
Educativas desarrollarn procesos de seguimiento, acompaamiento y
apoyo de los procesos de enseanza aprendizaje en la implementacin
curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, adems
de las siguientes funciones especficas:
a) Apoyo tcnico para el desarrollo curricular a las y los maestros
en la Unidad Educativa que dirige.
b) Diseo, desarrollo y evaluacin de proyectos socioproductivos
y de formacin tcnica tecnolgica con participacin de la
comunidad educativa.
c) Generacin de espacios de socializacin e intercambio de
experiencias pedaggicas innovadoras.
d) Identificacin de necesidades, vocaciones y potencialidades
productivas de la regin.
e) Promocin de la autoevaluacin y la evaluacin comunitaria en
la Unidad Educativa.
f) Gestionar convenios con las instituciones, juntas escolares
de madres y padres de familia o consejos educativos
y organizaciones sociales de acuerdo a la vocacin y
potencialidad productiva (servicio, industrial, comercial
y agropecuaria) de su regin para las prcticas tcnica
tecnolgicas de los estudiantes.
Artculo 32. (Duracin de los perodos pedaggicos). Los perodos
pedaggicos debern aplicarse de la siguiente manera:
a) Las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio
que ofrecen Educacin Inicial en Familia Comunitaria
Escolarizada organizarn el desarrollo curricular de acuerdo
a las necesidades de nios y nias en periodos diarios de 40
minutos de acuerdo a plan de estudio.
b) En Educacin Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria
Comunitaria Productiva deben cumplir las 6 horas
pedaggicas de 45 minutos en turnos maana y tarde. En
unidades educativas que comparten infraestructura, las horas
pedaggicas sern planificados y organizadas en coordinacin
con las o los Directores Distritales de Educacin, de acuerdo al
plan de estudio vigente.
18
normas generales
c) Las unidades educativas nocturnas debern estructurar

su horario con perodos pedaggicos de 40 minutos,
bajo la supervisin de las Direcciones Departamentales,
Subdirecciones y Direcciones Distritales de acuerdo al plan de
estudio vigente.
d) Las Directoras o los Directores de las unidades educativas son
responsables de la aplicacin de los periodos pedaggicos;
en caso de incumplimiento a lo establecido en los puntos
precedentes, sern sancionados de acuerdo a las normas
vigentes.
CAPTULO III
GESTIN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL
Artculo 33. (Traslado de estudiantes durante la gestin escolar). I.
Sern autorizados por los Directores Distritales de Educacin hasta los
dos primeros bimestres de la gestin 2015 de acuerdo a la justificacin
presentada. La duracin del trmite de traslado no exceder los 10
das hbiles presentando la siguiente documentacin:
Original y fotocopia simple del certificado de nacimiento.
Original y fotocopia simple de la libreta de calificaciones oficial
o certificado de calificaciones debidamente firmado por la
autoridad competente.
Formulario RUDE actualizado, llenado y validado por la o el
Director Distrital de Educacin.
II. Se garantiza el traslado a las unidades educativas a las hijas e
hijos de mujeres y hombres en situacin de violencia si se produce
cambio de domicilio.
Artculo 34. (Traslados de estudiantes del exterior durante la
gestin escolar). Las y los estudiantes provenientes del exterior del
pas debern presentar los documentos de acuerdo con el Inciso b)
del Artculo 28, debidamente visados por los consulados del pas de
origen y la Cancillera del Estado Plurinacional de Bolivia para efectos
de homologacin y convalidacin.
Artculo 35. (Libretas escolares electrnicas). I. Las libretas
escolares a partir de la presente gestin son electrnicas y se
constituyen en los documentos de informacin y comunicacin del
19
001 / 2015
desarrollo de las dimensiones y la promocin de las y los estudiantes

al ao de escolaridad inmediato superior.
II. El Ministerio de Educacin crear la plataforma digital para las
libretas escolares electrnicas para el acceso de todos los actores
educativos, brindando la seguridad necesaria.
III. La Informacin de las libretas escolares electrnicas es
responsabilidad exclusiva de las y los maestros del ao de
escolaridad y las reas de saberes y conocimientos de acuerdo a
los planes de estudio del Subsistema de Educacin Regular.
IV. Para las sesiones de evaluacin comunitaria, las madres y padres
de familia tendrn acceso a las libretas electrnicas en lnea.
V. Se prohbe la restriccin de tener acceso a las libretas electrnicas
en Unidades Educativas Fiscales, Privadas y de Convenio como
medio de presin para que las madres y los padres de familia
paguen aportes voluntarios o pensiones, bajo el principio bsico
que no se puede sancionar al estudiante por el incumplimiento de
los padres.
VI. Las nias y los nios que hubiesen asistido a centros de programas
de atencin infantil integral sern inscritos con la certificacin que
otorgue la institucin que corresponda.
Artculo 36. (Diploma de Bachiller). I. Las y los estudiantes de Unidades
Educativas fiscales, privadas y de convenio que hayan culminado sus
estudios en Educacin Secundaria Comunitaria Productiva recibirn
sus diplomas de bachiller de forma gratuita a travs de las Direcciones
Departamentales de Educacin, en cumplimiento a la Ley N 3991 de
18 de diciembre de 2008 y la R.M. N 717/2010 de 26 de noviembre
de 2010.
II. Las Direcciones Departamentales y Direcciones Distritales de
Educacin establecern un cronograma especfico para el inicio,
la prosecucin y conclusin del trmite para la emisin del diploma
de bachiller, debiendo otorgarse ste en el acto de promocin.
III. Los errores en el llenado de los documentos que acompaan el
trmite del Diploma de Bachiller y/o prdida de los mismos es
responsabilidad de las o los directores de las unidades educativas,
debiendo cubrir todos los gastos de reposicin.
20
normas generales
IV. Los errores de impresin del Diploma de Bachiller y/o prdida de

los documentos que acompaan al trmite correspondiente son
de responsabilidad del Director/a Departamental de Educacin,
debiendo cubrir todos los gastos de reposicin en un tiempo
mximo de 15 das calendario.
V. Las Unidades Educativas fiscales que no cuenten con autorizacin
de funcionamiento del nivel respectivo debern regularizar su
situacin en el primer bimestre a la Unidad Educativa fiscal ms
prxima con el objeto de no afectar el derecho a la educacin y la
otorgacin del Diploma de Bachiller gratuito.
Artculo 37. (Incentivo al Bachiller de excelencia). Las y los
directores de unidades educativas, en coordinacin con la Comisin
Tcnica Pedaggica, son responsables de remitir la informacin
en estricto cumplimiento al reglamento de evaluacin del desarrollo
curricular de manera oportuna al Ministerio de Educacin de acuerdo
al Decreto Supremo No. 1887 de fecha 4 de febrero de 2014.
Artculo 38. (Archivos en U.E.) I. Las unidades educativas fiscales,
privadas y de convenio mantendrn archivos electrnicos impresos
actualizados de toda la documentacin presentada por madres o
padres de familia, apoderadas o apoderados, para efectos de trmites
de estudiantes antiguos y nuevos, as como de los procesos educativos
(copia del RUDE centralizador de calificaciones, boletines y otros).
II. Las Unidades de Auditora Interna de las Direcciones
Departamentales de Educacin junto a las subdirecciones realizarn
auditoras tcnico administrativas a los Directores Distritales de
Educacin y unidades educativas para verificar la informacin.
En caso de no contar con los archivos correspondientes, los
responsables sern pasibles a sanciones establecidas por ley.
Artculo 39. (Documentacin acadmica y certificacin de cierre
de unidades educativas). Previo al cierre de unidades educativas,
la Directora o Director de la Unidad Educativa deber remitir toda
la documentacin acadmica de las y los estudiantes a la Direccin
Distrital de Educacin respectiva, a fin de evitar perjuicios de los
matriculados. La Directora o el Director Distrital de Educacin debern
certificar las calificaciones de las y los estudiantes para los fines que
correspondan.
21
001 / 2015
Artculo 40. (Uso de la infraestructura). I. Las o los Directores de

Unidades Educativas Fiscales y de Convenio debern coadyuvar,
conjuntamente la Junta Escolar de Madres y Padres de Familia y
Consejos Educativos Social Comunitarios, en toda la gestin escolar
en el inicio, proceso y cierre de gestin, as como en la conservacin
de la infraestructura, equipamiento y mobiliario conforme a normativa
vigente, exceptuando las actividades curriculares, mismas que son de
exclusiva responsabilidad del personal docente.
Se prohbe el consumo de bebidas alcohlicas en las Unidades
Educativas, debiendo hacer cumplir esta determinacin las Direcciones
de las Unidades Educativas y Direcciones Distritales.
II. Se respeta el derecho propietario de las Unidades Educativas
fiscales y de convenio; en consecuencia, se coordina con la
Direccin el uso adecuado de la infraestructura.
Artculo 41. (Equipamiento). Las Directoras y los Directores, Junta
Escolar de Madres y Padres de Familia y Consejos Educativos Social
Comunitarios de las unidades educativas tienen la responsabilidad
de promover y controlar el uso adecuado del equipamiento que
sea entregado por el Ministerio de Educacin a travs del Gobierno
Autnomo Municipal, Gobierno Indgena Originario Campesino u otras
instituciones y/o donaciones. El material recibido de las instancias
mencionadas deber ser utilizado en el proceso educativo y estar
debidamente inventariado a efectos de control posterior.
Artculo 42. (Fiestas sociales). I. Est terminantemente prohibido
realizar fiestas sociales en las unidades educativas (Fiscales, Privadas
y de Convenio) sea con el propsito de recaudar recursos econmicos
u otros fines.
II. Se excepta de esta restriccin las actividades de recaudacin de
beneficencia social, debiendo ser controlada por el director de la
Unidad Educativa y supervisada la recaudacin por la Direccin
Distrital.
III. No estn permitidas actividades y fiestas sociales de aniversario u
otras en la Unidad Educativa, con las consiguientes prohibiciones de
expendio y consumo de bebidas alcohlicas, tabaco y/o sustancias
controladas. Su incumplimiento ser considerado como falta muy
grave por responsabilidad de control de la directora o director,
maestras, maestros, regente y portero, segn corresponda.
22
normas generales
IV. Se prohbe el consumo de bebidas alcohlicas o drogas en toda

actividad y/o fiestas sociales de aniversario u otras en la Unidad
Educativa, lo que ser considerado como falta muy grave, siendo
responsabilidad de su control la directora o director, maestras,
maestros, regente y portero, segn corresponda.
Artculo 43. (Uniforme y materiales escolares). I. El uso de uniforme
en las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio no es
obligatorio; por tanto, no restringe su uso el ingreso a clases.
II. El uso de uniforme decidido por mayora de votos de madres y
padres de familia de la Unidad Educativa no significar obligarlos
a adquirir el mismo de un lugar especfico, pudiendo obtenerlo del
centro comercial o lugar que le permita su economa. Est prohibida
la exigencia de compra de uniforme y materiales escolares de un
lugar determinado o exclusivo.
III. El uniforme debe respetar la vestimenta de las nias, los nios y
adolescentes de pueblos indgena originario campesinos. Las
nias y jvenes podrn usar falda o pantaln indistintamente.
IV. No es obligatorio exigir vestimentas especiales para promociones,
presentaciones o celebracin de fiestas nacionales, regionales o
locales en los que la Unidad Educativa asista o conmemore.
V. Se prohbe la venta obligatoria de uniformes en las unidades
educativas, bajo conminatoria de sancionar a los infractores.
Asimismo, no llevar el uniforme no impide a la o el estudiente el
ingreso a la Unidad Educativa.
VI. Queda terminantemente prohibida la entrega a las y los estudiantes
de Educacin Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria
Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva de las unidades
educativas fiscales, privadas y de convenio de listas de materiales
educativos, la exigencia de libros de una editorial o librera
especfica que afecten la economa de los padres, para lo cual
las Direcciones de las Unidades Educativas son las encargadas
de su estricto cumplimiento; caso contrario, sern sancionadas de
acuerdo a normativa vigente.
Artculo 44. (Plan de reordenamiento). Las y los Directores
Distritales de Educacin, en coordinacin con las Subdirecciones
Departamentales de Educacin Regular y la representacin del
magisterio, debern realizar un diagnstico de necesidades educativas
23
001 / 2015
y posterior elaboracin de un plan de reordenamiento territorial de las

unidades educativas fiscales y de convenio en turnos maana, tarde
y nocturnas, que cuenten con cantidades mnimas de estudiantes y
no renan los requisitos segn el RAFUE sin afectar la estabilidad
laboral de las y los maestros. En estos casos, sern fusionadas
y/o trasladadas mediante Resolucin Administrativa emitida por la
Direccin Departamental de Educacin.
Artculo 45. (Atencin a poblacin en desventaja social). I. Las
nias y nios y adolescentes trabajadores y poblacin en desventaja
social que por diferentes circunstancias no se han incorporado al
Subsistema de Educacin Regular que cuenten con una edad menor a
15 aos al 30 de junio de 2015 deben ser incorporados al nivel o ao
de escolaridad correspondiente de acuerdo al Art. 8 del Reglamento de
Evaluacin del Desarrollo Curricular.
II. Las y los estudiantes que presenten rezago escolar o tengan
dificultades en el proceso de enseanza aprendizaje deben recibir
atencin pertinente por parte de maestras y maestros del ao de
escolaridad y/o rea de saberes y conocimientos, en cumplimiento
a los artculos 6, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47 y otros del Reglamento
de Evaluacin del Desarrollo Curricular.
III. Se prohbe todo tipo de accin que discrimine o afecte de manera
negativa la emotividad de las y los estudiantes con rezago escolar
y/o dificultades en el proceso de enseanza aprendizaje.
IV. Dentro del Sistema Educativo Plurinacional se dar prioridad a
planes y programas que beneficien a poblacin en desventaja
social que se encuentren en edad escolar, como nias y nios de
la calle, trabajadores, que viven en centros penitenciarios y otros.
Artculo 46. (Atencin a poblacin con discapacidad y dificultades
en el aprendizaje).
I. Las Unidades Educativas tienen la obligacin de inscribir a todas
las personas con discapacidad sin discriminacin alguna.
II. Las Unidades Educativas deben incorporar en su planificacin
planes y programas de sensibilizacin orientados a la inclusin
de personas con discapacidad, proceso que ser apoyado en
los Centros de Educacin Especial del rea que corresponda en
coordinacin con la Subdireccin de Educacin Regular.
24
normas generales
III. Las Unidades Educativas que atienden a Estudiantes con

Discapacidad y Dificultades en el Aprendizaje deben desarrollar
las adaptaciones curriculares metodolgicas con pertinencia a las
caractersticas y necesidades, en coordinacin con los Centros de
Educacin Especial.
IV. Las maestras y maestros de Unidades Educativas no deben
estigmatizar ni colocar apodos a los estudiantes con Discapacidad
y/o con Dificultades en el Aprendizaje, por estar identificada esta
situacin como un acto de discriminacin.
V. Las maestras y maestros de apoyo inclusivos en discapacidad
podrn participar en los Consejos Acadmicos de las Unidades
Educativas.
Artculo 47.- (Estudiantes con talento extraordinario acadmico).
I. Las y los estudiantes con talento extraordinario acadmico son
aquellos que tienen desarrolladas sus dimensiones: ser, saber, hacer
y decidir ms all del ao de escolaridad al que asiste regularmente y
que demuestran sus logros educativos en un ao de escolaridad en
todos los campos de saberes y conocimientos, por lo que pueden ser
promovidos al ao de escolaridad que le corresponda, de acuerdo a los
siguientes procedimientos:
a) Solicitud del padre, madre, tutor, maestras o maestros de aula o
rea de saber y conocimiento dirigida al Director/a de la Unidad
Educativa requiriendo el anlisis y aprobacin de la evaluacin
de la Comisin Tcnico Pedaggica, a partir del rendimiento
acadmico y evaluacin integral de la o el estudiante, o tambin
por decisin propia de la Comisin Tcnico Pedaggica.
b) Las solicitudes sern realizadas hasta la culminacin del primer
bimestre, debiendo emitirse los resultados en el transcurso de
los siguientes 15 das hbiles.
c) La directora o director de la Unidad Educativa instruye
mediante memorando a la Comisin Tcnico Pedaggica para
que realice la valoracin cualitativa y cuantitativa de los logros
pertinentes de la o el estudiante en cuestin.
d) La Comisin Tcnica Pedaggica, en coordinacin con la
maestra o maestro del ao de escolaridad o reas de saberes
y conocimientos respectivas elaborar y aplicar pruebas
escritas, orales y entrevistas con apoyo de instrumentos de
25
001 / 2015
valoracin pertinente con base en los objetivos y contenidos

mnimos previstos en los programas de estudio del ao de
escolaridad que corresponda, presentando los mismos para
su validacin de la o el Director de Unidad Educativa.
e) La Comisin Tcnica Pedaggica de la Unidad Educativa
elaborar un informe a partir del anlisis del rendimiento
acadmico de saberes y conocimientos y una evaluacin
integral de la o el estudiante.
f) La o el Director de la Unidad Educativa derivar el informe de la
Comisin Tcnico Pedaggico al Centro Integral Multisectorial
de su Departamento, dependiente del Viceministerio de
Educacin Alternativa y Especial, que emitir un informe
donde evale el desarrollo de su madurez social y emocional
del o la estudiante. La valoracin del informe determinar si es
talento extraordinario acadmico para la promocin al ao de
escolaridad que le corresponda o su continuidad en el mismo
ao.
g) A partir de los resultados del informe psicopedaggico integral
emitido por el Centro Integral Multisectorial, la o el Director/a
seguir el procedimiento administrativo correspondiente
para la emisin del acta supletoria y emisin del informe
correspondiente.
h) La promocin al ao de escolaridad inmediato superior debe
ser informada al Consejo de Maestras y Maestros, para luego la
o el Director de Unidad Educativa emitir el Acta Supletoria a la
Libreta de Calificaciones donde se indique los resultados de la
valoracin y los motivos de la promocin al ao de escolaridad
inmediata superior.
i) El Acta Supletoria debe ser firmada y archivada por la Directora
o Director de la Unidad Educativa y la Direccin Distrital de
Educacin respectiva, junto a los centralizadores de notas de
las y los dems estudiantes, documento que posee valor legal
y suficiente en sustitucin de la libreta escolar.
j) Para el registro e incorporacin de los estudiantes con talento
extraordinario en el Sistema de Informacin Educativa (SIE),
la o el Director de la Unidad Educativa deber presentar a la
Direccin Distrital de su jurisdiccin administrativa lo siguiente:
26
normas generales
Formulario de Registro nico de Estudiantes con talento

extraordinario, el cual deber estar firmado por autoridades
competentes.
Informe de la Comisin Tcnica Pedaggica.
Informe del Centro Integral Multisectorial.
Acta supletoria, que tiene valor legal y suficiente similar a
la libreta escolar para esta poblacin educativa.
El tcnico SIE o polivalente de la direccin distrital educativa
debe llenar las calificaciones de las reas respectivas
en el acta supletoria al SIE (mdulo - registro talento
extraordinario) va web e inmediatamente proceder al
registro (inscripcin) del estudiante al inmediato ao de
escolaridad superior que corresponda.
II. La promocin de la o el estudiante con talento extraordinario

acadmico al ao de escolaridad que le corresponda slo puede
realizarse una vez en una gestin escolar.
Artculo 48. (Expulsin). I. En el marco del respeto a los derechos
humanos, est prohibida la expulsin de estudiantes de las unidades
educativas fiscales, de convenio y privadas, salvo en los casos en los
que exista pruebas suficientes de culpabilidad, como ser: robo, hurto,
agresin fsica y/o sexual, compraventa y/o consumo y/o tenencia de
bebidas alcohlicas, estupefacientes, sustancias controladas y armas,
as como prcticas o conductas racistas, discriminatorias y de acoso
escolar, siendo adems la responsabilidad de madres, padres de
familia o apoderados.
II. Asimismo, sern causales de expulsin al hecho comprobado
o confesas de acciones o actitudes violentas contra cualquier
persona al interior de la Unidad Educativa.
III. Para los dos numerales anteriores, las Direcciones de unidades
educativas debern remitir los antecedentes a instancias
competentes cuando se trate de actos de violencia, racismo,
discriminacin, delitos o infracciones fuera del mbito de la
reglamentacin interna, sentando la denuncia respectiva del
proceso disciplinario interno, cuando corresponda, debiendo ser
remitidos todos estos documentos junto a un informe tcnico a la
Direccin Distrital.
Artculo 49. (Apoyo psicopedaggico). En el marco del respeto a
los derechos humanos, se remitir a los Centros Especializados de
27
001 / 2015
los Gobiernos Departamentales y Municipales a estudiantes de las

unidades educativas fiscales, de convenio y privadas que cometieren
abusos y acciones deshonestas que mellen la integridad de sus pares
(acoso escolar), previa notificacin a sus padres, tutor o apoderados.
Artculo 50. (Excursiones). I. Las excursiones programadas por las
unidades educativas contarn con la autorizacin escrita de la Directora
y el Director Distrital de Educacin, y contribuirn a la formacin y
desarrollo de las dimensiones de los estudiantes.
II. La participacin de las y los estudiantes estar condicionada
a la autorizacin escrita de las madres o los padres de familia,
apoderadas o apoderados.
III. Las autoridades de las unidades educativas son responsables para
que esta actividad complementaria se realice en condiciones que
garanticen la seguridad fsica de los estudiantes, personal docente
y administrativo.
IV. En ningn caso son actividades de carcter obligatorio.
Artculo 51. (Viajes de promocin). I. En el subsistema de Educacin
Regular los viajes de promocin estn prohibidos durante el calendario
escolar.
II. Los viajes de promocin programados por las y los estudiantes son
de responsabilidad exclusiva de los padres de familia.
Artculo 52. (Otros viajes). Las y los estudiantes de unidades
educativas fiscales, privadas y de convenio podrn realizar viajes. La
participacin de la o el estudiante deber contar con la autorizacin
escrita de la madre o el padre, apoderada o apoderado y la autorizacin
de la Direccin de la Unidad Educativa, debiendo exigirse y presentarse
responsabilidades de seguridad mxima para los estudiantes ante
la Direccin Distrital. En ningn caso son actividades de carcter
obligatorio.
Artculo 53. (Viajes de intercambio cultural y estudio). I. La
Direccin Distrital de Educacin, en coordinacin con las Directoras
y los Directores de unidades educativas, bajo estrictas normas de
seguridad y programacin de actividades con contenidos curriculares,
autorizarn los viajes de intercambio entre estudiantes de diferentes
contextos que favorezcan la interculturalidad con el fin de establecer
dilogos simtricos que coadyuven a la comprensin de la diversidad
28
normas generales
como un elemento de encuentro y enriquecimiento cultural, social,

econmico y poltico de nias, nios y adolescentes bolivianos. Esta
actividad no tiene carcter obligatorio.
II. Los viajes de estudio e investigacin se realizarn en funcin de un
proyecto de trabajo que deber articularse con el plan de estudios
bajo la supervisin de las maestras y los maestros responsables,
quienes presentarn un informe de resultados finales a la Direccin
de la Unidad Educativa.
III. Las Subdirecciones de Educacin Regular son las encargadas
de realizar seguimiento a cada una de estas actividades en los
departamentos.
Artculo 54. (Olimpiada Cientfica Plurinacional de Bolivia). I. Con el
fin de fomentar el estudio, el desarrollo de capacidades, potencialidades
e innovacin en ciencia y tecnologa a nivel departamental y nacional,
el Viceministerio de Ciencia y Tecnologa coordinar la realizacin de la
Olimpiada Cientfica Plurinacional de Bolivia con el Viceministerio de
Educacin Regular y las Direcciones Departamentales de Educacin,
Subdirecciones, Direcciones Distritales, Direcciones de Ncleo y
Direcciones de Unidades Educativas del Estado Plurinacional en el
marco de la Ley de la Educacin N 070 Avelino Siani - Elizardo
Prez.
II. La Olimpiada Cientfica Plurinacional de Bolivia se desarrollar
en cuatro fases durante la presente gestin 2015, conforme a la
convocatoria y reglamento especfico de cada rea de conocimiento.
Artculo 55. (Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales
Presidente Evo). I. Con el fin de fomentar el deporte, desarrollar
capacidades, habilidades, destrezas y coadyuvar a la salud integral,
integracin entre todas y todos los estudiantes, maestras y maestros,
madres y padres de familia, autoridades en general, todas las
unidades educativas fiscales, de convenio y privadas debern adecuar
su programacin de actividades deportivas a la Convocatoria y
Reglamentos de los Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales
Presidente Evo en Educacin Primaria Comunitaria Vocacional
y Secundaria Comunitaria Productiva, evitando que se realicen
actividades similares en las mismas disciplinas deportivas.
II. Las maestras y los maestros de ambos niveles educativos debern
brindar apoyo pedaggico para el logro de los objetivos holsticos
29
001 / 2015
en el desarrollo de los contenidos y en las evaluaciones a los

estudiantes deportistas que participen en las diferentes disciplinas
deportivas que representen a su Unidad Educativa o a su municipio,
debiendo considerarse la tolerancia en la entrega de trabajos y la
reprogramacin de las evaluaciones.
III. La participacin en las clasificatorias de cada fase se considerar
como una actividad evaluativa ms en las reas de conocimiento
de Educacin Fsica.
IV.
Asimismo, las y los estudiantes deportistas podrn ser
considerados en la presentacin de trabajos orientados a otras
reas de conocimiento y relacionados al avance de los contenidos
del bimestre respectivo.
V. Las Direcciones Departamentales, Subdirecciones y las
Direcciones Distritales de Educacin coordinarn acciones con los
Gobiernos Departamentales, Gobiernos Autnomos Municipales,
Gobiernos Indgena Originario Campesinos a travs del Ministerio
de Deportes y el Ministerio de Educacin para la realizacin de
estos juegos de acuerdo a sus competencias y atribuciones
establecidas en la Convocatoria.
IV. Las unidades educativas, sin discriminacin alguna, tendrn
derecho de participar en las diferentes disciplinas de los Juegos
Deportivos Estudiantiles Plurinacionales Presidente Evo.
Artculo 56. (Festival Estudiantil Plurinacional de Interpretacin
Potica). Con el fin de fomentar, desarrollar habilidades y destrezas
expresivas en el arte de la interpretacin potica, e integrar entre
todas y todos los estudiantes, maestras y maestros, madres y padres
de familia y autoridades en general de todas las unidades educativas
fiscales, de convenio y privadas, la presente gestin escolar debern
participar del Festival Estudiantil Plurinacional de Interpretacin Potica
y adecuar su programacin de actividades de acuerdo a convocatoria.
Artculo 57. (Credenciales de representacin internacional). El
Ministerio de Educacin emitir las credenciales respectivas a las
delegaciones que representen al pas en eventos y competencias
nacionales e internacionales que tengan que ver con reas o
asignaturas curriculares en Educacin Inicial en Familia Comunitaria
Escolarizada, Educacin Primaria Comunitaria Vocacional y Educacin
Secundaria Comunitaria Productiva.
30
normas generales
Artculo 58. (Licencias). I. Las y los estudiantes que realicen

representaciones distritales, municipales, departamentales, nacionales
o internacionales recibirn de la Directora o el Director de la Unidad
Educativa la respectiva licencia para que las maestras y los maestros
los consideren en las actividades de evaluaciones (reprogramacin
en la entrega de trabajos y exmenes) avaladas por la Direccin
Departamental de Educacin (DDE).
II. Los horarios de las y los estudiantes del quinto y sexto ao de
Educacin Secundaria Comunitaria Productiva que asistan
al cumplimiento del servicio premilitar, sern organizados de
manera particular por las Directoras o los Directores de Unidades
Educativas. Las Directoras o los Directores Distritales de Educacin
quedan encargados de supervisar y dar cumplimiento a horarios
establecidos en el marco de las normativas vigentes para no
perjudicar el normal desarrollo de sus estudios y la asistencia al
servicio premilitar.
III.
Las Direcciones Departamentales y Subdirecciones deben
coadyuvar acciones que garanticen los estudios de las y los
estudiantes con las guarniciones militares de su jurisdiccin.
Artculo 59. (Informe de cierre de gestin). I. Las Directoras y los
Directores de unidades educativas fiscales, privadas y de convenio
elaborarn un informe cualitativo y cuantitativo de cierre de gestin
sobre el mbito tcnico pedaggico, administrativo y ejecucin del
POA, incluidas innovaciones pedaggicas en la implementacin
curricular (participantes del PROFOCOM).
II. Las Directoras y los Directores de Unidades Educativas, en
cumplimiento a los artculos 23, 24, 26. 32 y 33 del Reglamento
del Escalafn debern llenar la ficha de evaluacin de desempeo
u hoja de concepto para la unidad educativa, y va web (objetiva y
con documentacin respaldatoria) para la Direccin Departamental
de Educacin y el Ministerio de Educacin (en lnea) hasta el 20 de
diciembre de cada periodo anual.
Artculo 60. (Emergencias y/o desastres en educacin). Toda
situacin de emergencia que se presente en el territorio del Estado
Plurinacional afecta de forma directa e indirecta a la gestin educativa,
y con el fin de prevenir y mitigar el impacto en la gestin y calidad
educativa, se debe tomar en cuenta lo siguiente:
31
001 / 2015
I. Los Directores Departamentales de Educacin y Directores

Distritales debern organizar en el nivel departamental las
Comisiones de Gestin del Riesgo en Educacin articulados
a las Direcciones y/o Unidades de Gestin del Riesgo de las
Gobernaciones y Municipios, respectivamente, en el marco del
documento Lineamientos para la Atencin de Emergencias
y/o Desastres en el Sector Educativo y la Declaracin de
Cochabamba.
II. Planes de emergencia y/o planes de seguridad escolar:
a) Las Direcciones Departamentales de Educacin deben
socializar los planes de emergencia elaborados en la gestin
2011-2013 al personal de la Direccin Departamental,
Direcciones Distritales de Educacin, Direcciones de Unidades
Educativas y a Direcciones y/o Unidades de Gestin del
Riesgo de las Gobernaciones, Municipios y representantes del
magisterio.
b) Las unidades educativas que han elaborado Planes de
Emergencia y/o Seguridad Escolar y/o Seguridad Educativa
en las gestiones 2010 al 2013, con el apoyo de Defensa
Civil, Gobiernos Departamentales y/o Municipales, agencias
humanitarias u otras, debern actualizar, revisar y adecuar
sus planes de emergencia e informar a las Direcciones
Departamentales de Educacin a travs de sus Direcciones
Distritales.
c) Las unidades educativas identificadas en Alto Riesgo en
los Planes Departamentales de Emergencia debern revisar
sus planes de Seguridad Educativa e incorporar en el POA
de la gestin 2015, en coordinacin con las Direcciones y/o
Unidades de Gestin de Riesgos de las Gobernaciones,
Municipios y Direcciones Departamentales de Defensa Civil.
d) Las Direcciones Departamentales de Educacin, con las
Direcciones Distritales de Educacin y de unidades educativas,
debern realizar un ejercicio de simulacin y simulacro para
probar la eficacia del Plan de Emergencia Departamental.
III. Informacin Educativa en Situaciones de Emergencia (EDANE).
I. Ante la ocurrencia de emergencias y/o desastres manifestados
que afecten la gestin educativa y pongan en riesgo la calidad
32
normas generales
educativa, se debe aplicar el Formulario de Evaluacin de Daos

y Anlisis de Necesidades en Educacin, basado en el protocolo a
ser enviado por el Sistema de Informacin Educativa del Ministerio
de Educacin.
II. Padres y madres de familia deben apoyar en la organizacin de las
Comisiones de Gestin del Riesgo en Educacin en su mbito de
competencia.
CAPTULO IV
PERSONAL DEL SUBSISTEMA
Artculo 61. (Designacin del personal).
I. Todas las designaciones del personal de maestras y maestros y
administrativo efectuadas por las Direcciones Departamentales
de Educacin y Direcciones Distritales se realizarn mediante
memorando de designacin, debiendo informarse al Ministerio de
Educacin de forma oportuna en el mes correspondiente, quedando
prohibida la designacin ad honoren, especialmente de maestras o
maestros, siendo de absoluta responsabilidad de las Direcciones
Departamentales de Educacin y Direcciones Distritales los
efectos de orden laboral, multas y aportes de pensiones u otras
prestaciones del seguro social obligatorio de corto, mediano y
largo plazo.
II. Se priorizarn en las designaciones de maestras y maestros el ao
de egreso y el promedio del resumen acadmico.
III. En los tres primeros aos de escolaridad se debe priorizar la
designacin de maestras y maestros que hablan la lengua originaria
del contexto y la lengua castellana para favorecer el desarrollo
de las cuatro dimensiones de los estudiantes. Los maestros que
hablan solo la lengua castellana debern ser designados en los
tres ltimos aos de escolaridad en tanto aprendan la lengua
originaria del contexto.
IV. Con carcter obligatorio, las o los Directores Distritales y Directores
de Unidades Educativas debern suscribir las Hojas de Concepto
o evaluacin de desempeo de las maestras y maestros a la
conclusin de la gestin escolar en cumplimiento al Reglamento
del Escalafn.
33
001 / 2015
Artculo 62. (Restriccin a compulsas). Las maestras y maestros,

directores, personal administrativo y de servicio de Unidades
Educativas, docentes de Escuelas Superiores de Formacin de
Maestros e institutos tcnicos y tecnolgicos que abandonen sus
funciones habiendo ganado la compulsa pblica de mritos para optar
un cargo, no podrn volver a compulsar en ningn otro cargo en todo el
Sistema Educativo Plurinacional durante la gestin escolar.
Artculo 63. (Informacin sobre acefalas de docentes y
administrativos). Los Directores Distritales y Directores de Unidades
Educativas son responsables del resarcimiento de daos econmicos al
Estado, originado por retraso en el envo de informacin a la UGPSEP,
sobre bajas por fallecimiento, jubilaciones y abandonos.
Artculo 64. (Reversin de horas en acefala). Las horas que no
sean utilizadas durante tres meses en las unidades educativas sern
revertidas al Ministerio de Educacin de manera automtica.
Artculo 65. (Mejoramiento de infraestructura y equipamiento). I.
Las Directoras o los Directores de unidades educativas fiscales y de
convenio coordinarn y planificarn actividades con el personal docente,
administrativo, Gobiernos Autnomos Municipales, organizaciones
indgena originario campesinas y afrobolivianas, Juntas Escolares de
Madres y Padres de Familia y Consejos Educativos Social Comunitarios
para el mejoramiento de la infraestructura y equipamiento, considerando
la permanencia y cobertura educativa.
II. Las Directoras o los Directores de unidades educativas que ofertan
Educacin Secundaria Comunitaria Productiva coordinarn con
las unidades militares, a travs de sus Directores Distritales de
Educacin, sobre las actividades de los estudiantes que prestan
el Servicio Premilitar, de manera que no interfiera en su asistencia
regular a clases. Los conscriptos que realizan estudios de carcter
regular sern considerados en sus actividades educativas tanto en
la Unidad Militar como en la Unidad Educativa.
III. Las Direcciones Distritales de Educacin coordinarn acciones
con los Institutos Tcnicos, Institutitos Tecnolgicos e Institutos
Tcnicos Superiores para la implementacin del Bachillerato
Tcnico Humanstico.
Artculo 66. (Formacin Profesional). Las maestras y los maestros
de unidades educativas fiscales, de convenio y privados debern ser
34
normas generales
egresadas/os y tituladas/os de Escuelas Superiores de Formacin

de Maestras y Maestros, e inscritas/os en el Registro Docente
Administrativo (RDA).
Artculo 67. (Formacin continua). I. Las maestras y los maestros
del Sistema Educativo Plurinacional y de sus Subsistemas podrn
participar en cursos con otorgacin de certificados de formacin
continua en la modalidad de Itinerarios Formativos para Maestras y
Maestros en Ejercicio, bajo los principios y caractersticas del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo a travs de las instancias
especializadas y de acuerdo a la oferta acadmica establecida por el
Ministerio de Educacin.
II. Las maestras y los maestros beneficiarios del Proyecto Una
Computadora por Docente podrn participar en cursos de
capacitacin en el uso de TIC en la prctica educativa bajo
el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, a travs
de la instancia especializada de formacin continua y segn
lineamientos organizativos y acadmicos definidos por el Ministerio
de Educacin.
III. Las maestras y los maestros que atiendan estudiantes en
Unidades Educativas que hayan sido beneficiadas con laptops
(Quipus) debern participar en cursos de capacitacin en el uso
educativo de dichas herramientas TIC bajo el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, a travs de la instancia especializada
de formacin continua y segn lineamientos organizativos y
acadmicos definidos por el Ministerio de Educacin.
Artculo 68. (Programa
PROFOCOM).
de
Formacin
Complementaria
I. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional

incorporados en la 1ra. Fase del PROFOCOM (componente de
Licenciatura), que se encuentran en el 3er. momento de elaboracin
de la sistematizacin de experiencias educativas transformadoras,
realizarn el proceso de presentacin de trabajos de grado de
acuerdo al calendario definido por el Ministerio de Educacin.
II. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional
incorporados en la 2da. y 3ra. Fase del PROFOCOM continuarn
su proceso formativo articulado a la implementacin y concrecin
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, bajo los
35
001 / 2015
lineamientos organizativos, acadmicos y normativos definidos por

el Ministerio de Educacin.
III.
Las maestras y maestros de Tercer Ciclo de Primaria y de otros

niveles o reas egresados de INS/ESFM e incorporados en
el PROFOCOM (2da. y 3ra. Fase) y que no se encuentran en
ejercicio docente, continuarn su proceso formativo y podrn ser
incorporados al servicio activo con tems del Sistema Educativo
Plurinacional en el nivel o rea correspondiente de acuerdo a la
normativa vigente (Compendio Normativo del PROFOCOM).
VI. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional

no incorporados en el PROFOCOM podrn participar en
programas para segmentos especiales bajo el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, a travs de las Escuelas Superiores
de Formacin de Maestros e instancias establecidas por el Ministerio
de Educacin, segn programacin y normativa especfica.
V. Las maestras y los maestros beneficiarios del Proyecto Una
Computadora por Docente deben participar en cursos de
capacitacin en el uso de laptops en los niveles bsico, intermedio
y avanzado.
Artculo 69. (Formacin postgradual). I. La Universidad Pedaggica
Mariscal Sucre, con sede en la ciudad de Sucre, se constituye en
la instancia de acreditacin de la oferta de postgrado para maestras
y maestros del Sistema Educativo Plurinacional, articulada a la
implementacin y concrecin del Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo, segn la normativa vigente.
II. La oferta de postgrado bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo para maestras y maestros del Sistema Educativo
Plurinacional se desarrollar en los Centros de Postgrado
constituidos en las sedes de las Escuelas Superiores de Formacin
de Maestras y Maestros, favoreciendo la participacin de la
poblacin docente de los diferentes contextos de trabajo en este
proceso acadmico.
III. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional
que cuentan con grado acadmico a nivel de licenciatura en
el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y/o reas
afines a los Subsistemas del SEP, podrn acceder a programas
acadmicos de los Centros de Postgrado en la Red de Formacin
36
normas generales
para Maestros y Maestros, con acreditacin de la Universidad

Pedaggica y de acuerdo a normativa y lineamientos definidos por
Artculo 70. (Programa de Profesionalizacin de Maestras y
Maestros Interinos - PPMI).
I. Las maestras y maestros interinos de Educacin Regular
habilitados en el PPMI (Primera Fase) que no culminaron sus
estudios, faltando hasta 8 mdulos (en semestres continuos o
discontinuos), continuarn en el ejercicio docente de su cargo y
solicitarn su reincorporacin en el programa a travs de la ESFM
autorizada.
II. Las maestras y maestros interinos de Educacin Alternativa y
Especial que trabajan en CEAS o CEES habilitados y que culminaron
la malla curricular general del Programa de Profesionalizacin
de Educadores Interinos de Educacin Alternativa y Especial
a Distancia - PROFE, continuarn en el ejercicio docente de su
cargo y debern culminar su proceso formativo a travs de la
ESFM Franz Tamayo.
III. La fecha lmite de cierre de los dos segmentos ser el 30 de junio
de 2015 indefectiblemente, sin derecho a reclamo alguno.
IV. Las maestras y maestros interinos del Subsistema de Educacin
Regular y del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial
incorporados en el PPMI (Segunda Fase) articulado al MESCP
y que cumplen con los requisitos de admisin de la Resolucin
Ministerial N 767/2012, continuarn en el ejercicio docente de
su cargo, manteniendo el cargo y el servicio con el que fueron
registrados en el programa. De lo contrario, la o el participante ser
excluido del programa sin derecho a reclamo alguno.
V. Las Maestras y Maestros Interinos del Subsistema de Educacin
Regular del rea urbana no incorporados en el PPMI (Segunda
Fase) debern ser sustituidos por maestras y maestros normalistas.
Artculo 71. (Actualizacin de RDA). I. Las Directoras y Directores
deben actualizar los documentos en el CARDEX de RDA en
correspondencia a los artculos 23 y 63 del Reglamento del Escalafn
hasta el mes de marzo de 2015 (en lnea, en el portal web del Ministerio
de Educacin).
37
001 / 2015
II. La evaluacin de desempeo se realizar de manera objetiva y

documentada.
Artculo 72. (Sustitucin de maestras y maestros interinos). Las
maestras y maestros interinos que empezaron a trabajar en el SEP
en la gestin 2009 deben ser sustituidos por maestras y maestros
egresados o titulados de las Escuelas Superiores de Formacin de
Maestras y Maestros. Las o los Subdirectores y Directores Distritales
son los encargados de su cumplimiento hasta el mes de febrero de la
presente gestin. Su incumplimiento ser pasible a sancin de acuerdo
a normativa vigente.
Artculo 73. (Pertinencia acadmica de maestras o maestros en el
ao de escolaridad).
Para nuevas designaciones, movimiento de personal, traslados,
permutas, reordenamientos y declarados en comisin de maestras
y maestros normalistas en el Subsistema de Educacin Regular se
proceder segn la pertinencia acadmica en el marco de la normativa
vigente, en el mes de enero con prioridad.
Artculo 74. (Asistencia tcnica). Las maestras y los maestros del
Sistema Educativo Plurinacional recibirn del Ministerio de Educacin
y de las Direcciones Departamentales de Educacin la asistencia
tcnica necesaria para la utilizacin de computadoras y materiales
educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin.
Artculo 75. (Suplencias). Conforme a reglamentacin vigente,
las suplencias del personal docente por maternidad, declaratoria en
comisin sindical y declaratoria en comisin por becas de estudios
sern autorizadas por las instancias respectivas.
Artculo 76. (Bajas mdicas).
I. Las maestras y los maestros que por motivos de enfermedad estn
imposibilitados de asistir a la Unidad Educativa, debern presentar
al Director de la Unidad Educativa la respectiva baja mdica
emitida por la Caja de Seguridad Social, sin la cual son pasibles a
los descuentos de ley.
II. En caso de enfermedades crnicas y/o permanentes, el o la
maestra deber acogerse a procedimientos administrativos para la
suplencia y/o jubilacin por incapacidad, de acuerdo a normativa
vigente y las previsiones del seguro de salud.
38
normas generales
Artculo 77. (Prctica educativa comunitaria).

I. Las y los estudiantes de las Escuelas Superiores de Formacin
de Maestras y Maestros desarrollaran su prctica educativa
comunitaria en unidades educativas del SER y se llevar a cabo
conforme reglamento especfico establecido para el efecto,
respetando el Currculo Base de formacin docente inicial.
II. Todas las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio
identificadas para la prctica educativa comunitaria, en coordinacin
con las Directoras y Directores Departamentales y Distritales de
Educacin, tienen la obligacin de incorporar y aceptar a las y los
estudiantes practicantes en las actividades escolares.
III. El Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin General
de Formacin de Maestras y Maestros, en coordinacin con
la Subdireccin de Educacin Regular, programar talleres de
capacitacin y socializacin sobre los alcances y objetivos de la
prctica educativa comunitaria, dirigidos a Directoras y Directores
y maestras y maestros de unidades educativas. Sin esta previa
programacin y ejecucin de actividades de capacitacin y otros,
las y los estudiantes practicantes no podrn acceder a las unidades
educativas.
Artculo 78. (Talleres de capacitacin). El Ministerio de Educacin, a
travs de la Direccin General de Formacin de Maestras y Maestros,
programar talleres de formacin continua y eventos de socializacin
sobre los alcances y objetivos de la prctica docente dirigidos a
Directoras y Directores, maestras y maestros de unidades educativas.
Sin esta previa programacin y ejecucin de talleres de formacin
continua, capacitacin y otros, las y los estudiantes practicantes no
podrn acceder a las unidades educativas.
Artculo 79. (Organizacin de cursos, seminarios y talleres). Toda
actividad relativa a la organizacin de cursos, seminarios, talleres
de formacin continua capacitacin y actualizacin en educacin
debe obligatoriamente contar con la autorizacin del Ministerio de
Educacin a travs de una Resolucin Ministerial, a fin de conferir el
respectivo valor curricular. El incumplimiento ser pasible a sanciones
establecidas por ley.
39
001 / 2015
CAPTULO V
CONSOLIDACIN DEL MODELO EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARTIO PRODUCTIVO
Artculo 80. (Educacin Inicial en Familia Comunitaria).
I. Las instituciones pblicas y privadas que desarrollan actividades
y atienden a nias y nios en la etapa no escolarizada deben
enmarcar sus acciones a los lineamientos y orientaciones
metodolgicas establecidas por el Ministerio de Educacin.
II. La etapa escolarizada de Educacin Inicial en Familia Comunitaria
es obligatoria y progresiva en su implementacin en contextos
donde las condiciones sean favorables. Las y los estudiantes
inscritos en las unidades educativas obligatoriamente deben
permanecer hasta la conclusin del ao escolar.
III. La obligatoriedad y progresividad est sujeta al proceso de
reordenamiento de tems TGN existentes en unidades educativas
que atienden a nios y nias de educacin inicial y primaria,
debiendo estar sujeto a verificaciones.
IV. El desarrollo de los procesos educativos en Educacin Inicial en
Familia Comunitaria est sujeta al Plan anual bimestralizado.
V. La evaluacin en el nivel inicial es cualitativa, se valora el proceso
de desarrollo de capacidades, cualidades y potencialidades de las
nias y nios con relacin a las dimensiones del Ser, Saber, Hacer
y Decidir desarrolladas en cada uno de los campos de saberes
y conocimientos durante el proceso educativo. La valoracin es
expresada en forma literal, que emerge de la observacin y la
aplicacin de instrumentos de evaluacin utilizados por la maestra
o maestro, registrando luego la sntesis en la libreta escolar digital,
instrumento de comunicacin para la madre y padre de familia.
Artculo 81. (Educacin Primaria Comunitaria Vocacional).
I. Para el inicio de la gestin escolar, las y los maestros deben elaborar
el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular
que muestre laintegracin de campos, reas y contenidos de
saberes y conocimientos con la realidad articulados al Proyecto
Socioproductivo.
40
normas generales
II. Las y los maestros en los procesos de enseanza aprendizaje

deben incorporar gradualmente el uso de la primera y segunda
lengua desde los cuatro campos de saberes y conocimientos,
como medio de comunicacin y produccin de conocimientos,
segn el contexto sociocultural lingstico. Para los tres primeros
aos de escolaridad, se debe designar a maestras y maestros que
hablan la lengua originaria del contexto y la lengua castellana, para
favorecer el aprendizaje de la misma.
III. Se establece la implementacin del Currculo Regionalizado en los
procesos educativos armonizado con el Currculo Base del SEP en
los elementos curriculares de forma complementaria y articulado al
PSP y los objetivos holsticos, contenidos, metodologa, evaluacin
y resultados.
IV. Las y los Directoras/es de las Unidades Educativas, en coordinacin
con las y los maestros, debern estructurar el horario de trabajo
escolar de forma integral y holstica, coherente con el enfoque
pedaggico del MESCP con la finalidad de realizar procesos
pedaggicos que dejen de lado el tradicional horario mosaico.
V. La organizacin de la Comisin Tcnica Pedaggica y de
evaluacin en las Unidades Educativas tiene carcter obligatorio y
se debe cumplir con las funciones segn reglamento.
Artculo 82. (Educacin Secundaria Comunitaria Productiva).
I. Para la aplicacin del Bachillerato Tcnico Humanstico, las
Direcciones Departamentales de Educacin aplicarn el reglamento
especfico aprobado bajo R.M. No. 818 de fecha 20 de octubre de
2014.
II. En la presente gestin, las Unidades Educativas, para desarrollar
proyectos socioproductivos, aplicarn el PSP de acuerdo a las
caractersticas establecidas en la Cartilla de Elaboracin del PSP
que ser publicada una vez emitida la presente resolucin.
II. Los convenios de formacin y capacitacin tcnica para el
Bachillerato Tcnico Humanstico con instituciones de educacin
superior, deben ser coherentes con el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo y autorizados por el Viceministerio de
Educacin Superior y Formacin Profesional.
41
001 / 2015
Artculo 83. (Convenios).

I. Las Direcciones Departamentales de Educacin estn prohibidas
de realizar convenios con unidades educativas que brindan distintas
modalidades de Bachillerato Tcnico Humanstico, debiendo
ser autorizadas con Resolucin Ministerial por el Ministerio de
Educacin. Se exceptan de stas las Unidades Educativas que
funcionan con convenios bilaterales y con el visto bueno de la
Cancillera del Estado Plurinacional de Bolivia.
Artculo 84. (Rol del Director). I. Las y los Directores Departamentales
de Educacin, Subdirectores, Distritales y de Unidades Educativas
a partir de la presente gestin escolar deben centrar sus acciones
en dos mbitos: de orientacin, apoyo y acompaamiento tcnico
pedaggico al maestro en los procesos de enseanza aprendizaje y
de gestin-administracin institucional en las entidades respectivas. La
evaluacin de desempeo de la gestin escolar estar sujeta en estos
dos mbitos.
II. Las y los Directores de Unidades Educativas y Distritales deben
incorporar en sus funciones pedaggicas de manera documentada
lo siguiente:
Planificar de manera comunitaria la gestin curricular.
Promover la elaboracin del Proyecto Socioproductivo
Seguimiento, apoyo y acompaamiento al desarrollo curricular
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
Cumplir y hacer cumplir las normas establecidas en actual
vigencia.
Organizar la Comisin Tcnico Pedaggica de Evaluacin en
su unidad educativa.
Planificar y organizar eventos de intercambio de experiencias.
42
normas generales
CAPTULO VI
FUNCIONAMIENTO DE UNIDADES EDUCATIVAS PRIVADAS
Artculo 85. (Autorizacin de funcionamiento e inspecciones). Las
Direcciones Departamentales de Educacin y las Direcciones Distritales
Educativas realizarn inspecciones a las unidades educativas privadas
antes del desarrollo de las inscripciones, debiendo comprobar si
renen las condiciones pedaggicas mnimas para su funcionamiento
y cuentan con la documentacin que acredite su legal funcionamiento
hasta el 12 de enero 2015. Los requisitos son los siguientes:
a) Condiciones pedaggicas de infraestructura, equipamiento y
mobiliario adecuado.
b) Adecuacin progresiva de la infraestructura de unidades
educativas privadas para la atencin a la poblacin con
discapacidad y la implementacin progresiva del Bachillerato
Tcnico Humanstico.
c) Resolucin Administrativa de autorizacin de funcionamiento
de la UE.
d) Registro de Unidades Educativas (RUE).
e) Presentacin de certificacin de autorizacin por la mxima
representacin educativa (promotora o auspiciante) en caso de
ser confesional, de convenio con alguna empresa, fundacin o
asociacin.
f) Plan Operativo Anual de la gestin 2015.
g) Contratos firmados con el personal docente.
h) Krdex de cada uno de los docentes.
i) Contratos firmados con cada una de las madres y padres
de familia que tienen hijos o hijas estudiando en la Unidad
Educativa de la gestin 2009, 2010, 2011, 2012, 2013 y 2014,
por nivel.
j) Registro de krdex con la documentacin requerida y necesaria
para la inscripcin de los estudiantes.
k) Folio Real del bien inmueble emitido por la oficina de Derechos
Reales en caso de Unidades Educativas que cuenten con
establecimiento propio.
l) Reglamento interno que oriente las normas de convivencia en
la UE.
m) Contrato de alquiler o anticrtico vigente y debidamente
registrado ante las oficinas de Derechos Reales, por un plazo
no menor a 6 aos.
43
001 / 2015
Artculo 86. (Contratos).

I. El representante legal de las unidad educativa privada suscribir un
contrato con cada madre y/o padre de familia, tutor o apoderada y
apoderado, sobre la prestacin del servicio educativo con derechos
y obligaciones en todos los mbitos, debiendo los mismos ser
archivados y registrados para fines de control posterior.
II. Las Unidades Educativas privadas remitirn el contrato de servicio
educativo (tipo) gestin 2015 a la Direccin Distrital de Educacin
correspondiente antes del 12 de enero de 2015 adjuntando
documentacin debidamente foliada correspondiente al Art. 88 de
la presente Resolucin. La recepcin de documentacin entre el
12 y 13 de enero de 2015, previa verificacin, se sancionar con
una notificacin de apercibimiento, y la recepcin entre el 14 y 15
de enero, previa verificacin, se sancionar con el 10% del ingreso
mensual. El incumplimiento dar lugar a la notificacin de cierre de
la Unidad Educativa desde el 16 de enero de 2015.
Artculo 87. (Sanciones). Si por efecto de las inspecciones efectuadas
por las instancias correspondientes del Viceministerio de Educacin
Regular, en coordinacin con las Direcciones y Subdirecciones
Departamentales de Educacin a las unidades educativas privadas,
se identificare que las mismas no renen las condiciones mnimas ni
cumplen con los requisitos establecidos por la normativa vigente, se
determinar las siguientes sanciones a la naturaleza del incumplimiento:
a) Cierre definitivo y baja de sus cdigos SIE y RUE de aquellas
unidades educativas privadas legalmente constituidas que no
se encuentren en funcionamiento por ms de una gestin a
partir de 2010.
b) Cierre temporal de un ao de la unidad educativa privada que
no cumple con los requisitos mnimos de calidad de servicio y
los previstos en el Artculo 85 precedente.
c) Las unidades educativas privadas observadas seguirn
prestando servicios educativos y tendrn el plazo de un ao
para subsanar las deficiencias detectadas.
d) Las unidades educativas privadas observadas en la prestacin
de sus servicios en las gestiones pasadas y que no hubieran
superado los compromisos asumidos, sern clausuradas de
forma definitiva.
44
normas generales
e) Se sancionar a la unidad educativa que incumpla las

disposiciones legales y normativas en actual vigencia con el
10% de su ingreso anual por primera vez y con el 20% de
su ingreso anual por segunda vez . A una tercera infraccin,
estas unidades educativas sern clausuradas definitivamente
al finalizar la gestin escolar.
f) Las sanciones a las unidades educativas privadas por
infracciones a disposiciones superiores ser responsabilidad
de la Direccin Departamental de Educacin en su jurisdiccin,
de acuerdo a informes elevados por las Direcciones Distritales
Educativas y previa verificacin de los mismos.
Artculo 88. (Sanciones a incumplimiento de verificacin). El
incumplimiento en el proceso de verificacin del artculo que precede
por parte de las autoridades departamentales ser causal de proceso
disciplinario de acuerdo a la normativa vigente.
Artculo 89. (Inscripciones).
I. Las madres, padres o apoderados debern tener regularizadas
sus obligaciones contractuales (pensiones) para su inscripcin.
II. Si una o un estudiante no fue inscrito en una Unidad Educativa
privada, se resguarda el derecho de inscribirlo en cualquiera de las
unidades educativas fiscales.
Artculo 90. (Pensiones).
I. Las Unidades Educativas privadas estn prohibidas de realizar
cualquier cobro adicional a las diez pensiones anuales, trtese
de reserva de plaza, matrcula o derecho de inscripcin, material
educativo, gastos de administracin, multas por retraso de pago
de pensiones, cuotas para ANDECOP u otros cobros que no
estn expresados en la normativa vigente. Los contratos que las
Unidades Educativas Privadas firmen con los padres de familia no
podrn establecer cobros u otras imposiciones como medio para
eludir la aplicacin de la norma en concordancia con el Artculo 489
del Cdigo Civil.
II. El incumplimiento ser sancionado por la Direccin Departamental
de Educacin en coordinacin con la Direccin Distrital de
Educacin con una multa equivalente al 10% del ingreso mensual
de su presupuesto, y a la reiteracin de la falta la multa se elevar
45
001 / 2015
al 20% de su ingreso anual como causa y efecto hasta el cierre

definitivo de la Unidad Educativa infractora.
III. Los casos que se consideren arbitrarios se remitirn al Ministerio
de Educacin.
Artculo 91. (Del incremento de las pensiones). El incremento de
las pensiones para la gestin 2015 depender de la autorizacin del
Ministerio de Economa y Finanzas Pblicas. La inobservancia de esta
previsin ser sancionada con una multa del 10% por primera vez
y el 20% por segunda vez del ingreso anual de la Unidad Educativa
infractora.
Artculo 92. (Prohibicin de suspensin y expulsin de
estudiantes). Las Directoras, los Directores, maestras, maestros y
personal administrativo de las unidades educativas privadas estn
prohibidos de:
a) Suspender, expulsar y excluir a estudiantes de clases,
exmenes o de cualquier actividad curricular o extracurricular
por retraso en el pago de pensiones por parte de su madre,
padre o tutor.
b) No entregar libretas por situaciones similares al punto anterior
o por transgresiones a normas institucionales.
c) En caso de darse estas infracciones, las directoras, directores,
maestras, maestros y personal administrativo de las unidades
educativas privadas sern sancionadas por las Direcciones
Departamentales de Educacin, previa verificacin de las
denuncias, con una multa del 10% del ingreso mensual por
primera vez y el 20% del ingreso anual si es reiterativo.
Artculo 93. (Becas). Las unidades educativas privadas deben
establecer obligatoriamente regmenes de becas que estarn
especificados en sus reglamentos y manuales indicando los casos y
porcentajes, debiendo respetarse los siguientes parmetros:
a) 100% de la mensualidad a las o los tres mejores estudiantes
en Educacin Primaria Comunitaria Vocacional de la Unidad
Educativa.
b) 100% de la mensualidad a las o los tres mejores estudiantes
en Educacin Secundaria Comunitaria Productiva de la Unidad
Educativa.
46
normas generales
c) Otorgar becas de estudio en todas las Unidades Educativas

Privadas por el 100% de mensualidad para el tercer hermano
o hermana, sea ste de padre o de madre y siguientes de una
misma familia.
d) Complementariamente a los incisos a) y b), las Unidades
Educativas privadas deben establecer un rgimen de becas de
estudio previa reglamentacin interna con conocimiento de las
Direcciones Departamentales de Educacin.
Artculo 94. (Personal Docente y Director). Es requisito bsico
para ser maestro de aula de una Unidad Educativa Privada contar
con el Ttulo Profesional de Maestra o Maestro egresada o egresado
de las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros
y de los Programas de Profesionalizacin de Maestros Interinos con
grado acadmico de Licenciatura, as como profesionales con grado
de licenciatura, maestra o doctorado que cuenten con suficiente
experiencia en el mbito educativo, debiendo stos necesariamente
realizar los cursos del PROFOCOM.
Artculo 95. (Normas internas).
I. Las unidades educativas privadas debern elaborar y aplicar
reglamentos internos, manuales de organizacin administrativa, de
funciones tcnico pedaggicas y rgimen estudiantil a fin de mejorar la
gestin educativa. Estas normas internas debern estar enmarcadas
en las polticas educativas del Ministerio de Educacin.
II. El compendio de estas normas internas deber ser remitido a la
Direccin Departamentale de Educacin respectiva va Director Distrital
de Educacin para su revisin, validacin y aprobacin respectiva.
Artculo 96. (Servicio de transporte escolar).
I. Si la Unidad Educativa prestase el servicio de transporte escolar,
la misma es responsable de exigir al conductor o la empresa
contratada por la unidad educativa:
a) La certificacin de la Unidad Operativa de Trnsito y el Gobierno
Municipal correspondiente que autorice su circulacin como
transporte escolar.
b) Que asegure que cada estudiante ocupe un puesto, sin permitir
nunca el sobrecupo dentro del vehculo ni que ninguno de los
pasajeros vaya de pie, por ningn motivo. Los conductores de
47
001 / 2015
transporte escolar no podrn sobrepasar los 40 kilmetros por

hora en todo el recorrido que realicen, y su incumplimiento
deber ser sancionadas por la entidad competente.
c) Todo vehculo debe contar con el Seguro Obligatorio de
Accidentes de Trnsito (SOAT).
II. La Unidad Educativa es responsable de que los vehculos cumplan
con todos los requisitos de circulacin de acuerdo a normativa
vigente. En la parte superior trasera y delantera de la carrocera
debe llevar la palabra escolar en letras destacadas.
Artculo 97. (Apertura de Unidades Educativas). Para la apertura o
creacin de Unidades Educativas privadas stas sern condicionadas,
como requisito, a la verificacin in situ por las Direcciones
Departamentales de Educacin, Subdirecciones y Direcciones
Distritales del equipamiento para la formacin tcnica humanstica en
el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
CAPTULO VII
SERVICIOS DE ALIMENTACIN
Artculo 98. (Autorizacin)
I. La Direccin de la Unidad Educativa, con el objeto de resguardar
la salud de los estudiantes (intoxicacin o infecciones), antes de
iniciar el ao escolar solicitar a la Intendencia Municipal exigir
la documentacin de autorizacin para el expendio de alimentos:
inspeccin sanitaria, certificado expedido por la entidad competente
territorial donde se encuentre ubicado el puesto de venta (snack),
con fecha no superior a un (1) ao u otros documentos de acuerdo
a normativa vigente para la compra, venta y manipulacin de
alimentos en la Unidad Educativa.
II. La autorizacin estar sujeta a verificacin de equipos y menaje,
para llevar a cabo adecuadamente los servicios de alimentacin:
equipo de refrigeracin y congelacin, material de limpieza,
canastillas y estibas, incluido material para la manipulacin de
alimentos (guantes, barbijos y utensilios).
III. El equipo y menaje necesario para el funcionamiento de los puestos
de venta o tienda o kiosko debe ser de material apto para el consumo
48
normas generales
de los alimentos, estar fabricados con materiales resistentes al uso

y a la corrosin, as como a la utilizacin frecuente de los agentes
de limpieza y desinfeccin, en cantidad suficiente para asegurar un
servicio gil y oportuno. Para el servicio de sopas, los recipientes
deben tener la profundidad suficiente para evitar que se derrame el
contenido.
IV. El servicio de alimentacin deber contar con identificacin de
preparacin y distribucin, de un inventario mnimo de equipos,
menaje y utensilios que asegure la calidad del servicio.
Artculo 99. (Personal que manipula alimentos). El personal que
manipula alimentos y/o el operador debe tener en cuenta el siguiente
perfil:
Mayor de 18 aos.
Alfabeta o participante regular de alfabetizacin o
postalfabetizacin.
Buen estado de salud certificada, antes de desempear esta
funcin.
Estar capacitado en manipulacin de alimentos y tener
certificacin vigente.
Tener experiencia comprobada en la preparacin de
alimentos.
Buena actitud hacia el trabajo y disposicin favorable con los
nios, nias y adolescentes.
Mantener buenas relaciones con la comunidad educativa.
Mostrar inquietud e inters hacia el proceso de produccin,
conservacin y distribucin de alimentos, reciclaje y cuidado
del ecosistema.
Artculo 100. (Restriccin).
I. Las Direcciones de las Unidades Educativas debern coordinar con
la Intendencia Municipal para abordar el problema de la obesidad
infantil, que es una autntica amenaza de salud pblica.
II. Se prohbe la venta de alimentos con un alto contenido en cidos
grasos saturados, cidos grasos trans, sal y azcares sencillos,
productos como chisitos, gelatinas, gomas comestibles,
mayonesa y papas fritas, entre otros productos, en el interior de
las Unidades Educativas. El consumo de productos que contengan
49
001 / 2015
Tartrazina puede ocasionar reacciones alrgicas, tos espasmdica,

crisis asmticas, picazn cutnea y trastornos del sueo, entre
otras reacciones (es el ingrediente que da el color amarillo a los
productos, y es posible que pueda ser un agente cancergeno y por
eso se recomienda evitar su consumo).
CAPTULO VII
DISPOSICIONES FINALES
Artculo 101. (Sancin a incumplimiento). El incumplimiento a lo
establecido en los diferentes captulos y artculos de la presente RM por
autoridades educativas, maestras, maestros y otros actores educativos
ser sancionado de acuerdo a las normas vigentes.
Artculo 102. (Principios de equidad). En las unidades educativas
fiscales, privadas y de convenio se observar el principio de equidad
y reciprocidad, as como la prctica de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos y los Derechos de los Nios, Nias y Adolescentes.
Artculo 103. (Casos de violacin, estupro y abuso deshonesto).
I. Las Direcciones Departamentales y Distritales de Educacin,
personal de las unidades Educativas, representantes de Juntas
Escolares de Madres y Padres de Familia, Consejos Educativos
Social Comunitarios y la Comunidad Educativa en su conjunto
que conozcan casos de violacin, estupro, abuso deshonesto y
acoso sexual en contra de estudiantes de instituciones educativas
del Sistema Educativo Plurinacional tienen la obligacin de
denunciar el hecho de forma inmediata ante la Fiscala, Fuerza
Especial de Lucha Contra el Crimen o a la Defensora de la Niez
y Adolescencia, en concordancia con el numeral 1 del Artculo 286
del Cdigo de Procedimiento Penal y el DS 1302, incluido el D.S.
modificatorio N 1320 del 8 de agosto del 2012.
II. Como medida de seguridad y proteccin de la nia, nio y
adolescente, las Direcciones Departamentales y/o Distritales de
Educacin remitirn a la UGPSEP la informacin de la imputacin
formal por la comisin de delitos de agresin y violencia sexual en
contra del director, maestro/a y administrativo para la suspensin
de sus funciones sin goce de haberes mientras dure el proceso
penal correspondiente y solicitarn la observacin en el RDA como
lo establece el Decreto supremo 1302.
50
normas generales
Artculo 104. (Estudiantes embarazadas).

I. En el marco del Artculo 115 de la Ley No. 548 del Cdigo Nio,
Nia y Adolescente y la Ley No. 045 Contra el Racismo y Toda
Forma de Discriminacin, est prohibido rechazar o expulsar a
las estudiantes embarazadas, debiendo la Directora o Director de
la Unidad Educativa fiscal, privada y de convenio y la comunidad
educativa dar el apoyo necesario a la estudiante y garantizar la
continuidad y culminacin de sus estudios con adecuaciones
curriculares respecto a su proceso de gestacin.
II. La nia o adolescente afectada por rechazo o expulsin, o el
padre de familia o los tutores debern presentar su denuncia a
la Direccin Departamental o Direcciones Distritales de Educacin
para su reincorporacin.
III. La Direccin Departamental o las Direcciones Distritales de
Educacin debern iniciar, en el marco de la normativa vigente, el
proceso sumariante correspondiente a la o el infractor.
Artculo 105. (Polticas de prevencin formativas).
I. Las Unidades Educativas debern realizar actividades curriculares
y ferias educativas relacionadas a la prevencin de embarazos
en las unidades educativas.
II. Se declara el 9 de junio Da de la movilizacin plurinacional para
la erradicacin de toda forma de violencia en las unidades
educativas. Las Direcciones Departamentales de Educacin,
Subdirecciones, Direcciones Distritales y Unidades Educativas,
en coordinacin con las entidades e instituciones, organizaciones
sociales, pueblos indgena originarios y afrobolivianos, medios de
comunicacin, Polica, Fuerzas Armadas, realizarn actividades
de investigacin, sensibilizacin y socializacin para erradicar toda
forma de violencia.
III. Se declara el 12 de octubre Da de la proteccin a la Madre Tierra.
Las Direcciones Departamentales de Educacin, Subdirecciones,
Direcciones Distritales y Unidades Educativas, en coordinacin
con las entidades e instituciones, organizaciones sociales, pueblos
indgena originarios y afrobolivianos, medios de comunicacin,
Polica, Fuerzas Armadas, realizarn diversas actividades, como
ser:
51
001 / 2015
Unidades Educativas movilizadas en la limpieza de su barrio o

comunidad.
Plantacin de arbolitos.
Ferias y talleres de investigacin, sensibilizacin y socializacin de
las consecuencias del cambio climtico, entre otras actividades.
Artculo 106. (Estudiantes con discapacidad).

I. Las y los estudiantes con discapacidad, que por su situacin
estn limitados a realizar actividades fsicas, compensarn
las mismas con otros contenidos curriculares, no quedando
exentos de llevar la asignatura de Educacin Fsica. El personal
docente y administrativo de las unidades educativas apoyarn
pedaggicamente a estos estudiantes, en el marco de la Ley N
2026, previa presentacin del certificado mdico que corresponda.
II. En el marco de la educacin descolonizadora y promotora de la
autoestima y motivacin de las y los estudiantes, las y los directores,
maestras y maestros y personal administrativo de las Unidades
Educativas estn prohibidos de amenazar a los estudiantes con
aplazarlos, invitarlos a retirarse de la Unidad Educativa o soslayar
sus capacidades de cualquier otro modo. La infraccin de estas
disposiciones implicar responsabilidad a determinarse en
procesos disciplinarios de acuerdo a normativa vigente.
Artculo 107. (Prohibicin de toda forma de violencia, maltrato y/o
abuso).
I. En el Sistema Educativo Plurinacional se prohbe toda forma de
violencia, maltrato y/o abuso en contra de cualquier integrante
de la comunidad educativa que vaya en desmedro del desarrollo
integral de la persona, afectando su integridad fsica, psicolgica,
sexual y/o moral, promoviendo as una cultura de paz y buen trato.
II. Cualquier miembro de la comunidad educativa (maestro/a,
administrativo, madre, padre de familia y/o estudiantes) que
habiendo detectado una situacin de violencia no lo hubiere
reportado, ser pasible a las sanciones legales correspondientes
de acuerdo a normativa vigente.
Artculo 108. (Convivencia escolar).
I. El Sistema Educativo Plurinacional, en todas las instancias que
lo componen, desarrollar, como parte de la gestin educativa,
52
normas generales
programas de sensibilizacin, prevencin, capacitacin,

intervencin y proteccin para todas las personas que integren
la Comunidad Educativa, promoviendo la cultura de paz en la
convivencia escolar y buen trato en el mbito educativo, adems
de la difusin de las consecuencias y secuelas de la violencia,
maltrato y/o abuso.
II. En caso de que cualquier miembro integrante de la Comunidad
Educativa conozca hechos de violencia, maltrato y/o abuso dentro
o fuera de la Unidad Educativa hacia las y los integrantes de la
comunidad y en especial a las y los estudiantes, estar en la
obligacin de denunciar este hecho ante la Direccin de la unidad
educativa, Direccin Distrital o Departamental, Defensora de la
Niez o autoridades competentes para el inicio de las acciones
correspondientes.
III. La gestin escolar 2015 ser el ao de la poltica de cero tolerancia
al acoso escolar (bullying) en los salones de clases, pasillos, predios
escolares o a travs de los medios de comunicacin escrita,
tecnolgica o ciberntica, dentro o fuera de horas de clase.
IV. El Ministerio de Educacin emitir hasta el 2 de febrero de 2015 el
procedimiento del tratamiento ante el acoso escolar.
Artculo 109. (Organizaciones estudiantiles). En el Sistema
Educativo Plurinacional se promover y garantizar la conformacin,
constitucin y funcionamiento de las organizaciones estudiantiles para
la defensa de sus derechos en el marco de la normativa vigente y de
acuerdo a reglamento especfico.
Artculo 110. (Programa de nivelacin).
I. El programa de nivelacin escolar dentro del Subsistema de
Educacin Regular es para nios, nias y adolescentes menores a
15 aos con dos o ms aos de rezago; se habilitar su inscripcin
y matriculacin para el avance en una gestin acadmica de ms
de un grado o un ao de escolaridad.
II. El Programa Especial se desarrollar en los predios de las unidades
educativas y en coordinacin con los directores, las directoras y las
correspondientes autoridades educativas, debiendo establecerse
la estructura, mecanismos, composicin, funciones y atribuciones
establecidas mediante reglamentacin especfica para su
funcionamiento.
53
001 / 2015
Artculo 111. (Seguimiento y monitoreo). El Observatorio

Plurinacional de la Calidad de la Educacin deber realizar el
monitoreo, seguimiento y evaluacin del Sistema Educativo
Plurinacional en lo referente a la calidad y mejora de la educacin.
Artculo 112. (Movilizaciones). Queda terminantemente prohibido
que directoras o directores, maestras o maestros y madres y/o
padres de familia, obliguen o utilicen a las y a los estudiantes a
movilizacin alguna para ser partcipes en protestas, reclamos y
otros. Los derechos de las y los estudiantes debern ser respetados
de manera prioritaria. Los infractores sern sancionados de acuerdo
a las normas en actual vigencia.
Artculo 113. (Seguridad vial y fsica).
I. Las direcciones de unidades educativas diurnas y nocturnas que
se encuentren ubicadas en poblaciones urbanas de alto trnsito
vehicular o que tengan poca iluminacin, debern coordinar
con las Juntas Escolares de Madres y Padres de Familia y
los Consejos Educativos Social Comunitarios para solicitar al
Organismo Operativo de Trnsito y la Fuerza Especial de Lucha
Contra el Crimen de la Polica Boliviana dispongan de personal
que resguarde la seguridad de la comunidad educativa en los
horarios de ingreso y salida de clases. De la misma forma, debern
coordinar con el Gobierno Autnomo Municipal para que instale
sealizaciones, construya rompemuelles, pasarelas, barandas de
seguridad, adems de proveer mayor iluminacin y otros elementos
que se consideren necesarios.
II. Las direcciones de unidades educativas fiscales y de convenio debern
gestionar la instalacin de cmaras de seguridad ante los Gobiernos
Municipales en cumplimiento de la Ley de Seguridad Ciudadana.
Artculo 114. (Uso de celulares). Est prohibido el uso arbitrario de los
celulares personales de estudiantes y maestros durante el desarrollo
de las actividades curriculares de aula, porque interrumpen el normal
desarrollo de las labores educativas.
Artculo 115. (Diversidad lingstica). Las maestras y maestros de
las Unidades Educativas debern desarrollar procesos educativos
en lenguas oficiales del Estado Plurinacional como instrumento de
comunicacin, desarrollo y produccin de saberes y conocimientos
en el marco del contexto lingstico, para lo cual el IPLC desarrollar
54
normas generales
cursos de formacin en idiomas originarios.

Artculo 116. (Intra Interculturalidad). El Sistema Educativo
Plurinacional deber garantizar una educacin intracultural e
intercultural, lo cual significa que la y el estudiante:
a) Sea capaz de valorarse, reconocerse e identificarse como
persona perteneciente a una cultura y cosmovisin.
b) Sea capaz de reconocer y aceptar la existencia de diferentes
culturas que conviven en el territorio nacional, cada una de
ellas con sus cosmovisiones, tradiciones y costumbres propias.
c) Comprometa su trabajo y actividades en general a fin de
contribuir a formar una sociedad sin discriminacin ni prejuicios
que atenten contra los derechos de las personas y los pueblos.
d) Asimile y se comprometa a construir una sociedad en dilogo
democrtico entre las diferentes culturas existentes en nuestro
territorio, sin ningn tipo de exclusin.
e) Comprenda la importancia y desarrollo de los conocimientos
y saberes de los pueblos indgena originario campesinos
y comunidades interculturales y pueblo afroboliviano para
la construccin de una sociedad pluricultural, productiva,
incluyente, solidaria y democrtica.
Artculo 117. (Religiones). La enseanza de las religiones est
amparada por la libertad de conciencia y de fe; por lo tanto, ningn
estudiante estar obligado a llevarla contra su voluntad, principios y
creencias.
Artculo 118. (Proteccin contra la radiacin solar). Las directoras
y los directores de unidades educativas debern extremar las medidas
para que nias, nios y adolescentes no se expongan a radiaciones
solares intensas, permitiendo la utilizacin de gorras, sombreros y otros
para el trabajo al aire libre, sobre todo en los horarios de educacin
fsica.
Artculo 119. (Difusin). En cada Unidad Educativa fiscal, de convenio
y privada se establece la obligatoriedad de compartir y reflexionar las
disposiciones de la presente Resolucin en la comunidad educativa
(maestras, maestros, director/a, estudiantes y padres de familia) para
el desarrollo armnico, responsable y de respeto mutuo del proceso
educativo en la gestin escolar 2015.
55
001 / 2015
Artculo 120. (Acciones por incumplimiento). En sujecin a las

normas del Sistema Educativo Plurinacional, Declaracin Universal de
los Derechos Humanos, Convencin de Derechos de las Personas con
Discapacidad y su Protocolo Facultativo, Ley N 004 de 31 de marzo
de 2010, Ley de Lucha contra la Corrupcin, Enriquecimiento Ilcito e
Investigacin de Fortunas Marcelo Quiroga Santa Cruz, Ley N 045
Contra el Racismo y toda forma de Discriminacin, Reglamento de
Faltas y Sanciones del Magisterio, R.M. 212414, Ley N 548 Cdigo
Nio, Nia y Adolescente, Cdigo Penal, especialmente en el caso de
faltas graves y muy graves (discriminacin, violacin, acoso sexual,
maltrato, extorsin y exaccin por calificaciones y documentos oficiales,
castigos corporales y psicolgicos, apropiacin indebida de recursos
estatales, delitos de orden pblico), el Ministerio de Educacin asumir
acciones para que las autoridades educativas competentes den estricto
cumplimiento de estas normas, y en caso necesario encaminar,
conforme normativa vigente, el inicio de acciones legales de carcter
civil, penal y administrativo, segn corresponda.
CAPTULO VIII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera. Los criterios que necesiten mayores aclaraciones ser
reglamentados a travs de una norma especfica.
Segunda. A inicio de gestin se realizar el Censo de Unidades
Educativas Privadas para la reinscripcin en el Sistema Educativo
Plurinacional. Para el inicio de este proceso, las unidades educativas
privadas debern llenar y remitir la Boleta Censal de Unidades
Educativas Privadas a objeto de:
a) Verificacin de funcionamiento de niveles.
b) Anulacin del cdigo SIE despus de un ao sin funcionamiento.
c) Reconocimiento del Bachillerato Tcnico Humanstico.
d) Verificacin del tipo de bachillerato.
Tercera. Para la asignacin de horas e tems de un segundo paralelo,
en unidades educativas fiscales y de convenio de poblaciones
urbanas y rurales se deber contar con con un nmero mayor a 23
estudiantes.
56
SUBSISTEMA DE EDUCACIN
ALTERNATIVA Y ESPECIAL
NORMAS GENERALES PARA LA
APROBADAS POR

2 de enero de 2015
normas generales
NORMAS GENERALES
PARA LA GESTIN EDUCATIVA 2015
DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN
La Ley de la Educacin 070 Avelino Siani Elizardo Prez, fortalece
el proceso de la Revolucin Educativa y contribuye a la construccin
del Estado Plurinacional con la aplicacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, parte de ese proceso es el que se construye
desde el Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
Este Subsistema est conformado por los siguientes mbitos, reas o
programas:
mbito de Educacin Alternativa:

rea de Educacin de Personas Jvenes y Adultas.

- Educacin Primaria de Personas Jvenes y Adultas,
Alfabetizacin y Post-alfabetizacin.
- Educacin Secundaria de Personas Jvenes y Adultas.
rea de Educacin Permanente.
mbito de Educacin Especial:

Educacin para Personas con Discapacidad.
Educacin para
Aprendizaje.
Educacin para Estudiantes con Talento Extraordinario.
Estudiantes
con
Dificultades
en
el
Programas:

Sistema Plurinacional de Certificacin de Competencias SPCC

59
001 / 2015
Centro Plurinacional de Educacin Alternativa a Distancia CEPEAD.
El Subsistema de Educacin Alternativa y Especial, como objetivos,

plantea:

Contribuir a la constitucin de la educacin plural e inclusiva,

as como a la democratizacin del acceso, permanencia y
conclusin de estudios de todas las personas de la sociedad
boliviana, dentro del Sistema Educativo Plurinacional.
Coadyuvar al fortalecimiento de una educacin integral,

pertinente y oportuna, en igualdad de oportunidades y con
equiparacin de condiciones.
Asimismo, se desarrolla en el marco de los enfoques de educacin

popular - comunitaria; educacin inclusiva; educacin tcnica,
tecnolgica y productiva humanstica; educacin a lo largo de la vida
y recuperacin y valorizacin de saberes, conocimientos y experiencias
de los pueblos y naciones.
Con estos antecedentes y en el marco de la Resolucin Ministerial
N 069/2013 de 13 de febrero de 2013, que aprueba el proceso de
Transformacin de la Educacin Alternativa y Especial mediante
el Currculo, Gestin Institucional y Formacin de Educadoras y
Educadores, el presente documento establece los lineamientos
para la organizacin y funcionamiento del Subsistema de Educacin
Alternativa y Especial para la presente gestin.
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1.- (Objeto). El presente documento establece las normas y
procedimientos para profundizar la organizacin y funcionamiento de
la gestin educativa, administrativa e institucional del Subsistema de
Educacin Alternativa y Especial correspondiente al perodo 2015, en
el marco de las disposiciones establecidas por la Constitucin Poltica
del Estado, Ley de la Educacin 070 Avelino Siani Elizardo Prez
y la Resolucin Ministerial N 069/2013, tomando como base los
lineamientos del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo.
60
normas generales
Artculo 2.- (mbito de Aplicacin). I. El presente instrumento

normativo es de uso y aplicacin obligatoria en todas las instancias de
la estructura administrativa y de gestin del Subsistema de Educacin
Alternativa y Especial, en los niveles local, regional, departamental y
nacional y en todos aquellos mbitos donde es necesario establecer la
interrelacin con los Subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional.
II. Norma todas las acciones de gestin y administracin de los Centros
de Educacin Especial, Centros de Educacin Alternativa: Educacin
Permanente y Educacin de Personas Jvenes y Adultas, Puntos
u otros Centros de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin, de carcter
fiscal, convenio y privado; adems del Centro Plurinacional de
Educacin a Distancia - CEPEAD, Centros de Capacitacin Tcnica
de carcter privado y el Sistema Plurinacional de Certificacin de
Competencias - SPCC.
Artculo 3.- (Gratuidad de los Servicios de Educacin Alternativa
y Especial). La Educacin Alternativa y Especial est destinada
prioritariamente a fortalecer el acceso, permanencia y conclusin
de estudios de la poblacin en situacin de exclusin, marginacin
o discriminacin, por lo que sus servicios son de carcter gratuito;
quedando terminantemente prohibidos cobros por concepto de
reservas, matrcula o derecho de ingreso de nuevos estudiantes y
obtencin del Diploma de Bachiller.
Artculo 4.- (Jornadas de Trabajo Comunitario). I. Con el propsito
de incentivar los valores de reciprocidad y corresponsabilidad,
as como la participacin sociocomunitaria, las Comunidades de
Produccin y Transformacin Educativa - CPTEs del Subsistema
de Educacin Alternativa y Especial, bajo responsabilidad de sus
Directoras/es, organizarn Jornadas de Trabajo Comunitario al inicio
y durante la gestin educativa. En estas Jornadas se desarrollarn:
limpieza de ambientes, arreglo de mobiliario y otras actividades que la
comunidad considere pertinentes. Estas actividades se realizarn en
coordinacin con las Unidades o Centros Educativos que comparten
la infraestructura y mobiliario, as como con todos los miembros de la
comunidad educativa.
II. Las y los Directores Distritales Educativos, realizarn el
acompaamiento, seguimiento y cumplimiento de la presente
61
001 / 2015
disposicin. El detalle de las actividades planificadas y realizadas

con los Centros de Educacin Alternativa y Especial, debe estar
incluido en el informe de fin de gestin de la Direccin Distrital
Educativa y Direccin Departamental de Educacin respectivas.
CAPITULO II
FASES DEL CALENDARIO EDUCATIVO, GESTIN 2015
Artculo 5.- (Fases del Calendario Educativo). El calendario educativo
del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial comprende las
siguientes fases:
1.
2.
3.
4.
5.
Planificacin general, niveles Departamental y Distrital.

Programacin y organizacin por Centros, Puntos y Programas.
Inscripciones.
Procesos educativos.
Informes y certificaciones.
SECCIN I
PLANIFICACIN GENERAL,
NIVELES DEPARTAMENTAL Y DISTRITAL
Artculo 6.- (Taller de Planificacin Departamental). La Direccin

Departamental de Educacin y la Subdireccin de Educacin
Alternativa y Especial, realizarn un taller con la participacin de las/los
Tcnicos Departamentales del Subsistema, Directoras/es Distritales de
Educacin, Responsables Departamentales de Post-alfabetizacin y
Certificacin de Competencias, considerando los planteamientos del
POA 2015 del Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial, la
Agenda Patritica 2025 y los Planes de Desarrollo. En este taller se
realizarn las siguientes acciones:
1. Elaboracin de Diagnstico y Plan Anual Departamental de
trabajo para la implementacin, profundizacin y consolidacin
de:
a. El Currculo Base de la Educacin de Personas
Jvenes y Adultas, Lineamientos Metodolgicos de
Educacin Permanente, Lineamientos Curriculares
y Metodolgicos de Educacin Inclusiva del mbito de
62
normas generales
Educacin Especial, Currculos Especficos de Educacin

Especial y Planes de Estudio de Alfabetizacin y Postalfabetizacin.
b. La gestin institucional en la Educacin Alternativa,
Educacin Especial, Alfabetizacin, Post-alfabetizacin y
Certificacin de Competencias.
c. La movilizacin y participacin social comunitaria
en la Educacin Alternativa, Educacin Especial,
Alfabetizacin, Post-alfabetizacin y Certificacin de
Competencias.
d. La sensibilizacin para desarrollar la Educacin Inclusiva
en el mbito de la Educacin Especial.
e. La movilizacin social y cultural, as como la organizacin
y coordinacin de redes educativas inclusivas, territoriales
y/o regionales.
f. La formacin y capacitacin de autoridades, tcnicos,
maestras/os, educadoras/es y facilitadoras/es.
g. La capacitacin
organizaciones.
de
familias,
comunidades
h. Los aportes al desarrollo del Modelo Educativo

Sociocomunitario Productivo e impactos en la poblacin
del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
2. Elaboracin del calendario educativo regionalizado de los
mbitos de la Educacin Alternativa y Especial, tomando en
cuenta las particularidades regionales, culturales, productivas
y climatolgicas. La versin aprobada del calendario educativo
regionalizado, debe remitirse al Viceministerio de Educacin
Alternativa y Especial hasta el 30 de enero de 2015.
3. Organizacin y definicin de estrategias de atencin para
las y los egresados de Post-alfabetizacin, garantizando la
continuidad de sus estudios en el nivel secundario o en su
formacin tcnica.
Artculo 7.- (Taller de Planificacin Distrital). A partir del Plan
Departamental y los acuerdos establecidos, las y los Directores
63
001 / 2015
Distritales de Educacin y Subdirectores de Educacin Alternativa y

Especial, realizarn un taller con la participacin de las y los Directores
de Centros de Educacin Alternativa y Especial, Coordinadoras/es
Municipales de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin, Comunidades,
Instituciones y Organizaciones vinculadas a la Educacin Alternativa y
Especial. En este taller se realizar las siguientes acciones:
1. Elaboracin de Diagnstico y Plan Anual Distrital de trabajo
para la implementacin, profundizacin y consolidacin de:
a. El Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes
y Adultas, Lineamientos Metodolgicos de Educacin
Permanente, Lineamientos Curriculares y Metodolgicos
de Educacin Inclusiva del mbito de Educacin Especial,
Currculos Especficos de Educacin Especial y Planes
de Estudio de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin.
b. Articulacin del currculo base con los planes regionales
de Educacin Alternativa y Especial, principalmente
con el currculo regionalizado.
c. La gestin institucional en la Educacin Alternativa,
Educacin Especial, Alfabetizacin, Post-alfabetizacin
y Certificacin de Competencias.
d. La movilizacin y participacin social comunitaria
en la Educacin Alternativa, Educacin Especial,
Alfabetizacin, Post-alfabetizacin y Certificacin de
Competencias.
e. La sensibilizacin para desarrollar la Educacin
Inclusiva en el mbito de la Educacin Especial.
f. La movilizacin social y cultural, as como la
organizacin y coordinacin de redes educativas
inclusivas, territoriales y/o regionales.
g. La formacin y capacitacin de autoridades, tcnicos,
maestras/os, educadoras/es y facilitadoras/es.
h. La capacitacin de familias, comunidades y organizaciones.
i.
64
Los aportes al desarrollo del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo e impactos en la poblacin del
Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
normas generales
2. Organizacin y definicin de estrategias de atencin para

las y los egresados de Post-alfabetizacin, garantizando la
continuidad de sus estudios en el nivel secundario o en su
formacin tcnica.
3. Definicin de las actividades que se desarrollarn en el
Subsistema de Educacin Alternativa y Especial en el mbito
regional o territorial.
Artculo 8.- (Planes Regionales). I. El Viceministerio de Educacin
Alternativa y Especial conjuntamente las instancias de las Direcciones
Departamentales de Educacin involucradas coordinarn la elaboracin
de los Planes Regionales con la participacin de actores sociales y
educativos, Centros de Educacin Alternativa y Especial, Puntos de
Alfabetizacin y Post-alfabetizacin para el desarrollo integral de
las regiones en base a la identidad cultural, las potencialidades y
vocaciones productivas de la regin, necesidades y expectativas de
la poblacin.
II. Los Centros de Educacin Alternativa y Especial y las instancias
de las Direcciones Departamentales de Educacin involucradas
disearn, implementarn y evaluarn estrategias de ejecucin de
sus planes regionales con la participacin de los pueblos indgena
originario campesinos y organizaciones sociales y productivas de
la regin, para este efecto se prever la realizacin de encuentros
regionales participativos.
III. Los Centros de Educacin Alternativa y Especial ubicados en
regiones de pueblos y naciones indgena originario campesinos
coordinarn acciones con las comunidades aledaas, fortaleciendo
la participacin sociocomunitaria.
SECCIN II
PROGRAMACIN Y ORGANIZACIN POR CENTROS,
PUNTOS Y PROGRAMAS
Artculo 9.- (Programacin y Organizacin de Centros de
Educacin Alternativa). A partir de los Planes Departamentales y
Distritales, las y los Directores de Centros de Educacin Alternativa
65
001 / 2015
con las Comunidades de Produccin y Transformacin Educativa

CPTEs, realizarn talleres para definir las siguientes acciones:
1. Educacin de Personas Jvenes y Adultas - EPJA.
a. Revisin y reajuste del Proyecto Comunitario de
Transformacin Educativa del Centro - PCTE,
articulando las propuestas educativas con las
potencialidades socio productivas, demandas,
expectativas e intereses de la comunidad y la regin,
segn los respectivos Cuadernos de Formacin
del Programa de Formacin Complementaria para
Maestras y Maestros en ejercicio - PROFOCOM.
b. Evaluacin de la aplicacin del Currculo Base
de la EPJA y del Plan Operativo Anual 2014,
estableciendo conclusiones sobre logros, dificultades
y recomendaciones.
c. Elaboracin del Plan Operativo Anual del Centro de
Educacin Alternativa - EPJA, a partir del Proyecto
Comunitario de Transformacin Educativa PCTE, Plan
Departamental y Plan Distrital, debiendo considerarse,
mnimamente, los siguientes componentes: objetivos,
metas, acciones, recursos, cronograma de actividades,
seguimiento y evaluacin de la gestin.
d. Elaboracin del plan curricular semestral/anual,
segn los respectivos Cuadernos de Formacin del
PROFOCOM y el Cuaderno para la Planificacin
Curricular - EPJA , debiendo considerarse,
mnimamente, los siguientes componentes:

66
i. Evaluacin del Proyecto Socio Productivo

desarrollado en la gestin 2014.
ii. Definicin del Proyecto Socio Productivo
correspondiente a la gestin 2015.
iii. Integracin de reas de saberes y
conocimientos.
iv. Programacin de los mdulos.
v. Programacin de medios y recursos
educativos.
normas generales
e. Las y los Directores conjuntamente las CPTEs, para

el caso de las Maestras y Maestros del mbito de
Educacin Alternativa cuyas horas asignadas en
planillas sobrepasa el nmero de horas establecidas en
el Currculo Base de Educacin de Personas Jvenes
y Adultas, establecidas en la Resolucin Ministerial
N 069/2013, elaborarn su Plan Curricular Semestral
de acuerdo a las caractersticas y modalidades de
atencin del Centro. En caso de presentarse horas
excedentarias, segn planilla disearn un Plan de
Formacin de Cursos Cortos emergentes del Proyecto
Comunitario de Transformacin Educativa del Centro y
de las demandas y expectativas de la comunidad.
Los Planificacin de cursos cortos Semestrales deben
entregarse a las Direcciones Distritales de Educacin
y a las Subdirecciones de Educacin Alternativa y
Especial hasta el 13 de febrero de 2015, remitiendo
la informacin sistematizada hasta el 20 de febrero de
2015 a la Direccin General de Educacin de Adultos.
Estos informes necesariamente debern especificar
que planificacin de cursos cortos se han aprobado y
que Centros de Educacin Alternativa no han logrado
justificar sus horas adicionales a lo establecido.
A partir de los informes sistematizados, la Direccin
General de Educacin de Adultos remitir el informe
de cumplimiento a la Unidad de Gestin de Personal
del SEP para el reordenamiento de las horas
excedentarias.
Para el desarrollo de los Cursos Cortos, las y los
maestros necesariamente deben elaborar una
planificacin educativa con su respectivo cronograma,
materiales educativos necesarios. Estas acciones y
su realizacin deben ser aprobadas por la Direccin
del Centro, debiendo remitir informe semestral la
Direccin Distrital de Educacin y Subdirecciones de
Educacin Alternativa y Especial.
La Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial
son responsables del seguimiento, evaluacin de los
67
001 / 2015
cursos cortos; debiendo informar semestralmente a la

Direccin General de Educacin de Adultos.
Los Cursos Cortos, deben realizarse en horarios
y/o jornadas diferentes y tienen que contar con, al
menos, la participacin efectiva de 10 miembros de la
comunidad que no sean los mismos participantes del
Centro de Educacin Alternativa.
f. Planificacin de actividades de formacin y
capacitacin de maestras y maestros segn
necesidades y expectativas de la CPTE y de acuerdo
a las orientaciones de los programas planteados por el
2. rea de Educacin Permanente EDUPER.
a. Evaluacin de la aplicacin de los Lineamientos
Metodolgicos de Educacin Permanente y del Plan
Operativo Anual 2014, estableciendo conclusiones
sobre logros, dificultades y recomendaciones.
b. Garantizar la elaboracin y construccin de los Planes
Comunitarios Regionales de Educacin Permanente
PCREP, de los cuales emerger el Proyecto
Comunitario de Transformacin Educativa del Centro
- PCTE, articulando las propuestas educativas con
las potencialidades, demandas, expectativas e
intereses de la comunidad, territorio/regin segn los
respectivos Cuadernos de Formacin del Programa
de Formacin Complementaria para Maestras y
Maestros en ejercicio - PROFOCOM. Estos Planes
necesariamente deben estar articulados a los planes
regionales de Educacin Alternativa y Especial, en los
lugares que corresponda.
c. Establecer acuerdos con organizaciones, comunidades
e instituciones, sobre los procesos formativos
que brindar el Centro y la constitucin de Redes
Regionales de Educacin Permanente.
d. Elaboracin del Plan Operativo Anual del Centro de
68
normas generales
Educacin Alternativa - EDUPER, a partir de los Planes

PCREP, en el marco del Plan Departamental,
Plan Distrital y acuerdos con la comunidad,
debiendo considerarse, mnimamente, los siguientes
componentes: objetivos, metas, acciones, recursos,
cronograma de actividades, seguimiento y evaluacin
de la gestin.
e. Definicin o actualizacin de los servicios educativos
del Centro, acorde a las sub-reas definidas en los
Lineamientos de Educacin Permanente.
f. Planificacin de actividades de formacin y
capacitacin de maestras y maestros segn
necesidades y expectativas de la CPTE y de acuerdo
a las orientaciones de los programas planteados por el
Artculo 10.- (Programacin y organizacin de Centros de
Educacin Especial). A partir de los Planes Departamentales y
Distritales, las y los Directores de Centros de Educacin Especial con
las Comunidades de Produccin y Transformacin Educativa CPTEs,
realizarn talleres para definir las siguientes acciones:
1. Diagnstico de la aplicacin de los Lineamientos Curriculares y
Metodolgicos de Educacin Inclusiva del mbito de Educacin
Especial, Currculos Especficos de Educacin Especial y del
Plan Operativo Anual 2014, estableciendo conclusiones sobre
logros, dificultades y recomendaciones.
2. Elaboracin del Plan Operativo Anual del Centro de Educacin
Especial, a partir del Proyecto Socio-comunitario Productivo
Inclusivo, Plan Departamental y Plan Distrital, debiendo
considerarse, mnimamente, los siguientes componentes:
objetivos, metas, acciones, recursos, cronograma de actividades,
seguimiento y evaluacin de la gestin.
3. A partir de la nivelacin a 108 horas de los tems de maestras
y maestros de Educacin Especial, las y los Directores
conjuntamente las CPTEs, elaborarn su Plan Curricular Anual,
y Bimestral o por el perodo que corresponda de acuerdo
69
001 / 2015
al Programa y rea de Atencin en la modalidad directa,

cumpliendo estrictamente lo determinado por los Lineamientos
Curriculares y Metodolgicos de Educacin Inclusiva del mbito
de Educacin Especial y Currculos Especficos de Educacin
Especial y disearn, para la modalidad indirecta, un Plan de
Apoyo Tcnico - Pedaggico, Capacitacin y Sensibilizacin de
maestras, maestros, autoridades y comunidades educativas de
las Unidades, Centros e Instituciones Educativas Inclusivas que
preferentemente cuenten con estudiantes con Discapacidad,
Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario, con el
fin de crear condiciones para desarrollar procesos educativos
inclusivos en los diferentes subsistemas del Sistema Educativo
Plurinacional.
El Plan de Apoyo Tcnico - Pedaggico, Capacitacin y
Sensibilizacin debe determinar productos concretos a
conseguirse en la gestin, de manera prioritaria debern
conformarse Redes Educativas Inclusivas en el propio Distrito y
Distritos Educativos aledaos, adems de Comisiones de Apoyo
y Promocin de la Educacin Inclusiva, a partir de la formacin y
organizacin de Promotores de la Educacin Inclusiva, en cada
una de las instituciones de las Redes Educativas Inclusivas.
Los Planes Curriculares Anuales y Planes de Apoyo Tcnico Pedaggico, Capacitacin y Sensibilizacin deben entregarse
a las Direcciones Distritales de Educacin, Subdirecciones de
Educacin Alternativa y Especial, y Direcciones Departamentales
de Educacin hasta el 27 de febrero de 2015, quienes emitirn
un informe consolidado y sistematizado que debe remitirse
al Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial por las
Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial hasta el 16
de marzo de 2015. La Direccin General de Educacin Especial
emitir un informe de conformidad sobre el cumplimiento de la
nivelacin de las 108 horas, modalidades directa e indirecta,
mximo hasta el 30 de marzo de 2015.
4. Planificacin de actividades de formacin y capacitacin de
maestras y maestros segn necesidades y expectativas de
la CPTE y de acuerdo a las orientaciones de los programas
planteados por el Ministerio de Educacin.
70
normas generales
Artculo 11.- (Informe y entrega de productos de la Fase de

Planificacin y Organizacin). Las Subdirecciones de Educacin
Alternativa y Especial conjuntamente los Tcnicos Departamentales
de Educacin Alternativa y Especial y Responsables del Programa
Nacional de Post-alfabetizacin, retomando las propuestas de las
Direcciones Distritales de Educacin y las Direcciones de los Centros,
elaborarn y remitirn al Viceministerio de Educacin Alternativa y
Especial, hasta el 13 de marzo de 2015, un informe consolidado sobre
las acciones realizadas y los resultados conseguidos en la Primera
Fase de Planificacin general, Niveles Departamental y Distrital, y
Segunda Fase de Programacin y Organizacin por Centros, Puntos
y Programas.
SECCIN III
INSCRIPCIONES
Artculo 12.- (Inscripcin). La inscripcin de las y los estudiantes o
participantes que continen su formacin en el mismo Centro o Punto
ser automtica en el nivel correspondiente, previa actualizacin de
registro.
Artculo 13.- (Requisitos Para Nuevas Inscripciones).
I. rea de Educacin de Personas Jvenes y Adultas. Las y
los estudiantes o participantes para inscribirse en los Centros de
Educacin Alternativa debern presentar los siguientes documentos:
1. Registro nico de Educacin Alternativa (RUDEAL), debidamente
llenado.
2. Libreta de Calificaciones o Certificado de Estudios del ltimo
curso en fotocopia simple, que ser verificado con el original. En
el marco del Artculo 18 de la Ley Avelino Siani Elizardo Prez
se podr realizar el Reconocimiento de saberes, conocimientos
y experiencias conforme la Resolucin Ministerial N 517/2014
de 18 de julio de 2014.
3. Cdula de Identidad o Certificado de Nacimiento, en fotocopia
simple, que ser verificado con el original.
4. Cumplir la edad mnima prevista:
71
Niveles
Educacin Primaria de
Personas Jvenes y
Adultas, Alfabetizacin y
Post-alfabetizacin.
Educacin Secundaria
de Personas Jvenes y
Adultas
001 / 2015
Etapas
Aprendizajes Elementales
Edad
(mnima)
15 aos
Aprendizajes Avanzados
16 aos
Aprendizajes Aplicados
Aprendizajes
Complementarios
17 aos
Aprendizajes
Especializados
Educacin Tcnica
Alternativa
18 aos
18 aos
15 aos
De manera excepcional, las personas menores de 18 aos,

podrn inscribirse a partir de la segunda etapa de la Educacin
Secundaria de Personas Jvenes y Adultas, presentando
adems de lo sealado en los incisos a), b) y c) del prrafo
anterior, uno de los requisitos que se detallan a continuacin:
Situacin
Personas casadas
Requisitos
Certificado de Matrimonio
Personas con al menos un hijo/a
Certificado de Nacimiento del hijo/a
Personas que cumplieron con el

Servicio Militar Obligatorio
Libreta de Servicio Militar
Personas que asumen la

responsabilidad
de
sus
hermanos/as menores.
2 testigos: autoridades originarias

o miembros de las juntas vecinales
y fotocopia simple del Certificado
de Nacimiento de los hermanos
menores.
La documentacin adicional sealada como requisito en el cuadro

anterior, junto al Formulario de respaldo para inscripcin de
casos excepcionales, aprobado mediante Resolucin Ministerial
N 152/2011 de 1 de abril de 2011, debidamente llenado, debe
quedar en archivos del Centro de Educacin Alternativa para
respaldar la gestin del Diploma de Bachiller.
72
normas generales
II. Centro Plurinacional de Educacin Alternativa a Distancia

CEPEAD. Las inscripciones para los cursos del CEPEAD se
realizarn segn convocatoria emitida para el efecto.
III. rea de Educacin Permanente.- El registro e inscripciones a
los cursos de Educacin Permanente se realizarn de la siguiente
manera:
1. Procesos formativos de corta duracin. Registro de la
Planilla de Asistencia con informacin bsica de las y los
participantes y de la actividad educativa. Las orientaciones e
instrumentos para el registro de participantes establecidos en
la Resolucin Ministerial N 1012/2014 de 22 de diciembre de
2014.
2. Procesos formativos con certificacin en niveles de
Tcnico Bsico o Auxiliar.
- Formulario de inscripcin
debidamente llenado.
de
Cursos
Largos,
Cdula de Identidad o Certificado de Nacimiento, en

fotocopia simple, que ser verificado con el original.
Carta Aval de la comunidad u organizacin.
- Carta de compromiso de prestar servicio a su

comunidad y/u organizacin ejerciendo el rol para
el que fue formado (Programa de Formacin de
Facilitadores Comunitarios).
-
Adems de otros requisitos que se especificar en las

convocatorias.
En el caso que las y los participantes no sepan leer ni escribir,

inmediatamente se coordinar acciones con la Direccin
General de Post-alfabetizacin.
IV. Alfabetizacin. Las y los participantes para inscribirse en los puntos
u otros centros de Alfabetizacin, previa verificacin de cumplimiento
de la edad mnima de 15 aos, presentarn fotocopia simple de
la Cdula de Identidad, Certificado de Nacimiento o Certificado de
Bautizo. En el caso de no contar con estos documentos se podr
recurrir a la declaracin de 2 autoridades de la comunidad, en
calidad de testigos.
73
001 / 2015
Las instituciones pblicas o privadas que desarrollan procesos de

alfabetizacin, para formalizar las inscripciones debern exigir a
las y los participantes el cumplimiento de los mismos requisitos.
Las instituciones deben reportar esta informacin a las oficinas
departamentales de la Direccin General de Post-alfabetizacin.
V. Post-alfabetizacin. Las y los participantes para inscribirse en los
Puntos u otros centros de Post-alfabetizacin, previa verificacin de
cumplimiento de la edad mnima de 15 aos, debern presentar los
siguientes documentos:
1. Registro nico de Educacin Alternativa (RUDEAL - PNP),
debidamente llenado y presentado al momento de la
inscripcin a cada bloque del plan de estudios.
2. Certificado de Alfabetizacin, Libreta de Calificaciones
o Certificado de Estudios del ltimo curso aprobado, en
fotocopia simple. En el marco del Artculo 18 de la Ley Avelino
Siani Elizardo Prez se podr realizar el Reconocimiento
de saberes, conocimientos y experiencias, conforme la
Resolucin Ministerial N 517/2014 de 18 de julio de 2014.
3. Cdula de Identidad o Certificado de Nacimiento, en fotocopia
simple el mismo que ser verificado con el original. En las
comunidades donde no existan las condiciones para acceder
a una copia fotosttica del documento de identidad, se deber
anotar el nmero de Cdula de Identidad en el RUDEAL
para posteriormente verificar la veracidad de la informacin
con los registros proporcionados por el Servicio General de
Identificacin Personal (SEGIP), adjuntando el documento de
respaldo que corresponda.
Las instituciones pblicas o privadas que desarrollan procesos de
post-alfabetizacin, para formalizar las inscripciones debern exigir
a las y los participantes el cumplimiento de los mismos requisitos.
Las instituciones deben reportar esta informacin y documentacin
a las oficinas departamentales de la Direccin General de Postalfabetizacin.
De manera excepcional, las personas comprendidas entre 12 y 14
aos de edad, que habitan en comunidades alejadas o de difcil
acceso, donde no existe Unidad o Centro Educativo, podrn acceder
a los procesos de alfabetizacin y post-alfabetizacin, previa
74
normas generales
certificacin de las autoridades de la organizacin comunitaria

y autorizacin de la o el Director Distrital de Educacin de la
jurisdiccin correspondiente.
VI.
mbito de Educacin Especial: Las y los estudiantes con
discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario
para participar de los programas educativos de atencin especfica,
para inscribirse en los Centros de Educacin Especial debern
presentar los siguientes documentos:
1. Registro nico de Estudiantes de Educacin Especial
(RUDEES), Registro nico de Estudiante (RUDE) o Registro
nico de Estudiantes de Educacin Alternativa (RUDEAL),
segn corresponda, debidamente llenado.
2. Libreta de Calificaciones o Informe de Nivel de Aprendizaje
otorgado por una Institucin del mbito de Educacin
Especial, en fotocopia simple. En el marco del Artculo 18 de
la Ley Avelino Siani Elizardo Prez se podr realizar el
Reconocimiento de saberes, conocimientos y experiencias,
conforme la Resolucin Ministerial N 517/2014 de 18 de julio
de 2014.
3. Cdula de Identidad o Certificado de Nacimiento en fotocopia
simple, el mismo que ser verificado con el original.
4. Las personas con discapacidad que se inscriben a
instituciones educativas presentarn Carnet de Persona con
Discapacidad otorgado por el Ministerio de Salud o por el
Instituto Boliviano de la Ceguera - IBC. Si el carnet estuviera
en proceso de trmite, previa presentacin del comprobante,
se otorgar un plazo mximo de 6 meses.
5. Las y los estudiantes con Talento Extraordinario que se
inscriban a programas alternativos de atencin en Centros
de Educacin Especial acreditados, debern presentar el
Informe psicopedaggico Integral que certifique que es
estudiante con Talento Extraordinario.
Artculo 14.- (Inscripciones simultneas). I. Las y los estudiantes
matriculados en un Centro de Educacin Especial que son parte
de programas de formacin complementarios podrn inscribirse
simultneamente en Unidades de Educacin Regular o Centros de
Educacin Alternativa, con el mismo nmero de registro.
75
001 / 2015
I. Las y los estudiantes matriculados en un Centro de Educacin

Especial o Punto de Alfabetizacin o Post-alfabetizacin, podrn
inscribirse simultneamente en el rea de formacin tcnica
tecnolgica productiva de los Centros de Educacin Alternativa, con
el mismo nmero de Registro, previo cumplimiento de los requisitos
establecidos.
II. Las y los estudiantes con discapacidad, dificultades en el aprendizaje
y talento extraordinario, matriculados en alguna institucin educativa
del SEP que requieran el apoyo de un Centro de Educacin Especial
debidamente autorizado podrn inscribirse simultneamente en un
Centro de Educacin Especial o Unidad Educativa Especial con el
mismo nmero de registro.
Artculo 15.- (Traspasos entre Centros y Puntos). I. Las y los
estudiantes que, debido a motivos justificados como cambio de lugar
de trabajo, traslado de residencia o enfermedad, soliciten traspaso
entre Centros de Educacin Alternativa y Especial o Puntos de Postalfabetizacin, podrn realizarlo con la presentacin de los requisitos
solicitados en el Pargrafo I del Artculo 13 del presente documento
y del Formulario de Autorizacin de Traslado debidamente llenado
y firmado por las autoridades respectivas. Los traspasos pueden
realizarse una vez cumplido el periodo final de evaluacin en el Centro
o Punto de origen.
III. Las autoridades educativas, segn sus competencias, estn
obligadas a facilitar el traspaso solicitado en el plazo mximo de 10
das hbiles.
Artculo 16.- (Inscripcin de estudiantes provenientes del
exterior). I. Las y los estudiantes de nacionalidad boliviana que
retornan del exterior o procedan del exterior y que requieran ingresar a
la Educacin Primaria de Personas Jvenes y Adultas deben presentar
los documentos necesarios para su inscripcin prevista en el Pargrafo
I del Artculo 12 del presente documento.
II. Las y los estudiantes de nacionalidad boliviana que retornan del
exterior o procedan del exterior y que requieran ingresar al mbito
de Educacin Especial, deben presentar los documentos necesarios
para su inscripcin prevista en el Pargrafo VI del Artculo 13 del
presente documento.
76
normas generales
III. Las y los estudiantes de nacionalidad boliviana que retornan del exterior
y que requieran ingresar a la Educacin Secundaria de Personas
Jvenes y Adultas, deben presentar los documentos necesarios para
su inscripcin previstos en el Pargrafo I del Artculo 13. La Libreta
de Calificaciones o Certificado de Estudios del ltimo curso aprobado,
deber estar visado por el Consulado Boliviano del pas que proviene
y por la Cancillera del Estado Plurinacional de Bolivia.
IV. Cumplidos los requisitos sealados en los pargrafos anteriores,
las autoridades educativas procedern a su inscripcin de manera
inmediata y gratuita. En casos que los documentos se encuentren
en proceso de trmite se deber otorgar un plazo mximo de tres
meses.
V. Las autoridades educativas, segn sus competencias, estn
obligadas a facilitar el traspaso solicitado en el plazo mximo de 10
das hbiles.
Artculo 17.- (Periodo de Inscripciones en el mbito de Educacin
Especial, Modalidad Directa). El perodo de inscripciones de
estudiantes en Centros de Educacin Especial y Unidades Educativas
Especiales, modalidad directa, se realizar conforme cronograma del
Subsistema de Educacin Regular.
Artculo 18.- (Inscripciones Extemporneas en el mbito de
Educacin Especial). I. En casos de enfermedad, tratamiento mdico,
accidente o hecho fortuito no atribuible a la persona y que requiera
de una formacin basada en un currculo especfico de Educacin
Especial, podr inscribirse a estos procesos en el momento que sea
necesario y conveniente, segn programacin individualizada y previa
evaluacin de parte de los Centros de Educacin Especial o Centros
Integrales Multisectoriales - CIMs.
II. Las y los estudiantes que requieran una atencin especfica en
las reas de Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento
Extraordinario, podrn solicitar su inscripcin, en el momento que
sea necesario y conveniente, en los Centros de Educacin Especial
o Centros Integrales Multisectoriales debidamente autorizados para
atender en el rea respectiva.
III. Estudiantes de 3 a 6 de Educacin Primaria Comunitaria
Vocacional que presentan dificultades en el aprendizaje, recibirn
atencin educativa en los Centros de Educacin Especial que
77
001 / 2015
prestan el servicio, previo cumplimiento de requisitos establecidos

mediante instructivo del Ministerio de Educacin a travs del
Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial y la Direccin
General de Educacin Especial.
IV. La o el Director del Centro de Educacin Especial deber elevar
un informe bimestral documentado sobre estas inscripciones
extemporneas a la Direccin Distrital de Educacin y la Subdireccin
de Educacin Alternativa y Especial. La Direccin Departamental
de Educacin, a travs de la Subdireccin de Educacin Alternativa
y Especial, remitir la informacin y documentacin requerida al
Sistema de Informacin Educativa del Ministerio de Educacin y
a la Direccin General de Educacin Especial, segn instructivo
emitido por sta ltima instancia.
Artculo 19.- (Reporte de Informacin Educativa de Inicio de
Gestin). I. El registro de inscripciones para los Centros de Educacin
Alternativa se realizar semestralmente como Operativo de Inicio de
Gestin mediante el Sistema de Informacin Educativa Alternativa,
ubicado en el sitio web del Ministerio de Educacin.
II. El registro de inscripciones para los Centros de Educacin
Especial se realizar anualmente como Operativo de Inicio de
Gestin mediante el Sistema de Informacin Educativa del mbito
de Educacin Especial, ubicado en el sitio web del Ministerio de
Educacin, en coordinacin con la Direccin General de Educacin
Especial.
SECCIN IV
PROCESOS EDUCATIVOS
Artculo 20.- (Corresponsabilidad en la Transformacin Educativa).
I. La consolidacin de la implementacin curricular y metodolgica
en la planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin son de
corresponsabilidad de Maestras y Maestros, Directoras, Directores
de Centros de Educacin Alternativa y Especial, Organizaciones
Sociales, Municipios, Tcnicos y Autoridades Educativas del nivel
regional, departamental y nacional, a partir de la organizacin de las
Comunidades de Produccin y Transformacin Educativa CPTEs.
78
normas generales
II. La implementacin de los procesos educativos de Alfabetizacin

y Post-alfabetizacin se desarrollan en coordinacin y
corresponsabilidad con las Maestras/os, Directoras/es de Unidades
Educativas, Directoras/es de Centros de Educacin Alternativa y
Especial, Directoras/es Distritales de Educacin, Subdirectoras/
es de Educacin Alternativa y Especial, Organizaciones Sociales,
Gobiernos Municipales e Instituciones, en los niveles nacional,
departamental y regional.
Artculo 21.(Implementacin del currculo y lineamientos
metodolgicos). I. Las y los Directores y Maestras/os de los Centros de
Educacin Alternativa y Especial, consolidarn la implementacin del
plan curricular, sustentados en el Currculo Base del SEP, documentos
curriculares de Educacin Alternativa y Especial aprobados mediante
Resolucin Ministerial N 069/2013, conocimientos desarrollados en el
PROFOCOM, Proyectos Comunitarios de Transformacin Educativa y
Proyectos Socio-comunitario Productivo Inclusivos.
II. Los Centros de Educacin Especial y Unidades Educativas
Especiales que atienden a estudiantes con discapacidad auditiva
desarrollarn el Currculo de Educacin Regular o Educacin
Alternativa, segn corresponda.
III. Las y los Directores de Centros de Educacin Alternativa y
Especial, Facilitadores del PROFOCOM, Directores Distritales de
Educacin, Subdirecciones y Tcnicos de Educacin Alternativa
y Especial, Directores Departamentales de Educacin, as como
las Direcciones Generales de Educacin de Adultos y Especial
realizarn peridicamente el seguimiento a la implementacin
del currculo y lineamientos metodolgicos, y reportarn informes
al Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial conforme
instructivo e instrumentos emitidos por este ltimo en coordinacin
con las Direcciones Generales hasta el 30 de enero de 2015.
Artculo 22.- (Das hbiles de trabajo educativo). I. Las actividades
educativas en los Centros de Educacin Alternativa y Centros de
Educacin Especial comprenden un total equivalente a 200 das
hbiles de trabajo educativo como mnimo, organizados de acuerdo
a las caractersticas de los Centros, comunidades y el calendario
educativo regionalizado.
79
001 / 2015
II. El desarrollo curricular en los Centros de Educacin Alternativa

de Personas Jvenes y Adultas es semestralizado, organizado por
reas curriculares y mdulos, por lo tanto el calendario educativo
por semestre deber comprender un total equivalente a 100 das
hbiles de trabajo educativo como mnimo.
III. Los procesos educativos de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin, se
rigen por el cumplimiento de los planes de estudio, organizados y
desarrollados de acuerdo a las caractersticas y necesidades de
las/los participantes.
IV. Los Centros de Educacin Permanente por su carcter comunitario
y no escolarizado, organizan y desarrollan sus procesos educativos
de acuerdo a las caractersticas y dinmica de vida de la regin
(potencialidades, demandas y necesidades de la comunidad,
organizacin social y participantes). Sus actividades educativas,
organizadas en jornadas, deben comprender un total equivalente a
200 das hbiles de trabajo educativo como mnimo en la gestin.
Artculo 23.- (Modalidades de Atencin para Educacin de
Personas Jvenes y Adultas). Los procesos educativos de Centros
de Educacin de Personas Jvenes y Adultas se desarrollarn en las
siguientes modalidades:
1. Modalidad Presencial. Son los procesos formativos en los
que las y los participantes asisten y son parte de actividades
educativas de manera personal, regular y continua.
2. Modalidad Semi Presencial. Se refiere a los procesos
educativos en la que las y los participantes cumplen con las
obligaciones contenidas en los textos gua, cuaderno de trabajo
y otro material educativo complementario y participa en los
momentos presenciales programados, como mnimo una vez
al mes. Las y los maestros necesariamente deben elaborar
un plan curricular con su respectivo cronograma, as como los
textos guas, cuaderno de trabajo y otros materiales educativos
complementarios que garanticen la adecuada formacin del
participante. El plan curricular, cronograma de trabajo y los
materiales educativos deben ser aprobados por el Director/a del
Centro Educativo en concordancia con el Proyecto Comunitario
de Transformacin Educativa (PCTE), en coordinacin con las
Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial, autorizados
80
normas generales
por la Direccin Distrital Educativa al inicio de las labores

educativas.
3. Modalidad a Distancia. Se refiere a los procesos educativos en
los cuales las y los participantes, asumen la responsabilidad del
ritmo y la intensidad de sus aprendizajes, no asisten a sesiones
presenciales y se desarrolla en base a recursos y medios educativos
y comunicativos alternativos: impresos, audiovisuales y virtuales, a
fin de superar las limitaciones del aula tradicional. Esta modalidad
ser desarrollada con la orientacin y supervisin de la Direccin
General de Educacin de Adultos, a travs del Centro Plurinacional
de Educacin Alternativa a Distancia - CEPEAD. Slo se encuentran
autorizados de ofertar y desarrollar procesos educativos bajo la
modalidad a distancia, aquellos Centros de Educacin Alternativa
que cuentan con autorizacin mediante Resolucin Administrativa
emitida por el Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial,
plan de estudios, materiales y medios adecuados, sistema de
registro, certificacin y acreditacin. Los planes de estudio, informes
de cumplimiento de los procesos formativos y reporte sobre el
sistema de registro, certificacin y acreditacin deben ser remitidos
al Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial una vez por
semestre.
Artculo 24.- (Modalidades de Atencin para Educacin
Permanente). Los procesos educativos se desarrollarn en las
siguientes modalidades:
1. Modalidad Presencial. Son los procesos formativos en los
que las y los participantes asisten y son parte de actividades
educativas de manera personal, regular y continua.
2. Modalidad Semi Presencial. Procesos educativos en los que la
formacin, de las y los participantes, se combinan entre sesiones
presenciales, actividades de autoformacin y prctica, segn
ritmos de aprendizaje y cumplimiento del programa formativo,
bajo un proceso de seguimiento y acompaamiento por las y los
facilitadores.
3. Modalidad a Distancia. Se refieren a los procesos educativos
en los cuales las y los participantes asumen la responsabilidad
del ritmo y la intensidad de sus aprendizajes, no asisten a
sesiones presenciales y se desarrollan en base a recursos
81
001 / 2015
y medios educativos y comunicativos alternativos: impresos,

audiovisuales y virtuales. Slo se encuentran autorizados de
ofertar y desarrollar procesos educativos bajo la modalidad a
distancia, aquellos Centros de Educacin Alternativa que cuentan
con autorizacin mediante Resolucin Administrativa emitida
por el Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial, plan
de formacin y capacitacin, materiales y medios adecuados,
sistema de registro, certificacin y acreditacin. Los planes
de formacin y capacitacin, informes de cumplimiento de los
procesos formativos y reporte sobre el sistema de registro,
certificacin y acreditacin deben ser remitidos al Viceministerio
de Educacin Alternativa y Especial una vez por semestre, en el
marco de la reglamentacin especfica.
Artculo 25.- (Modalidades de Atencin en Alfabetizacin y Postalfabetizacin). Los Puntos, Centros e instituciones que desarrollan
procesos de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin podrn realizar estas
acciones mediante las siguientes modalidades:
1. Modalidad Presencial. Son procesos educativos de
alfabetizacin y post-alfabetizacin en los que las y los
participantes asisten de manera personal, regular y continua, en
espacios de atencin segn los ritmos y caractersticas socio
culturales de los participantes y en frecuencias acordadas entre
participantes y facilitadores/as.
2. Modalidad Semi Presencial. Procesos educativos en los que
la formacin de las y los participantes se combinan entre clases
presenciales y actividades de autoformacin, segn ritmos de
aprendizaje y cumplimiento de los planes de estudios, orientados
y supervisados por las y los facilitadores.
3. Modalidad a Distancia. Se refieren a los procesos educativos
de alfabetizacin y post-alfabetizacin, en los cuales las y los
participantes no asisten a sesiones presenciales y se desarrollan
en base a recursos y medios educativos y comunicativos
alternativos: impresos, audiovisuales y virtuales, en coordinacin
con el Centro Plurinacional de Educacin Alternativa a Distancia
- CEPEAD.
Artculo 26.- (Modalidades de Atencin en Educacin Especial).
Los Centros de Educacin Especial desarrollarn los procesos
educativos en las siguientes modalidades:
82
normas generales
1. Modalidad Directa. Son procesos educativos que se desarrollan

en las insti
tuciones del mbito de Educacin Especial, en
el marco de un currculo especfico, destinados a la atencin
de: Personas con Discapacidad, de acuerdo al tipo y grado, y
Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje especficas que
requieren servicios especializados y multisectoriales.
2. Modalidad Indirecta. Son programas educativos y servicios
que desarrollan los Centros de Educacin Especial para brindar
procesos pedaggicos de apoyo a Estudiantes con Discapacidad,
Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario que se
encuentran matriculados en Educacin Alternativa, Educacin
Superior o Educacin Regular.
Artculo 27.- (Apoyo educativo a las Unidades Educativas
Inclusivas). I. Las y los Directores de las instituciones del mbito de
Educacin Especial, conjuntamente las y los maestros de estos Centros
Educativos, coordinarn y organizarn acciones de apoyo tcnico y
pedaggico, capacitacin y sensibilizacin con maestras, maestros
y comunidades educativas de las Unidades, Centros e Instituciones
Educativas Inclusivas que cuenten con estudiantes con Discapacidad,
Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario.
II. Los Centros de Educacin Alternativa y los Puntos de Alfabetizacin
y Post-alfabetizacin que cuentan con participantes o estudiantes
con Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento
Extraordinario, en el marco de los principios establecidos en la Ley
Avelino Siani Elizardo Prez y los Lineamientos Curriculares y
Metodolgicos de Educacin Inclusiva para el mbito de Educacin
Especial, coordinar y coadyuvar a la adecuada atencin de esta
poblacin con la Direccin General de Educacin Especial.
Artculo 28.- (Duracin de los perodos pedaggicos). I. Centros
de Educacin de Personas Jvenes y Adultas. Los procesos
educativos se desarrollarn de lunes a viernes con perodos de 40
minutos. Las Subdirecciones, Tcnicos Departamentales y Direcciones
de Centros de Educacin Alternativa, deben garantizar el cumplimiento
de la carga horaria del Centro segn malla curricular establecida por el
Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas.
83
001 / 2015
Los Centros que requieran horario distinto al de lunes a viernes,

debern contar con autorizacin escrita de la respectiva Direccin
Distrital Educativa previa justificacin de cumplimiento de carga
horaria y plan curricular acorde a la modalidad ofertada. Copia de
esta autorizacin deber ser remitida a la Subdireccin de Educacin
Alternativa y Especial.
II. Centros de Educacin Permanente. Los procesos educativos se
desarrollarn de acuerdo a las caractersticas de la regin, segn
las necesidades y tiempos disponibles de las organizaciones
y/o comunidades y la planificacin del Centro, prioritariamente
organizadas en jornadas educativas que inclusive pueden abarcar
fines de semana. En todos los casos, se debe garantizar como
mnimo el cumplimiento de 80 horas/mes.
Las y los facilitadores reportarn informes de actividades cuantitativos
y cualitativos a las Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial
y Direcciones Distritales de Educacin, a la conclusin de cada proceso
formativo, en base a Formulario emitido por la Direccin General de
Educacin de Adultos. Las Subdirecciones de Educacin Alternativa y
Especial y los Tcnicos Departamentales de Educacin Permanente,
deben sistematizar y consolidar en un informe para luego remitirlos al
Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial con copia al Director
Departamental de Educacin, cada trimestre.
III. Puntos de Alfabetizacin. Las sesiones de clases tendrn periodos
de duracin de 2,5 horas y las frecuencias estn definidas por la
cantidad de sesiones que se realizan por semana, las mismas que
son consensuadas entre los participantes y el facilitador. El tiempo
de estudio vara entre 36 y 65 sesiones, de acuerdo a los saberes,
conocimientos y experiencias, ritmos de aprendizaje y procesos
educativos de las y los participantes.
IV. Puntos de Post-alfabetizacin. Las sesiones de clases tendrn un
perodo de duracin de 2,5 horas. Las frecuencias estn definidas por
la cantidad de sesiones que se realizan por semana, las que sern
consensuadas entre los participantes y el facilitador, aprobadas y
autorizadas por el Responsable Departamental del Programa Nacional
de Post-alfabetizacin, de acuerdo al siguiente detalle:
84
normas generales
FRECUENCIAS
No.
sesiones
por
semana
Bloque I
Parte I
Parte II
Bloque II
Parte I
Parte II
Total
tiempo de
estudios
FRECUENCIA 5
3 meses 4 meses 3 meses
3 meses 13 meses
FRECUENCIA 4
3 meses 16 meses
FRECUENCIA 3
4 meses 21 meses
V. Centros de Educacin Especial. Los procesos educativos, en la

modalidad directa, se desarrollarn de lunes a viernes con perodos
de 45 minutos como mnimo, de acuerdo a los Lineamientos
Curriculares y Metodolgicos de la Educacin Inclusiva del mbito
de la Educacin Especial y los Currculos Especficos de Educacin
Especial.
Los Centros que requieran horario distinto al de lunes a viernes,
debern contar con autorizacin escrita de la respectiva Direccin
Distrital Educativa previa justificacin de cumplimiento de carga
horaria y plan curricular acorde a la modalidad ofertada. Copia
de esta autorizacin deber ser remitida a la Subdireccin de
Educacin Alternativa y Especial.
Artculo 29.- (Actividades Socio-comunitarias Productivas). En
concordancia con lo establecido por la Ley de la Educacin Avelino
Siani Elizardo Prez y los enfoques de la Educacin Popular Comunitaria, Educacin Inclusiva, Educacin Tcnica, Tecnolgica
y Productiva Humanstica, y Educacin a lo largo de la vida,
Recuperacin y valorizacin de saberes, conocimientos y experiencias
de los pueblos y naciones, los Centros de Educacin Alternativa y
Especial, Puntos de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin debern
programar y realizar actividades educativas socio - comunitarias
como: convivencia con la comunidad y la madre tierra, procesos de
sensibilizacin para promover la inclusin educativa, jornadas de
anlisis y debate de la coyuntura actual, visitas y prcticas en centros
de produccin, intercambio de experiencias, iniciativas productivas,
ferias educativas socio-comunitarias, todas vinculadas con la prctica
y teora segn caractersticas y condiciones propias de las regiones
donde se encuentren ubicados estos Centros y Puntos.
85
001 / 2015
Artculo 30.- (reas de saberes y conocimientos de la Educacin de

Personas Jvenes y Adultas). I. Las y los participantes de Educacin
de Personas Jvenes y Adultas podrn cursar 2 reas por semestre
conforme el Currculo Base de Educacin de Personas Jvenes y
Adultas aprobado mediante R.M. N 069/2013.
II. Cuando la malla curricular corresponde a la formacin tcnica,
tecnolgica y productiva humanstica, las reas de saberes y
conocimientos de la formacin tcnica y socio humanstico sern
complementarias.
III. Las reas de saberes y conocimientos, a su vez estn conformados
por mdulos formativos, los mismos que sern planificados segn
la propuesta curricular del Centro de Educacin Alternativa y las
caractersticas del contexto socio-comunitario productivo.
Artculo 31.- (Evaluacin de los Procesos Educativos) La
Evaluacin en el Subsistema se realizar segn el Currculo Base de la
Educacin Personas Jvenes y Adultas, Lineamientos Metodolgicos
de Educacin Permanente, Lineamientos Curriculares y Metodolgicos
de la Educacin Inclusiva del mbito de Educacin Especial,
Currculos Especficos de Educacin Especial y Planes de Estudio de
Alfabetizacin y Post-alfabetizacin.
Artculo 32.- (Examen de Nivelacin en Educacin Tcnica y
Humanstica). I. Las y los participantes de los Centros de Educacin
Alternativa que en la gestin hubieran reprobado o postergado un rea
de saberes y conocimientos en el primer y/o segundo semestre, podrn
optar al Examen de Nivelacin que ser organizado y desarrollado
por los Centros de Educacin Alternativa a la finalizacin de cada
semestre, de acuerdo a instructivo que elaborar la Direccin General
de Educacin de Adultos hasta el 15 de abril de 2015.
II. La Direccin General de Educacin de Adultos y el Sistema de
Informacin Educativa del Ministerio de Educacin, debern prever
los instrumentos y mecanismos de registro de los resultados de los
exmenes de nivelacin hasta el 15 de abril de 2015.
Artculo 33.- (Informacin de aprovechamiento). I. Las Maestras y
Maestros de los Centros de Educacin Alternativa, bajo la supervisin
de las y los Directores, deben elaborar un cronograma de Informes
de Aprovechamiento de las y los participantes, los mismos que como
86
normas generales
- subsistema de educacin alternativa y especial
mximo deben ser dados a conocer al concluir el desarrollo de cada

mdulo formativo o cada dos meses de actividades educativas.
II. Las Maestras y Maestros de los Centros de Educacin Especial, bajo
la supervisin de las y los Directores, deben elaborar un cronograma
de Informes de Nivel de Aprendizaje de las y los participantes, los
mismos que como mximo deben ser dados a conocer al concluir
cada dos meses de actividades educativas.
III. Las y los Estudiantes, Participantes, Madres y Padres de
Familia o Tutores, tienen derecho a recibir informacin sobre el
aprovechamiento educativo, resultado de las evaluaciones y otras
que se consideren pertinentes. Las y los Directores, Maestros y
Facilitadores del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial
tienen la obligacin de proporcionar esta informacin oportunamente.
Artculo 34.- (Reconocimiento de Programas de Alfabetizacin
y Post-alfabetizacin). Los programas de Alfabetizacin y Postalfabetizacin desarrollados por otras instituciones podrn ser
reconocidos oficialmente previa adecuacin de sus ofertas educativas
al Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas o al
Plan de Estudios del Alfabetizacin o Post-alfabetizacin en vigencia.
SECCIN V
INFORMES Y CERTIFICACIONES
Artculo 35.- (Informes de Gestin). I. Las Subdirecciones de
Educacin Alternativa y Especial conjuntamente las y los Responsables
de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin y Tcnicos Departamentales
del rea, en coordinacin con las y los Tcnicos Departamentales del
Sistema de Informacin Educativa, emitirn Informes de Gestin, de
acuerdo al siguiente detalle:
1. Educacin de Personas Jvenes y Adultas: Informes de
Gestin, cualitativo y cuantitativo, al final de cada semestre.
2. Educacin Permanente, Educacin Especial, Alfabetizacin
y Post-alfabetizacin: Informes de Gestin, cualitativo y
cuantitativo al finalizar el ao.
87
001 / 2015
II. La estructura y formato de los Informes de Gestin sern remitidos

a las Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial por las
Direcciones Generales respectivas del Viceministerio de Educacin
Alternativa y Especial hasta el 15 de abril de 2015.
Artculo 36.- (Libretas de calificacin, registro de calificaciones,
centralizador de calificaciones de Educacin Alternativa y
Especial). Los procedimientos de reporte y entrega de las Libretas de
calificacin, registro de calificaciones, centralizador de calificaciones
de Educacin Alternativa y Especial ser sujeto de reglamentacin
especfica, que se elaborar por las Direcciones Generales de
Educacin de Adultos, Educacin Especial y Post-alfabetizacin hasta
el 13 de febrero de 2015.
Artculo 37.- (Diploma de Bachiller Gratuito). I. Para garantizar
la entrega de los Diplomas de Bachiller a las y los estudiantes a la
conclusin de la gestin educativa, las y los Directores de Centros de
Educacin Alternativa hasta el mes de septiembre del 2015, tienen
la obligacin de centralizar la documentacin de los files personales
completos de acuerdo a los requisitos establecidos en la Resolucin
Ministerial N 717/2010, en base a esta informacin las Subdirecciones
de Educacin Alternativa y Especial elaborarn y enviarn un informe,
hasta el 30 de septiembre del presente ao, sobre la situacin de esta
documentacin y las medidas asumidas para asegurar la entrega
oportuna de estos Diplomas.
II. La Direccin General de Educacin de Adultos, las y los Directores
Departamentales de Educacin, Subdirecciones de Educacin
Alternativa y Especial y Direcciones Distritales de Educacin
deben prever la adopcin de medidas necesarias para garantizar
la impresin y entrega oportuna de los Diplomas de Bachiller.
Artculo 38.- (Certificacin de los procesos de formacin tcnica
en el mbito de Personas Jvenes y Adultas). I. El proceso de
certificacin de la formacin tcnica tecnolgica productiva en los
niveles de Tcnico Bsico, Auxiliar o Medio est sujeto a lo establecido
en la Resolucin Ministerial N 873/2014 de 7 de noviembre de 2014.
II. A la conclusin de la gestin, la o el Director Departamental de
Educacin, conjuntamente la Subdireccin de Educacin Alternativa
y Especial remitirn al Viceministerio de Educacin Alternativa y
88
normas generales
Especial un informe sistematizado y consolidado de la entrega de

certificados por niveles y especialidades, realizando un balance
de la calidad de la formacin tcnica, tecnolgica y productiva
en el departamento y un resumen estadstico de la cantidad de
Certificados entregados, errados, fallados y devueltos.
II. Las Direcciones Departamentales de Educacin, debern hacer
llegar sus solicitudes de Certificados de Educacin Tcnica, hasta
30 das calendario despus de haber concluido las inscripciones en
cada Semestre. La Direccin General de Educacin de Adultos,
enviar la cantidad de certificados de niveles tcnico bsico y
auxiliar solicitado, hasta 20 das despus de haber recibido el
requerimiento.
Artculo 39.- (Certificacin de Cursos Cortos en el mbito de
Personas Jvenes y Adultas).
I. La Certificacin de Cursos Cortos desarrollados por los Centros
de Educacin Alternativa sern acreditados por la Direccin
Departamental de Educacin correspondiente, para tal efecto los
instrumentos y procedimientos ser emitido hasta 13 de febrero de
2015.
II. La Certificacin de Cursos Cortos de capacitacin tcnica en
Post-alfabetizacin sern certificados por la Direccin General de
Post-alfabetizacin, previo cumplimiento de los requisitos exigidos
para los mismos en la Resolucin Administrativa ME/VEAyE No.
001/2014 de 28 de abril de 2014.
Artculo 40.- (Certificacin de competencias laborales y/o
productivas).
I. A tiempo de desarrollar los procesos de entrevistas y evaluaciones
segn procedimientos establecidos, el Sistema Plurinacional de
Certificacin de Competencias SPCC identificar las necesidades
de formacin complementaria de las y los trabajadores o productores
en el mbito de la Educacin Alternativa, Alfabetizacin, Postalfabetizacin y Educacin Especial para facilitar la transitabilidad
y certificacin de su formacin en el Subsistema de Educacin
II. El Sistema Plurinacional de Certificacin de Competencias
coordinar acciones con los mbitos de Educacin Alternativa,
89
001 / 2015
Educacin Especial, Alfabetizacin y Post-alfabetizacin para:

Desarrollar procesos de certificacin, capacitacin y formacin
complementaria en las diferentes ocupaciones que certifica;
Analizar y elaborar propuestas de polticas de educacin productiva
y Articular en las regiones procesos de formacin vinculadas a sus
vocaciones y potencialidades productivas.
CAPITULO III
GESTIN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL.
SECCION I
ASPECTOS INSTITUCIONALES
Artculo 41.- (Coordinacin). I. Las autoridades de Educacin
Alternativa y Especial, en el mbito de su jurisdiccin, coordinarn
sus actividades con las gobernaciones, municipios, organizaciones
sociales, comunitarias y productivas, autoridades originarias y medios
de comunicacin social.
II. La coordinacin de actividades con Organizaciones no
Gubernamentales, Fundaciones y otras instituciones que trabajan
en los mbitos de Educacin Alternativa y Especial, deben estar
enmarcadas en la Ley Avelino Siani Elizardo Prez y sujeta a
un convenio interinstitucional con el Ministerio de Educacin.
Artculo 42.- (Relacin Maestra/o - Estudiante en Educacin de
Personas Jvenes y Adultas). I. Para el funcionamiento de los
cursos, la Directora o Director del Centro, al momento de proceder a las
inscripciones, debe tomar en cuenta la capacidad de la infraestructura
y su equipamiento, dando estricto cumplimiento a los parmetros
establecidos en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento de
Centros de Educacin Alternativa R.A. 235/2003 de 11 de septiembre
de 2003 y Acuerdos con las Confederaciones Nacionales de Maestras
y Maestros.
Artculo 43.- (Relacin Maestra/o - Estudiante en Educacin
Especial). La relacin Maestra/o Estudiante en Centros de Educacin
90
normas generales
Especial se sujeta a los Lineamientos Curriculares y Metodolgicos de

Educacin Inclusiva del mbito de Educacin Especial, los Currculos
Especficos, aprobados por Resolucin Ministerial N 069/2013 e
Instructivo Especfico a ser emitido por el Viceministerio de Educacin
Alternativa y Especial a travs de la Direccin General de Educacin
Especial hasta el 25 de febrero de 2015.
Artculo 44.- (Formacin Tcnica Tecnolgica Productiva y
Humanstica). El proceso de implementacin de la Formacin Tcnica
Tecnolgica Productiva y Humanstica se desarrollar de manera
gradual y progresiva en los Centros de Educacin Alternativa que
cuenten con las condiciones tcnicas, curriculares y administrativas
adecuadas.
Artculo 45.- (Coordinacin de acciones Educacin Primaria
de Adultos y Post-alfabetizacin). I La Educacin Primaria de
Personas Jvenes y Adultas ser atendida por los Centros de
Educacin Alternativa y el Programa Nacional de Post-alfabetizacin.
Para tal efecto los CEAs y Tcnicos de Post-alfabetizacin, con la
coordinacin de las y los Subdirectores de Educacin Alternativa
y Especial y los Responsables Departamentales de Alfabetizacin
y Post-alfabetizacin, debern planificar y coordinar en funcin a la
territorialidad, las caractersticas y las necesidades de la poblacin de
manera que se garantice el derecho a la educacin.
II. Las Direcciones Generales de Educacin de Adultos y de Postalfabetizacin definirn los procedimientos relacionados a
metodologas, estadsticas, materiales y otros aspectos relacionados
a los procesos educativos de la educacin primaria de jvenes y
adultos y post alfabetizacin, mediante normativa especfica que
se elaborar hasta el 13 de febrero de 2015.
Artculo 46.- (Transitabilidad para la Educacin Inclusiva). En
conformidad de los principios de la Educacin Inclusiva sealada por la
Ley Avelino Siani Elizardo Prez y el derecho a la educacin que
tienen todas las personas, previa evaluacin integral y certificacin, las
instituciones del Sistema Educativo Plurinacional tienen la obligacin
de dar continuidad a los estudios de las y los estudiantes de los Centros
de Educacin Especial, en los niveles y grados que correspondan.
91
001 / 2015
Artculo 47.- (Transitabilidad para las y los participantes de Postalfabetizacin). Las y los Directores Distritales de Educacin, a partir
de los informes remitidos por los Responsables Departamentales del
Programa Nacional de Post-alfabetizacin sobre la conclusin de
estudios en el equivalente al sexto de primaria de las y los participantes,
tienen la obligacin de generar oportunidades de continuidad en el
nivel secundario u otras ofertas educativas.
Artculo 48.- (Prctica Docente). Las y los Directores de Centros
de Educacin Alternativa o Especial, en coordinacin con las
Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial, Direcciones
Distritales Educativas y las autoridades de las Escuelas Superiores de
Formacin de Maestras y Maestros, tienen la obligacin de facilitar el
desarrollo de la formacin y prctica docente de las y los estudiantes
de estas instituciones de educacin superior, siempre y cuando
correspondan al Subsistema y sin que ello signifique la erogacin de
gastos no pertinentes al objeto de la prctica.
Artculo 49.- (Designacin). El personal a cargos docentes del
subsistema, ser designado previo proceso de compulsa que en una
primera instancia verificar el cumplimiento de pertinencia acadmica.
Por lo tanto las designaciones a cargos docentes en el Subsistema
de Educacin Alternativa y Especial se realizarn con preferencia yen
orden de prioridad a quienes cumplan lo siguiente:
Para el mbito de Educacin Alternativa.
1. Titulados de las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras

y Maestros con Especialidad en Educacin Alternativa.
2. Titulados de las Escuelas Superiores de Formacin de
Maestras y Maestros, a travs del Programa de Formacin

Profesional Complementaria PROFOCOM, en la especialidad
de Educacin Alternativa: Educacin de Personas Jvenes
y Adultas o Educacin Permanente, segn pertinencia
acadmica de la formacin inicial.
Para el mbito de Educacin Especial:

y Maestros con especialidad en Educacin Especial.
92
normas generales

y Maestros, a travs del Programa de Formacin Profesional
Complementaria PROFOCOM, en la especialidad de
Educacin Especial.
3. Maestras y maestros normalistas con discapacidad o que tengan
hijo(a) con algn tipo de discapacidad, y cuente con el Carnet de
Discapacidad otorgado por el Ministerio de Salud o del Instituto
Boliviano de la Ceguera - IBC.
4. Maestras y maestros normalistas que acrediten su formacin y/o
experiencia de trabajo en educacin especial; pertinente en el
rea de atencin.
Para el rea de Educacin Tcnica:
y Maestros en la especialidad Tcnica requerida.
y Maestros que acrediten su experiencia de trabajo, mnima de
2 aos en educacin alternativa o especial, con pertinencia en la
especialidad tcnica a designar.
3. De manera excepcional, podrn ser designados otros
profesionales con certificacin de tcnico medio y 3 aos de
experiencia laboral en la especialidad correspondiente, previo
informe documentado de la Comisin Calificadora, luego de
haber declarado en 2 ocasiones sucesivas los procesos de
compulsa desiertos. El Informe se acompaar al Memorndum
de designacin para su procesamiento en planillas de la UGP
SEP.
Artculo 50.- (Suplencias). Las suplencias del personal dependiente
del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial debidamente
justificadas, se realizarn de acuerdo a las normas en vigencia y
necesariamente debern ser cubiertas por una maestra o maestro
con formacin similar al del titular. Slo en el caso de personal que
trabaja en centros ubicados en lugares alejados o inaccesibles, se
podr designar como suplente a una persona con formacin afn al
rea.
93
001 / 2015
Artculo 51.- (Cierre de Centros de Educacin Alternativa). La

Direccin General de Educacin de Adultos gestionar el cierre
automtico de los Centros de Educacin Alternativa que no hubieran
reportado matrcula en el SIE durante las dos ltimas gestiones (2013
2014), previa emisin del Informe Tcnico de la Direccin General de
Educacin de Adultos y el instrumento legal correspondiente.
Artculo 52.- (Apertura o cierre de Subcentros de Educacin de
Personas Jvenes y Adultas). Se autoriza la apertura o cierre de
subcentros en rea dispersa, as como el cierre en rea concentrada.
La apertura de subcentros se podr realizar en el rea dispersa, en el
mismo distrito o en un distrito aledao, en caso de no existir un Centro
de Educacin Alternativa y previa autorizacin del Director Distrital
Educativo, tomando en cuenta el Plan Regional, la factibilidad tcnica
y operativa que garantice la calidad educativa de la formacin de las y
los participantes.
Artculo 53.- (Apertura de Centros de Educacin Alternativa). I. En
el caso de apertura de Centros de Educacin Alternativa para el rea de
Educacin Permanente, adems de los requisitos establecidos por la
normativa vigente para la creacin de Centros de Educacin Alternativa,
para la autorizacin de la apertura de nuevos Centros de Educacin
Alternativa especializados en Educacin Permanente, la Direccin
Distrital de Educacin en coordinacin con la Direccin Departamental
de Educacin y la Subdireccin de Educacin Alternativa y Especial,
debern verificar el cumplimiento de los siguientes criterios:
1. Planes Comunitarios Regionales de Educacin Permanente.
2. Ubicacin estratgica para el desarrollo de Redes Regionales
de Educacin Permanente.
3. Solicitud escrita y firmada por los principales representantes de
la comunidad y sus instancias organizadas.
4. Diagnstico comunitario del territorio, regin o microrregin,
donde se expliciten las vocaciones y potencialidades productivas,
sociales, culturales y educativas, as como las necesidades,
expectativas e intereses de la sociedad.
5. Propuesta Comunitaria de Transformacin Educativa.
94
normas generales
I. La apertura de Centros de Educacin Alternativa, tanto en

Educacin de Personas Jvenes y Adultas como en Educacin
Permanente, se realizar considerando el criterio de gradualidad,
segn reglamentacin especfica que se emitir por el Ministerio
de Educacin a travs del Viceministerio de Educacin Alternativa
y Especial y la Direccin General de Educacin de Adultos hasta el
27 de febrero de 2015.
Artculo 54.- (Atencin a Estudiantes con Dificultades en el
Aprendizaje y Talento Extraordinario). La atencin a estudiantes con
dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario se realizar desde
los Centros de Educacin Especial que cuentan con acreditacin del
servicio autorizado en el R.U.E.
Artculo 55.- (Centros de Capacitacin Tcnica Privados - CCT). I.
En el marco del Artculo 20 de la Ley N 070 Avelino Siani Elizardo
Prez, la Direccin Departamental de Educacin, en coordinacin con
la Subdireccin de Educacin Alternativa y Especial, es la instancia
encargada de realizar el seguimiento y supervisin de los Centros de
Capacitacin Tcnica de carcter privado, garantizando el cumplimiento
de los Proyectos Acadmicos aprobados.
II. Al incumplimiento de lo establecido en los Proyectos Acadmicos
de los Centros de Capacitacin Tcnica, las Subdirecciones
de Educacin Alternativa y Especial debern remitir el informe
correspondiente al Viceministerio de Educacin Alternativa y
Especial para la imposicin de multas y sanciones de acuerdo a
normativa en vigencia.
III. El Ministerio de Educacin a travs de la Direccin General de
Educacin de Adultos dependiente del Viceministerio de Educacin
Alternativa y Especial, emitir el Reglamento de Organizacin y
Funcionamiento de los Centros de Capacitacin Tcnica de carcter
privado hasta el 30 de enero de 2015.
IV. La inscripcin de las y los participantes ser reportado con la
informacin de matrcula que permitir la apertura del Rcord
Acadmico en las Direcciones Departamentales de Educacin,
en coordinacin con la Subdireccin de Educacin Alternativa y
Especial.
95
001 / 2015
V. Las solicitudes para la regularizacin y legal funcionamiento de

los Centros de Capacitacin Tcnica de carcter privado que se
encuentren pendientes en las Direcciones Departamentales de
Educacin, deben ser remitidos con los respectivos informes
tcnicos al Ministerio de Educacin hasta el 30 de enero de 2015.
SECCIN II
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Artculo 56.- (Fondo de Auxilio Educativo Anual FAEA). Para
solventar gastos menores relacionados con actividades administrativas
bsicas de los Centros de Educacin Alternativa y Especial, las y los
Directoras/es debern gestionar y ejecutar los recursos asignados por
el FAEA, conforme al reglamento especfico que ser elaborado por las
Direcciones Generales de Educacin de Adultos y Especial hasta el 27
de febrero de 2015.
Artculo 57.- (Registro Obligatorio de Bienes). I. Las y los Directores
de Centros de Educacin Alternativa y Especial, tanto fiscales como
de convenio, deben registrar obligatoriamente todos los bienes
de la institucin ante el Gobierno Autnomo Municipal, una copia
del inventario codificado debe estar en custodia de los Centros de
Educacin Alternativa y Especial y otra en el Gobierno Autnomo
Municipal. En caso de que los recursos provengan de fuentes externas,
estas deben estar sujetas a los convenios y fines por los cuales fueron
obtenidos dichos recursos. Las Direcciones Distritales Educativas
y Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial debern estar
informadas de estas actividades.
II. Las y los Directores de los Centros de Educacin Alternativa
y Especial tienen la responsabilidad de preservar los bienes,
garantizando la permanencia y uso exclusivo para el que fue
destinado.
III. Las y los Directores de los Centros de Educacin Alternativa y
Especial conjuntamente la Subdireccin de Educacin Alternativa y
Especial, cuando reciben activos fijos del Ministerio de Educacin,
tienen la obligacin de gestionar ante el Municipio correspondiente,
la firma de los contratos y actas de transferencia de bienes hasta la
remisin de los documentos al Ministerio de Educacin.
96
normas generales
Artculo 58.- (Archivo y Resguardo de Bienes y Documentacin).

Las y los Directores de los Centros de Educacin Alternativa
y Especial, las y los Responsables Departamentales de Postalfabetizacin tienen la obligacin de resguardar archivos actualizados
con toda la documentacin presentada para la inscripcin y registro de
estudiantes, copia del RUDEAL, RUDEES, RUDEAL PNP, boletines,
centralizador de calificaciones y otros segn corresponda. Las
Unidades de Auditora Interna de las Direcciones Departamentales de
Educacin aplicarn auditorias para verificar la correcta administracin
de bienes y documentacin, en caso de no contar con los archivos
correspondientes, los responsables sern pasibles a sanciones
estipuladas por las disposiciones legales vigentes.
Artculo 59.- (Uso de Infraestructura, Mobiliario y Equipamiento). I.
Por tratarse de bienes pblicos con destino a la educacin, los actores
educativos de los Centros de Educacin Alternativa y Especial y Puntos
de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin que comparten ambientes y
mobiliarios con Unidades Educativas de Educacin Regular, asumen
los mismos derechos y las mismas responsabilidades de uso y cuidado
de estos bienes.
II. Las Direcciones Distritales Educativas, Direcciones Departamentales
de Educacin y Subdirecciones de Educacin Alternativa y
Especial, quedan encargadas de garantizar el cumplimiento de esta
disposicin.
SECCIN III
ASPECTOS LEGALES
Artculo 60.- (Conductas Contrarias a la Normativa).
I. Las Comunidades Educativas de los Centros de Educacin Alternativa
y Especial, estn en la obligacin de incorporar en los reglamentos
internos, velar por su cumplimiento y denunciar ante las instancias
correspondientes, faltas graves y muy graves (discriminacin, violacin,
acoso sexual, maltrato, extorsin y exaccin a cambio de calificaciones
y documentos oficiales, castigos corporales y psicolgicos, apropiacin
indebida de recursos estatales, delitos de orden pblico) y las conductas
contrarias a lo establecido por las siguientes normas:
97
001 / 2015
1. Disposiciones Legales del Sistema Educativo,

2. Declaracin Universal de los Derechos Humanos,
3. Convencin de Derechos de las Personas con Discapacidad y
su Protocolo Facultativo,
4. D.S. 27477 de 6 de mayo de 2004, que determina promover,
reglamentar y proteger la incorporacin, ascenso y estabilidad
de personas con discapacidad en el mercado laboral,
5. D.S. 29608 de 18 de junio de 2008, modificatorio del D.S. 27477,
proteccin, incorporacin, ascenso y estabilidad laboral de
personas con discapacidad,
6. Ley N 223 de 2 de marzo de 2012, Ley General de Personas
con Discapacidad,
7. Ley N 004 de 31 de marzo de 2010, Ley de Lucha contra la
corrupcin, enriquecimiento ilcito e investigacin de fortunas
Marcelo Quiroga Santa Cruz,
8. Ley N 045 Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminacin,
9. D.S. 0762 de 5 de enero de 2011, Reglamento a la Ley contra el
racismo y toda forma de discriminacin,
10.
Ley N 548 de 23 de julio de 2014 Cdigo Nia, Nio y
Adolescente.
11. Ley N 1768 de 11 de marzo de 1997, Cdigo Penal,
12. Decreto Supremo N 1302 de 1 de agosto de 2012 y Decreto
Supremo N 1320 de 8 de agosto de 2012, Modificatorio de la
1302.
13. Decreto Supremo N 1893 de 12 de febrero de 2014, Reglamento
a la Ley N 223.
II. Las y los Directores de Centros de Educacin Alternativa y
Especial, Responsables Departamentales, Tcnicos y personal
operativo del Programa Nacional de Post-alfabetizacin, Director/a
Distrital Educativo, Subdirector/a de Educacin Alternativa y
Especial y Director/a Departamental de Educacin, aplicarn los
procedimientos y sanciones pertinentes en el tiempo oportuno y en
estricto cumplimiento de sus funciones y responsabilidades.
98
normas generales
III. El Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial asumir

acciones para que las autoridades educativas competentes,
den estricto cumplimiento de estas normas y, en caso necesario,
encaminar, conforme normativa vigente, el inicio de acciones
legales de carcter civil, penal, administrativo, segn corresponda.
IV. Las y los Estudiantes, Participantes, Maestros, Directores de
Centros, Responsables y Tcnicos de Post-alfabetizacin,
Directores Distritales Educativos, Tcnicos Departamentales del
Subsistema, Subdirectores de Educacin Alternativa y Especial,
Directores Departamentales de Educacin y Servidores Pblicos
del Ministerio de Educacin y del sector educativo, tienen la
obligacin de cumplir con todas y cada una de las disposiciones
que anteceden, caso contrario se procesar conforme a normativa
legal vigente.
Artculo 61.- (Transparencia en el Subsistema de Educacin
Alternativa y Especial). La Unidad de Transparencia del Ministerio
de Educacin en coordinacin con las Direcciones Departamentales
de Educacin a travs de las Subdirecciones de Educacin Alternativa
y Especial ser la encargada de propiciar, generar e implementar
espacios de participacin y control social, para que las y los Directores
de los Centros de Educacin Alternativa y Especial brinden informacin
sobre los resultados estratgicos de la gestin, sobre el uso de los
recursos y para promover la participacin de los actores de control
social.
CAPITULO IV
FUNCIONAMIENTO DE CENTROS DE EDUCACIN ALTERNATIVA
Y ESPECIAL PRIVADOS
Artculo 62.- (Prohibicin de Creacin de Nuevos Centros
de Educacin Alternativa y Especial Privados). En tanto se
establezca la reorganizacin y reglamentacin del Subsistema, queda
terminantemente prohibida la apertura de nuevos Centros de Educacin
Alternativa y Especial privados.
99
001 / 2015
Artculo 63.- (Marco legal). Los Centros de Educacin Alternativa Privados se rigen por las polticas, planes, programas y autoridades
del Sistema Educativo Plurinacional, en el marco de lo establecido en
la Ley de la Educacin Avelino Siani Elizardo Prez.
Artculo 64.- (Pensiones en los Centros de Educacin Alternativa Privados). I. El clculo de las pensiones de las y los estudiantes podr
prorratearse en cuotas iguales a los meses de la gestin educativa,
hasta un mximo de 5 cuotas por semestre o 10 anuales y el porcentaje
del incremento en la gestin, no debe ser mayor a lo determinado por
II. Se prohbe el cobro de matrcula, derecho de inscripcin o
cualquier otro concepto.
III. El incumplimiento de estas disposiciones debe ser denunciado
de forma verbal o escrita ante la Direccin Distrital Educativa de su
jurisdiccin, quien iniciar las acciones y procedimiento conforme lo
establecido en la Resolucin Ministerial N 023/2011 de 21 de enero
de 2011, concluyendo el mismo con cualquiera de las siguientes
sanciones, segn sea el caso:
1. Verificada la falta o incumplimiento se sancionar con el 10 % de
los ingresos del mes respectivo.
2. En caso de reincidencia, la sancin ser del 20% del total del
ingreso mensual.
3. En la tercera falta se proceder a la clausura definitiva del
Centro, debiendo hacerse efectiva la sancin en la siguiente
gestin educativa, a fin de no perjudicar a las y los participantes.
Artculo 65.- (Suspensin por Falta de Pago de Pensiones).
Los Centros de Educacin Alternativa privados, estn prohibidos
de suspender a las y los estudiantes de sus procesos educativos o
retener libretas de calificaciones por falta del pago de pensiones. Las
sanciones son las mismas que se establecen en el artculo anterior.
100
normas generales
Artculo 66.- (Becas). Los Centros de Educacin Alternativa privados,

como responsabilidad social debern establecer obligatoriamente
regmenes de becas en el 5% del total de su matrcula, aspecto que
ser supervisado por la Subdireccin de Educacin Alternativa y
Especial.
Artculo 67.- (Inspecciones). Las Direcciones Distritales Educativas
y las Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial, realizarn
inspecciones peridicas a los Centros de Educacin Alternativa
privados en actual funcionamiento, debiendo comprobar si cuentan
con:
1. Polticas educativas vigentes a partir de la Ley N 070 Avelino
Siani Elizardo Prez
2. Resolucin Administrativa de autorizacin de funcionamiento.
3. Certificados de Registro de Centros de Educacin Alternativa.
4. Reglamento interno especfico de funcionamiento.
5. Plan Operativo Anual de la gestin 2014.
6. Contratos firmados con el personal docente.
7. Kardex de cada uno de los docentes.
8. Contratos firmados con cada uno de los estudiantes o padres de
familia.
9. Registro de kardex con la documentacin requerida y necesaria
para la inscripcin de los estudiantes.
10. Infraestructura propia con Folio Real o Registro de Derechos
Reales o, al menos, contrato que garantice la continuidad del
uso del bien, mnimamente por dos gestiones.
Las Direcciones Departamentales de Educacin, a travs de las
Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial, dos veces al
ao y cuando el caso lo amerite, debern remitir al Viceministerio de
Educacin Alternativa y Especial, un informe de las acciones asumidas
para garantizar el cumplimiento de la normativa vigente.
101
001 / 2015
En caso de incumplimiento de los requisitos anteriores, se sancionar

de acuerdo a normativa establecida para Centros de Educacin
Alternativa privados
CAPITULO V.
SISTEMA DE INFORMACIN EDUCATIVA.
Artculo 68.- (Informacin Estadstica del Subsistema de
Educacin Alternativa y Especial). I. Las y los Directores de los
Centros de Educacin Alternativa y Especial, y los Responsables de
Post-alfabetizacin, en coordinacin de los Directores/as Distritales
Educativos, son responsables del llenado y de la recopilacin de
informacin estadstica segn el detalle siguiente:
Accin
Formulario
Registro
nico de
Estudiantes
RUDEAL
RUDEES
RUAL y
RUDEAL
PNP.
102
Responsables
del llenado del
formulario
Estudiantes/
Participantes/
Madres y Padres
de Familia o
Tutores con apoyo
del personal
docente y
administrativo de:
Centros de
Educacin
Alternativa.
Centros de
Educacin
Especial, con
modalidad
Directa.
Puntos de
Alfabetizacin
y Postalfabetizacin.
Responsables de
validar, procesar
y enviar la
informacin al SIE
del Ministerio de
Educacin
Directores/
as de Centros
de Educacin
Alternativa y
Especial, Directores/
as Distritales
Educativos y
Responsables
Departamentales
de Alfabetizacin y
Post-alfabetizacin.
Envo de
informacin al
Ministerio de
Educacin para
consolidacin.
Con el operativo
de Inicio de
Gestin.
Para el caso de
Alfabetizacin
y Postalfabetizacin se
remiten reportes
mensuales de
la informacin
educativa
mediante la
Direccin
General de Postalfabetizacin.
normas generales
Operativo
de Inicio de
Gestin
Mximo a los 2
meses de iniciadas las actividades educativas,
los Directores/as
Departamentales
de Educacin
a travs de los
Tcnicos Departamentales SIE
mediante:
Directores/as
de los Centros
de Educacin
Alternativa y
Especial.
Directores/as
Departamentales
de Educacin,
Subdirecciones
de Educacin
Alternativa y
Especial, Directores
Distritales
Educativos Tcnicos
Distritales y
Departamentales
del SIE.
Operativo
de Fin de
Gestin
Directores/as
de los Centros
de Educacin
de Adultos y
Especial.
- Sistema de
Informacin
Educativa
Alternativa.
- Sistema de
Informacin
Educativa
del mbito
de Educacin Especial.
Al mes de concluidas las actividades educativas
a travs de los
Tcnicos Departamentales SIE
mediante:
- Sistema de
Informacin
Educativa
Alternativa.
- Sistema de
Informacin
Educativa del
mbito de
Educacin
Especial.
II. En el caso del RUDEAL en Educacin de Adultos, al inicio del primer

semestre se proceder al llenado de formularios, si los estudiantes
continan sus estudios en el mismo Centro en el segundo semestre
automticamente sern actualizados. Para los nuevos estudiantes
se proceder al registro respectivo.
103
001 / 2015
III. El reporte y la consolidacin de la informacin educativa de los

Centros de Educacin Alternativa y Especial en el Sistema de
Informacin Educativa SIE, es de entera responsabilidad de los
Tcnicos Departamentales y Distritales SIE.
IV. El Sistema de Informacin Educativa de Post-alfabetizacin se
actualiza mensualmente, por las caractersticas de los procesos de
alfabetizacin y post-alfabetizacin.
V. Las otras instituciones que desarrollan procesos de alfabetizacin
y post-alfabetizacin o educacin primaria de adultos, se rigen y
reportan al sistema de informacin educativa de la Direccin General
de Post-alfabetizacin, a travs de sus oficinas departamentales.
CAPTULO VI
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DE EDUCACIN
Artculo 69.- (Cronograma de Actividades Educativas). Las
actividades educativas del Subsistema de Educacin Alternativa y
Especial se rigen bajo el siguiente cronograma:
rea
Educacin
de Personas
Jvenes
y Adultas
Educacin
Permanente
104
Periodicidad
1er Semestre
2do Semestre
Continua
segn
acuerdos con
organizaciones y
comunidades
Planificacin
y Organizacin
Del 12
al 30 de
enero de
2015
Inscripciones
Procesos
Educativos
Inicio
Cierre
Inicio
19 de
enero de
2015
6 de
marzo
de 2015
2 de
febrero
de 2015
6 de julio
de 2015
7 de
agosto
de 2015
13 de
julio de
2015
Finalizacin
26 de
junio de
2015
4 de
diciembre de
2015
De enero a diciembre, de acuerdo a

las caractersticas de la regin, las
Semestral.
necesidades de las comunidades, ciclo
productivo y la planificacin del Centro.
Informes
A la conclusin
de cada
semestre
A la conclusin
de la
Gestin
normas generales
Educacin
Especial:
Para estudiantes
que mantienen
continuidad en la
gestin
educativa
anual.
Anualizado
Del 12
al 30 de
enero de
2015
Segn calendario escolar del Subsistema

de Educacin Regular.
A la conclusin
de la
Gestin
Educacin
Especial:
Para esDe enero a diciembre, por programas y A la conTiempos Segn retudiantes
frecuencias, de acuerdo a las caractersticas clusin
variquerimienque
necesidades y potencialidades de las y los del proables
tos
requieren
estudiantes
grama
programas especficos.
Puntos de
Alfabetizacin
y Postalfabetizacin.
Continua
segn
acuerdos con
participantes
Del 12
al 30 de
enero de
2015
De enero a diciembre, por mdulos,

bloques y frecuencias, de acuerdo a A la conlas caractersticas de la regin, las clusin
necesidades de las comunidades y la
de la
planificacin del Punto de Alfabetizacin y Gestin
Post-alfabetizacin.
Artculo 70.- (Reprogramacin de Actividades). I. En casos de

interrupcin de las actividades educativas debidamente justificadas,
las y los Directores Distritales Educativos sern los responsables de
reprogramar el calendario de actividades educativas del distrito, mismo
que deber contar con la aprobacin de la Subdireccin de Educacin
Alternativa y Especial y la Direccin Departamental de Educacin.
Copia de la nota de reprogramacin ser remitida para su conocimiento
al Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial.
II. La reprogramacin no implica reduccin de carga horaria, ni
disminucin de perodos pedaggicos o sobrecarga en las
actividades educativas de las y los estudiantes y participantes.
105
001 / 2015
Artculo 71.- (Control y Seguimiento del Calendario Educativo). I. El

cumplimiento y control del calendario educativo, y de las acciones que
realizan los Centros de Educacin Alternativa, Centros de Educacin
Especial y Puntos de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin, estar a
cargo de las Direcciones Departamentales de Educacin a travs de
las Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial y Direcciones
Distritales de Educacin.
II. Las Direcciones Departamentales de Educacin para elaborar
informes previstos en la presente Resolucin, debern instruir la
entrega de informes de las instancias de su dependencia.
Artculo 72.- (Fechas Conmemorativas y Eventos Educativos).
I. A partir de instructivos emitidos por el Viceministerio de Educacin
Alternativa y Especial a travs de las Direcciones Generales
correspondientes, las autoridades educativas departamentales,
distritales y las y los Directores de Centros de Educacin Alternativa
y Especial y Responsables Departamentales de Post-alfabetizacin,
son responsables de organizar actividades de reflexin, debate, actos
socioculturales, deportivos y otros eventos para la sensibilizacin y
concienciacin a la poblacin, sobre el valor e importancia principalmente
de las siguientes fechas de trascendencia para el sector educativo:
2 de abril, Da de la Educacin Inclusiva en el mbito
de Educacin Especial.
8 de septiembre, Da Internacional de la Alfabetizacin
y Da Nacional de la Educacin Alternativa.
20 de septiembre, Da del Sordo.
15 de octubre, Da Nacional de la Persona con
Discapacidad y Da Mundial del Bastn Blanco
(personas con discapacidad visual).
II. El Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial conjuntamente
las Direcciones Generales, coordinar y organizar las actividades
del Da de la Educacin Inclusiva en el mbito de Educacin
Especial, Da Internacional de la Alfabetizacin, Da Nacional de
la Educacin Alternativa y Encuentro Internacional de Educacin
106
normas generales
III. El 2 de abril de la presente gestin, como parte del Da de la

Educacin Inclusiva en el mbito de Educacin Especial, se
realizar el VI Festival Plurinacional de Danzas Por una Bolivia
Inclusiva, para tal efecto, el Viceministerio de Educacin Alternativa
y Especial hasta el 13 de febrero, emitir la convocatoria respectiva,
debiendo las Direcciones Departamentales de Educacin y las
Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial, implementar
los Festivales Departamentales garantizando la participacin de los
Centros de Educacin Especial y la coordinacin con Instituciones
Educativas Inclusivas.
IV. El 15 de octubre de la presente gestin, en conmemoracin del Da
Nacional de la Persona con Discapacidad y Da Mundial del Bastn
Blanco se realizar los II Juegos Estudiantiles Plurinacionales
de Educacin Especial Presidente Evo para tal efecto, el
Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial hasta el 27 de
marzo, emitir la convocatoria respectiva, debiendo las Direcciones
Departamentales de Educacin y las Subdirecciones de Educacin
Alternativa y Especial, implementar los Juegos Departamentales
garantizando la participacin de los Centros de Educacin Especial
y la coordinacin con Instituciones Educativas Inclusivas.
CAPTULO VII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo Primero.- (Regularizacin de Asuntos Pendientes). I.
Las y los estudiantes o participantes que en periodos anteriores a la
gestin educativa 2012 se hayan inscrito con una edad no prevista
en anteriores disposiciones, previo informe de la Direccin del Centro
de Educacin Alternativa respaldado con los respectivos documentos
(Libreta, certificado de nacimiento o cdula de identidad, centralizador
de notas) y nota de aclaracin sobre las razones para inscribirse sin
cumplir los requisitos de edad, sern autorizados para la obtencin del
Diploma de Bachiller correspondientes.
II. Las y los estudiantes o participantes que habiendo concluido sus
estudios secundarios en periodos anteriores a la gestin educativa
2012 y no cuenten con libretas de 7 y 8 de Primaria del anterior
sistema, podrn gestionar sus Diplomas de Bachiller presentando
107
001 / 2015
nicamente sus libretas o certificados de estudios correspondientes

al Nivel de Educacin Secundaria de Adultos o sus equivalentes, en
el anterior sistema.
III. Las disposiciones contenidas en el presente artculo no eximen
de la presentacin de los otros requisitos indispensables para la
obtencin del Diploma de Bachiller.
IV. Las Direcciones Departamentales de Educacin a travs de las
Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial, hasta el 5 de
diciembre de 2015 elaborarn y remitirn un informe consolidado al
Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial, sobre los casos
solucionados en el Subsistema durante la gestin 2015.
108
normas generales
Av. Arce #2147 Telefonos: (591-2) 2442144 - 2442074

La Paz - Bolivia
www.minedu.gob.bo
109

Resolución 001 2015

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Resolución 001 2015

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

NORMAS GENERALES

RESOLUCIN MINISTERIAL 001/2015

Roberto Aguilar Gmez

Noel Aguirre Ledezma

Pedro Crespo Alvizuri

Ministerio de Educacin / Unidad de Comunicacin

RESOLUCIN MINISTERIAL 001/2015

RESOLUCIN MINISTERIAL 015/2015

- subsistema de educacin regular

el calendario escolar tomando como criterios periodos de siembra,

- subsistema de educacin regular

III. La inscripcin de estudiantes hermanos de padre o de madre en

las vacunas faltantes. La ausencia de estos requisitos no impiden la

d) Cdula de Identidad de la o el estudiante de Educacin Secundaria

- subsistema de educacin regular

correspondiente ante la Defensora de la Niez para fines de

Artculo 11. (Inauguracin del ao escolar e inicio de clases).

- subsistema de educacin regular

en lnea, elaborada por el Equipo de Sistemas de Informacin Educativa

Artculo 19. (Transferencia obligada de estudiantes de una a

- subsistema de educacin regular

quedando prohibida la apertura de nuevos paralelos del mismo

Artculo 26. (Inscripciones excepcionales). Se constituye inscripcin

- subsistema de educacin regular

de acuerdo a la edad cronolgica, establecer una evaluacin

- subsistema de educacin regular

Comunitaria Productiva, prohibindose su ampliacin por

Artculo 31. (Subdirectores de Educacin Regular, Directores

- subsistema de educacin regular

c) Las unidades educativas nocturnas debern estructurar

desarrollo de las dimensiones y la promocin de las y los estudiantes

- subsistema de educacin regular

IV. Los errores de impresin del Diploma de Bachiller y/o prdida de

Artculo 40. (Uso de la infraestructura). I. Las o los Directores de

- subsistema de educacin regular

IV. Se prohbe el consumo de bebidas alcohlicas o drogas en toda

y posterior elaboracin de un plan de reordenamiento territorial de las

- subsistema de educacin regular

III. Las Unidades Educativas que atienden a Estudiantes con

valoracin pertinente con base en los objetivos y contenidos

- subsistema de educacin regular

Formulario de Registro nico de Estudiantes con talento

II. La promocin de la o el estudiante con talento extraordinario

los Gobiernos Departamentales y Municipales a estudiantes de las

- subsistema de educacin regular

como un elemento de encuentro y enriquecimiento cultural, social,

en el desarrollo de los contenidos y en las evaluaciones a los

- subsistema de educacin regular

Artculo 58. (Licencias). I. Las y los estudiantes que realicen

I. Los Directores Departamentales de Educacin y Directores

- subsistema de educacin regular

educativa, se debe aplicar el Formulario de Evaluacin de Daos

Artculo 62. (Restriccin a compulsas). Las maestras y maestros,

- subsistema de educacin regular

egresadas/os y tituladas/os de Escuelas Superiores de Formacin

I. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional

lineamientos organizativos, acadmicos y normativos definidos por

Las maestras y maestros de Tercer Ciclo de Primaria y de otros

VI. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional

- subsistema de educacin regular

para Maestros y Maestros, con acreditacin de la Universidad

II. La evaluacin de desempeo se realizar de manera objetiva y

- subsistema de educacin regular