Pautas para el trabajo en el seminario1

Las actividades bsicas que desarrolla un estudiante en un seminario

son las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Ponencia
Coponencia
Protocolo
Participacin en la discusin
Proyecto de ensayo
Ensayo final.

A continuacin se dan unas pautas cuya finalidad es contribuir a que los

estudiantes desarrollen de manera adecuada estas actividades.

1. Ponencia
La ponencia es un texto que debe servir como punto de partida para
una discusin (no debe ser un despliegue de erudicin ni un bombardeo
de informacin). En las discusiones de un seminario se persiguen, por
lo general, dos propsitos bsicos: en primer lugar lograr una
interpretacin del texto sobre el cual versa la ponencia, que permita
aclarar y comprender bien sus puntos centrales y tambin aquellos que
sean ms oscuros y complicados; en segundo lugar, realizar un examen
crtico del texto sobre el cual versa la ponencia, sacando a la luz y
discutiendo sus puntos ms controvertidos y objetables. Estos dos
propsitos pueden ayudar a perseguir unos propsitos ms ambiciosos
(que en ocasiones se podran perseguir tambin en las discusiones del
seminario, o luego de ellas, por ejemplo a la hora de escribir el ensayo
final): tratar de desarrollar una posicin propia sobre los problemas de
interpretacin o sobre aquellos que resulten de un examen crtico del
texto y construir argumentos para dar apoyo a esta posicin.
Teniendo en cuenta lo anterior se espera de la ponencia que en ella se
plenteen: (a) problemas explcitos o implcitos que el autor trata de
resolver; (b) dificultades de interpretacin; (c) inquietudes que resulten
acerca de la pertinencia de las propuestas del autor.
La ponencia debe elaborarse teniendo en cuenta las siguientes pautas:
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En este documento se presentan, con algunas modificaciones y adiciones, las

sugerencias formuladas por el profesor Germn Melndez para el trabajo en los
seminarios.

a. en ella se deben formular de manera clara los problemas e

interrogantes centrales que plantea o sugiere el texto principal
que se toma como base para la sesin y las tesis centrales que se
afirman para tratar de resolver dichos problemas; Tambin se
debe hacer una reconstruccin breve de las principales razones o
argumentos a favor de dichas tesis.
b. en ella se deben plantear preguntas o problemas, tanto de
interpretacin - los cuales deben ayudar a obtener una mejor
comprensin del texto tratado -, como aquellos que contribuyan a
realizar un examen crtico del mismo. Hay que disear una
estrategia de exposicin, pensar de qu forma se va a tratar el
tema en cuestin. Por ejemplo: puede hacerse, en primer lugar,
un resumen de los planteamientos del autor, luego pueden
formularse los problemas que stos suscitan y finalmente intentar
darles una solucin. Otro ejemplo: se pueden formular, en primer
lugar, las exigencias a las que uno se enfrenta al tratar
determinado tema; luego, se puede evaluar si los planteamientos
del autor satisfacen o no dichas exigencias.
c. En ella se deben proponer respuestas, aunque sean tentativas, a
las preguntas mencionadas en el punto b, y se debe decir algo
para dar apoyo a estas respuestas.
Pautas para la presentacin de las ponencias:
a. El expositor debe entregar una copia de la exposicin a todos los
participantes del seminario en la sesin anterior a la de su
presentacin para que los dems participantes puedan leerlo
cuidadosamente y apara que el co-ponente (si lo hay) tenga
tiempo suficiente de elaborar su co-ponencia. El expositor puede
recomendar lecturas complementarias.
d. Hay que tener muy en cuenta que las ideas tienen propiedad
intelectual. Lo que el expositor tome textualmente (o casi
textualmente) de cualquier fuente debe estar correctamente
referenciado; proceder de otra manera equivale a plagio. Si se
comprueba que alguien ha hecho plagio, perder el seminario y
deber someterse a las medidas disciplinarias contempladas para
estos casos por el reglamento de la Universidad. Lo mismo se
aplica al ensayo.

2. Co-ponencia
La co-ponencia es un texto en el que se complementa y se objeta, critica
o problematiza lo que se ha escrito en la ponencia. En concordancia con
esto en la co-ponencia se debe:
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a. sealar los errores en que haya incurrido el ponente al

reconstruir los problemas, tesis y argumentos centrales del
texto que se ha trabajado.
b. Formular preguntas de interpretacin o para hacer un
examen crtico, que el ponente no haya planteado y el coponente considere importantes para la discusin.
c. Hacer observaciones crticas sobre o dar apoyo con nuevas
razones a las respuestas que el ponente ha propuesto a las
preguntas que l mismo plante; sugerir y dar apoyo a
respuestas alternativas

3. Protocolo
En el protocolo se debe presentar un resumen en el que se subraye los
puntos ms importantes surgidos de la discusin; en l se debe dejar
claro lo que se avanz en la discusin de las preguntas y lo qued
abierto luego de ella.

4. Participacin en la discusin.
La discusin debe ser hilada y ordenada (de modo que se pueda
diferenciar de una charla de cafetera). Para ello se sugiere que las
preguntas a discutir se ordenen en una agenda de discusin acordada
por los participantes en el seminario. Se deben evitar las intervenciones
que no sean pertinentes o que den un salto a una cuestin distinta
antes de que se haya terminado de discutir la cuestin presente. Las
intervenciones deben ser claras y deben estar apoyadas en razones o
argumentos. Habr un moderador de la discusin (no tiene que ser
siempre el profesor, si bien lo usual es que l lo sea), quien dar la
palabra y velar porque la discusin sea respetuosa y ordenada.

5. Proyecto de ensayo
El proyecto es un texto en el que el participante formula, de manera
general, el problema que tratar de resolver en su ensayo final. Este
ejercicio le permite al estudiante tener un panorama mnimamente
claro de los objetivos que se propone y de la forma en que puede tratar
de cumplir con ellos.
Se recomienda seguir las siguientes pautas:

a. En el proyecto debe estar definido el problema central del ensayo.

ste debe plantearse en la forma de un interrogante por resolver.
No deben formularse problemas que tengan una solucin trivial o
que sean excesivamente pretenciosos o ambiciosos. Deben ser
problemas que sea razonable tratar de resolver, as sea
parcialmente, en un ensayo argumentativo breve (unas 8 a12
pginas).
b. El proyecto debe incluir un plan, aunque sea provisional, de los
pasos cuyo seguimiento lleva a la solucin del problema. Este
plan es, en realidad, una relacin de las partes de las que se
compondr el ensayo. No debe ser un simple listado de ttulos y
subttulos (pues, por s solos, ellos no quieren decir nada), debe
mostrarse, adems, que dicho plan es plausible.
c. El proyecto debe contener una bibliografa. Es recomendable
sealar de alguna forma (con un asterisco, por ejemplo) los ttulos
que usted considera de lectura indispensable. Si se trata slo de
ciertos captulos o pginas, stos se deben especificar
puntualmente. El estudiante debe estar en capacidad de justificar
la seleccin.

5. Ensayo
El ensayo es un texto en el que el estudiante plantea e intenta resolver
un problema determinado.
En su elaboracin deben seguirse las siguientes pautas:
a. Trate de trabajar en el ensayo sobre un problema que realmente
lo inquiete e intrigue, uno que quiera genuinamente tratar de
resolver (y no solamente por cumplir el requisito).
b. El ensayo debe contar con un ttulo que refleje de manera fiel el
contenido, y comenzar con una introduccin. En ella debe estar
descrito expresamente el problema o interrogante que se intent
resolver, as como los pasos que se han seguido para ello. Esta
descripcin debe guardar correspondencia con la estructura del
trabajo, esto es, con sus divisiones temticas o sus pasos
argumentativos. Un buen proyecto es, por ende, el mejor punto de
partida en la redaccin de la introduccin. Atencin: el
planteamiento del problema y de la forma en que se va a resolver
representa un compromiso con el lector. El cumplimiento o
incumplimiento de este compromiso es un criterio decisivo en la
evaluacin del trabajo.

c. El ensayo debe incluir una conclusin. En ella debe reiterarse o

formularse explcitamente la respuesta (o la aproximacin a la
misma) que usted ha logrado alcanzar. Dicho en otros trminos:
se debe destacar la tesis a la que el trabajo da sustento. Si la
solucin al problema es slo parcial (o incluso si fracasa) , la
conclusin deber indicar en qu medida lo es y qu
interrogantes quedan abiertos.
d. En cuanto al desarrollo del trabajo:
i. Se debe mantener una lnea clara de argumentacin y
exposicin. Hay que tener claro a dnde se quiere llegar y en
qu contribuye tal o cual argumento a acercarse a este punto
(en otras palabras, no hay que escribir a la loca, o por simple
asociacin libre).
ii. La argumentacin es fundamental: hay que ser especialmente
cuidadoso en este respecto. El estudiante debe esforzarse
porque sus afirmaciones estn debidamente respaldadas al
interior del texto mismo.
iii. Se deben evitar los saltos abruptos. Esto es, se debe hacer
explcita la conexin entre lo que se vena diciendo y lo sigue a
continuacin. No hay que dejar, en la medida de lo posible,
hilos sueltos (pruebas inconclusas, explicaciones a medias,
planteamientos sueltos, afirmaciones aisladas de las cuales se
puede prescindir o que son irrelevantes, etc.).
iv. Se deben evitar desarrollos circulares, es decir, aquellos en los
que lo que se pretende demostrar aparece como premisa en la
argumentacin. Hay que hacer explcitas, en todo momento,
las premisas, sin importar que ya hayan sido probadas, o que
se consideren suficientemente conocidas y no problemticas.
v. No hay que citar por citar. Las citas deben guardar relacin
con lo que se viene exponiendo o con lo que se va a desarrollar
a continuacin.
vi. Todo trabajo que se ocupe de interpretar o discutir la obra de
un autor deber incluir referencias a la misma. Hay que
proveer apoyo textual a las afirmaciones que se hagan a ttulo
del autor. Las discusiones en las sesiones del seminario darn
claros y abundantes ejemplos de afirmaciones injustificadas
que se hacen en nombre del autor (e incluyo entre ellas las
afirmaciones que bien pueden ser ciertas pero que quien las
hace es incapaz de defender: por ejemplo, autorizadas
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Toda bsqueda autntica est expuesta al fracaso: slo las aparentes, que no
responden a una verdadera voluntad de inquirir o que simplemente reproducen
respuestas por las que ya se ha optado con anterioridad a toda investigacin (o mejor,
en exclusin de la ltima), pueden inmunizarse de todo fracaso, o escapar a
plantearse siquiera la posibilidad del mismo. Valga decir que un trabajo que fracasa o
falla en algn respecto puede ser muy superior a uno que se expone a la crtica o al
fracaso.

afirmaciones de conocidos intrpretes que se toman prestadas

sin que se conozcan o se entiendan sus razones).
e. Otras recomendaciones:
i. Todo trabajo entregado debe ser el resultado de, por lo menos,
una versin.
ii. No entregue jams un trabajo sin realizar una segunda lectura.
sta le permitir percibir no slo algunas deficiencias
argumentativas, sino otras ms obvias como errores de sintaxis
y gramtica (frases que no tienen sentido, omisiones del verbo,
errores de concordancia, etc.). Es recomendable tambin que
otra persona lo lea y le haga observaciones crticas y
sugerencias.
iii. Escriba el trabajo como si estuviera dirigido a un lector
promedio con conocimientos apenas generales de la historia de
la filosofa y de la terminologa filosfica. El estudiante debe
asumir siempre la carga de la prueba en sus afirmaciones.
iv. Es necesario ser particularmente cuidadoso en la presentacin
de los trabajos. Los aspectos formales son importantes. El
nombre de la universidad, del departamento, del seminario, el
nombre del autor y la fecha, son datos que deben incluirse.