DOCUMENTOS A PRESENTAR A FIN DE AO

1)
2)
3)
4)
5)
6)

Inventario de aula
Lista de tiles por grado; coordinar entre profesores para unificar
Sesiones de Aprendizaje (en flder o sobre)
Carpeta pedaggica
Informe Plan Lector
Informe general de convivencia de cada tutora, adjuntar relacin de
alumnos que deben tener matricula condicionada para el siguiente
ao.
7) Registro auxiliar anual por asignatura (impreso), separados por cada
bimestre y por capacidades.
8) Informe estadstico de la evaluacin final de los nios segn el cuadro
(Primaria)
GRADO

COMUNICACI
PERSONAL
MATEMTICA
N
SOCIAL
CIANCIA Y AMBIENTE
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
N %N %N %N %N %N %N % N % N % N % N % N %

4
PRIMARIA

INFORME DEL INVENTARIO DEL AULA

PARA: Alberto Castillo Velsquez- Coordinador Acadmico
DE: Lic. Lesslie M. Garcia Valencia TUTORA 4 de PRIMARIA
ASUNTO: INFORME DEL INVENTARIO DEL AULA
FECHA: Lunes , 22 de diciembre, 2014
______________________________________________________________________
Descripcin de los muebles u objetos del aula:

CANTID
AD
UNIDAD
ES
06

FLUORECENTES

02

ARMARIOS

11

X
X

04

MESAS
BIPERSONALES
MESA
UNIPERSONAL
PANELES

01

ECRAN

02

VENTILADORES

01

PIZARRA ACRLICA

22

SILLAS NEGRAS

01
01

ESTANTES PARA
LONCHERA
RELOJ

01

MICROONDAS

01

TACHO DE BASURA

01

ESTADO
DESCRIPCIN DEL
MATERIAL

BUENO

REGULAR

MALO

X
X
X

Es todo cuanto tengo que informar.

Atentamente

___________________________
Alberto Castillo Velsquez
Coordinador Acadmico

INFORME DE PLAN LECTOR

4
PRIMARIA

PARA: Alberto Castillo Velsquez - Coordinador Acadmico

DE: Lic. Lesslie M. Garcia Valencia TUTORA 4 de PRIMARIA
ASUNTO: INFORME DE PLAN LECTOR
FECHA: Lunes , 22 de diciembre, 2014
______________________________________________________________________
Durante los cuatro bimestres se ley un libro cada bimestres, siendo el
ltimo Cuatro ratones en la Selva Negra-autor Gernimo Stilton, logrando un
avance en la fluidez de la lectura y en la comprensin lectora, mediante la lectura
de las escenas del libro en forma participativa y la evaluacin oral- escrita
mediante un examen final.

Informe sobre el avance de los alumnos:

Aliaga Celi Omar

Necesita tener mayor fluidez y comprensin en la

lectura, no tuvo libro de plan lector desde el
primer bimestre. Se le prestaba para que lea en

Bernet Holguin Thierry

Bustamante Leveau
Cameron Charllotte
Cachay Salazar Alejandra
Sofia
Castillo Sandoval Juan
Diego
Chavez-Arroyo Enzian
Salma
Cruz Maldonado Alvin
Rafael
Di Leva Matos Aaron

el aula.
Lee con entonacin adecuada y su progreso es
regular.
Tiene una entonacin adecuada y lee
confundiendose rara vez en la pronunciacin de
las palabras.
Tiene fluidez, entonacin y comprensin en la
lectura.
Tiene un nivel adecuado en lectura, comprende y
participa crticamente.
Tiene un nivel adecuado en lectura, comprende y
participa crticamente.
Necesita practicar fluidez y comprensin en lo
que lee.
Necesita mejorar la fluidez de la lectura y tener
mayor confianza en s mismo. Expresa sus ideas

Diaz Escajadillo Camila

con cierta timidez. No comprense lo que lee.

Lee con una entonacin regular y participa
activamente en la comprensin de la lectura.

Iglesias Macedo Joaquin

Tiene fluidez, entonacin y comprensin en la

Mollyk Rodriguez Ainhoa

lectura.
Tiene buena entonacin, fluidez verbal y regular

Olivero Gamboa Matas

Jean Pieire
Olivos Fernandez Sergio
Fabrizio
Polo Castaeda Nadine
Andrea
Quiones Aquino Nicole
Ramos Barrio de Mendoza
Jimena
Ramos Caahuille Rodrigo
Gonzalo

comprensin de la lectura.
Tiene dificultad al leer, necesita elevar la
entonacin de su voz y tiene regular comprensin
de lo que lee.
Lee con fluidez, la entonacin de su voz es
adecuada y comprende crticamente lo que lee.
Lee con fluidez, entonacin regular y comprende
crticamente lo que lee.
Lee con fluidez, necesita elevar la entonacin de
su voz y tiene regular comprensin de lo que lee.
Lee con fluidez, tiene un tono adecuado de voz y
participa activamente de intervenciones crticas
constructivas.
Lee con fluidez, la entonacin de su voz es regular

Rodriguez Diaz Stephano

y comprende crticamente lo que lee.

Lee con fluidez, la entonacin de su voz es

Silva Suarez Luis Arian

adecuada y comprende crticamente lo que lee.

Lee con fluidez, la entonacin de su voz es

Yaln Rodriguez Zahira

Yasmin

adecuada y comprende crticamente lo que lee.

Lee con un tono bajo y necesita apoyo.

Es todo en cuanto tengo a informar

___________________________
Alberto Castillo Velasquez
Coordinador Acadmico

INFORME GENERAL DE CONVIVENCIA DEL

AULA

PRIMARIA

PARA: Alberto Castillo Velsquez - Coordinador Acadmico

DE: Lic. Lesslie M. Garcia Valencia TUTORA 4 de PRIMARIA
ASUNTO: INFORME GENERAL DE CONVIVENCIA DEL AULA
FECHA: Lunes , 22 de diciembre, 2014
______________________________________________________________________
En este bimestre la convivencia en el aula ha mejorado en
un 95% , ya que se ha motivado a los alumnos con diversas
estrategias de
autoestima y reforzado en todo momento con
lecciones de vida mediante ancdotas, noticias del da etc.
I.

LOGROS SIGNIFICATIVOS

En este cuarto bimestre el 90% de los alumnos ha demostrado sus

habilidades deportivas y artsticas tratando en todo momento de actuar
con tolerancia.

El 90% de los alumnos ha demostrado responsabilidad y mayor inters

en sus calificaciones en especial el de las evaluaciones bimestrales.

Gracias a las capacitaciones brindadas por la Institucin, me ha

servido de mucho apoyo para autoevaluarme como docente, permitindome
identificar y mejorar mis debilidades en el empleo de metodologas, haciendo
cada da un mejor trabajo con mis alumnos.

He tenido mayor comunicacin con las profesoras de grados

superiores e inferiores, para as mejorar el aprendizaje de mis alumnos.

En las diferentes reas se ha utilizado diferentes materiales que

han sido elaborados por los mismos educandos y otros por la docente, lo cual
evidencia una mejor comprensin de los temas de aprendizaje en mis
alumnos.

Tambin he utilizado en un 90% los materiales proporcionados por

la I.E como el proyector y equipo, lo cual me permiti motivar y mantener
atentos a los alumnos con el material audiovisual utilizados en las
diferentes sesiones.

Gracias a las correcciones que me hace llegar el coordinador, he

mejorado en la prctica docente con el fin de mantener un ambiente
armonioso en mis sesiones de clase.

Se realizaron trabajos en equipo lo cual me permiti conocer ms

los aprendizajes de los alumnos logrando identificar la necesidad de la
prctica de la tolerancia entre ellos.
II.
DIFICULTADES

La falta de prctica de valores dentro y fuera del aula por parte

de mis alumnos.

Falta de responsabilidad en los deberes escolares por algunos

alumnos que
tienen poca supervisin en casa, ya que en ciertos casos se
quedan solos en casa debido al trabajo de los padres de familia., como es el
caso de :

Aliaga Celi Omar

Bustamante Leveau Cameron Charllotte
Cruz Maldonado Alvin Rafael
Di Leva Matos Aaron

2.1 DIFICULTADES EN LO CONDUCTUAL

Entre las dificultades en lo conductual se nombran a los alumnos/as que
necesitan apoyo familiar y psicolgico son:
CUARTO DE PRIMARIA
1. Aliaga Celi Omar: El alumno ha demostrado, con su actitud en varias
ocasiones negativa contra sus compaeros, querer llamar la atencin.
(insultndolos, burlndose, realizandp travesuras contra ellos e incluso
deteriorando el mobiliario de clase). Adems, la psicloga detect el
problema emocional que tena el nio ENCOPRESIS ( defeca y ensucia sus
ropas en cualquier momento. El nio puede o no estar haciendo esto a propsito. )
Ante este caso se estuvo conversando constantemente con la Psicloga y
en dos ocasiones con la madre de familia . quien no ha demostrado
participacin cuando se le llamaba va agenda durante el inicio del ao
escolar ya que no contestaba el celular cuando se le llamaba.
2. Bernet Holguin Thierry: Dice palabras sin sentido con untono alto en
clase distrayendo a sus compaeros. Tiene un psiclogo y apoyo de la
madre con los cuales conversamos constantemente para modificar las
actitudes inapropiadas del alumno.
3. Bustamante Leveau Cameron Charllotte: Se para constantemente en hora
de clase y se distrae. Se ha controlado en clase por los docentes.
4. Ramos Barrio de Mendoza Jimena: Se ha mostrado como una nia que se
ve comprometida en problemas constantes con sus compaeras como
celos por sus amistades, en la hora de juego y educacin fsica.Se ha
conversado constantemente con la psicloga para cambiar esta actitud
de la nia y previa cita con la madre de familia quien ha demostrado
apoyo constante.

5. Ramos Caahuille Rodrigo Gonzalo: El alumno se manifiesta atrevidamente

cuando algo le molesta contestando a sus compaeros y profesores. Se
ha conversado con la psicloga y el alumno a demostrado cierto cambio
positivo en su actitud.
6. Silva Suarez Luis Arian: Desde el primer bimestre el alumno se mostr
falto de control de ira, lo cual mejor en un 80% durante los siguientes
bimestres. Sin embargo durante el tercer y cuarto bimestre, comenz a
garabatear sus cuadernos y libros demostrando ansiedad por algo que
le molestaba o no le gustaba, llegando a mentir. Se convers con sus
familiares las cuales apoyaron constantemente.
QUINTO DE PRIMARIA
(MATEMTICA)
1. Ato Malpartida Matias Arian: Conversaba en clase y participaba de los
juegos bruscos con los compaeros mencionados en esta seccin. Se
convers con la madre de familia la cual apoy para modificar esta
actitud.
2. Casas Loli Roberto Martin: Participaba de los juegos bruscos, pero
mantuvo una actitud calmada en mi curso a diferencia del ao pasado.
3. Chavarri Maldonado Jos Alejandro: Buscaba
llamar la atencon
constantemente parndose, hacindo muecas con sonidos y molestando a
sus compaeros constantemente.
4. Rifai Stewart Malek: Buscaba
distraer
a sus
compaerosy
se
desconcentraba constantemente, necesita practicar operaciones bsicas.
5. Rivera Pealoza Barbara Hilda: Ha menorado sus impulsos, discuta con
sus compaeros en clase y en algunas ocasiones gritando lo cual fue
disminuyendo al finalizar el bimestre.
6. Venegas Salinas Joaquin Salvattore:Busca imitar las actitudes negativas
de sus compaeros de clase para llamar la atencin. Necesita practicar
operaciones bsicas.

III. RELACIN DE ALUMNOS QUE LOGRARON LAS

ESPERADAS (AD-A) Y AQUELLOS QUE
CONDICIONADA PARA EL SIGUIENTE AO

CAPACIDADES
DEBEN TENER MATRCULA

Alumnos que
destacaron por
desenvolverse y

Chavez-Arroyo Enzian Salma

Diaz Escajadillo Camila
Rodriguez Diaz Stephano

adoptar una actitud

basada en todos los
objetivos planificados.
(AD)
Alumnos que lograron
cambiar actitudes que
dificultaban su
desarrollo y lograron
cumplir con los
objetivos planificados.
(A)

Alumnos que todava

se encuentran en
proceso de cambio de
actitudes y solo han
alcanzado algunos
objetivos planificados.

Yaln Rodriguez Zahira Yasmin

Ramos Caahuille Rodrigo Gonzalo
Ramos Barrio de Mendoza Jimena
Quiones Aquino Nicole
Polo Castaeda Nadine Andrea
Olivos Fernandez Sergio Fabrizio
Mollyk Rodriguez Ainhoa
Iglesias Macedo Joaquin
Castillo Sandoval Juan Diego
Bernet Holguin Thierry
Cachay Salazar Alejandra Sofia
Aliaga Celi Omar
Silva Suarez Luis Arian
Olivero Gamboa Matas Jean Piere
Di Leva Matos Aaron
Cruz Maldonado Alvin Rafael
Bustamante Leveau Cameron Charllotte

(B)
Alumnos que se
encuentran en una
situacin de inicio en
los objetivos
planificados y que
necesitan seguir
siendo supervisados
para el logro de
objetivos de
convivencia. (C)
Todos los alumnos
se esforzaron por modificar las
actitudes negativas por positivas, as que no sugiero la matrcula condicionada
para mis alumnos.
IV. SUGERENCIAS

 Propiciar en la formacin de los estudiantes la reflexin y resolucin

pacfica de los conflictos, como base de la convivencia democrtica e
intercultural en el aula y en la institucin educativa.
Promover en los estudiantes la deliberacin democrtica sobre asuntos de
inters pblico, que afectan la convivencia en el aula y en la institucin
educativa.
Estimular la participacin democrtica de los estudiantes en la toma de
decisiones que permitan mejorar la convivencia en el aula y en la institucin
educativa.

ATENTAMENTE

___________________________
Alberto Castillo Velasquez
Coordinador Acadmico