23/2/2015

AlgunaspersonaspodranestarpreprogramadasparaserbilingesDiarioLaPrensa

Conexionesenelcerebroindicanqueunapersonapuedeaprendervariosidiomas.

Algunaspersonaspodranestar
preprogramadasparaserbilinges
28Nov2014/08:01AM/
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EstadosUnidos
Loscerebrosdealgunaspersonasparecenestarpreprogramadosparaadquirirunsegundoidioma,segn
sugiereunanuevainvestigacin.Perocualquieraqueintenteaprendermsidiomasapartedesulengua
maternaprobablementepotenciesucerebro,segnelpequeoestudio.
Elcerebro"sevuelvemsconectadoeintegradodespusdelaprendizaje",dijoelcoautordelestudio,Ping
Li,codirectordelCentrodelCerebro,laConductaylaCognicindelaUniversidadEstataldePensilvania.
Peroesinclusomsinteresante,dijoLi,que"lasredescerebralesdelaspersonasquemsxitotienencon
elaprendizajeestnmejorconectadasinclusoantesdequeelaprendizajeseproduzca".
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ElequipodeLiestestudiandodequmaneralasconexionescerebralesserelacionanconeldesarrollode
lashabilidadesdeadquirirunsegundoidioma."Sabemosquesielaprendizajedeunnuevoidiomatiene
xito,lasregionescerebralesclaveresponsablesdemanejarellenguajeseactivarn.Peronosabemosde
qumaneraestasregionesdiferentesestnconectadasentrescomored",dijoLi.
Enelnuevoestudio,publicadorecientementeenlarevistaJournalofNeurolinguistics,losinvestigadores
esperabandetectarloscambiosqueseproducenenlaredcerebraldespusdelaprendizaje.Tambin
deseaban"hacerprediccionessobrequcambiosenlaredpodranproducirseonoafindepredecirlas
diferenciasindividuales",explicLi.
Paraencontrarlasrespuestas,reclutarona39angloparlantesnativosylespidierona23deellosque
estudiaranunvocabulariochinodurante6semanas.Losinvestigadoresrealizaronescneresasuscerebros
conIRMantesydespusdelcursodeidioma.
Losparticipantesquetuvieronmsxitoaprendiendochinotambintenanloscerebrosconlasmejores
conexionesencuantoalosvnculosentrelasregionescerebralesquemanejanciertashabilidadesde
pensamientoylenguaje,indicaronlosinvestigadores.
Noestclarocuntaspersonasestnpreprogramadasparaquelesvayamejoraprendiendounsegundo
idioma,dijoLi,ynosesabesielentrenamientopuedemejorarestetipodeconexionescerebrales.Ni
tampocoestclaroelmodoenqueestasconexionescerebralesencajanconfactorescomoelestrsyla
motivacinquetambinpuedenafectaralacapacidaddeaprenderunsegundoidioma,sealLi.
Aunas,estasconexionespodransertilesalargoplazo.Losinvestigadoressabenqueloshablantes
bilingesparecentardarmsenllegaralademencia,depromedio,quelaspersonasquesolamentehablan
unidioma,dijoLi.
"Estopodradebersealusoconstantecadadadevariosidiomas,loqueimplicaquesehaganesfuerzos
desdemuchasregionescerebralesysusconexiones",segnLi.
Lainvestigacinsugierequeestudiarunnuevoidiomainclusoduranteunbreveperiododetiempopuede
tenerbeneficios,dijoKaraMorganShort,directoradelLaboratoriodelaCognicindelaAdquisicindeun
SegundoIdiomadelaUniversidaddeIllinois,enChicago.
"Losresultadosrevisadosenestetrabajoseobservanentodoslosgruposdepersonasqueaprenden,detal
modoqueinclusolasquenosonparticularmentetalentosaspodrantambinmostrarestosbeneficios",dijo
MorganShort,quenoparticipenelestudio.
Notodosalosquelesgustaramejorarsucerebrotieneneltiempodeestudiarespaol,francsochino.Por
suerte,hayalternativas."Siustednopuedeaprenderunnuevoidioma,realizarotrasactividadesque
suponenunretocognitivopodraserigualmentetilparaelcerebro",dijoLi,"aunquepodranentrenar
solamenteunaounaspocaspartesdelcerebro,adiferenciadeloqueocurrealaprenderunidioma".Los
especialistasamenudoaludenalosjuegosdemesa,losjuegosdecartas,losrompecabezasylasclases
educativascomoejemplosdeactividadesdeejercitacincerebral.
Encuantoalaideadeprepararalcerebroparaqueaprendaunnuevoidioma,MorganShortdijoquenoes
posibleporelmomento.
"Perohayalgunasinvestigacionesquesugierenquealaspersonasbilingesselesdamejorquealos
monolingeselaprendermsidiomas",seal.Demodoqueaprenderunsegundoidioma"enprimerlugar
podraprepararalcerebroparaaprendermejorlosidiomas.Adems,tambinhayevidenciasdequelas
personasconunacantidadsignificativadeexperienciamusicalsoncapacesdeaprenderaspectosdelidioma
msfcilmente".
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